Kế Hoạch Thực Thi Mô Hình Hỗn Hợp Theo Các Giai Đoạn

Các Trường Công Lập Quận Loudoun Kế Hoạch Thực Thi Mơ Hình Hỗn Hợp Theo Các Giai Đoạn Cập Nhật, 30 Tháng 10, 2020 Tăng Cường Sức Mạnh Cho Mọi Học Sinh Để Có Những Cống hiến Có Ý Nghĩa Cho Thế Giới Việc Thực Thi Mơ Hình Hỗn Hợp Theo Các Giai Đoạn Kế Hoạch Cập nhật 30 Tháng 10, 2020 Mục lục Lời Mở đầu Giai đoạn Lịch trình cho Giai đoạn Giai đoạn Lịch trình cho Giai đoạn Giai đoạn Lịch trình cho Giai đoạn Học kỳ 2: Giai đoạn Sau Những Tùy chọn xem xét cho Giai đoạn 4 6 6 Chuẩn bị cho Tùy chọn 2, Giảng dạy Hỗn hợp với lớp Hỗn hợp Học từ xa 100% Đồng thời Lịch trình cho Giai đoạn Thực hành giãn cách thể chất cho Học kỳ hai Những xếp Thay Chuẩn bị 10 Những chuẩn bị cho giảng dạy hỗn hợp 10 Thí điểm Những vụ mơ 10 Những vụ mô 10 Những vụ áp dụng thí điểm 12 Những khảo sát 12 Khảo sát Học sinh Trung học 12 Khảo sát Nhân viên Giảng huấn 12 Khảo sát Ý muốn Phụ huynh/Người giám hộ 12 Những Loại Dữ liệu dùng để Quyết định Sự Chuyển đổi Giai đoạn Dữ liệu y tế Công cộng 12 12 Sự thực thi Nhất quán Biện pháp Giảm thiểu Tác động Y tế 14 Có Nhân viên Đầy đủ 15 Có Vật dụng Đầy đủ 15 Sự Tiếp tục Học tập theo Mô hình Hỗn hợp 15 Các Sách lược Giảm thiểu Tác động Y tế Công cộng Bảng câu hỏi Kiểm tra Triệu chứng COVID-19 Trực tuyến Hàng ngày Khách tới thăm: Bảng câu hỏi Kiểm tra Triệu chứng COVID-19 15 15 16 Thiết bị Bảo vệ Cá nhân 26 Qui trình Dọn Tăng cường 27 Môi trường Bên 28 Giảng huấn Mơ hình Hỗn hợp 28 Thời khóa biểu Tiểu học 28 Thời khóa biểu Trung học 29 Sự giảng dạy đồng thời cấp trung học 30 Đánh giá Cho điểm 31 Sự hỗ trợ Giảng huấn 31 Hỗ trợ Học sinh có khuyết tật 31 Hỗ trợ Học sinh EL 32 Hỗ trợ Học sinh khiếu 32 Những mơ hình Giảng huấn thời gian Cách ly Kiểm dịch Cô lập 33 Những hoạt động ngoại khóa thể thao 34 Những hoạt động ngoại khóa 34 Những mơn thể thao hoạt động VHSL 34 Thông tin Bổ sung 35 Thông tin Liên lạc 35 Dữ liệu ca COVID-19 LCPS 35 Chuyên chở 36 Đến trường 36 Tan trường 36 Xếp chỗ ngồi xe buýt 36 Sách lược Giảm thiểu Tác động Y tế Chuyên chở 36 Xe buýt Phát sách 36 Chương trình Phát phần ăn 37 Chuyên chở Phần ăn 37 Sức khỏe Tâm thần Học sinh Nhân viên 37 Các nguồn lực cho Học sinh 37 Các nguồn lực cho Nhân viên 38 Chương trình Tự nguyện Nghỉ phép Khơng ăn lương 39 Các đạo luật ADA, FMLA, CARES 39 Lời mở đầu Văn kiện cung cấp cập nhật việc thực thi mơ hình hỗn hợp theo giai đoạn Văn kiện ấn hành lần đầu vào ngày 23 tháng 9, 2020, gộp chung kế hoạch ấn hành trước nhiều nơi cho thành viên cộng đồng nhân viên nhà trường Mơ hình hỗn hợp kết hợp học đích thân học từ xa cho học sinh tham gia Giai đoạn Việc lập kế hoạch cho thực thi mơ hình học tập đích thân hỗn hợp khởi vào mùa hè, bao gồm buổi làm việc Hội đồng Giáo dục vào ngày 16 tháng Trong Giai đoạn 1, bắt đầu vào ngày tháng 9, 2020, hầu hết học sinh tham gia học từ xa 100%, với ngoại lệ Những ngoại lệ lịch trình cho Giai đoạn liệt kê bảng Lịch trình cho Giai đoạn Học sinh Giai đoạn Học tập Hỗn hợp: Ai Bao nhiêu? Học sinh Học tập Hỗn hợp Số học sinh Monroe Advanced Technical Academy 900 13 Tháng 10 Học sinh có khuyết tật giảng dạy thông qua Tiêu chuẩn Học tập Điều chỉnh, Vườn trẻ đến tuổi 22, chấp thuận toán IEP 264 13 Tháng 10 Học sinh có khuyết tật thuộc chương trình khép kín, Vườn trẻ đến tuổi 22, chấp thuận toán IEP 583 Ngày bắt đâu Tháng 27 Tháng 10 27 Tháng 10 EL (Cấp 1-1.9) 1,705 Vườn trẻ 165 Lịch trình Giai đoạn 21 Tháng 18 Tháng Hội đồng Giáo dục chấp thuận đề nghị nhằm thị “LCPS bắt đầu năm học với việc học tập từ xa 100% với ngoại lệ hạn chế xúc tiến việc thực thi mơ hình hỗn hợp theo giai đoạn.” Cuộc họp Hội đồng Giáo dục Ban nhân viên trình bày thông tin Giai đoạn định làm Tháng Khai giảng Học sinh MATA bắt đầu học đích thân hỗn hợp 13 Tháng 10 Những nhóm nhỏ học sinh có khuyết tật bắt đầu học đích thân hỗn hợp 27 Tháng 10 Học sinh Vườn trẻ bắt đầu học đích thân hỗn hợp Học sinh EL (Cấp 1.0-1.9) bắt đầu học đích thân hỗn hợp Giai đoạn Vào ngày 22 Tháng 9, Hội đồng Giáo dục biểu để thực thi Giai đoạn mơ hình hỗn hợp bắt đầu vào ngày 27 Tháng 10 Trong Giai đoạn 2, hầu hết học sinh học từ xa Những ngoại lệ nới rộng diễn Bên cạnh số học sinh tham gia mơ hình hỗn hợp Giai đoạn 1, Giai đoạn gồm có khoảng 6.900 học sinh từ Mẫu giáo đến Lớp mà phụ huynh/người giám hộ chọn mơ hình hỗn hợp cho học kỳ Kết có tổng cộng khoảng 10.500 học sinh tham gia mơ hình hỗn hợp Giai đoạn Lịch trình cho Giai đoạn Học sinh Giai đoạn Học tập Hỗn hợp: Ai Bao nhiêu? Ngày bắt đâu 27 Tháng 10 Học sinh Học tập Hỗn hợp Số học sinh Mẫu giáo 2,100 Lớp 2,500 Lớp 2,300 Lịch trình Giai đoạn 22 Tháng Cuộc họp Hội đồng Giáo dục Ban nhân viên trình bày thơng tin Giai đoạn Hội đồng Giáo dục biểu để bắt đầu thực thi Giai đoạn vào ngày 27 Tháng 10 Đầu Tháng 10 27 Tháng 10 Thông tin bổ sung gởi cho nhân viên gia đình học sinh thực thi Giai đoạn 2, bao gồm thông tin trường cho biết học sinh xếp để học đích thân vào ngày Học sinh Mẫu giáo đến Lớp bắt đầu học đích thân hỗn hợp Trong Giai đoạn 3, hầu hết học sinh trung học học mạng Mơ hình hỗn hợp thực thi cách đầy đủ cho học sinh tiểu học mà phụ huynh/người giám hộ chọn mơ hình hỗn hợp cho học kỳ một, điều kiện cho phép Mơ hình hỗn hợp thực thi cho học sinh Lớp 12 tham gia chương trình AET AOS mà phụ huynh/người giám hộ chọn mơ hình hỗn hợp cho học kỳ Bên cạnh học sinh tham gia mơ hình hỗn hợp Giai đoạn Giai đoạn 2, Giai đoạn bao gồm khoảng 7.570 học sinh từ lớp đến lớp 5, với học sinh Lớp 12 tham gia chương trình AET AOS mà phụ huynh/người giám hộ chọn mơ hình hỗn hợp cho học kỳ Kết có tổng cộng khoảng 18.070 học sinh tham gia mơ hình hỗn hợp Giai đoạn Giai đoạn Lịch trình cho Giai đoạn Các học sinh Giai đoạn Ngày bắt đâu Tháng 12 Học sinh Học tập Hỗn hợp Số học sinh Lớp 2,439 Lớp 2,383 Lớp 2,488 Lớp 12 Academy of Engineering & Technology 200 Lớp 12 Academy of Science 60 Lịch trình Giai đoạn 27 Tháng 10 Cuộc họp Hội đồng Giáo dục Ban nhân viên trình bày thơng tin liên quan tới việc bắt đầu Giai đoạn 10 Tháng 11 Cuộc họp Hội đồng Giáo dục Hội đồng Giáo dục xem xét hành động liên quan tới việc bắt đầu Giai đoạn Vào khoảng ngày 11 Tháng 11 Thông tin gởi cho nhân viên gia đình học sinh Tháng 12 Lớp đến Lớp Lớp 12 AET AOS bắt đầu học đích thân hỗn hợp Học Kỳ Hai: Giai đoạn Sau Những tùy chọn xem xét cho Giai đoạn Vào ngày 13 tháng 10, ban nhân viên trình bày ba tùy chọn có liên quan tới việc thực thi mơ hình hỗn hợp Giai đoạn cho học sinh trung học Những tùy chọn trình bày là: Chuyển tiếp sang giảng dạy hỗn hợp với lớp hỗn hợp học từ xa 100% riêng rẽ, mà khơng có nhiều livestream (khơng khuyến nghị) Chuyển tiếp sang giảng dạy hỗn hợp với lớp hỗn hợp học từ xa 100% song hành, hoàn thành với nhiều livestream Duy trì học từ xa 100% cho tất học sinh trung học khoảng thời gian lại niên khóa 2020-2021 Mỗi tùy chọn trì học từ xa 100% cho học sinh chọn mơ hình khảo sát vào tháng 11 lựa chọn phụ huynh/người giám hộ Những chi tiết lợi ích khó khăn có tùy chọn tìm thấy Sự thực thi Mơ hình Hỗn hợp theo Giai đoạn cập nhật ngày 13 tháng 10 (October 13 Hybrid Model Implementation in Stages) cho Hội đồng Giáo dục Chuẩn bị cho Tùy chọn 2, Giảng dạy Hỗn hợp với lớp Hỗn hợp Học từ xa 100% Đồng thời Vào ngày 27 tháng 10, ban nhân viên trình bày thơng tin bổ sung tùy chọn 2, chuyển tiếp sang giảng dạy hỗn hợp với lớp Hỗn hợp Học từ xa 100% Đồng thời Các viên chức quản lý học khu làm việc với vị hiệu trưởng trung học để cung cấp giảng dạy hỗn hợp học từ xa 100% học kỳ 2, bao gồm việc cung cấp nhiều lớp hỗn hợp học từ xa 100% dạy lúc Những ưu điểm việc sử dụng cách giảng dạy đồng thời bao gồm việc giảm bớt đòi hỏi thay đổi năm học, có qn lựa chọn mơn học phân bổ giáo viên từ học kỳ sang học kỳ Những thách thức liên quan tới giảng dạy đồng thời bao gồm khó khăn mà giáo viên có phải dạy lúc cho học sinh học đích thân học sinh học từ xa, gia tăng có số thời mà học sinh học từ xa ngồi trước hình máy vi tính LCPS đánh giá yếu tố lập kế hoạch cho việc học tập hỗn hợp học kỳ để đáp ứng cách tốt cho nhu cầu học sinh Xin xem mục Giảng dạy Đồng thời Cấp Trung học phần Giảng dạy Mơ hình Hỗn hợp văn kiện để biết thêm thông tin giảng dạy đồng thời Lịch trình cho Giai đoạn Học sinh Ngày bắt đầu Học sinh Học hỗn hợp Số Học sinh 21 Tháng Lớp Xác định sau Lớp Xác định sau Lớp Xác định sau Lớp Xác định sau Lớp 10 Xác định sau Lớp 11 Xác định sau Lớp 12 Xác định sau Truy tìm Người tiếp xúc gần ● ● Áp phích CDC ● ● LCPS thông báo cho Sở Y tế Quận Loudoun (LCHD) ca báo cáo bị nghi dương tính COVID-19 Nếu nhân viên học sinh có xét nghiệm dương tính với COVID-19, điều tra người có tiếp xúc gần thực LCHD ○ LCHD thơng báo cho người có tiếp xúc gần với ca dương tính khuyên họ tự cách ly kiểm dịch nhà ○ Nếu LCHD biết vụ phơi nhiễm có bên trường học, họ liên lạc với Dịch vụ Sức khỏe Học sinh LCPS để giúp nhận diện người có tiếp xúc gần bên trường LCPS thị cho học sinh nhân viên nhận diện nhà an tồn để trở lại trường LCPS, dựa tham vấn với LCHD, xác định tự cách ly cần thiết nhóm học sinh nhân viên bị phơi nhiễm với ca dương tính Số lượng người có tiếp xúc gần với ca dương tính xác định mức độ mà việc học tập/làm việc đích thân bị tạm ngưng Học tập/làm việc đích thân tạm ngưng cho học sinh/nhân viên có tiếp xúc gần với ca dương tính, xác định LCHD Việc tự cách ly kiểm dịch không liên hệ tới việc ngưng học tập 25 làm việc qua mạng người Nhận thức Dị ứng Thực phẩm ● ● ● ● Cung cấp tiện lợi cho học sinh bị dị ứng, phù hợp với hướng dẫn Hỗ trợ Học sinh bị Dị ứng Sổ tay Thủ tục LCPS Bảo đảm học sinh nhân viên thực hành giãn cách thể chất ăn trưa địa điểm Nếu ăn lớp học, nhân viên dùng thuốc rửa phù hợp với qui định LCPS để lau bàn sau thực phẩm tiêu thụ lớp học Lập sẵn thủ tục phép học sinh rửa tay trước sau ăn Thiết bị Bảo vệ Cá nhân Bảng liệt kê sau ghi thiết bị bảo vệ cá nhân (PPE) cung cấp cho nhân viên dựa chức vụ/nhiệm vụ họ KHU VỰC CHỨC VỤ PPE ĐƯỢC CUNG CẤP Khẩu Găng tay trang Khẩu trang (phi-y vải (5) khoa) N95* Găng tay (y khoa) Kính che mắt Tấm che mặt có kính che mắt Tấm che mặt (thơng Áo thường/y khoa) khốc Khẩu trang Trong suốt Khẩu trang Phẩu thuật Tất nhân viên Toàn thời gian Bán thời gian X Y tá nhà trường, Y tá Nguồn lực, NHÂN VIÊN PHÒNG Phụ tá Chăm sóc Sức khỏe Y TẾ X X X X CÁC CHƯƠNG TRÌNH THỂ THAO Giám đốc Thể thao, Huấn luyện viên thể thao X X X X CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIỆT Bệnh tự kỷ X X X X X X CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIỆT Đa khuyết tật X X X X X X X X CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIỆT Khuyết tật trí thức X X X X X X X X CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIÊT Khuyết tật Cảm xúc X X X X X X CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIỆT Chuyên viên Lưu động X X X X X X TOÀN HỌC KHU Khi yêu cầu Khi yêu cầu X X X X X X 26 CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIỆT Những dịch vụ có liên quan X X CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIỆT ECSE X CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐĂC BIỆT Chuyển tiếp X DỊCH VỤ HỌC SINH Chẩn đoán X CHUYÊN CHỞGIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Tài xế xe buýt, Phụ tá xe buýt x GIẢNG HUẤN Giáo viên EL X GIẢNG HUẤN Giáo viên môn Lái xe X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x x Khi yêu cầu X X X *Khẩu trang N95 cung cấp cho số cá nhân chương trình chun biệt hóa bên diện nêu Những lịch trình tiêu thụ, đặt hàng, giao hàng giám sát quản lý để bảo đảm cung ứng PPE tiếp liệu khác, tiếp liệu dọn dẹp thuốc rửa tay, ln có sẵn Mọi khoản chi tiêu liên quan tới COVID-19 theo dõi thông qua mã số dự án bên hệ thống quản lý tài chánh Điều hỗ trợ cho đòi hỏi báo cáo tài chánh để tiếp nhận sử dụng khoản tài trợ thuộc Đạo luật CARES, hội có để hồn tiền Qui trình Dọn Tăng cường Những qui trình dọn tăng cường thực cho sở LCPS Chương trình Dọn Tăng cường LCPS dùng loại thuốc khử trùng Virex II 256 EPA chấp thuận để lau chùi tất mặt phẳng cứng, không thấm nước, nhiều người chạm vào tất khu vực chung phòng vệ sinh trường lần ngày LCPS khử trùng lần thứ tư sau trường học hoàn tất việc dọn dẹp thường lệ cho toàn trường học Đối với kiện trường, nhân viên vệ sinh bảo trì khử trùng tất mặt phẳng nhiều người chạm vào sau vật dụng, bàn ghế bày biện xong trước kiện bắt đầu; 90 phút đến hai tiếng đồng hồ tất mặt phẳng nhiều người chạm vào phòng vệ sinh dọn thuốc khử trùng; sau kiện kết thúc, tất mặt phẳng lau chùi thuốc khử trùng, thuốc khử trùng phun lần cuối để yên cho khô ● ● ● Tốn vệ sinh bảo trì dọn tất mặt phẳng nhiều người chạm vào khu vực chung bên ngồi phịng học, ba (3) lần ngày học lần vào buổi tối Những mặt phẳng nhiều người chạm vào văn phòng phòng học, kể bàn dài, bàn làm việc ghế, lau tối khơng có vật dụng trường cá nhân Tốn vệ sinh bảo trì làm cơng việc bảo trì sân trường ngồi ca làm việc thơng thường mà họ xếp 27 ● ● ● ● Khi hai phịng chăm sóc sử dụng, phịng chăm sóc dùng vào ngày xen kẽ nhau, với phòng để trống 24 sau dùng Mỗi phòng dọn thật kỹ, với việc sử dụng hóa chất tiêu chuẩn thiết bị bảo vệ cá nhân, vào lúc chấm dứt khoảng thời gian 24 khơng dùng Phịng Chăm sóc trang bị hệ thống lọc khơng khí HEPA Những nhiệm vụ dọn tăng cường dự kiến cần tới tất thời gian có cơng tác vệ sinh bảo trì Tốn vệ sinh bảo trì trường học lên lịch để dọn mặt phẳng nhiều người chạm vào khu vực chung bên trường hai (2) lần tất kiện sử dụng sở xếp lịch trước, bao gồm Dịch vụ Công viên, Giải trí Cộng đồng (PRCS) Mơi trường Bên Dịch vụ Cơ sở thực thẩm định toàn hệ thống tình trạng thơng lớp học Các hệ thống Sưởi, Thơng Điều hịa Khơng khí (HVAC) có hoạt động nhiều cách khác việc tái lưu thơng khơng khí lớp học đưa khí trời vào bên hệ thống Khối lượng khơng khí tái lưu thơng khí trời có liên hệ phần với số tuổi sở nâng cấp hệ thống HVAC Tất lớp học xây dựng mà khơng có du nhập khí trời lắp đặt hệ thống lọc HEPA để làm khơng khí khơng gian cụ thể Thiết bị lọc HEPA lắp đặt tất Phịng Chăm sóc để cải thiện chất lượng khơng khí nơi mà học sinh nhân viên bị phơi nhiễm với COVID-19 Tồn hệ thông HVCA trường học cung cấp khối lượng lớn khí trời cho lớp học phút thời gian tịa nhà có người sử dụng, với kết khơng khí bên lớp học lưu thông nhiều lần ngày học Ngoài ra, Dịch vụ Cơ sở thực nghiên cứu để xác định hệ thống HVAC phù hợp với thiết bị lọc MERV 13 có hiệu suất cao bên thiết bị để tăng cường hiệu hoạt động hệ thống Thiết bị lọc MERV 13 lắp đặt số sở tiếp tục thay chúng tơi mua loại thiết bị lọc có mức cầu cao Giảng huấn Mơ hình Hỗn hợp Thời khóa biểu Tiểu học Một học sinh đủ điều kiện để học hỗn hợp, học sinh tiểu học mà gia đình chọn mơ hình học tập đích thân hỗn hợp học đích thân hai ngày tuần, Thứ ba Thứ năm Thứ tư Thứ sáu, để hỗ trợ cho biện pháp giãn cách thể chất Trong ngày học sinh không tới trường, em làm định riêng cho em để hỗ trợ cho giảng dạy học đích thân Ở cấp tiểu học, gia đình xếp lịch để học ngày Các học sinh tiểu học tham gia học từ xa 100% xếp vào lớp riêng rẽ với học sinh tham gia học đích thân hỗn hợp Vào ngày Thứ hai, tất học sinh tham dự họp buổi sáng qua mạng số em nhận hỗ trợ theo nhóm nhỏ qua mạng Các học sinh tiểu học tham dự họp buổi sáng và/hoặc hoạt động đồng không đồng để kết nối với bạn lớp hỗ trợ cho sức khỏe tâm thần ngày em học từ xa Dưới thời khóa biểu mẫu học tập hỗn hợp Thời thóa biểu thật khác tùy theo trường cấp lớp 28 Thời khóa biểu Mẫu Học sinh Tiểu học: Học tập đích thân hỗn hợp Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu Họp buổi sáng Đích thân Đồng Tập đọc/Nghệ thuật Ngôn ngữ Tập đọc/Nghệ thuật Ngôn ngữ Ra chơi Ra chơi Tập đọc Tập đọc 20 phút đồng nhóm nhỏ cần Đặc biệt 60-90 phút học tập độc lập ngày Ra chơi Ăn trưa 60-90 phút học tập không đồng ngày 60-90 phút học tập không đồng ngày Đặc biệt Ra chơi Ăn trưa Toán Toán Khoa học, Khoa học Xã hội, Những hoạt động Liên ngành học Khoa học, Khoa học Xã hội, Những hoạt động Liên ngành học Thời khóa biểu Trung Học Trong Giai đoạn Giai đoạn hầu hết học sinh trung học tiếp tục tham gia học từ xa 100% với ngoại lệ Những thơng tin mơ hình học từ xa 100% tìm thấy trang web Mở cửa lại theo Giai đoạn LCPS Vào ngày 13 tháng 10, Hội đồng Giáo dục biểu để chuyển tiếp từ thời khóa biểu AABB thời cấp trung học sang thời khóa biểu ABAB ngày tháng 11, ngày bắt đầu quí thứ nhì Bắt đầu từ ngày Thứ tư, tháng 11, trường trung học theo thời khóa biểu liệt kê Những cụ thể cho học đồng Learning Lab giữ nguyên, không thay đổi Thứ tư, tháng 11 ngày B Day Thứ hai Thời khóa biểu Q hai Học sinh Học từ xa 100% Thứ ba Thứ tư Thứ năm A Day B Day A Day Học không đồng cho tất học sinh Học sinh: làm việc không đồng Hướng dẫn Block Block Block (Ăn trưa) Hướng dẫn Block Block Block (Ăn trưa) Hướng dẫn Block Block Block (Ăn trưa) Thứ sáu B Day Hướng dẫn Block Block Block (Ăn trưa) 29 (độc lập với bạn) Block Block Block Block Giáo viên: Lập kế hoạch, họp toán học tập hợp tác, văn phòng, phát triển nghề nghiệp, họp ban nhân viên ● Giờ học đồng Learning Lab tiếp tục ấn hành trường ● Learning Lab dành riêng cho học sinh để nhận giảng dạy nhóm nhỏ linh động, đồng và/hoặc không đồng block xác định sẵn Hội đồng Giáo dục xem xét tùy chọn học đích thân hỗn hợp cho học sinh trung học họp định kỳ vào ngày 27 tháng 10 nà ngày 10 tháng 11 Xin xem phần "Những tùy chọn xem xét cho Giai đoạn 4" văn kiện để biết thêm thông tin Giảng dạy Đồng thời Cấp Trung học Hội đồng Giáo dục, theo thời khóa biểu, biểu học họ vào ngày 10 tháng 11 việc giảng dạy đồng thời cho học sinh học theo mơ hình hỗn hợp học sinh học từ xa 100% trường trung học ngày 21 tháng Việc giảng dạy đồng thời diễn học sinh hỗn hợp học từ xa 100% dạy lúc giáo viên, qua việc sử dụng công nghệ số khoa sư phạm Sự giảng dạy đồng thời sử dụng sách lược giảng huấn đồng không đồng Một lớp học hỗn hợp vận hành đồng thời với học sinh học từ xa bao gồm học sinh học đích thân hỗn hợp, học sinh học từ xa hỗn hợp, học sinh học từ xa 100% Những học sinh hỗn hợp học đích thân hai ngày tuần Những học sinh học từ xa học hoàn toàn qua mạng Tất học sinh học không đồng ngày thứ hai Bảng sau cho thấy ba nhóm học sinh lớp cách tham dự em việc học tập ngày (Không đồng bộ) Thứ hai Thứ ba (A Day) Thứ tư (B Day) Thứ năm (A Day) Thứ sáu (B Day) Nhóm Học từ xa Khơng đồng Ở trường Ở trường Học từ xa Đồng Học từ xa Đồng Nhóm Học từ xa Không đồng Học từ xa Đồng Học từ xa Đồng Ở trường Ở trường Học từ xa Không đồng Học từ xa Đồng Học từ xa Đồng Học từ xa Đồng Học từ xa Đồng Nhóm Học sinh (Hỗn hợp) (Hỗn hợp) Nhóm (Học từ xa 100%) Hình ảnh sau cho thấy thiết kế có lớp đồng thời "Phần mở đầu cho nhóm" thời gian để giáo viên học sinh hoàn tất duyệt lại vào-lớp, xem lại dạy trước đó, chia sẻ câu hỏi thúc đẩy, kiểm tra xem nhóm có hiểu hết khơng, và/hoặc trình bày sơ lược tới Tiếp theo sau phần mở đầu cho nhóm thiết kế học mẫu này, học sinh học theo nhóm nhỏ, dạy riêng thực tập độc lập Phần tương tự Learning Lab thời học sinh học từ xa 100% Học sinh làm việc thơng qua playlist hoạt động khác nhau, hoàn tất đánh giá, thực tập mình, nhận phản hồi từ giáo viên bạn lứa Giáo viên giữ tiếp xúc với nhóm 30 nhỏ với học sinh suốt khoảng thời gian Tất học sinh tham gia loạt hoạt động học hỏi thời gian này, mạng lẫn khơng mạng Cả lớp nhóm lại để tiến hành duyệt xét hoạt động kết thúc buổi học Giáo viên dùng thời gian học sinh hoàn tất nhiều hoạt động, phiếu (exit ticket) đánh giá nhanh, để chuẩn bị việc lập kế hoạch giảng dạy cho học Giáo viên duyệt lại việc học tập ngày, chia sẻ thông báo để giúp học sinh chuẩn bị cho lớp học Đây thiết kế học mẫu Cả Nhóm Nhóm Nhỏ/Thực tập Độc lập Cả Nhóm Học sinh Đích thân Ở nhà gộp vào nhóm riêng với giáo viên thực tập độc lập Vào-lớp & Mở đầu Bài học: Học sinh hỗn hợp từ xa tham dự Vào-lớp & Mở đầu Bài học Bài học: Học sinh hỗn hợp từ xa tham dự nhóm Bài học Thực tập Độc lập Những nhóm riêng với giáo viên Những nhóm riêng mạng với giáo viên Thực tập Độc lập Học sinh tham gia nhóm riêng và/hoặc làm việc độc lập Thảo luận nhóm:Học sinh hỗn hợp từ xa tham dự nhóm Phiếu Ra Thảo luận nhóm & Kết thúc Đánh giá Cho Điểm Khơng giống nhà trường đóng cửa khẩn cấp vào mùa xuân năm 2020, việc học tập đích thân lẫn từ xa đánh giá cho điểm Các giáo viên áp dụng tuân hành sách đánh giá cho điểm cho mùa thu 2020, Chính sách 5030, Đánh giá Cho điểm Sự linh động tỉ lệ bách phân áp dụng cho đánh giá tổng kết học kỳ niên khóa 2020-2021 cung cấp Hội đồng Giáo dục vào ngày 22 Tháng 9, 2020 Các giáo viên đánh giá sẵn sàng học sinh vào Tháng dựa thi chẩn đốn, định hình, vân vân LCPS hỗ trợ nhân viên việc nhận học sinh đâu mặt học hành lập kế hoạch học tập để hỗ trợ cho tất học sinh Các toán học tập cấp lớp hợp tác họp qua mạng để lập kế hoạch cho can thiệp học thêm soạn riêng cho học sinh dựa liệu chẩn đoán Hỗ trợ giảng huấn Hỗ trợ Học sinh có khuyết tật Ban nhân viên tiếp tục có tâm cung cấp trải nghiệm học tập có ý nghĩa cho tất học sinh có khuyết tật vận hành với suy xét sau mơ hình học tập hỗn hợp học từ xa: ● Duy trì hợp tác với phụ huynh/người giám hộ học sinh trưởng thành để duyệt lại kế hoạch IEP tán đồng gần nhất, tiến học sinh từ nhà trường đóng cửa, hỗ trợ nhu cầu cá nhân học sinh toán IEP o Cung cấp linh động để nhóm họp tốn IEP mơi trường mạng để thích 31 ● ● ● ● ● ● ● ● ● nghi với thời khóa biểu gia đình học sinh Phụ huynh phận tách rời việc soạn thảo IEP phụ đính IEP phải cho biết đồng ý trước thực thi IEP Nhận biết cung ứng biện pháp thích nghi cho học sinh dễ bị tổn thương sức khỏe cần có thêm hỗ trợ thơng qua môi trường học tập mạng hỗn hợp để giảm thiểu rủi ro COVID-19 tồn o Nhân viên y tế học đường tạo điều kiện thuận lợi cho hợp tác với toán nhân viên đặt sở nhà trường phụ huynh/người giám hộ/học sinh để tạo thuận lợi cho tiến trình lập kế hoạch chăm sóc sức khỏe Duy trì hợp tác với người chăm sóc ban ngày tư nhân để duyệt xét hỗ trợ việc thực thi IEP học sinh để hỗ trợ nhu cầu mức cao em Duy trì hợp tác với phụ huynh/người giám hộ để duyệt xét hỗ trợ việc thực thi Kế hoạch 504 học sinh biện pháp thích nghi dựa nhu cầu học sinh Tận dụng kỹ học thông qua việc học từ xa (đồng không đồng bộ) hợp tác với phụ huynh/người giám hộ học sinh để xác định thời khóa biểu dịch vụ giáo dục đặc biệt cần thiết bên khn khổ hồn cảnh cá nhân học sinh để bao gồm hạn chế phát sinh từ đòi hỏi giảm thiểu tác động y tế cơng cộng Duy trì tập trung ý vào người toàn diện học sinh, tận dụng dịch vụ Toán Sức khỏe Tâm thần (UMHT) để hỗ trợ nhu cầu học tập cảm xúc xã hội học sinh, với việc sử dụng khung sườn Hệ thống Hỗ trợ Đa tầng Tái giao tiếp với đối tác doanh nghiệp để hỗ trợ nhu cầu học sinh giảng dạy độc lập cộng đồng để áp dụng kỹ nơi làm việc bên mơi trường kinh doanh "bình thường mới" Tiếp tục theo dõi phân tích tiến học sinh nhóm họp tốn IEP thích hợp để tìm cách thỏa mãn nhu cầu đặc thù học sinh thông qua dịch vụ giảng dạy đặc biệt Dạy dạy lại công việc thường nhật để hỗ trợ yêu cầu sức khỏe an toàn với việc sử dụng Sự can thiệp Hỗ trợ Hành vi Tích cực (PBIS) tham gia gia đình việc khích lệ nhà trường Hồn tất tiến trình xem xét điều kiện tham gia chương trình giáo dục đặc biệt thông qua hoạt động mạng đích thân lúc tn theo lịch trình bắt buộc sách lược giảm thiểu tác động y tế Hỗ trợ Học sinh EL Trong mơ hình giảng dạy hỗn hợp, giáo viên học sinh học tiếng Anh (EL) dùng thời gian đích thân gặp học sinh để tập trung vào sách lược giảng dạy ngơn ngữ khó hồn tất môi trường học tập mạng Những trải nghiệm học tập bao gồm việc học nói, tập nói với bạn lớp, học đọc theo nhóm nhỏ dẫn phát âm Việc học từ xa trọng tới tập đọc độc lập, làm tập thông qua Schoology, bao gồm hội học tập khơng đồng có ích cho học sinh EL để phát triển kiến thức Những văn phòng mạng giáo viên EL giáo viên giáo dục tổng quát phụ trách xếp để hỗ trợ cho học tập độc lập nhà Việc học từ xa bao gồm tham gia học sinh vào công cụ học tập số hóa, tùy theo mức độ thành thạo ngôn ngữ (như Imagine Learning, Reading A-Z, No Red Ink, Newsela, System 44, Công cụ Sách giáo khoa Số StudySync) Giáo viên EL kết hợp tiếp cận ngôn ngữ hỗ trợ học, hoạt động, trải nghiệm học tập Giáo viên EL giáo viên giáo dục tổng quát hợp tác để giúp học sinh tiếp cận giáo trình giáo dục tổng qt thơng qua đầu vào toàn diện, đồng thời cung cấp thăm hỏi thường xuyên với học sinh EL Cùng lập kế hoạch dạy đích thân lẫn từ xa quan trọng để bảo đảm nhu cầu học sinh đáp ứng mơi trường học đích thân lẫn học từ xa Hỗ trợ Học sinh Năng khiếu SEARCH (Mẫu giáo-Lớp 3): Trong mơ hình giảng dạy hỗn hợp, giáo viên nguồn lực khiếu dùng thời mặt-giáp-mặt với học sinh 32 để dạy học SEARCH lớp Những học tập trung vào giáo trình SEARCH Giáo trình bao gồm hoạt động tư phản biện sáng tạo làm giải vấn đề, việc làm bật chìa khóa tư SEARCH (nhận thức, suy luận, kết nối, sáng tạo, đánh giá) Những học bao gồm đọc đọc lớn kết hợp với giải vấn đề hoạt động viết lách sáng tạo, hoạt động lý luận, và/hoặc hoạt động thực hành tangrams pentominoes Trong thời gian SEARCH lớp 3, học portfolio thực phần tiến trình xem xét điều kiện khiếu Thời mặt-giáp-mặt dùng để làm việc với học sinh EDGE theo nhóm nhỏ Việc học từ xa tập trung vào học SEARCH mẫu giáo-lớp Những học giảng dạy theo cách khơng đồng Những gói vật liệu thực hành chia sẻ với học sinh để dùng hoạt động học từ xa độc lập (như cardstock tangram ) Những hoạt động tăng cường kiến thức cung cấp cho học sinh từ mẫu giáo đến lớp dạng chọn lựa, mang lại hoạt động tư liên ngành, cấp cao cho học sinh cần thêm thách thức Các giáo viên nguồn lực khiếu có văn phịng mạng để hỗ trợ cho học sinh học tập độc lập nhà Để hỗ trợ cho giáo viên phụ trách lớp, giáo viên nguồn lực khiếu cung cấp nguồn lực để hỗ trợ cho khác biệt hóa, chẳng hạn hoạt động cấp bao gồm playlists học sinh FUTURA/Mô hình Năng khiếu đặt sở nhà trường (Lớp 4-5; học sinh xác định thuộc diện khiếu) Trong mơ hình giảng dạy hỗn hợp, giáo viên nguồn lực khiếu cung cấp cho học sinh xác định thuộc diện khiếu tổng hợp hội học tập từ xa đồng không đồng Các học sinh FUTURA không đáp xe buýt tới trung tâm khiếu, mà nhận dịch vụ khiếu thông qua hoạt động đồng không đồng vào ngày học từ xa Trong buổi học đồng hàng tuần, giáo viên nguồn lực khiếu dạy học tập trung vào chủ đề bao trùm giáo trình khiếu (thí dụ, Cơ cấu và/hoặc Sáng tạo) Những hội học từ xa không đồng tập trung vào khai triển hoạt động làm để tăng cường kiến thức thông qua Schoology Những hoạt động tăng cường kiến thức dạng chọn lựa, mang lại hoạt động tư liên ngành, cấp cao Các giáo viên nguồn lực khiếu có văn phịng mạng để hỗ trợ cho học sinh học tập độc lập nhà Spectrum (Lớp 6-8; học sinh xác định thuộc diện khiếu) Trong mơ hình giảng dạy hỗn hợp, giáo viên nguồn lực khiếu dùng thời mặt-giáp-mặt với học sinh để dạy học khiếu tập trung vào chủ đề bao trùm giáo trình khiếu (như Kinh doanh & Kinh tế học, Truyền thơng & Văn hóa, Công nghệ & Khoa Kỹ sư, Đạo đức học & Quan điểm) giáo viên nguồn lực khiếu cung cấp kết hợp hội học tập từ xa đồng không đồng cho học sinh xác định thuộc diện khiếu Những hội học tập không đồng tập trung vào khai triển hoạt động tăng cường kiến thức thông qua Schoology Những hoạt động tăng cường kiến thức dạng lựa chọn, mang lại hoạt động tư liên ngành, cấp cao Những văn phòng mạng giáo viên nguồn lực khiếu hướng dẫn xếp để hỗ trợ cho việc học tập độc lập nhà Những Mô hình Giảng huấn lúc Cách ly Kiểm dịch Cơ lập Khi học sinh giáo viên có xét nghiệm dương tính, việc truy tìm người tiếp xúc diễn ra, giải thích trước Đồ biểu sau cung cấp mơ hình giảng huấn áp dụng tình khác liên quan tới việc cách ly kiểm dịch học sinh giáo viên tham gia mơ hình hỗn hợp Giáo viên lớp Giáo viên không bị cách ly Giáo viên Học sinh lớp Khơng có học sinh lớp bị cách ly Mơ hình giảng huấn Một số học sinh Giáo viên học sinh không bị cách ly tiếp tục với mô hình Mơ hình hỗn hợp 33 khơng bị cách ly lớp bị cách ly hỗn hợp Những học sinh bị cách ly tiếp tục phần lớp mà khơng liên quan tới học đích thân Giáo viên cho học sinh biết trọng điểm hoạt động học tập đích thân hướng dẫn học sinh tới nguồn lực mạng dùng học đích thân Giáo viên khơng bị cách ly Một nhiều lớp học sinh bị cách ly (Những) lớp bị cách ly tham gia học đồng với giáo viên vào ngày em xếp học đích thân Học sinh lớp khơng bị cách ly đến trường học đích thân với giáo viên vào ngày em xếp Giáo viên bị cách ly không nghỉ Học sinh lớp không bị cách ly Học sinh tiếp tục học đích thân vào ngày xếp mơ hình hỗn hợp với hỗ trợ giáo viên thay giáo viên bị cách ly Giáo viên bị cách ly tham gia đồng lẫn không đồng Giáo viên bị cách ly không nghỉ Một số học sinh lớp bị cách ly Những học sinh khơng bị cách ly tiếp tục học đích thân hỗn hợp với hỗ trợ giáo viên thay giáo viên bị cách ly Giáo viên bị cách ly tham gia đồng lẫn không đồng Những học sinh bị cách ly tham gia đồng lẫn không đồng Giáo viên cho học sinh biết trọng điểm hoạt động học tập đích thân hướng dẫn học sinh tới nguồn lực mạng dùng học đích thân Giáo viên bị cách ly không nghỉ Một nhiều lớp học sinh bị cách ly (Những) lớp bị cách ly tham gia học đồng với giáo viên vào ngày em xếp học đích thân Học sinh lớp khơng bị cách ly đến trường học đích thân với diện giáo viên thay giáo viên bị cách ly giảng dạy đồng qua mạng Giáo viên bị cách ly nghỉ Tất học sinh bị cách ly Mơ hình học từ xa 100% thời gian cách ly với giáo viên thay Giáo viên nghỉ Học sinh lớp không bị cách ly Học sinh tiếp tục học đích thân mơ hình hỗn hợp với giáo viên thay Những Hoạt động Ngoại khóa Thể thao Những Hoạt động Ngoại khóa Ban Giảng huấn Dịch vụ Hỗ trợ soạn thảo hướng dẫn cho trường để có hoạt động đích thân có giới hạn bắt đầu vào ngày 19 tháng 10 Hướng dẫn phù hợp với Kế hoạch LCPS Giảm thiểu Tác động Y tế COVID-19 nộp cho Bộ Giáo dục Virginia Các trường phải có sách lược giảm thiểu tác động phác họa kế hoạch y tế trước bắt đầu hoạt động ngoại khóa Sự tham gia hoạt động tùy chọn khơng phụ thuộc vào việc gia đình học sinh chọn học từ xa 100% hay học đích thân hỗn hợp; học sinh chọn học từ xa 100% tham gia hoạt động ngoại khóa Thể thao VHSL Các Hoạt động Vào ngày 17 tháng 9, 2020, Ủy ban Chấp hành Liên đoàn Trung học Virginia (VHSL) đồng biểu để chấp thuận thời khóa biểu "Championship + 1" cho niên khóa bắt đầu Mùa vào ngày tháng 12 Các môn thể thao VHSL LCPS hoạt động khác tuân theo hướng dẫn VHSL 34 thời khóa biểu phác họa Lịch Hoạt động Thể thao/Học thuật Championship + cho Năm tài khóa 21 VHSL Để chuẩn bị cho môn thể thao hoạt động khác bắt đầu tháng 12, LCPS soạn thảo Qui tắc Trở lại Chơi Thể thao dành cho học sinh vận động viên có xét nghiệm dương tính COVID-19 để kèm với văn kiện có LCPS Những trông đợi Thể thao Những hoạt động Công tác huấn luyện thực với ban nhân viên nhà trường huấn luyện viên để bao gồm sách lược giảm thiểu tác động cho hoạt động, qui tắc kiểm tra sức khỏe hàng ngày, việc khử trùng thiết bị, hướng dẫn tái thích nghi dành cho học sinh vận động viên để trở lại chơi thể thao cách an toàn Sự tham gia hoạt động VHSL tùy chọn không phụ thuộc vào việc gia đình học sinh chọn học từ xa 100% hay học đích thân hỗn hợp; học sinh chọn học từ xa 100% tham gia hoạt động VHSL thỏa mãn tất địi hỏi khác VHSL Thơng tin Bổ sung Thơng tin liên lạc LCPS có tâm cung cấp thông tin kịp thời cho phụ huynh/người giám hộ, học sinh, nhân viên cơng chúng tình trạng việc lập kế hoạch vận hành trường, tác động vi rút gây bệnh COVID-19 cộng đồng trường học Những sáng kiến để cung cấp thông tin suốt thời gian có đại dịch năm học gồm có: ● 26 thư cập nhật thơng tin Giám đốc học khu gởi cho Gia đình học sinh kể từ ngày 12 Tháng ● Lập trang web Chuẩn bị cho COVID-19 website Kế hoạch Trở Lại Trường 2020 ● Thúc đẩy cho chương trình nghị họp Hội đồng Giáo dục, hội cho tham gia cơng chúng tóm lược kết ● Đưa 130 thông báo cho cộng động trường học (tính đến ngày 15 Tháng 10, 2020) nhân viên, học sinh khách tới trường có xét nghiệm dương tính với vi rút gây bệnh COVID-19 ● Thường xuyên đăng tải trang web câu chuyện video liên quan tới việc tiếp tục học tập, công nghệ đề tài kế hoạch trở lại trường Những nỗ lực tiếp tục , với mục đích cung cấp thơng tin kịp thời cho gia đình học sinh nhân viên lập kế hoạch, đánh giá định liên quan tới việc thực thi mơ hình hỗ hợp theo giai đoạn Dữ liệu ca COVID-19 LCPS LCPS lập trang web thông tin liên quan tới số nhân viên học sinh có xét nghiệm dương tính vi rút gây bệnh COVID-19 thông qua trang web Dữ liệu ca COVID-19 (COVID-19 Case Data webpage) LCPS.org LCPS báo cáo số tích lũy ca bệnh nhân viên học sinh, tính theo sở (trường học, nơi làm việc địa điểm xây dựng LCPS) số ca dương tính có hoạt tính nhân viên học sinh Các ca dương tính có hoạt tính người có báo cáo xét nghiệm dương tính thời khơng tham gia hoạt động sở LCPS (bao gồm việc đến lớp, tập thể thao đến nơi để làm việc, trường hợp nhân viên) Trang trưng liệu Bộ Y tế Virginia tình trạng hai số cốt lõi CDC gánh nặng cộng đồng Quận 35 Loudoun Những liệu cập nhật ngày làm việc Chuyên chở Trước tới trường và/hoặc trạm xe buýt, TẤT CẢ phải hoàn tất bảng câu hỏi kiểm tra sức khỏe hàng ngày Tới trường Các vị hiệu trưởng khuyến khích đồng hóa việc học sinh xuống xe bt với số cửa trường để giảm thiểu ùn tắc khuyến khích tối đa hóa tham gia nhân viên học sinh tới trường Khi xe buýt tới nơi, học sinh ngồi yên tài xế đóng cửa xe nhận thị từ nhân viên phụ trách việc kiểm tra sức khỏe Sau tài xế nhận dấu hiệu, họ mở cửa học sinh xuống xe vòng trật tự Sự linh động tới trường (lâu đến 20 phút trước chuông reo) địi hỏi cấp để thích nghi với thủ tục tới trường Tan trường Khi xe buýt tới, thứ tự địa điểm xe vòng cua xe buýt phải nêu rõ để học sinh dễ dàng tìm xe Tại trường trung học, xe buýt sẵn sàng cho học sinh lên xe, số xe buýt loan báo qua hệ thống loa trường học sinh cho theo xe Tại trường tiểu học, nhân viên nhà trường dẫn học sinh mẫu giáo giúp học sinh khác tới xe buýt em Một xe bt rời đi, xe bt cịn lại đậu vịng cua để chờ nhóm học sinh cho về, cần Chỗ ngồi xe buýt Mỗi học sinh phải có chỗ ngồi định sẵn xe buýt tới trường nhà Tài xế xe buýt có đồ thị chỗ ngồi, dùng cho kiểm kê nhanh chóng dùng để truy tìm người tiếp xúc trường hợp cần làm Khi có thể, học sinh xếp để ngồi em ghế với ghế bên cạnh để trống hàng ghế xen kẽ bên để tạo hình chữ chi nhằm tối đa hóa khoảng cách học sinh xe Những trường hợp ngoại lệ hướng dẫn dành cho học sinh chung nhà sở trường hợp Những sách lược Giảm thiểu Tác động Y tế Chuyên chở Thiết bị Bảo vệ Cá nhân (PPE) Tất học sinh phải đeo trang xe buýt Tài xế xe buýt phải mang trang cung cấp che mặt để dùng lúc học sinh lên xe, xuống xe Phụ tá xe buýt cần tiếp xúc gần với học sinh nơi có khả lây lan thể dịch cung cấp thêm PPE giống cung cấp cho nhân viên đặt sở nhà trường Dọn Mỗi xe buýt dọn thật kỹ với việc phun thuốc khử trùng sau chuyến xe buổi sáng buổi chiều Việc bao gồm lau chùi tất mặt phẳng nhiều người chạm vào ghế ngồi Giữ khoảng cách Khi có thể, LCPS hạn chế số học sinh xe buýt vòng học sinh ghế (ngoại trừ em chung nhà), ghế bên cạnh bỏ trống, theo mẫu hình chữ chi Tất học sinh phải đeo trang xe buýt Xe buýt Phát sách LCPS lập chương trình “book bus” để giúp cho học sinh tiếp tục có tài liệu thư viện thời gian học từ xa Vào ngày Thứ hai, xe buýt đưa thức ăn tới cộng 36 đồng khắp học khu mang sách tới cho học sinh yêu cầu ● Bắt đầu lúc 9:00 sáng - Bấm vào để biết nơi xe dừng ● Truy cập website trường để biết thông tin cách để mượn sách cụ thể ● Học sinh phép lên xe buýt, lần em, để xem lướt sách (Học sinh mà thôi, phụ huynh không được) Tuy nhiên, em phép xem, mà không đụng vào sách Những người trông coi thư viện có mặt xe buýt để giúp cho học sinh Thời gian xem lướt bị hạn chế Chương trình Phát phần ăn Bộ Nơng nghiệp Hoa kỳ (USDA) triển hạn Chương trình Dịch vụ Thực phẩm Mùa hè (SFSP) họ Những phần ăn sáng trưa ngày cung cấp cho tất học sinh Học sinh chọn nóng lạnh cho bữa trưa Những học sinh Học tập từ xa tiếp tục nhận phần ăn cho ngày tuần cách tới trường tới trạm dừng xe buýt phát thức ăn (những phần ăn cho hai ngày cuối tuần phát vào ngày Thứ sáu) Những học sinh học đích thân hỗn hợp nhận phần ăn sáng lớp học Phần ăn trưa cung cấp phòng ăn trường Giãn cách thể chất biện pháp khác để giảm thiểu tác động y tế áp dụng Học sinh tiểu học chọn ăn thơng qua Phoenix (giáo viên nhập vào lựa chọn phần ăn, học sinh trung học chọn ăn nóng nguội từ hàng phục vụ phù hợp vào phòng ăn) Chuyên chở Phần ăn Thứ hai - Thứ sáu Những xe buýt hàng ngày phát phần ăn sáng trưa khắp Quận Loudoun ● Chuyến: 11:30 sáng – 12:30 chiều and 12:30 chiều – 1:30 chiều ● Để đến nhận: Bấm vào để biết chỗ xe dừng Sức Khỏe Tâm thần Học sinh Nhân viên Những nguồn lực cho Học sinh Trong mơ hình học từ xa hỗn hợp, học sinh tiếp cận với chuỗi liên tục đầy đủ dịch vụ sức khỏe tâm thần sức khỏe tổng quát để hỗ trợ nhu cầu xã hội, cảm xúc hành vi học sinh khung cảnh giáo dục Thông qua khung sườn Hệ thống Hỗ trợ Đa tầng (MTTS), tất học sinh nhận sách lược phổ cập Tầng để thăng tiến sức khỏe xã hội-cảm xúc tâm thần với trọng tâm phòng ngừa, sách lược can thiệp Tầng tập trung vào can thiệp sớm sủa giảm thiểu tần suất mức độ hành vi có vấn đề nhằm cải thiện kỹ chức cho học sinh cần hỗ trợ thêm, hỗ trợ cao độ Tầng để thỏa mãn nhu cầu riêng biệt để giảm bớt vấn đề mối quan tâm phức tạp hành vi Tầng Tất học sinh cung cấp hội đồng không đồng để hỗ trợ cho học tập xã hội cảm xúc sức khỏe tâm thần sức khỏe tổng quát Những dịch vụ can thiệp phổ cập Tầng 1, tập trung vào sức khỏe tâm thần hành vi, bao gồm họp buổi sáng/họp lớp học/hoạt động hướng dẫn, thăng tiến tài lãnh đạo gia tăng quyền học sinh thông qua Những nguồn lực Sức mạnh (Sources of Strength), Những Dấu hiệu Tự tử SOS (SOS Signs of Suicide), Trải nghiệm Tích 37 cực Quan hệ Giáo dục (Positive Experiences in Educational Relationships/PEER) Cố vấn học đường thành viên khác Toán Sức khỏe Tâm thần (UMHT) nhà trường tạo di6èu kiện thuận lợi hỗ trợ cho việc ngăn ngừa nạn hiếp đáp, ngăn ngừa việc sử dụng chất cấm, theo dõi tình trạng dự lớp tích cực tham gia học tập, huấn luyện cho nhân viên lãnh vực nhận thức sức khỏe tâm thần hành vi mà phần chấn thương gây Những học sinh cần hỗ trợ xã hội/cảm xúc sức khỏe tâm thần Tầng Tầng học sinh tình trạng khủng hoảng tiếp cận nhân viên UMHT trường học ngày học đích thân thơng qua tư vấn từ xa ngày học không đồng Nhân viên UMHT bao gồm Cố vấn Học đường, Chuyên gia Tâm lý học Học đường, Nhân viên Xã hội Học đường tất trường thuộc cấp, bao gồm Chuyên viên Trợ giúp Học sinh trường trung học Tầng Tầng Dịch vụ tư vấn từ xa cho cá nhân nhóm cung cấp cho học sinh xác định cần dịch vụ sức khỏe tâm thần Tầng Tầng nhằm thăng tiến thành cơng mặt học hành, mơ hình học tập mà em tham gia Để tối đa hóa số thời học sinh bỏ để học đích thân, dịch vụ tư vấn cho cá nhân nhóm cung cấp qua video mạng (tư vấn từ xa) Tuy nhiên, dịch vụ đích thân cung cấp học sinh xác định tham gia tư vấn từ xa cách có hiệu (chẳng hạn học sinh chưa đủ lớn để tham gia cách đầy đủ vào tư vấn từ xa) Ngoài ra, tư vấn sức khỏe tâm thần từ xa tiếp tục cung cấp để giúp phụ huynh/người giám hộ nhà giáo dục thúc đẩy cho phát triển xã hội cảm xúc học sinh mà họ chăm sóc Những dịch vụ can thiệp cao độ khác thuộc Tầng Tầng để hỗ trợ kỹ chức xã hội-cảm xúc bao gồm can thiệp khủng hoảng, vòng tròn hội thảo Thực tập Phục hồi (Restorative Practice circles and conferences), kiểm tra tự tử, nhóm can thiệp sử dụng chất cấm, lập kế hoạch chuyển tiếp Trở lại Học tập Liên lạc với Tốn Sức khỏe Tâm thần (UNMHT) Nếu khơng biết rõ cách thức tốt để hỗ trợ cho nhu cầu sức khỏe tâm thần em thời gian học từ xa hỗn hợp, phụ huynh/người giám hộ liên lạc với thành viên toán UMHT nhà trường để nêu câu hỏi để nhận hỗ trợ Những nguồn lực website LCPS Mental Health and Community Resources for Families https://www.lcps.org/MentalHealthServices Multi-Tiered System of Supports https://sites.google.com/lcps.org/mtss/home-mtss Những nguồn lực cho nhân viên Tất nhân viên LCPS thành viên gia đình họ tiếp cận Chương trình Trợ giúp Nhân viên (EAP), chuyên cung cấp dịch vụ tư vấn miễn phí bảo mật nguồn lực hỗ trợ Chương trình EAP giúp nhiều vấn đề ảnh hưởng tới sức khỏe nhân viên khả thực nhiệm vụ họ Một vài thí dụ vấn đề cân cơng việc sống, khó khăn tài chánh, lạm dụng rượu bia ma túy, vấn đề liên quan tới cơng việc Q vị nhận hỗ trợ bảo mật 24 ngày, ngày tuần, cách gọi số 1-800-327-7272 thông qua website www.mylifeexpert.com Các nhân viên tham gia số chương trình thơng qua Wellness Works! Program để thăng tiến cách sống lành mạnh Thơng tin Wellness Works! Program tiếp cận cách bấm vào Ngoài ra, quan hệ đối tác với Cigna giúp cho nhân viên tiếp cận tham vấn riêng 38 với toán chuyên viên tận tụy với nghề nghiệp gồm có y tá, huấn luyện viên sức khỏe, chuyên gia dinh dưỡng, tiếp cận video sức khỏe, có lớp yoga thiền định có người hướng dẫn Chương trình Tự nguyện Nghỉ phép Khơng ăn lương Vào ngày 18 tháng 8, 2020, Hội đồng Giáo dục Quận Loudoun cho phép thực chương trình Tự nguyện Nghỉ phép Không ăn lương(VLWOP) cho nhân viên lúc Hướng dẫn Giai đoạn cho Các trường Virginia có hiệu lực áp dụng Nhân viên muốn tham gia chương trình VLWOP phải nộp đơn thơng qua Văn phịng Nghỉ phép Khuyết tật (Leave and Disability Office) không trễ (2) tuần trước ngày họ xếp lịch trở lại làm việc Chương trình VLWOP thiết kế cho nhân viên khơng cảm thấy họ trở lại làm việc không đủ điều kiện cho chương trình nghỉ phép thích nghi khác Nhân viên phải hiểu tham gia chương trình VLWOP tự nguyện ảnh hưởng tới công việc giao phó, tiền lương, phúc lợi, hưu bổng họ Nhân viên muốn tham gia chương trình VLWOP nên liên lạc với Văn phòng Nghỉ phép Khuyết tật (lcpsretiredisability@lcps.org) Các đạo luật ADA, FMLA, CARES Văn phòng Nghỉ phép Khuyết tật thuộc Ban Nhân lực Phát triển Tài (Department of Human Resources and Talent Development) có trách nhiệm điều hợp thích nghi hợp lý yêu cầu nghỉ phép Có vài chương trình cho nhân viên khơng thể làm việc lý sức khỏe, gia đình, vấn đề liên quan tới COVID-19 Những chương trình gồm có Đạo luật Nghỉ phép Gia đình Sức khỏe (Family and Medical Leave Act/FMLA), Đạo luật người Mỹ Khuyết tật (American with Disabilities Act/ADA), Đạo luật Ứng phó Vi rút Corona Gia đình Trên hết (Families First Coronavirus Response Act/FFCRA) Nhân viên muốn tìm hiểu tùy chọn nên liên lạc với Văn phịng Chương trình Nghỉ phép Khuyết tật (lcpsretiredisability@lcps.org) Xin nhớ thời khóa biểu dựa nhu cầu học sinh, trường Văn phịng Chương trình Nghỉ phép Khuyết tật khơng thể bảo đảm phân phái xếp chỗ Mỗi chương trình có bước khác nhau, nói chung, nhân viên muốn nghỉ phép có thích nghi hợp lý nên thực bước sau đây: Liên lạc với Văn phịng Chương trình Nghỉ phép Khuyết tật để xin lấy mẫu đơn phù hợp Yêu cầu người chăm sóc sức khỏe q vị xem kỹ giấy mơ tả cơng việc (job description) quí vị điền mẫu đơn thích hợp (không cần đơn cho yêu cầu Tự nguyện Nghỉ phép Khơng ăn lương để chăm sóc trẻ em) Nộp tất đơn điền cho Văn phịng Chương trình Nghỉ phép Khuyết tật Văn phịng Chương trình Nghỉ phép Khuyết tật liên lạc với quí vị để thảo luận đúc kết u cầu q vị Những thơng tin chi tiết chương trình mẫu đơn cần thiết tìm thấy trang Các chương trình Hưu trí Khuyết tật (Retirement and Disability Programs) website LCPS 39