Nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non về Tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành những biểu tượng về hình khối cho trẻ 56 tuổi.Anhchị hãy xác định tên một đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học giáo dục. Từ đó, xác định lí do chọn đề tài, mục đích, khách thể, đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu và dự kiến cấu trúc của đề tài đó.
BÀI KIỂM TRA QUÁ TRÌNH Học phần: Phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục mầm non Họ tên học viên: Nguyễn Thị Như Phương Giới tính: Nữ Ngày sinh: 28/09/2000 Ngành: Giáo dục mầm non Lớp: K22A- GDMN Mã học viên: CDNNMN22A48 ĐỀ BÀI Anh/chị xác định tên đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học giáo dục Từ đó, xác định lí chọn đề tài, mục đích, khách thể, đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu dự kiến cấu trúc đề tài BÀI LÀM Tên đề tài: Tổ chức trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ 5-6 tuổi Lí chọn đề tài Về lí luận: Chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non công việc vơ quan trọng Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học Việt nam giới chứng minh lợi ích lâu dài việc can thiệp vào năm tuổi mầm non to lớn Trí tuệ, tính cách hành vi xã hội đứa trẻ hình thành Chính năm đầu đời người, can thiệp trẻ cịn nhỏ thúc đẩy em học giảm tỉ lệ bỏ học lưu ban sau ngày giáo dục mầm non phát triển theo hướng đa dạng hố loại hình, thu hút thêm nguồn lực nhân dân, tổ chức kinh tế xã hội đầu tư cho giáo dục mầm non, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, đồn thể nhân dân, tổ chức kinh tế xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm đóng góp vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho hầu hết trẻ em độ tuổi mầm non hưởng chăm sóc giáo dục theo khoa học Đó văn minh trí tuệ, người đứng vị trí trung tâm Trong văn minh ấy, trình độ phát triển cao với bùng nổ thơng tin địi hỏi người phải tích cực nhận thức giới xung quanh cải tạo giới Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách người Có thể nói phát triển nhân cách nói chung kết học tập trường phổ thông, đặc biệt lớp phụ thuộc lớn vào tính tích cực nhận thức trẻ lứa tuổi mầm non Trong trình giáo dục trẻ em, việc hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ có vai trị quan trọng Thông qua dạy trẻ làm quen với biểu tượng tốn giúp trẻ hình thành phát triển lực, trí tuệ cảm giác tư duy, ngơn ngữ đồng thời bồi dưỡng phát triển khả ý, ghi nhớ, tưởng tượng Ngoài dạy trẻ làm quen với tốn cịn nhằm chuẩn bị sở kiến thức lực để giúp trẻ nhận thức kiến thức mơn tốn lớp Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo chơi hoạt động chủ đạo, hoạt động chơi định hình thành, phát triển tâm lý nhân cách cho trẻ Chơi hoạt động độc lập tự do, tự nguyện trẻ mẫu giáo Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính độc lập, sáng tạo trẻ Trị chơi tốn học dạng trị chơi học tập Trẻ giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi Trong chừng mực trị chơi học tập vừa phương tiện dạy học vừa hình thức dạy học cho trẻ Trị chơi tốn học giúp trẻ phát triển nét, phẩm chất tính cách, tư tốn học, tính độc lập, thơng minh, linh hoạt, sáng tạo trẻ Ở trường mầm non cô giáo dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán nhiều biện pháp phương tiện khác nhau, trị chơi coi phương tiện riêng biệt khơng thể thiếu q trình hình thành biểu tượng ban đầu cho trẻ Trò chơi học tập coi phương tiện, đường thuận lợi hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ mẫu giáo - tuổi chất vui chơi học tập độc đáo Về thực tiễn: Ở số trường mầm non trường vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa việc hình thành biểu tượng khối cho trẻ mầm non hạn chế Giáo viên chưa thấy vai trị vị trí việc dạy học, chưa nắm biện pháp tổ chức trị chơi Tốn học Các tiết học tổ chức theo khuôn mẫu cứng nhắc, trẻ ghi nhớ cách thụ động khơng phát huy tính tích cực cho trẻ, trẻ tiếp thu chậm, mệt mỏi khơng thích hoạt động ảnh hưởng khơng nhỏ đến khả học Tốn lớp sau Để chấm dứt tình trạng người giáo viên mầm non phải chuẩn bị cho trẻ hiểu biết mơn Tốn, cần phải cải tiến tiết học xây dựng sáng tạo trò chơi học tập cho phù hợp với nội dung tiết học, mơn học Tổ chức tốt trị chơi nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ, giúp trẻ - tuổi tiếp thu tốt hơn, học sơi nổi, căng thẳng phù hợp với nhận thức trẻ Giúp trẻ mẫu giáo có hiểu biết đầy đủ, có tri thức kỹ cần thiết để bước vào lớp Xuất phát từ lý chọn đề tài: " Tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ - tuổi" Mục đích nghiên cứu Tổ chức trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ - tuổi Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu 41 trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Tân Tiến 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ 5-6 tuổi Giả thuyết khoa học a) Chất lượng hiệu việc hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ phụ thuộc vào trình tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo mầm non Nếu trò chơi học tập thiết kế dựa vào nội dung tiết học toán việc tổ chức trò chơi hấp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ trị chơi học tập góp phần tích cực việc hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ 5-6 tuổi giúp trẻ học tập thoải mái hơn, hiệu b) Tơi cho việc hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ mẫu giáo lớn phát huy trị chơi tốn học có biện pháp Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu sở lí luận tổ chức trị chơi học tập hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ mẫu giáo lớn Nhiệm vụ 2: Khảo sát, đánh giá thực trạng tổ chức trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non Nhiệm vụ 3: Xây dựng số trò chơi học tập tổ chức thực nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng hình khối cho trẻ 5-6 tuổi Nhiệm vụ 4: Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi học tập cho trẻ Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận trị chơi học tập hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ mẫu giáo - tuổi 7.2 Phương pháp quan sát tự nhiên để xác định thực trạng việc tổ chức trò chơi học tập trường mầm non Suối trai 7.3 Phương pháp trò chuyện để vấn giáo viên học sinh mẫu giáo lớn 7.4 Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ nhằm kiểm tra tính đắn giả thuyết khoa học 7.5 Phương pháp thống kế toán học để xử lý số liệu điều tra thực nghiệm Dự kiến cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung đề tài thể qua chương: Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực trạng việc tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối Chương 3: Xây dựng số trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ mẫu giáo lớn ... " Tổ chức trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ - tuổi" Mục đích nghiên cứu Tổ chức trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ - tuổi Khách thể đối tượng. .. thực trạng tổ chức trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non Nhiệm vụ 3: Xây dựng số trò chơi học tập tổ chức thực nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng hình khối cho trẻ 5-6 tuổi.. . sinh lý trẻ trị chơi học tập góp phần tích cực việc hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ 5-6 tuổi giúp trẻ học tập thoải mái hơn, hiệu b) Tôi cho việc hình thành biểu tượng hình khối cho trẻ mẫu