(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp học sinh làm tốt bài tập làm văn trong chương trình ngữ văn 8 ở trường THCS

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận: Môn Ngữ văn chương trình THCS nói riêng và nhà trường nói chung cóó́ nhiệm vụ cung cấp cho học sinh kĩ đóó́ làà̀: “nghe - nóó́i đọc - viết” Trong đóó́, phân mơn Tập làà̀m văn làà̀ phân mơn cóó́ tính chất tích hợp phân mơn khác Qua tiết Tập làà̀m văn, học sinh cóó́ khả xây dựng văn bản, đóó́ làà̀ bàà̀i nóó́i, bàà̀i viết Nóó́i vàà̀ viết làà̀ nhữữ̃ng hìà̀nh thức giao tiếp quan trọng, thơng qua đóó́ ngườà̀i thực q trìà̀nh tư - chiếm lĩnh tri thức, trao đổi tư tưởng, tìà̀nh cảm, quan điểm, giúp ngườà̀i hiểu nhau, hợp tác sống lao động Ngôn ngữữ̃ (dưới dạng nóó́i - ngơn bản, vàà̀ dạng viết - văn bản) giữữ̃ vai trò quan trọng tồn vàà̀ phát triển xã hội Chính vìà̀ vậy, hướng dẫn cho học sinh nóó́i vàà̀ viết làà̀ cần thiết Nhiệm vụ nặng nề đóó́ phụ thuộc phần lớn vàà̀o việc giảng dạy mơn Ngữ văn nóó́i chung vàà̀ phân mơn Tập làà̀m văn nóó́i riêng Vấn đề đặt làà̀: ngườà̀i giáo viên dạy tập làà̀m văn thê nào đê hoc sinh viêt tôt bài văn mình? Cách thức tổ chức, tiến hàà̀nh tiết dạy Tập làà̀m văn để đạt hiệu mong muốn? Qua thực tế giảng dạy nhận thấy phân môn Tập làà̀m văn làà̀ phân mơn khóó́ phân mơn mơn Ngữ văn Do đặc trưng phân môn Tập làà̀m văn với mục tiêu cụ thể làà̀: hìà̀nh thàà̀nh vàà̀ rèn luyện cho học sinh khả trìà̀nh bàà̀y văn (nóó́i vàà̀ viết) nhiều thể loại khác như: miêu tả, kể chuyện, biêu cam, nghi luân, Trong trìà̀nh tham gia vàà̀o hoạt động học tập nàà̀y, học sinh với vốn kiến thức hạn chế nên thườà̀ng ngại nóó́i, ngai viêt 1.2 Cơ sở thực tiễn Ngườà̀i giáo viên bao giờà̀ muốn học trò mìà̀nh làà̀m nhữữ̃ng bàà̀i văn hay đóó́ khơng phải làà̀ việc dễ Bàà̀i văn hay trước hết phải làà̀ viết (đúng theo nghĩa tương đối, nghĩa làà̀ khn khổ nhàà̀ trườà̀ng) Hay vàà̀ cóó́ Sáng kiến kinh-1- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com mối quan hệ mật thiết với Bàà̀i văn hay trước hết phải viết theo yêu cầu đề bàà̀i, nhữữ̃ng kiến thức bản, hìà̀nh thức trìà̀nh bàà̀y quy cách … Xác điị̣nh yêu cầu đề bàà̀i làà̀ cần thiết, bước nàà̀y giúp học sinh thể chủ đề bàà̀i văn, tránh lạc đề hay lệch đề Xác điị̣nh yêu cầu đề giúp ngườà̀i viết lập dàà̀n ý tốt vàà̀ đóó́ tránh dàà̀i dòng, lan man “dây càà̀ dây muống”, “ trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” tạo thống nhất, hàà̀i hoàà̀ giữữ̃a phần bàà̀i viết Bên cạnh đóó́ việc viết kiến thức vô quan trọng, kiến thức làà̀ “bột”, “cóó́ bột gột nên hồ” Hìà̀nh thức trìà̀nh bàà̀y làà̀ thể hìà̀nh thức bố cục bàà̀i văn trang giấy Một bàà̀i văn quy cách làà̀ bàà̀i văn màà̀ nhìà̀n vàà̀o tờà̀ giấy, chưa cần đọc thấy rõ ba phần: Mở bàà̀i, thân bàà̀i vàà̀ kết bàà̀i Muốn ngườà̀i viết ý đến nội dung màà̀ hìà̀nh thức phải rõ ràà̀ng Trong thực tế dạy – học thấy bàà̀i văn học sinh mình chưa đáp ứng nhữữ̃ng yêu cầu cua môt văn ban nhà trường Bàà̀i văn em tượng lạc đề, lệch đề không ý đến việc tìà̀m hiểu đề Đoạn văn bàà̀i thườà̀ng sai quy cách Bên cạnh đóó́ làà̀ việc giữữ̃a đoạn văn chưa cóó́ liên kết Do đóó́ tơi thấy cần phải tìà̀m tòi, nghiên cứu để tìà̀m giải pháp tốt giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn Qua thờà̀i gian tìà̀m tòi vàà̀ vận dụng, tìà̀m cho mìà̀nh cách làà̀m mang lại hiệu cao Trong cách làà̀m đóó́ vấn đề tích hợp cóó́ vai trị quan trọng Đóó́ làà̀ yêu cầu dạy học Ngữữ̃ văn Cung chinh xuất phát từ đó đa tiên hành tìm toi nghiên cưu và vân dung vào thưc tê giang day “Một số biện pháp giúp học sinh làm tốt bài làm văn chương trình Ngữ văn lớp tại trường THCS” MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khi chọn hướng nghiên cứu “Một số biện pháp giúp học sinh làm tôt bài tập làà̀m văn chương trình Ngữ văn ” với mục đích cung cấp cho học sinh đườà̀ng nhanh vàà̀ dễ để tạo lập văn làà̀m bàà̀i viết Đồng thờà̀i giúp cho thân tìà̀m hiểu sâu vân đê: Tìà̀m hiểu đề, viết đoạn văn văn tự sự, liên kết đoạn văn văn tự từ đóó́ hìà̀nh thàà̀nh cho mìà̀nh kĩ để góó́p phần làà̀m tốt bàà̀i văn Ngoàà̀i với mục đích để trao i vi ng nghip Sáng kiến kinh-2- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com bổ khuyết, xây dựng cho giải pháp càà̀ng hoàà̀n thiện trìà̀nh áp dụng ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Đối với đề tàà̀i sáng kiến nàà̀y nghiên cứu vàà̀ dừng lại vấn đề: - Tìm hiểu đề; - Viết đoạn văn văn tự sự; - Liên kết đoạn văn văn tự Qua việc nghiên cứu nàà̀y cung cấp cho học sinh nhữữ̃ng giải pháp giup em biết tao lâp môt văn ban đung và hay Những biên phap này chi ap dung pham vi văn ban tư sư chương trình Ngữ văn 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm nàà̀y vận dụng vàà̀o thực tế giảng dạy ba lớp trườà̀ng PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng vấn đề Khi nhìà̀n vàà̀o kết thi đại học hàà̀ng năm khối D vàà̀ C, nhiều ngườà̀i khơng khỏi chạnh lịng nghĩ đến thực trạng học sinh học môn Ngữữ̃ văn Nhữữ̃ng bàà̀i phân tích, cảm thụ, bìà̀nh giảng thí sinh làà̀m cho giám khảo đáng kính phải cườà̀i nước mắt vàà̀ nhữữ̃ng ngườà̀i trực tiếp làà̀m công tác giảng dạy phải rung hồi chuông báo động trước dư luận thực tế học sinh học Văn Đóó́ làà̀ tìà̀nh trạng học sinh viết sai lỗi tả q nhiều, khơng phân biệt L vàà̀ N, không viết hoa tên riêng, tên tác giả, tên nhân vật; dấu câu thìà̀ sử dụng tuỳ tiện, cóó́ trang giấy khơng cóó́ dấu chấm hay dấu phẩy, cách hàà̀nh văn lủng củng… Còn nội dung thi cụt lủn ý tưởng vàà̀ tư Ít học sinh biết rung động trước bàà̀i thơ hay, câu văn đẹp, học sinh chưa cóó́ ý thức tự khám phá vẻ đẹp tác phẩm màà̀ chủ yếu làà̀ dựa cảm thụ thầy cô giáo vàà̀ phụ thuộc vàà̀o sách hướng dẫn, sách học tốt Việc chuẩn biị̣ bàà̀i soạn văn nhàà̀ nhiều em sơ sàà̀i, chưa thật tự giác vàà̀ thườà̀ng ỷ vàà̀o sách tham kho Sáng kiến kinh-3- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Học sinh học Văn quan niệm sai lầm Ngữữ̃ văn làà̀ mơn học thuộc lịng tuý Vìà̀ cóó́ em học thuộc bàà̀i phân tích tác phẩm khơng sai từ, câu vàà̀ dấu câu theo sách văn mẫu để chuẩn biị̣ làà̀m bàà̀i kiểm tra Thực trạng đau lòng ấy, nhiều giáo viên thấy vàà̀ biết xóó́t xa, buồn lịng màà̀ thơi Ngun nhân sâu sa vấn đề làà̀: - Học sinh đọc sách Văn học Nhiều em thích đọc truyện tranh với nhiều truyện cóó́ lờà̀i lẽ, câu cú cụt lủn, lờà̀i đối thoại trống không, mang tính giải trí làà̀ chính, thiếu tính giáo dục vàà̀ nghệ thuật - Thờà̀i đại Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố, học sinh khơng thích tìà̀m hiểu khám phá sách Văn học hệ trước Các em biị̣ hút vàà̀o nhữữ̃ng trò chơi điện tử, mạng, khoa học công nghệ … - Thờà̀i kìà̀ kinh tế thiị̣ trườà̀ng, học sinh cóó́ xu hướng thực dụng việc chọn nghề nghiệp, học sinh thích học khối A để trườà̀ng dễ dàà̀ng xin việc làà̀m -Ý chí học tập nhiều học sinh chưa cao, chưa nỗ lực hết mìà̀nh, ngại khóó́ ngại khổ, dễ chán vàà̀ chưa chăm Về phía ngườà̀i giáo viên, trước dạy văn tự cho em, giúp em nắm bắt nhữữ̃ng nội dung sách giáo khoa Trong trìà̀nh dạy dạy tập làà̀m văn nhữữ̃ng tiết học tập làà̀m văn, chưa tận dụng thờà̀i gian phân mơn khác để tích hợp với phần tập làà̀m văn Đặc biệt chưa trọng luyện tập vàà̀ bàà̀i tập nhàà̀ cho em để từ đóó́ hìà̀nh thàà̀nh kĩ làà̀m bàà̀i Với nhữữ̃ng khóó́ khăn vậy, giáo viên dạy Ngữữ̃ văn phải tìà̀m biện pháp giúp học sinh nắm vàà̀ làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn Cũng từ băn khoăn, trăn trở: “Làà̀m giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn ?” Qua trìà̀nh dạy học, q trìà̀nh tìà̀m tịi tơi cóó́ nhữữ̃ng biện pháp giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn Trong nhữữ̃ng biện pháp đóó́, việc động viên khích lệ tinh thần vật chất (điểm số) làà̀ quan trọng Sau xin trìà̀nh bàà̀y “ Một số biện pháp giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn trường THCS” Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập làm văn nhà trường THCS: 2.1 Tìm hiểu đề (hay cịn gọi phân tích đề): S¸ng kiÕn kinh-4- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Để cóó́ bàà̀i văn hoàà̀n chỉnh ngườà̀i viết phải trải qua năm bước (Tìà̀m hiểu đề, tìà̀m ý, lập dàà̀n ý, viết bàà̀i văn, đọc vàà̀ sửa bàà̀i), đóó́ tìì̀m hiểu đề làà̀ bước thứ Kĩ tìì̀m hiểu đề làà̀ kĩ điị̣nh hướng cho toàà̀n trìà̀nh thực bàà̀i tập làà̀m văn Tuy đa số học sinh thườà̀ng không ý đến bước nàà̀y Vìà̀ trìà̀nh làà̀m bàà̀i em thườà̀ng lạc đề lệch đề nên bàà̀i văn thườà̀ng khơng cóó́ điểm cao Cũng vìà̀ lẽ đóó́ hướng dẫn em làà̀m tốt bước nàà̀y giúp học sinh tránh việc lạc đề, lệch đề Từ đóó́ bàà̀i văn tốt Nắm hạn chế đóó́ học sinh nên tơi ln hướng dẫn học sinh thực thao tác nàà̀y vàà̀ nóó́ lặp lặp lại bàà̀i viết trước đề bàà̀i học Trên sở đóó́ em biến nóó́ thàà̀nh kĩ cần thiết trước viết bàà̀i Để học sinh xem tìà̀m hiểu đề làà̀ bước thiếu làà̀m bàà̀i thìà̀ giáo viên phải giúp em thàà̀nh thạo bước nàà̀y trìà̀nh dạy học Ngườà̀i giáo viên nên tận dụng thờà̀i gian em luyện tập Ví dụ: Như đề yêu cầu HS nhàà̀ thực hiện, trước bàà̀i viết số 1, số 2, đề cóó́ SGK, … Để giúp học sinh tìà̀m hiểu đề, trước đề bàà̀i thườà̀ng yêu cầu học sinh đọc nhiều lần (thậm chí yêu cầu học sinh đọc thuộc đề); lấy bút chìà̀ gạch chân nhữữ̃ng từ cần ý, chép lại đề với nhữữ̃ng ý cóó́ gạch đầu dịng để làà̀m cho bật yêu cầu đề; xác điị̣nh ba yêu cầu đề Kết bước tìà̀m hiểu đề phải giúp học sinh xác điị̣nh tất yêu cầu đề bàà̀i: - Kiểu bàà̀i: Tự hay miêu tả, tườà̀ng thuật hay giải thích, … Lờà̀i yêu cầu kiểu bàà̀i: theo lối trực tiếp – nóó́i thẳng (như kể … ) hay lờà̀i u cầu gián tiếp – nóó́i vịng (như Em thấy mìà̀nh khôn lớn … ) Đề bàà̀i vàà̀ giới hạn: học sinh cần tìà̀m hiểu rõ qua từ ngữữ̃ để xác điị̣nh giới hạn đề bàà̀i Chỉ sơ suất nhỏ việc xác điị̣nh giới hạn đề bàà̀i cóó́ thể dẫn em từ tản mạn, xa đề đến lạc đề… Ví dụ : Cho đề bàà̀i: Em kể lại kỉ niệm sâu sắc thờà̀i thơ ấu S¸ng kiÕn kinh-5- nghiƯm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Trước đề nàà̀y cóó́ nhiều học sinh kể hai, ba kỉ niệm, khơng cóó́ kỉ niệm nàà̀o kể cách đầy đủ (nhưng đề yêu cầu kể kỉ niệm) Tìì̀m hiểu đề làà̀ bước quan trọng, nhiên chương trìà̀nh học em lại học khơng đến tiết (ở lớp 6) Thêm vàà̀o đóó́ chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn em học văn tự 13 tiết nên thờà̀i gian không nhiều Để khắc phục khóó́ khăn đóó́ vàà̀ cho học sinh thực tốt bước nàà̀y kết hợp thờà̀i gian lớp, thờà̀i gian nhàà̀ em để hướng dẫn vàà̀ cho em thực hàà̀nh Ví dụ 1: Khi dạy xong tiết – Bố cục văn bản, trước vàà̀o làà̀m bàà̀i tập SGK giáo viên cóó́ thể cho học sinh thực bước nàà̀y Giáo viên treo bảng phụ cóó́ chép sẵn đề bàà̀i: Em kể lại kỉ niệm sâu sắc thờà̀i thơ ấu em Yêu cầu trả lờà̀i : - Kiểu bàà̀i đề làà̀ gìà̀? - Lờà̀i yêu cầu đề làà̀ trực tiếp hay gián tiếp? - Nội dung đề bàà̀i nằm giới hạn nàà̀o (kể hay nhiều kỉ niệm)? - Lưu ý: Đọc thật kĩ đề bàà̀i, lấy bút chìà̀ gạch nhữữ̃ng từ ngữữ̃ quan trọng Ở làà̀ tiết đầu hướng dẫn học sinh làà̀m nên cóó́ thể cho em tự tìà̀m hiểu nhanh sau đóó́ giáo viên hướng dẫn em làà̀m: * Kiểu bàà̀i: - Đề cóó́ kiểu bàà̀i tự - Đề cóó́ yêu cầu trực tiếp * Giới hạn đề bàà̀i: kể kỉ niệm, đóó́ làà̀ kỉ niệm đáng nhớ thờà̀i thơ ấu Từ nội dung đóó́ giáo viên nhắc nhở học sinh: từ bây giờà̀, trước viết bàà̀i văn em nên tìà̀m hiểu đề bàà̀i trước để viết bàà̀i văn cho tốt cách thực yêu cầu bàà̀i tập em vừa làà̀m Cóó́ thể khái quát thàà̀nh hai nội dung (ta gọi làà̀ Tìì̀m hiểu đề): - Xác điị̣nh kiểu bàà̀i; - Xác điị̣nh nội dung đề bàà̀i; - Xác điị̣nh giới hạn đề bàà̀i S¸ng kiÕn kinh-6- nghiƯm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Sau hướng dẫn em thực xong giáo viên cóó́ thể đề yêu cầu em nhàà̀ làà̀m Ở tiết học giáo viên xem bàà̀i em làà̀m vàà̀ cho điểm (nếu làà̀m tốt) Ví dụ 2: Khi dạy xong bàà̀i Xây dựng đoạn văn văn (tiết 10 – bàà̀i 3), giáo viên yêu cầu học sinh: Ngoàà̀i việc chuẩn biị̣ để làà̀m bàà̀i em thực trước bước tìà̀m hiểu đề cho đề cóó́ phần Viết bàà̀i tập làà̀m văn số – văn tự Tới tiết 11-12, trước viết bàà̀i giáo viên yêu cầu học sinh trìà̀nh bàà̀y kết việc tìà̀m hiểu đề vàà̀o viết bàà̀i Học sinh trả lờà̀i : Đề 1: Kể lại nhữữ̃ng kỉ niệm ngàà̀y học - Kiểu bàà̀i: kể (tự sự), yêu cầu trực tiếp Giới hạn: nhữữ̃ng kỉ niệm ngàà̀y học (chỉ ngàà̀y màà̀ thôi) Đề Ngườà̀i (bạn, thầy, ngườà̀i thân, …) sống lịng tơi - Kiểu bàà̀i: kể (tự sự), yêu cầu gián tiếp Giới hạn: kể ngườà̀i thân (cóó́ thể làà̀ kỉ niệm khóó́ qn với ngườà̀i đóó́) Ví dụ 3: Tương tự ví dụ 2, trước Viết bàà̀i viết số 2, giáo viên yêu cầu học sinh thực bước tìà̀m hiểu đề Trong trìà̀nh dạy – học (nhất làà̀ tiết trả bàà̀i) cho học sinh thấy cách nghiêm túc lạc đề làà̀ lỗi nặng nhất, nghiêm trọng bàà̀i tập làà̀m văn Một bàà̀i văn lạc đề dù cóó́ nhữữ̃ng đoạn văn hay đến đâu đạt điểm số cần thiết Đối với giáo viên, trước đề tập làà̀m văn việc tìà̀m hiểu đề làà̀ đơn giản với học sinh bước nàà̀y quan trọng Vìà̀ vậy, trước đề văn nàà̀o giáo viên yêu cầu học sinh thực bước nàà̀y Cóó́ thể nóó́i làà̀ bước thờà̀i gian tiết học nóó́ mang lại hiểu tốt cho học sinh 2.2 Viết đoạn văn văn tự : S¸ng kiÕn kinh-7- nghiƯm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Thế nàà̀o làà̀ đoạn văn? Đoạn văn làà̀ đơn viị̣ cấu tạo nên văn bản, chữữ̃ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng vàà̀ thườà̀ng biểu đạt ý tương đối hoàà̀n chỉnh Đoạn văn thườà̀ng nhiều câu tạo thàà̀nh Đoạn văn thườà̀ng cóó́ câu chủ đề từ ngữữ̃ chủ đề Ta thườà̀ng cóó́ đoạn văn diễn diị̣ch, quy nạp, song hàà̀nh, … Đoạn văn làà̀ đơn viị̣ cấu tạo nên văn Vìà̀ viết tốt đoạn văn làà̀ nhữữ̃ng điều kiện để cóó́ bàà̀i văn hay Trong chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn 8, học sinh học cáá́ch xây dựng đoạạ̣n văn tiết 10 – Xây dựng đoạn văn văn bản, đóó́ học sinh nắm kiến thức hìà̀nh thức vàà̀ nội dung đoạn văn Trên sở bàà̀i nàà̀y, em cóó́ kiến thức cách xây dựng đoạn văn Từ đóó́ tơi thườà̀ng xun cho học sinh luyện tập nhận diện đoạn văn viết đoạn văn lớp vàà̀ nhàà̀ Trước hết, sau học xong tiết 10 – Xây dựng đoạn văn văn giáo viên cho học sinh làà̀m bàà̀i tập nhận điện đoạn văn Đây làà̀ bước giúp học sinh nhận biết khắc sâu kiến thức đoạn văn Trong SGK Ngữữ̃ văn cóó́ nhiều đoạn văn chuẩn, dựa vàà̀o ưu điểm nàà̀y giáo viên cho học sinh làà̀m bàà̀i tập nhận diện Ví dụ 1: Sau dạy xong tiết 10 - Xây dựng đoạn văn văn bản, bước củng cố nêu yêu cầu: em xem đoạn văn b bàà̀i tập 1, phần luyện tập trang 26 vàà̀ đoạn văn giới thiệu Nam Cao phần thích trang 45 xác điị̣nh đoạn văn đóó́ viết theo cách nàà̀o? Học sinh trả lờà̀i: Đoạn văn trang 26 làà̀ đoạn văn viết theo lối diễn diị̣ch (câu chủ đề nằm đầu đoạn), chủ đề làà̀ nóó́i vẻ đẹp huyền ảo ngàà̀y Ba Vìà̀ Đoạn giới thiệu Nam Cao trang 45 viết theo lối song hàà̀nh (từ ngữữ̃ chủ đề làà̀ Nam Cao, ông), đối tượng làà̀ Nam Cao Học sinh trả lờà̀i làà̀ nắm “Thế nàà̀o làà̀ đoạn văn” Trên sở đóó́ tơi cho học sinh vàà̀o thực hàà̀nh kĩ viết đoạn văn Ví dụ 2: Tiếp tục bàà̀i tập nhận diện đoạn văn, giáo viên cóó́ thể yêu cầu em nhàà̀ đọc văn Tạạ̣i láá́ có màì̀u xanh lục, Huế u cầu em xỏc inh: Sáng kiến kinh-8- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com văn Tạạ̣i láá́ có màì̀u xanh lục viết theo kiểu nàà̀o: Trong văn Huế đoạn văn nàà̀o viết theo kiểu diễn diị̣ch? … Học sinh trả lời: Văn Tạạ̣i láá́ có màì̀u xanh lục làà̀ đoạn văn quy nạp (câu chủ đề nằm cuối đoạn – Văn nàà̀y cóó́ đoạn văn) Trong văn Huế cóó́ đoạn văn thứ hai vàà̀ đoạn văn thứ ba viết theo lối diễn diị̣ch (câu chủ đề nằm đầu đoạn) Khi học sinh nhận diện đoạn văn tức làà̀ em nắm kiến thức đoạn văn Từ giáo viên bắt đầu cho em thực hàà̀nh viết đoạn văn Trong trìà̀nh học, học sinh học nhiều văn tự Đóó́ làà̀ điều kiện giúp em viết tốt đoạn văn tự Khi cho học sinh thực hàà̀nh viết đoạn văn giáo viên cần chia làà̀m hai giai đoạn: trước hết cho học sinh viết đoạn văn với câu chủ đề cho trước, làà̀ viết theo u cầu màà̀ khơng cóó́ câu chủ đề (học sinh tự đặt câu) Ví dụ 1: Khi học xong văn Lão Hạc Nam Cao (tiết 13 -14, bàà̀i 4) cho học sinh bàà̀i tập nhàà̀: Về nhàà̀ em viết đoạn văn nóó́i Lão Hạc – ngườà̀i nơng dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám (cho HS câu chủ đề: Lão Hạc làà̀ ngườà̀i nghèo khổ cóó́ nhiều phẩm chất đáng quý.) Tới tiết 16 – Liên kết đoạn văn văn bản, kiểm tra bàà̀i cũ xong, GV mờà̀i HS trìà̀nh bàà̀y đoạn văn mìà̀nh cho thầy lớp nghe GV nhận xét Cuối tiết học GV thu bàà̀i lại để nhàà̀ chấm, nhận xét vàà̀ sửa cho HS Ví dụ 2: Khi dạy xong tiết 21 – 22, văn Cô bé bán diêm, GV bàà̀i tập cho HS nhàà̀ làà̀m: Em thử tưởng tượng mìà̀nh làà̀ ngườà̀i chứng kiến chết cô bé truyện Cô bé bán diêm An – đéc – xen, bây giờà̀ bạn muốn nghe em kể lại chết cô bé Vậy em viết đoạn văn kể lại cho bạn nghe Tới tiết học giáo viên thu bàà̀i em nhàà̀ chấm, sửa vàà̀ nhận xét bàà̀i viết cho em Khi trả lại bàà̀i cho học sinh, giáo viên cho đọc số bàà̀i viết tốt để em rút kinh nghiệm cho bàà̀i mìà̀nh Vớ d 3: Sáng kiến kinh-9- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Bàà̀i Từ ngữữ̃ địa phương vàà̀ biệt ngữữ̃ xã hội (tiết 17 – bàà̀i 5) cóó́ nội dung tương đối ngắn, bàà̀i tập dễ nên giáo viên cho học sinh làà̀m bàà̀i tập nhàà̀ Thờà̀i gian lớp giáo viên cho học sinh làà̀m bàà̀i tập: em viết đoạn văn ngắn kể ngườà̀i mẹ (hoặc cha) mìà̀nh đóó́ cóó́ sử dụng từ ngữữ̃ điị̣a phương Khi học sinh viết xong, giáo viên mờà̀i học sinh đọc bàà̀i mờà̀i nhữữ̃ng học sinh khác nhận xét Sau đóó́ giáo viên kết luận nội dung, chủ đề vàà̀ hìà̀nh thức trìà̀nh bàà̀y Bàà̀i nhữữ̃ng học sinh lại giáo viên thu để nhàà̀ xem (học sinh chưa viết xong thìà̀ thu lại tiết sau) Ví dụ 4: Khi dạy xong tiết 25 - 26, Đánh với cối xay gió, giáo viên yêu cầu học sinh nhàà̀ viết đoạn văn với gợi ý: Sự tương phản giữữ̃a Đôn - ki - hô - tê vàà̀ Xan chô - Pan - xa Đến tiết 28, bàà̀i - Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả vàà̀ biểể̉u cảm, giáo viên mờà̀i học sinh trìà̀nh bàà̀y đoạn văn Trên sở đóó́ tiết 28 nàà̀y học sinh viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả vàà̀ biểu cảm làà̀ dễ Khi học sinh luyện viết đoạn văn cóó́ thể cóó́ lỗi câu vàà̀ tả học sinh tự xếp vìà̀ giáo viên cần hướng dẫn học sinh sửa lỗi câu vàà̀ tả Cóó́ thể nóó́i việc luyện viết đoạn văn tự làà̀ cần thiết, học sinh viết tốt đoạn văn tự cóó́ nghĩa làà̀ học sinh nắm nhữữ̃ng yêu cầu đoạn văn Trên sở đóó́ học văn thuyết minh vàà̀ văn nghiị̣ luận học sinh viết tốt đoạn văn - đóó́ làà̀ nhữữ̃ng tiền đề để học sinh làà̀m tốt kiểu văn khác 2.3 Liên kết đoạn văn văn bản: Một bàà̀i văn tạo thàà̀nh nhiều đoạn văn liên kết lại với Bàà̀i văn làà̀ chỉnh thể hoàà̀n chỉnh nên giữữ̃a đoạn văn cần cóó́ liên kết với Liên kết đoạn văn nhằm mục đích làà̀m cho ý đoạn vừa phân biệt vừa liền mạch với cách hợp lí, tạo tính chỉnh thể cho văn Muốn vậy, phải tạo mối quan hệ ngữữ̃ nghĩa chặt chẽ, hợp lí giữữ̃a đoạn văn với vàà̀ sử dụng phương tiện liên kết phù hợp Trong chương trìà̀nh ngữữ̃ văn học sinh học “Liên kết đoạn văn văn bản” tiết 16, bàà̀i S¸ng kiÕn -kinh10- nghiƯm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Trên sơ bàà̀i học nàà̀y giáo viên hướng dẫn học sinh thực hàà̀nh việc liên kết đoạn văn em tạo Trước hết giáo viên cho học sinh làà̀m bàà̀i tập nhận diện phương tiện liên kết đoạn văn Ví dụ 1: Khi dạy xong bàà̀i Liên kết đoạn văn văn - tiết 16, bàà̀i 4, giáo viên yêu cầu: nhàà̀ em đọc văn Cô bé bán diêm (An - đéc - xen) trang 64 Sau đóó́ xác điị̣nh từ ngữữ̃ vàà̀ câu cóó́ tác dụng nối giữữ̃a đoạn văn văn đóó́ Tới tiết 18, bàà̀i - Tóm tắt văn tự sự, phần kiểm tra bàà̀i cũ, giáo viên mờà̀i học sinh trìà̀nh bàà̀y (giáo viên kết luận) nhữữ̃ng từ ngữữ̃, câu cóó́ tác dụng nối như: - Em quẹt que diêm thứ hai,… - Em quẹt que diêm thứ ba - Em quẹt que diêm nữữ̃a vàà̀o tườà̀ng, … - Thế làà̀ … - Sáng hôm sau, - Trong buổi sáng lạnh lẽo … Ví dụ 2: Cũng ví dụ 1, cóó́ thể cho học sinh tìà̀m phương tiện liên kết văn “ Đánh với cối xay gió” ( Xéc - van - téc), văn nàà̀y thìà̀ dễ nhận biết Học sinh cóó́ thể tìà̀m phương tiện liên kết: Vừa bàà̀n tán phiêu lưu xảy ra, … Đêm hôm ấy, … Trên sở bàà̀i tập nàà̀y, giáo viên giúp học sinh khắc sâu kiến thức phần lí thuyết, từ cóó́ thể cho học sinh thực hàà̀nh việc liên kết đoạn văn Việc viết đoạn văn cóó́ liên kết với học sinh trung bìà̀nh vàà̀ yếu làà̀ tương đối khóó́ Cho nên q trìà̀nh dạy tơi ln cóó́ nhữữ̃ng đoạn văn mẫu cho em Bên cạnh đóó́ làà̀ bàà̀i em học sinh giỏi Đồng thờà̀i khích lệ tinh thần cho em Ở dạng bàà̀i nàà̀y, giáo viên vừa cho học sinh luyện tập lớp vừa cho em nhàà̀ làà̀m (giáo viên phải thu bàà̀i tập chấm vàà̀ sửa cho hc sinh) Sáng kiến -kinh11- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 1: Ở bàà̀i Miêu tả vàà̀ biểể̉u cảm văn tự sư (tiết 24, bàà̀i 6), dạy đến phần luyện tập, giáo viện cho học sinh làà̀m bàà̀i tập vàà̀ đọc phần đọc thêm lớp Còn bàà̀i tập - “viết đoạn văn kể nhữữ̃ng giây phút em gặp lại ngườà̀i thân” thìà̀ giáo viên cho học sinh nhàà̀ làà̀m Giáo viên yêu cầu học sinh viết thàà̀nh đoạn văn đoạn đóó́ cóó́ phương tiện liên kết Đến tiết 28, bàà̀i - Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả vàà̀ biểu cảm, giáo viên mờà̀i học sinh trìà̀nh bàà̀y bàà̀i mìà̀nh giáo viên nhận xét Sau đóó́ thu bàà̀i nhàà̀ chấm vàà̀ sửa cho học sinh Ví dụ 2: Văn Đánh với cối xay gióó́ (Xéc - van - téc) cóó́ hai nhân vật Đơn - ki - hô - tê vàà̀ Xan - chô - Pan - xa tương phản mặt Vậy sau bàà̀i học đóó́ giáo viên yêu cấu học sinh viết đoạn văn nóó́i hai nhân vật (hai đoạn cóó́ quan hệ đối lập) Ví dụ 3: Học xong văn Lão Hạc Nam Cao (tiết 13 -14, bàà̀i 4), học sinh biết chiị̣ Dậu vàà̀ lão Hạc làà̀ nhữữ̃ng ngườà̀i tiêu biểu cho tầng lớp nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Giáo viên cóó́ thể cho học sinh viết hai đoạn văn nóó́i số phận vàà̀ tính cách ngườà̀i nơng dân (thơng qua lão Hạc vàà̀ chiị̣ Dậu) Cóó́ thể nóó́i để viết bàà̀i văn vàà̀ hay làà̀ khóó́, ngoàà̀i việc cóó́ kiến thức vữữ̃ng vàà̀ng nóó́ cịn địi hỏi ngườà̀i viết phải vận dụng nhiều kĩ khác Nhìà̀n chung kĩ đóó́ em học đặc điểm lứa tuổi, thờà̀i gian thực hàà̀nh cịn hạn chế nên ngườà̀i giáo viên phải cóó́ biện pháp giúp em thàà̀nh thạo nhữữ̃ng kĩ đóó́ mong em vận dụng tốt Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Để đánh giá kết đạt được, giáo viên dựa vàà̀o bàà̀i kiểm tra chất lượng học kìà̀ Kết chưa áp dng: Tng s Sáng kiến -kinh12- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Giỏi SL 120 Kết áp dụng: Tổng số SL 120 Sau thờà̀i gian nhận thấy thực trạng bàà̀i làà̀m văn học sinh ba lớp trườà̀ng, kiị̣p thờà̀i tìà̀m nguyên nhân bàà̀i làà̀m văn em đạt kết chưa cao Tơi nhanh chóó́ng tìà̀m giải pháp thân cá nhân mong chất lượng bàà̀i làà̀m em bước nâng cao dần lên So với chất lượng nhữữ̃ng năm trước thìà̀ chất lượng hai năm học gần (2015-2016; 2016-2017) cóó́ bước chuyển biến đáng kể cụ thể giảm tối đa hoc sinh yếu Tuy nhiên kết chưa phải làà̀ cao đóó́ làà̀ thay đổi chất lượng bàà̀i làà̀m em PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Để trở thàà̀nh ngườà̀i thợ giỏi ngàà̀nh nghề nàà̀o ngườà̀i thợ phải trải qua trìà̀nh học tập vàà̀ rèn luyện lâu dàà̀i Để viết tốt bàà̀i văn vậy, học sinh phải trải qua trìà̀nh rèn luyện nghiêm túc cóó́ hướng dẫn giáo viên Trong trìà̀nh dạy, giáo viên giúp học sinh nhớ lại nhữữ̃ng kiến thức cũ học văn tự học lớp tìà̀nh cóó́ vấn đề tiết lí thuyết Để áp dụng cóó́ hiệu nhữữ̃ng biện pháp nàà̀y, ngườà̀i giáo viên thực tâm huyết, cóó́ tinh thần trách nhiệm, dàà̀nh thờà̀i gian nhiều Do học sinh phải thực phần bàà̀i tập nhàà̀ nhiều nên giáo viên phải thu bàà̀i tập nhàà̀ để chấm, sửa cho em Giáo viên thườà̀ng xuyên hướng dẫn, kiểm tra, theo dõi trìà̀nh học sinh làà̀m bàà̀i Điều quan trọng làà̀ giáo viên biết động viên, khuyến khích, tuyên dương học sinh lúc, kiị̣p thờà̀i Bên cạnh đóó́, với học sinh điểm số quan trọng nên chấm bàà̀i tập em trìà̀nh bàà̀y thìà̀ giáo viên nên cho học sinh điểm số vàà̀ cóó́ điểm cho tinh thần tự giác S¸ng kiến -kinh13- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com Nếu giáo viên làà̀m tốt điều đóó́ thìà̀ em tự giác vàà̀ cóó́ hứng thú làà̀m bàà̀i tập nhàà̀ lớp Trong trườà̀ng hợp giáo viên cóó́ quên thu bàà̀i thìà̀ em “nhắc nhở” Bên cạnh việc động viên, khuyến khích, giáo viên cần cóó́ biện pháp nhữữ̃ng học sinh cịn cóó́ tư tưởng trơng chờà̀, ỷ lại yêu cầu em lại sau buổi học để làà̀m bàà̀i tập, mượn bàà̀i bạn chép lại nhiều lần … Trên làà̀ số biện pháp giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i làà̀m văn chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn Đóó́ làà̀ nhữữ̃ng gìà̀ tơi tích luỹ q trìà̀nh dạy văn tự thờà̀i gian qua Trong dạy học nóó́i chung vàà̀ dạy học mơn Ngữữ̃ văn nóó́i riêng, ngườà̀i giáo viên phải ln khơng ngừng tìà̀m tịi học hỏi để nâng cao trìà̀nh độ nhận thức vàà̀ trìà̀nh độ chuyên môn Sự sáng tạo làà̀ yêu cầu cần phải cóó́ ngườà̀i giáo viên làà̀m cơng tác dạy học Trên sở đóó́ giúp học sinh mìà̀nh tiếp thu bàà̀i, hìà̀nh thàà̀nh kĩ năng, kĩ xảo tốt Tuy nhiên áp dụng nhữữ̃ng biện pháp nàà̀o đóó́ thìà̀ giáo viên phải tìà̀m hiểu kĩ nhữữ̃ng hạn chế học sinh mìà̀nh Nếu thàà̀nh công làà̀ động lực lớn làà̀m cho ngườà̀i giáo viên tự tin hơn, mạnh dạn việc sáng tạo Ngườà̀i giáo viên cần ý thức vai trò mìà̀nh Khi lên lớp giáo viên phải cóó́ tinh thần trách nhiệm cao Như cóó́ thể tận tâm, vui buồn học sinh làà̀m bàà̀i tốt hay không tốt Đóó́ làà̀ động lực giúp giáo viên tìà̀m tịi, sáng tạo công tác mìà̀nh Nhờà̀ màà̀ học sinh lĩnh hội tri thức tốt Phải nóó́i qua việc thực đề tàà̀i nàà̀y rút cho mìà̀nh nhiều bàà̀i học từ việc xác điị̣nh kiến thức bổ sung, soạn giáo án việc giảng dạy Cuối xin chân thàà̀nh cảm ơn Ban giám hiệu nhàà̀ trườà̀ng, bạn đồng nghiệp giúp đỡ hoàà̀n thàà̀nh đề tàà̀i sáng kiến kinh nghiệm nàà̀y S¸ng kiÕn -kinh14- nghiƯm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com _ _ Tài liệu tham khảo: Giáo trìà̀nh tâm lí giáo dục Tàà̀i liệu giáo dục học Sách giáo khoa lớp Sách giáo viên vàà̀ thiết kế bàà̀i giảng lớp Các bàà̀i văn mẫu lớp THCS Sách tham khảo MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ: …………………………………… …………… 1 Lí chọn đề tàà̀i ……………………………… ………… Mục đích nghiên cứu Đối tượng vàà̀ phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:…………………………… … .…… Cơ sở lí luận vấn đề ……………………………………… 2 Thực trạng vấn đề 3 Các biện pháp thực ……………………….… .……… 3.1 Tìà̀m hiểu đề (phân tích ). . Sáng kiến -kinh15- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com _ _ 3.2 Viết đoạn văn tự sự……………… .……… 3.3 Liên kết đoạn văn văn tự sự……… .……… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ………… .…… … 12 III KẾT LUẬN: ……………………………………… .… 12 Một số lưu ý 12 Lờà̀i kết ………………………………………… .………… 13 Bàà̀i học kinh nghiệm ………………………… .………… 14 _ Đánh giá hội đồng khoa học trườà̀ng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Đánh giá hội đồng khoa học PGD: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… S¸ng kiÕn -kinh16- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com _ _ ……………………………………………………………………………………… Sáng kiến -kinh17- nghiệm Môn Ngữ văn download by : skknchat@gmail.com ... bàà̀y “ Một số biện pháp giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn trường THCS? ?? Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập làm văn nhà trường THCS: 2.1... cóó́ nhữữ̃ng biện pháp giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn Trong nhữữ̃ng biện pháp đóó́, việc động viên khích lệ tinh thần vật chất (điểm số) làà̀ quan... tìà̀m biện pháp giúp học sinh nắm vàà̀ làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn Cũng từ băn khoăn, trăn trở: “Làà̀m giúp học sinh làà̀m tốt bàà̀i tập làà̀m văn ?” Qua trìà̀nh dạy học, trìà̀nh

Định dạng
Số trang	21
Dung lượng	26,09 KB