tiểu luận MỐI LIÊN HỆ GIỮA THÁI ĐỘ VỀ SỰ GẮN BÓ VÀ HÀI LÒNG TRONG TÌNH YÊU Ở SINH VIÊN

MỐI LIÊN HỆ GIỮA THÁI ĐỘ VỀ SỰ GẮN BÓ VÀ HÀI LÒNG TRONG TÌNH YÊU Ở SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC −−−−−−−−−−−− ĐỀ CƯƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA THÁI ĐỘ VỀ SỰ GẮN BÓ VÀ HÀI LÒNG TRONG TÌNH YÊU Ở SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC −−−−−−−−−−−− ĐỀ CƯƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA THÁI ĐỘ VỀ SỰ GẮN BĨ VÀ HÀI LỊNG TRONG TÌNH YÊU Ở SINH VIÊN GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: TS LÊ DUY HÙNG TRƯỞNG NHÓM: NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG NĂM 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC −−−−−−−−−−−− ĐỀ CƯƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA THÁI ĐỘ VỀ SỰ GẮN BĨ VÀ HÀI LỊNG TRONG TÌNH YÊU Ở SINH VIÊN GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: TS LÊ DUY HÙNG TRƯỞNG NHÓM: NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN Phan Nguyễn Phương Quyên MSSV: 44.01.611.135 Trần Thị Như Quỳnh MSSV: 44.01.611.137 Nguyễn Thị Như Quỳnh MSSV: 44.01.611.136 Hoàng Ánh Tuyết MSSV: 44.01.611.150 TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ DẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u sinh viên .3 4.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .3 Giới hạn nội dung phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung .3 6.2 Phạm vi Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận .3 7.2 Phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới .5 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam .6 1.2 Lý luận mối liên hệ thái độ gắn bó mức độ hài lịng tình u 1.2.1 Lý luận tình yêu 1.2.2 Lý luận tình u lứa đơi 1.2.3 Lý luận hài lịng tình u 1.2.4 Lý luận gắn bó .9 1.2.5 Lý luận mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u sinh viên 1.2.6 Lý luận yếu tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng tình yêu sinh viên .10 TIỂU KẾT .10 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 11 2.1 Phương pháp 11 2.1.1 Mẫu nghiên cứu cách tiến hành 11 2.2 Công cụ nghiên cứu .11 2.3 Thống kê mức độ hài lòng mối quan hệ tình cảm sinh viên 12 2.4 Phân tích liệu 13 2.4.1 Kiểm định khác biệt tình trạng mối quan hệ sinh viên mức độ hài lòng mối quan hệ 13 2.4.2 Tương quan hài lòng mối quan hệ, thái độ gắn bó tình trạng mối quan hệ 13 2.4.3 Kết phân tích hồi quy .14 THẢO LUẬN 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 PHỤ LỤC 23 MỞ DẦU Lý chọn đề tài Tuổi niên sinh viên thời kì phát triển tích cực loại tình cảm cao cấp như: tình cảm trí tuệ, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, tình yêu nam nữ Những tình cảm chiếm vị trí quan trọng có ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động sinh viên lĩnh vực đời sống Các loại tình cảm ngày trở nên đậm nét thơng qua việc khám phá, tìm tịi tham gia vào nhiều loại hình hoạt động khác Đặc biệt trội thời kì phát triển mạnh mẽ, có tính định hướng, sâu sắc tình u nam nữ Thơng qua hoạt động giao lưu, bạn nam nữ sinh viên có dịp để gặp gỡ, trao đổi, tìm hiểu lẫn Dần dần tình yêu nam nữ nảy sinh từ tình bạn chân thành, đồng cảm gắn bó Loại tình cảm mang sắc thái mới, cao chín chắn so với tình cảm thời Trung học, chiếm vị trí quan trọng vào thời điểm thể việc chi phối hoạt động sinh viên, hướng sinh viên đến tương lai gần mà họ mong ước Tình cảm có tác dụng tích cực việc giúp bạn thỏa mãn nhu cầu mặt tình cảm, chia sẻ vui buồn cảnh xa nhà nhớ quê, gắn bó vượt qua khó khăn qng đời sinh viên Tình u niên đánh dấu cảm xúc, suy nghĩ, hành vi mối quan hệ có tương quan với thân mật, đam mê, cam kết, thái độ tình dục, niềm tin, phụ thuộc giao tiếp [46, 59] Joel cộng sự[32] nói rằng: “Sự hài lịng với mối quan hệ tình cảm có ý nghĩa quan trọng sức khỏe, tinh thần suất làm việc” Việc thiết lập mối quan hệ tình cảm với người kéo theo ý nghĩa tích cực tiêu cực ngược lại thân Ở mối quan hệ tình u đơi lứa lứa tuổi niên, mối quan hệ yêu u, hài lịng tình u họ dẫn tới mối quan hệ tốt đẹp, lâu dài, cuối định hình nhân, hài lịng mang ý nghĩa tích cực ảnh hưởng lớn đến sức khỏe tinh thần, tăng giá trị hạnh phúc, thúc đẩy sáng tạo, từ khiến sống cá nhân trở nên ý nghĩa Và ngược lại, hài lịng khơng đảm bảo, mang lại giá trị khơng tích cực, khiến mối quan hệ đơi bên đổ vỡ Có thể nói rằng, hài lịng yếu tố quan trọng giúp trì tình yêu lứa tuổi Hiện chủ đề tình yêu sinh viên nhiều đơn vị nghiên cứu tình yêu người trưởng thành [30] , định hướng giá trị tình yêu sinh viên hướng giá trị tình u nhân gia đình sinh viên Cần Thơ [48] [8] định Trong báo cáo Anh[8] nghiên cứu ba giá trị tình yêu gồm giá trị gắn bó, tình dục cam kết Kết cho thấy sinh viên có đánh giá cao giá trị tình yêu sống, bạn coi trọng nhóm giá trị tinh thần với giá trị khiến mối quan hệ tình cảm trở nên gắn bó, tốt đẹp Thái độ gắn bó có ý nghĩa quan trọng việc trì mối quan hệ lâu dài Tuy nhiên, nghiên cứu thái độ gắn bó hài lịng tình yêu chưa quan tâm, nghiên cứu Việt Nam Từ lý trên, với mục đích khảo sát thái độ gắn bó mức độ hài lòng mối quan hệ sinh viên nhằm tìm hiểu mối liên hệ tác động thái độ gắn bó hài lịng tình u nhằm giúp bạn sinh viên nhận yếu tố quan trọng tình yêu để củng cố cải thiện mối quan hệ Do đó, chọn đề tài “Mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình yêu sinh viên Mục đích nghiên cứu Đề tài khảo sát mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u niên Từ đề xuất giải pháp nhằm tác động phù hợp, tích cực đến thái độ giá trị hài lòng niên tình yêu Cụ thể: - Tìm hiểu sở lý luận gắn bó hài lịng tình yêu.  - Khảo sát mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u - Đề xuất giải pháp nhằm tác động phù hợp, tích cực đến thái độ giá trị hài lịng sinh viên tình u - Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận giá trị hài lịng tình yêu - Nghiên cứu mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u - Đề xuất giải pháp nhằm tác động phù hợp, tích cực đến thái độ giá trị hài lịng tình u sinh viên Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u sinh viên 4.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu sinh viên.  Giả thuyết nghiên cứu H1: Sinh viên mối quan hệ tình cảm có mức độ hài lòng cao so với sinh viên trải qua mối quan hệ tình cảm H2: Thái độ gắn bó có tương quan thuận có ý nghĩa thống kê với mức độ hài lịng tình yêu sinh viên H3: Thái độ gắn bó tình u có tác động đến mức độ hài lịng tình u sinh viên Giới hạn nội dung phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung Khảo sát mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u sinh viên 6.2 Phạm vi Đề tài tiến hành nghiên cứu mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng sinh viên Việt Nam.  Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Quan điểm lý thuyết  Vận dụng quan điểm hệ thống cấu trúc để xây dựng sở lý luận gắn bó mối quan hệ Nghiên cứu đề tài tiến hành cấu trúc xác lập hài lòng mối quan hệ Quan điểm thực tiễn Khảo sát thái độ gắn bó tình u sinh viên Các yếu tố ảnh hưởng đến 7.1.2 hài lòng mối quan hệ sinh viên Đưa số kiến nghị nhằm góp phần nâng cao nhận thức khoa học gắn bótrong tình u, từ có khả nhận diện giữ gìn tình u.  7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.1.1 Mục đích Khái qt hố, hệ thống hoá số vấn đề lý luận bản, sở thích nghi thang đo.  7.2.1.2 Cách thực hiện  Đọc tài liệu, tham khảo số công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, tìm sở nghiên cứu mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình yêu sinh viên 7.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2.1 Mục đích Đây phương pháp đề tài Thang đo thích nghi dựa hệ thống thang đo nhà nghiên cứu liên quan đến đề tài nhằm đánh giá thái độ gắn bó hài lịng tình yêu Các câu hỏi chi tiết cụ thể cấu trúc thành bảng câu hỏi điều tra, thông qua việc trả lời, khách thể bộc lộ thái độ gắn bóvà mức độ hài lịng tình u Thang đo xây dựng cho khách thể nghiên cứu sinh viên.  7.2.3 Phương pháp thống kê Tốn học 7.2.3.1 Mục đích Xử lý kết định lượng thu từ khảo sát nhằm làm sở để biện luận kết nghiên cứu 7.2.3.2 Nội dung Thống kê mơ tả: tính tần số, tỷ lệ phần trăm So sánh kết nhóm khách thể tương quan PEARSON, kiểm định T-Test xác định yếu tố tác động tới mức độ hài lòng mối quan hệ hồi quy đa biến.  7.2.3.3 Cách thức tiến hành Sử dụng phần mềm thống kê Toán học SPSS 20.0 để xử lý kiện thu phục vụ cho việc thích nghi thang đo phân tích số liệu trình nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới Theo Mattson Johnson[43] cho hài lòng mối quan hệ biến quan trọng nghiên cứu mối quan hệ tình cảm Nhiều nhà tâm lý học định nghĩa hài lòng mối quan hệ, Locke Wallace[40] định nghĩa “điều chỉnh”, Honeycutt Godwin[31] định nghĩa “hoạt động” “hạnh phúc”[1] Rusbult cộng sự[51] mơ tả hài lịng mối quan hệ “ảnh hưởng tích cực so với tiêu cực trải qua mối quan hệ bị ảnh hưởng mức độ mà đối tác đáp ứng nhu cầu quan trọng cá nhân” tạo khỏe mạnh[10] Yếu tố dẫn đến hài lòng mối quan hệ i) cam kết người mối quan hệ đó, ii) khả giải xung đột, iii) tính tích cực mối quan hệ Các tiêu chí hài lịng đáp ứng trạng thái lý tưởng mối quan hệ cá nhân phù hợp với kinh nghiệm thực tế họ.  Sự hài lòng mối quan hệ có tương quan thuận đến ổn định lâu dài mối quan hệ thân thiết có nghĩa cá nhân có mức độ hài lịng cao mối quan hệ ổn định lâu dài [58] Karney Bradbury[33] cho thấy hài lòng mối quan hệ yếu tố dự báo cho ổn định mối quan hệ nam nữ Hơn nữa, hài lịng mối quan hệ có mối liên hệ tích cực đến hạnh phúc, hài lòng sống hạnh phúc [16] Sự hài lòng mối quan hệ đo lường bộc lộ cảm xúc thân mối quan hệ Bộc lộ thân q trình nói với người khác cảm xúc thân mật người, thái độ kinh nghiệm [56] Truyền đạt thông tin cá nhân thân người quan trọng hài lòng mối quan hệ, quan trọng cá nhân để truyền đạt thông tin [22] Sternberg[57] xây dựng mơ hình lý thuyết tình u dựa ba khía cạnh gồm thân mật, đam mê cam kết ông cho thân mật, đam mê cam kết yếu tố cần thiết để đạt tình yêu viên mãn, hay trọn vẹn Lee[38] đề cập đến sáu loại phong cách tình yêu khác nhằm phản ánh thái độ khác cá nhân tình yêu Những thái độ, phong cách tình yêu đưa đến báo khác mức độ cam kết, gắn bó, thân mật hài lịng mối quan hệ Theo đó, loại phong cách tình yêu bao gồm: Eros (tình yêu cuồng nhiệt), Ludus (tình u trị chơi), Storge (tình bạn), Pragma (tình u thực tế), Mania (tình yêu chiếm hữu), Agape (tình yêu vị tha).  Nghiên cứu nhóm tác giả Hassebrauck Fehr[26] đưa kết luận rằng, thân mật có mối tương quan cao với chất lượng mối quan hệ yếu tố (sự thân mật, tình dục, độc lập, cam kết) Sự cam kết lên yếu tố dự báo mạnh mẽ độ bền mối quan hệ Trong đó, thân mật mô tả qua hành vi tương tác dành thời gian cho nhau, trò chuyện với nhau, đồng cảm, lắng nghe nhau, quan tâm đến đối tác, cân nhắc Theo nghiên cứu Kin Cheng[34], tiến hành 263 khách thể với tình trạng mối quan hệ tình cảm Hồng Kơng cho thấy thân mật cam kết có tác động tới mức độ hài lịng mối quan hệ, đam mê khơng có tác động đến hài lịng Nghiên cứu 204 người trưởng thành Acker Davis[2] cho thấy cam kết yếu tố dự báo mạnh mẽ hài lòng mối quan hệ, đặc biệt với mối quan hệ lâu dài Kết nghiên cứu Hill[29] tiến hành 370 sinh viên cho thấy hài lòng mối quan hệ có mối tương quan thuận với thân mật, đam mê cam kết Bên cạnh ba yếu tố tác động đến hài lòng mối quan hệ sinh viên Tương tự, báo cáo kết Madey Rodgers[42] cho thấy có mối tương quan hài lịng mối quan hệ thân mật, đam mê cam kết Kết nghiên cứu tương tự Kochar Sharma[36] tiến hành 100 sinh viên có thấy có mối tương quan thuận hài lịng mối quan hệ thân mật, đam mê cam kết sinh viên.  1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam Tại Việt Nam, nghiên cứu giá trị tình yêu sinh viên vấn đề thu hút nhiều quan tâm Theo luận văn [8] với đề tài “Định hướng giá trị tình yêu sinh viên số trường đại học thành phố Hồ Chí Minh” khẳng định sinh viên ngày đề cao mối quan hệ tình cảm thân mật khiết, tốt đẹp hướng tới gắn kết dài lâu/suốt đời hay vấn đề liên quan đến giới tính, tình dục Kết cho thấy sinh viên có thái độ tích cực nhóm giá trị gắn bó cam kết cao so với thái độ tiêu cực Bên cạnh đó, sinh viên xác nhận phù hợp yêu giai đoạn có tác dụng tích cực việc giúp bạn thỏa mãn nhu cầu mặt tình cảm, chia sẻ gắn bó vượt qua khó khăn Tuy nhiên sinh viên lại báo cáo mức độ chút hài lòng mối quan hệ Điều cho thấy rằng, giai đoạn này, sinh viên học tập để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai; số đó, số sinh viên có băn khoăn, lo lắng nghề nghiệp, việc làm tương lai từ ảnh hưởng đến quan tâm hay chăm sóc đối phương Ở lứa tuổi này, bạn sinh viên có xu hướng bảo vệ quan điểm mình, mong muốn khẳng định thân, thể nên xung đột hay tranh cãi đối phương dễ xảy ra, việc giao tiếp cởi mở, chia sẻ với bị ảnh hưởng Từ điều lý giải mức độ đánh giá hài lịng tình u sinh viên Thứ hai, kết thu cho thấy sinh viên mối quan hệ tình cảm có mức độ hài lịng cao so với sinh viên trải qua mối quan hệ tình yêu Một cá nhân hài lòng mối quan hệ đối phương đáp ứng, thỏa mãn nhu cầu họ cá nhân họ có cảm nhận tích cực mối quan hệ Sự hài lòng thể điểm thân mật, giao tiếp, cởi mở, thành thật, việc giải mâu thuẫn, tranh luận, chăm sóc, quan tâm,…Đối với người mối quan hệ - người yêu nhau, họ bên cạnh, gần gũi đồng hành đối phương Điều giúp cho việc giao tiếp, thân mật, chăm sóc trở nên thường xuyên, dễ dàng thuận tiện Hơn nữa, lúc yêu họ dành tình cảm cho vun đắp để xây dựng mối quan hệ, việc giải mâu thuẫn, tranh luận xảy tình u điều khơng thể tránh khỏi, họ nói quan điểm điều khơng hài lịng để giúp hai bên học cách lắng nghe, hiểu hơn, đồng thời giúp giải tỏa xúc, khó chịu Sau trải qua điều giúp mối quan hệ gắn kết, thấu hiểu dẫn đến mức độ hài lòng cao Tiếp đến vị trí cá nhân lịng đối phương, u họ có vị trí đặc biệt quan trọng trái tim người kia, họ gọi người yêu sẵn sàng sẻ chia, dành điều tốt đẹp cho Còn người mối quan hệ, quan tâm, chăm sóc, giao tiếp đối phương gặp phải vấn đề, giải mâu thuẫn hay tranh cãi khơng mang đến kết tích cực để hai bên hiểu tiến triển mối quan hệ mà nguyên nhân dẫn đến kết thúc Sự thiếu quan tâm, chăm sóc, gần gũi, hay gắn bó khơng đáp ứng nhu cầu đối phương nguyên nhân dẫn đến kết thúc mối quan hệ trước Từ giải thích trên, cho thấy người mối quan hệ có mức độ hài lịng cao so với mối quan hệ Thứ ba, kết thu cho thấy gắn bó có tương quan thuận có tác động có ý nghĩa thống kê đến mức độ hài lịng tình yêu sinh viên Cụ thể, sinh viên yêu thương tôn trọng người yêu cách chân thành, chung thủy thành thật với người yêu, ln giữ lời hứa nhiệt tình giúp đỡ người yêu, ủng hộ khích lệ người yêu làm điều muốn tự chăm sóc thân tốt có xu hướng hài lịng tình u cao Kết tương đồng với phát (Madey, 2009; Andrade, 2015; Kochar, 2015; Šlosáriková (2021) tác giả cho thấy gắn 18 bó có tương quan thuận với mức độ hài lịng tình u sinh viên Với sinh viên có thái độ gắn bó cao có xu hướng hài lịng tình u cao Như Jean nói gắn bó xác định động cơ người thành phần trọng tâm hạnh phúc cá nhân Sự thân mật cặp đôi cao mức độ hài lịng tình u cao[37] Khi cá nhân cảm thấy có gắn bó mối quan hệ tình cảm, họ cảm thấy hạnh phúc, cá nhân cảm thấy hạnh phúc họ cảm thấy hài lịng tình yêu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đóng góp đề tài Về phương diện lý luận: Đề tài tiến hành khảo sát mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u sinh viên, sở tiến hành nhận xét, đánh giá, đồng thời phân tích, làm rõ đặc điểm có liên quan đến thái độ gắn bó mức độ hài lịng sinh viên Trên sở lý luận thực trạng mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình u nghiên cứu phân tích, kết đề tài góp phần bổ sung, bước hoàn thiện, làm phong phú thêm hệ thống lý luận thái độ hài lịng tình yêu nói riêng khoa học tâm lý nói chung Bên cạnh đó, đề tài đưa dự báo đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao, tác động phù hợp, tích cực đến thái độ giá trị hài lịng tình u sinh viên Về phương diện ứng dụng thực tiễn - Nâng cao nhận thức cho sinh viên tình yêu vấn đề liên quan: Giá trị gắn bó hài lịng tình u vấn đề mà sinh viên cần nhận thức đắn để mang lại tình yêu bền vững tốt đẹp Thông qua kênh thông tin điện tử, mạng xã hội, báo chí, kết hợp với hình thức xây dựng chuyên đề, kết đề tài giúp cung cấp thông tin, kiến thức để xây dựng nội dung giúp nâng cao nhận thức cho sinh viên vấn đề Nhu cầu sinh viên mong muốn tìm kiểu thêm kiến thức, thông tin tinh yêu có cần thiết, thực tế chưa có nhiều nguồn thơng tin đáng tin cậy để sinh viên tìm hiểu cách đắn giá trị gắn bó hài lịng mối quan hệ lứa đôi sinh viên - Làm tảng xây dựng kênh thông tin, kiến thức tình u cho sinh viên: Có thể thấy thời điểm tại, khía cạnh tình u sinh viên chưa đề cập nhiều ti vi, chương trình truyền hình, hội thảo, kể sách báo Nếu có cịn chưa phổ biến chưa thu hút ý bạn sinh viên Điều cho thấy vừa thiếu kênh thơng tin thức, nội dung kênh có sẵn đưa lại chưa hấp dẫn hiệu Vậy nên đề tài kết q giá góp phần cung cấp thơng tin, kiến thức tăng hiệu giáo dục trường Đại học Hơn việc xây dựng chương trình truyền hình, xây dựng chun đề, phát hành báo chí, tập san với nội dung phong phú góp phần hình thành giá trị đạo đức, giá trị tình 19 yêu theo mong muốn sinh viên Ngày việc báo điện tử gần thay báo giấy tiến khoa học kỹ thuật, với việc cập nhật thơng tin nhanh chóng cịn giúp sinh viên bày tỏ ý kiến cá nhân góp phần tác động tích cực đến nhận thức sinh viên tình u nói chung sống nói riêng - Giúp làm tảng xây dựng hoạt động gắn bó, bền vững cơng tác nâng cao nhận thức giá trị gắn bó hài lịng tình u Ngồi việc cung cấp kiến thức việc xây dựng hoạt động giúp sinh viên trải nghiệm, nâng cao nhận thức, tư duy, quan điểm đắn tình yêu cần thiết để xây dựng tình yêu bền vững Nhà trường dựa vào nội dung từ kết đề tài để xây dựng kênh thông tin, tổ chức hoạt động, phong trào, tổ chức chuyên đề, buổi tọa đàm, thảo luận mang tính giáo dục, bạn sinh viên thiếu kiến thức thiếu hướng đắn vấn đề tình u, tình dục, sức khỏe giới tính, kiến thức thực hữu ích cá nhân Thêm vào đó, thơng qua hoạt động, buổi trao đổi, sinh viên tự nhìn nhận lại mối quan hệ thân, nhận thức ưu điểm thiếu sót tình u mình, từ tự đặt câu hỏi cho chuyên gia, tự nghiên cứu dựa kiến thức đạt để hoàn thiện - Giúp thiết kế khóa học tình u, nhân gia đình: Một nội dung quan trọng khơng thể thiếu việc giáo dục nâng cao nhận thức cho sinh viên tình u Giá trị gắn bó hài lịng tình u nội dung quan trọng, làm sở lý thuyết để xây dựng tình u bền vững, mà khóa học tình u, nhân, gia đình cần hiểu mong muốn, nhu cầu sinh viên sở tình hình thực tế mức độ hiệu khóa học để cân nhắc lại nội dung, tạo dựng hứng thú sinh viên để phát huy hiệu mong muốn vốn có - Giúp cải tiến nội dung phương pháp giáo dục đạo đức, nhân cách có định hướng tình yêu Ở nước ta nay, việc giáo dục chủ đề tình yêu cho sinh viên chưa thực quan tâm, nên nhà trường cần xem vấn đề phận công tác giáo dục nhân cách, đạo đức cho sinh viên Vấn đề tình cảm, tình u đơi lứa lĩnh vực đặc trưng giai đoạn lứa tuổi Vì vậy, việc cải tiến bất cập công tác giáo dục nhân cách, đạo đức cho sinh viên trường điều cần thiết, tất yếu tiến trình nâng cao chất lượng giáo dục nói chung tầm quan trọng định hướng đắn tình u sinh viên nói riêng - Xây dựng mơi trường học đường tích cực Một mơi trường học tốt giúp giáo dục cá nhân, giúp tổ chức phát triển Về kỷ luật, nội quy nhà trường có tác động đến nhân cách, đạo đức sinh viên tình u thơng qua hình thức kỷ luật, tun dương phù hợp, cơng bằng, thơng qua khuyến khích mối quan hệ tốt đẹp tích cưc Xây dựng nét văn hóa đẹp, lối sống văn minh đề cao tình cảm sáng sinh viên, 20 - Xây dựng phòng tham vấn tâm lý cho sinh viên Nhu cầu sinh viên không dừng lại việc tìm hiểu kiến thức tình u, mà cịn có nhu cầu hỗ trợ tâm lý Phòng tham vấn tâm lý cho sinh viên giúp giải trở ngại đời sống tâm lý, tinh thần, khó khăn học tập, tình u sinh viên phần Ở nước ta nay, số lượng trường học có phòng tham vấn tâm lý cho sinh viên Nhu cầu sinh viên phủ nhận Phòng tham vấn tâm lý đời hướng tới chương trình tập trung tồn diện sinh viên bao gồm tham vấn trực tiếp, qua điện thoại, qua thư hay email Góp phần nâng cao hiệu phòng tham vấn, giải vấn đề hỗ trợ tâm lý nói chung vấn đề tình u sinh viên nói riêng  Dựa kết nghiên cứu, thấy thái độ hài lịng tình yêu vấn đề quan trọng người trưởng thành trẻ tuổi đặc biệt lứa tuổi sinh viên. Tìm hiểu thái độ gắn bó mức độ hài lịng tình u sinh viên để nắm bắt thực trạng tại, từ có khuyến nghị dựa sở khoa học nhằm nâng cao nhận thức giáo dục sinh viên có thái độ phù hợp tình yêu.  Từ kết nghiên cứu đề tài, nhóm nghiên cứu đề xuất số khuyến nghị nhằm nâng cao thái độ hài lịng tình u cho sinh viên sau: Mỗi sinh viên cần có trang bị kiến thức, kỹ lắng nghe, tôn trọng, giao tiếp-ứng xử mối quan hệ, kỹ giải mâu thuẫn, mức độ quan tâm tình yêu phù hợp Đọc sách, báo, tham gia buổi chuyên đề tình yêu, tình bạn nhằm bổ sung kiến thức, trao dồi kỹ tiếp thu chuẩn mực tình yêu Nhà trường cần quan tâm đến sức khỏe tâm lý sinh viên tổ chức hoạt động, buổi chuyên đề giáo dục nhân cách, sức khỏe sinh sản đặc biệt mở khóa tập huấn tình u, lớp kỹ giao tiếp ứng xử, giải mâu thuẫn Hạn chế đề tài Kết thống kê cho thấy có chênh lệch lớn kích thước nhóm mẫu theo đặc điểm giới tính, năm học tình trạng mối quan hệ Đặc biệt chênh lệch tình trạng mối quan hệ giới tính Số lượng khách thể tham gia không phân bổ đồng đều, người tham gia nữ giới đông nam giới Và điều ảnh hưởng đến tính khơng xác kết Do đó, nghiên cứu tương lai nên tiến hành để xác nhận phát nghiên cứu này.   Nghiên cứu nghiên cứu mối quan hệ gắn bó hài lịng mối quan hệ Ngồi nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến hài lòng mối quan hệ chẳng hạn cam kết, tình dục hay trải nghiệm thời thơ ấu, mức độ ghen tng, Các yếu tố đưa vào nghiên cứu tương lai 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Linda K Acitelli (1992), Gender differences in relationship awareness and marital satisfaction among young married couples, Personality and Social Psychology Bulletin, số 18(1), tr 102-110 Michele Acker Mark H Davis (1992), Intimacy, passion and commitment in adult romantic relationships: A test of the triangular theory of love, Journal of social and personal Relationships, số 9(1), tr 21-50 Sarah E Ainsworth Roy F Baumeister (2012), Changes in sexuality: How sexuality changes across time, across relationships, and across sociocultural contexts, Clinical Neuropsychiatry, số 9(1) Michael Olusegun Akinwande, Hussaini Garba Dikko, Agboola Samson (2015), Variance inflation factor: as a condition for the inclusion of suppressor variable (s) in regression analysis, Open Journal of Statistics, số 5(07), tr 754 Paul D Allison (1999), Multiple regression: A primer, Pine Forge Press Traci L Anderson Tara M Emmers-Sommer (2006), Predictors of relationship satisfaction in online romantic relationships, Communication Studies, số 57(2), tr 153-172 Alexandro Andrade, Joao Wachelke, Anna Beatriz Carnielli HowatRodrigues (2015), Relationship satisfaction in young adults: Gender and love dimensions, Interpersona: An International Journal on Personal Relationships, số 9(1), tr 19-31 Nhu Nguyen Le Anh (2013), Định hướng giá trị tình yêu sinh viên số trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh Yael E Avivi, Jean-Philippe Laurenceau, Charles S Carver (2009), Linking relationship quality to perceived mutuality of relationship goals and perceived goal progress, Journal of Social and Clinical Psychology, số 28(2), tr 137-164 10 Roy F Baumeister Mark R Leary (1995), The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation, Psychological bulletin, số 117(3), tr 497 11 T Bilton, K Pin Bonnentt, J Lawson, T Skinner, D Stanworth, A M and Wesbter (2002), Introductory Sociology, Red Globe Press; 4th edition 12 DD Burns SL Sayers (1992), Development and validation of a brief relationship satisfaction scale, Unpublished manuscript 13 E Sandra Byers (2005), Relationship satisfaction and sexual satisfaction: A longitudinal study of individuals in long‐term relationships, Journal of sex research, số 42(2), tr 113-118 14 Kendall Cotton Bronk, Patrick L Hill, Daniel K Lapsley, Tasneem L Talib, Holmes Finch (2009), Purpose, hope, and life satisfaction in three age groups, The Journal of Positive Psychology, số 4(6), tr 500-510 15 William R Cupach Jamie Comstock (1990), Satisfaction with sexual communication in marriage: Links to sexual satisfaction and dyadic adjustment, Journal of Social and Personal Relationships, số 7(2), tr 179-186 16 Ed Diener, Eunkook M Suh, Richard E Lucas, Heidi L Smith (1999), Subjective well-being: Three decades of progress, Psychological bulletin, số 125(2), tr 276 22 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Don A Dillman (2011), Mail and Internet surveys: The tailored design method 2007 Update with new Internet, visual, and mixed-mode guide, John Wiley & Sons V Dung (2008), Từ điển Tâm lý học,Từ điển Bách khoa A Field Discovering Statistics Using SPSS (2009), Sage Publications Ltd, Thousand Oaks, tr 457-505 Andy Field (2016), An adventure in statistics: The reality enigma, Sage Mary Anne Fitzpatrick (1988), Between husbands & wives: Communication in marriage, Sage Publications, Inc Kory Floyd (2006), Communicating affection: Interpersonal behavior and social context, Cambridge University Press Blaine J Fowers David H Olson (1989), ENRICH Marital Inventory: A discriminant validity and cross‐validation assessment, Journal of marital and family therapy, số 15(1), tr 65-79 A Celeste Gaia (2002), Understanding emotional intimacy: A review of conceptualization, assessment and the role of gender, International Social Science Review, số 77(3/4), tr 151-170 Valdiney V Gouveia, Taciano L Milfont, Patrícia Nunes Da Fonseca, v Jorge Artur Peỗanha de Miranda Coelho (2009), Life satisfaction in Brazil: Testing the psychometric properties of the satisfaction with life scale (SWLS) in five Brazilian samples, Social Indicators Research, số 90(2), tr 267-277 Manfred Hassebrauck Beverley Fehr (2002), Dimensions of relationship quality, Personal relationships, số 9(3), tr 253-270 Elaine Hatfield Richard L Rapson (1993), Love, sex, and intimacy: Their psychology, biology, and history, HarperCollins College Publishers Susan S Hendrick, Clyde Hendrick, Nancy L Adler (1988), Romantic relationships: Love, satisfaction, and staying together, Journal of personality and social psychology, số 54(6), tr 980 Michael Talmadge Hill (2009), Intimacy, passion, commitment, physical affection and relationship stage as related to romantic relationship satisfaction, Oklahoma State University Giang Ngo Thi Hoang (2016), Nghiên cứu tình yêu người trưởng thành James M Honeycutt Deborah D Godwin (1986), A model of marital functioning based on an attraction paradigm and social-penetration dimensions, Journal of Marriage and the Family, tr 651-667 Samantha Joel, Paul W Eastwick, Colleen J Allison, Ximena B Arriaga, Zachary G Baker, Eran Bar-Kalifa, Sophie Bergeron, Gurit E Birnbaum, Rebecca L Brock, Claudia C Brumbaugh (2020), Machine learning uncovers the most robust self-report predictors of relationship quality across 43 longitudinal couples studies, Proceedings of the National Academy of Sciences, số 117(32), tr 19061-19071 Benjamin R Karney Thomas N Bradbury (1995), The longitudinal course of marital quality and stability: A review of theory, methods, and research, Psychological bulletin, số 118(1), tr 23 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Ting Ng Kin Christopher HK Cheng (2010), The effects of intimacy, passion, and commitment on satisfaction in romantic relationships among Hong Kong Chinese people, Journal of psychology in Chinese Societies, số 11(2), tr 123 Leanne K Knobloch, Denise Haunani Solomon, Jennifer A Theiss (2006), The role of intimacy in the production and perception of relationship talk within courtship, Communication Research, số 33(4), tr 211-241 Rahmat Kaur Kochar Daisy Sharma (2015), Role of love in relationship satisfaction, The International Journal of Indian Psychology, số 3(1), tr 81107 Jean-Philippe Laurenceau Brighid M Kleinman (2006), Intimacy in Personal Relationships John Alan Lee (1973), Colours of love: An exploration of the ways of loving, New Press Edwin A Locke (1976), The nature and causes of job satisfaction, Handbook of industrial and organizational psychology Harvey J Locke Karl M Wallace (1959), Short marital-adjustment and prediction tests: Their reliability and validity, Marriage and family living, số 21(3), tr 251-255 Sheila MacNeil E Sandra Byers (2005), Dyadic assessment of sexual selfdisclosure and sexual satisfaction in heterosexual dating couples, Journal of Social and Personal Relationships, số 22(2), tr 169-181 Scott F Madey Lindsey Rodgers (2009), The Effect of Attachment and Sternberg's Triangular Theory of Love on Relationship Satisfaction, Individual Differences Research, số 7(2) Rogge Mattson Davidson Johnson Fincham.(2012) The positive and negative semantic dimensions of relationship satisfaction, Personal Relationships Emma Meneses Kasey Charron (2019), Romantic Beliefs: The Impact on Relationship Satisfaction and Well-Being Bruna Gomes Mônego Maycoln Leoni Martins Teodoro (2011), Sternberg's triangular theory of love and the big five factor model, Psico-USF, số 16(1), tr 97-105 Thi Vu Nho (2000), Tâm Lý học phát triển,Đại học Quốc Gia B.N Oanh (2008), Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính,Nxb Giáo dục Ha Tran Thi Phung Ngoc Nguyen Le (2014), Định hướng giá trị tình u - nhân gia đinh sinh viên Đại học Cần Thơ, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 33, tr 63-74 AK Rai (2013), Customer Relationship Management: Concepts And Cases new delhi: PHI Learning Pvt, Ltd Zick Rubin (1970), Measurement of romantic love, Journal of personality and social psychology, số 16(2), tr 265 Caryl E Rusbult, John M Martz, Christopher R Agnew (1998), The investment model scale: Measuring commitment level, satisfaction level, quality of alternatives, and investment size, Personal relationships, số 5(4), tr 357-387 24 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 Catherine A Sanderson, Katie B Rahm, Sarah A Beigbeder (2005), The link between the pursuit of intimacy goals and satisfaction in close same-sex friendships: An examination of the underlying processes, Journal of Social and Personal Relationships, số 22(1), tr 75-98 Mark T Schaefer David H Olson (1981), Assessing intimacy: The PAIR inventory, Journal of marital and family therapy, số 7(1), tr 47-60 M Joseph Sirgy, Eda Gurel-Atay, Dave Webb, Muris Cicic, Melika Husic, Ahmet Ekici, Andreas Herrmann, Ibrahim Hegazy, Dong-Jin Lee, JS Johar (2012), Linking advertising, materialism, and life satisfaction, Social Indicators Research, số 107(1), tr 79-101 Martina Šlosáriková (2021), Vzťahová väzba v dospelosti, intimita, záväzok, vášeň v súvislosti s partnerskou spokojnosťou, Ceskoslovenska Psychologie, số 65(3), tr 300-308 Susan Sprecher Susan S Hendrick (2004), Self-disclosure in intimate relationships: Associations with individual and relationship characteristics over time, Journal of Social and Clinical Psychology, số 23(6), tr 857-877 Robert J Sternberg (1986), A triangular theory of love, Psychological review, số 93(2), tr 119 Robert J Sternberg Mahzad Hojjat (1997), Satisfaction in close relationships, Guilford Press Mai Tran Thi Thu (2013), Giáo trình Tâm lý người trưởng thành,Đại học Sư Phạm SO Williams J Connolly Revisiting intimacy and autonomy in The Biannual Meeting of The Society For Research in Child Development 1997 Hana Yoo, Suzanne Bartle-Haring, Randal D Day, Rashmi Gangamma (2014), Couple communication, emotional and sexual intimacy, and relationship satisfaction, Journal of sex & marital therapy, số 40(4), tr 275293 25 PHỤ LỤC BẢNG HỎI NGHIÊN CỨU CAM KẾT Chào anh/chị bạn, Chúng nhóm nghiên cứu đến từ Khoa Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm TP.HCM Bảng hỏi sau nhằm thu thập liệu cho nghiên cứu "MỐI LIÊN HỆ GIỮA THÁI ĐỘ VỀ SỰ GẮN BÓ VÀ HÀI LỊNG TRONG TÌNH U Ở SINH VIÊN" Chúng tơi cung cấp phiếu khảo sát, hy vọng mời anh/chị bạn tham gia vào đề tài nghiên cứu TẤT CẢ NHỮNG THÔNG TIN CỦA ANH/CHỊ VÀ CÁC BẠN CHIA SẺ TRONG BẢNG HỎI NÀY SẼ ĐƯỢC MÃ HĨA ẨN DANH, HỒN TỒN ĐƯỢC BẢO MẬT VÀ CHỈ SỬ DỤNG CHO MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Chúng tơi trân trọng tham gia anh/chị bạn nghiên cứu Mỗi câu trả lời nghiêm túc anh/chị bạn góp phần lớn cho kết nghiên cứu Nếu anh/chị bạn có thắc mắc hay ý kiến đề tài nghiên cứu này, xin vui lòng liên hệ với Trần Thị Như Quỳnh - Sinh viên khoa Tâm lý học trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Số điện thoại: 039 468 7074 Email: nhuquynh10b1ndc@gmail.com Anh/chị bạn có quyền khơng tiếp tục tham gia nghiên cứu lý A THƠNG TIN CHUNG Giới tính  Nam  Nữ Bạn sinh viên năm mấy?  Năm  Năm hai  Năm ba  Năm tư Tình trạng mối quan hệ  Đã trải qua mối quan hệ tình cảm 26  Đang mối quan hệ tình cảm B THÁI ĐỘ VỀ GIÁ TRỊ GẮN BĨ TRONG TÌNH U Dưới câu hỏi thái độ bạn giá trị gắn bó tình u Với câu hỏi, bạn chọn vào số tương ứng với mức độ thường xuyên mà bạn có – Khơng phù hợp – Ít phù hợp – Phân vân – Phù hợp – Rất phù hợp ——1 Tôi yêu thương tôn trọng người yêu cách chân thành ——2 Vì hạnh phúc người u, tơi hy sinh, chấp nhận thiệt thịi ——3 Những gặp trắc trở tình yêu, thấy chán nản muốn bỏ ——4 Tôi thấy tán tỉnh nhiều người lúc thú vị ——5 Tơi ln giữ lời hứa nhiệt tình giúp đỡ người yêu ——6 Tôi tôn trọng trung thực với người u khơng thiệt thịi ——7 Tôi biết lắng nghe đồng cảm với người yêu ——8 Tơi tự chăm sóc thân tốt ——9 Tơi ln cố gắng dành thời gian cho người yêu dù bận đến đâu ——10 Tôi ln ủng hộ khích lệ người u làm điều muốn ——11 Tơi phấn đấu vượt qua khó khăn để trì tình yêu tốt đẹp ——12 Tôi chung thủy thành thật với người yêu C HÀI LỊNG TRONG MỐI QUAN HỆ 27 Vui lịng chọn vào số có mơ tả với mức độ hài lòng bạn mối quan hệ – Cực kỳ khơng hài lịng – Khơng hài lịng – Một chút khơng hài lịng – Phân vân – Một chút hài lòng – Hài lòng – Cực kỳ hài lòng ——1 Về giao tiếp cởi mở, thành thật bạn đối phương ——2 Việc giải xung đột, tranh luận hay tranh cãi bạn đối phương ——3 Mức độ tình cảm, quan tâm hay chăm sóc bạn đối phương ——4 Sự thân mật, gần gũi hay mức độ gắn bó bạn đối phương ——5 Hài lịng vị trí hay vai trò bạn mối quan hệ ——6 Hài lịng vị trí, vai trị đối phương mối quan hệ ——7 Nhìn chung, bạn hài lịng mối quan hệ tình cảm bạn đối phương DỮ LIỆU CỦA ĐỀ TÀI Thống kê thông tin mẫu NAM Valid NU Total Missing System Total Valid Frequency 73 350 423 554 977 NAM NHAT NAM HAI NAM BA NAM TU GENDER Percent Valid Percent 7.5 17.3 35.8 82.7 43.3 100.0 56.7 100.0 SCHOOL YEAR Frequency Percent Valid Percent 141 14.4 33.3 128 13.1 30.3 86 8.8 20.3 68 7.0 16.1 Cumulative Percent 17.3 100.0 Cumulative Percent 33.3 63.6 83.9 100.0 28 Total Missing System Total 423 554 977 43.3 56.7 100.0 100.0 RELATIONSHIP STATUS Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent DA TRAI QUA MQH Valid DANG TRONG MQH Total Missing System Total 236 24.2 55.8 55.8 187 19.1 44.2 100.0 423 554 977 43.3 56.7 100.0 100.0 Độ tin cậy thang đo 2.1 Thang đo thái độ tình yêu sinh viên Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 628 12 GB1 GB2 GB3 GB4 GB5 GB6 GB9 GB13 GB18 GB20 GB21 GB24 Scale Mean if Item Deleted 38.45 39.66 40.34 41.28 38.64 39.20 40.15 38.65 39.01 38.65 38.76 38.57 2.2 Item-Total Statistics Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation 21.068 396 19.159 369 22.267 029 22.680 006 20.979 412 19.403 308 20.819 124 21.323 287 19.223 451 19.909 484 19.915 465 20.909 343 Cronbach's Alpha if Item Deleted 595 587 661 661 592 601 649 607 573 575 577 598 Thang đo đánh giá mức độ hài lòng mối quan hệ 29 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 929 RS1 RS2 RS3 RS4 RS5 RS6 RS7 Scale Mean if Item Deleted 25.79 26.33 26.28 25.76 25.78 25.71 25.68 Item-Total Statistics Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation 45.277 784 45.483 652 51.069 743 44.740 819 43.572 848 45.118 797 43.118 858 Cronbach's Alpha if Item Deleted 918 933 926 914 911 917 910 Kiểm định Independent sample T-Test Group Statistics N Mean Std Deviation 236 4.0993 1.07625 187 4.5928 1.11042 RELATIONSHIP STATUS DA TRAI QUA MQH RS DANG TRONG MQH Std Error Mean 07006 08120 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F RS Equal variances assumed Equal variances not assumed Sig t-test for Equality of Means t 941 333 -4.619 df Sig (2- Mean tailed) Differe nce Std Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 421 000 -.49355 10686 -.70359 -.28350 -4.602 393.426 000 -.49355 10725 -.70439 -.28270 Tương quan 30 Correlations RS RS GB RELATIONSHIP STATUS Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N GB RELATIONSHIP STATUS 357** 220** 423 000 423 000 423 357** 041 000 423 423 401 423 220** 041 000 423 401 423 423 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Hồi quy Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Std Error of the Durbin-Watson Square Estimate 416a 173 167 1.01994 1.934 a Predictors: (Constant), RELATIONSHIP STATUS, GENDER, GB b Dependent Variable: RS Model ANOVAa df Sum of Mean F Squares Square Regression 91.087 30.362 29.187 Residual 435.875 419 1.040 Total 526.961 422 a Dependent Variable: RS b Predictors: (Constant), RELATIONSHIP STATUS, GENDER, GB Model Coefficientsa Unstandardized Standar t Sig Coefficients dized Coeffici ents Sig .000b 95.0% Confidence Interval for B Collinearity Statistics 31 B (Constant) Std Error -.075 517 GB 962 122 GENDER 162 131 RELATIONS 458 HIP STATUS a Dependent Variable: RS 100 Beta Lower Upper Toler Bound Bound ance -.146 884 -1.092 941 7.86 350 000 722 1.203 998 1.23 055 218 -.096 420 999 4.57 204 000 261 654 997 VIF 1.00 1.00 1.00 32 ... HLTMQH: hài lòng mối quan hệ 2.3.2 Tương quan hài lòng mối quan hệ, thái độ gắn bó tình trạng mối quan hệ Kết phân tích tương quan mức độ hài lòng mối quan hệ, thái độ gắn bó tình trạng mối quan hệ. .. độ hài lịng tình u sinh viên H3: Thái độ gắn bó tình u có tác động đến mức độ hài lịng tình u sinh viên Giới hạn nội dung phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung Khảo sát mối liên hệ thái độ gắn bó hài. .. cực đến thái độ giá trị hài lòng niên tình yêu Cụ thể: - Tìm hiểu sở lý luận gắn bó hài lịng tình yêu.   - Khảo sát mối liên hệ thái độ gắn bó hài lịng tình yêu - Đề xuất giải pháp nhằm tác động