Dạy học bài toán về nhiều hơn ở lớp 2 theo hướng tổ chức cho học sinh trải nghiệm, khám phá33027

DẠY HỌC BÀI TOÁN VỀ NHIỀU HƠN Ở LỚP THEO HƯỚNG TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TRẢI NGHIỆM, KHÁM PHÁ Hoàng Mai Lê – Vụ Giáo dục Tiểu học Đối với giáo dục tiểu học, GV nhân tố định chất lượng giáo dục tiểu học Trong trình thực đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa (SGK) tiểu học, đội ngũ GV cán quản lí trường tiểu học ngày phát huy quyền chủ động dạy học đạo, quản lí Đổi cơng tác quản lí cho phép GV chủ động xây dựng thực kế hoạch dạy học theo chương trình giáo dục tiểu học; chủ động tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với đối tượng HS, nhằm giúp em đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn học hết năm học, cấp học, góp phần giáo dục tồn diện, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục tiểu học Định hướng dạy học Toán tiểu học tổ chức hoạt động toán học cho HS GV người thiết kế hoạt động học (theo hệ thống) từ kiến thức SGK GV tổ chức cho HS hoạt động tiết học Toán để em trải nghiệm, khám phá, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tìm tịi, tự hình thành, chiếm lĩnh kiến thức Tốn học Dạy học mơn Tốn cần phải gắn với thực tế sống ngày em, tạo cho em hứng thú, say mê tìm tịi, sáng tạo học Tốn Bài viết giới thiệu thử nghiệm mơ hình dạy học - soạn (gồm mục tiêu, hoạt động bản, hoạt động thực hành hoạt động ứng dụng) theo hướng tổ chức hướng dẫn học tập cho HS (cá nhân, cặp, nhóm), để HS tự học, trải nghiệm, khám phá, hình thành kiến thức mới, thực hành, luyện tập ứng dụng thực tế sống hàng ngày (tại buổi học thứ hai gia đình, địa phương) Trong điều kiện cụ thể cho phép nhà trường (lớp học có khơng q 35 HS, có đủ đồ dùng học tập), GV chủ động ghép hai tiết Toán vào buổi học, xây dựng kế hoạch dạy học (bài soạn) cho hai tiết học để hình thành trọn vẹn đơn vị kiến thức (nhận biết, lĩnh hội kiến thức mới, thực hành, vận dụng) GV tổ chức hoạt động dạy học cho HS qua bước học tập sau: ThuVienDeThi.com - Chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập; đọc viết tên học, mục tiêu học vào - Thực hoạt động cá nhân theo nhóm để tự tìm tịi, phát kiến thức Khi kết thúc học mới, em báo cáo thầy/cô giáo em làm - Tham gia hoạt động thực hành: Làm việc cá nhân; chia sẻ với bạn ngồi bàn (giúp sửa chữa làm cịn sai sót); trao đổi với nhóm - Tự đánh giá (có giúp đỡ thầy giáo/cơ giáo) xem học xong phải học lại phần - Tìm hội để liên hệ ứng dụng kiến thức học vào sống thực tế hàng ngày (tại gia đình địa phương) em Bài soạn Bài toán nhiều bố trí dạy hai tiết học (ghép luyện tập) để hướng dẫn HS học tập Bài toán nhiều (SGK Toán 2, trang 24) Luyện tập (SGK Tốn 2, trang 25) BÀI TỐN VỀ NHIỀU HƠN Mục tiêu Biết cách giải trình bày giải toán nhiều A HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Nhận biết nhiều (Làm việc theo cặp): a/ Em lấy que tính xếp thành hàng mặt bàn Bạn lấy số que tính số que tính em, lấy thêm để nhiều em que tính xếp hàng hàng em Em quan sát bạn làm b/ Em bạn trả lời câu hỏi: Hàng có nhiều que tính hơn? Nhiều que tính? c/ Hãy nói: "Hàng có nhiều hàng que tính" Nhận biết toán nhiều (Làm việc theo cặp): a/ Đọc trả lời câu hỏi: Bạn Hồng có kẹo Bạn Hoa có nhiều bạn Hồng kẹo Tìm số kẹo bạn Hoa Muốn biết bạn Hoa có kẹo, em phải làm phép tính gì? b/ Em nói với bạn phép tính cần làm ThuVienDeThi.com Giải toán nhiều (Làm việc cá nhân) a/ Đọc tốn: Hàng có cam, hàng có nhiều hàng cam Hỏi hàng có cam? b/ Hồn thành tóm tắt tốn: Hàng : cam Hàng nhiều hàng trên: cam Hàng : cam? c/ Trả lời câu hỏi: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn biết hàng có cam, em phải làm phép tính gì? d/ Em trình bày giải: Bài giải Em viết câu lời giải khác Số cam hàng là: + = (quả) Đáp số: cam Giải toán (Làm việc cá nhân): a/ Đọc tốn: Bạn An có bơng hoa, bạn Bình có nhiều bạn An bơng hoa Hỏi bạn Bình có bơng hoa? b/ Em trả lời câu hỏi: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn biết bạn Bình có bơng hoa ta phải làm phép tính gì? c/ Em trình bày giải vào Em báo cáo với thầy giáo/cô giáo kết việc làm Chúng ta chơi (nhóm nhóm 4, lớp) GV hướng dẫn HS, chẳng hạn: Em nói, chẳng hạn: “Có bơng hoa (chiếc kẹo, viên bi, …)” Bạn A nói: “Tơi có nhiều bạn bơng hoa (chiếc kẹo, viên bi, …)” Bạn C nói “Bạn A có bơng hoa (chiếc kẹo, viên bi, …)” ThuVienDeThi.com B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Giải toán (Làm việc cá nhân) a/ Đọc toán: Trên bàn có vở, cặp có nhiều bàn Hỏi cặp có vở? b/ Hồn thành tóm tắt tốn: Trên bàn có : vở, Trong cặp có nhiều hơn: vở, Trong cặp có : vở? c/ Em trả lời câu hỏi: Bài toán cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn biết cặp có ta phải làm phép tính gì? d/ Em trình bày giải vào Giải toán (Làm việc cá nhân): a/ Đọc tốn: Bạn Hịa cao 90cm, bạn Huy cao bạn Hòa 5cm Hỏi bạn Huy cao xăng-ti-mét? b/ Em trả lời câu hỏi: Bài toán cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn biết bạn Huy cao xăng-ti-mét ta phải làm phép tính gì? c/ Em trình bày giải vào Em báo cáo với thầy giáo/cô giáo kết việc làm C HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG (Thực với giúp đỡ người lớn) Em tự trả lời câu hỏi: Em tuổi? Em hỏi mẹ (hoặc bố): Anh (chị) em nhiều em tuổi? (Hoặc em em em tuổi?) Em tính tuổi anh (chị, em) em Thày giáo/cô giáo nhận xét kết học tập ghi nhận tiến em Lưu ý: GV thay que tính, cam hịn sỏi, hạt ngơ,… phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương ThuVienDeThi.com ... (ghép luyện tập) để hướng dẫn HS học tập Bài toán nhiều (SGK Toán 2, trang 24 ) Luyện tập (SGK Toán 2, trang 25 ) BÀI TOÁN VỀ NHIỀU HƠN Mục tiêu Biết cách giải trình bày giải tốn nhiều A HOẠT ĐỘNG... giáo) xem học xong phải học lại phần - Tìm hội để liên hệ ứng dụng kiến thức học vào sống thực tế hàng ngày (tại gia đình địa phương) em Bài soạn Bài toán nhiều bố trí dạy hai tiết học (ghép... HÀNH Giải toán (Làm việc cá nhân) a/ Đọc tốn: Trên bàn có vở, cặp có nhiều bàn Hỏi cặp có vở? b/ Hồn thành tóm tắt tốn: Trên bàn có : vở, Trong cặp có nhiều hơn: vở, Trong cặp có : vở? c/ Em