(SKKN CHẤT 2020) hồ sơ dạy học hoạt động dạy học và tiến trình dạy học tích hợp bào vệ rừng

HỒ SƠ DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: VAI TRỊ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG Các đồ dùng điện thiết bị điện phòng học như: Máy chiếu, máy tính, bóng đèn quạt điện cần phải có hoạt động được? Hoạt động thầy trị - GV: trình chiếu Slide u cầu học sinh quan sát hình vẽ máy chiếu hỏi: Nồi cơm điện Bàn điện Hỏi: Dòng điện thực công học hoạt động dụng cụ thiết bị nào? HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - GV: trình chiếu Slide (giống Slide 1) - Nồi cơm điện, bàn là, mỏ hàn yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ máy chiếu hỏi: - Hỏi: Dòng điện cung cấp nhiệt lượng cho hoạt động dụng cụ thiết bị điện nào? - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - GV trình chiếu Slide cho HS quan sát hình vẽ máy chiếu thí nghiệm ảo hoạt động đồ dùng mô tơ điện 11 download by : skknchat@gmail.com hỏi: Dòng điện chạy qua làm động quay - Điều chứng tỏ cơng học thực hoạt động thiết bị này? - HS hoạt động theo nhóm, đại diện nhóm tra lời, nhóm khác nhận xét, Gv hồn thiện câu trả lời - GV trình chiếu Slide cho học sinh quan - Dòng điện chạy qua làm nóng dụng sát hình vẽ máy chiếu thí nghiệm cụ thiết bị ảo hoạt động ấm điện hỏi: + Điều chứng tỏ nhiệt lượng cung cấp hoạt động thiết bị này? - HS hoạt động theo nhóm, đại diện nhóm tra lời, nhóm khác nhận xét, Gv hồn thiện câu trả lời - Từ ví dụ chứng tỏ điều gì? - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - Năng lượng dòng điện gọi gì? - HS: Tìm hiểu, trả lời, đưa kết luận theo yêu cầu GV - Vậy điện sản xuất nào? - GV: Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm tìm hiểu trình sản xuất điện - Hỏi: Chức thiết bị nhà máy điện (như lò hơi, đập nước, lò phản ứng hạt nhân, tua bin, máy phát điện) gì? - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL: Để sản xuất điện 12 + Dịng điện có lượng có khả thực cơng làm thay đổi nhiệt vật - Năng lượng dòng điện gọi điện - Sản xuất điện năng: - Các dạng lượng a Nhà máy nhiệt điện điện download by : skknchat@gmail.co m - GV trình chiếu Slide cho HS quan sát nhà máy nhiệt điện thí nghiệm ảo hoạt động nhà máy nhiệt điện máy chiếu yêu cầu: Sơ đồ - Hãy lập sơ đồ tóm tắt q trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện theo nhóm? - HS: Tìm hiểu, thảo luận, đại diện nhóm lên bảng trình bày sơ túm tt nh mỏy Đ un Nhiệt sôi n ớc than, khíđốt Làm Làm Hơi n ớc quay Máy Phỏt quay Tuabin Hơi phát điện Điện nhiệt điện, nhóm khác nhận xét, GVKL - n H h ỏ i m : N y ă n n h g i ệ l t đ ợ i n ệ g n đ c ầ ó u p v h ả o i l c ủ a vô tận không? - Không phải tài (Tích ngun thiên nhiên hợp bảo vệ mơi vơ tận khai thác trường) nhiều can kiệt - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - GV cho HS quan sát hình vẽ: - Hỏi: Sự xả khí thải nhà máy nhiệt điện ảnh hưởng đến mơi trường người? (Tích hợp bảo vệ môi trường) - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - GV trình chiếu Slide cho HS quan sát nhà máy thủy điện thí nghiệm ảo sản xuất điện nhà máy thủy điện yêu cầu: Làm ảnh hưởng tới sức khỏe người gây ô nhiễm môi trường làm biến đổi khí hậu - b Nhà máy thủy điện - Sơ đồ: 13 download by : skknchat@gmail.co m - Hãy lập sơ đồ tóm tắt q trình sản xuất điện nhà máy thủy điện theo nhóm? - Hỏi: Theo em quan niệm xây dựng nhà chặt phá rừng để xây dựng nhà máy máy thủy điện không ảnh hưởng đến môi gây lũ lụt hạn hán làm ô nhiễm môi trường người không? Tại trường sao? - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - GV trình chiếu Slide nhà máy điện nguyên tử cho HS quan sát giới thiệu nhà máy điện nguyên tử cho học sinh biết: GV: Nhà máy điện nguyên tử khác nhà mày nhiệt điện lượng đầu vào - GV cho HS quan sát hình vẽ: - - Hỏi: Sự xả khí thải, rị rỉ hạt nhân nhà máy điện nguyên tử ảnh hưởng đến người mơi trường ? (Tích hợp bảo vệ mơi trường) - Gây cho người nhiều bệnh tật ô nhiễm môi trường 14 download by : skknchat@gmail.com HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - GV: Thống nhất, nêu số cách sản xuất điện từ dạng lượng khác - HS: Ghi nhớ - Ở tỉnh ta có nhà máy điện nào? (Liên hệ thực tế địa phương) - GV giới thiệu cho học sinh nhà máy điện nước ta (Liên hệ thực tế) - GV: Các nhà máy điện thường xây dựng đâu? (Tích hợp thực tế ) - Vì cần phải truyền tải điện năng? - GV trình chiếu Slide cho học sinh quan sát tranh qua máy chiếu thí nghiệm ảo truyền tải điện 500kV 25kV Hỏi: Mục đích việc dùng máy biến hai đầu đường dây tải điện gì? (Tích hợp vật lí 9) + Hỏi: Ở điểm nối thường xảy tượng gì? HS thảo luận theo nhóm, nhóm khác nhận xét, GV hoàn thiện câu trả lời + Dựa vào kiến thức hóa học giải thích tượng trên?(dây dẫn nhơm đồng) (Tích hợp hóa học) HS thảo luận theo nhóm, nhóm khác nhận xét, GV hồn thiện câu trả lời + Hiện tương tượng xi hóa có tác hại truyền tải? download by : skknchat@gmail.com HS thảo luận theo nhóm, nhóm khác nhận xét, GV hồn thiện câu trả lời + Theo em làm để giảm bớt tượng trên? (Tích hợp thực tế) HS: Sử dụng dây vật liệu, dùng hộp đấu dây…) - HS thảo luận theo nhóm, nhóm khác nhận xét, GV hồn thiện câu trả lời - HS ghi nhớ Hoạt động 1.2: Tìm hiểu vai trị điện - GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu vai trị điện - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp tìm hiểu ví dụ sử dụng điện ngành gia đình - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - GV: Mỗi ngành nghề gia đình có loại máy thiết bị sử dụng đến điện - Khi điện máy thiết bị có hoạt động khơng? (Tích hợp thực tế) - GV: Vì nói điện có vai trị quan trọng sản xuất đời sống? - HS trả lời, học sinh khác nhận xét, GVKL - HS ghi nhớ Hoạt động : AN TOÀN ĐIỆN Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiếu nguyên nhân gây tai nạn điện - GV: Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ, kênh hình kết hợp với kinh nghiệm thực tế trả lời câu hỏi: - Tai nạn điện xây nguyên - Chạm trực tiếp vào dây dẫn trần - HS: Nghiên cứu SGK, quan sát hình vẽ 33.1 trả lời câu hỏi thơng qua phiếu học tập theo nhóm: nhân nào?khơng bọc cách điện dây dẫn hở cách điện (h.33.1.c) - Sử dụng đồ dùng bị rị điện ngồi vỏ (vỏ kim loại) (h.33.1.b) Hoạt động 5.3: Vận dụng kiến thức GV Một bạn hay quên tắt điện rời khỏi nhà.Em nghĩ cách giúp bạn để tránh lãng phí điện dảm bảo an tồn điện? (Tích hợp vật lí thực tế sống) Hs thảo luận trả lời câu hỏi ? Có thể có cách khác không? GV.Cho HS làm tập GV.Treo bảng phụ ghi tập HS Suy nghĩ thảo luận trả lời Một bóng đèn dây tóc giá 3500 đồng,có cơng suất 75W, thời gian thắp sáng tối đa 1000giờ Một bóng đèn compac giá 60000đồng, cơng suất 15W có độ sáng đèn dây tóc nói trên,thời gian thắp sáng tối đa 8000giờ a/Tính điện sử dụng bóng đèn 8000giờ b/Tính tồn chi phí (tiền mua bóng đèn tiền điện phải trả) cho việc sử dụng loại bóng đèn 8000 giờ,nếu giá 1KW.h 700 đồng c/Sử dụng loại bóng có lợi ? sao? 30 download by : skknchat@gmail.com Hoạt động 6: THỰC HÀNH TÍNH TỐN ĐIỆN NĂNG TIÊU THỤ Hoạt động thầy trò Hoạt động 6.1: Cơng dịng điện ( Mục II 13 VL9) - GV thơng báo cơng dịng điện - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Học sinh nêu cơng thức tính điện tiêu thụ đồ dùng điện - Hãy cho biết công thức liên hệ công A công suất? - GV Đề nghị HS lên bảng trình bày trước lớp cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện - Đề nghị HS khác nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức - GV nhấn mạnh thực hai cơng thức (Tích hợp Vật lí 9) - GV Theo cơng thức A = UIt, để đo cơng dịng điện phải dùng dụng cụ đo nào? HS trả lời, HS khác bổ sung GVKL - Trong thực tế người ta dùng dụng cụ để đo điện tiêu thụ dòng điện? (Liên hệ thực tế) - HS trả lời, HS khác bổ sung, GVKL - GV Chiếu Slide cho HS quan sát làm việc công tơ điện  Mỗi số đếm công tơ ứng với điện sử dụng 1kW.h Hỏi: Mỗi số đếm công tơ ứng với điện sử dụng bao nhiêu? (Tích hợp Vật lí 9) - HS trả lời, HS khác bổ sung, GVKL - GV Trình chiếu Slide Cho HS quan sát số loại cơng tơ điện download by : skknchat@gmail.com ( Tích hợp thực tế) - Tính điện tiêu thụ bóng đèn 220V – 40W tháng (30 ngày) ngày bật đèn Cho biết số đếm công tơ nhiêu? - HS trả lời, HS khác bổ sung, GVKL Số đếm công tơ 4,8 số Hoạt động 6.2: Tính tốn điện tiêu thụ ? Em kể tên loại đồ dùng II Tính tốn điện tiêu thụ lớp điện gia đình mà em biết.Trên đồ dùng điện thường cho biết số liệu kĩ thuật ? - - GV chiếu đồ dùng điện lên để học sinh quan sát GV: Chiếu bảng tiêu thụ điện đồ dùng điện ngày lớp học (Tích hợp thực tế) Hãy tính điện tiêu thụ lớp học có sử dụng máy chiếu khơng sử dụng máy chiếu ngày? Tiêu thụ điện lớp học tháng có sử dụng máy chiếu không sử dụng máy chiếu (26 ngày)? Tiêu thụ điện 20 lớp học (Biết lớp luân phiên sử dụng máy chiếu cịn lại 17 lớp khơng sử dụng) tháng (26 ngày)? Cho biết số đếm công tơ tháng 20 lớp học số? Tính số tiền phải trả tháng 20 lớp học biết số tiền phải trả 100KWh đầu 1450đ/1KW download by : skknchat@gmail.com 100KWh 2000đ/1KW - HS quan sát làm việc theo nhóm GV nêu câu hỏi: - Để tính điện tiêu thụ điện tiêu thụ đồ dùng điện ngày ta sử dụng công thức nào? HS trả lời, HS khác bổ sung, GVKL - Nêu cách tính điện tiêu thụ tháng? HS trả lời, HS khác bổ sung, GVKL - Nêu cánh tính số đếm công tơ tháng? - Nêu cánh tính số tiền phải trả tháng - HS quan sát tìm hiểu trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV ghi vào báo cáo thực hành - GV: Tổ chức hướng dẫn cho học sinh luyện tập thực hành - HS thực theo nhóm phân công Tiêu thụ điện lớp học tháng: + Điện tháng lớp có sử dụng máy chiếu: A t1 = A 1x 26 = 2320 x 26 = 60320(Wh) + Điện tháng lớp không sử dụng máy chiếu: A t2 = A2 x 26 = 1720 x 26 = 44720(Wh) Tiêu thụ điện 20 lớp học tháng là: Atháng 20lớp = (At1 x 3) +(At2 x 17) =(60320 x 3) + (44720 x 17) = 936950(Wh) = 936,95 (KWh) - GV: yêu cầu nhóm nhận xét Số đếm cơng tơ tháng chéo báo cáo thực hành - Các nhóm nhận xét chéo - Tính tốn điện tiêu thụ lớp học nhằm mục đích gì? download by : skknchat@gmail.com GV thu báo cáo thực hành GV kết luận nêu câu hỏi: (Tích hợp thực tế tiết kiệm điện bảo vệ môi trường) + Để giảm điện tiêu thụ cần phải làm gì? + Khi trời lạnh có nên bật quạt điện khơng? + Khi lớp học có đủ ánh sáng có nên bật đèn khơng? HS trả lời, HS khác bổ sung GVKL + Giảm thời gian tiêu thụ điện có tác dụng gì? HS trả lời, HS khác bổ sung GVKL - GV thu báo cáo thực hành - Về nhà tính tốn điện tiêu thụ gia đình em ngày tháng so sánh với số tiền phải trả - 100KWh x 2000đ) = 145000 + (836,95 x 2000) = 1.819.000đ Giảm thời gian sử dụng đồ dùng điện không cần thiết - Sử dụng đồ dùng điện có hiệu suất cao Tiết kiệm điện tiêu thụ, tiết kiệm số tiền trả số tiền trả - Góp phần bảo vệ mơi trường - BÁO CÁO VỀ VIỆC THỬ NGHIỆM TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG Đặc điểm tình hình: Khoa học tự nhiên môn khoa học cung cấp kiến thức, khái niệm tự nhiên, kinh tế xã hội nhằm hình thành cho học sinh giới quan khoa học giới xung quanh sở nhiều nghành khoa học khác - Trong phân phối chương trình THCS, mơn Cơng nghệ Vật lí tuần xếp đến tiết, học, nội dung học nhiều tiết phải lặp lại khối khác nhau, mơn khác Chính điều nhiều lúc học sinh phải học học lại, khó kết nối học liền mạch, khó vận dụng tập kí hiệu cơng thức môn khác - Một định hướng đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 Bộ Giáo dục chuyển từ chương trình trọng cung cấp kiến thức kỹ sang hướng đến hình thành lực cho học sinh - Về lý luận thực tiễn giới cho thấy, dạy học tích hợp phương án tốt để góp phần hình thành lực cho người học Dạy học tích hợp q trình học sinh phải huy động kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải nhiệm vụ học tập, thơng qua hình thành phát triển kiến thức kỹ rèn luyện lực cần thiết - 34 download by : skknchat@gmail com Bởi vậy, tiếp thu hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn, thân thấy xu hướng dạy học tiến bộ, khoa học, áp dụng tốt kích thích niềm đam mê, tị mị học tập cho học sinh, điều kiện tốt, tảng tốt cho giáo viên dạy học có hiệu - 2.Tiến trình thực hiện: Mỗi chủ đề cấu trúc gồm phần chính: mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, gợi ý đánh giá Các chủ đề xây dựng sở nội dung chương trình mơn học hành Để thực chủ đề thân người viết nhiều thời gian nghiên cứu chuẩn bị việc lựa chọn đơn vị kiến thức cụ thể để vận dụng kiến thức môn học khác nhằm làm sáng tỏ khắc sâu kiến thức học hay thực việc gom đơn vị kiến thức có nội dung giống, có quan hệ mật thiết với nhau, để tạo thành chủ đề thống nhằm giúp người học bớt lặp lại nhàm chán việc thực cụ thể sau: - Lựa chọn chủ đề; - Chuẩn bị chủ đề: + Nêu mục tiêu chủ đề: Kiến thức, kỉ năng, thái độ + Chuẩn bị Giáo án; + Chuẩn bị trang thiết bị dạy học hỗ trợ; + Nhắc nhở học sinh chuẩn bị, tìm hiểu nội dung chủ đề; + Định hướng hình thức dạy học… - Thể nghiệm chủ đề; - Khảo sát, đánh giá kết đúc rút kinh nghiệm - Chuyên đề thực buổi chiều ngày 11 tháng 12 năm 2014 với thời gian phút, với có mặt Ban giám hiệu, tổ chuyên môn Chuyên đề thể lớp 8B Trong suốt buổi học em học sinh hào hứng, phát biểu xây dựng tích cực, buổi học diễn vui vẻ, sơi kết thu mong đợi - Kết cụ thể thu sau: 3.1 Về phía học sinh: Hầu hết em biểu hứng thú với hình thức học tập nên phát biểu xây dựng sơi có nguyện vọng học nhiều chủ đề + Phát huy hết tính tích cực học sinh + Phần lớn em trả lời câu hỏi phần mô tả đánh giá chứng tỏ học sinh hiểu chuyên đề có hiệu + Ở khảo sát sau chuyên đề, tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên, đặc biệt điểm khá, giỏi nhiều: Tổng + số Giỏi download by : skknchat@gmail.com 60 SL 31 % 51,7 SL 10 % 16,6 SL 17 % 28,4 SL % 3,3 SL % + N h v ậ y v i ệ c t h ể n g h i ệ m d y h ọ c t h e o c h ủ đ ề t í c h h ợp m th ực hi ện bư ớc đầ u th u đư ợc nh ữn g kế t qu ả thi ết th ực : họ c sin h tíc h cự c, ng th ú hơ n t r o n g k i ế n 3.2 Về phía giáo viên: h ọ c t h ứ c Q u a b i m i , t ự g i c t ì m h i ể u v t ổ n g h ợ p đ ể x â y d ự n g t h n h n h ữ n g k h i n i ệ m , c ô v i ệ c t h ự c h i ệ n m ộ t h ì n h t h ứ c d y h ọ c m i m ẻ , b ả n t h â n n g i v i ế t t h ấ y đ ó l m ộ t t r ả i n g h i ệ m t h ú v ị v c ũ n g “ h ọ c ” đ ợ c t h ê m r ấ t n h i ề u đ i ề u c n g t h ấ y m ì n h c ầ n p h ả i n ỗ l ự c t ự h ọ c h t h ứ c d Bài y học kinh h nghiệ ọ c m T r o n g l ầ n đ ầ u t i ê n t h n g h i ệ m h ì n h t h e o c h ủ đ ề m ô n , t ô i đ ã r ú t r a n h ữ n g t í c h b i h ợ p h ọ c k i ế n k i n h t h ứ c n g h i ệ m l i ê n q u ý g i đ ố i v i s ự n g h i ệ p g i ả n g d y c ủ a b ả n t h â n : - V ề c h u ẩ n bị: Cầ n ch uẩ n bị ch u đá o cá c yế u tố từ giả ng cá c tìn h hu ốn g xả y tro ng qu trì nh y họ c - V ề ph n g n g p h p : p h p , đ ặ c C ầ n c ó s ự k ế t h ợ p n h u ầ n n h u y ễ n c c p h b i ệ t l p h n g p h p t í c h c ự c , k ế t h ợ p v i v i ệ c l ự a c h ọ n v s d ụ n g đ d ù n g t r ự c q u a n , đ a q u d n g t r ì n h c c h ì n h t h ứ c d y h ọ c - Đ ố i v i H S : T r o n g d y h ọ c c ầ n c ó t h i đ ộ n h ẹ n h n g , c i m , s d ụ n g n h ữ n g c â u h ỏ i g ợ i m n h ằ m k í c h t h í c h v đ ộ n g v i ê n c c e m k è m t h e o n h ữ n g l i k h e n đ ú n g l ú c - T r o n g c h ă n g c h ỉ v ậ n k ế t d ụ n g h ợ p k i ế n t h ứ c h a i m ô n h a y l i ê n h a i m ô n đ n n ê n v ị k i ế n t h ứ c t r o n g m ộ t h o t đ ộ n g , t r n h s a đ m l m lo ãn g trọ ng tâ m vấ n đề đặ t đề lựa chọn, tơi kính mong L ã n h đ o K iế n n g hị , đề x u ất Q ua vi ệc th ực ng hi ệ m hi ệu qu ả ch uy ên N g n h , B G H n h t r n g : - B ổ s u n g t h ê m c c đ d ù n g , t r a n g t h i ế t b ị c h o b ộ m ô n C ô n g ể n g h ệ , c ô n g V ậ t l í n ó i r i ê n g v c c b ộ m ô n k h c đ t c g i ả n g d y đ ợ c t h u ậ n l ợ i , h ọ c s i n h 36 downloa d by : skknchat @gmail com Cần có chủ trương áp dụng rộng rãi phổ biến hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn để phát huy tốt tính tích cực, tự học học sinh, nhằm hình thành cho em kỹ sống để phát triển toàn diện - PHỤ LỤC Các nội dung liên quan chương trình mơn THCS - Mơn Vật lí: + Bài 29: An tồn sử dụng điện.( lớp 7); + Bài 12: Công suất điện; + Bài 13: Điện năng, cơng dịng điện (lớp 9); + Bài 19: An toàn tiết kiệm điện (lớp 9); + Bài 36: Truyền tải điện xa (lớp 9); + Bài 37: Máy biến (lớp 9); - Mơn Cơng nghệ lớp + Bài 33: An tồn điện + Bài 34: Sử dụng, dụng cụ an toàn điện + Bài 35: Thực hành: Cứu người bị tai nạn điện + Bài 48: Sử dụng hợp lí điện + Bài 49: Thực hành tính tốn điện tiêu thụ gia đình - Hóa học 9: Bài: Các oxit Cacbon 37 download by : skknchat@gmail.com Bài: Lưu huỳnh đioxit ( Hóa học 9) - Sinh học 8: + Bài 23: Thực hành hô hấp nhân tạo + Bài 22: Vệ sinh hô hấp - Sinh học 9: Bài 54; 55: Ơ nhiểm mơi trường TÀI LIỆU SỬ DỤNG Sách giáo khoa Vật lí lớp lớp Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Công nghệ lớp Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa nghề điện dân dụng Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Sinh học Sách hóa học lớp Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh 38 download by : skknchat@gmail.com ... thành lực cho học sinh - Về lý luận thực tiễn giới cho thấy, dạy học tích hợp phương án tốt để góp phần hình thành lực cho người học Dạy học tích hợp q trình học sinh phải huy động kiến thức,... bảo vệ môi trường - BÁO CÁO VỀ VIỆC THỬ NGHIỆM TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG AN TỒN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG Đặc điểm tình hình: Khoa học tự nhiên môn khoa học. .. thân thấy xu hướng dạy học tiến bộ, khoa học, áp dụng tốt kích thích niềm đam mê, tò mò học tập cho học sinh, điều kiện tốt, tảng tốt cho giáo viên dạy học có hiệu - 2 .Tiến trình thực hiện: Mỗi