THÔNG TIN TÀI LIỆU
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TAM ĐẢO =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua “ Một số vấn đề châu Phi”– Địa lí lớp 11 trường THPT Tam Đảo Tác giả sáng kiến: Hà Thị Hiền Mơn: Địa lí Trường THPT Tam Đảo Lời Vĩnh Phúc, năm 2019 download by : skknchat@gmail.com Lời giới thiệu Xu tồn cầu hóa có tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống kinh tế - xã hội Đứng trước xu thế - q trình cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước nguồn nhân lực cần phải có bước tiến mạnh mẽ Đây nhiệm vụ ngành Giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Bên cạnh việc giáo dục, giúú́p người học phát triển trí tuệ, thẩm mĩĩ̃ giáo dục đạo đức kĩĩ̃ yêu cầu cần thiết Đối với lứa tuổi học sinh, giai đoạn “tài” – tri thức, kiến thức, kỹ học tập, kỹ làm việc “đức” – đạo đức, nhân cách làm người hai yếu tố song hành, gắn chặt với tạo nên người hoàn thiện ỞỞ̉ nước ta nay, giáo dục kĩĩ̃ sống phổ biến trở thành xu hướng phát triển giáo dục Học sinh trung học phổ thông (THPT) độ tuổi thanh, thiếu niên, lứa tuổi phát triển mạnh thể chất lẫn tinh thần Nhu cầu hoạt động, giao tiếp ý thức sống, thân, người phát triển; lực cá nhân dần hình thành Bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường với tác động tích cực tiêu cực đan xen ảnh hưởng không nhỏ đến trình hình thành nhân cách học sinh Một nỗi lo không nhỏ đạo đức, nhân cách, lối sống nhiều thanh, thiếu niên xuống cấp nghiêm trọng, tình trạng trẻ thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng trên, theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa thiếu kĩĩ̃ sống Do giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Nhận thức tầm quan trọng giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh nhà trường, Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo có định hướng tích cực để đưa kĩĩ̃ sống vào giảng dạy ỞỞ̉ Việt Nam, với Đề án đổi toàn diện giáo dục đào tạo, mục tiêu giáo dục chuyển từ việc giáo dục nặng lí thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học Thực tế, kĩĩ̃ sống đưa vào nhà trường để giáo dục cho học sinh trung học phổ thông từ 10 năm (bắt đầu từ năm học 2009 - 2010); nhiên hiệu đạt chưa cao Chỉ thị nhiệm vụ giải pháp năm học 2019 – 2020 nêu download by : skknchat@gmail.com rõ“Tăng cường hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống cho học sinh; trọng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện” Trường THPT A đóng địa bàn miền núú́i, đa số học sinh em nông dân với nhiều học sinh dân tộc thiểu số cần phải đẩy mạnh giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh Trong năm qua, trường triển khai đưa kĩĩ̃ sống vào giáo dục cho học sinh thông qua nhiều hình thức mơn học như: hoạt động ngồi lên lớp (thực tiết/tháng); môn: Giáo dục cơng dân, Địa lí, Lịch sử….qua tiết học cụ Trong đó, Địa lí mơn có nhiều khả giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh Từ thực trạng trên, chọn đề tài: Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua “ Một số vấn đề châu Phi”– Địa lí lớp 11 (Ban bản) trường THPT A Tên sáng kiến Giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh qua “ Một số vấn đề châu Phi”– Địa lí lớp 11 (Ban bản) trường THPT A Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Thiếu kĩĩ̃ sống vấn đề tồn hầu hết trường THPT Đề tài nhằm mục đích giúú́p người học nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kĩĩ̃ sống, đề số giải pháp tăng cường giáo dục kĩĩ̃ sơng cho học sinh cách có hiệu qua tiết học cụ thể môn học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Trong giảng dạy khóa, chun đề: tháng 10, tháng 11/2019 lớp 11A5 trường THPT A học kì I, năm học 2019 - 2020 - Trong giảng dạy khóa, chun đề: tháng 10, tháng 11/2019 lớp 11A6 trường THPT A học kì I, năm học 2019 - 2020 Mô tả chất sáng kiến 5.1 Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 5.1.1 Cơ sở lí luận Các quan niệm kĩ sống Khái niệm “Kĩĩ̃ sống” sử dụng rộng rãi nhằm vào lứa tuổi, lĩĩ̃nh vực hoạt động thuộc lĩĩ̃nh vực khác đời sống xã hội download by : skknchat@gmail.com Theo UNESCO, kĩĩ̃ sống gắn với bốn trụ cột giáo dục: - Học để biết gồm kĩĩ̃ tư tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu quả… - Học để làm gồm kĩĩ̃ thực công việc làm nhiệm vụ kĩĩ̃ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm… - Học để làm người gồm kĩĩ̃ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúú́c, tự nhận thức, tự tin - Học để chung sống gồm kĩĩ̃ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng, chia sẻ… Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WTO), kĩĩ̃ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực, giúú́p cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), kĩĩ̃ sống cách tiếp cận giúú́p thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kĩĩ̃ Từ quan niệm thấy, kĩĩ̃ sống bao gồm loạt kĩĩ̃ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người khả làm chủ thân; khả ứng xử phù hợp với người khác xã hội; khả ứng phó tích cực trước tình sống Vì phải thực giáo dục kĩ sống cho học sinh Trước bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường, trước yêu cầu đổi giáo dục mục tiêu giáo dục thay đổi Hiện nay, mục tiêu giáo dục phổ thông giúú́p học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩĩ̃a Việc giáo dục kĩĩ̃ sống sẽ: - Hình thành hành vi tích cực thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúú́p học sinh có kiến thức, giá trị, thái độ kĩĩ̃ phù hợp Đồng thời giáo dục kĩĩ̃ mang tính cá nhân xã hội, em biết chuyển dịch kiến thức – “cái biết” thái độ, giá trị - “cái nghĩĩ̃, cảm thấy, tin tưởng”…thành download by : skknchat@gmail.com hành động cụ thể thực tế - “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng Có thể nói, kĩĩ̃ sống “nhịp cầu” giúú́p học sinh biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quen tích cực, lành mạnh - Giúú́p học sinh định hướng sống mối quan hệ bản: người với mình; người với tự nhiên; người với mối quan hệ xã hội Học sinh trang bị kĩĩ̃ sống đúú́ng đắn vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử phù hợp tình huống, có khả làm chủ cảm xúú́c, tình cảm hành vi, có thói quen lối sống lành mạnh Từ thúú́c đẩy phát triển cá nhân xã hội - Giáo dục kĩĩ̃ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Hiện mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức cho học sinh sang trang bị lực cần thiết cho em, đặc biệt lực hành động, lực thực tiễn phẩm chất, lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ý nghĩa công tác giáo dục kĩ sông học sinh THPT Xã hội đại đặt nguy cho người nói chung đặc biệt lứa tuổi vị thành niên học sinh THPT nói riêng Mơi trường sống xã hội đại làm ảnh hưởng không nhỏ đến giá trị đạo đức, chuẩn mực xã hội phong cách sống có thay đổi nhanh chóng Với mục tiêu giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh trường phổ thông theo yêu cầu gắn với bốn trụ cột: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định, học để chung sống mục đích sáng kiến kinh nghiệm, giáo dục kĩĩ̃ sống giúú́p học sinh: - Nâng cao tự tin, phòng tránh nguy ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất, tinh thần đạo đức - Rèn luyện khả giao tiếp, biết xử lí linh hoạt tình giao tiếp hàng ngày; có kĩĩ̃ bảo vệ trước vấn đề xã hội có nguy ảnh hưởng đến sống an toàn lành mạnh thân - Rèn luyện lối sống có trách nhiệm với thân, bạn bè, gia đình cộng đồng download by : skknchat@gmail.com - Cải thiện mối quan hệ cá nhân với bạn bè, thầy Có cảm thơng, chia sẻ giúú́p đỡ người xung quanh họ gặp khó khăn - Có thái độ phê phán với biểu thiếu lành mạnh, hành vi không đúú́ng đắn - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc chung - Tăng cường tính chủ động học tập, nâng cao chất lượng học tập - Nâng cao khả hợp tác trình học tập hoạt động tập thể chung trường, lớp - Tạo hội để HS thực tốt quyền, bổn phận cá nhân, phát triển h hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Theo tơi, để đưa giáo dục kĩĩ̃ sống vào nhà trường, đến với học sinh ngồi việc tích hợp dạy cần tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể phong trào 20/11, 26/3… Bên cạnh đó, thân giáo viên cần nắm vững mục tiêu, nguyên tắc nội dung giáo dục kĩĩ̃ sông học sinh trung học phổ thông Như việc giáo dục kĩĩ̃ sống đạt hiệu cao Học sinh có kĩĩ̃ sống sở lớn nâng cao chất lượng dạy – học 5.1.2 Cơ sở thực tiễn Có thể thấy, cơng tác giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh quan trọng cần thiết đối học sinh THPT mà em độ tuổi phát triển mạnh trí tuệ, nhân cách, nhu cầu hoạt động giao tiếp Những năm qua trình thực đổi giáo dục đưa giáo dục kĩĩ̃ sống vào giảng dạy nhà trường nhiên nhiều hạn chế nên hiệu đạt thấp Thực tế, trường THPT A, nhiều học sinh thiếu kĩĩ̃ sống chưa tự tin giao tiếp; chưa tích cực hoạt động chung; kĩĩ̃ giao tiếp với thầy cô giáo người xung quanh hạn chế……Điều ảnh hưởng lớn đên khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Vì năm qua, xảy tình trạng bạo lực học đánh có tổ chức (ở học sinh nữ) ; download by : skknchat@gmail.com tình trạng học sinh phải nghỉ chừng để lấy chồng năm có; nhiều học sinh tác động tiêu cực từ hồn cảnh gia đình mà bỏ học có hành động tiêu cực, chống đối giáo viên q trình học tập…… Từ phân tích trên, cho thấy học sinh nói chung học sinh THPT A nói riêng phải đối đầu với nhiều vấn đề xã hội phức tạp trình phát triển hồn thiện thân Vì để trang bị cho em kĩĩ̃ sống gia đình, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Giáo dục công dân, Lịch sử, Địa lí có vai trị quan trọng 5.2 Thực trạng 5.2.1 Thuận lợi * Giáo viên - BGH có quan tâm thường xuyên đến tổ giáo viên mơn từ có đạo kịp thời trước thay đổi môn học nội dung, phương pháp, phương tiện học tập - Nội dung giáo dục kĩĩ̃ sống tích hợp mơn học - Hình thức tổ chức giáo dục kĩĩ̃ sống bước đầu thực số môn học, thông qua hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm - Các giáo viên nói chung mơn Địa nói riêng hầu hết có chun mơn khá, giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Do đặc thù môn học, giáo viên mơn Địa lí thường xun áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm phát huy tính tích cực học sinh - Tích cực tham gia buổi tập huấn chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tham gia lớp tập huấn hợp nội dung giáo dục giá trị kĩĩ̃ sống - Qua dự giờ, thao giảng, hội giảng, giáo viên trao đổi rúú́t kinh nghiệm tìm giải pháp cho dạy, tiết dạy cụ thể - Các tài liệu giáo dục kĩĩ̃ sống phổ biến nên thuận lợi cho việc tìm hiểu, sưu tầm * Học sinh - Đa số học sinh u thích có hứng thúú́ với môn học download by : skknchat@gmail.com - Tài liệu tham khảo, phương tiện thông tin đại chúú́ng kĩĩ̃ sống phổ biến học sinh dễ dàng tiếp cận - Việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực có tác động lớn đến trình nhận thức, tư học sinh trình học tập - Nhiều phụ huynh học sinh quan tâm nhận thức tầm quan trọng giáo dục kĩĩ̃ sống bối cảnh giáo dục nước thời kỳ đất nước ta hội nhập với nước khu vực giới 5.2.2 Khó khăn * Giáo viên: - Nhiều giáo viên chưa nắm vững mục tiêu, nguyên tắc, nội dung kĩĩ̃ sống - Giáo viên chưa trang bị đầy đủ kĩĩ̃ sống tầm quan trọng công tác giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh phổ thông giai đoạn Chưa biết cách tổ chức cho học sinh hoạt động hướng tới nhận thức giáo dục kĩĩ̃ sống phù hợp với lứa tuổi Vì thực giáo dục kĩĩ̃ sống, giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, lúú́ng túú́ng Mặt khác việc thực cần tính đến kinh phí, sở vật chất, thời gian… - Một số giáo viên chủ nhiệm chưa tích cực, chủ động tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể *Học sinh: - Học sinh Trường THPT A đa số em nông dân dân tộc thiếu số nên kĩĩ̃ sống hạn chế; em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp kĩĩ̃ ứng xử trước tình - Việc triển khai giáo dục kĩĩ̃ sống học sinh muộn, nhiều nơi áp dụng cấp học - Quá trình thị hóa địa phương phát triển nhanh chóng kinh tế - xã hội tác động lớn đến nhận thức học sinh Một phận khơng nhỏ đua địi, u sớm…khơng phù hợp với hoàn cảnh lứa tuổi - Nhiều bậc phụ huynh chưa nhận thức tầm qua trọng giáo dục kĩĩ̃ sống, chưa khuyến khích em tham gia hoạt động tập thể download by : skknchat@gmail.com 5.2.3 Thực trạng công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông Theo Điều Luật Giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩĩ̃ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩĩ̃a xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Tuy nhiên, nội dung phương pháp giáo dục Nhà trường quan tâm nhiều đến việc “dạy chữ” chưa quan tâm đúú́ng mức đến việc “ dạy người”, kĩĩ̃ sống cho học sinh Trong thực tế xây dựng chương trình dạy học, nội dung dạy học lớp, giáo viên phải xây dựng ba mục tiêu: cung cấp kiến thức, rèn luyện kĩĩ̃ năng, hình thành thái độ Đây yêu cầu mang tính nguyên tắc dạy học giáo viên phải nhận thức sâu sắc yêu cầu Tuy nhiên, nói phải chạy theo thời gian, phải chuyền tải nhiều nội dung thời gian có hạn, giáo viên có khuynh hướng tập trung cung cấp kiến thức mà quan tâm rèn luyện kĩĩ̃ cho học sinh kĩĩ̃ ứng xử với xã hội, ứng phó hịa nhập với sống Thời gian gần vấn đề giáo dục kĩĩ̃ sống quan tâm nhiều Giáo dục kĩĩ̃ sống môn học riêng mà thực thông qua môn học hoạt động giáo dục với hình thức đa dạng qua chủ đề tự chọn, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm thông qua dạy học mơn học có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, phịng chống ma túú́y, giáo dục pháp luật, dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên…… Tuy nhiên thực trạng kĩĩ̃ sống học sinh nhiều khiếm khuyết, biểu qua hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, ứng phó hạn chế với tình sống ứng xử thiếu văn hóa giao tiếp nơi cơng cộng, vơ lễ với thầy cơ, xả rác bừa bãi chưa có ý thức bảo vệ môi trường… 5.2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục kĩ sống trường THPT A năm qua Trong năm qua Nhà trường thực chúú́ trọng đưa giáo dục kĩĩ̃ sống vào giảng dạy nhiều hình thức: download by : skknchat@gmail.com - Học sinh thảo luận, đưa đáp án - Giáo viên nhận xét, đánh giá, kết luận Vận dụng - Giáo viên khuyến khích học sinh nhà sưu tầm thêm tư liệu tự nhiên, dân cư, xã hội kinh tế châu Phi - Tìm hiểu mối quan hệ Việt Nam nước châu Phi - Có thái độ tích cực việc xây dựng mối quan hệ Việt Nam với nước châu Phi VI Đánh giá Trắc nghiệm Câu 1: Châu Phi chiếm 14% dân số giới tập trung tới A 1/3 tổng số người nhiễm HIV toàn giới B 1/2 tổng số người nhiễm HIV toàn giới C Gần 2/3 tổng số người nhiễm HIV toàn giới D Hơn 2/3 tổng số người nhiễm HIV toàn giới Câu Đa số nước châu Phi nước nghèo, kinh tế phát triển A thống trị chủ nghĩĩ̃a thực dân nhiều kỉ qua B lực bảo thủ Thiên chúú́a giáo cản trở phát triển xã hội C điều kiện tự nhiên khắc nghiệt, gây khó khăn cho sản xuất sinh hoạt D trình độ dân trí thấp, xung đột sắc tộc, đói nghèo triền miên Câu Đặc điểm sau không đúú́ng với dân cư Châu Phi? A Tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao giới B Dân số già hoá C Số trẻ sơ sinh bị tử vong ngày giảm D Có số dân đông Câu 4: Những nguồn tài nguyên châu Phi bị khai thác mạnh A hải sản lâm sản B khoáng sản rừng C hải sản khống sản D nơng sản hải sản Câu 5: Khí hậu châu Phi có đặc điểm chủ yếu 36 download by : skknchat@gmail.com A khô nóng B nóng ẩm C lạnh khơ D nóng ẩm theo mùa Câu Châu Phi khu vực có A tốc độ tăng trưởng GDP cao tốc độ chung giới B phần lớn nước trình trạng phát triển C điều kiện sống người dân cải thiện nhanh chóng D ngành công nghiệp đại phát triển mạnh Câu Thuận lợi tự nhiên châu Phi phát triển kinh tế khơng phải có A nhiều loại tài ngun khống sản B nguồn nước sơng , hồ dồi C rừng mưa xích đạo ven vịnh Ghi-nê D châu thổ sông Nin màu mỡ Câu Hậu nặng nề việc khai thác rừng mức châu Phi A đất đai bị hoang mạc hóa, đa dạng sinh học B đa dạng sinh học , khó phát triển thủy điện C khó phát triển thủy điện, hạ thấp mực nước ngầm D hạ thấp mực nước ngầm , ô nhiễm nguồn nước mặt Câu Giải pháp cấp bách nhiều nước châu Phi sử dụng tự nhiên vào phát triển kinh tế A làm thủy lợi chống khô hạn B khai thác hợp lí tài ngun C.chống nhiễm nguồn nước D sử dụng hợp lí tài nguyên Câu 10 Đối với hầu Châu Phi, hoạt động kinh tế A nơng, lâm, ngư nghiệp B nông nghiệp, dịch vụ C công nghiệp, xây dựng D công nghiệp, dịch vụ Tự luận Câu 1: Giải thích phần lớn nước châu Phi nước nghèo phát triển? Câu 2: Trình bày vấn đề bật dân cư, xã hội châu Phi Phân tích tác động dân cư, xã hội đến phát triển kinh tế - xã hội châu lục 37 download by : skknchat@gmail.com Câu 3: Trình bày đặc điểm bật tự nhiên châu Phi Các nước châu Phi cần có giải pháp để khắc phục khó khăn trình khai thác bảo vệ tài nguyên Câu 4: Anh (chị) có nhận xét tranh châu Phi? Những thông tin cần bảo mật Sáng kiến áp dụng rộng rãi nên khơng có tính bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 7.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo, quan liên ngành - Cần tổ chức nhiều lớp tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên giáo dục kĩĩ̃ sống - Hướng dẫn tích hợp giáo dục kĩĩ̃ sống qua số môn học hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm tài liệu cụ thể - Đầu tư sở vật chất tạo điều kiện tốt để học sinh học tập rèn luyện nhiều hình thức gắn lí thuyết với thực tiễn 7.2 Đối với Nhà trường - Làm tốt công tác kết hợp chặt chẽ Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, tổ chức đồn thể việc tổ chức giảng dạy hoạt động tập thể - Bản thân giáo viên phải tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác, nắm vững phương pháp kĩĩ̃ thuật dạy học gương đạo đức học sinh - Trong giảng dạy môn tổ chức hoạt động tập thể cần gắn với mục tiêu đề ra, gắn lí thuyết với thực tiễn 7.3 Đối với phụ huynh học sinh - Gia đình đóng vai trị quan trọng cho trình hình thành nhân cách học sinh Do vậy, để giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh cách có hiệu quả, bậc phụ huynh gia đình cần thường xuyên quan tâm, động viên khuyến khích em hướng tới hành động suy nghĩĩ̃ tích cực yêu thương, đồn kết, chia sẻ ….bằng việc làm cụ thể hàng ngày sống gia đình 38 download by : skknchat@gmail.com - Thường xuyên kết hợp chặt chẽ với Nhà trường quản lí, giáo dục học sinh 7.4 Đối với học sinh - Học sinh cần chủ động, tích cực học tập rèn luyện - Tích cực tham gia hoạt động tập thể trường, lớp - Chủ động tránh xa tệ nạn xã hội, khơng ham chơi, đua địi… Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thẻ thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử 8.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng dạy khóa, chun đề với hai lớp học sinh 11A5, 11A6: lớp thực nghiệm lớp đối chứng Kết thu lớp thực nghiệm 11A6 khả quan, cụ thể: + Tinh thần thái độ học tập nâng lên rõ rệt Học sinh tích cực, hứng thúú́, chủ động trình tìm hiểu kiến thức học + Một số học sinh trước nhúú́t nhát, rụt rè phát biểu lớp tự tin, trình bày lưu lốt yêu cầu đưa nhận xét phát biểu ý kiến + Học sinh nêu cao tinh thần hợp tác, làm việc theo nhóm, biết bảo vệ quan điểm kiến + Học sinh đưa quan điểm sống thân, khả nhìn nhận, quan sát đánh giá việc Bảng tổng hợp kết thực nghiệm Năm học download by : skknchat@gmail.com HK1 (2019 – 2020) Một số vấn đề châu Phi 22,8 10 48,6 28,6 5,2 17 31,5 52,6 10,7 8.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến (nếu có) Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu STT Trên số vấn đề nghiên cứu giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh thông qua tiết dạy mơn Địa lí mạnh, loại h góp bỏ phần hành vi n thực thói quen tiêu cực T nhiệ học ô m vụ tập rèn i đổi luyện từ x nâng cao i giáo chất lượng n giáo dục c học h sinh â trườngTHP n T Tam t Do h hạn chế trình độ lí n luận h lực c nghiên cứu ả kiến nên đề tài m thức, kĩĩ̃ thiếu Rất dục theo hướn g tích cực, trang bị cho học sinh nhữn g Đảo .tháng nă m Tam Đao, ngày 23 tháng 12 năm 2019 Hiệu trưởn g Tác giả sáng kiến ( K ý tê n, đ ó n g d ấ u ) ( K ý, g hi r õ h ọ tê n ) nhiều sót mong n cần nhận ! thiết tâm, đóng bản, góp ý kiến hình thành giám hiệu, nhữn g ngành liên hành quan, vi đồng thói nghiệp quen đề tài lành hồn thiện quan Ban cấp để … … … … , n g y downloa d by : skknchat @gmail com 40 Hà Thị Hiền Phần mục lục Trang STT Lơi giơi thiêu 41 download by : skknchat@gmail.com Tên sang kiên Lĩĩ̃nh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần Mô tả chất sáng kiến 5.1 Cơ sở lí luận thực tiễn củ 5.2 Thực trạng 5.3 Giải pháp Những thông tin bảo mật Các điều kiện cần thiết áp dụng s Đánh giá lợi ích thu d sáng kiến theo ý kiến tác giả tham gia áp dụng sáng kiến lầ Danh sách tổ chức/cá nhâ dụng sáng kiến lần đầu Phụ lục 1: Sảm phẩm dự án học sinh Nhóm 1: Bài thuyết trình Powerpoint kết hợp sơ đồ tư 42 download by : skknchat@gmail.com 43 download by : skknchat@gmail.com Nhóm : Bài thuyết trình Powerpoint kết hợp sơ đồ tư 44 download by : skknchat@gmail.com Nhóm 3: Bài thuyết trình sơ đồ tư kết hợp sử dụng kĩĩ̃ thuật lần 45 download by : skknchat@gmail.com - Câu hỏi thảo luận Câu 1: Nguyên nhân dẫn đến nạn đói trầm trọng nước châu Phi? 46 download by : skknchat@gmail.com Câu 2: Phân tích hậu chiến tranh, xung đột nước châu Phi? - Cách thức tiến hành: Mỗi nhóm viết ba nguyên nhân dẫn đến nạn đói, ba hậu chiến tranh, xung đột - Các nhóm trao đổi, thảo luận nêu ý kiến chung Nhóm 4: Bài thuyết trình Powerpoint kết hợp sơ đồ tư Nhóm 5: Bài thuyết trình Powerpoint kết hợp sơ đồ tư 47 download by : skknchat@gmail.com Câu hỏi thảo luận chung: Bạn có nhận xét tranh kinh tế châu Phi? Phụ lục 2: Một số hình ảnh làm việc theo nhóm học sinh 48 download by : skknchat@gmail.com Phụ lục 3: Đáp án trắc nghiệm mục VI Phụ lục 4: Phiếu khảo sát học sinh sau học 49 download by : skknchat@gmail.com Câu Đáp án D ... khả giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh Từ thực trạng trên, chọn đề tài: Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua “ Một số vấn đề châu Phi? ??– Địa lí lớp 11 (Ban bản) trường THPT A Tên sáng kiến Giáo dục. .. Giáo dục kĩĩ̃ sống cho học sinh qua “ Một số vấn đề châu Phi? ??– Địa lí lớp 11 (Ban bản) trường THPT A Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Thiếu kĩĩ̃ sống vấn đề tồn hầu hết trường THPT Đề tài nhằm mục... giáo viên học sinh hoạt động - Nội dung học phải xác định kĩĩ̃ sống giáo dục, phương pháp/kĩĩ̃ thuật sử dụng dạy 5.3.5 Giáo dục kĩ sống qua “ Một số vấn đề châu Phi? ?? – Địa lí 11 (Ban bản) BÀI
Ngày đăng: 30/03/2022, 09:11
Xem thêm:
