(SKKN CHẤT 2020) hệ thống kiến thức phần di truyền quần thể

MỤC LỤC Nội dung CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Mô tả chất sáng kiến 7.1 Tình trạng giải pháp biết 7.1.1 Cơ sở lí luận 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 7.2 Nội dung giải pháp 7.2.1 Phần I: Hệ thống kiến thức lí thuyết 2.2 Phần II: Các dạng tập di truyền quần thể I CTTQ tính số KG khác quần thể số kiểu giao phối đời sau II Tính tần số alen III Quần thể tự phối (tự thụ phấn giao phối gần) IV Quần thể ngẫu phối 2.3 Phần III: Câu hỏi tập vận dụng I Câu hỏi tự luận II Câu hỏi trắc nghiệm đề thi đại học 7.3 Điểm khác biệt, tính giải pháp 7.4 Khả áp dụng giải pháp Những thông tin cần bảo mật (nếu có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỘT SỐ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH download by : skknchat@gmail.com CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông KN: Khái niệm KG: Kiểu gen KH: Kiểu hình VD: Ví dụ BDTH: Biến dị tổ hợp CTTQ: Cơng thức tổng quát NST: Nhiễm sắc thể download by : skknchat@gmail.com BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong năm gần đây, đề thi THPT Quốc gia, đề thi chọn học sinh giỏi thường xuyên có dạng tập di truyền quần thể, phần thiếu đề thi Hiện sách giáo khoa phổ thông, sách giáo khoa chuyên viết phần đề cập đến phần kiến thức lí thuyết, chưa chia thành dạng tập Trong số tài liệu tham khảo như: Bài tập di truyền hay khó - Vũ Đức Lưu; Phương pháp giải tập sinh học - Nguyễn Văn Sang, Nguyễn Thảo Nguyên, Nguyễn Thị Vân; Di truyền học – Hoàng Trọng Phán; Di truyền quần thể - Đỗ Lê Thăng… đưa công thức để giải thể loại Tuy nhiên, trình giảng dạy ôn thi THPT Quốc gia, ôn thi học sinh giỏi, học sinh gặp nhiều khó khăn tiếp cận nội dung Chính để thuận lợi cho em học sinh việc ứng dụng kiến thức học vào giải câu hỏi tập trắc nghiệm liên quan đến di truyền quần thể, sưu tầm biên soạn chuyên đề “Hệ thống kiến thức phần di truyền quần thể” làm tài liệu dạy cho học sinh ôn thi THPT Quốc gia ôn thi học sinh giỏi Với mong muốn tổng hợp lại kiến thức phần di truyền quần thể để phù hợp với đối tượng học sinh thi THPT Quốc Gia, ôn thi học sinh giỏi, xây dựng chuyên đề gồm phần: Phần – Hệ thống kiến thức lý thuyết Phần – Các dạng tập di truyền quần thể Phần – Câu hỏi tập vận dụng Tuy nhiên, thời gian soạn thảo ngắn, trình độ cịn hạn chế, chun đề khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận góp ý tận tình thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Tên sáng kiến “Hệ thống kiến thức phần di truyền quần thể” 3.Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hương - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên trường THPT Yên Lạc - Số điện thoại: 0970375027 E_mail: binhhuong7682@gmail.com 4.Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Hương - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên trường THPT Yên Lạc - Số điện thoại: 0970375027 E_mail: binhhuong7682@gmail.com 5.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đề tài áp dụng xun suốt q trình giảng dạy khóa môn Sinh học khối 12 ôn thi THPT Quốc gia 6.Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến áp dụng lần đầu vào tháng 10/2017 trường THPT Yên Lạc 7.Mô tả chất sáng kiến Tình trạng giải pháp biết 1.1 Cơ sở lí luận: Q trình dạy học bao gồm hai mặt liên quan chặt chẽ: hoạt động dạy thầy hoạt động học trị Để học sinh hiểu rõ chất, nội dung vấn đề việc hệ thống hóa kiến thức cơng việc quan trọng 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Nội dung kiến thức sách giáo khoa chưa đủ cho việc ôn thi THPT Quốc gia ôn thi học sinh giỏi Bản thân học sinh chưa có khả tự hệ thống hóa kiến thức sau chương học Việc tự đọc, tìm tịi tài liệu học sinh hạn chế - Nội dung kiến thức nằm rải rác tài liệu tham khảo 7.2 Nội dung giải pháp 2.1 PHẦN I: HỆ THỐNG KIẾN THỨC LÝ THUYẾT I Cấu trúc di truyền quần thể: Khái niệm: - Quần thể tập hợp cá thể loài, sống khơng gian thời gian xác định, có khả sinh sản tạo hệ để trì nịi giống Các đặc trưng di truyền quần thể: a Vốn gen quần thể: - KN: Là tập hợp tất alen tất gen có quần thể thời điểm xác định - Mỗi quần thể có vốn gen đặc trưng biểu tần số alen tần số KG quần thể b Tần số alen tần số kiểu gen quần thể: - VD: Trong quần thể đậu Hà Lan, gen quy định màu hoa có alen: A quy định hoa đỏ, a quy định hoa trắng Giả sử quần thể đậu có 1000 với 500 có KG AA, 200 có KG Aa, 300 có KG aa + Tần số alen gen quần thể: Số alen A quần thể: 500x2+200 = 1200 Tổng số alen quần thể: 1000x2 = 2000 Tần số alen A = 1200:2000 = 0,6 Tần số alen a = 1-0,6 = 0,4  Cơng thức tính tần số alen gen tính tỉ lệ số lượng alen tổng số alen loại alen khác gen quần thể thời điểm xác định + Tần số KG quần thể: Tần số KG AA quần thể: 500:1000 = 0,5 download by : skknchat@gmail.com Tần số KG Aa quần thể: 200:1000 = 0,2 Tần số KG aa quần thể: 300:1000 = 0,3  Cơng thức tính tần số KG quần thể tính tỉ lệ số cá thể có kiểu gen tổng số cá thể có quần thể  Công thức tổng quát: Tần số KG quần thể: dAA : hAa : raa = tính tần số alen sau: p (A) = d + q (a) = r + II Quần thể tự phối: Quần thể tự thụ phấn: - KN: Tự thụ phấn trình thụ phấn xảy nên tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục có kiểu gen - Cấu trúc di truyền (thành phần kiểu gen) quần thể tự thụ phấn biến đổi theo hướng: + Tăng dần tần số kiểu gen đồng hợp + Giảm dần tần số kiểu gen dị hợp + Tần số alen không thay đổi - Kết quả: quần thể phân hóa thành dịng có kiểu gen khác Giao phối cận huyết (giao phối gần): - KN: tượng cá thể có quan hệ huyết thống giao phối với - Cấu trúc di truyền quần thể biến đổi theo hướng: + Tăng dần tần số kiểu gen đồng hợp + Giảm dần tần số kiểu gen dị hợp + Tần số alen không thay đổi Hậu tự thụ phấn giao phối gần: Gây tượng thối hóa giống tăng tỷ lệ kiểu gen đồng hợp lặn → tính trạng xấu biểu III Quần thể ngẫu phối: KN: - Là tượng cá thể quần thể giao phối với hồn tồn ngẫu nhiên khơng lựa chọn - Kết quả: + Tạo nhiều BDTH + Duy trì tần số alen thành phần KG trạng thái cân Định luật Hacđi – Vanbec: - Nội dung: Trong quần thể lớn, ngẫu phối, khơng có yếu tố làm thay đổi tần số alen thành phần KG quần thể trì khơng đổi từ hệ sang hệ khác theo đẳng thức: download by : skknchat@gmail.com p2(AA) : 2pq (Aa) : q2(aa) =1 - Điều kiện nghiệm đúng: + Quần thể có kích thước lớn + Ngẫu phối + Các cá thể có KG khác phải có sức sống khả sinh sản + Khơng có ĐB, có tần số ĐB thuận = tần số ĐB nghịch + Khơng có di – nhập gen - Ý nghĩa: + Giải thích có quần thể tồn ổn định thời gian dài, chúng đạt trạng thái cân để tồn + Khi quần thể trạng thái cân bằng, biết tần số cá thể có KH lặn tính tần số alen lặn, alen trội, thành phần KG quần thể; ngược lại, biết tần số alen tính tần số KG KH quần thể - Chú ý: Trường hợp gen gồm alen : a1, a2, a3 với tần số tương ứng p, q, r Cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân : (p+q+r)2=1 2.2 PHẦN II: CÁC DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN VỀ DI TRUYỀN QUẦN THỂ I CTTQ tính số KG khác quần thể số kiểu giao phối đời sau: Gen NST thường: - Một gen có n alen  Số KG tối đa quần thể: + Số KG đồng hợp: n + Số KG dị hợp: + Số kiểu giao phối x + Cx2 (x số kiểu gen) - Gen có n alen, gen có m alen + Các gen phân li độc lập  Số KG tối đa quần thể: x + Các gen nằm NST  Số KG tối đa quần thể: Gen đoạn không tương đồng NST X: - Một gen có n alen: + Giới XX: + Giới XY: n  Số KG tối đa quần thể: +n + Số kiểu giao phối = số kiểu gen XX x số kiểu gen XY = n x - Gen có n alen, gen có m alen Các gen nằm X download by : skknchat@gmail.com + Giới XX: + Giới XY: nm  Số KG tối đa quần thể: + nm c Gen đoạn tương đồng NST giới tính X Y: - Một gen có n alen: + Giới XX: + Giới XY: n x n= n2  Số KG tối đa quần thể: +n2 + Số kiểu giao phối n2 x - Gen có n alen, gen có m alen Các gen nằm đoạn tương đồng NST giới tính X Y: + Giới XX: + Giới XY: (nxm)(nxm)= n2m2  Số KG tối đa quần thể: n2m2 + - Chú ý: Xét gen: Gen có n1 alen, gen có n2 alen Giải thích : Coi tổ hợp gen alen gen M (giả định)  Số tổ hợp gen gen số alen gen M, lúc n = n 1xn2, ta tính số kiểu gen, số kiểu giao phối giống với gen gồm nhiều alen Ví dụ : Xét gen, gen gồm alen A, a; gen có alen B1, B2, B3 Ta có: * Nếu gen nằm NST thường khác nhau: Số kiểu gen = n1(n1 +1):2 x n2(n2 +1):2 = 2x6=12 * Nếu gen nằm NST thường: Số kiểu gen = n1.n2 (n1.n2 + 1):2= 6.7:2 = 21 * Nếu gen nằm NST giới tính X khơng có alen Y: - Số kiểu gen giới XX: n1.n2 (n1.n2 + 1):2 = 6.7:2 = 21 - Số kiểu gen giới XY: n1 n2 = Tổng số kiểu gen quần thể = 21+6 = 27 - Số kiểu giao phối = số kiểu gen XX x số kiểu gen XY = 21x6 =126 * Nếu gen nằm Y X - Số kiểu gen giới XX: - Số kiểu gen giới XY: n1 n2 = + tổng số kiểu gen : n1 n2 + = + Số kiểu giao phối: n1 n2 = * Nếu gen nằm vùng tương đồng X Y - Số kiểu gen giới XX: 6x7:2 = 21 download by : skknchat@gmail.com - Số kiểu gen giới XY: 6x6 = 36 + Tổng số kiểu gen : 21+36 = 57 + Số kiểu giao phối 21x36 = 756 *Vi du: Một quần thể ngẫu phối, xét gen không alen nằm cặp nhiễm sắc thể thường khác nhau: gen thứ có alen, gen thứ hai ba có alen, gen thứ tư có alen Hãy dự đốn quần thể có tối đa: loại giao tử, loại kiểu gen locus này? Hướng dẫn : - Số loại giao tử = 3 = 72 - Số loại KG = II Tính tần số alen: - Nếu quần thể ban đầu có cấu trúc di truyền là: x AA + y Aa + z aa = Tần số alen Tần số alen * Ví dụ: Quần thể có cấu trúc di truyền: 0,5 AA + 0,2 Aa + 0,3 aa = Xác định tần số alen quần thể? Hướng dẫn: Tần số alen A = p = Tần số alen a = q = – 0,6 = 0,4 III Quần thể tự phối (tự thụ phấn giao phối gần): Dạng 1: Cho thành phần kiểu gen hệ P (thế hệ xuất phát) 100% dị hợp Aa, qua n hệ tự phối tìm thành phần kiểu gen hệ Fn *Cách giải: Quần thể P sau n hệ tự phối thành phần kiểu gen thay đổi sau: Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể Fn Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể Fn Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể Fn download by : skknchat@gmail.com * Ví dụ: Quần thể ban đầu 100% cá thể có kiểu gen dị hợp Aa Sau hệ tự thụ phấn thành phần kiểu gen quần thể nào? Hướng dẫn: Dạng 2: Cho thành phần kiểu gen hệ P: x AA + y Aa + z aa = 1, qua n hệ tự phối tìm thành phần kiểu gen hệ Fn *Cách giải: - Quần thể tự phối có thành phần kiểu gen hệ P ban đầu sau: x AA + y Aa + z aa = - Quần thể P sau n hệ tự phối thành phần kiểu gen thay đổi sau: + Tần số kiểu gen đồng hợp AA quần thể Fn + Tần số kiểu gen dị hợp Aa quần thể Fn + Tần số kiểu gen đồng hợp aa quần thể Fn * Ví dụ: Một quần thể có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát (P) 0,5 AA + 0,4 Aa + 0,1 aa = Nếu tự thụ phấn qua hệ cấu trúc di truyền quần thể hệ F bao nhiêu? Hướng dẫn: - Cấu trúc di truyền quần thể hệ F3 là: Dạng 3: Xác định cấu trúc di truyền quần thể tự phối chịu tác động CLTN Cách giải: Nếu có tác động CLTN làm kiểu gen bị chết khơng tham gia sinh sản phải viết lại cấu trúc di truyền trước xác định hệ * Ví dụ: Một quần thể có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát (P) là: 0,5 AA + 0,4 Aa + 0,1 aa = Kiểu gen AA khơng có khả sinh sản Nếu bắt buộc tự thụ phấn hệ sau tỉ lệ kiểu gen cảu quần thể nào? download by : skknchat@gmail.com Câu 23 (Vận dụng): Ở loài động vật, xét gen nhiễm sắc thể thường có alen, alen A trội hồn tồn so với alen đột biến a Giả sử phép lai, tổng số giao tử đực, giao tử mang alen a chiếm 5%; Trong tổng số giao tử cái, giao tử mang alen a chiếm 10% Theo lí thuyết, tổng số cá thể mang alen đột biến đời con, thể đột biến chiếm tỉ lệ A 90,5% B 3,45% C 85,5% D 0,5% Câu 24 (Vận dụng): Ở loài động vật, gen quy định độ dài cánh nằm nhiễm sắc thể thường có alen, alen A quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen a quy định cánh ngắn Cho đực cánh dài giao phối ngẫu nhiên với cánh ngắn (P), thu F1 gồm 75% số cánh dài, 25% số cánh ngắn Tiếp tục cho F1 giao phối ngẫu nhiên thu F2 Theo lí thuyết, F2 số cánh ngắn chiếm tỉ lệ A 25/64 B 39/64 C 1/4 D 3/8 Câu 25 (Vận dụng): Ở loài động vật, xét hai lôcut gen vùng tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X Y, lơcut I có alen, lơcut II có alen Trên nhiễm sắc thể thường, xét lơcut III có alen Q trình ngẫu phối tạo quần thể lồi tối đa loại kiểu gen ba lôcut trên? A 570 B 180 C 270 D 210 Đại học 2014 - mã đề 169 Câu 26 (Vận dụng): Một quần thể thực vật lưỡng bội, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp Ở hệ xuất phát (P) gồm 25% thân cao 75% thân thấp Khi (P) tự thụ phấn liên tiếp qua hai hệ, F2, thân cao chiếm tỉ lệ 17,5% Theo lí thuyết, tổng số thân cao (P), chủng chiếm tỉ lệ A 20% B 5% C 25% D 12,5% Câu 27 (Vận dụng): Ở lồi động vật, xét lơcut nằm nhiễm sắc thể thường có hai alen, alen A quy định thực quản bình thường trội hồn tồn so với alen a quy định thực quản hẹp Những thực quản hẹp sau sinh bị chết yểu Một quần thể hệ xuất phát (P) có thành phần kiểu gen giới đực giới nhau, qua ngẫu phối thu F1 gồm 2800 con, có 28 thực quản hẹp Biết khơng xảy đột biến, theo lí thuyết, cấu trúc di truyền quần thể hệ (P) A 0,7AA : 0,3Aa B 0,9AA : 0,1Aa C 0,8AA : 0,2Aa D 0,6AA : 0,4Aa Câu 28 (Vận dụng): Một quần thể động vật, hệ xuất phát (P) có thành phần kiểu gen giới 0,1AA : 0,2Aa : 0,7aa; giới đực 0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa Biết quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa Sau hệ ngẫu phối hệ F1 A có kiểu gen đồng hợp tử lặn chiếm tỉ lệ 28% B có kiểu gen dị hợp tử chiếm tỉ lệ 56% C đạt trạng thái cân di truyền D có kiểu gen đồng hợp tử trội chiếm tỉ lệ 16% Câu 29 (Vận dụng): Một lồi thực vật có nhiễm sắc thể 2n = Trên cặp nhiễm sắc thể, xét gen có hai alen Do đột biến, loài xuất dạng thể ba tương ứng với cặp nhiễm sắc thể Theo lí thuyết, thể ba có tối đa loại kiểu 33 download by : skknchat@gmail.com gen A 64 Đề THPT QG 2015 - mã đề 159 Câu 30 ( Hiểu): Ở đậu Hà Lan, alen A quy định hoa tím trội hồn tồn so với alen a quy định hoa trắng Thế hệ xuất phát (P) quần thể gồm tồn hoa tím, tỉ lệ hoa tím có kiểu gen dị hợp tử Y (0 ≤ Y ≤ 1) Quần thể tự thụ phấn liên tiếp qua hệ Biết quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu hình hệ F3 quần thể là: A B C hoa tím: hoa tím: hoa tím: hoa trắng hoa trắng hoa trắng D hoa tím: hoa trắng Câu 31 (Vận dụng): Ở quần thể động vật ngẫu phối, xét gen nằm nhiễm sắc thể thường gồm alen, alen A trội hoàn toàn so với alen a Dưới tác động chọn lọc tự nhiên, cá thể có kiểu hình lặn bị đào thải hồn toàn sau sinh Thế hệ xuất phát (P) quần thể có cấu trúc di truyền 0,6AA : 0,4Aa Cho khơng có tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, hệ F quần thể có tần số A 1/5 Câu 32 (Vận dụng): Ở quần thể người, bệnh M hai alen gen quy định Một cặp vợ chồng: Hùng bị bệnh M cịn Hương khơng bị bệnh M, sinh gái Hoa không bị bệnh M Hoa kết hôn với Hà, Hà không bị bệnh M đến từ quần thể khác trạng thái cân di truyền có tần số alen gây bệnh M 1/10, sinh gái Hiền không bị bệnh M Một cặp vợ chồng khác Thành Thủy không bị bệnh M, sinh gái Thương bị bệnh M trai Thắng không bị bệnh M Thắng Hiền kết hôn với nhau, sinh gái đầu lịng Huyền khơng bị bệnh M Biết không xảy đột biến tất người gia đình Dựa vào thông tin trên, cho biết, dự đốn sau, có dự đốn đúng? (1) Xác suất để Huyền mang alen gây bệnh M 53/115 (2) Xác suất sinh thứ hai trai không bị bệnh M Thắng Hiền 115/252 (3) Có thể biết xác kiểu gen người gia đình (4) Xác suất để Hà mang alen gây bệnh M 5/11 A.1 B.3 C.2 D.4 Câu 33 (Vận dụng): Một quần thể thực vật tự thụ phấn, hệ xuất phát (P) có thành phần kiểu gen 0,3AABb : 0,2AaBb : 0,5Aabb Cho biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn Theo lí thuyết, dự đoán sau cấu trúc di truyền quần thể hệ F1, có dự đốn đúng? 34 download by : skknchat@gmail.com (1) Có tối đa 10 loại kiểu gen (2) Số cá thể có kiểu gen đồng hợp tử lặn hai cặp gen chiếm tỉ lệ 13,75% (3) Số cá thể có kiểu hình trội hai tính trạng chiếm tỉ lệ 54,5% (4) Số cá thể có kiểu gen mang hai alen trội chiếm tỉ lệ 32,3% A B C D Câu 34 (Vận dụng): Ở loài thực vật tự thụ phấn, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng Một quần thể thuộc loài hệ xuất phát (P), số có kiểu gen dị hợp tử chiếm tỉ lệ 80% Cho biết quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, dự đốn sau quần thể này, có dự đốn đúng? (1) Ở F5 có tỉ lệ hoa trắng tăng 38,75% so với tỉ lệ hoa trắng (P) (2) Tần số alen A a không đổi qua hệ (3) Tỉ lệ kiểu hình hoa đỏ F5 nhỏ tỉ lệ kiểu hình hoa đỏ (P) (4) Hiệu số hai loại kiểu gen đồng hợp tử hệ không đổi A B C D Câu 35 (Vận dụng): Ở loài động vật, alen A quy định lơng đen trội hồn tồn so với alen a quy định lông trắng Gen nằm nhiễm sắc thể thường Một quần thể loài hệ xuất phát (P) có cấu trúc di truyền 0,6AA : 0,3Aa : 0,1aa Giả sử quần thể này, cá thể có màu lơng giao phối ngẫu nhiên với mà không giao phối với cá thể có màu lơng khác quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, tỉ lệ cá thể lông trắng F A 1/40 B 23/180 C 1/8 D 1/36 Đề THPT QG 2016 - mã đề 147 Câu 36 (Hiểu): Quần thể sinh vật có thành phần kiểu gen sau trạng thái cân di truyền? A 0,6AA : 0,4aa C 0,25AA : 0,5Aa : 0,25aa Câu 37 (Vận dụng): Giả sử giống ngô, alen quy định hạt vàng trội hoàn toàn so với alen quy định hạt trắng Một trung tâm giống tạo giống ngô hạt vàng Để kiểm tra độ chủng giống này, người ta lấy ngẫu nhiên 2000 hạt đem gieo thành cây, sau cho 2000 giao phấn với hạt trắng, thu đời có 3% hạt trắng Theo lí thuyết, dự đốn sau đúng? A Nếu cho 2000 giao phấn với đời số hạt trắng chiếm tỉ lệ 0,09% B Trong số 2000 hạt lấy ngẫu nhiên đem gieo có 240 hạt có kiểu gen dị hợp tử C Nếu cho 2000 tự thụ phấn bắt buộc đời số hạt vàng chiếm tỉ lệ 97% D Trong số 2000 hạt lấy ngẫu nhiên đem gieo, số hạt vàng có kiểu gen đồng hợp tử chiếm tỉ lệ 97% 35 download by : skknchat@gmail.com Câu 38 (Vận dụng): Một quần thể thực vật tự thụ phấn, hệ xuất phát (P) có thành phần kiểu gen 0,3AABb : 0,2AaBb : 0,5Aabb Cho biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn Theo lí thuyết, dự đoán sau cấu trúc di truyền quần thể hệ F1, có dự đốn đúng? (1) Có tối đa 10 loại kiểu gen (2) Số cá thể có kiểu gen đồng hợp tử lặn hai cặp gen chiếm tỉ lệ 13,75% (3) Số cá thể có kiểu hình trội hai tính trạng chiếm tỉ lệ 54,5% (4) Số cá thể có kiểu gen mang hai alen trội chiếm tỉ lệ 32,3% A B C D Câu 39 (Vận dụng): Ở loài động vật, alen A quy định lơng đen trội hồn tồn so với alen a quy định lơng trắng Gen nằm nhiễm sắc thể thường Một quần thể lồi hệ xuất phát (P) có cấu trúc di truyền 0,6AA : 0,3Aa : 0,1aa Giả sử quần thể này, cá thể có màu lông giao phối ngẫu nhiên với mà khơng giao phối với cá thể có màu lơng khác quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, tỉ lệ cá thể lông trắng F1 A 1/40 B 23/180 C 1/8 D 1/36 Đề THPT QG 2017 - mã đề 202 Câu 40 (Hiểu): Một quần thể có thành phần kiểu gen là: 0,16AA : 0,48Aa : 0,36aa Tần số alen A quần thể bao nhiêu? A 0,7 B 0,5 C 0,3 D 0,4 Câu 41 (Hiểu): Một quần thể thực vật, alen A quy định hoa đỏ trội khơng hồn tồn so với alen a quy định hoa trắng, kiểu gen Aa quy định hoa hồng Nghiên cứu thành phần kiểu gen quần thể qua hệ, người ta thu kết bảng sau: Thế hệ Tần số KG AA Tần số KG Aa Tần số KG aa Cho quần thể không chịu tác động nhân tố đột biến, di- nhập gen yếu tố ngẫu nhiên Phân tích bảng số liệu trên, phát biểu sau đúng? A Cây hoa hồng khơng có khả sinh sản quần thể giao phấn ngẫu nhiên B Cây hoa đỏ khơng có khả sinh sản quần thể giao phấn ngẫu nhiên C Cây hoa trắng khơng có khả sinh sản quần thể tự thụ phấn nghiêm ngặt D Cây hoa đỏ khơng có khả sinh sản quần thể tự thụ phấn nghiêm ngặt Câu 42 (Hiểu): Một loài sinh vật ngẫu phối, xét gen có hai alen nằm nhiễm sắc thể thường, alen A trội hoàn toàn so với alen a Bốn quần thể loài trạng thái cân di truyền có tỉ lệ cá thể mang kiểu hình trội sau: I II III IV Quần thể 84% Tỉ lệ kiểu hình trội 96% 64% 36% 36 download by : skknchat@gmail.com Theo lý thuyết, phát biểu sau đúng? A Tần số kiểu gen Aa quần thể I tần số kiểu gen Aa quần thể II B Quần thể II quần thể IV có tần số kiểu gen dị hợp tử C Quần thể I có tần số kiểu gen Aa lớn tần số kiểu gen AA D Trong quần thể, quần thể III có tần số kiểu gen Aa lớn Câu 43 (Vận dụng): Một quần thể thực vật lưỡng bội, xét gen có alen nằm nhiễm sắc thể thường, alen trội trội hoàn toàn Thế hệ xuất phát (P) quần thể có số cá thể mang kiểu hình trội chiếm 80% Sau hệ tự thụ phấn, thu F có số cá thể mang kiểu hình lặn chiếm 35% Biết quần thể khơng chịu tác động nhân tố tiến hoá khác Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Ở P có tần số alen trội tần số alen lặn II Thế hệ P quần thể trạng thái cân di truyền III Trong tổng số cá thể mang kiểu hình trội P, số cá thể có kiểu gen dị hợp tử chiếm 75% IV Cho tất cá thể mang kiểu hình trội P tự thụ phấn, thu đời có 18,75% số cá thể mang kiểu hình lặn A B C D Đề THPT QG 2018 - mã đề 201 Câu 44 (Hiểu): Một quần thể có thành phần kiểu gen 0,16AA : 0,48Aa : 0,36aa Tần số alen A quần thể A 0,7 B 0,3 C 0,4 D 0,5 Câu 45 (Vận dụng): Một quần thể thực vật tự thụ phấn, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Thế hệ xuất phát (P) quần thể có thành phần kiểu gen 0,2 AABb : 0,2 AaBb : 0,2 Aabb : 0,4 aabb Cho quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lý thuyết, có phát biểu sau đúng? I F2 có tối đa loại kiểu gen II Tỉ lệ kiểu gen dị hợp tử giảm dần qua hệ III Trong tổng số thân cao, hoa đỏ F2, có 8/65 số có kiểu gen dị hợp tử cặp gen IV Ở F3, số có kiểu gen dị hợp tử cặp gen chiếm tỉ lệ 3/64 A B C D Đề THPT QG 2019 - mã đề 201 Câu 46 (Hiểu): Một quần thể ngẫu phối có thành phần kiểu gen 0,6 Aa : 0,4 aa Theo lí thuyết, tần số alen a quần thể bao nhiêu? A 0,4 B 0,6 C 0,7 D 0,3 37 download by : skknchat@gmail.com Câu 47 (Hiểu): Một quần thể ngẫu phối có thành phần kiểu gen hệ P 0,16 AA : 0,59 Aa : 0,25 aa Cho biết alen A trội hoàn toàn so với alen a Theo lí thuyết, phát biểu sau sai quần thể này? A Nếu có tác động nhân tố đột biến tần số alen A thay đổi B Nếu khơng có tác động nhân tố tiến hóa tần số kiểu gen khơng thay đổi qua tất hệ C Nếu có tác động chọn lọc tự nhiên tần số kiểu hình trội bị giảm mạnh D Nếu có tác động yếu tố ngẫu nhiên alen a bị loại bỏ hồn tồn khỏi quần thể Câu 48 (Vận dụng) : Một loài thực vật, xét gen có alen, alen A trội hoàn toàn so với alen a Nghiên cứu thành phần kiểu gen quần thể thuộc loài qua hệ thu kết bảng sau: Thành phần kiểu gen AA Aa aa Giả sử thay đổi thành phần kiểu gen quần thể qua hệ tác động nhiều nhân tố tiến hóa Cho phát biểu sau: I Quần thể quần thể giao phối ngẫu nhiên II Sự thay đổi thành phần kiểu gen F2 chắn đột biến III Có thể mơi trường sống thay đổi nên hướng chọn lọc thay đổi dẫn đến tất cá thể mang kiểu hình lặn F3 khơng cịn khả sinh sản IV Nếu F4 chịu tác động chọn lọc F3 tần số kiểu hình lặn F5 1/16 Theo lí thuyết, phát biểu trên, có phát biểu đúng? A B C D Câu 49 (Vận dụng): Một quần thể ngẫu phối, nghiên cứu gen nằm NST thường có alen A1, A2 A3 Ở hệ P, quần thể đạt trạng thái cân di truyền có kiểu gen A1A2 , A1A3 A 2A3 với tần số Biết quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa Cho phát biểu sau: I Tổng tần số loại kiểu gen dị hợp gấp đôi tổng tần số loại kiểu gen đồng hợp II Thế hệ P có tỉ lệ loại kiểu gen : : : : : III Nếu alen A1 trội hoàn tồn so với alen A2 A3 kiểu hình alen A1 quy định chiếm tỉ lệ lớn IV Nếu tất cá thể có kiểu gen đồng hợp khơng có khả sinh sản thành phần kiểu gen quần thể F1 không thay đổi so với hệ P Theo lí thuyết, phát biểu trên, có phát biểu đúng? A B C D 38 download by : skknchat@gmail.com 7.3 Điểm khác biệt, tính giải pháp Trong dạy ôn thi THPT Quốc gia ôn thi học sinh giỏi, nhận thấy: học sinh tiếp cận kiến thức cách nhẹ nhàng hơn, nắm vững kiến thức sâu có khả nhớ lâu nhờ từ xử lí tình câu hỏi đề cách chủ động, tự tin 7.4 Khả áp dụng giải pháp Đề tài việc áp dụng ôn thi THPT quốc gia, ôn tập thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp 12 Trường THPT Yên Lạc 2, cịn áp dụng để ơn thi tất trường toàn tỉnh Vĩnh Phúc tỉnh khác nước - Bản thân áp dụng thực tế đạt hiệu tốt 8.Những thông tin cần bảo mật (nếu có) - Khơng 9.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sử dụng hiệu sáng kiến theo cần số điều kiện sau: -Trong việc hướng dẫn học sinh giải tập di truyền giáo viên phân dạng xây dựng phương pháp giải chung cho dạng thuận lợi cho giáo viên dạy tiết giải tập, bồi dưỡng học sinh giỏi, nhờ tiết dạy có tính chủ động tạo hứng thú cho học sinh Chuyên đề hệ thống nhiều dạng tập di truyền học quần thể chưa phải đầy đủ, số dạng tập tương đối phức tạp nữa, chuyên đề cần phát triển nhiều năm để hoàn thiện - Giáo viên phải chủ động tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Trong tiết học GV khơng nên đưa cơng thức có sẵn mà phải u cầu HS phân tích, xây dựng cơng thức sau GV chốt lại ví dụ minh họa cảm thấy cần thiết Biết cách khêu gợi lực để HS cảm thấy hào hứng tư khoa học hiệu tiết học Khi giao tập cho học sinh, GV kiểm tra đánh giá HS kịp thời Sau HS hoàn thiện nội dung học tập GV đặt câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức học để HS dựa vào kiến thức có trả lời tốt nhất, từ so sánh, đánh giá HS lớp 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Trong năm học 2018 – 2019 tiếp tục áp dụng sáng kiến với đối tượng học sinh lớp 12A1 có sử dụng chuyên đề, lớp đối chứng lớp 12A 1.1 dạy học theo cách thông thường không sử dụng chuyên đề Để so sánh kết học tập lớp tơi có kiểm tra chung cho lớp với nội dung kiến thức Tiêu chí đánh giá hiệu học tập lớp là: 39 download by : skknchat@gmail.com - Mức độ hứng thú học tập học sinh thông qua số học sinh tham gia xây dựng - Kết nhớ kiến thức, hiểu vận dụng kiến thức thông qua tỉ lệ học sinh đạt điểm cao kiểm tra Tiết học hiệu số học sinh tham gia xây dựng nhiều kết kiểm tra kiến thức có nhiều em nhớ kiến thức, hiểu vận dụng kiến thức đạt điểm cao Qua trình thực kết đạt sau: Tiêu chí Mức độ hứng thú học tập học sinh Kết nhớ kiến thức, hiểu vận dụng kiến thức thông qua kiểm tra + Kết kiểm tra tiết (sau học xong) Lớp Sĩ số 12A1 38 12A1.1 40 Từ bảng kết ta thấy lớp 12A1, học sinh học tập tích cực kết cao * Đồng thời, công tác ôn thi học sinh giỏi, tiến hành giảng dạy theo chuyên đề hai nhóm học sinh có trình độ nhận thức tương đương: + Nhóm 1: Giảng dạy theo nội dung chuyên đề xây dựng (năm học 2018 – 2019) + Nhóm 2: Giảng dạy theo cách thơng thường không sử dụng chuyên đề (năm học 2017 – 2018) - Kết thu sau: Nhó Tổng số m học sinh 15 15 * Phân tích kết quả: Khi sử dụng chuyên đề nhận thấy: - Học sinh đào sâu kiến thức nhiều khía cạnh khác nhau, từ học sinh dễ dàng phát chất đơn vị kiến thức học - Quá trình dạy học giáo viên tự học học sinh đạt kết thuận lợi 40 download by : skknchat@gmail.com 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Số học sinh hiểu vận dụng giải tập có hiệu cao Đa số HS tỏ tự tin giải tập di truyền học quần thể sau tiếp cận với nội dung phương pháp giải dạng tập nêu chuyên đề 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân TT Thầy Nguyễn Xuân Tuấ Cô Nguyễn Thị Phượng Lớp 12A1 Lớp 12A1.1 , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Thu Hương 41 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Đạt, Phạm Văn Lập, Đặng Hữu Lanh (2008), Sinh học 12 -Ban bản, Nxb Giáo dục 2.Đề thi Olympic Quốc tế, 2007,2008,2009,http/violet.vn 3.Vũ Đức Lưu (1998), Bài tập di truyền hay khó, Nxb Giáo dục 4.Đỗ Lê Thăng (2001), Di truyền học quần thể, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Văn Vụ, Nguyễn Như Hiền, Vũ Đức Lưu, Trịnh Đình Đạt, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng (2008), Sách giáo khoa sinh học 12 – Ban nâng cao, Nxb Giáo dục PGS TS Nguyễn Thị Tâm, Di truyền học quần thể - Tài liệu dành cho học viên cao học, Thái Nguyên 2008 7.Đề thi ĐHCĐ môn sinh từ năm 2007 – 2017 Bộ Giáo dục & Đào tạo 42 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC MỘT SỐ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 43 download by : skknchat@gmail.com ... 0,1 aa = Nếu tự thụ phấn qua hệ cấu trúc di truyền quần thể hệ F bao nhiêu? Hướng dẫn: - Cấu trúc di truyền quần thể hệ F3 là: Dạng 3: Xác định cấu trúc di truyền quần thể tự phối chịu tác động... thường) Giả thiết: Tần số alen A phần đực quần thể p1 Tần số alen a phần đực quần thể q1 Tần số alen A phần quần thể p2 Tần số alen a phần quần thể q2 - Cấu trúc di truyền hệ sau (F1): (p1A + q1a) (p2A... thể 0,2 Tần số tương đối A phần quần thể 0,4 Tần số tương đối a phần quần thể 0,6 a Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ thứ b Khi quần thể đạt trạng thái cân di truyền có cấu trúc nào? Hướng