(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp nâng cao ý thức tự giác xây dựng nề nếp tập thể của học sinh 12b6 trường THPT lê lai

MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu .2 1.1 Lý chon đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung của sáng kiến về công tác giáo dục nâng cao ý thức tự giác xây dựng nề nếp tập thể của học sinh lớp 12B6 trường THPT Lê Lai 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm .2 2.2 Thực trạng nề nếp lớp B6 trước chủ nhiệm 2.3 Các biện pháp tiến hành nhằm nâng cao ý thức xây dựng nề nếp tập thể cho học sinh 12B6 2.3.1 Tìm hiểu, nắm bắt thông tin từng học sinh 2.3.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp mẫu mực, nhiệt tình, trách nhiệm .2 2.3.3 Xây dựng bảng nội quy lớp học chuẩn sở nội quy nhà trường .2 2.3.4 Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, học sinh tích cực .2 2.3.5 Xây dựng mối quan hệ thầy – trò, bạn bè lớp 2.3.6 Khuyến khích các em tham gia động tập thể và vui chơi lành mạnh 2.3.7 Phối hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn, ban nề nếp và cha mẹ học sinh 2.3.8 Luôn là tấm gương cho các em noi theo 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Kết luận và kiến nghị .2 TÀI LIỆU THAM KHẢO download by : skknchat@gmail.com Mở đầu 1.1 Lý chon đề tài Đất nước ta đà đổi hướng tới mục tiêu phát triển bền vững Bởi vây, Đảng Nhà nước đặc biệt trọng tới phát triển giáo dục Và trong những nhiệm vụ giáo dục hình thành phát triển nhân cách cho học sinh cách toàn diện.  Bản thân nhận thấy công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lai nói chung, chủ nhiệm lớp 12B6 nói riêng, việc xây dựng, tổ chức lớp có khả tự giác chấp hành nề nếp trường lớp cần thiết quan trọng, nhằm xây dựng mơi trường giáo dục có trật tự, kỷ cương, xứng đáng nơi đào tạo người có văn hố, có nếp sống văn minh Ngồi cịn có ý nghĩa quan trọng giáo dục ý thức tự giác ảnh hưởng trực tiếp đến phẩm chất đạo đức ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Qua thực tế 10 năm công tác giảng dạy chủ nhiệm trường THPT Lê Lai, nhận thấy đại đa số lớp có kết học tập tốt lớp có tổ chức nề nếp tốt, có đồng thuận cao máy hoạt động lớp Bên cạnh đó, tập thể lớp có tinh thần tự giác cao góp phần xây dựng nề nếp tự giác tốt nhà trường Vì để xây dựng tập thể lớp vững mạnh đòi hỏi GVCN phải xây dựng mơi trường lớp học có lề lối, có khn mẫu nhằm hướng cho em ý thức xây dựng cho nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể cách hợp lý nhằm nâng cao ý thức, sức khoẻ phục vụ tốt cho học tập Đây vấn đề có ý nghĩa thiết thực việc quản lý giáo dục nhân cách học sinh mối quan tâm hầu hết thầy cô giáo người làm giáo dục Từ kết quả nghiên cứu tìm hiểu qua các trang thông tin báo, mạng cũng qua công tác chủ nhiệm thực tiễn của bản thân 10 năm, mạnh dạn chon đề tài “ Một số giải pháp nâng cao ý thức tự giác xây dựng nề nếp tập thể của học sinh 12B6 Trường THPT Lê Lai” với hy vọng chia sẻ chút kinh nghiệm nhỏ của mình tích lũy được quá trình làm công tác chủ nhiệm cho các thầy cô giáo chủ nhiệm cùng học hỏi để giảm bớt gánh nặng cho nhà trường về quản lý học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Công tác chủ nhiệm các trường THPT nói chung và trường THPT Lê Lai nói riêng hiện ngày là một vấn đề trăn trở bởi lẽ, các em học sinh phát triển quá sớm về thể chất nhận thức chưa trưởng thành, đứng trước rất nhều những cám dỗ của cuộc sống hiện đại khiến các em trở nên qua non nớt và cần lắm sự yêu thương dìu dắt của các thầy cô Việc hình thành nhân cách chuẩn mực đạo đức cho các em không phải một sớm một chiều có thể làm được mà đòi hỏi chúng ta phải kiên trì, tìm tòi những cách thức mới cho thuyết phục được các em tự giác noi theo Nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và hình thành cho các em lớp 12B6 ý thức tự giác chấp hành nghiêm túc nề nếp trường lớp hòng chung tay với nhà trường giảm nhẹ tình trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, bản thân là một giáo viên chủ nhiệm đầy trăn trở, mong muốn tìm những hướng giải quyết tốt nhất để hoàn thành sứ mệnh “chèo lái” của mình qua mỗi khóa học Vì vậy đề tài chọn không nằm ngoài mục đích đó download by : skknchat@gmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứa của tập trung vào đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 12B6 qua năm học 2015 – 2016 và 2016 – 2017 ở Trường THPT Lê Lai huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hóa nhằm đánh giá kết quả thực hiện và trì nề nếp của các em qua các năm học có chuyển biến tích cực thế nào kể từ ứng dụng biện pháp quản lý mới của bản thân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện được mục đích và nhiệm vụ của đề tài, đã kết hợp một số phương pháp nghiên cứu sau: a Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu b Phương pháp vấn c Phương pháp quan sát sư phạm d Phương pháp thực nghiệm sư phạm e Phương pháp kiểm tra sư phạm Nội dung của sáng kiến về công tác giáo dục nâng cao ý thức tự giác xây dựng nề nếp tập thể của học sinh lớp 12B6 trường THPT Lê Lai 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm "Nề nếp việc làm, thói quen tốt học tập, sinh hoạt… thân học sinh Là khởi đầu hành vi đạo đức thông qua việc chấp hành qui định lớp, nội quy trường Biết làm việc mang lại lợi ích cho lớp, cho mình"[1] - Dựa sở thực hiên quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS và THPT của Bộ giáo dục và đào tạo, ban hành kèm thông tư 58/2011/TT – BGĐT ngày 12/12/2011 - Tài liệu tập huấn về công tác chủ nhiệm trường THCS và THPT BGDĐT in ấn ban hành tháng năm 2011 - Trên sở bản thân có nhu cầu làm tốt công tác chủ nhiệm được nhà trường giao cho cũng xuất phát từ tình thương và trách nhiệm cho thế hệ trẻ mai sau Tôi thiết nghĩ, việc hình thành cho các em tính tự giác chấp hành nề nếp trường lớp là một cách thức đào tạo những người mới cho thế kỉ 21 bởi lẽ: "chúng ta sống một môi trường động tích cực của xu thế toàn cầu hóa nên không thể đào tạo nên những người thụ động, hèn nhát chấp nhận sự sắp đặt chỉ bảo của người khác mà thực phải người biết làm chủ mình, phù hợp với ích lợi cộng đồng Một hệ người tương lai khơng thể hình thành tạo hội để họ tập dượt, rèn luyện tính tự giác, động, sáng tạo từ ngồi ghế nhà trường phổ thông thành ban đầu giúp em sau đời tiếp cận với môi trường xã hội rộng lớn cách dễ dàng, đầy tự chủ hơn"[3] Thứ hai, giảng dạy chuyên môn sơi thực có hiệu phương pháp giáo dục (PPGD) tích cực - lấy học sinh làm trung tâm Vậy không lẽ công tác chủ nhiệm (CN) lại để tồn cách giáo dục thụ động, máy móc - thầy trung tâm tất cả, trò đối tượng thực thi nhiệm vụ thầy cô cách vô điều kiện Cần Phải đổi mới, phải thực coi việc giáo dục lấy học sinh làm trung tâm phương download by : skknchat@gmail.com pháp tiến hiệu thiết thực Phải biến trình GD thành tự GD, tự ý thức, tự quản lấy mình, tổ, lớp Chỉ có nhân cách HS xác lập bền vững Chất lượng giáo dục không bị tụt hậu, đáp ứng yêu cầu ngày cao sống đại [6] Thứ ba, để thoả mãn nhu cầu tâm lý tuổi vị thành niên Học sinh THPT độ tuổi lớn, thích hoạt động, ham hiểu biết, muốn thể Các em khơng ước ao khám phá bí mật giới xung quanh, mà cịn muốn khám sphá thân Hàng ngày, khơng em khơng nảy sinh ý thức muốn tự khẳng định mình, chứng tỏ mình, muốn tập thể cơng nhận Xây dựng ý thức tự giác và tinh thần tập thể thoả mãn tâm lý em mà tạo cho em hội để trải nghiệm, chia sẻ nuôi dưỡng, rèn luyện, phát triển theo hướng tích cực C.Mác Ăngghen viết: “Sự phát triển cá thể phụ thuộc vào phát triển nhiều cá thể mà giao tiếp trực tiếp hay gián tiếp” [11] 2.2 Thực trạng nề nếp lớp B6 trước chủ nhiệm Đầu năm học 2015 – 2016, sau một thời gian nghỉ sản và quay trở lại trường học, được nhà trường giao cho chủ nhiệm lớp 11B6 thay cho một thầy giáo khác chuyển sang làm tổ trưởng chuyên môn Qua trao đổi và tìm hiểu sơ bộ từ giáo viên chủ nhiệm cũ, nhận thấy thành phần lớp khá phức tạp, nhiều đối tượng học sinh cá biệt và có hoàn cảnh đặc biệt, kết quả thực hiện nề nếp, học tập năm lớp 10 là tương đối thấp Nhiều thầy cô kêu ca về sự trễ nải, lười biếng của các em Nội bộ lớp mất đoàn kết, thậm chí còn xảy xung đột giữa các thành viên Trên sở phân tích lý luận và thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THTP Lê Lai nói chung và học sinh lớp 12B6 nói riêng, nhận thấy có vấn đề xảy a Về phía giáo viên chủ nhiệm Đại đa số các giáo viên thường vấp phải tình trạng khó khăn chung như: học sinh không tự giác chấp hành nề nếp: học muộn, nghỉ học vô lý do, trốn tiết, thiếu dụng cụ học tập, lười học bài cũ, không phát biểu xây dựng bài, chống đối giáo viên, chưa tự giác hoạt động tập thể, còn ỷ lại hay thiếu tự tin trước đám đông, thụ động làm các công việc được giao đến trực nhật muộn, lao động thì thiếu dụng cụ… Vì vậy, để lớp thực hiện tốt nề nếp đảm bảo công tác thi đua nhà trường, đa số các giáo viên đều siết chặt nề nếp bằng cách trách phạt thật nghiêm khắc, nặng nề là đề nghị hội đồng nhà trường kỉ luật những học sinh ương bướng, thậm chí nhiều giáo viên khắt khe tìm mọi cách để động viêc các em bỏ học tự nguyện Điều này làm ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý các em cũng ảnh hưởng đến việc trì sĩ số nhà trường, nhiều em bị đẩy xã hội qua sớm khiến các em dễ dàng bị xa ngã rồi rơi vào đường nghiện ngập và phạm tội Vô hình dung chúng ta đánh mất bản chất tốt đẹp của nghề trồng người, khiến các em mất niềm tin vào bản chất giáo dục mà chung ta theo đuổi b.Về phía học sinh Do nhiều yếu tố khác tác động cả bên lẫn bên ngoài khiến nhiều học sinh liên tục vi phạm nề nếp trườmng lớp như: bản thân không tự download by : skknchat@gmail.com giác, chây lười, thiếu sự quan tâm giáo dục của gia đình, thiếu sự chia sẻ, định hướng của người lớn, gia đình khó khăn, bạn bè lôi kéo, kích động, thiếu sự đồng cảm chia sẻ của giáo viên… Do đó các em dễ mắc phải các lỗi thường xuyên gặp như: học muộn, nghỉ học vô lý do, trốn tiết chơi điện tử, không học bài cũ, không làm bài tập về nhà, hút thuốc lá, không đồng phục, đeo thẻ… Ngoài còn một số giáo viên bộ môn qua dễ dãi việc điều tiết lớp học khiến các em lờn, hoặc nhiều giáo viên trẻ mới trường giảng dạy còn thiếu kinh nghiệm khiến tiết học quá dài, các em cảm thất mệt mỏi nên sinh tâm lý chán nản và hay ngủ gục giờ… Tất cả điều khiến các em thường xuyên vi phạm nề nếp trường lớp, gây ảnh hưởng đến việc quản lý nề nếp lớp học Vì lẽ đó muốn chọn cách giáo dục tích cực để giúp các em cải thiện hành vi của mình, đồng thời hình thành nhân cách một cách tự nhiên nhẹ nhàng nhất việc thực hiện nề nếp tập thể mang tính tự nguyện, tự giác nhằm phát huy cao độ vai trò cá nhân nhân mỗi em Đồng thời giúp hoàn thành sứ mệnh “ người lái đò” vai trò giáo viên chủ nhiệm quá trình chủ nhiệm lớp 12B6 – trường THPT Lê Lai năm học 2015 – 2016 và 2016 – 2017 minh chứng 2.3 Các biện pháp tiến hành nhằm nâng cao ý thức xây dựng nề nếp tập thể cho học sinh 12B6 2.3.1 Tìm hiểu, nắm bắt thông tin từng học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm muốn hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm của mình, muốn đề biện pháp giáo dục hiệu quả thì trước hết giáo viên đó phải hiểu học sinh, phải nắm bắt được đầy đủ thông tin cần thiết từng học sinh Do vậy, từ buổi đầu tiên nhận lớp, tiến hành công tác điều tra qua phiếu mẫu sau và phát cho các em điền đầy đủ thông tin mà yêu cầu GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ và tên……………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh………………………………… Dân tộc:……… Là thứ ………………………… gia đình Họ tên bố:……………………… Nghề nghiệp……………………… Họ tên mẹ :……………………… Nghề nghiệp……………………… Hoàn cảnh gia đình: ( khá giả, đủ ăn, nghèo, nghèo đặc biệt)………… …………………………………………………………………………… Kết quả học tập năm học trước: ……………………………………… Môn học yêu thích:……………………………………………………… Môn học cảm thấy khó………………………………………………… 10.Sở thích:………………………………………………………………… Sở trường, Sở đoản:…………………………………………………… Những người bạn thân nhất: …………………………………………… …………………………………………………………………………… Ước mơ trường:…………………………………………………… Địa chỉ gia đình:………………………………………………………… download by : skknchat@gmail.com Số điên thoại của gia đình:……………………………………………… Qua mẫu phiếu này, có thể nắm bắt một cách đầy đủ nhất thông tin về các em để ghi vào sổ điểm cũng sổ chủ nhiệm Quan trọng cả đã có nguồn tư liệu sinh động về từng đối tượng học sinh để bước đầu hiểu phần nào đó về tâm sinh lý của các em, điều này sẽ rất có lợi cho quá trình giảng dạy, dẫn dắt, quản lý và giáo dục các em Cụ thể: Trong tổng số 38 em, lớp có tới em thuộc hộ nghèo, có có em hoàn cảnh rất đặc biệt Em Lê Thị Duyên sống tại làng Thống Nhất, xã Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc, là cả gia đình có bố nghiện rượu, thường hay mắng chửi em vô lý thậm chí đến tận trường học để chửi bới làm em rất xấu hổ, em trai sinh đã tật nguyền bẩm sinh Mẹ là lao động chính đau ốm thườn xuyên Em Phạm Đình Dương sống tại làng Xuân Thành, xã Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc cũng là cả gia đình, cách năm em gái tuổi học về bị tai nạn giao thông cướp tính mạng, một thời gian sau bố em cũng bị tai biến liệt toàn thân phải nằm một chỗ, mẹ sinh em bé đến mới được tuổi Mọi gánh nặng cơm áo đè lên đôi vai của mẹ để em có hội học hành Em Bùi Hạnh Minh làng Môn Tía, xã Nguyệt Ấn, bị bệnh tim bẩm sinh nên sức khỏe yếu, hàng tháng phải tiêm truyền liên tục Từ hoàn cảnh các em nhanh chóng nắm bắt tâm lý gần gũi động viên kịp thời về mặt tình cảm, cùng một số em ban cán sự lớp đến tận gia đình các thăm hỏi chia sẻ khó khăn với gia đình các em, đồng thời phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, hội chữ thập đỏ và các bạn lớp tìm cách giúp đỡ các đối tượng học sinh về vật chất và tinh thần để các em có thêm nghị lực tiếp tục đến trường đầy đủ Có lẽ được sự quan tâm kịp thời của thầy cô và các bạn nên cả ba em học rất chuyên cần và chăm chỉ, nhất là em Nguyễn Thị Duyên liên tục năm lớp 11 và 12 đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện, đạt giải khuyến khích học sinh giỏi cấp tỉnh môn lịch sử lớp 12 Em Phạm Đình Dương có điểm tổng kết tăng vượt so với năm lớp 10 đạt 7.5 và 7,7 hai năm lớp 11 và 12 chủ nhiệm Cả em Duyên và Dương đều nằm số những học sinh thường được xét trao trặng học bổng của gia đình giáo sư Lê Viết Ly, học bổng Doãn Tới, học bổng mía đường Lam Sơn Ngoài còn có em Lê Thương Thương làng Bứa, xã Phùng Giáo, sinh gia đình nhà giáo cả bố mẹ đều là giáo viên tiểu học em rất lỳ lợm, có mối quan hệ ngoài xã hội khá phức tạp, ở trọ thường xuyên học muộn hoặc nghỉ học vô lý Tôi phải tìm tới tận nhà trọ để động viên em học hằng ngày, thậm chí mỗi sáng tình nguyện làm chiếc đồng hồ báo thức gọi điện thoại cho em vào lúc giờ sáng nhắc nhở em dậy Đôi lại bắt chuyện với em để tìm hiểu về tâm sinh lý của em hòng tạo cho em hội chia sẻ mong muốn, nguyện vọng của mình, tạo mối thân tình giúp em tin vào bản thân sẽ thay đổi Sau một thời gian kiên trì, đến học kì II, tình trạng học muộn và nghỉ học của em đã cải thiện rõ rệt download by : skknchat@gmail.com 2.3.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp mẫu mực, nhiệt tình, trách nhiệm Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp là hết sức quan trọng để có thể giúp công tác quản lý các thành viên lớp Năm học trước đã có là giáo viên chủ nhiệm chỉ định vì các em mới vào lớp 10 còn bỡ ngỡ và chưa hiểu gì về nhau, năm lớp 11 các em đã có một qua trình học tập và làm việc cùng nhau, hiểu rõ về nên các em hoàn toàn có quyền tự quyết định sẽ là người được mình lựa chọn để lãnh đạo lớp Ban cán sự lớp bao gồm một cấu đã có sẵn là: Ban chấp hành chi đoàn-> Lớp trưởng -> Các lớp phó -> Các tổ trưởng -> Các cán sự bộ môn Lựa chọn đội ngũ cán sự lớp theo quan điểm: Chọn người, giao việc dựa lựa chọn dân chủ, bình đẳng, khuyến khích ứng cử với cương lĩnh, kế hoạch hành động phù hợp với vị trí Đảm bảo có phân cơng trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho vị trí,vai trị trách nhiệm - Đảm bảo em nhận thức vị trí, trách nhiệm (nội dung cơng việc phải thực hiện) vai trị độc lập vai trò phối hợp theo quan hệ dọc, ngang với vị trí khác tập thể lớp sở thực nhiệm vụ có mối quan hệ phụ thuộc tích cực - Đảm bảo em bồi dưỡng phương pháp lập kế hoạch, tổ chức côngviệc, ghi chép,… thông qua hướng dẫn GVCN, phát huy tối đa chủ động, sáng tạo em thường xuyên rút kinh nghiệm qua thực tiễn công việc - Đảm bảo luân phiên vai trò tự quản HS cho nhiều HS có hội thể khả rèn luyện kĩ quản lí, gương mẫu bạn, đồng thời qua HS trải nghiệm đầy đủ vị Đây biện pháp hình thành, giáo dục kỉ luật tích cực cho HS Sau ví dụ phân cơng trách nhiệm cho vị trí máy điều hành lớp: * Lớp trưởng người chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp Chịu trách nhiệm trước GVCN điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định nhà trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản HS + Tổ chức, động viên giúp đỡ HS gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân HS lớp Cụ thể : Quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần/ tháng * Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung, đôn đốc, nhắc nhở việc thực sinh hoạt 15 phút đầu cán môn tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần/ tháng download by : skknchat@gmail.com * Lớp phó phụ trách lao động: Phân cơng, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần/ tháng * Lớp phó phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, tập hát truyền thống và tổ chức các hoạt động khác cho lớp vào tiết sinh hoạt 15 phút các ngày 2,4,6 hàng tuần tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần/ tháng * Tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân cơng lớp trưởng, lớp phó Theo dõi, ghi chép điểm thi đua thành viên tổ qua sổ theo dõi, tổng hợp, báo cáo kết cho lớp trưởng vào thứ hàng tuần để xếp loại thi đua * Tổ phó: Kết hợp tổ trưởng đôn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng * Bàn trưởng: Kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập, trang phục học sinh bàn * Nhiệm vụ đội cờ đỏ: Theo dõi kiểm tra, đánh giá, giữ trật tự, kỉ luật, thực nội quy lớp tổ, báo cáo kết hàng tuần, tháng cho lớp trưởng báo cáo giáo viên chủ nhiệm * Các cán chức như: - Cán môn: Điều hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu theo phân công thờikhóa biểu Có nhiệm vụ liên hệ với GV môn, đề đạt nguyện vọng lớp, xin ý kiến GV mơn… nhằm giúp lớp học mơn có hiệu - Cán đời sống chịu trách nhiệm thu giữ quỹ lớp, quản lí chi tiêu cho cáchoạt động chung lớp, phối hợp với BCS lớp việc cấu giải thưởng chuẩn bị phần thưởng cho thành phần đươc khen thưởng cuối tuần/tháng/học kì - Thư kí lớp: Bảo quản, ghi chép nhật kí, nghị quyết, biên họp lớp Như vậy, học sinh lớp tham gia làm cán lớp từ lớp trưởng đến bàn trưởng, thời gian đến tháng, sau lại đổi nhiệm vụ vị trí khác Với vị trí từ lớp trưởng đến bàn trưởng năm học GVCN đảo vị trí vài lần tất học sinh lớp tham gia làm cán lớp vị trí khác Sau lần đảo nhiệm vụ em vị trí cán lớp khác nhau, cho học sinh nhút nhát có hội đảm nhiệm công việc đơn giản bàn trưởng để em tự tin tiếp tục thực nhiệm vụ mức cao GVCN lớp đánh giá việc thực chức trách, nhiệm vụ em rút kinh nghiệm, qua em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện nâng cao GVCN nên khuyến khích học sinh phát huy tính sáng tạo, cách điều hành riêng thực nhiệm vụ Với việc phân cơng trách nhiệm rõ ràng cụ thể trên, đã tạo cho mình một cỗ máy hoạt nhịp nhàng, công suất và hiệu quả kể cả vắng mặt Đồng thời giáo dục các em ý thức tự chủ hành vi của mình trước tập thể chứ không vì cưỡng ép mới chịu tuân thủ download by : skknchat@gmail.com 2.3.3 Xây dựng bảng nội quy lớp học chuẩn sở nội quy nhà trường Muốn xây dựng ý thức tự giác cho học sinh lớp, ngoài việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giúp việc hiệu quả thì công việc tiếp theo là phải đưa bảng nội quy lớp học chuẩn dựa vào đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm cũng tuân thủ theo nội quy nhà trường Bảng nội quy lớp là kim chỉ nam cho mọi hành động của các em trước các hành vi của mình Điều này góp phần định hình cho các em biết nên và không nên làm điều gì với mục đích ngăn cản những hành vi chưa tốt, động viên khuyến khích ý thức hăng hái, đoàn kết xây dựng tập thể lớp ngày càng vững mạnh Bảng nội quy phải được sự thông qua hội phụ huynh lớp và các em để thảo luận bàn bạc bổ sung sửa chữa những điểm chưa phù hợp và thêm vào những điểm khuyến khích các cá nhân tích cực tinh thần dân chủ tích cực Nội quy quy định rõ các thưởng phạt phân minh sau xếp loại hàng tuần qua kết quả đánh giá theo dõi của ban cán sự lớp Sau được thống nhất thông qua, in và phát cho mỗi em giữ một bản năm học làm cứ phấn đấu và bảo vệ quyền lợi xếp loại ( có phụ lục kèm theo) Đồng thời phát động phong trào thi đua giữa các tổ để giáo dục các em ý thức xây dựng tập thể vững mạnh Trên sở nội quy lớp cùng với ban các sự theo dõi đánh giá hàng tuần một cách chặt chẽ sát sao, vào giờ sinh hoạt cuối tuần dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng và bí thư, các tổ trưởng tự giác lên xếp loại tổ viên Để đảm bảo tính khách quan giữa các tổ, cho các em theo dõi chéo giữa các tổ với nhau, cứ tháng lại thay đổi theo dõi một lần, cứ vậy, tổ nào nhất sẽ được thưởng phần quà giá trị 20.000 đồng, tổ bét sẽ phải trực nhật cả tuần Riêng những bạn vi phạm nặng ngoài việc hạ hạnh kiểm tuần, sẽ bị phạt mang phân chuồng hoai mục để làm công trình niên hoặc lao động dọn cỏ vườn cam nhà trường Những em có thành tích tiến bộ thì được tuyên dương trước lớp.Từ hoạt động thi đua này, đã đánh vào sự tự ái của các em cũng ý thức tập thể để khỏi làm ảnh hưởng đến các thành viên tổ, nhiều em bị các bạn phê phán nhắc nhở hoặc kèm cặp đã buộc các em phải thay đổi hành vi của mình mà tiến bộ lên Có lẽ vì vậy mà chỉ sau một thời gian thực hiện, nề nếp lớp đã có sự tiến bộ vượt bậc Nhiều tháng liên tiếp hai năm học được xếp tốp đầu nhà trường phong trào thi đua nề nếp cũng xếp loại cuối năm Từ hiệu quả của bảng nội quy trên, nhiều giáo viên chủ nhiệm đã học tập tham khảo và xin được chia sẻ để ứng dụng vào lớp mình chủ nhiệm và cũng bước đầu đem lại hiệu quả tích cực lớp 11A6 của cô Cao Quỳnh Như, lớp 10C1 của cô Lê Thị Liễu, Lớp 11A7 của cô Hòa Thị Loan… 2.3.4 Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, học sinh tích cực Năm học 2018 – 2009, Bộ giáo dục và đào tạo phát động phong trào thi đua xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cưc” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt hình thành nhân cách, kĩ sống cho học sinh [1].Phong trào này đã được nhân rộng nhiều trường học chủ yếu là bậc mầm non và tiểu học, còn các trường THPT thì hầu hiếm, nhất là trường THPT Lê Lai mà các em chịu nhiều áp lực về học tập khiến chúng ta download by : skknchat@gmail.com quên việc phải tạo cho các em cảm giác an toàn, hứng khởi đến lớp Vì vậy muốn biến lớp học thành niềm tự hào của các em, thành nơi các em muốn đến và cảm thấy an tâm mỗi ngày Một phong trào thi đua trang trí lớp học được các em bắt tay vào thực hiện nhanh chóng, giao cho các tổ tự trang trí và bảo quản đồ dùng cũng công tác vệ sinh khu vực tổ mình phụ trách: tổ góc lớp Các em đã tự kiếm xanh và các bình nhựa không dùng đến làm bình trồng treo và để cửa sổ của tổ mình, một số em khéo tay thì cắt hoa trang trí, vẽ báo trường, tranh ảnh để treo Cùng với trang trí lớp là hoạt động thi tổng dọn vệ sinh lớp học để có một môi trường sạch sẽ lành, công tác này được tiến hành định kì mỗi tháng một lần vào khoảng chiều thứ tuần thứ của tháng Công việc này giao cho lớp phó lao động và các tổ trưởng tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên với các dụng cụ cụ thể gồm: giẻ lau, chổi, chậu, chổi lau sàn, nước rửa kính chổi quét mạng nhện, bàn chải đánh rêu Đồng thời, chỉ rõ những nhiệm vụ các em cần làm: quét mạng nhện trần nhà, lau quạt, rèm cửa, của sổ, kính, trang trí, bàn máy tính, bàn học, nền nhà, lan can và hàng tùng trước lớp Tổ hoàn thành tốt sẽ được cộng điểm thi đua của tháng để xét trao giải thưởng, tổ không hoàn thành sẽ bị phạt chăm sóc hàng tùng trước lớp Thành quả chúng nhận được là một lớp học sạch sẽ, ngăn nắp gọn gàng Tạo sự hứng khởi cho cả giáo viên lần học sinh mỗi ngày đến lớp Đồng thời giáo dục cho các em ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh nhà chung của mình mỗi ngày cũng tạo không khí thi đua giữa các tổ, giúp các em hiểu hơn, cộng đồng trách nhiệm cao bảo vệ môi trường cảnh quan xung quanh mình 2.3.5 Xây dựng mối quan hệ thầy – trò, bạn bè lớp Một những yếu tố quan trọng để có thể giúp các em hình thành ý thức tự giác phong trào xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh đó là phải thiết lập được mối quan hệ thầy – trò, bạn bè lớp  Trong mối quan hệ thầy – trò Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơnghợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực [6] - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn 10 download by : skknchat@gmail.com gia đình các em tìm hiểu lý và động viên gia đình cố gắng đốc thúc các em dạy sớm chuẩn bị sớm để đến lớp cùng các bạn Nhờ sự phối hợp nhịp nhàng trên, đã gặt hái thành quả sau những cố gắng miệt mài của mình các em đã tự giác hẳn về nề nếp tập thể Đồng thời không khí thi đua giữa các thành viên lớp vì tập thể cũng được nâng cao 2.3.8 Luôn là tấm gương cho các em noi theo Để học sinh tự giác chấp hành nề nếp và tham gia các hoạt động xây dựng tập thể là cả một công trình nghiên cứu, tìm tòi học hỏi của giáo viên chủ nhiệm Chúng ta không thể làm tốt nếu chúng ta không đầu và gương mẫu Muốn lời nói của chúng ta có trọng lượng, chúng ta phải khiến các em nể phục chúng ta Vậy làm thế nào để các em phải nể phục mà tự giác chấp hành? Đây là một câu hỏi lớn đã làm được -Trước hết, tôn trọng giờ giấc đến trường Chưa bao giờ đến lớp trống 15 phút đã điểm Vì vậy các em học muộn, thấy cô đã ngồi lớp tự khắc các em sẽ e ngại mà phải sửa đổi -Thứ hai, đứng trước các em trang phục chỉnh tề, đầu tóc gọn gàng, đeo thẻ sơ vin Khi phát hiện em nào trang phục còn sộc sệch, đối phó nhẹ nhàng nhắc nhỏ các em chỉnh sửa ngắn hoặc em nào quên chưa đeo thẻ thì nhắc nhở các em đeo vào - Thứ 3, để giáo dục sự chuyên cần của các em thì bản thân cũng phải là người chuyên cần công việc Tôi tự ý thức trách nhiệm của mình là phải hoàn thành vai trò người thầy bục giảng lên lớp cũng ở nhà Vì nếu lười biếng, hay lơ là công việc, ỷ lại… sẽ không thể nói được các em Trong năm học, cố gắng thu xếp công việc cá nhân ổn thỏa để không nghỉ việc chuyên môn, có những hôm mệt phải truyền đến giờ sinh hoạt cuối tuần vội rút kim và lên lớp tay còn chảy máu Giường sự nỗ lực của đã khiến các em phải nể trọng và cảm động tự nhắc nhở không nên ngang bướng và ngoan ngoãn để khỏi phụ lòng cô - Thứ tư, lời nói liền với việc làm để giáo dục ý thức hành vi cho các em Nếu một buổi lao động, giáo viên đứng chỉ tay thì cũng sẽ có nhiều em cùng đứng với giáo viên nếu chúng ta cùng làm và hướng dẫn các em thì tất cả các em sẽ cùng làm, tất nhiên công việc sẽ hoàn thành nhanh chóng - Thứ 5, giao tiếp với các em theo tơi, giáo viên cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khốt Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với em đừng nói nói với hay nói khơi khơi lớp Dùng từ, câu dễ hiểu , hợp với trình độ học sinh Biết lắng nghe học sinh nói Mỗi em phát biểu ý kiến hay nói điều gì, thầy dù bận rộn phải lắng nghe em nói Có thầy nói em ý nghe trở lại Bên cạnh đó, GVCN biết thơng cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại cho thầy để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích các khái niệm, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay 15 download by : skknchat@gmail.com lớp học, thầy cịn phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lịng nhân “Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công tất học sinh Giáo viên chủ nhiệm không phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh Không có cơng thức chung cho cơng tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành công” [4] Như vậy, với những biện pháp giải quyết của chưa thật hoàn hảo song hy vọng sẽ giúp cho công tác chủ nhiệm của các thầy cô giáo trường THPT Lê Lai chút kinh nghiệm nhỏ để cùng làm tốt “sứ mệnh người lái đò” của mình qua mỗi khóa học Để chung tay với nhà trường làm tốt công tác quản lý học sinh và giúp các em tự tin vững bước xã hội chúng ta không còn ở bên các em nữa 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua hai năm ứng dụng kinh nghiệm nhỏ của cá nhân quá trình dìu dắt và giảng dạy ở lớp B6 trường THPT Lê Lai, đã thu lượm được kết quả rất khả quan ý thức chấp hành nề nếp và tinh thần tự chủ trước tập thể của các em được nâng lên rõ rệt so với năm học 2014 – 2015, điều này đã được nhà trường và đoàn trường đánh giá cao và ghi nhận qua bảng thi đua xếp loại của ban nề nếp cụ thể sau: *Năm học 2014 – 2015 Sĩ số lớp: 43 Xếp loại thi đua: Học kì I: xếp thứ 15 Học kì II: xếp thứ 13 Cả Năm: xếp thứ 14/25 lớp *Năm học 2015 – 2016 Sĩ số lớp: 42 Xếp lọai thi đua: Học kì I: xếp thứ Học kì II: xếp thứ Cả Năm: xếp thứ 1/24 lớp Đạt danh hiệu tập thể tiên tiến xuất sắc Chi đoàn có thành tích xuất sắc công tác đoàn và phong trào niên *Năm học 2016 – 2017 Sĩ số lớp: 38 Xếp lọai thi đua: Học kì I: xếp thứ Học kì II: xếp thứ Cả Năm: xếp thứ 2/23 lớp Đạt danh hiệu tập thể tiên tiến xuất sắc Chi đoàn có thành tích xuất sắc công tác đoàn và phong trào niên - 100% lên lớp thẳng, 100% hạnh kiểm tốt - Có giải ba và khuyến khích bài dự thi " Em yêu lịch sử xứ Thanh", giải ba cuộc thi " Bác Hồ với Thanh Hóa ", giải khuyến khích học sinh giỏi cấp tỉnh các mơn văn hóa - Khơng có học sinh bị trách phạt, kỉ luật trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông 16 download by : skknchat@gmail.com Từ thành quả lao động của cô và trò chúng trên, nhận thấy muốn quản lý tốt học sinh, uốn nắn các em thành những trò ngoan đòi hỏi chúng ta phải dày công vun đắp bằng chính tình yêu thương của mình, sự bao dung vị tha và cũng thái độ ân cần của chúng ta, sự quan tâm đúng mực của cha mẹ thầy cô và các cấp lãnh đạo sẽ là cách giáo dục tích cực nhất để giúp các em trưởng thành bước xã hội Và chắc chắn rằng nếu cả xã hội cùng chung tay, chúng ta sẽ đào tạo được những học trò có ích cho xã hội Kết luận và kiến nghị 3.1 Kết luận Công tác giáo dục quản lý học sinh thời đại ngày không hề đơn giản mà q trình xun suốt cơng tác giáo dục đào tạo người giáo viên Để có được một tập thể đoàn kết vững mạnh thì người cầm lái phải vững tay, phải biết vận dụng linh hoạt kỹ xây dựng bồi dưỡng tính sáng tạo, ý thức tự chủ trước mọi hành vi của các em trước tập thể Để làm điều này, không đơn thông qua hoạt động học tập lớp, tiết sinh hoạt cuối tuần mà phải thông qua hoạt động đa dạng như: hoạt động văn hố văn nghệ, thể dục, lao động, cơng tác xã hội tự nguyện vệ sinh môi trường, ; dịp để em thể thống trí đức tình cảm lý trí, nhận thức hành động , giúp em hiểu, yêu thương, giúp đỡ thông qua hoạt động em giáo dục tập thể, tập thể; em cịn khẳng định tập thể Và hết, thái độ, nhân cách, tình cảm em xã hội, với quê hương làng xóm,với cộng đồng hình thành được chia sẻ Do đó, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững nguyên tắc giáo dục và nghệ thuật thu hút để tổ chức học sinh tham gia một cách tự giác, tự kiểm tra đánh giá hoạt động của mình một cách trung thực Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị Với tư cách cá nhân giáo viên đề cao tinh thần trách nhiệm công việc giảng dạy chủ nhiệm, thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn tơi nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, công tác giáo dục học sinh nhà trường nói chung - Với giáo viên, cần có hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn; Cần tổ chức hội nghị định kì, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm giỏi để đưa chất lượng giáo dục toàn diện ngày cầng lên đáp ứng yêu cầu đổi không ngừng nâng cao chất lượng ngành giáo dục - Với sinh viên sư phạm, cần có mơn học phương pháp chủ nhiệm tách riêng dành quỹ thời gian xứng đáng cho mơn học giúp thầy cô trường, vào nghề không bỡ ngỡ nhiều với công tác chủ nhiệm lớp - Ban giám hiệu, các tổ chức ban ngành và đoàn niên cần tăng cường phối hợp chặt chẽ và giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm nữa, tạo điều kiện 17 download by : skknchat@gmail.com cho giáo viên chủ nhiệm những điều kiệm tốt nhất để hoàn thành cồng việc của mình - Công tác chủ nhiệm thực nhiệm vụ quan trọng vất vả địi hỏi nhiều cơng sức, tâm huyết nên cần chế độ ưu tiên, đãi ngộ Trên kinh nghiệm nhỏ tơi q trình làm cơng tác chủ nhiệm, hiểu biết kinh nghiệm chưa nhiều nên không tránh khỏi thiếu sót,vì thế tơi mong góp ý chân thành bạn bè động nghiệp để hướng tới mục tiêu cao nâng cao chất lượng hiệu quản lý và giáo dục nhân cách cho học sinh Cuối xin trân thành cám ơn BGH, đồng nghiệp trường THPT Lê Lai giúp đỡ tơi hồn thành SKKN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa ngày 25 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN tơi viết, hồn tồn khơng chép ( Kí ghi rõ họ tên) Hồng Thị Dinh 18 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trường phổ thông Bộ giáo dục Đào tạo ngày 22/7/2008 Mô đun THPT 35 “Giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông ” Bộ giáo dục Đào tạo Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm - Phan Trọng Ngọ, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Phương pháp quản trò -Trần Phiêu - NXB Thanh niên Nghị Quyết số 29-NQ/TW, BCH TW Đảng khóa XI Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, NXB Lao động Luật giáo dục quy định giáo dục đào tạo, NXB Lao động Điều lệ trường phổ thông (Ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2007) Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm 10 Sổ tay công tác giáo viên phổ thông 11 Tham khảo số tài liệu mạng internet - Nguồn: http://dantri.com.vn - Nguồn: http://vietnamnet.vn 19 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP 12B6 Năm học 2016 2017 20 download by : skknchat@gmail.com 21 download by : skknchat@gmail.com Các tổ trưởng đánh giá kết quả thực hiện nề nếp học tập của tổ bạn Gương mặt tiêu biểu của tháng được tuyên dương 22 download by : skknchat@gmail.com Tiết học lịch sử của học sinh lớp 12b6 – trường THPT Lê Lai Một số hình ảnh về buổi tổng dọn vệ sinh lớp học 23 download by : skknchat@gmail.com Một số hình ảnh về buổi tổng dọn vệ sinh lớp học Thi gói bánh chưng truyền thống 24 download by : skknchat@gmail.com Giải nhì cắm hoa chào mừng 8/3 Lễ hội thời trang chủ đề “ thiên đường rác” 25 download by : skknchat@gmail.com Một buổi dã ngoại tại động Tiên Tơn – Hàm Rồng Tổng duyệt văn nghệ chuẩn bị cho lễ tri ân trưởng thành học sinh lớp 12 26 download by : skknchat@gmail.com 27 download by : skknchat@gmail.com 28 download by : skknchat@gmail.com Trao quà và phần thưởng cho học sinh giỏi cấp tỉnh Trao quà và phần thưởng cho đoàn viên xuất sắc 29 download by : skknchat@gmail.com ... ý thức xây dựng cho nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể cách hợp lý nhằm nâng cao ý thức, sức khoẻ phục vụ tốt cho học tập Đây vấn đề có ý nghĩa thiết thực việc quản lý giáo dục nhân cách học sinh. .. Bên cạnh đó, tập thể lớp có tinh thần tự giác cao góp phần xây dựng nề nếp tự giác tốt nhà trường Vì để xây dựng tập thể lớp vững mạnh đòi hỏi GVCN phải xây dựng mơi trường lớp học có lề lối,... đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng