2.3. Một số giải pháp đã thực hiện để giải quết vấn đè .
2.3.1. Giải pháp 1: Giáo viên và học sinh cần có sự chuẩn bị chu đáo, đày đủ những điều kiện cần thiết khi dạy các dạng bài vẽ tranh theo chủ đề.
Trước tiên giaó viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung bài dạy, xác định rõ phương pháp và hình thức tổ chức cho từng dạng bài.
VD : Chủ đề - Lớp 4 – Chúng em với thế giới động vật ( 3tiết )
Ở bài này giáo viên cần nghiên cứu và tìm hiểu, vận dụng phương pháp phù hợp như
- Vẽ cùng nhau – Tiếp cận chủ đề
- Tạo hình 2D – Xây dựng cốt chuyện
Hình thức có thể cá nhân hay nhóm tùy vào từng hoạt động.
VD : Chủ đề 3- Lớp 5 – Âm nhạc và màu sắc ( 3 tiết )
ở bài này giáo viên cần vận dụng phương pháp phù hợp đặc trưng như quan sát, gợi mở, liên hệ thực tế cuộc sống
Sử dụng quy trình vẽ theo âm nhạc để hướng dẫn cho học sinh.
Hình thức tổ chức có thể cá nhân hay nhóm, tùy vào nội dung từng hoạt động.
Đổi mới phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, trước tiên chúng ta cần nắm vững bản chất của đổi mới phương pháp dạy học là nhằm đề cao vai trò chủ thể của học sinh trong qúa trình nhận thức, giáo viên là người tổ chức hoạt động dạy - học, tạo điều kiện để học sinh hoạt động học tập nhằm tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức, đổi mới phương pháp dạy học sẽ giúp cho học sinh có điều kiện tự tìm tòi, bộc lộ suy nghĩ, biết hợp tác cùng tập thể hay các học sinh khác tự khám phá nội dung của bài học. Đổi mới phương pháp dạy học là hướng vào hoạt động học của học sinh là chính, giáo viên chỉ là người dẫn dắt, gợi mở cho học sinh tự tiếp thu, tự lĩnh hội kiến thức.
Giáo viên cung cấp những lời giải thích, hướng dẫn, minh họa cho học sinh để các em tự học thông qua các hoạt động.
Lôi cuốn học sinh tham gia một cách tích cực vào các hoạt động học tập, khuyến khích các em suy nghĩ, kích thích sự hứng thú, tìm tòi sáng tạo của học sinh đối với bài học.
Đặt những câu hỏi gợi mở tạo sự tư duy cho học sinh, để các em suy nghĩ đúng với trình độ của mình và hiểu bài một cách sâu sắc hơn.
VD : Chủ dề 10 – Lớp 5 : Cuộc sống quanh em ( 3 tiết )
Giáo viên cho học sinh vận dụng quy trình vẽ cùng nhau.
Hoạt động tìm hiểu, tổ chức cho học sinh làm việc nhóm, học sinh quan sát tranh ảnh đã chuẩn bị, tranh trong sách học mĩ thuật, có thể cho các em xem tư liệu hay vieo về cuộc sồng xung quanh các em. Hoạt động lao động, hoạt động vui chơi hay hoạt động lễ hội. Từ đó học sinh thảo luận, tìm hiểu, đưa ra ý kiến của mình về các hoạt động.
Các em được trình bày trong nhóm về những hiểu biết của mình. Ý kiến của mỗi cá nhân trong nhóm sẽ được nhóm trưởng tổng hợp, và thống nhất chung ý kiến của nhóm, giáo viên cho các nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình, các nhóm khác bổ sung thêm nếu thấy còn thiếu. Từ đó các em sẽ tích lũy được kiến thức cần thiết, cách thể hiện nội dung chủ đề.
Hoạt động hướng dẫn thực hiện giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu về cách thể hiện chủ đề thông qua quan sát tranh ảnh đã chuẩn bị, tranh minh họa trong sách học mĩ thuật. Các sản phẩm của học sinh lớp trước đã thể hiện.
Học sinh thảo luận nhóm nhận xét cách thể hiện của các bạn, học tập cách thể hiện và đưa ra ý tưởng của nhóm mình.
Giáo viên yêu cầu học sinh chọn nội dung thể hiện, hình thức, chất liệu nào để thể hiện.
Hoạt động : Thực hành
Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, học sinh sẽ vẽ phác họa theo trí nhớ hoặc vẽ phác họa trực tiếp các dáng người các em quan sát được.
Từ đó tạo kho hình ảnh, từ những hình ảnh của bài cá nhân, làm thành bài chung của nhóm.
2.3.3. Giải pháp 3: Giáo viên khéo léo tạo hứng thú và niềm say mê cho học sinh khi học các bài vẽ tranh theo chủ đề
Động viên khen ngợi học sinh trong mỗi giờ học là việc làm không thể thiếu trong mỗi tiết học ở tiểu học và ở tiết Mĩ thuật cũng vậy. Có những giờ học sau một thời gian cặm cụi, có em tỏ ra lo lắng, có em đang loay hoay với sản phẩm chưa hoàn thành. Có em vẫn lúng túng trong khi các bạn trong nhóm đã sắp hoàn thành. Từ những điều đã quan sát thấy. Tôi đã giúp đỡ, động viên kịp thời. Không làm thay, làm hộ song giáo viên phải đưa ra gợi ý giúp các em thể hiện tốt ý tưởng của mình. Cũng cần hướng dẫn cho những thành viên trong nhóm động viên giúp đỡ lẫn nhau. chia sẻ ý kiến giúp các bạn có thể hoàn thành sản phẩm của mình, hoặc sản phẩm của nhóm.
Thành công của tiết học chính là những sản phẩm của các em được trưng bày trên bảng lớp. Những gương mặt thích thú, sự tự hào về sản phẩm của nhóm mình được hiện hữu trên khuôn mặt của mỗi em. Lúc này học sinh sẽ được quan sát toàn bộ các sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. Giáo viên sẽ phải đưa ra những lời khen ngợi, động viên các em trên cả những sản phẩm hoàn thành và chưa hoàn thành, phải tìm ra những ưu điểm dù nhỏ nhất để động viên các em. Làm được diều này sẽ là cầu nối dẫn dắt các em đến với niềm đam mê môn học, sự yêu thích và sáng tạo cho các bài học sau.