(SKKN mới NHẤT) SKKN dạy học tích hợp liên môn áp dụng ở bài 14 công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc lớp 10 môn GDCD bậc THPT

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN ÁP DỤNG Ở BÀI 14: “CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC” LỚP 1O MÔN GDCD BẬC THPT Người thực hiện: Lê Ngọc Phong Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: GDCD THANH HÓA, NĂM 2019 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC SKKN I Mở đầu: Lý chọn đề tài; Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu; Phương pháp nghiên cứu II Nội dung: Cơ sở lý luận đề tài; 2.Thực trạng vấn đề Trang Trang Trang Trang Trang Trang Dạy học tích hợp liên môn Trang Hiệu SKKN Trang 12 III Kết luận kiến nghị Trang 13 download by : skknchat@gmail.com I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, công tác đổi ngành giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng nước ta đạt số kết đáng khích lệ Song bên cạnh tồn số vấn đề bất cập cần tiếp tục đổi mới, bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tiễn yêu cầu Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII rõ đường đổi giáo dục – đào tạo phải bằng“ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều’’ Điều đặt yêu cầu cho nhà sư phạm công tác dạy học cần phải tăng cường nữa, đồng việc đổi phương pháp dạy học tất ngành học, cấp học Giáo viên cần phải nghiên cứu triển khai, áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh phát huy tính tích cực phát triển lực: Như lực tư duy, lực sáng tạo, lực giải vấn đề… Giáo dục công dân môn học trường THPT nên việc đổi dạy học theo hướng tích hợp liên mơn u cầu cấp thiết nhà giáo dục nhà nghiên cứu giáo dục Cũng môn học khác, môn GDCD phải thực tốt việc vận dụng phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, hứng thú phát huy tính tích cực cho học sinh Chính mà tơi tiến hành tích hợp liên mơn, lồng ghép số nội dung để nâng cao chất lượng dạy phát triển kỹ sống cho học sinh Tôi nghiên cứu chọn đề tài: Dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề “ Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” môn Giáo dục công dân lớp 10 bậc THPT Thực tế từ trước tới vấn đề phương pháp giáo dục tích cực xây dựng học tích hợp liên có nhiều cơng trình nghiên cứu Những cơng trình nghiên cứu tác giả nhấn mạnh đến ý nghĩa, tầm quan trọng phương pháp dạy học tích cực cơng tác dạy học Thế đề lựa chọn cụ thể cho học, tiết dạy chưa nhà nghiên cứu quan tâm mức Dựa kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy, đề tài tơi giới hạn áp dụng tích hợp liên mơn cho học cụ thể, tiết học cụ thể Nhằm góp phần làm phong phú học hứng thú, say mê học tập học sinh, qua nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng mục tiêu ngành đề download by : skknchat@gmail.com Tích hợp kiến thức liên mơn dạy học nguyên tắc quan trọng Đây coi quan niệm dạy học đại, đặc biệt môn GDCD Vận dụng nguyên tắc khơng phát huy tính tích cực học tập mà cịn hình thành cho học sinh kỹ sống giải vấn đề sống cách khoa học lơ gic Mục đích nghiên cứu 2.1 Đối với giáo viên Dạy học tích hợp yêu cầu giáo viên phải đưa nội dung có liên quan vào q trình dạy học mơn như: GDCD, Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, tích hợp nội dung phịng chống tham nhũng, tư tưởng Hồ Chí Minh, tuyên truyền biển đảo…Cho nên giáo viên phải xác định nội dung kiến thức có liên quan, tránh học sinh phải học lại nhiều lần nội dung môn học khác Thực tế từ trước tới vấn đề đổi phương pháp giáo dục tích cực xây dựng học tích cực nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh có nhiều cơng trình nghiên cứu Những cơng trình nghiên cứu tác giả nhấn mạnh đến ý nghĩa, tầm quan trọng phương pháp dạy học tích cực công tác dạy học Để nâng cao chất lượng giáo dục, hứng thú, say mê học tập cho học sinh yêu cầu người giáo viên phải nắm vững nội dung giảng, phải sử dụng phương pháp cho phù hợp đối tượng học sinh 2.2 Đối với học sinh Việc sử dụng kiến thức liên môn giúp học sinh hiểu cách sâu sắc ý thức công dân với vấn đề lịch sử, giáo dục lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thông qua kiến thức mà giáo viên truyền thụ, học sinh tiếp thu học cách hứng thú, nhiệt tình, sơi đạt kết cao Từ học cụ thể đó, học sinh áp dụng vào giải vấn đề thực tế cách tốt hiệu Chính u cầu học sinh phải nghiên cứu trước học, chịu khó suy nghĩ, tham gia hoạt động tích cực q trình học để lĩnh hội kiến thức áp dụng sống Đối tượng nghiên cứu Trong năm gần tình trạng đạo đức học sinh có nhiều biểu xa sút, tình trạng bạo lực học đường có biểu gia tăng, hành vi vi phạm pháp luật học sinh cịn nhiều Tình trạng có nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân quan download by : skknchat@gmail.com trọng cơng tác dạy “ Người ’’ cịn xem nhẹ, việc tăng cường giáo dục đạo đức, pháp luật chủ nghĩa Mác – Lê Nin, lịng u nước, ý thức, trách nhiệm cơng dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc cần phải trọng Thông qua đề tài góp phần nâng cao ý thức cơng dân, phẩm chất đạo đức, kỹ sống cho học sinh Chính đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 10 bậc Trung học phổ thông Phương pháp nghiên cứu Thực tế giảng dạy, để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Qua đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch cụ thể cho phù hợp với đối tượng học sinh Để thực tốt đề tài này, tơi cịn sử dụng phương pháp điều tra khảo sát thực tế Điều tra tình hình, thái độ học học sinh tình yêu quê hương trách nhiệm học sinh công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, chủ quyền biển đảo, điều tra công tác giảng dạy giáo viên việc học học sinh Công tác điều tra nhiều nguồn thông tin, từ có biện pháp sử lý thơng tin giáo dục học sinh cho phù hợp với đối tượng cụ thể, nội dung tích hợp cụ thể II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận đề tài Có thể khẳng định mơn GDCD góp phần giáo dục đạo đức, pháp luật, lòng yêu nước cho học sinh có tầm quan trọng trường THPT Thơng qua môn, nhà giáo dục, giáo dục ý thức, ý thức pháp luật, lịng u nước để hình thành hoàn thiện nhân cách cho học sinh Tuy nhiên xu hướng kinh tế thị trường, tình trạng đạo đức phận khơng học sinh xuống cấp trầm trọng, lý tưởng sống méo mó lệch lạc, quan điểm xã hội dạy chữ nhiều dạy người, kéo theo lối sống thực dụng, xem nhẹ giá trị đạo đức, lối sống, pháp luật, lòng yêu quê hương, đất nước Thật vậy, nhiều năm giảng dạy băn khoăn trăn trở không ngừng học hỏi, vận dụng phương pháp dạy học tích cực để truyền thụ nhiều kiến thức, kỹ sống cho học sinh Đó thực mục tiêu ngành giáo dục đề giáo dục toàn diện cho học sinh Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII rõ đường đổi giáo dục – đào tạo phải “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều.’’ download by : skknchat@gmail.com Để góp phần thành cơng nghiệp giáo dục đào tạo giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời phát triển lực cho người học, thân thầy, cô giáo phải đổi phương pháp giảng dạy, học phải đôi với hành, lý luận phải đôi với thực tiễn, để làm điều đó, giáo viên phải tạo hứng thú, niềm đam mê thu hút học sinh dạy Tích hợp liên mơn giúp em điều Tích hợp có nghĩa hợp nhất, kết hợp mơn học có số nội dung có liên quan Hiểu vậy, tích hợp có hai tính chất bản, liên hệ mật thiết với nhau, qui định lẫn nhau: tính liên kết tính tồn vẹn Trong lý luận dạy học, tích hợp hiểu kết hợp cách hữu có hệ thống mức độ khác nhau, kiến thức, kỹ thuộc môn học khác hợp phần môn thành nội dung thống sở mối liên hệ lý luận thực tiễn đề cập môn học Khoa học sư phạm nhấn mạnh dạy học tích hợp dạy cách tìm tịi, sáng tạo cách vận dụng kiến thức vào tình khác nhau, nghĩa dạy cho học sinh biết cách sử dụng kiến thức kỹ để giải tình cụ thể sống Nội dung tích hợp phải nhẹ nhàng, tự nhiên, tránh gị bó, gượng ép phù hợp với mục tiêu học đối tượng học sinh Thực trạng vấn đề Qua nhiều năm giảng dạy, thân luôn học hỏi vận dụng kinh nghiệm từ thực tiễn dạy Đồng thời luôn đổi phương pháp, vận dụng kỹ thuật dạy học để phù hợp với bài, lớp học, khối học cụ thể để gây hứng thú tốt cho học sinh đạt hiệu học cao Từ em khắc sâu kiến thức, biết vận dụng kiến thức vào sống giải vấn đề mà xã hội đặt Song qua thực tế, ngành giáo dục có nhiều biện pháp chủ trương việc áp dụng phương pháp dạy học đại vào công tác giảng dạy, phương pháp dạy học truyền thống: đọc chép, chiều thụ động tồn tại, khơng phát huy tính tích cực tư sáng tạo học sinh Xuất phát từ thực tiễn dạy học vậy, nhận thấy ngày phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ thông tin, nhiệm vụ ngành giáo dục - đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đào rạo nhiều hệ học sinh vừa hồng vừa chuyên, có lối sống lành mạnh, có lịng u q hương đất nước, có lý tưởng sống sáng, công dân tốt đáp ứng nghiệp CNH - HĐH đất nước Để thực điều đó, nhà giáo phải khơng ngừng học hỏi, đổi phương pháp giảng dạy để phát huy tính tích cực cho học sinh download by : skknchat@gmail.com Trong năm qua, chất lượng ngành giáo dục chưa cao Đặc biệt tình hình dạy học mơn GDCD bậc THPT cịn nhiều yếu, Chất lượng học sinh cịn thấp Tình trạng học sinh không thiết tha, không hứng thú học, học để đối phó cịn nhiều Tình trạng học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức, pháp luật, bạo lực học đường, thái độ vơ cảm có chiều hướng gia tăng Ngun nhân thực trạng dạy học môn GDCD trường THPT nhiều vấn đề đáng bàn: Thứ phận giáo viên chưa chuyên tâm, đầu tư vào công việc giảng dạy dạy khô khan, nghèo nàn, xa rời thực tế Thứ hai mơn GDCD khơng liên quan đến kỳ thi quốc gia có thi mơn điều kiện, không xét nhiều vào trường chuyên nghiệp, học sinh học để đối phó mà thơi Sau bảng tổng hợp thăm dò thái độ HS môn GDCD Lớp 10A5 10A6 10A7 10A8 10A9 Hứng thú 7% 11% 9% 10% 12% Bình thường 48% 49% 55% 50% 50% Khơng hứng thú 45% 40% 36% 40% 38% Bảng tổng hợp kết học tập môn GDCD qua khảo sát Lớp Loaị giỏi Loại Loại TB Loại yếu, 10A5 10A6 10A7 10A8 10A9 4% 9% 8% 6% 3% 19% 23% 21% 18% 15% 55% 57% 59% 51% 55% 22% 11% 12% 25% 27% Từ thực trạng để chất lượng môn GDCD đạt kết tốt hơn, đồng thời tạo hứng phát huy tính động sáng tạo, áp dụng số phương download by : skknchat@gmail.com pháp dạy học theo hướng giáo dục tích cực Cụ thể giảng dạy tích hợp liên mơn học Dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề: “ Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ” môn : GDCD – lớp 10 bậc THPT 3.1 Lòng yêu nước Lòng yêu nước phẩm chất đạo đức quan trọng người cơng dân Tổ Quốc 3.1.1 Lịng u nước gì? Giáo viên vận dụng kiến thức mơn Ngữ văn: Em đọc số thơ ca ngợi tình yêu quê hương đất nước: Giáo viên giới thiệu trích đoạn thơ: Sao chiến thắng Chế Lan Viên “ Ôi Tổ quốc ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết Cho nhà, núi sông” Đoạn thơ cho ta thấy tình cảm bao trùm tác giả tình yêu Tổ quốc sâu sắc thiêng liêng, gần gũi thân thương Ấn tượng đặc biệt khổ thơ tình cảm sẵn sàng hy sinh thân để bảo vệ Tổ quốc Đây đoạn thơ thấm đẫm lòng yêu nước Chế Lan Viên Giáo viên: Từ tình cảm bao trùm đoạn thơ: Em hiểu lòng yêu nước gi? - Lòng yêu nước tình cảm yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích cho Tổ quốc Lịng u nước bắt nguồn từ đâu? Được thể cao nào? Xuất phát từ tình cảm bình dị gần gũi người yêu gia đình, yêu người thân, yêu thành lao động tạo nên, yêu nơi sinh lớn lên…Những tình cảm ban đầu giản dị phát triển thành tình cảm gắn bó với làng xóm, q hương nâng lên thành lòng yêu nước Lòng yêu nước người nở phát triển qua biến cố, thử thách lịch sử Ví dụ: Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần chiến đấu quật cường, anh dũng nhân dân ta kháng chiến chống Pháp Đế quốc Mỹ, lao động sản xuất 3.1.2 Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam download by : skknchat@gmail.com Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số gương vị anh hùng đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Giáo viên tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: Bác Hồ nói: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quí báu ta Từ xưa đến Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất bè lũ bán nước cướp nước.” Lòng yêu nước dân tộc Việt Nam thể điểm sau: Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Nhóm 1: Vận dụng kiến thức môn Văn, Sử, Địa hiểu biết xã hội để thảo luận tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước - Về Văn học: câu ca dao, đoạn thơ nói tình cảm hướng cuội nguồn, ơng bà, tổ tiên + Về ơng bà, tổ tiên: “ Chiều chiều ngó ngược ngó xi Ngó khơng thấy mẹ bùi ngùi nhớ thương.” (Ca dao) + Về quê hương, đất nước Mỗi người Việt Nam xao xuyến cất lên lời thơ: “ Q hương hở mẹ Mà giáo dạy phải yêu Quê hương hở mẹ Ai xa nhớ nhiều.” (Bài học đầu cho – Đỗ Trung Quân) Hoặc: “ Nghìn dặm buâng khuâng hồn nước cũ Muôn tơ vương vấn mộng sầu nay.” (Đêm thu - Hồ Chí Minh) - Hiểu biết xã hội: Phong tục thờ cúng tổ tiên, ông bà “Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba.” - Môn Địa lý: Đền Hùng địa điểm nào? ( xã Hy cương, thành phố Việt trì, tỉnh Phú thọ) download by : skknchat@gmail.com - Giáo viên tích hợp âm nhạc: Giáo viên cho học sinh nghe hát Quê hương (Thơ: Đỗ Trung Quân – Nhạc: Giáp Văn Thạch.) Giáo viên kết luận: Người Việt nam yêu nước hướng cội nguồn, ông bà, cha mẹ, tổ tiên quê hương Nhóm 2: Vận dụng kiến thức mơn Văn, Sử, Địa hiểu biết xã hội để thảo luận tình thương u đồng bào, giống nịi dân tộc Giáo viên tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Học sinh thực nhiệm vụ kể chuyện Bác Hồ phân công chuẩn bị Học sinh kể chuyện đau buồn Bác gặp hành trình tìm đường cứu nước “Trên đường hành trình vào Nam năm 1909 bờ biển Bình Thuận, Bác khóc thấy nhiều ngư dân lặn ngụp sóng biển để kéo tàu Pháp vào bờ Bác thương thân phận người nô lệ, tù tội Bác khóc Bờ Biển Ngà Châu Phi thấy nhiều em nhỏ da đen lặn tìm đồng xu bọn thực dân ném xuống ngang qua mạn tàu.” Tình thương bao la giống nịi dân tộc qua câu nói đầy tính nhân văn Bác: “Trên đời này, dù màu da có khác có hai hạng người kẻ bóc lột người bị bóc lột; có tình thương, tình hữu giai cấp vô sản mà thôi.” - Về Văn học: Những câu thơ, ca dao ca ngợi tình u thương đồng bào, giống nịi, dân tộc; “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” (Ca dao) Hoặc: “ Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” (Ca dao) - Về hiểu biết xã hội: Những hoạt động từ thiện như: Ủng hộ đồng bào bị bão lụt, nụ cười ngày mai, trái tim cho em, tết người nghèo, cặp yêu thương, uống nước nhớ nguồn Từ tư tưởng yêu đồng bào, thương đồng loại mang tính nhân văn Bác, học sinh đưa nội dung học : Đồng bào, giống nịi thiêng liêng gắn bó người với nhau, người dân Việt nam yêu nước cảm thông sâu sắc nỗi đau khổ đồng bào, dân tộc: mong muốn đồng bào ấm no, hạnh phúc 10 download by : skknchat@gmail.com Nhóm 3: Vận dụng kiến thức mơn Văn, Sử, Địa hiểu biết xã hội để thảo luận lịng tự hào dân tộc đáng - Về Văn học: Em kể tên danh nhân văn hóa dân tộc ta: (Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh ) - Về Lịch sử học sinh kể tên anh hùng dân tộc hy sinh thân nghiệp giải phóng dân tộc như: Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Quốc Tuấn, Lê Lợi, Hồ Chí Minh - Về Địa lý: Giáo viên cung cấp cho học sinh biết vị trí địa lý khởi nghĩa di sản, di tích lịch sử tỉnh nước cho học sinh biết Giáo viên liên hệ thực tiễn quê hương tỉnh Thanh Hóa (cho học sinh kể) Qua rút kết luận: Người Việt nam tự hào truyền thống văn hóa lâu đời, đậm đà sắc dân tộc, tự hào người quê hương, đất nước anh hùng hào kiệt, danh nhân văn hóa Nhóm 4: Vận dụng kiến thức môn Văn, Sử, Địa hiểu biết xã hội để thảo luận tinh thần đoàn kết kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm dân tộc ta lan tỏa tầng lớp nhân dân - Về Văn học: “Đạp sông núi ta Máu xương chẳng tiếc, tiếc tuổi xuân” (Vô danh) Hoặc: “Tuốt gươm không chịu sống quỳ Đầu xanh chẳng xá, xá chi bạc đầu Lớp cha trước, lớp sau Đã thành đồng chí chung câu quân hành.” (Tố Hữu) - Về Lịch sử: Những câu nói bất hủ thể tinh thần kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Bà Triệu (225 - 248): “Tơi muốn cỡi gió mạnh, đạp luồng sóng dữ, chém cá kình biển Đơng, đánh đuổi quân Ngô, giành lại giang sơn, cởi ách nộ lệ, không chịu khom lưng làm tỳ thiếp cho người” Hoặc “ Ta làm ma nước Nam, không thèm làm Vương đất Bắc.” Trần Bình Trọng (1259 - 1285) - Về Địa lý: Giáo viên cung cấp thông tin: Theo niên giám thống kê năm 2006, Việt Nam có diện tích khoảng 331.212 km2 Nhưng quốc gia nhỏ bé làm chấn động địa cầu Đó chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 kháng chiến chống Đế quốc Mỹ mùa 11 download by : skknchat@gmail.com xuân 1975 Trên phương diện quốc tế, chiến thắng Điện Biên Phủ có ý nghĩa vơ to lớn nhân loại, cổ vũ cho đồng loạt 17 nước Châu Phi thuộc địa dậy giành độc lập Cũng lần nước thuộc địa đoàn kết lại để đại thắng quân trước nước Đế quốc thực dân kiểu cũ tồn 400 năm giới Điều chứng minh tinh thần Việt Nam “ Đoàn kết, đoàn kết, đại đồn kết, thành cơng, thành cơng, đại thành cơng.” Học sinh rút nội dung kiến thức học: Tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm nét bật truyền thống yêu nước Việt Nam Nhóm 5: Vận dụng kiến thức mơn Văn, Sử, Địa hiểu biết xã hội để thảo luận tinh thần cần cù sáng tạo lao động dân tộc ta Học sinh thực nhiệm vụ kể chuyện Bác Hồ giáo viên phân công chuẩn bị Giáo viên kết hợp phương tiện dạy học cho học sinh kể gương Bác Hồ học ngoại ngữ: Bác làm phụ bếp tàu Pháp, phục vụ 1000 người Bác dạy từ mờ sáng, làm việc quần quật đến đêm, Bác dành thời gian cho học ngoại ngữ Làm vất vả để có tiền ni thân làm cách mạng, cịn học ngoại ngữ để dễ giao tiếp với người, để viết báo tuyên truyền cách mạng Giáo viên bổ sung: Khi Pháp đêm lạnh Bác dùng viên gạch nung đỏ để gầm gường sưởi ấm Ở thủ đô Luân Đôn tráng lệ Bác làm nghề quét tuyết, đêm lạnh âm độ C Cần cù sáng tạo chất người Việt Nam Bác phát huy Qua câu chuyện Bác học sinh ghi nhớ khắc sâu kiến thức: - Người Việt nam có truyền thống cần cù sáng tạo lao động Mỗi người Việt nam yêu nước lao động để xây dựng sống ấm no, hạnh phúc 3.2 Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc Giáo viên liên hệ đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Trong mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020 nêu rõ: Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại, trị ổn định, dân chủ, kỷ cương đồng thuận, đời sống vật chất nhân dân nâng lên rõ rệt, độc lập chủ quyền thống đất nước toàn vẹn lãnh thổ giữ vững Để đạt mục tiêu cơng dân, học sinh cần phải có hoạt động thiết thực đóng góp vào nghiệp CNH - HĐH đất nước 12 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên cho học sinh liên hệ thực tế thân Giáo viên hướng học sinh lời Bác dặn niên: - Thanh niên đừng hỏi Tổ quốc làm cho mà tự hỏi làm cho Tổ quốc Nhìn nhận, tin tưởng nghị lực, ý chí vươn lên Bác đề cao vai trị niên: “ Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên.” Giáo viên tiếp tục cho học sinh bày tỏ quan điểm trách nhiệm khác học sinh trách nhiệm xây dựng Tổ quốc - Là công dân, học sinh phải đấu tranh chống tai tệ nạn xã hội: Như mại dâm, ma túy, cờ bạc, đặc biệt thái độ vơ cảm, lối sống sa đọa, tình trạng đạo đức xuống cấp, tượng tham nhũng Nếu đẩy lùi tai, tệ nạn xã hội đất nước trở nên tươi đẹp, kỷ cương phát triển bền vững, văn minh Từ phân tích giáo viên học sinh rút học: - Chăm chỉ, sáng tạo lao động, học tập - Tích cực tu dưỡng đạo đức, tác phong, lối sống theo chuẩn mực xã hội - Quan tâm tham gia đời sống, trị, xã hội địa phương - Tích cực xây dựng quê hương việc làm thiết thực phù hợp với khả - Phê phán, đấu tranh với hành vi ngược lại với lợi ích quốc gia, dân tộc Giáo viên tích hợp phịng chống tham nhũng để xây dựng đất nước phát triển bền vững Giáo viên khái quát nguyên nhân dẫn đến tham nhũng: - Do chế hệ thống pháp luật chưa hoàn thiện - Phẩm chất, đạo đức phận đảng viên, cán bị suy thoái, biến chất - Ảnh hưởng tập quán biến thể lệch lạc “ Văn hóa q biếu” - Cơng tác phịng chống tham nhũng chưa đạt kết cao mong muốn Tham nhũng tượng xấu thời đại bị lên án loại bỏ Nó gây lên hậu nghiêm trọng: làm xói mịn lịng tin nhân dân với đảng, làm đất nước bị kiệt quệ kinh tế Vậy phải làm để phịng, chống góp phần xây dựng đất nước phát triển bền vững? ( Học sinh tự phát biểu, sau giáo viên khát quát kết luận) 13 download by : skknchat@gmail.com 3.3 Trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Trong đời hoạt động cách mạng Bác đau đáu nhớ cuội nguồn dân tộc, Người thường nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân ta phải phát huy truyền thống yêu nước, gìn giữ giang sơn gấm vóc dân tộc ta Ngày đất nước ta hịa bình cảnh giác với âm mưu lực thù địch Nói chuyện với đội Đền Hùng năm 1954 Bác dặn “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước.” Giáo viên tích hợp kiến thức pháp luật Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam qui định: Điều 11 Tổ quốc Việt Nam thiêng liêng bất khả xâm phạm Điều 64 Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nghiệp toàn dân Giáo viên cho học sinh liên hệ thân Là học sinh em làm để bảo vệ đất nước? Giáo viên liệt kê ý kiến trình bày học sinh như: - Tham gia hoạt động quốc phòng, an ninh địa phương - Thái độ kiên đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo tuyên truyền biển đảo quê hương Lên án hành động gây hấn Trung Quốc biển Đông - Tham gia nghĩa vụ quân đến tuổi theo qui định - Tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa - Tuyên truyền người cảnh giác với luận điệu phản động, vi phạm pháp luật lôi kéo số người tham gia tà đạo trái phép Giáo viên kết luận: Trách nhiệm công dân, học sinh việc bảo vệ Tổ quốc: - Trung thành với Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, cảnh giác trước âm mưu chia rẽ, xuyên tạc lực thù địch; phê phán, đấu tranh với thái độ, việc làm gây tổn hại đến lợi ích quốc gia, xâm phạm chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ - Tích cực học tập, rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe - Tham gia đăng ký nghĩa vụ quân sự, sẵn sàng lên đường bảo vệ Tổ quốc - Học sinh liên hệ việc làm cụ thể như: tuyên truyền biển đảo, dọn vệ sinh bãi biển, tham gia tiếp sức mùa thi, làm từ thiện, thực tốt luật an tồn giao thơng đường Tóm lại: Thơng qua tích hợp kiến thức mơn học Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, Âm nhạc tích hợp nội dung phòng chống tham nhũng, tư tưởng Hồ Chí Minh vào học mơn GDCD làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn, học sinh hứng thú học tập, từ học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề mà sống đặt ra, qua học sinh phát triển kỹ sống thân Bản thân áp 14 download by : skknchat@gmail.com dụng sáng kiến vào giảng dạy môn GDCD đạt kết tốt có sức lan tỏa tất học sinh lớp khối 10 nhà trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thực tế sau sử dụng số tình pháp luật để giảng dạy, dạy tơi hấp dẫn hơn, sinh động Qua nội dung học, học sinh hiểu nắm vững kiến thức của, qua em biết vận dụng để giải vấn đề sống cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, pháp luật Nhà nước Củng cố lòng yêu nước tự hào dân tộc đáng Sau bảng tổng hợp thăm dị thái độ HS mơn sau học xong Lớp Hứng thú Bình thường Không hứng thú 10A5 31% 59% 10% 10A6 42% 52% 6% 10A7 39% 53% 8% 10A8 37% 55% 8% 10A9 33% 57% 10% Bảng tổng hợp kết học tập môn GDCD qua khảo sát Lớp 10A5 10A6 10A7 10A8 10A9 Loaị giỏi 14% 32% 29% 26% 25% Loại 31% 58% 48% 50% 50% Loại TB 48% 10% 23% 19% 20% Loại yếu, 7% 0% 0% 5% 5% III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học môn GDCD cần thiết Bởi lẽ, thực tế dạy học năm qua lý chủ quan khách quan nên việc dạy học chủ yếu thầy truyền đạt, trò tiếp thu, ghi nhớ cách thụ động Cách dạy không đáp ứng yêu cầu đổi công tác giáo dục 15 download by : skknchat@gmail.com Vì vậy, kết luận có ý nghĩa thực tiễn là: Nếu phương pháp dạy học không nghiên cứu nghiêm túc, giáo viên khơng đào tạo qui có hàng ngàn lâý học sinh làm trung tâm dạy khơng đạt kết Vì tơi xây dựng đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn để giảng dạy chủ đề “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” 14 mơn GDCD bậc THPT Tóm lại: Việc dạy học môn GDCD theo phương pháp giáo vận dụng kiến thức liên mơn tích hợp số nội dung có liên quan đem lại kết khả quan Về phía học sinh em ngày thích thú, đam mê học tập Giờ học sơi nhẹ nhàng, em tiếp thu tốt Từ nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với mục tiêu ngành giáo dục đề Thông qua học học sinh củng cố tình cảm yêu quê hương, lòng tự hào dân tộc tinh thần sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đề xuất Thực tế qua nhiều năm làm công tác giảng dạy môn GDCD trường THPT, thân gặp nhiều khó khăn: - Về sách giáo khoa lớp 10 phần triết học nhiều câu trừu tượng, khó hiểu, nặng kiến thức, xem nhẹ thực tế - Về tài liệu tham khảo mơn cịn q - Trình độ nhận thức học sinh không đồng Quan điểm xã hội mơn cịn lệch lạc Qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm xin phép đề xuất số vấn đề sau: Một là: Về sách giáo khoa cần bổ sung thêm phần học sinh tự nghiên cứu, số câu từ ngắn gọn dễ hiểu Hai là: Về tài liệu, cấp, ngành phải có biện pháp bổ sung cho ngày đa dạng, phong phú, phù hợp với thực tiễn Ba là: Về đội ngũ giáo viên phải thường xuyên tập huấn, bồi dưỡng để nắm bắt thơng tin kịp thời xác Bốn là: Nhà nước nên có chế độ ưu đãi đội ngũ giáo viên dạy môn Giáo dục công dân Trên đề tài nghiên cứu tơi, mong đồng chí, đồng nghiệp quan tâm, xem xét góp ý cho tơi để ngày công tác tốt 16 download by : skknchat@gmail.com Cuối xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Hóa, ngày 28 tháng năm 2019 Người viết đề tài Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Ngọc Phong 17 download by : skknchat@gmail.com ... lượng dạy phát triển kỹ sống cho học sinh Tôi nghiên cứu chọn đề tài: Dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề “ Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc? ?? môn Giáo dục công dân lớp 10 bậc THPT. .. ngàn lâý học sinh làm trung tâm dạy khơng đạt kết Vì tơi xây dựng đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn để giảng dạy chủ đề ? ?Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc? ?? 14 mơn GDCD bậc THPT Tóm... tạo, áp dụng số phương download by : skknchat@gmail.com pháp dạy học theo hướng giáo dục tích cực Cụ thể giảng dạy tích hợp liên mơn học Dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề: “ Công dân với nghiệp