skkn02 một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết writing chương trình tiếng anh lớp 9

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THỦ DẦU MỘT Trƣờng: THCS CHU VĂN AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG VIẾT- WRITING CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH LỚP  HỌ VÀ TÊN: PHAN THU MAI CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN Đề tài môn : TIẾNG ANH NĂM: 2016 PHÒNG GDĐT TP THỦ DẦU MỘT TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN NỘI DUNG A MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU III PHẠM VI NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ III CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CHUẨN BỊ TÍCH LŨY 1.1 Vocabulary 1.2 Grammar & Structures Một số chủ điểm ngữ pháp quan trọng phục vụ luyện tập kỹ VIẾT GIẢI PHÁP 2.1 Vận dụng kỹ nói vào kỹ viết 2.2 Vận dụng nhiều loại cấu trúc ngữ pháp vào nội dung luyện tập 2.3 Vận dụng kiểu cấu trúc khác vào việc chuyển đổi nội dung CÁC HÌNH THỨC LUYỆN VIẾT KHẢ DỤNG DÀNH CHO HS LỚP THỰC HÀNH TIẾT DẠY VIẾT - CHƢƠNG TRÌNH SGK LỚP MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ DẠY KỸ NĂNG VIẾT C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I.Bài học kinh nghiệm II Hiệu MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG VIẾT- WRITING CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH LỚP  A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Hiện tiếng Anh đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội Nó chìa khóa thành cơng số quốc gia hàng đầu Châu Á chẳng hạn Singapore Việt Nam nay, tiếng Anh góp phần nâng cao dân trí nước nhà để hịa nhập vào cộng đồng dân tộc nói tiếng Anh giới - Dưới góc độ người trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh ngoại ngữ , nhận thấy để dạy tốt môn tiếng Anh cho học sinh cần phải có phối hợp đan xen dạy kỹ NGHE – NÓI - ĐỌC - VIẾT cho em Kỹ quan trọng cần thiết để hỗ trợ cho kỹ lại Tuy nhiên , dễ dàng nhận thấy kỹ viết người học đầu tư nhiều thời gian để luyện tập nhiều lý khác đặc biệt cần thiết để phục vụ cho kỳ thi tiếng Anh hình thức viết – thi học kỳ , tuyển sinh lớp 10 tốt nghiệp THPT ví dụ điển hình - Dạy kỹ viết nghệ thuật Nó địi hỏi người dạy lẫn người học nỗ lực luyện tập bền bỉ khơng phải tính ngày / mà tính năm / tháng Dạy tốt kỹ viết đòi hỏi phải cung cấp cho học sinh lượng lớn kiến thức bao gồm hệ thống từ vựng , chức từ , ngữ pháp , cấu trúc v.v… Tất phối hợp lồng ghép dàn trãi vô số dạng tập từ mức độ đơn giản phức tạp để đạt mục đích học sinh tạo viết trọn vẹn đầy tính học thuật cuối bậc học phổ thông Với lý , muốn chia quý đồng nghiệp kinh nghiệm việc dạy kỹ viết số điểm ngữ pháp quan trọng chương trình tiếng Anh THCS sử dụng thường xuyên trình luyện tập II ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp trường Trung Học Cơ Sở Chu Văn An III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Các tiết luyện tập kỹ viết theo chương trình Sách Giáo Khoa Tiếng Anh Lớp Bộ Giáo Dục Đào Tạo IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI * Giúp hình thành kỹ viết học sinh Giúp em viết ngữ pháp dạng câu đơn , câu phức hoàn thành đoạn văn * Giúp học sinh có thói quen tư , lập dàn ý phát triển ý kiến cá nhân vào viết theo văn phong tiếng Anh * Giúp học sinh hệ thống mẫu viết tiếng Anh thông dụng , luyện tâp viết đồng thời kết hợp với kỹ khác để đạt kết cao kì thi Tuyển sinh lớp 10 mơn tiếng Anh V KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Trong q trình giảng dạy mơn tiếng Anh , nhận thấy nhu cầu học viết em cao , đồng thời hiểu em sử dụng thành thạo kỹ khả sử dụng tiếng Anh em cải thiện cách đáng kể Do tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu tự rút quy tắc riêng nhằm giúp HS học tốt môn tiếng Anh B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI - Mục tiêu giai đoạn đào tạo năm bậc Trung học sở học sinh hồn thành chương trình học , xét công nhận tốt nghiệp bậc THCS đạt kết cao kỳ thi tuyển sinh lớp 10 - Cấu trúc đề thi vào lớp 10 cho thấy đề thi tiếng Anh đa phần thiết kế dạng thức viết - WRITTEN TEST Đôi nghĩ dạy viết dạy cho HS viết thành văn hoàn chỉnh thực kỹ viết ứng dụng nhiều dạng tập khác nhau: Multiple choice , Word form , Reading comprehension cuối Writing Dưới đề thi mẫu áp dụng cho kỳ thi TS vào lớp 10 năm học 2015 - 2016 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Khi tiến hành hoạt động sửa kiểm tra HS , nhận thấy em thường bị điểm mục WRITING Nếu GV nắm lỗi HS thường mắc phải thay đổi phương pháp dạy , thay đổi dạng tập phù hợp , nhắc nhở thường xuyên nhằm giúp em kịp thời khắc phục hạn chế Examples Students’ writing Look at the picture and the information given Then write a  passage entitled “ A country picnic “ Beautiful day / my friends and I / go / picnic take / bus countryside/ walk / 20 minutes / picnic site / river It was the beautiful day , my friends and I decided go for a picnic We take bus to the countryside and then walk about 20 minutes to the picnic site on the river Common mistakes  “  articles “ a / an / the / ∅ connective missing  verb form (infinitive/gerund ) verb tense ( past / present) prepositions ( on / in / at / by/   …)  Completed writing: It was a beautiful day , so my friends and I decided to go for a picnic We took a bus to the countryside and then walked about 20 minutes to the picnic site by a river Write a passage “ What you think about teaching career ?” * clear layout * count / uncountable nouns * use BE incorrectly * spelling * punctuation * grammar * wrong word III CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CHUẨN BỊ - TÍCH LŨY Để dạy tốt tiết luyện VIẾT lớp , nghĩ , GV cần giúp HS chuẩn bị , tích lũy loạt ngữ liệu cần thiết Thực , bước chuẩn bị trình học sinh bắt đầu làm quen với tiếng Anh hay bước vào cấp học Như giai đoạn cuối cấp , để giúp HS chưa vững kỹ viết GV cần phải giúp em tăng cường vốn từ SGK tiếng Anh sử dụng chúng cấu trúc , ngữ cảnh cách thành thạo 1.1 - VOCABULARY  Cung cấp từ vựng cho HS thủ thuật dạy từ khác : Concise definition ( as in a dictionary) Detail description ( of appearance , quality ) Examples ( hyponyms ) Illustration ( pictures , objects ) Demonstration ( action , body language) Synonyms / Antonyms Translation  Cung cấp từ gia đình chức từ câu EX : care ( v )  care ( n )  Vận dụng : Word form : Multiple choice: A care  careful ( adj ) carefulness ( n )  carefully ( adv )  careless ( adj) carelessly ( adv ) carelessness (n ) carefully Mr Fox always works very ………………… ( care ) Mr Fox always works with ………………… B careful C carefully D carelessly Sentence transformation : Mr Fox always works very carefully a careful worker Mr Fox is always …………………………………… 1.2 GRAMMAR & STRUCTURES Ngoài từ vựng , GV cần phải giúp HS có thói quen học tập cách tích lũy lượng kiến thức ngữ pháp phong phú đa dạng đúc kết từ nhiều đơn vị học nhiều cấp lớp Kiến thức lớp lượng kiến thức tổng hợp mà HS tích lũy - củng cố mở rộng Tơi có ý nói , từ lớp đầu cấp , kỹ viết phải trọng , không chờ đến lớp Như làm để HS nhận biết ghi nhớ cấu trúc ngữ pháp thật tốt ? Chỉ có luyện tập ! Trong trình luyện tập GV thường xuyên nhắc nhắc lại cấu trúc trọng tâm kiểu tập thường áp dụng với cấu trúc  Một số chủ điểm ngữ pháp quan trọng phục vụ luyện tập kỹ VIẾT: GRAMMAR & STRUCTURES Tenses & Forms - TYPES OF EXRCISES - Multiple choice - Sentence transformation EX: She has heard from Jack for years It’s years since she last heard from Jack Noun clauses after WISH - Multiple choice - Rewrite the sentence EX: I regret missing the first train to Ha Noi I wish I hadn’t missed the first train to Ha Noi - Sentence transformation EX: I’d like to live in the countryside I wish I lived in the countryside Clauses after adjectives of emotion - Multiple choice - Rewrite the sentence EX: People are destroying the environment and we are disappointed with this We are disappointed that people are destroying the environment 4.Conditional sentences ( types ) - Multiple choice - Rewrite the sentence EX: Jo is sick She can’t come to class If Jo wasn’t sick, she could come to class - Sentence transformation EX: Tommy doesn’t work hard enough to pass the exam If Tommy worked hard , he would pass the exam Passive voice ( All types ) - Multiple choice - Rewrite the sentence EX: The beauty of Ha Noi impressed her a lot She was impressed a lot by the beauty of Ha Noi 6.Tag questions - Multiple choice Reported speech (Statements / Imperatives / - Multiple choice - Rewrite the sentence Questions ) EX : “ I’m in a hurry , so I can’t stay here with you”, Lan said to us Lan told us ( that ) she was in a hurry , so she couldn’t stay there with us Adverb clauses of … A Reason - Multiple choice EX: The flight was cancelled …… the bad weather ( because vs because of ) A although B Concession B despite (although vs in spite of /despite ) C because C Result D because of ( so / so …that / such … that ) - Rewrite the sentence D Purpose EX: Nam studied very hard last year, but now he ( so that / in order that vs so as to in order to ) / doesn’t Nam doesn’t study so / as hard as he did last year E.Comparison ( of equality , comparative ,superlative ) F.Time (when / while /until /as soon as /… ) Connectives - Multiple choice EX: There is an interjection ahead ; …… , we must slow down A however B but C therefore D moreover 10.Relative clauses ( Defining relative clause ) - Multiple choice - Rewrite the sentence who / which /that / whose - Combine each pair of sentences into a new one 10 The situation is so (4) _ marked _ that any visitor to the Netherlands will soon be ( 5) aware _ of the pressure of English on daily life: television, radio and printed newspapers Answer the questions1 Where was Shakespeare born ?  He was born in Strafford-upon-Avon 2.Are there any disadvantages of the Internet ? If so , what are they ? Yes, there are It is time-consuming,costly and dangerous  Write true sentences about the picture Last weekend my family had a nice trip to our home village My grandparents live in a small cottage in the countryside The air there was so fresh We had a great time enjoying the country life I liked the green and the quiet of the village best I wish I could visit my grandparents more often 3.2 GUIDED WRITING - WRITING A PARAGRAPH WRITING ACTIVITIES Write a short paragraph / passage / story using the pictures and /or the word cues 2.Write a short paragraph / passage / using suggested EXAMPLES Look at the pictures and the information given Then write a passage entitled “ A country picnic “ Beautiful day / my friends and I / go / picnic take / bus countryside/ walk / 20 minutes / picnic site / river Write a short passage about the benefits of the Internet You can use the Notes ENGLISH TEXTBOOK – G UNIT : Write a passage UNIT : Write a story UNITS , & 10 : Write an exposition HOW TO WRITE AN EXPOSITION Parts Organization Language 15 ideas following cues - The Internet as a source of information ( news, articles, weather forcast, etc.) - The Internet as a source of entertainment ( music,movies, games,etc.) - The Internet as a means of education (on-line schools, on-line lessons, self-study,etc ) Introduction lets the reader know the writer's point of view My opinion is I think/ beleive… My opinion is … Series of presents Firstly, arguments arguments in a Secondly, … logical way Finally, (one in each paragraph), gives examples where possible Conclusion sums up the Therefore argument In conclusion HOW TO WRITE A PARAGRAPH A PARAGRAPH • TOPIC SENTENCE ( Main idea ) - Supporting sentence ( reasons , examples , facts , statistics,… ) - Supporting sentence ( reasons , examples , facts , statistics,… ) - Supporting sentence ( reasons , examples , facts , statistics,… ) • CONCLUDING SENTENCE ( Restatement of the topic sentence / Summary of the main points ) Write a speech using many kinds of suggested ideas Prepare a speech for your classmates about reducing garbage - collect plastic bags - not keep solid waste with food waste - Put different kinds of waste in different places 4.Write a letter using suggested questions Write a letter to a friend about your neighborhood These questions may help you - Where you live? - What does your house look like? UNIT 7: Write a speech Parts Organization Introduction Greeting Say your name What to talk about Body Give details in easy-tounderstand language Conclusion Sums up what you have said UNIT & : Write an informal letter UNIT 4: Write a formal letter – a letter of inquiry UNIT 6: Write a formal letter – a complaint letter 16 - What can you see from your bedroom window? - How far is it from your home to school? - How you go to school? Parts HOW TO WRITE A COMMON LETTER Organization Informal letters Letters of Inquiry Complaint Letters Heading Writer’s address Date Opening Dear…… , Body Closing Where ? When ? What to ? Introduction Situation Request Complication Who to deal with ? Further information Resolution How you feel Conclusion Love , With love, Regards, Your … , Signature Xxxxxx Yours faithfully, Yours sincerely, xxxxxx Action Politeness Yours faithfully, Yours sincerely, xxxxxx 3.3 FREE WRITING - WRITING An essay/ a passage Examples: Game online is one of the problems worrying our parents these days Write a passage to justify your answer Self-study is a very important factor that helps students get success in their study Write an essay of about 350 words about the benefits of self-study Useful tips: * Read the topic carefully * Brainstorming * Making outline * Write the essay / passage 17 THỰC HÀNH TIẾT DẠY VIẾT - CHƢƠNG TRÌNH SGK LỚP Trên số hoạt động sử dụng q trình dạy viết Tuy nhiên, với yêu cầu tập luyện viết, áp dụng cách máy móc chung chung cho tất đối tượng học sinh mà cần phải linh động thiết kế dạy cho phù hợp với trình độ học sinh, quan trọng cần phải làm dạy cách thay đổi kết hợp hoạt động luyện viết cách hợp lý THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CHO MỘT TIẾT VIẾT – SGK LỚP UNIT – SAVING ENERGY LESSON – WRITE Topic : Prepare a speech on how to save energy I Warm-up Chọn hình thức warm-up phù hợp với trình độ HS cho dễ dàng vào Topics Unit 7: PROCESS I Warm-up Prepare a speech on how to save energy ACTIVITIES Put jumbled parts of a Watch a video clip and passage in a correct order answer the questions - Body - Conclusion - Introduction II Pre-writing  Lead-in Đến lúc , GV khéo léo sử dụng lại thông tin phần warm –up để dẫn vào Ở đưa hoạt động cho mức độ học sinh 18 PROCEDURE II Pre-writing Lead-in ACTIVITIES Let students know parts of a -Lead in the lesson using the video simple speech and their clip functions ( Task a) ) Introduce parts of a speech and what to write in each part Ở bước , HS hiểu rõ phát biểu gồm có phần phần hoạt động Sau xếp sections theo thứ tự , em rút outline tổng quát cho viết Để bảo đảm HS nắm rõ bước , GV đặt câu hỏi cho HS dựa phát biểu hoàn chỉnh TASK b sau : + What’s the topic ? + What’s the problem ? + How many solutions are there ? What are they ? PROCEDURE II Pre-writing Lead-in ACTIVITIES Let students know parts of a -Lead in the lesson using the video simple speech and their clip functions ( Task a) ) Introduce parts of a speech and what to write in each part 19 How to write a simple speech -Let students put the jumbled -Have students say , or for sections to complete a model speech using the table of functions (Task b ) Introduction, Body or Conclusion respectively before doing Task b Ngoài , với đối tượng HS trung bình , GV hướng dẫn để em tự rút outline với phần useful languge gợi ý giúp em viết tốt + Drawing an outline Introduction - Hello, everybody I’m … I’m from … and today I’m going to tell you about … Body (What problem?) … We can (solve the problem ) by: + V-ing … + V-ing … + V-ing … If you follow these simple rules , we will / can - V… Conclusion III While-writing + Trước tiến hành TASK C , cần phải bảo đảm HS nắm rõ yêu cầu đề ngữ liệu gợi ý , tránh trường hợp HS nhận lệnh viết mà phải viết đâu Ví dụ : Topic Problem ? Solutions * Reducing garbage - collect plastic bags - not keep solid waste with food waste - put different kinds of waste in different places Benefits ? 20 + Nếu với đề viết thể loại thời gian HS luyện viết thời gian GV HS sửa làm cho tiết học trở nên nhàm chán đơn điệu Vậy tách TOPIC để luyện tập hoạt động khác :  Topic :Guided writing Pair-work  Topic & : Controlled writing  Group-work + Correction Đây bước quan trọng chiếm nhiều thời gian GV lẫn HS Tuy nhiên , bước xem nhẹ bỏ qua xem tiết dạy khơng mang lại kết cao em khơng biết viết hay sai sai điểm Một hoạt động hiệu sửa lỗi PEER CORRECTION - Sửa lỗi lẫn Việc em sửa lỗi lẫn giúp em ghi nhớ lỗi bạn thường gặp khắc phục lần viết Sau HS tự sửa lỗi cho xong , GV nhận xét nhắc nhở hướng dẫn HS lỗi mà em chưa nhận IV Post-writing Trên thực tế , tiết dạy viết với HS có trình độ Trung Bình , GV cho em thực hành BT SGK Do , cần xếp nội dung dạy cho thật hợp lý , thay đổi yêu cầu dạy lồng ghép - kết hợp hay tách rời nội dung , hồn tồn - miễn phải giữ mục đích nội dung dạy Phần Post-writing thiết kế hoạtđộng luyện tập khác nhằm để củng cố học giúp học sinh nhớ ngữ liệu tốt Đối với tiết luyện viết , thiết kế số hoạt động luyện tập sau viết sau : 21 * Giving a speech in front of the class : Tùy trình độ , HS đọc diễn cảm sản phẩm cá nhân / nhóm em giỏi tự thuyết trình đề tài viết dạng SPEAKING * Drawing up an outline : HS cung cấp tranh , quan sát tranh , em tự tìm TOPIC viết , hình vẽ mơ tả PROBLEM , đưa SOLUTIONS làm đạt BENEFITS v.v… V Homework BT nhà cần phải thiết kế phù hợp với nội dung học ngữ liệu phải vừa sức học sinh Một điều quan trọng GV phải có thao tác hướng dẫn cho em biết em làm với phần tập nhà VD: Trong tiết học , yêu cầu em chuẩn bị phát biểu việc giữ cho trường phần gợi ý làm tập dựng OUTLINE rút từ phần Post-writing : Drawing up an outline CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ DẠY KỸ NĂNG VIẾT Song song với học lý thuyết thực hành để rèn luyện kỹ viết , hoạt động ngoại khóa , hoạt động ngồi lên lớp, sinh hoạt CLB tiết học tích hợp liên mơn , … thực nguồn kiến thức thực tế vô phong phú , giúp em rèn luyện kỹ sống Các em vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Đối với mơn tiếng Anh , em sử dụng ngơn ngữ vào tình thực tế 22 5.1 TÍCH HỢP CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Trong năm học , trường Chu Văn An chúng tơi có số hoạt động NGLL tích hợp kiến thức nhiều mơn khác * Tổ phối hợp tổ Văn Thể Mỹ SHNK tích hợp liên mơn với chủ đề “ Những thông điệp từ heo đất “ - tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh tính tiết kiệm Học sinh viết thơng điệp tiếng Anh lên heo đất lớp SLOGAN tun truyền Có thơng điệp dài , em yêu cầu phải viết ngữ pháp Ví dụ “ Save the environment for children to have a bright future “ Có thơng điệp ngắn ấn tượng , theo tinh thần SLOGAN- Đó “ F-F-F “ có nghĩa “ FUND FOR FUN “ Học sinh thật hào hứng với hoạt động * Kết hợp với liên đội tổ chức hoạt động chào mừng ngày Nhà Giáo Việt Nam Trong có hoạt động thi viết cảm nghĩ tiếng Anh dành cho HS lớp Chủ đề : “ I love teaching career “ Học sinh vận dụng kỹ viết đoạn văn học UNIT UNIT để viết dự thi Giám khảo chấm viết trưng bày phòng môn 5.2 SINH HOẠT CÂU LẠC BỘ Với nội dung đa dạng buổi sinh hoạt câu lạc , bên cạnh kỹ nghe – nói , kỹ viết góp phần gây hứng thú cho em Gần đây, tổ Ngoại Ngữ tổ chức SH CLB với chủ đề “ BULLYING “ dành cho HS khối Trong , em tham gia nhiều hoạt động hữu ích : Xem video clip tệ nạn bắt nạt HS nhà trường , nói - viết cảm nghĩ em , trình bày tiểu phẩm , thiết kế thơng điệp thuyết trình ý kiến để phản đối tình trạng Những thơng điệp em viết 23 tác động lớn đến người xem người hiểu tâm tư nguyện vọng em Các em thành công 5.3 TIẾT HỌC THỰC TẾ Một tiết học thức tế siêu thị ý tưởng thật thú vị Và thực điều Tích hợp với tổ Lý Cơng Nghệ tổ chức cho HS khối tham gia tiết học thực tế SIÊU THI BIG C với chủ đề DINH DƯỠNG THỰC PHẨM Sử dụng kiến thức học em hỏi đáp giá , nói tên cách chọn lựa sản phẩm , nói thứ thích / khơng thích Sau tiết học, em viết thu hoạch nộp cho GV mơn Khi thăm dị ý kiến HS , em nói thích thú cách học viết em đạt chất lượng cao 5.4 GiẢng dẠy tích hỢp Trong giảng dạy thực tế, giáo viên chọn lựa chủ đề viết cho HS phù hợp với nội dung giảng dạy đồng thời tích hợp với mơn học khác để giúp HS có kiến thức xã hội bao quát EX : UNIT – ENGLISH – CLOTHING Chủ đề viết qui định : “ Students in secondary schools should wear uniforms / casual clothes ” GV thiết kế lại sau : “ What’s your favorite type of clothing? Why you like it ? HS kết hợp kiến thức Cơng nghệ để giải thích chất liệu kiểu dáng loại trang phục u thích 24 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình trực tiếp giảng dạy áp dụng quy tắc dạy viết cho học sinh , tự rút số học kinh nghiệm sau :  Về phía giáo viên học sinh * Các thi tiếng Anh hầu hết thiết kế dạng thức viết : thi học kỳ , Thi tuyển sinh lớp 10 , Thi HSG Olympic , Thi TNPT v.v… Rõ ràng kỹ viết đóng vai trò quan trọng Tuy , làm thi , HS lại thường bị điểm câu hỏi WRITING Đối với em HS nói riêng người học ngoại ngữ nói chung , kỹ cần phải thường xuyên luyện tập nhiều hình thức tập khác GV cần lặp lặp lai thật nhiều lần bước qui định viết để HS ghi nhớ * GV phải có vốn từ vựng phong phú kiến thức ngữ pháp thật vững vàng để giúp sửa viết cho HS Hướng em viết văn phong tiếng Anh , mà dịch VIỆT – ANH * Luôn kết hợp dạy VIẾT với kỹ cịn lại * Hình thức luyện tập cần đa dạng , làm dạy mà khơng hồn tồn lệ thuộc SGK phải phù hợp với đối tượng HS * Luyện viết cho HS từ lớp nhỏ Khi luyện , phải cho em tập viết câu từ đơn giản đến phức tạp , hướng dẫn em viết đoạn văn với chủ đề đơn giản học: gia đình , bạn bè , trường lớp , sở thích cá nhân , giải trí , mơi trường xung quanh * Một điều cần thiết khác GV nên nhắc HS tuân thủ bước qui định luyện viết : Pre-writing; While-writing Post-writing đồng thời giúp HS có thói quen BRAINSTORMING để liệt kê tất chi tiết liên quan đến chủ đề viết , sau lập OUTLINE Trong lúc viết , HS cần sử dụng NGỮ PHÁP cấu trúc câu thật chặt chẽ Từ nối câu – CONNECTIVES sử dụng hợp lý , tình góp phần làm viết gãy gọn lưu lốt  Về mặt quản lý * Cấp tổ : - GV đề kiểm tra cần trọng kỹ viết - TTCM duyệt đề góp ý GV hình thức KT viết 25 - Dự rút kinh nghiệm , nhắc nhở GV dạy kết hợp kỹ * Cấp trƣờng : - Tăng tiết lớp từ đầu năm học , để HS có thời gian ơn lại kiến thức cũ, luyện tập kiến thức học - Tổ chức phụ đạo học sinh yếu để kịp thời giúp đở em cải thiện tiếng Anh II HIỆU QUẢ Hoạt động dạy Viết nói riêng dạy kỹ nói chung trường THCS Chu Văn An chúng tơi ln thực theo quy trình thống : KẾ HOẠCH - TỔ CHỨC KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ , sau kỳ thi năm có đánh giá rút kinh nghiệm đạo Ban Giám Hiệu nhà trường Những đề mục trình bày cách thức mà tơi thực để dạy kỹ viết cho HS Qua , tơi nhận thấy có nhiều biến chuyển việc dạy học thầy trị chúng tơi : * Về phía học sinh: Với kiến thức em tích lũy từ tiết luyện viết , em hồn thành tập viết thật dễ dàng , kết kiểm tra định kỳ nâng cao hết kết kỳ thi tuyển sinh lớp 10 hàng năm , với tỉ lệ môn ANH xếp hạng Tỉnh nhiều năm liền * Về phía giáo viên : Nắm bắt nhu cầu học tập học sinh , em yếu , cần đồng thời chúng tơi tìm phương pháp dạy học tích cực , phù hợp với đối tượng học sinh , giúp em khơng luyện viết tốt mà cịn nâng cao kết kỳ thi tuyển sinh lớp 10 – giai đoạn cuối trình đào tạo năm Trong thời gian tới , tiếp tục cải thiện phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng môn tiếng Anh giúp học sinh ngày u thích mơn học Hiệp Thành ngày 14 tháng 12 năm 2015 Người viết PHAN THU MAI 26 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trƣờng……………………………… PHIẾU CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên tác giả: ………………………………………………………………… Chức vụ: ………………………………………………………………… Đơn vị: ………………………………………………………………… Tên đề tài: ………………………………………………………………… GK1: Ký: GK2: Mục I/ Nhận xét đề tài Điểm tối đa 90đ Nội dung Tốt: II/ Điểm GK1 GK2 T.nhất Tính mới: Ký:  Khá:  TB:  Yếu: 20  Tính khoa học:     Tốt: Khá: TB: Yếu: Tính thực tiễn:     Tốt: Khá: TB: Yếu: Tính hiệu quả:     Tốt: Khá: TB: Yếu: Hình thức Trình bày đẹp, phù hợp SKKN sư phạm Bố cục chặt chẽ Văn phong khoa học,trong sáng, dể hiểu, có hệ thống Từ ngữ, ngữ pháp, tả sử dụng xác TỔNG CỘNG 25 20 25 10đ 2 3 100 Nhận xét chung: …………………………… Xếp loại:………………………………………………………………………………… 27 UBND THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHIẾU CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên tác giả: …………………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………… Đơn vị: ………………………………………………………………… Tên đề tài: …………………………………………………………… GK1: …………………………… Ký:…………… GK2: ………………………………… Ký:……… Điểm Mục Nhận xét đề tài Điểm GK1 GK2 T.nhất tối đa I/ Nội dung 90đ Tính mới: 20 Tốt: II/  Khá:  TB:  Yếu:  Tính khoa học:     Khá: Tốt: TB: Yếu: Tính thực tiễn:     Tốt: TB: Yếu: Khá: Tính hiệu quả:     Tốt: Khá: TB: Yếu: Hình thức Trình bày đẹp, phù hợp SKKN sư phạm Bố cục chặt chẽ Văn phong khoa học,trong sáng, dể hiểu, có hệ thống Từ ngữ, ngữ pháp, tả sử dụng xác TỔNG CỘNG 25 20 25 10đ 2 3 100 Nhận xét chung: …………………………… Xếp loại:………………………………………………………………………………… 28 29 ... LUYỆN VIẾT KHẢ DỤNG DÀNH CHO HS LỚP THỰC HÀNH TIẾT DẠY VIẾT - CHƢƠNG TRÌNH SGK LỚP MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ DẠY KỸ NĂNG VIẾT C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I.Bài học kinh nghiệm II Hiệu MỘT SỐ KINH NGHIỆM... KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG VIẾT- WRITING CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH LỚP  A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Hiện tiếng Anh đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội Nó chìa khóa thành cơng số quốc gia... KINH NGHIỆM Qua trình trực tiếp giảng dạy áp dụng quy tắc dạy viết cho học sinh , tự rút số học kinh nghiệm sau :  Về phía giáo viên học sinh * Các thi tiếng Anh hầu hết thiết kế dạng thức viết