Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề: Học sinh lớp Một tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy Tiểu học đặc biệt dạy lớp công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Song song với việc dạy chữ cần quan tâm đến việc dạy người, hình thành lực phẩm chất cần thiết Cho nên vấn đề tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm người giáo viên, đặc biệt người giáo viên làm công tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm, tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Thầy cô thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giảng dạy, giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn nhiều tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Như biết, học sinh lớp lứa tuổi tưởng dễ dạy mà hóa lại khó, lứa tuổi em ln muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Vì thế, phải học tập, thực theo quy định, khuôn khổ MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Vậy, phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ, giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Hiện nay, nước tiếp cận đổi chương trình giáo dục phổ thơng bắt đầu lớp Do cần làm gì, tiến hành để trình xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống cơng tác chủ nhiệm nhà trường Với lí trên, mạnh dạn thực đề tài “Nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp 1” Mục đích đề tài: Nhằm góp phần giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Ghi lại việc làm thành công để đúc rút kinh nghiệm cho năm học sau Học sinh tích cực rèn luyện, thực tốt mặt đạo đức theo gương Hồ Chí Minh Học sinh hứng thú, tích cực tham gia hoạt động học tập, phong trào, Học sinh có tiến học tập rèn luyện phẩm chất chủ yếu Học sinh biết thương yêu, thân thiện với nhau; bước đầu thực tốt nếp nếp cấp Tiểu học Lịch sử đề tài: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Sao Nhi đồng để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh lớp đối tượng non nớt, em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 sống khác Đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết, thích bắt chước, hiếu động chưa biết tập chung lâu ý vào Năm đời học sinh, trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả… Phạm vi đề tài: Đối tượng nghiên cứu: 38/19 học sinh lớp 1/4 – Điểm học An Thạnh – Trường Tiểu học An Ninh Tây Đề tài nghiên cứu đưa biện pháp để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài: Sau thời gian đầu chủ nhiệm lớp 1/4, nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Đa số HS tập trung gần trường nên thuận lợi đường đến  trường  Học sinh thích đến trường  Đa số học sinh ngoan lễ phép  Vì năm học cấp Tiểu học nên đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học em Đa số em có ý thức tự giác học tập hoạt động  nhà trường b Khó khăn: Một số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn thể lực, sức  khoẻ yếu  Lớp có nhiều học sinh hạn chế nhận biết chữ số  Lớp thụ động  Nhiều em chưa tự tin phát biểu, cịn phát âm chưa chuẩn (Hồng Phương)  Lớp có học sinh lưu ban (Thế Lợi)  Nhiều em bỡ ngỡ với việc lớp 1, quen kiểu học mẫu giáo vừa học vừa chơi nên chưa tập trung vào học: Phương Trâm, Tú, Yến, Văn Ngọc * Sở dĩ chất lượng em số nguyên nhân, yếu tố tác động - Về phía giáo viên MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm Bản thân chủ nhiệm lớp lần nên cố gắng học hỏi đồng nghiệp chuẩn bị tài liệu cần thiết từ lâu Mặc dù vậy, có bỡ ngỡ ngày nhận lớp Vì vậy, với thực trạng trên, tơi nghĩ nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đề tài khơng thường lặp lặp lại Nhưng điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu việc chủ nhiệm khối lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình Một số giáo viên chưa ý đến việc tìm hiểu nguyên nhân học sinh mắc lỗi để giải triệt để vấn đề nảy sinh, mà toàn khẳng định, áp đặt sai mà học sinh gây - Về phía học sinh Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi em nên tập trung ý em bền vững dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không liên tục Nội dung cần giải quyết: Quan niệm công tác chủ nhiệm dễ đơn giản người giáo viên chủ nhiệm thực có chừng mực công việc quy định công tác chủ nhiệm lớp, lặp lặp lại với công việc như: làm việc theo kế hoạch chung, theo đợt phát động tổng kết thi đua, tham dự tiết chào cờ, tổ chức sinh hoạt lớp hàng tuần, tổ chức buổi họp cha mẹ học sinh học kì, đơi gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ học sinh cá biệt, đánh giá học sinh, ghi sổ chủ nhiệm, phê học bạ, thu khoản tiền… Nếu giáo viên làm việc cho học sinh với tâm huyết, tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chủ nhiệm khơng khó khăn phức tạp, không chiếm nhiều thời gian tâm trí Những cơng việc giáo viên chủ nhiệm cần làm là: + Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm + Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm + Công tác tổ chức lớp + Thực tốt tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề/ hoạt động chủ nhiệm MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + Biện pháp kỉ luật tích cực + Tạo mơi trường học tập thân thiện + Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Biện pháp cần giải quyết: 3.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Bất cơng việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, khoa học khả thực cao Để có kế hoạch hợp lý khả thi, khoa học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau:  Căn vào mục tiêu cấp học lớp học  Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị năm học Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo  Mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục trường  Đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm  Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh  Mục tiêu kế hoạch công tác tổ chức đoàn thể nhà trường  Đặc điểm tình hình địa phương  Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm Từ kế hoạch năm cụ thể giai đoạn: theo học kì, tháng, tuần Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm đưa kế hoạch cụ thể tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nếp học tập, rèn luyện, phong trào phát động thi đua, thi, yêu cầu vệ sinh, giữ gìn mơi trường tuần, tháng yêu cầu em tham gia thực Thông qua cách làm em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch đề 3.2 Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm: *Về nội dung tìm hiểu: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 o Tìm hiểu tập thể học sinh o Tìm hiểu cá nhân học sinh o Các đặc điểm thể chất học sinh o Tình hình đặc điểm tâm lý học sinh o Tình hình đạo đức, học tập học sinh o Tình hình đặc điểm quan hệ gia đình, xã hội học sinh *Cách thức tìm hiểu: Nghiên cứu hồ sơ học sinh để biết hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố mẹ Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích thái độ quan hệ tập thể lớp Trao đổi với giáo viên khác trường giáo viên mẫu giáo tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh Trao đổi với ban đoàn thể khác với Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh Ngoài ra, đầu năm giáo viên làm mẫu Sơ yếu lý lịch để tìm hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm học tập, đặc điểm sức khỏe, khiếu học sinh Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung cá nhân học sinh mà tơi có ý định từ trước Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin học sinh Tìm hiểu học sinh vừa việc làm liên tục, thường xun, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định lại vừa có tính giai đoạn Sau tìm hiểu nắm tình hình học sinh thơng qua giai đoạn đầu tiến hành phân học sinh vào tổ lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín để điều khiển tập thể lớp Đồng thời, tơi phân học sinh theo nhóm đối tượng để có biện pháp giáo dục hợp lí 3.2.1 Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề nghị với MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lịng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh Ví dụ: Gia đình em Phạm Hồng Minh khó khăn, em ơng bà ngoại ni dưỡng Ơng ngoại làm th, bà ngoại bán rau cịn mẹ em lại bị bệnh nặng Biết hoàn cảnh em, mẹ em Minh Đạt em Hoàng Anh Bảo thường xuyên ủng hộ đóng tiền ăn bán trú cho em Ngoài ra, phụ huynh khác cịn cho quần áo, gạo vào dịp Tết Điều làm thật xúc động 3.2.2 Đối với học sinh có biểu hạn chế: - Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu địi hỏi yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng trình lên lớp + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè + Hướng dẫn tạo Đôi bạn tiến Nhóm bạn học tập để giúp bạn tiến Chẳng hạn, em Hồng Phương phát âm chưa chuẩn, khơng nhớ mặt chữ cái, khơng tự tin nhìn vào người khác nói chuyện Nhưng nhờ bạn Anh Bảo, Phúc Hưng, Gia Hân hướng dẫn đọc MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Hồng Phương giai đoạn tiến nhiều Hiện nay, em tự tin phát biểu, chơi hòa đồng với bạn 3.2.3 Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh viết chữ, văn nghệ, thể dục thể thao, vẽ tranh… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố Em Nguyễn Gia Hân luyện viết chữ Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục phẩm chất đạo đức then chốt 3.3 a Công tác tổ chức lớp: Chia tổ: Việc phân học sinh vào tổ cho hợp lý lớp học điều cần thiết công tác chủ nhiệm Làm tốt việc phân tổ trình học tập, lao động em hỗ trợ, nhắc nhở từ hồn thành nhiệm vụ đặt cách dễ dàng Để phân tổ hợp lý, ý đến đồng MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 tổ Có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác Nói cách khác, tổ có nhiều đối tượng: có học sinh học hạn chế, có học sinh học tốt, học sinh địa bàn xa - gần, có học sinh ngoanhọc sinh chưa ngoan b Lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho đội ngũ cán lớp Việc lựa chọn đội ngũ cán lớp mạnh dạn, đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp công việc quan trọng Nếu đội ngũ cán lớp vững mạnh phong trào lớp chắn thực tốt Tôi đưa tiêu chuẩn để tập thể lớp tự lựa chọn, bầu đội ngũ cán lớp thông qua giới thiệu, biểu (dưới định hướng giáo viên) diễn cơng khai đảm bảo tính dân chủ không áp đặt Số lượng đội ngũ cán lớp tơi thường có lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng (tùy số lượng tình hình lớp, giáo viên phân chia tổ lớp phó) Sau lựa chọn cán lớp, tơi tập hợp đội ngũ cán lớp nói rõ mục đích, ý nghĩa việc xây dựng tập thể vững mạnh, vai trò nhiệm vụ cán lớp việc xây dựng tập thể lớp để từ em tự thấy trách nhiệm, vai trị việc xây dựng tập thể lớp Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp Do em lớp học sinh lớp nên việc hướng dẫn em tiết, cụ thể, trực quan; giáo viên phải làm mẫu nhiều lần để em biết thực theo: * Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Điểm danh báo cáo sĩ số lớp với giáo viên sau xếp hàng vào lớp Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục Giữ trật tự lớp giáo viên nhận xét bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân họăc tập thể MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 * Nhiệm vụ lớp phó học tập: Tổ chức lớp kiểm tra 10 phút đầu giờ; kiểm tra đồ dùng việc chuẩn bị bài, giúp đỡ bạn học chưa tốt Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó văn - thể: Tổ chức cho lớp sinh hoạt văn nghệ Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục giờ, hoạt động lao động, vệ sinh, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần * Nhiệm vụ tổ trưởng: Phân công theo dõi, đôn đốc thành viên tổ giữ vệ sinh Theo dõi báo cáo hoạt động hàng tuần tổ viên Kiểm tra cũ thành viên tổ 10 phút đầu Nhiệm vụ em, giao cụ thể ngày Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung c Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp: Việc xếp chỗ ngồi dễ xếp cho có hiệu lại không dễ chút Để xếp chỗ ngồi phù hợp dựa vào sau: Học lực học sinh: xen kẽ học sinh học chưa tốt với học sinh học tốt Thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt ngồi gần bảng Ban cán lớp: Thường ngồi ngồi sau tổ (lớp) Ý thức học sinh: Học sinh nói chuyện nhiều, khơng ý học cho ngồi trước Cách xếp chỗ ngồi theo mặt phát huy vai trò đội ngũ cán lớp việc quản lý lớp học, mặt em học tốt hỗ trợ cho em cịn học yếu từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Khi công việc tổ chức lớp ổn định, tiến hành thực kế hoạch chủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi *Những việc làm thực tốt thể dày công hướng dẫn giáo viên học sinh lớp Vì việc làm trải nghiệm bước vào trường học em: ổn định nếp, học theo thời khóa biểu, mạnh dạn thể suy nghĩ trước tập thể, 3.4 Thực tốt tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề/ hoạt động trải nghiệm: Đầu năm học, giáo viên đưa số nội quy lớp học Trong sinh hoạt lớp theo chủ đề/ hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề/ hoạt động trải nhiệm, giáo viên lồng ghép số hoạt động giáo dục theo chủ đề làm thiệp tặng mẹ cô giáo, tập hát hát truyền thống, thực tốt nội quy, nêu gương tốt cho học sinh noi theo Chẳng hạn hoạt động thường xuyên vào buổi sinh hoạt lớp em Kim An (lớp trưởng) mời tổ trưởng lên sơ kết hoạt động tuần Lúc đầu năm, em chưa đọc chữ nên phải giúp em thể tổng kết số điểm đạt (chấm điểm dựa vào nội quy lớp) hình ảnh trực quan mặt cười (thực tốt) mặt khóc (thực chưa tốt) Ví dụ Bảng sơ kết tuần 5- Lớp 1/4: Tổ 10 13 16 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 10 Dựa vào bảng thống kê trên, giúp em tổng kết lại số mặt cười để tuyên dương tổ xuất sắc tuần tổ Sau đó, tổ trưởng nêu việc làm tốt việc làm chưa tốt Lớp trưởng Kim An sơ kết lại thành tích lớp, tuyên dương bạn thực tốt nêu lỗi bị lặp lại thường xuyên, nhắc nhở bạn khác đừng tái phạm… Trên ví dụ hoạt động nhỏ Sinh hoạt lớp theo chủ đề Nhưng để thực thành thạo tơi phải hướng dẫn, làm mẫu đến tuần đầu năm học Do em chọn làm ban cán lớp tích cực, thông minh nên tiếp thu nhanh Hiện nay, em tự giác thực tốt hoạt động Sinh hoạt lớp theo chủ đề 3.5 Biện pháp kỉ luật tích cực: Biện pháp kỉ luật tích cực hiệu học sinh lớp khen thưởng, động viên Những ý tưởng sáng tạo cách khen thưởng học sinh kích thích tạo động lực cho chúng trình học tập Đó cách để tạo dựng văn hóa lớp học tích cực, nơi học sinh cảm thấy tơn trọng, ghi nhận Đó nơi mà học sinh cảm thấy thuộc Vì học sinh lớp cịn nhỏ, giai đoạn đầu năm, em chưa đọc hết tiếng nên thay câu khen vật dụng hay hình ảnh trực quan, sinh động a) Tạo bảng thi đua: Trên lớp, dán bảng thi đua lớp Trên bảng thi đua có tổ, tổ có 10 bơng hoa dán tên AB H n ảo hA ĐoH H M T N ND T h a NDL T ả Vn ạt â i iế iệ V r T K Ti y Lh N A n n nD nT H p y â hn ề o h gVT B g TY h PC â B Mm V úa n n ọ ả h ế h hi i n yN n g n n c o ưn N n g h g h g g ọ c n g n g ọ c rtừng học ờngoan n g sinh hoa Nếu bạn học tốt, hoa hoa Cuối buổi học, tơi tổng kết bạn nhiều hoa tuyên dương trước lớp b) Tặng huy chương khen thưởng: Nếu tuyên dương Vườn hoa thi đua nhiều tơi tặng huy chương khen thưởng cho học sinh nửa tháng/ lần MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực nội quy, rèn chữ- giữ vở…để tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua học sinh Cứ tháng, tổng kết phát thưởng lần Phần thưởng thước, cục tẩy, phấn, … c) Viết tên học sinh lên bảng: Tôi thường vẽ mặt cười lên bảng phụ, nói với học sinh: Trong tiết học, bạn có hành vi tốt, tơi viết tên bạn lên bảng Thay trách phạt ghi tên học sinh cá biệt, việc viết tên học sinh ngoan, có hành vi tốt kèm theo lời khen thúc đẩy học sinh hành xử tốt hơn, đồng thời giảm vấn đề hành vi lớp học Đôi khi, khen học sinh trực tiếp lớp lời, việc viết tên lên bảng có tác dụng tích cực hơn, học sinh cảm thấy vinh dự tự hào tên tơi nhắc đến bảng trước bạn d) Tặng hình sticker: Ngồi vẽ mặt cười lên bảng, thay đổi cách khen cách chuẩn bị hình sticker thẻ, dùng để khen thưởng học sinh chúng có hành vi tốt đạt kết tốt trình học tập Đi kèm với hình sticker thẻ lời khen giáo viên Kết thúc tháng học kì, tơi tổng kết số hình sticker/ thẻ mà học sinh đạt quy đổi thành phần thưởng sách, bút giấy chứng nhận Và dĩ nhiên, học sinh có biểu khơng tốt khơng hồn thành nhiệm vụ học tập, tơi thu lại hình sticker/ thẻ phát e) Tổ chức buổi khen thưởng viết thư khen ngợi: Giáo viên tổ chức buổi tổng kết sinh hoạt lớp, q Điều tạo hội cho giáo viên khen ngợi điểm mạnh học sinh hỗ trợ học sinh tìm lĩnh vực mà chúng cần cải thiện buổi sinh hoạt lớp Tôi dựa vào nội quy quy định trước lớp kết hợp với kết khen thưởng để chọn học sinh tun dương Tơi làm việc cách cơng khai nói chuyện riêng với học sinh MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Tơi thường xun viết Thư khen ngợi em có thành tích học tập tốt, tiến biết giúp đỡ bạn,…: 3.6 Tạo môi trường học tập thân thiện: Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Bên cạnh đó, tơi cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo (có thể thực cuối học kì I), xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Ngồi tơi cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… Vì vậy, tơi em trang trí tổ chức liên hoan vào ngày lễ, sinh nhật bạn: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 3.7 Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội: Đối với phụ huynh: Đầu năm thu thập số điện thoại cha mẹ người thân để tạo nhóm zalo lớp chủ nhiệm Tôi thường xuyên vận động, động viên phụ huynh với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu nộp đầy đủ khoản quy định Cùng chi hội cha mẹ học sinh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xuyên thông tin để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định hướng để giáo dục tốt em Phát huy tối đa vai trị tổ chức trị nhà trường đặc biệt Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để hướng dẫn Sao Nhi đồng hoạt động + Bám sát kế hoạch Sao Nhi đồng, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh + Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Thực tốt cơng tác xã hội hóa, vận động phụ huynh học sinh tham gia ủng hộ nhà trường: trồng xanh, trang trí lớp học Cha mẹ học sinh học sinh tham gia Ngày hội đọc sách trường nhiệt tình, sơi Kết quả, chuyển biến đối tượng: a) Kết quả: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp tơi đạt nhiều thành tích mặt học tập thi: Viết chữ đẹp (1 giải Nhất, giải Ba, giải Khuyến khích), Tiếng hát mái trường (1 giải Khuyến khích), Vẽ tranh cấp trường (1 giải Nhì), Trạng nguyên nhỏ tuổi cấp trường Giải Viết chữ đẹp Giải Vẽ tranh Giải Tiếng hát mái trường Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến (đọc, viết tốt, tự tin đến lớp), em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận huy chương khen thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt b) Chuyển biến đối tượng: Một số em nhút nhát bướng bỉnh có thay đổi rõ rệt: Bảo Yến, Văn Ngọc, Tuấn Tú, Hoàng Phương, Phương Trâm, Thế Lợi Vì em tham gia vào hoạt động học tập vừa mang tính giáo dục vừa vui vẻ nên em nắm kiến thức tự tin đến lớp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Cha mẹ học sinh tin tưởng tuyệt đối biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm; tích cực phối hợp tham gia hoạt động giáo dục lớp, trường học Do đó, đến giai đoạn gần học kì II, kết học tập mơn học hoạt động giáo dục, lực cốt lõi phẩm chất đạo chủ yếu hành vi em đạt hoàn thành trở lên: 38/38 -100% MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: Để đạt kết mong muốn, giáo viên cần phải thực yêu cầu sau: - Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh để có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp - Ln có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục để tạo hứng thú, mẻ học sinh - Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lịng, tình thương u tinh thần trách nhiệm - Thường xuyên sử dụng biện pháp giáo dục tích cực để động viên, khích lệ học sinh hoạt động trường, lớp - Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trình giáo dục để ghi nhận tiến em Với kinh nghiệm này, tơi thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh khơng khó thực mà cần có lịng say mê, tâm giáo viên chắn thành công Phạm vi, đối tượng áp dụng: Những biện pháp mà đề tài nêu thực tất lớp học trường Tiểu học Giáo viên Tiểu học từ khối lớp đến lớp thực biện pháp đề tài để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Kiến nghị: Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đề nghị cấp cần có hình thức để khuyến khích giáo viên sau: - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Trên số biện pháp giúp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Mặc dù tên biện pháp nghe quen thuộc cách áp dụng giai đoạn, năm học có đổi khác Đây đề tài phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp giáo dục mà gần gũi với Do đó, tơi mong nhận đóng góp q thầy, để giáo dục học sinh trở thành cơng dân toàn diện An Ninh Tây, ngày 15 tháng năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Thanh Huyền MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO  Trần Công Khanh (Chủ biên) (2012), “Công tác chủ nhiệm trường Tiểu học”, Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh  Bùi Văn Huê (Chủ biên), Phan Thị Thanh Mai, Nguyễn Xuân Thúc (2015) Giáo trình Tâm lí giáo dục tiểu học, Nhà xuất Giáo dục  Hà Thế Ngữ (Chủ biên), Đặng Vũ Hoạt (1987), “Giáo dục học”, Nhà xuất Giáo dục  Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tinhoat-dong-cua-bo.aspx?ItemID=5755) MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Thực kế hoạch chủ nhiệm - Phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Sắp xếp tổ chức lớp học, ban cán lớp - Giáo dục lực phẩm chất học sinh - Phát huy tính tích cực, tự giác, tự tin học sinh - Giáo dục kĩ sống, đạo đức học sinh qua tiết dạy - Phối hợp tốt ba mơi trường giáo dục: nhà truờng – gia đình – xã hội MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 3.2.4  ... nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đề tài không thường lặp lặp lại Nhưng điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ công tác để tìm phương pháp tối ưu việc chủ nhiệm khối lớp nhằm nâng cao hiệu... dung cần giải quyết: Quan niệm công tác chủ nhiệm dễ đơn giản người giáo viên chủ nhiệm thực có chừng mực cơng việc quy định công tác chủ nhiệm lớp, lặp lặp lại với công việc như: làm việc theo... đề công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Trên số biện pháp giúp nâng cao công tác