(SKKN CHẤT 2020) báo cáo chuyên đề phương pháp dạy học bài luyện kể trong phân môn luyện từ và câu lớp 4

Trường Tiểu học Kim Ngọc - Báo cáo chuyên đề BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI CÂU KỂ TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu mơn Tiếng Việt chương trình bậc tiểu học nhằm hình thành phát triển HS kỹ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói,đọc, viết), để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Giúp học sinh có sở để tiếp thu kiến thức lớp Trong mơn Tiếng Việt phân mơn Luyện từ câu đặc biệt quan trọng Phân mơn có nhiệm vụ cung cấp nhiều kiến thức sơ giản Viết Tiếng Việt rèn luyện kỹ dùng từ đặt câu (nói - viết) kỹ đọc cho học sinh Cụ thể là: 1- Mở rộng hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu 2- Rèn luyện cho học sinh kỹ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu 3-Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hoá giáo tiếp Như nội dung phân môn Luyện từ câu phong phú Trong đó, việc dạy cho HS câu chia theo mục đích nói quan trọng đặc biệt câu kể Trong chương trình, học câu kể có tới 12 tiết Việc giúp học sinh nhận thức đầy đủ sâu sắc câu kể.Khi học câu kể, học sinh dễ dàng xác định hay nhận dạng, phân biệt kiểu câu kể Qua thực tế giảng dạy trực tiếp kiểm tra kết học tập học sinh hàng ngày, nhận thấy nhiều học sinh nhầm lẫn xác định kiểu câu kể Vậy làm để giúp học sinh tránh nhầm lẫn? Tôi xin mạnh dạn đề xuất: Phương pháp dạy Câu kể lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT 4: * Tiếng Việt gồm 32 tiết học kỳ I 32 tiết học kỳ II: - Học kỳ I: chủ điểm Chủ điểm 1: Thường người thể thương thân "Nhân hậu - Đoàn kết'' Chủ điểm 2: Trung thực - Tự trọng Chủ điêm 3: Trên đôi cánh ước mơ thực ước mơ Chủ điểm 4: Có chí nên - nghị lực - ý chí download by : skknchat@gmail.com Trường Tiểu học Kim Ngọc - Báo cáo chuyên đề Chủ điểm 5: Tiếng sáo diều - đồ chơi - Trò chơi - Học kỳ II: chủ điểm Chủ điểm 1: Người ta hoa đất - tài - sức khoẻ Chủ điểm 2: Vẻ điệp muôn màu - Cái đẹp Chủ điểm 3: Những người cảm - Dũng cảm Chủ điểm 4: Khám phá giới - Du lịch - Thám hiểm Chủ điểm 5: Tình yêu sống - Lạc quan yêu đời *Phân môn luyện từ câu lớp nhìn chung ngắn gọn, cụ thể điều chỉnh nhiều so với chương trình Từ ngữ - ngữ pháp lớp cũ Phân môn rõ dạng bài: Bài lý thuyết tập thực hành với định hướng rõ ràng Riêng Câu kể phân môn Luyện từ câu học cuối học kì I (3 tiết) tuần 16 tuần 17 Đến đầu kì Câu kề học tiếp tiết tuần 19,20,21,22,24,25,26 Tuần 16: tiết: Câu kể Tuần 17: tiết: Câu kể làm gì? Vị ngữ câu kể làm gì? Tuần 19: tiết: Chủ ngữ câu kể làm gì? Tuần 20: tiết: Luyện tập câu kể làm gì? Tuần 21: tiết: Câu kể nào? Vị ngữ câu kể nào? Tuần 22: tiết: Chủ ngữ câu kể nào? Tuần 24: tiết: Câu kể gì? Vị ngữ câu kể gì? Tuần 25: tiết: Chủ ngữ câu kể gì? Tuần 26: tiết: Luyện tập câu kể gì? Những tiết luyện tập gồm tập hợp 3-4 tập Còn lại cung cấp kiến thức có cấu trúc giống nhau, gồm phần: nhận xét, ghi nhớ, luyện tập BI Mục tiêu dạy Câu kể: - HS hiểu câu kể - HS biết tìm câu kể đoạn văn - HS biết đặt vài câu kể để tả, trình bày ý kiến, nói lên tâm tư, tình cảm IV PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BÀI CÂU KỂ: Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu giải vấn đề download by : skknchat@gmail.com Trường Tiểu học Kim Ngọc - Báo cáo chuyên đề Phương pháp trực quan Phương pháp rèn luyện theo mẫu Phương pháp phân tích Phương pháp tích cực hóa hoạt động HS IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DẠY BÀI CÂU KỂ: Nắm vững phát huy kiến thức kĩ học sinh đạt lớp 1,2,3 Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học tiết dạy Phát huy tính tích cực học sinh Phối hợp hoạt động ngồi lên lớp để tích luỹ vốn hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh Cụ thể: -GV giúp HS nắm khái niệm câu kể, cách dùng câu kể: Ngay từ học câu kể, giáo viên phải tổ chức cho học sinh phân tích tốt ngữ liệu Đoạn văn ngữ liệu (Bài tập 1- trang 161) có câu kể câu hỏi Từ phân tích đoạn ngữ liệu đoạn ngữ liệu tập 3, giáo viên cho học sinh phát so sánh đặc điểm câu hỏi với câu lại, gợi mở để học sinh phát đặc điểm kiều câu Từ rút kết luận câu kể chốt lại nội dung so sánh câu hỏi câu kể bảng so sánh sau: Câu hỏi Dùng để hỏi điều chưa biết.Phần lớn câu hỏi để hỏi người khác, có câu để tự hỏi Câu hỏi thường có từ nghi vấn Cuối câu hỏi có dấu chấm hỏi Khi đọc cần lên giọng cuối câu Từ so sánh đó, giáo viên khắc sâu ghi nhớ khái niệm câu kể cho học sinh nội dung dấu hiệu hình thức Nắm khái niệm câu kể, giáo viên giúp học sinh hiểu câu kể thường dùng để kể, tả, giới thiệu nói lên ý kiến, tâm tư tình cảm người Để phân biệt kiểu câu kể, trước hết em cần nắm khái niệm câu kể, xác định câu kể Vì giáo viên dựa vào nội dung học câu hỏi để giúp học sinh nắm nội dung câu kể trình bày download by : skknchat@gmail.com Trường Tiểu học Kim Ngọc - Báo cáo chuyên đề Giúp HS nắm vững yêu cầu tập ngữ liệu cho: Thông thường nhiều học sinh quan tâm đến ngữ liệu tập đoạn văn văn mà quên yêu cầu tập Làm để học sinh ý nắm vững yêu cầu bài? Để làm điều đó, tiết dạy, giáo viên gọi học sinh đọc to yêu cầu, lớp đọc thầm, giáo viên ghi đề lên bảng, gạch chân từ ngữ quan trọng Sau cho học sinh đọc nội dung tập giáo viên cho HS xác định yêu cầu bài, GV nhắc lại yêu cầu lần Có tập cho ngữ liệu đoạn văn yêu cầu học sinh tìm câu kể có đoạn văn Để thực yêu cầu bài, học sinh phải nắm vững ngữ liệu Vì vậy, giáo viên cho em vừa đọc đoạn văn, vừa đánh số thứ tự trước câu bút chì Sau xét câu, xem câu thuộc kiểu câu nào? -Giúp HS nắm vững nghi nhớ kiểu câu kể: Để xác định câu kể, trước tiên học sinh phải thuộc ghi nhớ, nhớ điều kiện cần thiết làm sở cho việc xác định kiểu câu gì? Vì vậy, tiết luyện từ câu, sau tổ chức cho học sinh khai thác ngữ liệu, khái quát vấn đề, giáo viên cho học sinh tự rút ghi nhớ theo cách hiểu em Sau đối chiếu ghi nhớ sách giáo khoa để bổ sung cho đầy đủ Giáo viên gọi 2-3 học sinh nêu lại ghi nhớ đồng thời học sinh khác nhẩm thuộc, gọi học sinh thuộc ghi nhớ xung phong đọc trước lớp Cuối giáo viên yêu cầu em tự lấy ví dụ minh họa nội dung ghi nhớ - GV linh hoạt đặt câu hỏi khẳng định câu trả lời HS: Trong việc khai thác ngữ liệu, giáo viên cần chẻ nhỏ mềm hóa câu hỏi sách giáo khoa, có cần đặt câu hỏi có tính khái qt, tổng hợp Bên cạnh đó, giáo viên cần vận dụng câu hỏi linh hoạt với đối tượng học sinh khai thác ngữ liệu tổ chức luyện tập Mỗi đặt câu hỏi, học sinh trả lời, giáo viên chưa vội khẳng định kết trả lời hay sai mà thử nghiệm kết 2-3 học sinh để em có thời gian ngẫm xem kết trả lời hay sai - Luyện viết đoạn văn có câu kể: Đây cơng đoạn quan trọng giúp học sinh có kỹ thành thạo biết vận dụng hiểu biết để viết thành văn Để giúp học sinh viết đoạn văn có kiểu câu kể theo yêu cẩu đề bài, giáo viên thường giúp học sinh nắm yêu cầu đề bài, hình dung nội dung đoạn văn viết, sau lựa chọn viết câu mở đoạn, chọn cách kết đoạn để thể suy nghĩ, cảm xúc Các câu cịn lại vừa phải đảm bảo yêu cầu đề bài, vừa mang tính logic C PHẦN KẾT LUẬN - I KẾT QUẢ download by : skknchat@gmail.com Trường Tiểu học Kim Ngọc - Báo cáo chuyên đề Qua trình vừa nghiên cứu chuyên đề vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy, nhận thấy phương pháp dạy học mà tổ nhóm chúng tơi áp dụng có kết đáng mừng HS hiểu câu kể, phân biệt kiểu câu kể, biết tìm câu kể đoạn văn, biết sử dụng câu kể để đặt câu, để viết đoạn văn II.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để dạy tốt nội dung câu kể lớp 4, giáo viên cần: Nắm vững nội dung kiến thức cần truyền đạt, nắm vững đối tượng học sinh Chuẩn bị kĩ lưỡng dạy trước lên lớp Phối hợp nhịp nhàng phương pháp hình thức dạy học Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn giảng dạy Không ngừng học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp tự tích lũy kinh nghiệm cho thân Trên báo cáo chuyên đề “Phương pháp dạy học câu kể phân mơn luyện từ câu lớp 4” Kính mong góp ý, bổ sung đồng chí cụm để báo cáo chuyên đề hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, ngày 13 tháng 12 năm 2017 NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU Đã duyệt thông qua HĐSP trường TM BGH PHĨ HIỆU TRƯỞNG Ngơ Ánh Tuyết Nguyễn Trung Kiên download by : skknchat@gmail.com Trường Tiểu học Kim Ngọc - Báo cáo chuyên đề Bài soạn minh họa LUYỆN TỪ VÀ CÂU CÂU KỂ I Mục tiêu: - HS biết câu kể, tác dụng câu kể Biết tìm câu kể đoạn văn Biết đặt vài câu kể để kể, tả, trình bày ý kiến II Đồ dùng dạy học: Bút dạ, giấy khổ to… III Các hoạt động dạy – học: A Kiểm tra cũ: HS lên bảng đặt câu hỏi Lớp: Câu hỏi dùng làm gì? Nhận xét, tuyên dương B Dạy mới: Giới thiệu: Phần nhận xét: + Bài 1: (cá nhân) GV cho HS đọc nội dung bài, xác định yêu cầu Câu in đậm kiểu câu gì? Em dựa vào đâu để xác định câu hỏi Đoạn văn có câu? Dựa vào đâu em xác định đoạn văn có câu + Bài 2: (Nhóm đơi) HS đọc nội dung, xác định yêu cầu - GV phát giấy cho số HS làm phiếu - Chốt lời giải - Kết luận: download by : skknchat@gmail.com Trường Tiểu học Kim Ngọc - + HS: Đọc yêu cầu, phát biểu ý kiến + Câu 1,3 cuối câu dùng dấu chấm.Câu cuối câu ding dấu chấm hỏi Bài 3: (Trả lời miệng) - GV nhận xét, chốt lời giải - GV phân tích - So sánh câu kể, câu hỏi - HS đặt câu kể Phần ghi nhớ: Báo cáo chuyên đề HS: đọc nội dung ghi nhớ SGK Phần luyện tập: + Bài 1: (Thảo luận nhóm 4) HS: Đọc yêu cầu bài, trao đổi theo cặp theo nhóm ghi vào giấy - Đại diện nhóm lên trình bày Kể việc Tả cánh diều Kể việc nói lên tình cảm Tả tiếng sáo diều Nêu ý kiến nhận định HS: Đọc yêu cầu - HS đọc mẫu - HS làm cá nhân vào - Nối tiếp trình bày GV nhận xét, chốt lại lời giải * Chiều chiều … thả diều thi * Cánh diều mềm mại cánh bướm * Chúng vui sướng … lên trời * Tiếng sáo … trầm bổng * Sáo đơn … sớm + Bài 2: (Làm vở) GV hướng dẫn làm phần a - - GV chấm vở, nhận xét Củng cố - dặn dò:HS chơi trò chơi GV phổ biến luật chơi - GV nhận xét tiết học - Về nhà tập viết cho hay download by : skknchat@gmail.com ... - Báo cáo chuyên đề Bài soạn minh họa LUYỆN TỪ VÀ CÂU CÂU KỂ I Mục tiêu: - HS biết câu kể, tác dụng câu kể Biết tìm câu kể đoạn văn Biết đặt vài câu kể để kể, tả, trình bày ý kiến II Đồ dùng dạy. .. lũy kinh nghiệm cho thân Trên báo cáo chuyên đề ? ?Phương pháp dạy học câu kể phân mơn luyện từ câu lớp 4? ?? Kính mong góp ý, bổ sung đồng chí cụm để báo cáo chuyên đề hoàn thiện Xin trân trọng cảm... cảm IV PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BÀI CÂU KỂ: Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu giải vấn đề download by : skknchat@gmail.com Trường Tiểu học Kim Ngọc - Báo cáo chuyên đề Phương pháp