(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém môn vật lý khối 9 phần thấu kính

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUN TRƯỜNG THCS TAM HỢP CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN VẬT LÝ KHỐI 9- PHẦN THẤU KÍNH Tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Nguyễn Thị Huế Giáo viên Trường THCS Tam Hợp Tam Hợp, tháng 11 năm 2020 download by : skknchat@gmail.com Thực trạng chất lượng giáo dục môn vật lý trường I THCS Tam Hợp NĂM HỌC 2019-2020 Như biết, môn vật lý môn khoa học thực nghiệm, đòi hỏi học sinh phải nhiều thời gian rèn luyên để có kĩ thực hành, nắm kiến thức mới, sử dụng thuật ngữ khoa học đặc thù mơn lượng kiến thức lí thuyết dạng tập nhiều, học sinh thường khó tiếp thu kiến thức Cụ thể đơn vị: Chất lượng đại trà chưa ổn định, kết thi vào 10 hạn chế - Chỉ có giáo viên chun mơn nên phải dạy tất khối lớp, việc chuẩn bị đồ dùng thiết bị vất vả, - Một số thiết bị dạy học cịn thiếu xác - Một số HS chưa có ý thức tự giác học tập, số chưa - quan tâm sát từ phụ huynh phụ huynh làm xa, - Các em chưa chưa nắm vững lí thuyết Nhiều em chưa biết vận dụng vào dạng tập Bài tập vận dụng kiến thức tích hợp nhiều kiến thức Nguyên nhân học sinh yếu mơn vật lí - Tiếp thu chậm, hổng kiến thức toán - Lười, chán học, - Hồn cảnh khó khăn - Cha mẹ quan tâm - Sức khỏe, bệnh tật - Xa trường, không đủ phương tiện học tập - Chưa xác định mục đích, động học tập - Chưa tập trung học - … download by : skknchat@gmail.com * Kết khảo sát chất lượng học kì II năm học 2019 – 2020: Khối Sĩ số Lớp Cho thấy học sinh yếu mơn Vật lí nhà trường cịn nhiều Riêng lớp A2, 9A3 chiếm tỷ lệ 100% số học sinh yếu toàn khối - Xuất phát từ thực trạng trên, học sinh yếu khối mà giảng dạy Tôi nghiên cứu kỹ thực trạng đối tượng học sinh yếu, mạnh dạn đưa giải pháp khắc phục sau: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: - - Thông qua kết khảo sát, lập danh sách học sinh yếu - Phân tích nguyên nhân dẫn đến việc em bị điểm yếu, xác định kiến thức hổng, thiếu để dạy lại - Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt phù hợp với học sinh lớp, sâu vào trọng tâm dựa vào chuẩn kiến thức kỹ Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa cho phù hợp để khai thác hết kiện - Động viên kịp thời tuyên dương học sinh yếu, có tiến trình học tập, biểu sáng tạo dù nhỏ - Xử lý nhẹ nhàng tình tiết dạy, đảm bảo nội dung tiết học mà không gây áp lực học sinh - Huy động cán lớp học sinh khá, giúp đỡ học sinh yếu - Kết hợp với phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập sau tháng Thông báo cho phụ huynh nắm AI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH - - Học sinh yếu lớp download by : skknchat@gmail.com - Thời lượng dự kiến: 09 tiết III HỆ THỐNG CÁC BÀI TẬP ĐẶC TRƯNG Dạng Nhận biết thấu kính, vẽ đường truyền tia đặc biệt qua thấu kính Dạng Đặc điểm ảnh tạo thấu kính Dạng Dựng ảnh vật qua thấu kính, xác định độ lớn khoảng cỏch ảnh tạo thấu kính IV CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐẶC TRƯNG bước giải tập vật lý - Tìm hiểu đề Phân tích nội dung tập, lập kế hoạch giải Thực kế hoạch giải Kiểm tra, xác nhận kết Các phương pháp : Vấn đáp, Trực quan, đặt vấn đề, thuyết trình, luyện tập … V NỘI DUNG TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ A Ôn tập Lý thuyết: Kiến thức, kĩ cần nhớ - GV giao phiếu học tập cho nhóm hs thực Hồn thành bảng tổng hợp kiến thức phần Thấu kính sau: So sánh Nhận biết download by : skknchat@gmail.com Đường truyền số tia đặc biệt đặc điểm ảnh Cách dựng ảnh Gọi đại diện vài nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV chốt kiến thức - So sánh Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì download by : skknchat@gmail.com biết Nhận Đường truyền số tia đặc biệt đặc điểm ảnh Cách dựng ảnh download by : skknchat@gmail.com thêm kiến thức hội tụ A ảnh thật, ngược chiều với vật Vật AB khoảng B ảnh thật, cựng chiều với vật tiêu cự thấu C ảnh ảo, ngược chiều với vật - kính hội tụ cho ảnh có đặc điểm nào? D ảnh ảo, chiều với vật Câu 9: Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ cho ảnh A’B’; ảnh vật nằm phía thấu kính, ảnh - Vật AB ngồi khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ cho ảnh có đặc điểm nào? A’B’ A ảnh ảo B nhỏ vật C ngược chiều với vật D vng góc với vật Câu 10: Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ cho ảnh A’B’, ảnh vật nằm hai phía thấu kính anh A ảnh thật, ngược chiều với vật B ảnh thật lớn vật C ảnh ảo, chiều với vật D ảnh vật ln có độ cao Câu 11: Ảnh thật cho thấu kính hội tụ A chiều với vật nhỏ vật B chiều với vật C ngược chiều với vật lớn vật 12 download by : skknchat@g mail.com D ngược chiều với vật Câu 12: Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ cho ảnh A’B’ có độ cao vật AB A ảnh A’B’là ảnh ảo Các em đọc thêm 46 B vật ảnh nằm để hiểu đáp án câu 12 phớa thấu kính C vật nằm cách thấu kính khoảng gấp lần tiêu cự D vật nằm tiêu điểm thấu kính Câu 13: Đặt vật sáng AB trước thấu kính phân kỳ thu ảnh A’B’ A ảnh ảo, ngược chiều với vật, nhỏ vật B ảnh ảo, chiều với vật, nhỏ vật C ảnh ảo, ngược chiều với vật, lớn vật Ảnh vật đặt trước thấu kính phân kỳ ln có đặc điểm gì? D ảnh thật, chiều, lớn vật Câu 14: Khi đặt trang sách trước thấu kính phân kỳ A ảnh dòng chữ nhỏ dòng chữ thật trang sách B ảnh dòng chữ dòng chữ thật trang sách 13 download by : skknchat@gm ail.com C ảnh dòng chữ lớn dòng chữ thật trang sách D khơng quan sát ảnh dịng chữ trang sách Câu 15: Vật AB hình mũi tên đặt vng góc với trục dụng cụ quang học cho ảnh A’B’ hình vẽ bên Dụng cụ quang học A Thấu kính hội tụ B Thấu kính phân kì C Gương phẳng D Kính lúp Dạng Dựng ảnh vật qua thấu kính - Xác định độ lớn khoảng cách ảnh tạo thấu kính * Điểm yếu HS hay mắc phải: HS khơng ghi nhớ kiến thức lớói thuyết đường truyền tia đặc biệt qua loại thấu kính, khơng ghi nhớ đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì, khơng đọc kĩ đề bài, - Kiến thức hình học không nắm hai tam giác đồng dạng, đường thẳng song song, đường vng góc vẽ ảnh ảo thường quên vẽ nét đứt - HS lười luyên tập, không tâm vào bài, làm, chọn bừa cho hoàn thành - * Biện pháp khắc phục: - Động viên HS, khuyến khích điểm số, lời khen kịp thời tiến nhỏ, tạo động lực để em ý 14 download by : skknchat@gmail.com - Ơn lại kiến thức hình học liên quan cho hs - Nhắc lại yêu cầu hs nhắc lại nhiều kiến thức lí thuyết liên quan Chia nhỏ nội dung để gợi ý cho em Chỉ dẫn tỉ mỉ, sửa chữa nét vẽ cho em, chia nhỏ nội dung để gợi ý cho em * VD cụ thể: Giải câu hỏi, tập sau Hoạt động GV HS GV giao cho cá nhân hs HD: - từ B vẽ tia tới qua quang tâm tia tới song song với trục chính, tia ló ( tương tự ) - Ảnh điểm B nằm đâu? Làm để có ảnh A’ ? HS lên bảng GV dẫn sửa sai cho hs : Trường hợp b, Gv lưu ý vẽ đường kéo dài tia I F’ ntn? Vẽ nét đứt doạn thẳng nào? download by : skknchat@gmail.com Tia BO làm tương tự ảnh B’ nằm giao điểm nào? Tìm A’ ( phần a) GV chốt ý: Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính hội tụ (AB ┴ ∆ , A - ∈ ∆) - HDHS từ B vẽ tia tới qua quang - tâm từ B vẽ tia tới song song - với trục chính, tia ló kéo dài qua F vẽ ntn? Xácđịnh ảnh AB’ Cho HS luyện tập với tập vẽ ảnh tương tự Tìm hiểu đề HS: Đọc đề tập ? Bài tập cho biết gì, u cầu gì? Phân tích nội dung a Hãy dựng ảnh A’B’của vật AB tập, lập kế hoạch giải - ảnh thu có đặc điểm b Tìm khoảng cách từ ảnh tới thấu 16 download by : skknchat@gmail.com ntn? kính chiều cao ảnh A’B’ Dựng ảnh - Dựa vào kiến thức hình - học để làm phần b Thực kế hoạch giải Dựng ảnh ( tương tự - 1a) Dựa vào kiến thức hình - học để làm phần b Bài làm : Cho biết AB = h = 0,5cm; 0A = d = 6cm 0F = 0F’ = f = 4cm a Dựng Gv: y/ c tìm vị trí ảnh độ ảnh A’B’ cao ảnh tìm độ dài b 0A’ = d’ = ?; A’B’ = h’ =? đoạn thẳng, cạnh tam giác ? 0A’ cạnh tam giác vuông nào, Tam giác đồng dạng với tam giác nào?Viết tỉ số đồng dạng ? ? tương tự với A’B’ ? so sánh OI với AB? ? Đoạn A’F’ liên hệ vời OA’; OF’ ? b Ta có ABO A'B'O ( g g ) (1) Ta có OIF’ A'B'F’ ( g g ) Từ (1) (2) tìm OA’ ? mà OI = AB (vì AOIB Thay giá trị OA’ vào (1) để hình chữ nhật) tìm A’B’ A’F’ = OA’ – OF’ Kiểm tra, xác nhận kết nên (2) 17 Từ (1) (2) download by : skknchat@gm ail.com HDHS tương tự 18 Tìm hiểu đề HS: Đọc đề tập ? Bài tập cho biết gì, yêu cầu gì? Phân tích nội dung tập, lập kế hoạch giải Thực kế hoạch giải Kiểm tra, xác nhận kết ? Nêu cách dựng ảnh A’B’ download by : skknchat@gmail.com HS: Lên bảng dựng ảnh A’B’ ? Nêu cách tính OA’ cách tính AB’ GV: Gợi ý cho hs chưa thực Ta có ( g –g ) HS: Trình bày cách tính (màOI =AB) (2) Từ ta cỳ : (3) Mà FA/ = OF - OA/ Hay Thay số ta có : : GV giao thêm luyên tập thời gian Bài tập 2( 42 – 43.4 /SBT 9) Bài tập (44 - 45 4/SBT) 19 download by : skknchat@gmail.com VI KẾT LUẬN “Phần thấu kính“ nội dung trọng tâm chương trình vật lí học kì 2, có điều kiện áp dụng chuyên đề, giúp đối tượng học sinh yếu củng cố kiến thức kịp thời, từ kết học tập mơn bước nâng lên Đồng thời góp phần tạo động lực học tập cho em, để sau cấp học THCS em tự tin lựa chọn tương lai cho Trong trình thực chuyên đề khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý thầy, đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Tam Hợp, ngày 18 tháng 11 năm 2020 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Huế 20 download by : skknchat@gmail.com ...Thực trạng chất lượng giáo dục môn vật lý trường I THCS Tam Hợp NĂM HỌC 20 19- 2020 Như biết, môn vật lý môn khoa học thực nghiệm, đòi hỏi học sinh phải nhiều thời gian rèn luyên... 3: Thấu kính hội tụ loại thấu kính có A phần rìa mỏng phần B phần rìa dày phần C phần rìa phần D hình dạng Chọn : A Câu 4: Thấu kính hội tụ có đặc điểm download by : skknchat@g mail.com Thấu kính. .. nhiều Riêng lớp A2, 9A3 chiếm tỷ lệ 100% số học sinh yếu toàn khối - Xuất phát từ thực trạng trên, học sinh yếu khối mà giảng dạy Tôi nghiên cứu kỹ thực trạng đối tượng học sinh yếu, mạnh dạn đưa