Ngày soạn: Tiết: 12/8/2015 Vào phủ chúa trịnh (Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu TrácA Mục tiêu học Kin thc: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm thái độ trước thực ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa TrÞnh Kĩ năng: Biết cách cảm thụ phân tích tác phẩmm thuộc thể loại kí Rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thái độ: Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng, chun kin thc -k nng văn lớp 11 HS: SGK, tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, tho luận D TiÕn tr×nh giê häc Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: không Bài mi: Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I) Tiểu dẫn ( Hướng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) 1) Tác giả Lê Hữu Trác -Hiệu Hải Thượng LÃn Ông , xuất thân gia đình có (?) Những hiểu biết anh (chị) tác truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thượng -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trường truyền bá y học kinh kí sự? -Tác phẩm tiếng Hải Thượng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmThượng kinh kí -HS dựa vào SGK trình bày ý -Quyển cuối Hải Thượng y tông tâm lĩnh -GV tổng hợp: -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn c, tóm tt bn * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vườn ,hành lang Hoạt động 2: -> HËu m· qu©n tóc trùc-> Cưa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mà quân túc trực -> Qua lần trướng gấm Hng dn HS c Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ đồ Hiu bn: Hoạt động 1) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa ( Hướng dẫn hs tìm hiểu văn ) * Chi tiết quang cảnh: -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trướng gấm chọn GV + Lối quanh co, qua nhiều dÃy hành lang (?) Theo chân tác giả vào phủ, hÃy tái + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) lại quang cảnh phủ chúa? + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa -Hs tìm chi tiết quang cảnh đua thắm ) phủ chúa + Trong phủ đại ®ång ,qun bỉng g¸c tÝa ,kiƯu son ThuVienDeThi.com -Gv nhận xét ,tổng hợp ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung thÕ tư cã sËp vµng ,ghÕ rång ,nƯm gÊm ,màn (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét quang cảnh phủ chúa? -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tường -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh -> Cuộc sống hưởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có người ,phấn sáp ,hương hoa) * Cung cách sinh hoạt: -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả đà nhận xét : sống thực khác người thường anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phđ chóa? - Gv tỉ chøc hs ph¸t hiƯn chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đường + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngươì truyền báo rộn ràng ,người có việc quan lại mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa có phi tần hầu trực tác giả không trực tiếp gặp chúa phải khóm nóm ®øng chê tõ xa” +ThÕ tư cã tíi 7-8 thÇy thc tóc trùc, cã ngêi hÇu cËn hai bên.tác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => nghi lễ khuôn phép,cho thấy cao sang quyền quí đén => sống xa hoa hưởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => uy nghiêng trời lán lướt cung vua 2) Thái độ tâm trạng tác giả - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày sù xa hoa ,qun thÕ + C¸ch quan s¸t , lời nhận xét ,những lời bình luận : Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với người bình thường lần biết caí phong vị nhà đại gia + Tỏ thờ dửng dưng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Không đồng tình với sống no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử + Lập luận lý giải bệnh tử chốn the trướng gấm,ăn no ,mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hưởng lạc, cách chữa công phạt giống vị lương y khác +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thưởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm lương tâm người thầy thuốc Dám nóithẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ kiến đến => Đó người thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : kí chØ thùc sù xt hiƯn ngêi cÇm bót trùc diện trình bày đối tượng phản ánh cảm quan mình.Xét phương diện TKKS đà thực coi tác phẩm kí chưa ? HÃy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày - GV gợi mở : (?) Thái độ tác giả trước quang cảnh phủ chúa ? (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua phân tích , hÃy đánh giá chung tác giả ? Qua ngi v nhõn cỏch Lê Hữu Trác em rút học cho thân? -Hs suy nghÜ ,tr¶ lêi ThuVienDeThi.com -Gv nhận xét ,tổng hợp: (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?HÃy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm III) Tổng kết chung - Phản ánh sống xa hoa ,hưởng lạc ,sự lấn lướt cung vua phủ chúa mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến ViƯt Nam ci thÕ kØ XVIII - Béc lé c¸i cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thường danh lợi - GV tổng hợp : Hoạt động (Củng cố luyện tập) (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ tranh thực xà hội phong kiến đương thời ? Từ hÃy nhận xét thái độ tác giả trước thực ? -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân Cng c: - Hệ thống kiến thức học Dặn dß: - Học sinh chuẩn bị Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân - Vỡ Lờ Hu Trác lấy tên Ông già lười đất Thượng Hồng ( Hải Thượng Lãn Ông ) E.:Rút kinh nghi ệm: GV cần tinh tế tác giả qua cười kín đáo Ngày soạn:12/8/2015 Tit : Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A Mục tiêu học Giúp học sinh: Kin thc: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xà hội riêng lời nói cá nhân mối tương quan chóng Kĩ năng: - Biêt cách trình bày lĩnh hội lời nói trinh giao tiếp - Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung trau dồi ngơn ngữ cá nhân - RÌn lun vµ nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thỏi : - ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xà hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà B Phương tiện thực - GV: SGK, SGV, chuẩn kiến thức kỹ văn lớp 11 C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học n nh t chức lớp: Kiểm tra cũ: Quang c¶nh ,cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa on trớch Vào phủ chúa trịnh” Lê Hữu Trác? Bài mi Hoạt động gv hs Yờu cu cn t Hoạt động1 I Ngôn ngữ - tài sản chung xà hội HS đọc phần I SGK trả lời câi hỏi - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xà hội ThuVienDeThi.com - Ngôn ngữ có vai trò sống xà hội? Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ? dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội - Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xà hội 1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngÃ, ngang) + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phøc - Ph¬ng thøc chun nghÜa tõ: Tõ nghÜa gèc sang nghĩa bóng Tất hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần cá nhân tiếp nhận tuân theo II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trường địa phương - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân - Hoạt động HS đọc phần II trả lời câu hỏi Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao? Hoạt động nhóm GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội lại nhắm mắt nghe đoán người nói ai? Các nhóm trình chiếu giấy phân tích: - Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? - Thảo luận nhóm : Tìm hiểu nét giống khác ngôn HS thảo luận III Ghi nhí ngữ chung lời nói cá nhân ? - SGK - HS đọc phần ghi nhớ SGK IV Luyện tập Bài tập Hoạt động - Từ " Th«i " dïng víi nghÜa míi: ChÊm døt, kÕt thúc đời - đà GV định hướng HS làm tập Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm - đà chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung tâm trước danh từ loại - Tạo âm hưởng mạnh tô đậm hình tượng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hương Hướng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tập lại - tập - Soạn theo phân phối chương trình E Rót kinh nghiƯm: Kết hỵp diễn dịch võa qui nạp,GV cã thể nªu nhận định chung yªu cầu Hs huy động thực tiễn sử dụng để minh họa.Hoặc ngược lại ThuVienDeThi.com Ngày soạn : 13/8/2015 TiÕt 3+4 BÀI VIẾT SỐ Chủ đề: NGHỊ LUẬN Xà HỘI ( Một tượng đời sống) A Chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Hiểu tượng xã hội có tính thời nóng hổi, cấp bách Kĩ Năng: - Biết vận dụng tri thức xã hội kĩ làm văn nghị luận xã hội Thái độ: - Có nhìn đắn trước tượng đời sống tích cực, tiêu cực Năng lực cần hướng tới: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực trình bày suy nghĩ cá nhân tượng đời sống - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận B Bảng mô tả mức độ đánh giá theo chủ đề: Nghị luận xã hội ( Một tượng đời sống) Nhận biết - Nêu tượng đời sống ó v ang xy Câu hỏi định tính, định lượng - Câu hỏi nhận biết đòi hỏi trả lời ngắn - Câu hỏi gợi mở trả lời ngắn dµi Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao - Lý giải - Biết cách trình - Vận dụng kiến thức biểu bày luận kĩ vào làm tượng điểm văn nghị luận xã đời sống hội gồm có phần - Hiểu - Vận dụng hiểu biết - Đưa tượng đời sống thân để lý giải giải pháp tích cực xảy tượng khắc phục mặt trái tượng tích đời sống tượng nêu cực hay tiêu cực học sống Thông hiểu C Câu hỏi, tập minh họa Nghị luận tượng đời sống ThuVienDeThi.com Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao - Hãy viết - Kể tên tệ - Giải thích - Vì giới trẻ văn ngắn ( không nạn xã hội mà sống thơ ơ, vơ ngày lại thích 400 từ) phát em biết cảm? chơi game biểu ý kiến - Kể tên tệ - Lý giải bệnh - Tại giới trẻ tượng sống nạn học đường thành tích gian ngày lại thích thờ ơ, vơ cảm, - Thái độ sống lận thi cử nhạc Hàn? thiếu trách nhiệm thờ ơ, vô cảm ngày nay? - Làm rõ với người thân, giới trẻ - Hiểu biết em mặt trái việc gia đình cộng có phải luật an toàn giao say mê thần tượng đồng hệ trẻ tượng đời thơng? - Anh(chị) có suy sống khơng? - Thế HIV/ nghĩ tệ nạn - Cho biết AIDS? nghiện ma tuý truyền thống - Những giải pháp nay? uống nước nhớ việc nguồn có phải phịng chống tượng HIV/AIDS? đời sống? - Liệt kê số tượng đời sống có tác động lớn đến giới trẻ ngày nay? D Xây dựng ma trận đề kiểm tra Nhận biết Mức độ Chủ đề Thông hiểu Nhận biết Nhận diện tượng đời sống Thơng hiểu Nêu nội dung tượng đời sống Vận dụng Thấp Cao Hiểu thực trạng tượng đời sống Đưa giải pháp thiết thực để giải tượng cách triệt để Tổng số ThuVienDeThi.com Số câu 1 1 Số điểm 15% 15% 30% 40% 100% Tỷ lệ E Đề kiểm tra (Thời gian làm 90 phút) Hãy viết văn ngắn ( không 400 từ) phát biểu ý kến tượng sống thờ ơ, vô cảm, thiếu trách nhiệm với người thân, gia đình cộng đồng hệ trẻ Hướng dẫn chấm * Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp *Yêu cầu kiến thức: Học sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần chân thành, thiết thực, hợp lí, chặt chẽ thuyết phục Cần nêu bật ý sau: I Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận II Thân Thực trạng lối sống thờ vô cảm: Hiện xu hướng nhiều học sinh, niên: sống ích kỉ, ham chơi, biết địi hỏi, hưởng thụ khơng có trách nhiệm với gia đình, xã hội Thậm chí có học sinh tìm đến chết cha mẹ khơng đáp ứng u cầu m ình Nguyên nhân - Xã hội phát triển, nhiều loại hình vui chơi giải trí Nền kinh tế thị trường khiến người coi trọng vật chất, sống thực dụng - Do phụ huynh nuông chiều - Nhà trường, xã hội chưa có biện pháp quản lí, giáo dục thích hợp Hậu - Đối với thân - Đối với gia đình - Đối với xã hội Biện pháp giải vấn đề Kết : Bài học rút cho thân nhiệm vụ học tập tu dưỡng đạo đức, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội VI Cách cho điểm: + Điểm 9-10: đáp ứng tất yêu cầu trên, văn viết trôi chảy, có cảm xúc + Điểm7-8: đáp ứng yêu cầu trên, thiếu sót vài ý, mắc vài lỗi không đáng kể + Điểm 5-6 : Đáp ứng mức trung bình yêu cầu đề Hiểu đề chưa thấu đáo, làm chung chung, diễn đạt thiếu trôi chảy + Điểm 3-4: viết sơ sài,chưa hiểu đề,hoặc viết lan man + im 1-2: lc , cha hiu G Dặn dò.- Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trước nộp - Soạn theo phân phối chương trình -8 ThuVienDeThi.com Ngy son : 16/8/2015 Tiết 5: Tự tình ( Bài II ) Hồ Xuân Hương A Mục tiêu häc Gióp häc sinh: Kiến thức: - C¶m nhËn tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương K nng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình - K nng sng bit cảm thơng sẻ chia trước khao khát tình u hạnh phúc tuổi xuân người phụ nữ ; Cảm thơng trân trọng khát vọng giải phóng tình cảm người phụ nữ xã hội phong kiến - Phân tích , bình luận , trình bày cảm nhận cách biểu chủ thể trữ tình thơ trung đại - Nhận thức xác định thức tỉnh ý thức cá nhân ,thức tỉnh quyền người qua thơ B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - GV: SGK, SGV, chuẩn kiến thức kỹ văn lớp 11 C C¸ch thøc tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt ®éng I §äc hiĨu tiĨu dÉn GV gäi HS đọc tiểu dẫn trả lời câu - Cuộc đời hỏi - Sự nghiệp sáng tác - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nào? II Đọc hiểu văn Hoạt động Đọc GV hướng dẫn HS cách đọc văn Gọi Thể loại HS đọc nhận xét GV đọc lại Tìm hiểu nội dung nghệ thuật Hoạt động 3.1 Hai câu đề Bài thơ làm theo thể thơ nào? Tìm Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, từ không gian, thời gian Trơ hồng nhan với nước non tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ Hình ảnh người cô đơn ngồi đêm khuya, ngắt nhịp câu thơ ? cộng vào tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời Câu thơ ngắt làm chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái C¸i hång nhan ≠ kiÕp hång nhan ≠ phËn hång nhan không quân tử yêu thương mà lại vô duyên, vô hồng nhan nghĩa, trơ lì với nước non Trơ/cái hồng nhan/với nước non Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với 3.2 Hai câu thực Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn ThuVienDeThi.com Nhóm Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu 3+4? Tìm từ ngữ biểu cảm giá trị nghệ thuật có câu thơ đó? - Vầng trăng - xế - khuyết - chưa tròn: Yếu tố vi lượng chẳng viên mÃn Chạnh nhớ Kiều: Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Giật mình, lại thương xót xa - Uống rượu mong giải sầu không được, Say lại tỉnh tỉnh buồn - Hình ảnh người phụ nữ uống rượu đêm trăng, đem hồng nhan làm thức nhấm, để sững sờ phát đời viên mÃn cả, dang dở, muộn màng - Hai câu đối nghịch ý: Người say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết tức, người muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ vô cô đơn, buồn tuyệt vọng 3.3 Hai câu luận Xiên ngang mặt đất rêu đám Hình tượng thiên nhiên hai câu thơ Đâm toạc chân mây đá 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng thái độ nhân vật trữ tình trước số phận - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thường, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xuân nào? Hương: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vượt lên số phận - Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình 3.4 Hai câu kết Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Hai câu kết nói lên tâm tác Mảnh tình san sẻ tí con giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối Hai câu kết khép lại lời tự tình có ý nghĩa nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, mùa xuân đất trời tuần hoàn thơ ? Nỗi đau người lâm vào cảnh phải chia sẻ chia + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) sẻ: + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) Mảnh tình - san sẻ - tí - con + Lại(1): Thêm lần Câu thơ nát vụn ra, vật và đến nhức nhối duyên tình hẩm hiu, + Lại(2): Trở lại Bản chất tình yêu san sẻ lận đận nhà thơ Càng gắng gượng vươn lên rơi vào bi kịch ( ăng ghen) - Liên hệ: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mười họa nên chớ/ tháng đôi lần có không/ III Ghi nhớ Hoạt động - SGK Cm nhn sâu sắc em nội IV Luyện tập: dung nghệ thuật thơ? HS lµm bµi tập tr 20 HS ®äc ghi nhí SGK Sự ging nhau: Hoạt động HD HS lun tp: Sosỏnh thơ tự tình I + Tác giả tự nói lên nỗi lịng với hai tâm trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận v tự tình II Hồ Xuân Hương ? + Tài sử dụng TV, đặc biệt từ làm định ngữ bổ ngữ: mõ thảm, chuông sầu, tiếng rền rĩ, dun mõm mịm, già tom (Tự tình-bài I), xiên ngang, đâm toạc (Tự tình- bµi II) + Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ - Sự khác nhau: Ở Tự tình- I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ Tự tình- I viết trước Tự tình-bài II Củng cố: Qua thơ “tự tình” < Bài II >Em hiểu rõ điều nữ sĩ xn Hương nói riêng người phụ nữ Việt Nam xưa nói chung ? 10 ThuVienDeThi.com - Nội dung: + Qua lời tự tình, thơ nói lên bi kịch khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối rơi vào bi kịch - Nghệ thuật: + Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi + Diễn tả tinh tế tâm trạng Dn dũ: Hướng dẫn nhà - Học thuộc lòng diễn xuôi thơ - Tập bình thơ - Soạn theo phân phối chương trình E Rút kinh nghiệm: Tự tình thể hai tâm trạng tưởng chừng trái ngược thống lĩnh,tích cách HXH:vừa buồn tủi ,vừa phẫn uất ,muốn vượt lên số phận cuối đọng lại nỗi xót xa GV cần lí giải thống để làm bật ý nghĩa nhân văn sâu sắc thơ -Ngàysoạn:17/8/2015 Tiết6 Câu cá mùa thu (Thu điếu) Nguyễn Khuyến A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước tâm trạng thời - Thấy đượcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng tõ ng÷… - Ren luyện kỹ sống : + Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ , ý tưởng vẻ đẹp cảnh thu điển hình nơng thôn Việt Nam qua nghệ thuật tác giả + Tư sáng tạo : Phân tích , bình luận cảnh thu , tình thu nghệ thuật tả cảnh , tả tình Nguyễn Khuyễn + Bài học cho thân : Rung cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên , biết yêu quê hương , đất nước B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV ngữ văn 11, chun kin thc - k nng lp 11 C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:c thuộc thơ “ tự tình “ Hồ Xuân Hương ? CảmNhận em thơ đời c a B ? Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Đọc hiểu tiểu dẫn: Hs dựa vào phần tiểu dẫn trình bày 1.Tác giả; ngắn gọn quê hương,gđ,cuộc đời,sự -Quê hương; Tên-bút danh: nghiệp,tính cách -Gia đình -Tài năng,cốt cách cao,yêu nước thương dân - Hướng dẫn HS đọc văn tìm 2.Về chùm thơ thu Thu điếu: - Đọc hiểu nội dung, nghệ thuật thơ 11 ThuVienDeThi.com - Em hÃy giới thiệu đôi nét chùm ba - Xuất xứ thơ thu Nguyễn Khuyến? Nằm chùm ba thơ thu tiếng Nguyễn Khuyến: Thu điếu, Thu vịnh, Thu ẩm Thể loại Em hóy nờu cach c hiu mt bi tho - Đây thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật nơm viết theo thể thơ thât ngơn bát cú II.§äc hiểu chi tiết: ng lut ? Cảnh thu Hoạt ®éng 2: Cách thể cảm xúc thơ ? - Điểm nhìn từ thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> Nhóm Điểm nhìm cảnh thu tác nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà -> Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinh động thơ đà bao quát cảnh thu nào? - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật: Nhóm Những từ ngữ hình ảnh + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt gợi lên nét riêng cảnh sắc + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng mùa thu? HÃy cho biết cảnh thu -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xưa miền quê nào? "Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tróc, xanh trêi, xanh bÌo" ( Xu©n DiƯu ) - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo Nhãm H·y nhËn xÐt vỊ kh«ng gian + Trong Các hình ảnh miêu tả thu thơ qua chuyển động, + Khẽ đưa trạng thái ngưng màu sắc, hình ảnh, âm thanh? + Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ - Đặc biệt câu thơ cuối tạo tiếng động nhất: Cá đâu đớp động chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngược lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh .2.Tình thu - Nói chuyện câu cá thực để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng Nhóm Nhan đề thơ có liên quan + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần đến nội dung thơ không? + Một chờ đợi: Lâu chẳng Không gian thơ góp phần diễn + Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động tả tâm trạng nào? - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nước, lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc Đặc sắc nghệ thuật Theo em,bài thơ đà thành công nghệ thuật pdiện nào? - Em hÃy cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nào? Hoạt động Cm nhn ca em v v p nội dung v nghệ thuật thơ “ câu cá mùa thu “( Thu điếu )NguyễnKhuyến ? - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ - Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phương Đông III Tỉng kÕt: (Ghi nhí) 12 ThuVienDeThi.com Cđng cè - Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh thu đẹp buồn tĩnh lặng Qua bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước tâm thời tác giả - Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật, cách gieo vần không hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ hình ảnh thơ mang đậm chất dân tộc Hướng dẫn nhà - Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học - Tập bình thơ - Soạn theo phân phối chương trình -Ngàysoạn:18/8/2015 Tiết Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn - Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý tríc lµm bµi - Kỹ :Rèn luyện kỹ phân tích đề , lập dàn ý văn nghị luận B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV ngữ văn 11, chu n ki n th c ,k ỹ n ăng ng ữ v ăn l ớp 11 C Cách thức tiến hành - Phương pháp qui nạp: HS khảo sát tập hình thức trao ®ỉi, th¶o ln nhãm sau ®ã GV tỉng kÕt, nhÊn mạnh trọng tâm nội dung học - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Khảo sát liệu học Thảo luận nhóm: - Đề 1: Thuộc đề có định hướng cụ thể ( đề ) - Chia nhóm - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - đòi hỏi người viết phải tự tìm nội - GV tổng kết nhấn mạnh tầm quan dung nghị luận, tự định hướng để triển khai cho viết trọng hai công việc: Phân tích đề -> Lưu ý: Theo xu hướng đổi cách kiểm tra, đánh giá nay, nhiều lập dàn ý đề văn cấu tạo dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cách Nhóm học cách viết - Đọc đề SGK phần I cho *Vấn đề cần nghụ luận: biết: Đề có định hướng cụ thể, đề - Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ đòi hỏi người viết phải tự xác định - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hương thơ Tự tình hướng triển khai? - Đề 3: Vẻ đẹp thơ Câu cá mùa thu Vấn đề cần nghị luận đề gì? ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến II Lập dàn ý: *Đề 1: Nhóm 1.Phân tích đề - Phân tích đề lập dàn ý cho đề 2: - Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm diễn biến tâm Tâm Hồ Xuân Hương trạng Hồ Xuân Hương: Cô đơn, bẽ bàng, chán chường, khát vọng Tự Tình ( II) sống hạnh phúc 13 ThuVienDeThi.com Nhóm - Phân tích đề lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến anh chị có suy nghĩ việc "chuẩn bị hành trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh người Việt Nam thông minh nhạy bén với mớiNhưng bên cạnh mạnh tồn không yếu lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học "thời thượng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, häc vĐt nỈng nỊ…" Qua em nêu cách phân tích đề lập dàn ý cho ngh lun? Hoạt động2 GV tổng kết nhấm mạnh trọng tâm học - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thơ đời tác giả - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ Lập dàn ý * Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hương thơ Tự tình * Thân - Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hương thơ: Nỗi xót xa, phẫn t tríc duyªn phËn hÈm hiu - TriĨn khai thể làm rõ luận đề + Nỗi đơn, bẽ bàng + Nỗi đau buồn, chán chường tuổi xuân trôi qua hạnh phúc chưa trọn vẹn + bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng + Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu *Kết - Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề *Đề Phân tích đề - Yêu cầu nội dung: Cái mạnh yếu ngươì Việt Nam - ý luận đề yếu: + Con người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh nhạy bén với + Con người Việt Nam có không yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành sáng tạo hạn chế + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xà hội chủ yếu - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thích, chứng minh Lập dàn ý * Mở - Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận mạnh yếu người VN để bước vào kỷ XXI ) - Trích đề * Thân bài:Triển khai vấn đề - Cái mạnh: Thông minh nhạy bén với ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức + Khả thực hành, sáng tạo bị hạn chế -> ảnh hưởng đến công việc, học tập lực làm việc - Mỗi cần phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu, tự trang bị kiến thức tốt để chuẩn bị hành trang bước vào kỉ XXI * Kết luận - Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Rút học cho thân III Các thao tác cần hình thành từ học Phân tích đề - Đọc kĩ đề nhằm xác định: + Nội dung nghị luận: Tìm luận đề + Giới hạn dẫn chứng: Trong văn học hay sống xà hội + Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải 14 ThuVienDeThi.com Hoạt động GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK thích, bình luận ) Lập dàn ý - Từ kết tìm hiểu đề, xếp ý thành hệ thống theo trình tự lôgíc gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận + Thân bài: Triển khai luận đề luận điểm + Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa vấn đề, rút học III Ghi nhớ - SGK Hướng dẫn nhà - Nắm vững kĩ phân tích đề lập dàn ý - Tập phân tích đề lập dàn ý hai ®Ị lun tËp SGK Rút kinh nghiệm : GV phân nhóm HS làm thực hành sau củng cố lý thuyết Ngàysoạn:19/8/2015 Tiết Thao tác lập luận phân tích A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Nắm mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích vấn đề trị, xà hội, văn học -K sống : + Kỹ vận dụng thao tác lập luận phân tích để phân tích vấn đề xã hội , văn học + Tr ình bày ý tưởng yêu cầu cách viết đoạn văn phân tích vấn đ ề nghị luận xã hội văn học Hình thành thói quen phân tích lập luận phân tích viết văn nghị luận , hoạt đọng nghị luận sống B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV ngữ văn 11, chu n ki n th c , k ỹ n ăng ng ữ v ăn l p 11 C Cách thức tiến hành - Tổ chức cho HS tìm hiểu câu hỏi SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, phân tích GV - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Tầm quan trọng việc phân tích đề, lập dàn ý? Bài Hoạt động gv-hs Yêu cầu cần đạt A-Bi hc HS c on trớch SGK trả lời câu hỏi: I.Mục đích,yêu cầu thao tác lập - Xác định nội dung ý kiến đánh giá tác giả nhân vật Sở luận Khanh? (Sở Khanh kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện đồi bại xã hội Truyện Kiều) - Để thuyết phục người đọc, tác giả phân tích ý kiến nào? * Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất * Sở Khanh kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại, bất + Vờ làm nhà nho, làm hiệp khách, vờ yêu để kiếm chác, để đánh lừa người gái ngây thơ, hiếu thảo (để Kiều bị đánh đập tơi bời, bị ném vào lầu xanh khơng có cách cưỡng lại) + Sở Khanh trở mặt cách trơ tráo (bỏ trốn, dẫn mặt mo đến mắng át Kiều, toan đánh Kiều) + Thường xuyên lừa bịp, tráo trở 15 ThuVienDeThi.com - Chỉ kết hợp chặt chẽ phân tích tổng hợp đoạn trích? (Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, người lập luận tổng hợp khái quát chất hắn: “… mức cao tình hình đồi bại xã hội này”) - Kể thêm số đối tượng phân tích văn nghị luận (xã hội văn học)? - Anh (chị) hiểu phân tích văn nghị luận? Mục đích, yêu cầu thao tác gì? Bản chất thao tác phân tích văn nghị luận? HS đọc Ghi nhớ (ý 1) - Phân tích chia nhỏ đối tượng thành yếu tố để xem xét cách kĩ nội dung, hình thức HS đọc ngữ liệu (1), (2) mối quan hệ bên bên Chia lớp thành nhóm làm ngữ liệu với yêu cầu - Phân tích cách phân chia đối tượng đoạn trích nêu trên? ngồi chúng - Phân tích gắn liền với - Chỉ mối quan hệ phân tích tổng hợp thể đoạn trích? tổng hợp Lưu ý: việc phân tích thường dựa mqh: - Các yếu tố, phương diện nội tạo nên đối tượng quan hệ II/ CÁCH PHÂN TÍCH chúng với - Khi pt cần chia, tách đối tượng - Quan hệ đối tượng với đối tượng liên quan (quan hệ nhân – thành yếu tố theo tiêu chí, quả, quan hệ kết - nguyên nhân) - Thái độ, đánh giá người phân tích đối tượng quan hệ định ( thành phần với phân tích tồn thể, nhân quả, liên quan ) GV phân tích ngữ liệu( NL) mục I - Phân tích cần sâu vào yếu - Phân chia dựa sở quan hệ nội thân đối tượng – tố, khía cạnh song cần đăc biệt biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh lưu ý đến quan chúng với - Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Từ việc phân tích làm chỉnh thể toàn vẹn bật biểu bẩn thỉu bần tiện mà khái quát lên giá trị thống thực nhân vật - tranh nhà chứa, tính đồi bại xã + Nguyễn Du chủ yếu nhìn hội đương thời mặt tác hại đồng tiền (kết quả) NL (1) + Vì loạt hành động gian ác, bất - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: Đồng tiền vừa có tác đồng tiền chi phối (giải dụng tốt, vừa có tác dụng xấu (sức mạnh tác oai tác quái) thích nguyên nhân) - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân - Phân tích theo quan hệ nhân – quả: phân tích sức mạnh tác quái + Vì loạt hành động gian ác, bất đồng tiền chi phối đồng tiền Thái độ phê phán (giải thích nguyên nhân) khinh bỉ Nguyễn Du nói đến - Phân tích theo quan hệ nhân – quả: phân tích sức mạnh tác quái đồng tiền đồng tiền Thái độ phê phán khinh bỉ Nguyễn Du nói Trong q trình lập luận, phân tích đến đồng tiền gắn liền với khái quát tổng hợp: Trong q trình lập luận, phân tích ln gắn liền với khái quát tổng sức mạnh đồng tiền, thái độ, hợp: sức mạnh đồng tiền, thái độ, cách hành xử tầng lớp cách hành xử tầng lớp xã hội xã hội đồng tiền thái độ Nguyễn Du xã hội đồng tiền thái độ NL (2) Nguyễn Du xã hội - Phân tích theo quan hệ nhân – quả: bùng nổ dân số (nguyên nhân) NL (2) ảnh hưởng nhiều đến đời sống người (kết quả) - Phân tích theo quan hệ nhân – quả: - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng – ảnh hưởng xấu bùng nổ dân số (nguyên nhân) ảnh việc bùng nổ dân số đến người: hưởng nhiều đến đời sống + Thiếu lương thực, thực phẩm người (kết quả) + Suy dinh dưỡng, suy thối nịi giống 16 ThuVienDeThi.com - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng – ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người: + Thiếu lương thực, thực phẩm + Suy dinh dưỡng, suy thối nịi giống + Thiếu việc làm, thất nghiệp - Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng đến nhiều mặt sống người dân số tăng nhanh chất lượng sống cộng đồng, gia đình, cá nhân giảm sút HS thảo luận nhóm đơi: Cách thức phân tích lưu ý phân tích? HS đọc phần Ghi nhớ (ý 2, 3) + Thiếu việc làm, thất nghiệp - Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng đến nhiều mặt sống người dân số tăng nhanh chất lượng sống cộng đồng, gia đình, cá nhân giảm sút HS thảo luận nhóm đơi: Cách thức phân tích lưu ý phân tích? HS đọc phần Ghi nhớ (ý 2, 3) 1/ Người viết phân tích đối tượng từ mối quan hệ nào? HS làm lớp Các quan hệ làm sở để phân tích: a/ Quan hệ nội đối tượng (diễn biến, cung bậc tâm trạng Thúy Kiều): đau xót, quẩn quanh hồn tồn bế tắc b/ Quan hệ đối tượng với đối tượng khác có liên quan: Bài thơ Lời kĩ nữ Xuân Diệu với Tì bà hành Bạch Cư Dị 2/ Phân tích vẻ đẹp ngơn ngữ nghệ thuật Tự tình II - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh cảm xúa Chú ý phân tích từ ngữ: văng vẳng, trơ, hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí con 1/ Người viết phân tích đối tượng - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ trái nghĩa: say – tỉnh, khuyết – tròn, – lại - Nghệ thuật sử dụng phép lặp từ ngữ (xuân), phép tăng tiến (san sẻ - tí – từ mối quan hệ nào? con) Chú ý: Thoạt nhìn thay đổi san sẻ - tí – con giảm dần HS làm lớp (tiệm thoái) xét mức độ đơn, thiệt thịi tình cảm Các quan hệ làm sở để phân tích: tác giả lại tăng tiến a/ Quan hệ nội đối tượng - Phép đảo trật tự cú pháp câu (diễn biến, cung bậc tâm trạng GV hướng dẫn, HS làm nhà Thúy Kiều): đau xót, quẩn quanh hoàn toàn bế tắc b/ Quan hệ đối tượng với đối tượng khác có liên quan: Bài thơ Lời kĩ nữ Xuân Diệu với Tì bà hành Bạch Cư Dị 2/ Phân tích vẻ đẹp ngôn ngữ 3/ Hướng dẫn HS học tập nhà ( phút) - Luyện tập củng cố cũ : Làm tập - Chuẩn bị mới: Soạn Thương vợ RÚT KINH NGHIỆM : Cố giảng cho hs nhận diện biện pháp lập luận người viết Ngày 20/8/2015 Tiết THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) A/ M ục đ ích y c ầu : Giúp HS - Cảm nhận hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, thương yêu lặng lẽ hi sinh chồng - Thấy tình cảm yêu thương, quý trọng Trần Tế Xương dành cho người vợ Qua lời tự trào, thấy vẻ đẹp nhân cách tâm nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật thơ: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngơn ngữ văn học dân gian, kết hợp giọng điệu trữ tình tự trào - K ỹ n ăng s ống : +Phân tích , bình luận nội dung nghệ thuật thơ 17 ThuVienDeThi.com + Tự nhân thức xác định giá trị , học cho thân tình yêu thưong , sẻ chia đức hi sinh B/ Ph ơng ti ện th ực hi ện : - SGK; SGV; chu ẩn ki ến th ức , k ỹ n ăng ng ữ v ăn l ớp 11 C/ C ách th ức ti ến h ành : - Đặt thơ đề tài - Hình ảnh bà Tú khắc họa qua tình cảm yêu thương, quý trọng TX, ngược lại qua lòng TX vợ mà thấy vẻ đẹp nhân cách nhà thơ - Khai thác sắc thái biểu cảm, tác dụng biện pháp nghệ thuật tu từ, nghệ thuật đối - Tìm hiểu thơ theo bố cục đề, thực, luận, kết C/ Ti ến tr ình d ạy h ọc : 1/ Kiểm tra (3 phút) - Kiểm tra cũ: Bình điểm bật nghệ thuật thơ Câu cá mùa thu Nguy ễn Khuy ến ? 2/ Bài Ho¹t động GV HS *Hoạt động HS đọc tìm hiểu tiểu dẫn SGK Yêu cầu cần đạt I Đọc hiểu tiểu dẫn - Cuộc đời nghiệp thơ ca - Giới thiệu thơ * Hoạt động II Đọc hiểu văn Gọi HS đọc văn GV nhận xét Đọc đọc lại Thể loại - Cảm nhận em sau đọc - Thơ trữ tình theo lối thất ngôn bát cú Đường luật thơ? Nội dung nghệ thuật thơ ( Bài thơ làm vào khoảng 18961897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có tới -> Sự đảm bà Tú) * Hoạt động 3.1 Hai câu đề Thảo luận nhóm - Quanh năm : Cách tính thời gian vất vả, triền miên, hết năm sang năm khác Nhóm - Mom sông : Địa điểm làm ăn cheo leo, nguy hiểm, không ổn định Thời gian, địa điểm làm ăn bà Tú - Nuôi đủ chồng : Bà Tú nuôi miệng ăn Ông Tú tự coi có đặc biệt? Em hiểu nuôi đủ thứ riêng đặc biệt ( Một ông = người khác) nào? Tại không gộp miệng ăn Lòng biết ơn sâu sắc công lao bà Tú cha ông Tú mà lại tách với chồng? Lòng vị tha cao quí bà thêm sáng tỏ Nhóm 3.2 Hai câu thực Nhận xét cảnh làm ăn, buôn bán - Lặn lội thân cò: Vất vả, đơn kiếm ăn bàTú? Hình ảnh bà Tú lên - QuÃng vắng, đò đông: Cảnh kiếm sống chơi vơi, nguy hiểm nào? Tìm giá trị nghệ thuật hai câu thơ? - Eo sèo: Chen lấn, xô đẩy, miếng cơm manh áo chồng mà đành phải rơi vào cảnh liều lĩnh cau có, giành giật - Nghệ thuật đối: Sự vất vả, hi sinh lớn lao bà Tú gia đình Nhóm Nói tất nỗi chua xót Thấm đẫm tình yêu thương Nhận xét nghệ thuật? Cách dùng số từ 3.3 Hai câu luận có ý nghĩa gì? - Một duyên / năm nắng Hoàn thiện nhân cách bà Tú? - Hai nợ / mười mưa - Âu đành phận / dám quản công Câu thơ tiếng thở dài cam chịu Cách sử dụng phép đối, thành ngữ, từ ngữ dân gian, bộc lộ kiếp nặng nề mực hi sinh bà Tú - Dùng số từ tăng tiến: 1-2-5-10: Đức hi sinh thầm lặng cao quí Bà Tú thân đời vất vả, lận đận bà hội tụ tất đức 18 ThuVienDeThi.com tính tần tảo đảm đang, nhẫn nại Tất hi sinh cho chồng ÔngTú hiểu điều có nghĩa vô thương bà Tú Nhân Nhóm cách Tú Xương thêm sáng tỏ Tại Tú Xương lại chửi? Chửi ai? 3.4 Hai câu kết Chứi gì? - Tú Xương tự chửi tội làm chồng mà hờ hững, để vợ phải vất vả lặn lội kiếm ăn Ông vừa cay đắng vừa phẫn nộ - Tú Xương chửi xà hội, chửi thói đời đểu cáng, bạc bẽo bà Tú vất vả mà nghèo đói - Từ lòng thương vợ đến thái độ xà hội Hoạt động III Tæng kÕt Cảm nhận em vẻ đẹp nội -NghÖ thuËt: dung nghệ thuật thơ ? -Néi dung: HS ®äc ghi nhí SGK .4 Củng cố - Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ nét, tiêu biểu cho người phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đông Đức hi sinh, cam chịu bà Tú làm cho ông Tú thương vợ biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay tõ nhan ®Ị ®Õn néi dung Dïng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đường luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ Thành công thơ là: Xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo: Đưa người phụ nữ vào thơ ca, mà hình tượng đạt đến trình độ mẫu mực thấm đượm chất nhân văn Hướng dẫn nhà - Thuộc lòng thơ Diễn xuôi - Nắm nội dung học - Tập bình ý mà thân cho hay - Soạn theo phân phối chương trình E Rút kinh nghiƯm: Thơ Tú Xương có kết hợp giữ trào phúng- trữ tình -Ngàysoạn:22/8/2015 Tiết 10 Đọc thêm: Khóc Dương Khuê Nguyễn Khuyến A Mục tiêu học - Cm nhn tiếng khóc bạn chân thành , xót xa, nuối tiếc nhà thơ -Hiểu t âm trạng nhân vật trữ tình qua âm hưởng da diết thể song thất lục bát - Kỹ sống : Rèn kỹ đọc hiểu, đọ c diễn cảm khả sáng tạo Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11, chu n ki n th c , k ỹ n ăng ng ữ v ăn l ớp 11 C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng bµi Th ơng v ợ c Trần Tế Xng ?Cảm nhận sau học xong thơ? Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động1 I Tìm hiểu chung HS đọc tiểu dẫn SGK - Nguyễn Khuyến: 1835, quê Hà Nam Dương Khuê: 1839, quê Hà Sơn GV giới thiệu thêm Bình - Hai người kết bạn từ thuở thi ®Ëu, Ngun Khun bá quan vỊ quª, 19 ThuVienDeThi.com * Hoạt động HS đọc văn GV nhận xét, đọc lại * Hoạt động Trao đổi, thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức Nhóm Nhận xét sơ tình bạn sau tiếp cận thơ? Giá trị nghệ thuật qua cách dùng từ câu thơ đầu Nhóm Tình bạn thắm thiết, thủy chung hai người thể Nhóm HÃy phân tích biện pháp nghệ thuật tu từ thể nỗi trống vắng nhà thơ bạn qua đời? Em hiểu câu thơ nào? Rượu ngon bạn hiền Không mua, không tiền không mua? Nhóm Đọc lại thơ Phân tích diễn biến tâm trạng tác giả thơ? Rút học ý nghĩa? Dương Khuê làm quan Nhưng hai giữ tình bạn gắn bó - Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm thơ khóc bạn - Bài thơ viết chữ Hán có nhan đề : VÃn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dương Thượng thư Có dịch Khóc bạn Lâu quen gọi Khóc Dương Khuê - Sau tự tác giả dịch chữ Nôm II Đọc hiểu văn Đọc Giá trị nội dung nghệ thuật Nỗi đau ban đầu - Hư từ : Thôi Tiếng than nhẹ nhàng, gợi cảm, đau đột ngột vừa nghe tin bạn - Cách xưng hô : Bác: Sự trân trọng tình bạn người cao tuổi - Hình ảnh : Man mác, ngậm ngùi: Đau chưa kịp định hình, chưa ngấm Nghệ thuật nói giảm, cách dùng hư từ hình ảnh mang tính tượng trưng, làm nhẹ nỗi ®au ®ín nghe tin b¹n mÊt Nhí l¹i kỷ niệm gắn bó - Cùng thi đậu, vui chơi, uống rượu, gặp lần, hai sống cảnh hoạn nạn tuổi già Tình bạn keo sơn, thắm thiết Bộc lộ nỗi niềm tâm trạng thầm kín với nỗi đau thời Trở lại nỗi đau bạn - Muốn gặp bạn tuổi già không cho phép Nay bạn mất, đau đớn vô - Mất bạn trở nên cô đơn : Rượu không muốn uống, thơ không muốn làm, đàn không gảy, giường treo lên - Ngôn ngữ thơ đạt đến mức sáng tuyệt vời: Lặp từ không tổng số 14 từ để diễn tả không trống rỗng đến ghê gớm bạn Tình bạn già mà keo sơn, gắn bó III Củng cố - Nỗi đau đớn nghe tin bạn mất-> Sống lại kỷ niệm tình bạn-> Nỗi trống vắng bạn qua đời - Bài thơ tiếng khóc, qua tình bạn thắm thiết cao đẹp đời đầy đau khổ Bài thơ bộc lộ tài nghệ thuật thơ ca dòng văn học trung đại Hướng dẫn nhà - Tiếp tục học thuộc lòng Nắm nội dung học - Tập bình câu thơ yêu thích Hoặc viết đoạn văn bộc lộ suy nghĩ tình bạn - Soạn theo phân phối chương trình -Ngàysoạn:23/8/2015 Tiết 11 Đọc thêm: Vinh khoa thi Hương ( Trần Tế Xương ) A Mục tiêu học -Cm nhn tiếng cười châm bieemschua chát nhà thơ , nhận thái độ xót xa tủi nhục người tri thức Nho học trước cảnh nước -Thấy cách sử dụng từ ngữ , kết hợp với câu thơ giàu hình ảnh , âm - Kỹ nng sng : Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo - T tng H Chớ Minh : Giáo dục lòng yêu nước, trân trọng sắc dân tộc 20 ThuVienDeThi.com B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11.Chu n ki n th ức , k ỹ n ăng ng ữ v ăn l ớp 11 - Gi¸o ¸n C C¸ch thøc tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng Khúc Dng Khuờ “ Nguyễn Khuyễn ? C¶m nhËn sau häc xong thơ? Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động 1 Đọc văn GV hướng dẫn HS đọc Nhận xét Tìm hiểu văn đọc lại * Hoạt động 2.1 Hai câu đề Thảo luận nhóm - ThĨ hiƯn mét néi dung mang tÝnh thêi sù, kể lại thi năm Đinh Nhóm Dậu - 1897 Nhận xét hai câu đầu? Kì thi có - Bề bình thường: Một kì thi theo thời gian thông lệ: Ba năm lần khác thường? - Thực chất không bình thường: Trường Nam thi lẫn trường Hà Cách thức tổ chức bất thường Cách dùng từ: Lẫn -> Mỉa mai, khẳng định thay đổi chế độ thực dân cũ, dự báo ô hợp, nhốn nháo việc thi cử Nhóm Thực dân Pháp đà lập chế độ thi cử khác Nhận xét hình ảnh sĩ tử chốn 2.2 Hai câu thực quan trường? Cảm nhận - Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khôi hài, luộm thm, bƯ r¹c viƯc thi cư lóc bÊy giê? Nghệ thuật đảo ngữ: Lôi sĩ tử - vừa gây ấn tượng hình thức vừa gây ấn tượng khái quát hình ảnh thi cử sĩ tử khoa thi Đinh Dậu - Hình ảnh quan trường : oai, nạt nộ, giả dối Nghệ thuật ®¶o: Ëm Đo quan trêng - C¶nh quan trêng nhèn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, kì thi không nghiêm túc, không hiệu 2.3 Hai câu luận - Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình Nhóm - Hình ảnh quan sứ mụ đầm: Phô trương, hình thức, không lễ Phân tích hình ảnh quan sứ, bà nghi kì thi đầm sức mạnh châm biếm, đả kích Tất báo hiƯu mét sù sa sót vỊ chÊt lỵng thi cư - chất xà biện pháp nghệ thuật đối hai câu hội thực dân phong kiến thơ luận? - Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan sứ >< mụ đầm: Đả kích, hạ nhục bọn quan lại, bọn thực dân Pháp Nhóm Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả trước thực trường thi? Nêu ý nghĩa nhắn nhủ hai câu cuèi? 2.4 Hai c©u kÕt - C©u hái tu tõ; bộc lộ tâm trạng nhà thơ: Buồn chán trước cảnh thi cử thực nước nhà - Lời kêu gọi, nhắn nhủ: Nhân tàingoảnh cổ để tháy rõ thực đất nước bị làm hoen ố - Sự thức tỉnh lương tâm Gi Trn T Xng v H Chớ Minh Lòng yêu nước thầm kí, sâu sắc cđa TÕ X¬ng gửi gắm thơ có điểm chung ? Tư tưởng người Từ nỗi nhục nướ c , nỗi nhục người dân nô lệ Bác Hồ thể tìm đường cứu nước Tư tưởng yêu nước thương dân Người in đậm 21 ThuVienDeThi.com ... Rèn kỹ đọc hiểu, đọ c diễn cảm khả sáng tạo Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11, chu n ki n th c , k ỹ n ăng ng ữ v ăn l p 11 C Cách thức tiến hành - Phương... khả sáng tạo - T tng H Chớ Minh : Giáo dục lòng yêu nước, trân trọng sắc dân tộc 20 ThuVienDeThi.com B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11. Chu n ki ến th ức , k ỹ n ăng ng ữ v ăn l ớp 11 -... địa phương - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương