ke hoach bai day cánh diều 11 BAI DAI CUONG HOA HUU COx

KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐẠI CƯƠNG VỀ HÓA HỌC HỮU CƠ Thời lượng: 10 tiết - Công thức phân tử hợp chất hữu Nêu khái niệm công thức phân tử hợp chất hữu Sử dụng kết phổ khối lượng (MS) để xác định phân tử khối hợp chất hữu Lập công thức phân tử hợp chất hữu từ liệu phân tích nguyên tố phân tử khối - Cấu tạo hố học hợp chất hữu Trình bày nội dung thuyết cấu tạo hoá học hoá học hữu Giải thích tượng đồng phân hoá học hữu Nêu khái niệm chất đồng đẳng dãy đồng đẳng Viết công thức cấu tạo số hợp chất hữu đơn giản (công thức cấu tạo đầy đủ, công thức cấu tạo thu gọn) Nêu chất đồng đẳng, chất đồng phân dựa vào công thức cấu tạo cụ thể hợp chất hữu I MỤC TIÊU Sau học HS có thể: Năng lực hố học Nhận thức hoá Học sinh nêu khái niệm hoá học hữu hợp chất học hữu cơ, đặc điểm chung hợp chất hữu Học sinh hiểu rõ cách phân loại hợp chất hữu theo thành phần nguyên tố: hydrocarbon dẫn xuất hydrocarbon Nêu nguyên tắc phân tích định tính nguyên tố Hiểu phương pháp phân tích định lượng nguyên tố C, H, N Nêu khái niệm công thức đơn giản nhất, công thức phân tử hợp chất hữu Trình bày nội dung thuyết cấu tạo hoá học hoá học hữu Nêu khái niệm chất đồng đẳng dãy đồng đẳng Vận dụng kiến Biết cách tính thành phần % theo khối lượng nguyên thức, kĩ tố C, H, O, N hợp chất hữu học Vận dụng kiến thức phân tích nguyên tố để biết cách xác định thành phần định tính, định lượng hợp chất hữu 10 Lập công thức phân tử hợp chất hữu từ liệu phân tích nguyên tố phân tử khối 11 Dựa vào thuyết cấu tạo hố học, giải thích tượng đồng đẳng, đồng phân 12 Biết tính chất hợp chất hữu lại khác so với tính chất hợp chất vơ 13 Giải thích tượng đồng phân hoá học hữu 14 Nêu chất đồng đẳng, chất đồng phân dựa vào công thức cấu tạo cụ thể hợp chất hữu 15 Viết công thức cấu tạo số hợp chất hữu đơn giản (công thức cấu tạo đầy đủ, cơng thức cấu tạo thu gọn) Tìm hiểu 16 Đặt vấn đề, giải vấn đề liên quan tới hữu giới tự nhiên 17 Quan sát thí nghiệm phân tích định tính, định lượng góc độ hố thành phần ngun tố hợp chất hữu học Phẩm chất chủ yếu Yêu nước Nhân Chăm 18 Bảo vệ môi trường… 19 Tôn trọng ý kiến cá nhân hoạt động nhóm 20 Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai Trung thực Trách nhiệm 21 Nhận thức hành động cách trung thực 22 Có ý thức sử dụng đồ dùng học tập, hóa chất tiết kiệm, hợp lí 23 Biết chịu trách nhiệm lời nói kết học tập thân Năng lực chung Tự chủ, tự học 24.Tìm tịi hợp chất hữu 25 Chủ động thực nhiệm vụ thân học tập 26 Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp 27 Tự nhận điều chỉnh sai sót thân học tập Giao tiếp hợp tác 28.Thảo luận nhóm giải nhiệm vụ học tập 29 HS biết thuyết trình, trình bày sản phẩm 30 Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm soát thái độ cảm xúc phát biểu trước lớp 31 Tự tin, chủ động giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm Giải vấn đề sáng tạo 32 Biết đặt câu hỏi có giá trị, đánh giá vấn đề, lập luận thuyết phục II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bảng phân loại hợp chất hữu Thí nghiệm phân tích định tính nguyên tố phân tử hợp chất hữu - Phiếu học tập - Một số tập xác định CTPT hợp chất hữu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Đáp ứng Nội dung dạy PP/KTDH Phương án học mục tiêu học chủ đạo đánh giá (thời gian) (Số thứ tự trọng tâm Hoạt động YCCĐ) 1-HS phân - Khái niệm hợp - Phương - Phương Khái niệm biệt chất hữu pháp: pháp: hợp chất hữu loại hợp chất - Khái niệm hóa + Đàm + Hỏi đáp hóa học hữu vơ học hữu thoại - Công cụ: hữu (10 + Thảo + Câu hỏi phút) 2-HS có luận nhóm ngắn nhận biết ngành có liên quan đến Hóa học Hữu (GV cung cấp thông tin để Hs chọn) Hoạt động 1- HS phân 1.Viết sơ đồ phân - Phương - Phương Phân loại hợp biệt loại sách pháp: pháp: chất hữu loại giáo khoa + Đàm + Hỏi đáp (15 phút) HidroCacbo Giới thiệu cách thoại - Công cụ: n Dẫn phân + Nhận diện xuất mạch C loại theo + Giới thiệu, minh thành phần HidroCacbo họa cho chất, xác n loại định phân 2- HS phân loại biệt loại HidroCacbo n 3- HS phân biệt loại dẫn xuất HidroCacbo Hoạt động n 1- HS có 1-HCHC thường - Phương - Phương Đặc điểm nhận biết có nguyên tố pháp: pháp: chung phi kim, chủ yếu + Nêu vấn + Hs nêu hợp chất hữu Đặc điểm LK cộng hóa đề (có gọi ý (10 phút) cấu tạo trị 2- HS có 2-HCHC thường nhận biết có tnc, ts thấp; khơng tan ý) Tính chất vật nước tan GV hướng dẫn lí dm hữu 3- HS có nhận biết Tính chất Hoạt động hóa học 1-HS nắm 1-Lập so sánh - Phương - Phương Sơ lược Mục PTĐT PTĐL pháp: phân tích đích, nguyên 2-Hs Viết- thuộc + Hướng nguyên tố tắc, phương (10 phút) pháp làm phân tích cơng thức tập định tính tính định lượng +Hướng 2- HS hiểu dẫn BT minh họa cơng thức áp dụng tính cơng thức công thức pháp: dẫn HS lập + Hs báo cáo sản phẩm : B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC B.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Huy động kiến thức học HS hợp chất hữu THCS để tiếp tục tìm kiến thức - Phương thức tổ chức + GV chia lớp thành nhóm + GV yêu cầu nhóm liệt kê số hợp chất cacbon phân chia chúng thành hai nhóm chất: nhóm thuộc hợp chất vơ nhóm thuộc hợp chất hữu + Hoạt động chung lớp: GV mời HS nhóm báo cáo kết quả, HS khác góp ý, bổ sung - Sản phẩm: HS hồn thành nhóm chất hữu vơ - Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS hoạt động nhóm GV cần quan sát kỹ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua hoạt động này, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động B.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Khái niệm hợp chất hữu hóa học hữu (7 phút) Mục tiêu: [1], [19], [20], [21], [23], [24], [25], [27], [28], [29], [30], [31] Tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS hoạt động theo kĩ thuật Think - Pair - Share, thực hoạt động sau: Think (Suy nghĩ cá nhân): Chia lớp thành nhóm, HS nhóm thực nhiệm vụ sau (suy nghĩ viết giấy nháp): (1) Cho VD số hợp chất hữu mà em học cấp THCS Nhận xét thành phần nguyên tố cấu tạo nên hợp chất hữu Kết hợp với SGK rút khái niệm "Hợp chất hữu cơ" (2) Cho chất sau: NaHCO3, CaCO3, C2H5OH, CH4, H2CO3, C2H2, C2H4, CO2, CH3COOH, C6H12O6, KCN Chất hợp chất hữu cơ? (3) Nêu khái niệm Hóa học hữu Pair (Trao đổi cặp đơi): Hai HS ngồi cạnh chia sẻ suy nghĩ theo câu hỏi hoạt động với Share (Chia sẻ ý kiến với lớp): GV mời số cặp HS đại diện chia sẻ câu trả lời với lớp Các HS lại lắng nghe câu trả lời bạn, sau bổ sung ý mà nhóm khác với nhóm bạn - GV tổng kết câu trả lời, nhận xét chốt kiến thức Sản phẩm học tập: - Hợp chất hữu hợp chất cacbon (trừ oxit cacbon: CO, CO 2, muối cacbonat: CO32-, xianua: CN- cacbua…) VD: C2H5OH, CH4, CH3COOH, C6H12O6 * Lưu ý: Thành phần tất yếu hợp chất hữu cacbon - Hoá học hữu ngành hoá học nghiên cứu hợp chất hữu Phương án đánh giá: - Cơng cụ: Câu hỏi - Mục đích sử dụng công cụ: HS biết khái niệm hợp chất hữu hóa học hữu đồng thời xác định chất hợp chất hữu - Cách thức sử dụng công cụ: + GV đặt câu hỏi: Nêu số VD hợp chất hữu học chương trình hóa lớp THCS + HS nhận xét thành phần nguyên tố hợp chất hữu nêu thành phần nguyên tố phải có hợp chất hữu cacbon Từ rút khái niệm hợp chất hữu + GV đặt câu hỏi: Thế hóa học hữu cơ? + HS nêu khái niệm hóa học hữu - Phương pháp đánh giá: + Thơng qua quan sát: Trong q trình HS hoạt động cá nhân/cặp đơi, trình bày trước lớp, GV ý quan sát, đánh giá khả giao tiếp, hợp tác HS trình hoạt động theo nhóm khả trình bày trước lớp để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thông qua báo cáo cặp HS góp ý, bổ sung HS khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức khái niệm hợp chất hữu hóa học hữu Hoạt động Phân loại hợp chất hữu (5 phút) Mục tiêu: [2], [25], [27], [28], [29], [31] Tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, thực hoạt động sau: Chia lớp thành nhiều nhóm, hai HS bàn thành nhóm - GV yêu cầu HS nghiên cứu sách giáo khoa - Trả lời câu hỏi sau cách ghi giấy, trình bày lên bảng Câu 1: Theo SGK gợi ý có cách phân loại hợp chất hữu cơ, cách chủ yếu? Câu 2: Trình bày cụ thể cách dạng sơ đồ Câu 3: GV gọi HS trả lời nhanh theo kỹ thuật Tia chớp a Chia chất sau thành loại ,dựa vào thành phần nguyên tố (1) CH4, (2) CH3Cl, (3) CH3OH, (4) C6H6, (5) C6H5OH, (6) C2H4, (7) C2H3 CHO, (8) CH3COCH3, (9) C2H5 NH2, (10) C6H5NO2, (11) CH3COOH, (12) CH3COOCH3 (13) (C6H10O5)n , (14)C3H4, (15)CH3COCH3, (16)C6H10O6 GV thông qua cấu tạo, khái niệm giúp HS phân loại chi tiết dẫn xuất hidrocacbon b Giáo viên cho em xem CTCT chất 1,4,6,14 Qua định hướng cho em xếp hợp chất vào loại HC tương ứng c Giáo viên tiếp tục nêu khái niệm về: - dẫn xuất HC, HS tìm hợp chất tương ứng : - ancol, HS tìm hợp chất tương ứng : - phenol, HS tìm hợp chất tương ứng: - ete , HS tìm hợp chất tương ứng : 15 - anđehit , HS tìm hợp chất tương ứng: - xeton , HS tìm hợp chất tương ứng: - amin , HS tìm hợp chất tương ứng: - nitro , HS tìm hợp chất tương ứng: 10 - axit , HS tìm hợp chất tương ứng:11 - este , HS tìm hợp chất tương ứng: 12 - hợp chất tạp chức , HS tìm hợp chất tương ứng: 16 - polime , HS tìm hợp chất tương ứng: 13 GV tổng kết câu trả lời Câu 4: Chia chất sau thành loại dựa vào mạch cacbon Gv hướng dẫn em phân loại HCHC theo mạch cacbon thông qua bảng phụ - GV tổng kết câu trả lời, nhận xét chốt kiến thức Sản phẩm học tập: Phân loại dựa vào thành phần nguyên tố 6,14 16,13 Phân loại dựa theo mạch cacbon + Hợp chất hữu mạch vòng + Hợp chất hữu khơng vịng (mạch hở) Phương án đánh giá: - Công cụ: Câu hỏi 10 3,5,15 7,8 9,10 11,12 - Mục đích sử dụng cơng cụ: HS biết phân loại loại hợp chất hữu theo cách - Cách thức sử dụng công cụ: + GV đặt câu hỏi: Câu 1: Câu 2: Câu 3: Câu 4: - Phương pháp đánh giá: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS hoạt động cá nhân/cặp đơi, trình bày trước lớp, GV ý quan sát, đánh giá khả giao tiếp, hợp tác HS trình hoạt động theo nhóm khả trình bày trước lớp để kịp thời phát + Thông qua việc trả lời nhanh giúp em rèn luyện khả phản xạ nhanh Hoạt động (10 phút): III Đặt điểm chung hợp chất hữu a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu đặc điểm cấu tạo, tính chất vật lí, tính chất hóa học HCHC - Rèn lực hợp tác b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Đặc điểm cấu tạo HCHC? + Tính chất vật lí, tính chất hóa học? - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: + Sản phẩm: Đặc điểm cấu tạo: - Nguyên tố bắt buộc có cacbon - Thường gặp H, O, N, S , P , Hal 11 - Liên kết hóa học chủ yếu chất hữu liên kết cộng hóa trị Tính chất vật lý: - Các hợp chất hữu thường dễ bay (tonc, tobay thấp ) - Kém bền nhiệt dễ cháy - Không tan tan nước, tan dung mơi hữu Tính chất hóa học: - Kém bền với nhiệt , dễ bị phân hủy - Các phản ứng hợp chất hữu thường chậm không hoàn toàn theo hướng định→ Thu hỗn hợp sản phẩm + Đánh giá kết hoạt động: - Thông qua sản phẩm học tập: báo cáo đặc điểm chung hợp chất hữu cơ, GV hướng dẫn HS tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hố kiến thức - Thơng qua quan sát: q trình hoạt động nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đặc điểm chung hợp chất hữ Hoạt động (13 phút): IV Sơ lược phân tích nguyên tố a) Mục tiêu hoạt động: Nêu Sơ lược phân tích nguyên tố : Phân tích định tính, phân tích định lượng b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ nhóm: + Mục đích phương pháp? + Ngun tắc? + Phương pháp tiến hành? + Biểu thức tính? - HĐ chung lớp: GV yêu cầu số nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ xung Thơng qua GV chốt kiến thức 12 c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Sản phẩm: Phân tích định tính: a Mục đích: Xác định nguyên tố có hợp chất hữu b Nguyên tắc: Chuyển hợp chất hữu thành chất vơ đơn giản, nhận biết phản ứng đặc trưng c Phương pháp tiến hành: * Xác định C, H: CuSO4 khanCuSO4.5H2O SPVC có H2O HCHC o CuO, t  → SPVC (trắng) (xanh) dd(Ca(OH)2 , có  SPVC có CO2 ↓ * Xác định nitơ: Chuyển N thành NH3  q ẩm hóa xanh  có N Phân tích định lượng: a Mục đích: Xác định % khối lượng nguyên tố phân tử HCHC b Nguyên tắc: Cân lượng xác HCHC (a gam), sau chuyển HCHC thành HCVC, định lượng chúng PP khối lượng thể tích c Phương pháp tiến hành: Sgk d Biểu thức tính: m CO2 mC 100% 44 a mH O m - m H = 2 ⇒ %H = H 100% 18 a VN m - m N = 2 14 ⇒ %N = N 100% 22,4 a - m O = a - (m C + m H + m N + ) - mC = 12 ⇒ %C = ⇒ %O = 100% - (%C+ %H+ %N+ ) - Đánh giá kết hoạt động + Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tìm hiểu phương pháp phân tích nguyên tố để kịp thời phát khó khăn, 13 vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Báo cáo nhóm GV giúp HS tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức B.3 Hoạt động luyện tập a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học định nghĩa, phân loại, tính chất vật lí, tính chất hóa học HCHC Sơ lược phân tích nguyên tố - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thơng qua mơn học Nội dung HĐ: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá HĐ: + Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 1, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức B Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng a) Mục tiêu hoạt động: HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm b) Nội dung HĐ: HS giải câu hỏi tập sau phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: 14 GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) Ở nơi khó khăn, khơng có internet tài liệu tham khảo, GV sưu tầm sẵn tài liệu để thư viện nhà trường/góc học tập lớp hướng dẫn HS đọc Như vậy, vừa giúp HS có tài liệu tham khảo, vừa góp phần tạo văn hóa đọc nhà trường c) Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint HS d) Kiểm tra, đánh giá kết HĐ: GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI Học sinh nêu khái niệm hoá học hữu hợp chất hữu cơ, đặc điểm chung hợp chất hữu Học sinh hiểu rõ cách phân loại hợp chất hữu theo thành phần nguyên tố: hydrocarbon dẫn xuất hydrocarbon Nêu nguyên tắc phân tích định tính nguyên tố Hiểu phương pháp phân tích định lượng nguyên tố C, H, N Nêu khái niệm công thức đơn giản nhất, cơng thức phân tử hợp chất hữu Trình bày nội dung thuyết cấu tạo hoá học hoá học hữu Nêu khái niệm chất đồng đẳng dãy đồng đẳng Biết cách tính thành phần % theo khối lượng nguyên tố C, H, O, N hợp chất hữu Vận dụng kiến thức phân tích nguyên tố để biết cách xác định thành phần định tính, định lượng hợp chất hữu 10 Lập công thức phân tử hợp chất hữu từ liệu phân tích nguyên tố phân tử khối 15 11 Dựa vào thuyết cấu tạo hố học, giải thích tượng đồng đẳng, đồng phân 12 Biết tính chất hợp chất hữu lại khác so với tính chất hợp chất vơ 13 Giải thích tượng đồng phân hố học hữu 14 Nêu chất đồng đẳng, chất đồng phân dựa vào công thức cấu tạo cụ thể hợp chất hữu 15 Viết công thức cấu tạo số hợp chất hữu đơn giản (công thức cấu tạo đầy đủ, công thức cấu tạo thu gọn) B.CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập số 1: Hợp chất hữu hợp chất cacbon A với hiđro B với oxi C với hiđro, oxi nhiều nguyên tố khác D trừ CO, CO2, muối cacbonat, xianua, Theo thành phần nguyên tố, hợp chất hữu chia thành A hiđrocacbon chất hiđrocacbon B hiđrocacbon hợp chất chứa oxi C hiđrocacbon dẫn xuất hiđrocacbon D hiđrocacbon hợp chất có nhóm chức Trong thành phần phân tử chất hữu thiết phải có A nguyên tố cacbon hiđro B nguyên tố cacbon C nguyên tố cacbon, hiđro oxi D nguyên tố cacbon nitơ Các chất hữu có điểm sau chung? A Tan tốt nước B Bền với nhiệt C Khả phản ứng cao D Dễ bay Liên kết hoá học phân tử chất hữu A chủ yếu liên kết cộng hoá trị B chủ yếu liên kết ion C chủ yếu liên kết cho nhận D gồm liên kết cộng hoá trị Các chất hữu có điểm chung A phân tử ln có cacbon, hiđro oxi B nhiệt độ nóng chảy cao C khả phản ứng cao D phân tử ln có cacbon Phản ứng hố học chất hữu thường A xảy nhanh tạo hỗn hợp sản phẩm B xảy chậm tạo sản phẩm C xảy chậm tạo hỗn hợp sản phẩm D xảy chậm tạo hỗn hợp sản phẩm đồng phân 16 Các chất hữu có điểm chung A phân tử ln có cacbon, hiđro oxi B nhiệt độ nóng chảy cao C khả phản ứng chậm không theo hướng xác định D phân tử ln có cacbon, nitơ hiđro Nhóm chất dẫn xuất hiđrocacbon ? A CH2Cl2, CH2Br–CH2Br, NaCl, CH3Br, CH3CH2Br B CH2Cl2, CH2Br–CH2Br, CH2=CHCOOH, CH3Br, CH3CH2OH C FeCl2, CH2Br–CH2Br, CH2=CHCl, CH3Br, CH3CH2Br D Hg2Cl2, CH2Br–CH2Br, CH2=CHCl, Na2SO4, CH3CH2Br 10 Mục đích phân tích định tính A tìm cơng thức phân tử chất hữu B tìm cơng thức đơn giản chất hữu C xác định phân tử khối chất hữu D xác định nguyên tố phân tử chất hữu Phiếu học tập số Câu 1: Trong số loại rau củ chín có nhiều chất hóa học có Caroten chất tốt cho sức khỏe, em tìm hiểu tác dụng Nếu pp phân tích định tính định lượng để tìm cơng thức phân tử caroten Câu 2: Nung 4,56 mg hợp chất hữu A dịng khí oxi thu 13,20 mg CO2 3,16 mg H2O Ở thí nghiệm khác nung 5,58 mg A với CuO thu 0,67 ml khí nitơ (đktc) Hãy tính hàm lượng % C,H,N oxi hợp chất A BẢNG KIỂM (Phiếu học tập số 1) Đúng Sai Chọn đáp án (1đ) (0đ) Câu Câu … Tổng điểm BẢNG KIỂM (Phiếu học tập số 2) Đúng Sai Hàm lượng % C, H, N, O (1đ) Tính %C Tính %H 17 (0đ) Tính %N Tính %O Tổng điểm 18 ... lượng hợp chất hữu 10 Lập công thức phân tử hợp chất hữu từ liệu phân tích nguyên tố phân tử khối 11 Dựa vào thuyết cấu tạo hố học, giải thích tượng đồng đẳng, đồng phân 12 Biết tính chất hợp chất... 1.Viết sơ đồ phân - Phương - Phương Phân loại hợp biệt loại sách pháp: pháp: chất hữu loại giáo khoa + Đàm + Hỏi đáp (15 phút) HidroCacbo Giới thiệu cách thoại - Công cụ: n Dẫn phân + Nhận diện... động sau: Chia lớp thành nhiều nhóm, hai HS bàn thành nhóm - GV yêu cầu HS nghiên cứu sách giáo khoa - Trả lời câu hỏi sau cách ghi giấy, trình bày lên bảng Câu 1: Theo SGK gợi ý có cách phân loại