Đề khảo sát học sinh giỏi Ngữ văn lớp 8 Năm học 20132014 Sở GD ĐT Vĩnh Tường7184

PHÒNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG ĐỀ KHẢO SÁT HSG NĂM HỌC 2013-2014 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP: Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: (1đ) Chiếc thường xuân tác phẩm “Chiếc cuối cùng” Ohen-ri mà cụ Bơ men vẽ đêm mưa rét có phải kiệt tác khơng? Vì sao? Câu 2: (3đ) Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Sương trắng rỏ đầu cành giọt sữa Tia nắng tía nháy hồi ruộng lúa Núi uốn áo the xanh Đồi thoa son nằm ánh bình minh (Chợ tết – Đồn Văn Cừ) Câu 3: (6đ): Trong truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao, nhân vật “tôi” suy ngẫm: “Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương ( ) Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất” Em hiểu ý nghĩ nhân vật “tơi” ? Phân tích q trình “cố tìm” để hiểu Lão Hạc nhân vật “tơi” Cán coi khảo sát khơng giải thích thêm Họ tên học sinh dự thi:………………………………………;SBD:…………… ThuVienDeThi.com PHÒNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG HD CHẤM KHẢO SÁT HSG NĂM HỌC 2013-2014 MÔN: Ngữ văn LỚP: Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: Đáp án: Các ý cần có: Chiếc thường xuân mà cụ Bơ men vẽ tường đêm mưa rét kiệt tác vì: + Chiếc y thật + Chiếc tạo sức mạnh, khơi dậy sống tâm hồn người, cứu sống Giôn – Xi + Chiếc vẽ tình thương bao la lịng hy sinh cao người họa sỹ già Bơ – men Câu 2: - Yêu cầu: + Giới thiệu nội dung bốn câu thơ đầu Đoàn Văn Cừ thơ “Chợ tết” miêu tả tranh thiên nhiên miền đồi núi trung du tết đến, xuân với biện pháp nghệ thuật đặc sắc (0,25đ) + Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ (2,5đ) - Biện pháp so sánh “sương trắng rỏ đầu cành giọt sữa” Hình ảnh giọt sương “rỏ” xuống “giọt sữa” cho ta cảm nhận ngào, thơm mát, tinh khiết giọt sương sớm mai Đó liên tưởng độc đáo (có thể bình so sánh: “sương” khắc nghiệt “Chinh phụ ngâm” “Sương búa bổ mòn gốc liễu”) - Biện pháp nhân hóa: “tia nắng nháy”, “Núi uốn mình” “ mặc áo the”, “Đồi thoa son – nằm” Cảnh vật vô tri thổi vào linh hồn trở nên sống động giống người: tia nắng đứa trẻ tinh nghịch, reo vui, núi đồi cô thiếu nữ làm duyên, làm dáng, uyển chuyển xinh đẹp hữu tình Tất muốn hịa vào dòng người chợ tết - Đoạn thơ sử dụng từ giàu hình ảnh, tính từ màu sắc “trắng, tía, xanh, đỏ (son), hồng (bình minh)” động từ “nhảy, uốn, thoa, nằm ” để góp phần tạo nên tranh rộn rịp hình sắc tươi vui - Các biện pháp nghệ thuật đặc sắc tạo nên tranh sinh động, tươi tắn, có hồn rực rỡ, đầy sức sống thiên nhiên, gợi náo nức, vui vẻ thiên nhiên buổi sáng mùa xuân tươi đẹp - Qua quan sát tinh tế, liên tưởng so sánh đầy thú vị kỳ diệu tác giả, ta cảm nhận tình yêu thiên nhiên tha thiết nhà thơ (0,25đ) ThuVienDeThi.com Câu 3: 2.1 Yêu cầu chung: + Về kỹ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện Biết lựa chọn phân tích chi tiết nhân vật để làm bật yêu cầu Bài viết có bố cục mạch lạc, diễn đạt lưu loát + Về kiến thức: Làm rõ trình “cố tìm” để hiểu Lão Hạc nhân vật “tơi” – tức phân tích nhìn nhân đạo Nam Cao người nơng dân 2.2 Dàn bài: a) Đặt vấn đề: - Giới thiệu khái quát tác giả Nam Cao tác phẩm Lão Hạc - Đặc điểm nhân vật: Ông Giáo – nhân vật xưng “Tơi” – trí thức nghèo, có nhân cách cao đẹp, vị tha, giàu tình u thương - Dẫn đề b) Giải vấn đề: * Giải thích ý nghĩ nhân vật “Tơi”: - Trước hết, suy ngẫm khẳng định thái độ sống, cách ứng xử mang tính nhân đạo: cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn họ lịng đồng cảm, đơi mắt tình thương, biết phát trân trọng, nâng niu điều đáng thương, đáng quý họ - Thứ hai, suy ngẫm nêu lên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: Ta cần biết tự đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu đúng, cảm thơng đúng, phải biết đánh giá chất người bên vỏ tưởng chừng “lẩm cẩm, gàn dở ” * Phân tích q trình “cố tìm” để hiểu lão Hạc “Tơi” Ý 1: Q trình “cố tìm” để hiểu lão Hạc lão Hạc nói chuyện bán chó + Lúc đầu nghe lão Hạc nói chuyện bán chó, nhân vật “Tơi” dửng dưng Dẫn chứng: - Nghe đến nhàm - So sánh với sách q → Ơng Giáo chưa hiểu lão Hạc, thờ Vả lại, ông người hiểu biết trải chuyện bán chó vào thời buổi lúc nhỏ bé, bình thường + Khi nghe lão Hạc kể lai lịch chó, “Tơi” bắt đầu xúc động, cảm thơng Dẫn chứng: “Lão Hạc ơi! Bây tơi hiểu mà chả phải buồn” → Ông giáo bắt đầu hiểu cảnh ngộ lão Hạc, thương lão + Khi nghe lão Hạc kể lại chuyện bán chó nào, “Tôi” thật xúc động, ngại Dẫn chứng: - Muốn ơm chồng lấy lão mà ịa lên khóc “Bây tơi khơng tiếc sách nữa” - An ủi lão - Mời ăn khoai, uống nước chè cho lão khuây khỏa ThuVienDeThi.com → Nhân vật “Tơi” khơng thấy hiểu tình cảnh đơn lão Hạc mà phát vẻ đẹp tâm hồn lão Ấy nhân hậu, độ lượng “Tôi” quý trọng thương lão Như vậy, từ chỗ dửng dưng, thờ ơ, “Tôi” quan tâm, lắng nghe, thấu hiểu xúc động, cảm thông với cảnh ngộ Lão Hạc, phát phẩm chất đẹp đẽ người già nua tưởng chừng lẩm cẩm tình yêu thương người tha thiết, nhân hậu vô Ý 2: Quá trình “cố tìm” để hiểu lão hạc qua chết Lão + Khi lão Hạc gửi tiền, vườn: Lúc đầu nhân vật “Tôi” ngạc nhiên lo lắng cho lão Dẫn chứng: - Tôi bật cười bảo “Sao cụ ” - “Có đồng lấy mà ăn?” → Ông hiểu rõ hơn, phát thêm vẻ đẹp nhân cách lão Hạc: giàu lòng tự trọng, trọng danh dự + Khi nghe chuyện lão Hạc xin bả chó: Nhân vật “Tơi” nghi ngờ, buồn Dẫn chứng: “Con người đáng kính thêm đáng buồn” → Hiểu nhân cách lão Hạc: Một người đáng kính đến thế, nhân hậu, giàu lịng tự trọng đến mà bị tha hóa bị dồn đến đường + Khi chứng kiến chết lão Hạc: Nhân vật “Tơi” đau đơn, xót xa Dẫn chứng: - Kêu lên: Lão Hạc - Hứa hẹn → Ơng hiểu, thêm kính phục lão Hạc Một người sống con, chết con, chết để giữ trọn danh dự không chịu theo đường bất lương → Tóm lại, q trình “cố tìm” để hiểu lão Hạc ơng giáo trình phức tạp Dửng dưng, thờ → Hiểu → Cảm thông → Ngộ nhận → Vỡ lẽ → Tin tưởng Đó q trình phát triển nhận thức người trí thức người nơng dân giai đoạn 1930 – 1945 * Đánh giá: - Nhân vật “Tơi” người giàu lịng thương người, suy tư, trăn trở lẽ sống đời, khơng có nhìn bề hời hợt người khác, cố hiểu trân trọng phần tốt đẹp người khác - Ơng trí thức có sống nghèo khổ bao người khác xã hội Ông gần gũi am hiểu người nông dân, cảm thông, chia sẻ, thương xót kính trọng họ Ơng nhân cách cao cả, vị tha, độ lượng c) Kết thúc vấn đề: - Khẳng định suy ngẫm nhìn nhân đạo, tiến người nơng dân nhà văn Nam Cao (Cái nhìn trở thành chủ đề sâu sắc, quán sáng tác Nam Cao như: “Đôi mắt: ) - Liên hệ thân: nhìn sống, người xung quanh thái độ đắn trước vấn đề ThuVienDeThi.com ...PHÒNG GD& ĐT VĨNH TƯỜNG HD CHẤM KHẢO SÁT HSG NĂM HỌC 2013-2014 MÔN: Ngữ văn LỚP: Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: Đáp án: Các ý cần có:... nhiên tha thiết nhà thơ (0,25đ) ThuVienDeThi.com Câu 3: 2.1 Yêu cầu chung: + Về kỹ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện Biết lựa chọn phân tích chi tiết nhân vật để làm bật yêu... cách cao cả, vị tha, độ lượng c) Kết thúc vấn đề: - Khẳng định suy ngẫm nhìn nhân đạo, tiến người nơng dân nhà văn Nam Cao (Cái nhìn trở thành chủ đề sâu sắc, quán sáng tác Nam Cao như: “Đôi mắt: