Trường Tiểu học Liêm Tiết- SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp - Lê Mạnh Quyền

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊM TIẾT SÁNG KIẾN Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Năm học 2020 – 2021 Cấp học: Tiểu học Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm Người thực hiện: Lê Mạnh Quyền Chức vụ: Giáo viên Phủ lý, tháng năm 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng sáng kiến Mục đích nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II Nội dung sáng kiến Các giải pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn 21 III Khả áp dụng sáng kiến 23 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 23 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội đồng thời gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng Nhận thức điều đó, nghiệp giáo dục đào tạo cấp, ngành, cấp ủy quyền địa phương, đặc biệt Ngành giáo dục có giải pháp, chương trình hành động, vận động để đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trong năm qua có đổi công tác quản lý giáo dục đến đổi phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên nhằm bước đáp ứng nhu cầu dạy học Trong người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng trình đổi nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời người đạo, điều khiển lớp, không dạy em kiến thức, văn hóa mà cịn dạy em nề nếp, kĩ sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Để nâng cao chất lượng giáo dục, mang lại hiệu cao cơng tác đào tạo điều quan trọng hết cần thiết phải có người thầy giỏi, có tâm với nghề, yêu ngành, yêu nghề phải có phương pháp giáo dục đắn Tuy nhiên, thực tế công tác chủ nhiệm lớp số giáo viên chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm, công tác phối hợp chưa chặt chẽ, chất lượng giáo dục thấp, việc rèn kỹ sống cho học sinh hạn chế; tỷ lệ chuyên cần chưa trì thường xuyên, học sinh chưa chủ động tích cực học tập, giao tiếp, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa hiệu chưa cao Để chất lượng giáo dục đào tạo ngày phát triển đáp ứng với yêu cầu đổi đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế, đặc biệt điều kiện dạy học theo hướng đổi nhằm phát huy phẩm chất, lực, nâng cao chất lượng giáo dục rèn kỹ tự lập, tự học, phát huy tính sáng tạo cho học sinh, thân mạnh dạn thực sáng kiến “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” trường Tiểu học Liêm Tiết để phần đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục toàn diện nhà trường Lý chọn đề tài: - Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kĩ sống để học sinh tiếp tục học bậc trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt 10 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp - Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập rèn luyện học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt tùy thuộc nhiều vào giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp giáo dục, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày học sinh trải nghiệm” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học dạy tất lớp thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp đến lớp Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn rũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục nhiều năm qua, lớp chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng mặt giáo dục học sinh dẫn đầu khối tồn trường Đó lí chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học Phạm vi đối tượng sáng kiến Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Liêm Tiết Cụ thể: - Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp - Tìm hiểu thơng tin học sinh - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng nề nếp kỷ luật - Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực - Giáo dục kỹ sống cho học sinh - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng - Nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” trường Tiểu học Liêm Tiết thông qua tiết học, hoạt động học tập lớp, hoạt động tập thể hoạt động trải nghiệm - Học sinh lớp 5A trường Tiểu học Liêm Tiết Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mục đích: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự “rèn luyện” để theo kịp tiến thời đại * Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra khảo sát thống kê, tổng kết, rút kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Cơ sở lý luận Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường, người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường, Nhà nước nhân dân Đặc biệt, người giáo viên tiểu học chịu trách nhiệm hồn tồn lớp phụ trách Giáo viên tiểu học người hướng dẫn, người đưa em vào giới tri thức, khoa học, văn hố, nghệ thuật Người giáo viên tiểu học cịn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động khác học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức ứng xử, thoả mãn nhu cầu hứng thú, phát triển lực, phẩm chất học sinh Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Giáo viên tiểu học “thần tượng” học sinh, gương em Trong tới trường, giáo viên tiểu học lúc cạnh em nhỏ, sát học sinh, kiểm tra theo dõi hành vi em Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội dung môn học, giáo viên tiểu học cịn góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em qua công tác chủ nhiệm lớp Cơ sở thực tiễn - Năm học 2019 - 2020, trường Tiểu học Liêm Tiết có 17 lớp học với tổng số 549 học sinh, nhìn chung em ngoan, chăm học tập - Tập thể sư phạm đoàn kết, nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến, tiên tiến xuất sắc, cờ đầu phong trào học tập rèn luyện - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt; có chun mơn vững vàng, ham học hỏi, u nghề, tận tuỵ với học sinh - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên giáo viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Trong năm học vừa qua thầy trò trường Tiểu học Liêm Tiết nỗ lực cố gắng không ngừng đạt thành tích cao hoạt động giáo dục có cơng tác chủ nhịêm lớp Nhiều giáo viên có kinh nghiệm vàng cơng tác chủ nhiệm lớp Bên cạnh thuận lợi kể trên, tơi cịn nhận thấy cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học Liêm Tiết cịn nhiều khó khăn: - Trường thuộc địa bàn ven thành phố Phủ Lý, nhiều học sinh em gia đình có hồn cảnh khó khăn, em thiếu quan tâm kèm cặp gia đình - Một số giáo viên có sức trẻ động sáng tạo song lại thiếu kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp, cịn lúng túng xử lí tình - Một số học sinh chưa chăm nên kết hoạt động giáo dục rèn luyện chưa cao - Nhiều em nhà xa trường nên việc thực nội quy trường, lớp cịn hạn chế - Có em thiếu thốn tình cảm phải xa cha (mẹ) với ông bà (cơ, bác) nên có biểu mặc cảm, tự ti; cịn em hiếu động … Bản thân tơi giáo viên, mười năm làm công tác chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chun mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp II Nội dung sáng kiến Các giải pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Tiểu học có vai trị quan trọng góp phần giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt giáo dục nhân cách, kiến thức kỹ Với 100% học sinh người dân tộc kinh , cơng tác giáo dục, rèn luyện cho học sinh vấn đề thuận lợi giáo viên giao nhiệm vụ Vậy để thực tốt nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học xây dựng thực biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Công tác xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Người giáo viên chủ nhiệm tốt người biết xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm sát phù hợp với tình hình thực tế, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh Do vậy, để thực tốt công tác chủ nhiệm, tiến hành xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp 5A gồm bước cụ thể sau: - Bước 1: Nhận danh sách lớp, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước để nắm tình hình học tập, tham gia hoạt động điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh - Bước 2: Thăm số gia đình học sinh để tìm hiểu hồn cảnh thực tế học sinh lớp - Bước 3: Nghiên cứu kế hoạch năm học Hiệu trưởng, kế hoạch đạo chuyên môn nhà trường, tổ khối - Bước 4: Trao đổi với giáo viên tổng phụ trách, giáo viên dạy học môn - Bước 5: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp chung cụ thể hàng tháng; cập nhật thông tin học sinh; lập danh sách lớp, danh sách học sinh cần phối hợp với cha mẹ học sinh - Bước 6: Tổ chức họp phụ huynh triển khai kế hoạch chủ nhiệm lớp; q trình triển khai thực tơi linh hoạt điều chỉnh kế hoạch để thực cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, gia đình học sinh * Biện pháp Tìm hiểu thông tin học sinh Để thực tốt chức quản lý, giáo dục học sinh, từ nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước điều tra thông qua phiếu thông tin để nắm tình hình học tập, tham gia hoạt động điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên: Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp trước: Mơn học u thích: Môn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: 11 Số điện thoại gia đình: - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, hồn cảnh kinh tế, địa vị bố mẹ xã hội, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục để từ giáo viên tìm nguyên nhân tượng tâm lý học sinh - Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh : tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, nói lắp, có biểu tự kỉ…) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh Ví dụ: Trong lớp 5A tơi chủ nhiệm năm học 2019 - 2020 có số em Hồng Lê Trung Hiếu, Nguyễn Quang Khải, Lê Hoàng Gia Bảo,… nhận thức nhanh sau lại quên ghi nhớ em khơng bền Từ GV cho HS rèn luyện thường xuyên, lặp lặp lại kiến thức học nhiều lần để ghi nhớ bền vững phối hợp giáo viên môn để giúp đỡ em học tập tốt - Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ giáo viên hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt Ví dụ: Trong thực tế, có số em học yếu mơn Tốn Tiếng Việt mơn khiếu Âm nhạc, Mĩ thuật,… học tốt em có hứng thú say mê mơn học Từ đó, giáo viên động viên, tạo điều kiện giúp em, bồi dưỡng cho em có hứng thú với mơn Tốn, Tiếng Việt Tóm lại: Muốn thực điều nói yêu cầu người giáo viên phải: - Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, lý lịch học sinh lớp ) - Quan sát ngày qua hoạt động mối quan hệ học sinh - Thăm gia đình học sinh trị chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh Qua việc tìm hiểu giúp tơi lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp học sinh Đặc biệt, sau tìm hiểu hồn cảnh em, nhận thấy muốn em thật tin u gắn bó với thân tơi phải đến với em lịng người thầy, tình cảm người anh, người bạn Vì trẻ em khơng phải em có tính cách giống Có em sai phạm ta phải nghiêm khắc, có em hình thức trách phạt khơng phải biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm trẻ nhận * Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp lớp học Dựa vào tình hình lớp tơi làm cơng tác chủ nhiệm, kế hoạch biện pháp thực cho năm học, xây dựng kỉ cương nề nếp lớp học Tôi giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng tới học sinh, tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó Cụ thể sau: a) Bầu Ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 5, em lớn hơn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ trách văn - thể - mĩ Những yêu cầu cần đạt bạn ban cán lớp - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử, thiếu cho em đề cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: đánh dấu tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao trúng vào Ban cán lớp Sau giáo viên tùy vào tình hình thực tế để lựa chọn chức danh ban cán lớp Nếu học sinh có khả giao tiếp, khả tự quản, kết học tập ngang tơi cho em bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó phụ trách học tập lớp phụ trách văn - thể - mĩ) Nếu em có khả khác dựa vào phán đốn thăm dị ý kiến lớp để chọn Lớp trưởng ( người phải học giỏi, gương mẫu, có tinh thần đồn kết cao, bạn tín nhiệm nhiều nhất, có khả quản lí điều hành ), Lớp phó học tập ( người phải học giỏi, gương mẫu, có tinh thần đồn kết cao, nhiệt tình, có khả hướng dẫn giúp đỡ bạn khác học tập, ), Lớp phó phụ trách văn - thể - mĩ ( phải người học giỏi, có tinh thân đồn kết cao, có khiếu văn nghệ, thể dục, mạnh dạn trước đám đông, ) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ thấy hào hứng, phấn khởi Những em bầu chọn vào ban cán cảm thấy tự hào 14 Tóm lại, phương pháp quản lí lớp học hiệu bao gồm việc đặt nội quy rõ ràng, tránh nội quy không cần thiết, loại bỏ nội quy nghiêm khắc, xem xét lại chúng cách thường xuyên, định kì, thay đổi hay loại bỏ cần thiết Bên cạnh nội quy cịn có thói quen Những thói quen hồn tồn thúc đẩy thói quen tốt Chính giáo viên nên biến thói quen tồn lớp học khơng có tạo số thói quen riêng mình, ví dụ như: Đánh giá, phân phát bỏ tài liệu; chấm, chữa, nhận xét tập; hút trì ý lớp; thay đổi hoạt động; rời chỗ ngồi di chuyển xung quanh lớp; giao thêm tập cho học sinh hồn thành tập nhanh chóng;… Những thói quen sử dụng lặp lặp lại học sinh dần quen với thói quen giáo viên tự vào nề nếp Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Trong giảng lớp làm tập, học sinh nhóm trật tự giáo viên cần vào số thứ tự bảng nhóm biết giáo viên nhắc nhóm mình, nhóm trưởng có trách nhiệm nhắc nhở thành viên nhóm nhóm trưởng ghi tên bạn làm việc riêng vào số để cuối tuần kiểm điểm, nhắc nhở Với phương pháp giáo viên không nhiều thời gian, không tạo áp lực học sinh mà giúp cho lớp vào nếp tốt (Thầy trò lớp 5A tiết sinh hoạt lớp) 15 * Biện pháp Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực: “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a) Trang trí lớp học xanh - - đẹp: Theo hướng dẫn mơ hình lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc: - Trồng xanh lớp cách: cho xanh trồng vào chậu, tôm cá sành thường xuyên chăm sóc cho xanh tốt - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ Mỗi tổ sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Khoa học, Lịch sửĐịa Lý Kĩ thuật, Mĩ thuật) sau treo lên tường xung quanh lớp - Lớp đề yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực (Lớp 5A thân thiện xanh - - đẹp) 16 Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nội quy lớp học yêu cầu “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại yêu cầu lớp học nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, chia thành 3tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó phụ trách lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần tự quản - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học ( Học sinh lớp 5A lao động dọn cỏ bồn hoa ) - Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất khơng khơ trắng, khơng có cành gãy khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp: * Xây dựng mối quan hệ thầy - trị: - Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống 17 ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh tật, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không “kết án” trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ tun dương em kịp thời - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học hạnh phúc” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học ( Tuyên dương học sinh lớp 5A đạt thành tích học tập rèn luyện) * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với 18 giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ - Học thầy không tày học bạn Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao c) Xây dựng mối quan hệ giáo viên cha mẹ học sinh Để dễ dàng trao đổi với cha mẹ học sinh thông tin cần thiết, từ đầu năm chủ động xin số điện thoại cha mẹ học sinh để dễ trao đổi Đồng thời tranh thủ trao đổi với cha mẹ học sinh vào cuối buổi học Hàng tháng, lên kế hoạch cụ thể để thăm gia đình em lớp Gia đình trường học trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với cha mẹ học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, từ đầu năm học tiến hành họp cha mẹ học sinh Trước tiên phải giúp cho cha mẹ học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt gì? Từ tơi cha mẹ học sinh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Mỗi buổi họp cha mẹ học sinh, cố gắng báo cáo rõ ưu điểm gặp gỡ riêng để trao đổi khuyết điểm em cách cụ thể Từ giúp cha mẹ học sinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng cịn có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họ liên hệ với thầy cô để có biện pháp giúp em học tiến Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn d) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh: Học sinh tiểu học thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui 19 chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi dân gian ( Kéo co, Thả diều, Bịt mắt bắt dê, Mèo đuổi chuột; Trồng nụ trồng hoa; Chơi chuyền, ) tơi tổ chức buổi học khóa buổi hoạt động ngồi lên lớp Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, (Thầy trò lớp 5A tham gia chơi kéo co ngày tết Trung thu) * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Trong tiết Khoa học,Lịch sử- Địa lí, Đạo đức, tơi tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; đóng vai xử lí tình môn Đạo đức Thông qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu 20 ( Hoạt động trải nghiệm tiết Tập làm văn học sinh lớp 5A ) * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Hái hoa dân chủ, thi tìm hiểu An tồn giao thơng, - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, phòng chống đại dịch covid 19, khám sức khỏe định kỳ, … - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn, …) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp, thi văn nghệ, tham gia sân chơi trí tuệ Violimpic, Trạng Nguyên Tiếng Việt, IOE - Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian ( Lớp đạt giải hội thi văn nghệ cấp trường ),… kỷ niệm ngày lễ lớn 21 - Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Trạng Nguyên nhỏ tuổi, Rung chng vàng , Ngày hội đọc sách… Chính việc tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao ( Học sinh lớp 5A tham gia ngày hội đọc sách ) * Biện pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh: - Tôi lập kế hoạch cụ thể giảng dạy có hiệu tiết học kỹ sống tiết/ tuần - Luôn phối kết hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để giáo dục kĩ sống cho học sinh Vào đầu buổi học, chơi, buổi sinh hoạt tập thể, buổi học ngoại khóa lồng ghép vào tiết học khóa, tơi thường trao đổi, trị chuyện với học sinh, từ uốn lời ăn, tiếng nói cử giao tiếp cho em Đồng thời hướng dẫn cho em kĩ để em tự phục vụ thân như: chải đầu, cột tóc, cắt móng tay, móng chân, đánh răng, rửa mặt Hướng dẫn em xây dựng cho thời gian biểu cho Hướng dẫn em kĩ tham gia giao thơng an tồn Tổ chức em thi tìm hiểu an tồn giao thơng, tổ chức trị chơi để giáo dục an tồn giao thơng cho em Ngồi tổ chức cho em đóng vai câu chuyện giao thơng để từ em có ý thức tốt việc tham gia giao thông Hơn mười năm làm công tác chủ nhiệm, đơn vị trường khác nhau, học sinh ln đảm bảo an tồn đường học nhà 22 Hiện nay, mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ cơng nghệ thơng tin có nhiều tác động tiêu cực đến trình hình thành nhân cách học sinh Tôi thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh để có phối hợp gia đình nhà trường cách trao đổi điện thoại, đến nhà, sổ liên lạc để giáo dục em tránh xa tệ nạn xã hội, không để tệ nạn xã hội xâm nhập vào em Ngoài ra, tơi cịn bồi dưỡng cho em phương pháp tự học: Hướng dẫn em xây dựng thời gian biểu nhà Hướng dẫn em phương pháp chuẩn bị trước hoc Cách tìm kiến thức ghi nhớ kiến thức Với học sinh lớp chủ nhiệm em có sổ, ngày tơi thường hướng dẫn em ghi chép cần thiết cách khoa học kiến thức học tập lẫn kiến thức cần thiết cho sống * Biện pháp Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cơng tác thi đua khen thưởng kịp thời đóng góp khơng nhỏ q trình rèn luyện, giáo dục học sinh Vì thân tơi ln coi trọng giáo dục nhân cách, kiến thức, kỹ đồng thời ln động viên, khen thưởng kịp thời để khích lệ, phát huy tính tích cực học sinh thực nhiệm vụ Do thực cụ thể như: - Với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học thích khen thưởng, thích động viên nên tơi hội đồng tự quản, ban học tập lập bảng chuyên cần học sinh theo dõi hành ngày - Họp cha mẹ học sinh đề xuất với Ban đại diện cha mẹ học sinh khen thưởng cho học sinh thực tốt phong trào học tập phong trào hoạt động giáo dục - Mỗi tuần tặng bút hay cho học sinh thực đầy đủ hoạt động giáo dục - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, quy ước tuần nhận thưởng lại - Đối với học sinh chậm học tập phong trào hoạt động giáo dục có tiến tổ trưởng đề nghị ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn Sáng kiến kinh nghiệm nêu giải pháp, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt 23 nhọc Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua, lớp trì sĩ số 100% ; kết mơn học hoạt động giáo dục lực, phẩm chất học sinh lớp chủ nhiệm khả quan ; học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100% Học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hỏng, mát 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi hoạt động lên lớp Chăm sóc bảo vệ bồn hoa cảnh, trang trí lớp học xanh - - đẹp * Về tập thể lớp: Đạt danh hiệu Lớp tiên tiến- xuất sắc Chi đội vững mạnh * Kiểm chứng biện pháp triển khai công tác chủ nhiệm lớp Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp năm học 2019-2020, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến- xuất sắc chất lượng học tập đạt khả quan, học sinh có lực, phẩm chất đánh giá Tốt Đạt; đặc biệt học sinh bỏ học Tơi tiếp tục áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021, thời điểm từ đầu năm học đến tháng năm 2021 Kết thu sau: Năng lực, phẩm chất Năm học 2019 - 2020 Tháng năm học 2020 - 2021 Tổng số HS TS % TS 34 22 64,7 12 38 30 78,9 Tốt Đạt Học lực Hoàn thành Tốt Hoàn thành TS % Chưa Hoàn thành TS % % 35, TS % 17 50,0 17 50,0 0 21,1 22 57,8 16 42,2 0 - Tỷ lệ chuyên cần Năm học Tổng số HS Lớp 5A SL TL % 24 2019 - 2020 34 32 94,1% Tháng năm học 2020 -2021 38 37 97,3% III Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng năm học 2019 - 2020 tiếp tục áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020 - 2021, thời điểm từ đầu năm học đến tháng năm 2021 mang lại kết tốt - Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều (nhất em yếu kém) Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em - Tất lớp áp dụng để nâng cao chất lượng giáo dục IV Kết luận kiến nghị Kết luận Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, theo giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh ; hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm đề biện pháp giáo dục phù hợp; xây dựng nề nếp lớp học trú trọng xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba ; ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí, tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy; biết khích lệ biểu dương em kịp thời ; thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh ; trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui”; giáo dục kĩ sống cho học sinh, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh; kiên trì vận động cha mẹ học sinh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh ... luật - Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực - Giáo dục kỹ sống cho học sinh - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng - Nghiên cứu ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp? ?? trường. .. biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Liêm Tiết Cụ thể: - Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp - Tìm hiểu thơng tin học sinh - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng nề... sắc Chi đội vững mạnh * Kiểm chứng biện pháp triển khai công tác chủ nhiệm lớp Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp năm học 201 9-2 020, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển