Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh “Bao nhiêu lợi ích đều vì dân. Bao nhiêu quyền hạn đều của dân. Công việc đổi mới, xây dựng là trách nhiệm của dân

BÀI TẬP NHÓM Môn: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Chủ đề 4: Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh “Bao nhiêu lợi ích đều vì dân. Bao nhiêu quyền hạn đều của dân. Công việc đổi mới, xây dựng là trách nhiệm của dân. Sự nghiệp kháng chiến, kiến quốc là công việc của dân. Chính quyền từ xã đến Chính phủ trung ương do dân cử ra.,đề tài Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh “Bao nhiêu lợi ích đều vì dân. Bao nhiêu quyền hạn đều của dân. Công việc đổi mới, xây dựng là trách nhiệm của dân. Sự nghiệp kháng chiến, kiến quốc là công việc của dân. Chính quyền từ xã đến Chính phủ trung ương do dân cử ra., tiểu luận Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh “Bao nhiêu lợi ích đều vì dân. Bao nhiêu quyền hạn đều của dân. Công việc đổi mới, xây dựng là trách nhiệm của dân. Sự nghiệp kháng chiến, kiến quốc là công việc của dân. Chính quyền từ xã đến Chính phủ trung ương do dân cử ra.,

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN THƯƠNG MẠI VÀ KINH TẾ QUỐC TẾ o0o BÀI TẬP NHĨM Mơn: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Chủ đề 4: Phân tích luận điểm Hồ Chí Minh “Bao nhiêu lợi ích dân Bao nhiêu quyền hạn dân Công việc đổi mới, xây dựng trách nhiệm dân Sự nghiệp kháng chiến, kiến quốc cơng việc dân Chính quyền từ xã đến Chính phủ trung ương dân cử ra.” Nhóm thực : Nhóm Lớp : Tư tưởng Hồ Chí Minh (221)_21 Người hướng dẫn : ThS.NCS Nguyễn Thùy Linh HÀ NỘI – 01/2022 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM STT Họ tên MSV Dương Đình Huy 11192365 Nguyễn Thị Thu Quỳnh 11194495 Vũ Việt Anh 11190628 Lê Mai Hương 11192270 Nguyễn Thanh Thảo (Nhóm trưởng) 11194813 Đào Minh Hiền 11191815 Nguyễn Tiến Hưng 11192227 Đỗ Bảo Ngọc 11193755 Hoàng Hương Giang 11191395 10 Nguyễn Minh Phương 11194239 Tổng hợp nội dung: Nội dung - Phần sở luận điểm - Phần nội dung luận điểm - Phần giá trị/ý nghĩa luận điểm - Phần liên hệ thực tiễn Việt Nam Nguyễn Thanh Thảo MỤC LỤC I Cơ sở luận điểm 1.1 Cơ sở thực tiễn 1.1.1 Kinh nghiệm nhà nước lịch sử Việt Nam .2 1.1.2 Nghiên cứu kiểu nhà nước giới 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Tinh hoa văn hóa nhân loại 1.2.2 Chủ nghĩa Mác - Lênin 1.3 Trí tuệ phẩm chất trị Hồ Chí Minh Nội dung luận điểm 2.1 Khái quát sơ lược luận điểm 2.2 Tất lợi ích, quyền hạn dân dân 2.3 Trách nhiệm dân, công việc dân 10 2.4 Tất Chính quyền, đồn thể cấp dân 11 Giá trị/ý nghĩa luận điểm 13 3.1 Giá trị lý luận 13 3.2 Giá trị thực tiễn 18 Liên hệ thực tiễn Việt Nam 20 4.1 Thực tiễn vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ việc củng cố mối quan hệ nhà nước nhân dân Việt Nam 20 4.2 Vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh thực tiễn đời sống nhân dân nước ta 24 4.2.1 Thực phong trào xây dựng nông thôn 24 4.2.2 “Cuộc chiến” phòng, chống đại dịch COVID-19 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 "Bao nhiêu lợi ích dân Bao nhiêu quyền hạn dân Công việc đổi mới, xây dựng trách nhiệm dân Sự nghiệp kháng chiến, kiến quốc công việc dân Chính quyền từ xã đến Chính phủ trung ương dân cử ra." I Cơ sở luận điểm Theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, vấn đề cách mạng vấn đề quyền nhà nước Q trình hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh gắn liền với nhận thức, tìm kiếm, lựa chọn hình thức, chế độ nhà nước thích hợp, thúc đẩy dân tộc Việt Nam phát triển theo quỹ đạo tiến xã hội Sau này, việc hình thành nên luận Hồ Chí Minh nhà nước “của dân, dân dân” dựa sở mang tính lịch sử thời đại, mang đậm tính sáng tạo độc đáo vận dụng cao 1.1 Cơ sở thực tiễn 1.1.1 Kinh nghiệm nhà nước lịch sử Việt Nam Dân tôc Viêt Nam co truyên thông văn hiên, lich sư ngan năm dưng nươc va giư nươc, thê hiên y chi, khat vong đôc lâp, tư hao va tư tơn dân tơc Tuy nhiên việc hình thành nhà nước chế độ phong kiến quyền lực tập trung vào tay phận (vua, quan lại, địa chủ …) tồn mâu thuẫn giai cấp, đa số nhân dân lao động chịu cảnh bóc lột Ngay quê hương mình, Hồ Chí Minh thấy rõ mặt phản nhân tính nhà nước thực dân phong kiến Đó hình thức nhà nước xấu xa, tồi tệ mà nhân loại biết đến, lại sản phẩm tất yếu hệ thống tư chủ nghĩa giới Toàn chất thật nhà nước Hồ Chí Minh bóc trần, lên án gay gắt nhiều tác phẩm, nói, viết, trước hết tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp Từ đó, Hồ Chí Minh đặt vấn đề cần thiết phải lật đổ nhà nước thối nát đó, cách nào, đường nào, lấy để thay Người chưa có sẵn câu trả lời 1.1.2 Nghiên cứu kiểu nhà nước giới Xuất phát từ nhu cầu giải phóng dân tộc, tảng chủ nghĩa yêu nước, Hồ Chí Minh tiếp nhận chủ nghĩa Mác – Lênin Trong trình khảo cứu, Hồ Chí Minh ý tìm hiểu hai loại hình nhà nước thời: Nhà nước dân chủ tư sản mà đại diện tiêu biểu Mỹ, Pháp nhà nước xã hội chủ nghĩa đời từ Cách mạng Tháng Mười 1917 Nhà nước dân chủ tư sản dù Mỹ hay Pháp, xác lập hệ thống giá trị theo chuẩn mực dân chủ nhân đạo, thực chất cơng cụ thống trị số người, lợi ích thiểu số; đại phận dân chúng bị bóc lột, nơ dịch quốc lẫn nước thuộc địa Vì vậy, mục đích giải phóng phát triển xã hội Việt Nam lựa chọn theo kiểu nhà nước Đối lập với nhà nước tư sản nhà nước Xơ Viết cịn non trẻ, bộc lộ sức sống ưu trội mình, hướng vào phục vụ quần chúng công - nông - binh, thật lợi ích họ Đây loại hình nhà nước chế độ xã hội mà cách mạng Việt Nam phải theo Như vậy, khảo nghiệm thực tiễn tư trị, Hồ Chí Minh định lựa chọn đường Cách mạng Tháng Mười, kiểu nhà nước theo học thuyết Mác - Lênin Và để lựa chọn kiểu nhà nước theo xu vận động lịch sử, Hồ Chí Minh dựa hai sở chính, tính chất nhân dân khả nhà nước việc bảo đảm sống tự do, ấm no, hạnh phúc, thỏa mãn “nhu cầu trần thế” nhân dân người Ở Hồ Chí Minh, việc lựa chọn kiểu nhà nước gắn bó chặt chẽ với mục tiêu giải phóng người phát triển xã hội 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Tinh hoa văn hóa nhân loại Hơ Chi Minh sinh trương môt gia đinh giau truyên thông yêu nươc, thương dân va môt vung quê co truyên thông yêu nươc, cach mang Lơn lên gia đinh tri thưc Nho hoc, thân phu Ngươi la cu Nguyên Sinh Săc đô Pho bang năm 1901, hoc vi cao nhât khoa cư triêu Nguyên Khi tuôi, Nguyên Tât Thanh đa hoc chư Han va băt đâu tiêp thu tư tương Nho hoc, tưng bươc tiêp cân vơi nha tư tương Không Tư (551-479 trươc Công nguyên), Manh Tư (372-289 trươc Công nguyên), vơi sach kinh điên cua Nho giao tưc Đao Nho (Confucianism): Tư thư, Ngu kinh Sau nay, Hô Chi Minh tiêp thu nhiêu điêm tich cưc cua Nho hoc, nhât la chuân mưc hanh đông cua ngươi, đưc tri va phap tri, vai tro cua dân Khi hoc Quôc ngư va Phap ngư Vinh va nhât la Trương Quôc hoc Huê, Nguyên Tât Thanh đa biêt đên tư tương tiên bô cua Đai cach mang Phap 1789: Liberté, Egalité, Fraternité (Tư do, Binh đẳng, Bac ai) va nha tư tương Khai sang cua nươc Phap: Charles Louis Montesquieu (1689-1755), Voltaire (1694-1778), Jean Jacques Rousseau (1712-1778) Nguyên Tât Thanh ngưỡng mô tư tương tiên bô đo vê quyên tư do, quyên sông cua ngươi, vê nên dân chu Nha nươc phap quyên đông thơi cung phat hiên thưc trang xa hôi tư ban không ly tương cao đẹp ma cach mang Phap, My đa đê Trên bươc đương đâu tranh, Nguyên Tât Thanh - Nguyên Ái Quôc - Hô Chi Minh cung đê cao gia tri nhân văn vi cua Phât Thich ca mâu ni, đao Phât (Buddhism), cua Đưc Chua Jesus Christ va Đao Thiên Chua (Catholicism), nghiên cưu tư tương lơn chu nghia Tam dân cua Tôn Trung Sơn (1866-1925), va tư tương nhân văn cua nha tư tương lơn cua ́n Đô: Mahatma Gandhi (1869-1948) Hô Chi Minh đăc biêt chu vê đao đưc (Morals) Kế thừa phát triển từ tư tưởng Nho giáo Về quan hệ dân với nước, Nho giáo khẳẳ̉ng định “Dân gốc nước” (Dân vi bang bản) Về vai trò dân quan hệ với vua triều đình phong kiến, Nho giáo coi “Vua thuyền, thứ dân nước, nước chở thuyền, nước chở thuyền nước lại đánh đắm thuyền” (Quân giả chu dã, thứ nhân giả thủy dã; thủy tắc tải chu, thủy tắc phúc chu) Nho giáo dừng lại quan niệm “dân bản” mà chưa có tư tưởng “dân chủ”, chưa hình dung đến xã hội mà dân người làm chủ xã tắc Tuy nhiên, quan niệm “dân bản” Nho giáo bên cạnh hạn chế mang tính lịch sử chứa đựng nội dung có giá trị định bàn đến dân, nhận thấy vai trò quan trọng dân yên bình, thịnh trị đất nước triều đại Khi du nhập Việt Nam, triều đại phong kiến nước ta giai đoạn thịnh trị đại biểu tư tưởng tiến “Việt hóa” nội dung ấy, xuất phát từ nhu cầu thực tiễn đất nước kế thừa truyền thống văn hóa dân tộc Đến Hồ Chí Minh xuất thân từ gia đình nhà Nho sớm tiếp cận với tư tưởng Nho giáo, với tư độc lập, biện chứng, sáng tạo, quan niệm dân, vai trò quần chúng nhân dân “cách mạng hóa” Do đó, “dân chủ” tư tưởng Người vừa có kế thừa tinh thần phê phán giá trị lịch sử tư tưởng nhân loại dân tộc, song đồng thời cho thấy khác biệt chất Chủ nghĩa Tam Dân - Tôn Trung Sơn Trong tồn tư tưởng mình, Hồ Chí Minh kế thừa, phát triển nhiều nội dung tư tưởng Tôn Trung Sơn Người chủ trương xây dựng nước Việt Nam dân chủ cộng hồ có độc lập, tự do, hạnh phúc Mong ước Người đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành, hạnh phúc Người mong mỏi độc lập cho nhân dân, tự cho đồng bào Người khẳẳ̉ng định dân tộc chịu kiếp ngựa trâu quyền lợi phận, giai cấp ngàn năm khơng địi lại Có tự cho dân tộc có tự cho người Dân tộc độc lập, dân quyền tự dân sinh hạnh phúc niềm mong mỏi khôn nguôi Người Tư tưởng Tôn Trung Sơn in đậm dấu ấn tư tưởng Người Nhưng Người không ché ́p, không theo Chủ nghĩa Tam dân mà thận trọng lọc ra, bảo tồn phát triển hạt nhân dân chủ cách mạng cương lĩnh trị ruộng đất Tôn Trung Sơn nhào nặn với thực tiễn Việt Nam, ánh sáng tư tưởng Chủ nghĩa Mác- Lênin, hình thành tư tưởng Người mang chất dân tộc, phản ánh quy luật phát triển lịch sử Tư tưởng Tôn Trung Sơn, hơm nay, có giá trị cơng đổi nước ta Thực mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh thực mong ước nhà cách mạng tiền bối chủ nghĩa xã hội Dân tộc, dân quyền, dân sinh vấn đề không cũ Như vậy, Người tiếp thu kế thừa có phê phán tư tưởng dân chủ, nhân văn văn hóa Phục hưng, kỷ ánh sáng, cách mạng tư sản phương Tây Pháp, Mỹ, Anh; giá trị tư tưởng Nho giáo, kiêm Mặc gia, thuận theo tự nhiên Lão gia, từ bi bác nhà Phật góp phần hình thành nên tư tưởng Hồ Chí Minh nhà nước người, nhà nước dân, dân dân 1.2.2 Chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa Mác- Lênin nguồn gốc lý luận, sở chủ yếu hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh "Khơng có chủ nghĩa Mác- Lênin khơng có tư tưởng Hồ Chí Minh sánh ngang tầm thời đại giải nhiệm vụ lịch sử cách mạng Việt Nam" Đặc biệt tư tưởng quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin vấn đề dân chủ sở để hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng phát triển dân chủ nước ta “Chính quyền nhân dân, nhân dân làm chủ” Theo quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin: Dân chủ quyền lực nhân dân, khát vọng người hệ giá trị phản ánh trình độ phát triển cá nhân cộng đồng xã hội, phạm trù lịch sử, phạm trù trị” Thấm nhuần quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh cần thiết phải xây dựng chế độ dân chủ nước ta Người rõ, địa vị nhân dân người chủ xã hội, đất nước nhân dân chủ thể quyền lực Đây nội dung cốt lõi tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh, phản ánh giá trị cao nhất, chung dân chủ quyền lực thuộc nhân dân 1.3 Trí tuệ phẩm chất trị Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh thân trí tuệ, phẩm chất đạo đức truyền thống văn hóa tốt đẹẹ̣p dân tộc Việt Nam Hồ Chí Minh người lịch thiệp, có lối sống phong cách giản dị, giàu lịng nhân ái, lại thơng minh, sắc sảo, nhạy bé ́n trị, ham học hỏi, có tư độc lập, sáng tạo, có trí tuệ un bác, kiến thức sâu rộng, tiếp xúc với nhiều văn hóa dân tộc giới Đối với Người, nghiệp cách mạng nhân dân, nhân dân nhân dân Sự ấm no, hạnh phúc nhân dân mục đích suy nghĩ hành động Người Từ suy nghĩ mà hành động việc làm, Người luôn đặt địa vị quyền lợi nhân dân lên hết, trước hết Người gương mẫu dặn, giáo dục cán bộ, đảng viên phải kính dân, trọng dân, yêu dân, gần dân, học dân, tin tưởng vào trí tuệ lực lượng dân Né ́t đặc biệt phong cách trị Hồ Chí Minh gần gũi với nhân dân, lắng nghe ý kiến quần chúng, quan tâm đến tầng lớp nhân dân Nội dung luận điểm 2.1 Khái quát sơ lược luận điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh - lãnh tụ kính yêu nhân dân ta, người sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đảng ta, hiến dâng trọn đời cho đấu tranh độc lập, tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân, nghiệp giải phóng nhân loại bị áp giới Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh khẳẳ̉ng định tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng, tư tưởng “dân”, “dân chủ dân làm chủ” bật, đặc sắc coi “linh hồn” di sản tư tưởng Hồ Chí Minh Cách 70 năm, vào ngày 15-10-1949, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết báo “Dân vận” để giúp cho cán bộ, đảng viên nhân dân hiểu rõ vị trí, vai trị, ý nghĩa cơng tác dân vận Đó năm mà tồn qn, tồn dân ta, lãnh đạo Đảng Chính phủ Người đứng đầu, kết thúc thắng lợi quãng đường năm đầy khó khăn, gian khổ, hy sinh kháng chiến trường kỳ chống thực dân Pháp xâm lược “Dân vận” báo Chủ tịch Hồ Chí Minh viết bút danh X.Y.Z đăng Báo Sự thật, số 120, ngày 15-10-1949 Đây thời điểm, bối cảnh có chuyển biến mới, địi hỏi cơng tác tun truyền, vận động quần chúng Đảng cần phải vào chiều sâu, thực chất thiết thực nhằm động viên tối đa sức người, sức cho kháng chiến cam go dân tộc Bài viết ngắn gọn, từ đầu đề (chỉ gồm hai từ) dung lượng (với khoảng 600 từ), thể ngơn ngữ mộc mạc, súc tích, gần gũi, phù hợp với quần chúng Bài báo có nội dung khơng dài, văn phong giản dị, dễ hiểu, tầm vóc tư tưởng mà chuyển tải lại vơ sâu sắc, đặc biệt tư tưởng Người “dân”, “dân chủ” “dân vận khé ́o” Chúng ta biết, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng đưa “định nghĩa” có tính hàn lâm, học thuật cao siêu vấn đề kinh tế  - trị - xã hội văn hóa, bối cảnh nhân dân ta ách áp chế độ phong kiến, thực dân đa phần mù chữ, lại khơng thể dùng lý luận cao siêu để tuyên truyền, vận động giải thích cho người dân hiểu chủ trương, đường lối Đảng, sách Chính phủ Vì vậy, Người thường dùng từ ngữ mộc mạc, giản dị, gần gũi để giúp cán bộ, đảng viên nhân dân dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thực hành Tư tưởng quan trọng mở đầu báo Người là: Muốn hiểu rõ, hiểu sâu sắc dân vận công tác dân vận việc cần làm phải hiểu cho thật rõ vị trí, vai trị, ý nghĩa “dân”, đặc biệt chất nước ta “là nước dân chủ” Bác nói rõ lý do, Người viết báo vì: “Vấn đề Dân vận nói nhiều, bàn kỹ nhiều địa phương, nhiều cán chưa hiểu thấu, làm chưa đúng, cần phải nhắc lại” Có thể nói, tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ thể nhiều viết, nói khác Người, thể tập trung, trực diện điển hình báo “Dân vận” Tư tưởng chủ đạo, “hồn cốt” viết toát lên nội dung chủ yếu, then chốt dân vận cơng tác dân vận vai trị, vị dân, “dân chủ dân làm chủ” Người nhấn mạnh, địa vị cao dân, dân chủ dân làm chủ, nghĩa quyền lực thuộc nhân dân, lợi ích dân, cơng việc dân Người khẳẳ̉ng định, bầu trời khơng có q nhân dân, giới việc đeo trang khỏi nhà, đến nơi công cộng; giữ khoảng cách, không tụ tập đông người; thực khai báo y tế; chấp hành tốt quy định giãn cách xã hội Việt Nam quốc gia mạnh giới chiến chống Covid-19 Việt Nam có niềm tin cao nhân dân Bởi vì, Việt Nam ln đặt sức khỏe người dân lên hết, sẵn sàng hy sinh lợi ích kinh tế trước mắt để bảo vệ sức khỏe, tính mạng người dân Khi giới nơi này, nơi khác cịn chưa có chuẩn bị, chần chừ chọn lựa bảo vệ sức khỏe toán kinh tế, Việt Nam sẵn sàng dứt khốt lựa chọn Nhờ việc thực cơng tác phòng, chống dịch bệnh đạt kết thắng lợi bước đầu Chúng ta bước đầu kiểm sốt tình trạng lây nhiễm cộng đồng, chăm sóc điều trị tốt, phát sớm truyền thông hiệu quả, nâng cao tinh thần cảnh giác ủng hộ mạnh mẽ người dân Để bảo vệ kết bước đầu, tiếp tục giữ vững phương châm “lấy dân làm gốc”, “tất sức khỏe nhân dân” chiến chống đại dịch Covid-19, thời gian tới Đảng Nhà nước cần rà soát, nhanh chóng thực Nghị 68/NQ-CP số sách hỗ trợ người lao động người sử dụng lao động gặp khó khăn đại dịch Covid-19 đảm bảo minh bạch, kịp thời, hiệu quả; đạo tăng cường hoạt động Tổ phòng chống Covid-19 cộng đồng phối hợp với lực lượng chức hệ thống trị sở để "đi ngõ, gõ nhà" vận động, kiểm soát người dân phịng chống dịch; đẩy mạnh cơng tác tun truyền, thông tin dịch bệnh để người dân hiểu đúng, tin tưởng tham gia tích cực vào cơng tác phòng chống dịch; triển khai thực chiến dịch tiêm vaccine theo thứ tự ưu tiên quy định, bảo đảm kịp thời, an toàn, hiệu quả; nhân rộng mơ hình, phong trào tương thân tương để hỗ trợ, giúp đỡỡ̃ người dân vượt qua hoàn cảnh khó khăn đại dịch Kế thừa, giữ vững phát huy học “lấy dân làm gốc”, Đảng Nhà nước ta đề chủ trương, sách chống dịch cách nhân văn “tất sức khỏe nhân dân” nhận đồng thuận, đoàn kết, tin tưởng, ủng hộ toàn dân Chúng ta có quyền vững tin Việt Nam chiến thắng đại dịch Covid-19; hoàn 31 thành lời dạy Bác Hồ “Gốc có vững, bền Xây lầu thắng lợi nhân dân” Thứ hai huy động sức mạnh toàn dân Ngay từ năm tháng bôn ba năm châu hoạt động cách mạng, Nguyễn Á ́i Quốc hình thành tư tưởng đại đoàn kết dân tộc, coi trọng sức mạnh nhân dân 10 số đầu báo Thanh niên tập trung nói ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề đồn kết “Cách mệnh cơng việc to Muốn thành đạt, người cách mạng phải đoàn kết lại” (Báo Thanh niên số 1) Năm 1941, sau nước trực tiếp đạo cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh lập Mặt trận Việt Minh, nêu hiệu đồn kết tồn dân, khơng bỏ sót lực lượng yêu nước Đây điểm mấu chốt tạo nên sức mạnh vĩ Đảng ta lãnh đạo toàn dân tộc làm nên Cách mạng Tháng Tám long trời lở đất Trước lúc xa, Di chúc, Người dặn “Để giành lấy thắng lợi trọn vẹẹ̣n chiến đấu khổng lồ này, cần phải động viên toàn dân, tổ chức giáo dục toàn dân, dựa vào lực lượng vĩ dân” Khẩu hiệu “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết; thành công, thành công, đại thành công” Chủ tịch Hồ Chí Minh tổng kết súc tích tư tưởng đại đoàn kết Người, chân lý làm nên thắng lợi cách mạng Việt Nam Trong đại dịch COVID-19, với mục tiêu “vì nhân dân”, Đảng ta nhận ủng hộ tuyệt đối toàn dân, đồng bào xa Tổ quốc Sức mạnh đại đoàn kết dân tộc chiến chống đại dịch COVID-19 thể đồng tâm trí từ xuống dưới, vào hệ thống trị, tận tâm tận lực lực lượng tham gia chống dịch, ủng hộ nhân dân trước biện pháp Chính phủ, ủng hộ tài lực, vật lực tầng lớp nhân dân, từ cụ già, cháu bé ́ đến tập đoàn hàng đầu quốc gia Chính vậy, Việt Nam chưa phải nước phát triển, tiềm lực vừa phải, có “lực lượng vĩ đại” để chiến thắng đại dịch Thứ ba nêu cao tinh thần người Cơ sở sức mạnh nhân văn truyền thống dân tộc Việt Nam giá trị văn hóa lịch sử Việt Nam, đọng lại truyền thống u hịa bình, kiên cường bất khuất hòa hiếu, nêu cao độc 32 lập, tự sẵn sàng kết giao, nhân dân Dưới lãnh đạo Đảng, giá trị hệ thống, bổ sung củng cố ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin đặc biệt tư tưởng Hồ Chí Minh Tiếp cận chủ nghĩa nhân văn mác-xít, Bác Hồ vận dụng sáng tạo phát triển khoa học giá trị nhân văn Việt Nam, từ hình thành nên tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh Người nói “Nhân dân ta từ lâu sống với có tình có nghĩa… Từ có Đảng ta lãnh đạo giáo dục, tình nghĩa cao đẹẹ̣p hơn, trở thành tình nghĩa đồng bào, đồng chí, tình nghĩa năm châu bốn biển nhà Hiểu chủ nghĩa Mác – Lênin phải sống với có tình có nghĩa Nếu thuộc sách mà sống khơng có tình có nghĩa gọi hiểu chủ nghĩa Mác – Lênin được” Trên sở giá trị nhân văn truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại ánh sáng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh hướng tới giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người gắn liền với mục tiêu “độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” Theo Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc sở mang lại tự do, hạnh phúc cho nhân dân Độc lập dân tộc điều kiện, sở để giải phóng nhân dân lao động khỏi hình thức áp bức, bóc lột Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội độc lập bền vững, hạnh phúc nhân dân thực sự, người lao động hồn tồn giải phóng Người nói “Chúng ta tranh tự do, độc lập mà dân chết đói, chết ré ́t, tự do, độc lập khơng làm Dân biết rõ giá trị tự do, độc lập mà dân ăn no, mặc đủ” Suy rộng ra, cịn có nghĩa phải chăm lo mặt cho nhân dân, có sức khỏe Hơn nữa, trích dẫn Tun ngôn Độc lập Hợp chúng quốc Hoa Kỳ, Người nhấn mạnh “quyền sống” Xuất phát từ tư tưởng nhân văn Chủ tịch Hồ Chí Minh, chiến chống đại dịch COVID-19, Đảng ta nêu cao tinh thần người, chăm lo sức khỏe, tính mạng đời sống nhân dân Sự chăm sóc chữa trị hết lịng bệnh nhân dương tính, người Việt người nước ngồi; khu cách ly đảm bảo đủ tiện nghi; gói cứu trợ quan tâm đến người lao động, thất nghiệp, yếu thế… nỗ lực lớn Đảng để “khơng bị bỏ lại phía sau” Chính tinh thần nhân văn lãnh đạo, đạo Đảng, Chính phủ tạo cảm 33 hứng cho nghĩa cử cao đẹẹ̣p toàn xã hội, khiến cho giới khâm phục, ngạc nhiên CNN, hãng thông hàng đầu Mỹ giới, nhận xé ́t “việc tuyệt vời đến mức khó tin” với sáng kiến ATM gạo Việt Nam Những người nước Việt Nam bày tỏ “Cảm ơn nghĩa cử bạn, cảm ơn hy sinh, cảm ơn tử tế, cảm ơn lòng nhân từ” “với sức mạnh bạn, chúng tơi khơng sợ nữa” TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đảng tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tập 7, tr.113 Giản Chi - Nguyễn Hiến Lê: Đại cương triết học Trung Quốc, t.2, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2004, tr 667, 635 GS Song Thành, Hồ Chí Minh – Nhà Tư tưởng lỗi lạc, Nxb Chính trị - Hành chính, H.2013, trang 593 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Lao động, H, 2014, tr.34, 42 Hồ Chí Minh: Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2009, tập 4, tr 161 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011, t 6, tr 232 Nguyễn Trọng Phúc (2020), Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước nhân dân, nhân dân nhân dân, Tạp chí Tổ chức Nhà nước Nguyễn Chí Hiếu (2019), Tư tưởng “Dân chủ dân làm chủ” qua báo “Dân vận” Chủ tịch Hồ Chí Minh, Tạp chí Cộng Sản Như: Luật Bầu cử đại biểu Quốc hội đại biểu Hội đồng nhân dân cấp, Luật Tổ chức Quốc hội, Luật Tổ chức Chính phủ, Luật Tổ chức quyền địa phương, Luật 34 Ban hành văn quy phạm pháp luật; Luật Khiếu nại; Luật Tố cáo, Luật Phòng, chống tham nhũng… 10 Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg, ngày 2/8/2007, Thủ tướng Chính phủ, “Ban hành quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước”; Chỉ thị số 26/2016/CT-TTg, ngày 5/9/2016, Thủ tướng Chính phủ "Tăng cường kỷ luật, kỷ cương quan hành nhà nước”; Quyết định số 1847/QĐ-TTg, ngày 27/12/2018, Thủ tướng Chính phủ việc "Phê duyệt Đề án văn hóa cơng vụ” 35 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI KHOA DU LỊCH Học phần: Tâm lý học đại cương Giảng viên: Ths Ngô Thị Hoàng Giang Đề tài: Tâm lý học hoạt động Nhóm sinh viên thực hiện: 02 Phan Thị Thùy Nguyễn Anh Thư Vũ Thị Phương Thảo Dương Thị Thanh Thảo Bùi Thị Hồng Nhung Nguyễn Quốc Tuấn Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2022 LỜI CẢM ƠN Chúng em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến Cơ Ngơ Thị Hồng Giang , người tận tình bảo dìu dắt chúng em suốt thời gian học tập thực tiểu luận Cảm ơn người bạn nhóm đồng hành khích lệ lẫn suốt trình tìm hiểu đề tài Vì vốn kiến thức chúng em có hạn, khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng em mong nhận ý kiến đóng góp Hồng Giang bạn học lớp để luận hoàn thiện hơn.Chúng em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU B NỘI DUNG KHÁI NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG 1.1 Định nghĩa hoạt động 1.2 Những đặc điểm hoạt động Các loại hoạt động 2.1 Cách phân loại tổng quát 2.2 Căn vào phát triển cá nhân .6 2.3 Căn vào sản phẩm hoạt động 2.4 Căn vào tính chất hoạt động 2.5 Một cách phân loại khác: chia hoạt động người thành loại6 Cấu trúc hoạt động C Kết luận 10 D Tài liệu tham khảo 10 MỤC LỤC HÌNH ẢNH Hình Mối quan hệ q trình đối tượng hóa q trình chủ thể hóa MỤC LỤC BẢNG Bảng Cấu trúc vĩ mô hoạt động A PHẦN MỞ ĐẦU Đời sống tâm lý người đa dạng, phong phú phức tạp Đây vấn đề nhiều người quan tâm, tìm hiểu nghiên cứu Trong đời sống người, tượng tâm lý hoạt động đóng vai trị quan trọng Như biết ý thức điều chỉnh, điều khiển hành vi người, giúp cho người dễ dàng hịa nhập với xã hội thành cơng sống, muốn làm điều phải thơng qua hoạt động Tuy nhiên sống người dòng hoạt động bao gồm nhiều hoạt động riêng lẻ tùy theo động tương ứng Vì vậy, để hiểu rõ vấn đề nhóm 02 chúng em chọn đề tài 02: “Tâm lý học hoạt động” B NỘI DUNG KHÁI NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG 1.1 Định nghĩa hoạt động Hoạt động hình thức tích cực mối quan hệ qua lại người với giới xung quanh Hoạt động mối quan hệ biện chứng người với giới Trong lao động hoạt động đặc trưng người thể rõ tác động qua lại người với giới xung quanh Hình Mối quan hệ q trình4đối tượng hóa q trình chủ thể hóa phương thức tồn phát triển người xã hội lồi người Q trình đối tượng hóa: qua loại cơng cụ, người chuyển hóa lực lao động, phẩm chất tâm lý vào đối tượng lao động để sản xuất sản phẩm Q trình chủ thể hóa: Qua cơng cụ, người tách lực tinh thần, kinh nghiệm xã hội ghi sản phẩm khỏi sản phẩm để lĩnh hội nó, biến thành kinh nghiệm, thành tâm lý, ý thức 1.2 Những đặc điểm hoạt động - Luôn hoạt động có đối tượng: Hoạt động q trình người tác động vào giới khách quan Các sản phẩm mà q trình hoạt động tạo đối tượng hoạt động Ví dụ: Lao động sản xuất nhằm tạo sản phẩm vật chất Hoạt động học tập nhằm vào lồi trí thức lịch sử lồi người biến thành trí thức người học Đối tượng hoạt động là: vật thể, hình ảnh, tư tưởng, khái niệm, tri thức khoa học quan hệ xã hội… Đối tượng hoạt động xuất người hoạt động Ví dụ: Các tri thức lồi người trở thành đối tượng hoạt động học sinh thực có hoạt động học tập xảy - Bao chủ thể tiến hành: đặc điểm nói lên tính tích cực người tiến hành hoạt động Con người ta trở thành chủ thể hoạt động người ta tiến hành hoạt động cách tự giác, có mục đích, ý thức Một hoạt động có chủ thể đối tượng Được thể tính tích cực chủ động người trước điều - kiện hoạt động Chủ thể đối tượng gắn bó với nhau, khơng có hoạt động khơng có chủ thể đối tượng Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp: Cơ chế gián tiếp có hoạt động người Đây tư tưởng lớn tâm lý Được thể ở: người sử dụng công cụ để tác động cào đối tượng hoạt động, cơng cụ đóng vai trò trung gian giữ chủ thể đối tượng Cơ chế gián tiếp bộc lộ hai chiều hoạt động Có hai loại cơng cụ hoạt động: Loại thứ nhất: Bao gồm dụng cụ lao động cá phương tiện kĩ thuật Loại thứ hai: công cụ tâm lý hay dấu hiệu: ví dụ tiếng nói, chữ viết, số, vẽ, công thức, khái niệm, quy tắc, điệu bộ, vẻ mặt… CÁC LOẠI HOẠT ĐỘNG 2.1 Cách phân loại tổng quát Hoạt động lao động Hoạt động giao lưu Cách phân loại dựa mối quan hệ người vật thể (chủ thể-khách thể) quan hệ người vs người (chủ thể-chủ thể) 2.2 Căn vào phát triển cá nhân Hoạt động vui chơi Hoạt động học tập Hoạt động lao động Tùy theo độ tuổi mà hoạt động bật lên hoạt động tâm lí học gọi hoạt động hoạt động chủ đạo hoạt động chủ đạo hoạt động chính, chiếm phần lớn thời gian, sức lực cá nhân -> hoạt động có vai trị chủ yếu định nảy sinh phát triển nét nhân cách cá nhân VD:trẻ em đc học phát triển mặt trí thức,nhận thức, ->cách phân loại có nhiều ứng dụng tâm lí học 2.3 Căn vào sản phẩm hoạt động Hoạt động thực tiễn (hoạt động bên ngoài) =>Tạo vật thể, quan hệ cảm tính Hoạt động lý luận (hoạt động tinh thần/bên trong) =>Diễn bình diện biểu tượng, khái niệm 2.4 Căn vào tính chất hoạt động Hoạt động lao động sản xuất Hoạt động học tập Hoạt động văn nghệ Hoạt động thể dục thể thao 2.5 Một cách phân loại khác: chia hoạt động người thành loại Hoạt động biến đổi - Là hoạt động tạo nên biến đổi đối tượng hoạt động Ví dụ: Hoạt động lao động, hoạt động giáo dục, hoạt động trị xã hội Hoạt động nhận thức - Hoạt động phản ánh đối tượng, quan hệ Có nhận thức trình độ thực tiễn lí luận Hoạt động định hướng giá trị - Là hoạt động tinh thần nhằm xác định lựa chọn ý nghĩa thực tại, tác động thân tạo phương hướng hoạt - - động chủ thể môi trường Tác dụng hướng dẫn cá nhân hoạt động xã hội, định nội dung, phương hướng hoạt động khác Hoạt động giao lưu Là hoạt động xác lập vận hành mối quan hệ người với người Thực tiếp xúc tâm lý, trao đổi thông tin, ảnh hưởng lẫn nhau, hiểu biết lẫn Phương tiện: ngôn ngữ Khách thể: cá nhân Đối tượng: nhân cách hoàn chỉnh => Đây quan hệ chủ thể chủ thể, nhân cách nhân cách Chức năng: + Thuận trú xã hội: phục vụ nhu cầu xã hội hay nhóm xã hội với mục đích tổ chức, điều khiển phối hợp với hoạt động xã hội Các chức tâm lý - xã hội: phục vụ nhu cầu liên hệ, tiếp xúc người khác xã hội cá nhân khác Hai chức góp phần làm hình thành quan hệ cá nhân với cá nhân, làm hình thành loại nhóm xã hội với quan hệ làm cho cá nhân hịa nhập vào nhau, hiểu biết hỗ trợ lẫn Phân loại: Dựa vào vắng mặt bên giao lưu mà chia thành loại: + Giao lưu trực tiếp Giao lưu gián tiếp - Hoạt động giao lưu có mối quan hệ chặt chẽ đời sống người Con người có nhiều hoạt động khác sống thực, hoạt động thường đan chéo vào việc phân chia loại hoạt động thường có ý nghĩa tương đối CẤU TRÚC CỦA HOẠT ĐỘNG Cấu trúc hoạt động bao gồm thành phần sau: Hoạt động, động cơ, hành động, mục đích, thao tác, phương tiện Chủ thể Khách thể Hoạt động Động Hành động Mục đích Thao tác Phương tiện Sản phẩm Bảng Cấu trúc vĩ mơ hoạt động - Phía chủ thể (người làm hoạt động) bao gồm: Hoạt động, hành động, thao tác - Phía khách thể (đối tượng hoạt động) bao gồm: động cơ, mục đích, phương tiện - Hoạt động – động cơ: + Động hình ảnh đối tượng hoạt động, quan trọng tâm lý người, mục đích chung hoạt động phản ánh trình nhận thức người Nó kích thích, thúc đẩy chủ thể hoạt động + Hoạt động có động thúc đẩy nhằm yhoar mãn nhu cầu người – đích cuối mà người muốn vươn tới Cái đích cuối thúc đẩy người hoạt động - Hành động – mục đích + Hành động Là đơn vị hợp thành hoạt động hoạt động tồn hành động Nếu khơng có hành động khơng có hoạt động diễn chủ thể Hành động vừa đơn vị vừa yếu tố thực hoạt động Hành động nhằm thực hóa động lĩnh hội kinh nghiệm xã hội Hành động nơi nối liền chủ thể với khách thể, nối liền tâm lý với thực sống + Mục đích hành động Là động gần hay động phận hoạt động (một nhiệm vụ định hành động) Động mục đích có quan hệ chặt chẽ thống với Động tách thành mục đích nên mục đích thực động thực - Thao tác - phương tiện + Thao tác: Là việc làm, cách thức, phương tức giải cụ thể để đạt mục đích hành động Thao tác bị chi phối yếu tố tâm lí cá nhân: vốn ri thức, kĩ năng, lỹ xảo, hứng thú, tình cảm … (phương tiện) + Phương tiện: vật chất, điều kiện khách quan cụ thể Khi phương tiện thay đổi thao tác phải thay đổi cho phù hợp với phương tiện - Các thành phần cấu trúc có quan hệ mật thiết với Hoạt động hợp thành nhiềuhành động theo mục đích dịnh Hành động thao tác hợp thành tùy thuộc vào điều kiện cụ thể để đạt mục đích Tuy nhiên thành phần có tính quan trọng riêng có tính độc lập định Cuối qua q trình kết tạo sản phẩm phục vụ cho động ban đầu Các mối quan hệ khơng sẵn có, mà nảy sinh vận động hoạt động Quan hệ qua lại động mục đích nảy sinh hoạt động Sự nảy sinh phát triển mối quan hệ qua lại xuất phát triển tâm lí Tâm lí tham gia vào q trình hoạt động, thành tố q trình Nó đảm nhận chức điều khiển, điều chỉnh hoạt động chủ thể để chủ thể hướng hành động vào mục đích định VD: Hoạt động xây nhà công nhân xây dựng - Động cơ: xây nhà giống thiết kế Hành động: làm móng nhà, xây tường ngăn, lợp mái,… Mục đích: xây nhà vững chắc, tạo khơng gian, che nắng Phương tiện: gạch, cát, xi măng Thao tác: dùng bay để xây, dùng thước để đo,… Sản phẩm: nhà C KẾT LUẬN - Hoạt động định đến hình thành phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân Sự hình thành phát triển tâm lý, nhân cách phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kỳ Ví dụ: Giai đoạn tuổi nhà trẻ (1-2 tuổi) hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật : trẻ bắt chước hành động sử dụng đồ vật, nhờ khám phá, tìm hiểu vật xung quanh Giai đoạn trưởng thành (18-25 tuổi) hoạt động chủ đạo lao động học tập - Cần tổ chức nhiều hoạt động đa dạng phong phú sống làm việc - Cần tạo môi trường thuận lợi để người hoạt động - Hoạt động phương thức tồn người, nhân tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực tháo tác định, với công cụ định Vì vậy, loại hoạt động có u cầu định đòi hỏi người phẩm chất tâm lí định Q trình tham gia hoạt động làm cho người hình thành phẩm chất Vì thế, nhân cách người hình thành phát triển D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] NGUYỄN QUANG UẨN (CHỦ BIÊN), TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG.NXB ĐẠI HỌC QG HÀ NỘI [2] PGS.TS NGUYỄN BÁ DƯƠNG, TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG.NXB THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG [3] PHẠM MINH HẠC, TÂM LÝ HỌC 10 ... Đình Huy 111 923 65 Nguyễn Thị Thu Quỳnh 11194495 Vũ Việt Anh 11190 628 Lê Mai Hương 111 922 70 Nguyễn Thanh Thảo (Nhóm trưởng) 11194813 Đào Minh Hiền 11191815 Nguyễn Tiến Hưng 111 922 27 Đỗ Bảo Ngọc... nhũng… 10 Quyết định số 129 /20 07/QĐ-TTg, ngày 2/ 8 /20 07, Thủ tướng Chính phủ, “Ban hành quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước”; Chỉ thị số 26 /20 16/CT-TTg, ngày 5/9 /20 16, Thủ tướng Chính phủ... Việt Nam 20 4 .2 Vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh thực tiễn đời sống nhân dân nước ta 24 4 .2. 1 Thực phong trào xây dựng nông thôn 24 4 .2. 2 “Cuộc chiến” phòng,