sang kiên hoạt đôngb trai nghiêm

Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A I MỞ ĐẦU Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 2.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến: Thực Nghị Quyết số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Bộ Giáo dục Đào tạo nghiên cứu, soạn thảo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 quy định hoạt động trải nghiệm tiểu học hoạt động giáo dục bắt buộc Ở bậc tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục (HĐGD) theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sáng tạo học sinh thành thực để em thể hết khả sáng tạo Nói tới trải nghiệm sáng tạo (TNST) nói tới việc học sinh phải thông qua thực tế, tham gia vào tiếp xúc đến vật kiện tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, cách giải khơng bị gị bó, phụ thuộc vào có Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Tất nội dung giáo dục hướng tới mục tiêu đào tạo người mới, hệ làm chủ nhân tương lai đất nước Để thực nhiệm vụ này, công tác quản lý Nhà trường đóng vai trị quan trọng Làm để đội ngũ cán giáo viên nhận thức vai trị, vị trí HĐTNST q trình phát triển toàn diện cho học sinh Đối với học sinh tham gia HĐTNST giúp em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải vấn đề có nhiều sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày Thấy tầm quan trọng HĐTNST vai trị người làm cơng tác quản lý, tơi chọn nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A” 2.2 Mục đích việc thực sáng kiến: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Song song với việc nâng cao chất lượng dạy học, Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A trọng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, giúp em rèn luyện kỹ sống, tính sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày Nhằm hình thành phát triển phẩm chất nhân cách, lực tâm lý – xã hội ; giúp học sinh tích luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân mình, làm tiền đề cho cá nhân tự tin tạo dựng nghiệp sống hạnh phúc sau Trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vai trị người thầy quan trọng Khi nói đến trẻ sáng tạo, đặt vai trò người thầy sáng tạo lên trước hết Chính vậy, người quản lý cần nâng cao nhận thức cho giáo viên yêu cầu đổi giáo dục nói chung dạy học theo hướng TNST nói riêng Đồng thời, giúp giáo viên hiểu người thầy sáng tạo cần có ba yếu tố bản, là: yêu thương trị; tận tâm; có đam mê học suốt đời mở rộng tri thức thân Điều quan trọng hỏi họ - người thầy chúng ta, xem họ cần hỗ trợ điều gì, để họ tự sáng tạo dạy học, rồi, từ đó, hy vọng có trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Đây tảng cho dân chủ lớp học, mà Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam khẳng định tiêu chuẩn để đổi giáo dục Căn vào đổi giáo dục phổ thông nay, nội dung chương trình HĐTNST hành tình hình thực tế nhà trường để xây dựng tổ chức hình thức HĐTNST phong phú, đa dạng có hiệu quả; đưa giải pháp để tranh thủ tham gia cộng đồng đặc biệt cha mẹ học sinh để nâng cao hiệu hoạt động trải nghiệm nhà trường Đây bước khởi đầu, tạo tiền đề vững cho việc tổ chức HĐTNST theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực từ năm học 2020-2021 Đối tượng nghiên cứu: * Chủ thể: Các giải pháp nâng cao hiệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo * Khách thể: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Phạm vi nghiên cứu: * Sáng kiến áp dụng cho Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Phương pháp nghiên cứu: Để sáng kiến đạt hiệu cao sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: Phương pháp đọc tài liệu: Sử dụng phương pháp đọc tài liệu để làm sở lý luận cho việc nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Phương pháp quan sát: Quan sát để tìm hiểu thực trạng từ đề giải pháp mang lại hiệu cao Phương pháp trị chuyện: Thơng qua trị chuyện để thu thập thơng tin, tìm hiểu tâm sinh lý đối tượng nghiên cứu Phương pháp kiểm tra: Thông qua kiểm tra để đánh giá kết thực Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm: Sử dụng phương pháp tìm ưu, tồn nguyên nhân dẫn đến tồn từ đưa biện pháp khắc phục tối ưu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Các văn đạo Thực Nghị Quyết số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông Công văn số 3535/BGDĐT-GDTH, ngày 19 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nội dung hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Công văn số 1913/SGDĐT-GDTH ngày 28 tháng năm 2019 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 20192020; theo đó, mục nhiệm vụ cụ thể công văn yêu cầu nhà trường tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống theo Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ GDĐT quy định Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khố Đồng thời trường cần chuyển mạnh hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm; tập trung vào hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, giáo dục giá trị sống, kĩ sống, kĩ tự bảo vệ thân tránh bị xâm hại, bạo lực, ý thức giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp; thực tốt giáo dục thực hành tâm lí học đường cho học sinh tiểu học, làm tốt công tác chăm sóc sức khoẻ làm quen với số nghề truyền thống địa phương 1.2 Các quan niệm giáo dục 1.2.1 Hoạt động TNST: Hoạt động TNST hoạt động giáo dục thông qua trải nghiệm sáng tạo cá nhân học sinh việc kết nối kinh nghiệm học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A nhà trường với thực tiễn đời sống mà nhờ kinh nghiệm tích lũy chuyển hóa thành lực 1.2.2 Dạy học theo hướng TNST: Dạy học theo hướng TNST trình giáo viên tổ chức hoạt động dạy học môi trường thực tế môi trường giả định để học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức kinh nghiệm có vào giải nhiệm vụ thao tác trí tuệ hành động thể nhằm lĩnh hội tri thức mới, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ tích cực để phát triển lực thân 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng TNST: Quản lý dạy học theo hướng TNST xác định trình tác động người quản lý tới giáo viên, học sinh bên liên quan Triển khai tổ chức hoạt động dạy học môi trường thực tế môi trường giả định để học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức kinh nghiệm có vào giải nhiệm vụ thao tác trí tuệ hành động thể nhằm lĩnh hội tri thức mới, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ tích cực, phát triển lực thân, qua đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Nói cách khác, quản lý dạy học theo hướng TNST trình nhà quản lý thực chức lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra hoạt động dạy học để đảm bảo hoạt động dạy học tổ chức theo hướng TNST 1.2.4 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm tiểu học Hoạt động trải nghiệm tiểu học nhằm hình thành phẩm chất chủ yếu, lực chung số lực đặc thù hoạt động như: lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp, lực thích ứng với biến động sống kỹ sống khác Cụ thể, Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Chương trình hình thành phát triển cho học sinh lực cốt lõi gồm: Những lực chung, tất mơn học hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực chun mơn, hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua số môn học hoạt động giáo dục định lực ngơn ngữ, tính tốn, tìm hiểu tự nhiên xã hội, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng lực đặc biệt (năng khiếu) học sinh 1.2.5 Nội dung hoạt động trải nghiệm tiểu học Nội dung chương trình Hoạt động trải nghiệm xoay quanh mối quan hệ cá nhân học sinh với thân; học sinh với người khác, cộng đồng xã hội; học sinh với môi trường; học sinh với nghề nghiệp Nội dung Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A triển khai qua nhóm hoạt động chính: hoạt động phát triển cá nhân; hoạt động lao động; hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng Nội dung hoạt động trải nghiệm tiểu học thuộc giai đoạn giáo dục bản: hình thành phẩm chất, thói quen, kỹ sống,… thơng qua sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, tham gia dự án học tập, hoạt động xã hội, thiện nguyện, hoạt động lao động,… Nội dung hoạt động tập trung nhiều vào hoạt động phát triển thân, kỹ sống, kỹ quan hệ với bạn bè, thầy người thân gia đình Bên cạnh đó, hoạt động lao động, hoạt động xã hội làm quen với số nghề gần gũi với học sinh tổ chức thực 1.2.6 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tiểu học Hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học; theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mơ trường; với hình thức tổ chức chủ yếu: thực hành nhiệm vụ nhà, sinh hoạt tập thể (sinh hoạt cờ; sinh hoạt lớp; sinh hoạt Sao Nhi đồng, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội liên hiệp Thanh niên Việt Nam,…), dự án, làm việc nhóm, trò chơi, giao lưu, diễn đàn, hội thảo, tổ chức kiện, câu lạc bộ, cắm trại, tham quan, khảo sát thực địa, thực hành lao động, hoạt động thiện nguyện Trường tiểu học định lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động chương trình phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Hoạt động trải nghiệm lớp giáo viên chủ nhiệm phụ trách, thực theo kế hoạch nhà trường Tùy hoạt động cụ thể, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn học, cán phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, cha mẹ học sinh để tổ chức hoạt động Giáo viên nhà trường cần báo cáo quyền địa phương, phối hợp với tổ chức, cá nhân xã hội để hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động lao động cơng ích, thiện nguyện Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thực tiễn vấn đề nghiên cứu: Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A tọa lạc Đường Võ Thị Sáu thuộc Khu phố II - Thị Trấn Châu Thành, huyện Châu Thành - tỉnh Tây Ninh Trường có 29/29 lớp học hai buổi/ngày với tổng số 996 học sinh, có 24 lớp bán trú với 817 học sinh Trường có chi độc lập, có tổ chức Cơng đồn, có 05 tổ chun mơn 01 tổ văn phịng với tổng số 51 CBGVNV có 03 cán quản lý; 04 nhân viên 44 giáo viên trực tiếp giảng dạy có trình độ chun mơn chuẩn 100% Trường trang bị đầy đủ phương tiện dạy học, phòng chức năng… đáp ứng nhu cầu dạy học nhà trường Trường TH Thị Trấn Châu Thành A có bề dày thành tích phong trào thi đua dạy tốt học tốt Hàng năm, trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, đạt danh hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Tập thể Lao động Xuất sắc 08 năm liền, 03 năm liên tục 2016-2017; 2017-2018 2018-2019 nhận Cờ thi đua đơn vị dẫn đầu UBND tỉnh Tây Ninh Năm học 2018-2019 nhà trường nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ Đội ngũ giáo viên có tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, tích cực cơng tác dạy học có tinh thần trách nhiệm cao việc thực hiện, hưởng ứng phong trào thi đua Học sinh đa phần phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện học tập Đây thuận lợi thách thức khơng nhỏ nhà trường Chính vậy, nhà trường phải thường xuyên nghiên cứu, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đặc biệt tổ chức HĐTNST cho hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đồng thời giữ vững vị uy tín nhà trường ngành phụ huynh học sinh Về mặt hình thức, hoạt động TNST tên gọi hoạt động lên lớp phương thức mục tiêu giáo dục rõ ràng, khẳng định hoạt động quan trọng, có tính “chính thống”, khơng gây hiểu nhầm “hoạt động ngồi giờ” Tên gọi “trải nghiệm sáng tạo” không thay đổi nội hàm khái niệm mà thay đổi triết lý giáo dục, đòi hỏi nhấn mạnh điểm vai trò hoạt động Nội dung hoạt động TNST đa dạng, mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực giáo dục Tuy nhiên nhận thức kĩ sống, việc thể chế hóa giáo dục kĩ sống chương trình phổ thơng chưa cụ thể, đặc biệt hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh bậc tiểu học nhiều bất cập Để giải vấn đề này, công tác quản lý, đạo Nhà trường đóng vai trị quan trọng 2.2 Sự cần thiết sáng kiến: Ở bậc tiểu học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Nội dung giáo dục hướng tới mục tiêu đào tạo người mới, hệ làm chủ nhân tương lai đất nước Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục nhằm phát triển phẩm chất nhân cách, kỹ sống lực tâm lý xã hội giúp học sinh thích nghi, thích ứng với xã hội, làm chủ thân, biết sống tích cực hạnh phúc Đây mặt vô quan trọng để tạo nên sống có ý nghĩa học sinh Nhà trường nơi tạo mơi trường để em có hội trải nghiệm, nơi để tập trung đào tạo hệ mới, đào tạo nhân tài tương lai đất nước Chính Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A việc tổ chức HĐTNST nhà trường nhiệm vụ cần thiết cấp bách góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo Đổi nhận thức đội ngũ cán giáo viên vai trị, vị trí HĐTNST q trình giáo dục phát triển tồn diện cho học sinh Đồng thời định hướng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm đạt hiệu Đối với học sinh tham gia HĐTNST giúp em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải vấn đề có nhiều sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt ra: Nhà trường nhận thức vai trị, vị trí HĐTNST q trình giáo dục phát triển tồn diện cho học sinh nên từ năm học 2018-2019, nhà trường mạnh dạn nghiên cứu vấn đề tổ chức thử nghiệm hoạt động “Giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc” cho học sinh toàn trường - Địa điểm thực hiện: sân trường - Mục đích: giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc “Giỗ tổ Hùng Vương” Tiểu phẩm: Sự tích bánh chưng, bánh dày Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Giáo viên dâng hương Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A GV chia lễ vật cho HS - Trải nghiệm: học sinh dâng lễ vật dâng hương tưởng nhớ tổ tiên Học sinh dâng lễ vật Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Học sinh dâng hương Kết quả: tất học sinh biết ý nghĩa ngày Giỗ tổ, ý thức trang nghiêm, bày tỏ lịng kính trọng tổ tiên Phụ huynh đồng tình hỗ trợ nhiệt tình trình thực Sau năm tổ chức thử nghiệm hoạt động trải nghiệm thu kết bước đầu Đội ngũ cán giáo viên nhận thức vai trị, vị trí HĐTNST q trình phát triển tồn diện cho học sinh Thông qua việc tổ chức HĐTNST cho học sinh, nhà trường xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh cộng đồng Đối với học sinh tham gia HĐTNST, em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải vấn đề có nhiều sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày Bên cạnh kết đạt được, việc dạy học theo hướng TNST nhà trường số tồn tại, hạn chế như: - Một phận giáo viên thấy áp lực dạy học TNST, lo lắng thiếu thời gian, sợ thất bại, lúng túng phương pháp dạy học, chưa linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học theo hướng TNST Thời gian đầu triển khai hoạt động này, nhiều giáo viên bỡ ngỡ, lúng túng tiếp cận cách dạy học TNST - Khó khăn cịn xuất phát từ phía người học Khái niệm học tập trải nghiệm học sinh lâu trọng tiết học lớp, qua kênh sách giáo khoa kênh hình phương tiện hỗ trợ Vì vậy, tổ chức hoạt động trải nghiệm mà khơng có chuẩn bị tâm lý phương pháp, chắn học sinh bị rơi vào trạng thái thụ động tiếp cận đối tượng trải nghiệm biến buổi học trải nghiệm thành chuyến tham quan Ngồi ra, cịn có khó khăn việc bảo đảm an tồn q trình tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm Từ thực tế này, địi hỏi nhà trường phải có biện pháp quản lý phù hợp nhằm khắc phục mặt hạn chế, phát huy mặt tích cực, đảm bảo hoạt động dạy học theo hướng TNST đạt kết mong muốn Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 10 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Phụ huynh hướng dẫn HS nhổ rau bó rau - Trải nghiệm: học sinh thực hành 03 kĩ vừa học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 14 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A HS thực hành trồng rau nhổ rau Trang 15 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy HS thực hành bó rau Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A - Kết quả: tất học sinh hứng thú học tập, nắm quy trình trồng rau thao tác kĩ thuật học Phụ huynh đồng tình hỗ trợ nhiệt tình trình thực Bước 3: Chỉ đạo triển khai đại trà việc thực kế hoạch tổ chức HĐTNST tồn trường Trong q trình triển khai thực cần trọng khâu đạo, giám sát tổ chức HĐTNST Kịp thời phát vướng mắc, bất cập để có biện pháp hỗ trợ tháo gỡ Đồng thời có phương án điều chỉnh kế hoạch năm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 16 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A * Nhà trường chọn thời gian sau thi HKI (tuần dự trữ) tổ chức cho học sinh toàn trường tham gia hoạt động trải nghiệm giáo dục kĩ sống trải nghiệm hướng nghiệp sân trường cho học sinh, cụ thể sau: - Khối 1: Giáo dục kĩ xếp quần áo học buổi chiều - Khối 2: Giáo dục kĩ xếp quần áo du lịch - Khối 3: Giáo dục kĩ cắm hoa Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 17 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A - Khối 4: Giáo dục hướng nghiệp làm bánh, pha chế nước giải khát - Khối 5: Giáo dục hướng nghiệp kinh doanh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 18 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A * Nhà trường chọn thời gian trước ngày nghỉ Tết Nguyên đán, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động mơ hình “Chợ Tết quê em” nhằm giáo dục nét đẹp văn hoá dân tộc Việt Nam cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 19 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Bước 4: Đánh giá kết thực kế hoạch Qua giúp nhà quản lý nhìn nhận lại kết đạt theo kế hoạch đề ra, xem xét nguyên nhân dẫn đến thành công tồn hạn chế 3.2.2 Giải pháp nâng cao nhận thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Với biện pháp nâng cao nhận thức, lực tổ chức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường, thân tổ chức hội thảo, tập huấn văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Ngành vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường, có HĐTNST Đồng thời, trang bị cho giáo viên kỹ tổ chức HĐTNST như: Lập kế hoạch thiết kế hoạt động, lưu ý đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hoạt động Hình thức tổ chức thực thơng qua buổi sinh hoạt tập thể: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm, hội thi, hội thao, cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua tồn trường thơng qua hoạt động đồn thể hoạt động trị – xã hội; văn hoá - thể thao Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gị bó khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh 3.2.3 Giải pháp hướng dẫn học sinh tìm hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo Mỗi năm học có nhiều ngày kỉ niệm, giáo viên gợi ý học sinh, hướng em xây dựng ý tưởng chuẩn bị cho hoạt động Sau lên ý tưởng có đồng thuận cao, học sinh phải định hình công việc cần làm, nơi tổ chức, người thực Cần trang thiết bị, sở vật chất nào? Giáo viên dẫn dắt học sinh, phát huy vai trò cán lớp, em vừa người thu thập, xử lý thông tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm… Tuy nhiên, giáo viên không nên học sinh q tự do, ngồi khn khổ mà cần thường xun theo dõi, hướng dẫn để đảm bảo an toàn mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, trang phục, đồ dùng, dụng cụ… để phục vụ tốt cho hoạt động Trong trình thực hoạt động, giáo viên cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải học sinh; gợi ý để học sinh phát huy phẩm chất lực Kết thúc công việc, học sinh tự đánh giá lại từ việc xây dựng ý tưởng đến bước tổ chức thực hiện; đánh giá kết đạt được, rút học kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 20 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A mặt; sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động lớp học 3.2.4 Giải pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo Kiểm tra, đánh giá thường xuyên xác giúp Hiệu trưởng nắm bắt thực trạng, kết công việc, mức độ đạt giáo viên nhà trường Từ có điều chỉnh mục tiêu, thay đổi phương pháp quản lí, phương pháp tổ chức thực kế hoạch đưa nhà trường hoạt động quỹ đạo, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học theo định hướng TNST Kiểm tra, đánh giá xác giúp cho việc động viên, khen thưởng kịp thời cán giáo viên, học sinh có thành tích hạn chế sai sót khơng đáng có q trình dạy học Vì vậy, người quản lý cần: - Thường xuyên phân công đạo, theo dõi HĐTNST thơng qua vai trị tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, đặc biệt thông qua việc tăng cường hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên nhà trường - HĐTNST hoạt động tổ chức thực nhà trường, vậy, cơng tác kiểm tra đánh giá cần đổi theo hướng coi trọng chức phát để điều chỉnh, tư vấn cho giáo viên tập trung truy tìm sai sót - Kết hợp đánh giá cá nhân với đánh giá kết hoạt động học sinh để xác định vấn đề chung cần giải tình hình thực HĐTN Thay lối kiểm tra hành thủ tục, coi trọng kiểm tra hoạt động trực tiếp giáo viên học sinh 3.2.5 Giải pháp làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp Các hình thức HĐTNST phong phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội Để giúp em tổ chức tốt HĐTNST tham gia cộng đồng đặc biệt cha mẹ học sinh vô quan trọng Nhà trường giáo viên cần chủ động đề xuất, phối hợp với cấp ủy, quyền, ban ngành đồn thể địa phương; quan, tổ chức, doanh nghiệp địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tham gia Các sở khu di tích lịch sử, khu văn hóa, quan, công trường, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng gia đình địa điểm lý tưởng để học sinh thực hành, trải nghiệm sáng tạo 3.3 Kết số liệu, so sánh sau thực sáng kiến: 3.3.1 Trước thực sáng kiến: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 21 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Thời điểm năm học 2017-2018, nhà trường chưa thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhận thấy: - Về phía nhà trường: hoạt động học tập diễn theo kế hoạch, hoạt động ngồi có thực chưa quan tâm nhiều, hình thức tổ chức chưa phong phú, chưa thật đầu tư nên học sinh chưa hứng thú tham gia - Về giáo viên: chưa tập huấn hay tham gia HĐTN nên cịn bỡ ngỡ, chưa định hình việc tổ chức HĐTN nào, HĐTN có ý nghĩa tầm quan trọng sao; tâm lý ngại va chạm, ngại tiếp cận với việc đổi - Về học sinh: rụt rè, thiếu tự tin Mặc dù kiến thức trang bị tốt nhiên kĩ xử lý tình thực tế, giao tiếp xã hội cịn hạn chế, kĩ tự phục vụ khơng có, phụ thuộc hồn tồn vào cha mẹ, thầy 3.3.2 Kết so với trước thực sáng kiến: 3.3.2.1 Về công tác quản lý: Việc dạy học theo hướng TNST lãnh đạo nhà trường trọng Ngay từ đầu năm nhà trường lên kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học TNST cách chặt chẽ từ tổ chuyên môn; thống nội dung phương pháp thực hiện; quản lý họat động học tập, bồi dưỡng giáo viên; đạo tổ chức hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo việc đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo 3.3.2.2 Về phía giáo viên: Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ đáp ứng yêu cầu; nhận thức tầm quan trọng việc dạy học theo hướng TNST, xác định TNST yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, giúp em tìm kiếm kiến thức dựa kinh nghiệm thân Giáo viên nhận thấy rằng: dạy học theo hướng TNST vấn đề hoàn toàn mới, mà thể nghiệm qua hoạt động hay phương pháp dạy học quen thuộc như: phương pháp bàn tay nặn bột, đóng vai, thực hành, giải tình huống, tham quan thực tế Giáo viên biết tổ chức hoạt động dạy học TNST thep phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, giúp học sinh bắt nhịp với hình thức học tập 3.3.2.3 Về phía học sinh: Hoạt động TNST tiến hành song song với hoạt động dạy học, có tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học Thông qua việc tham gia vào hoạt động TNST, học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em chủ động tham gia thiết kế hoạt động, chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động; trải nghiệm, tự khẳng định thân Học sinh tích cực tự lực học tập; có tiến giao tiếp, tự tin, mạnh dạn hơn, phát triển kĩ như: kĩ giao tiếp, trình bày vấn đề, hợp tác với bạn học tập, kĩ tự phục vụ, say mê, hứng thú khám phá kiến thức Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 22 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A 3.3.2.4 Về phía địa phương phụ huynh học sinh: Địa phương đánh giá cao hoạt động giáo dục nhà trường, hỗ trợ tạo điều kiện để nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục Phụ huynh đồng tình việc tổ chức HĐTN, sẵn sàng tham gia hỗ trợ nhà trường tổ chức HĐTN, phối hợp với giáo viên việc đánh giá học sinh Nhà trường ngày tạo uy tín chất lượng, tạo niềm tin quyền địa phương nhân dân địa bàn huyện Tính sáng kiến: Tơi chủ động phối hợp với Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐTNST, sau thảo luận phương pháp thực thử nghiệm HKII năm học 2018-2019 hoạt động kỉ niệm ngày “Giỗ tổ Hùng Vương” Từ rút kinh nghiệm đề giải pháp thực HĐTNST cho năm học 2019-2020 hiệu Sáng kiến hoàn toàn mới, lần áp dụng Trường TH Thị Trấn Châu Thành A áp dụng rộng rãi bậc giáo dục Tiểu học địa bàn huyện, tỉnh Kết quả, hiệu mang lại: Trường định hướng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo triển khai, tổ chức hướng dẫn, quản lý việc thực phù hợp với đặc điểm, tình hình thực tế đơn vị Trường có giải pháp đắn thể qua việc trao đổi, thảo luận với tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm để đến thống nội dung, hình thức biện pháp thực Bồi dưỡng kĩ tổ chức HĐTNST cho giáo viên Phân công, phân nhiệm cụ thể, phù hợp với lực sở trường giáo viên Chú trọng việc kết nối, phối hợp cán bộ, giáo viên, nhân viên tạo mơi trường đồn kết, gắn bó, phối hợp hỗ trợ hồn thành tốt nhiệm vụ góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 23 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Trường tổ chức hoạt động trải nghiệm với nội dung, hình thức phù hợp đặc điểm, tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học nên khơi dậy tiềm học sinh thu hút đông đảo học sinh tồn trường tham gia Thơng qua hoạt động trải nghiệm học sinh bộc lộ khiếu, giáo viên kịp thời nắm bắt, bồi dưỡng để khiếu phát triển Bên cạnh đó, trình tổ chức hoạt động trải nghiệm, giáo viên động viên, khích lệ học sinh giúp em tự tin, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ giao Tham mưu tốt với địa phương đặc biệt phụ huynh học sinh, trình bày chi tiết kế hoạch, định hướng cụ thể nhận đồng thuận cao Bằng tất tâm, khao khát nỗ lực đổi hoạt động giáo dục học sinh đội ngũ CBGVNV, lúc có hỗ trợ nhiệt tình từ phía địa phương cha mẹ học sinh giúp nhà trường hoàn thành vượt mức kế hoạch đề Luôn đạt thành tích đơn vị dẫn đầu khối tiểu học huyện Châu Thành Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp cho thân hoàn thành nhiệm vụ, trọng trách Đảng Nhà nước giao phó, góp phần làm cho ngơi trường ngày phát triển chất lượng uy tín Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 24 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Việc định hướng điều kiện thuận lợi tạo nên mối đoàn kết đội ngũ, tất cán bộ, giáo viên, nhân viên đồng lòng, đồng tâm chung tay, chung sức tâm thực tạo nên chất lượng cho Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A, xứng đáng đơn vị dẫn đầu huyện Châu Thành Học sinh phát triển toàn diện, trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ nên tự tin mạnh dạn giao tiếp, linh hoạt ứng xử đặc biệt yêu thích đến trường Sau nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm, số trường tiểu học huyện tham khảo kế hoạch, mơ hình tổ chức nhà trường để tổ chức đơn vị Hy vọng khơng có Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A thực việc tổ chức hoạt động trải nghiệm mà tất trường tiểu học thấy cần thiết phải tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A điều trước tiên hoạch định hướng, xây dựng triển khai kế hoạch từ đầu năm học, lắng nghe góp ý đồng nghiệp trường Ban Đại diện cha mẹ học sinh, tạo đồng thuận đội ngũ, phụ huynh chung sức, chung lòng tâm thực đạt kết mong đợi Tập huấn, bồi dưỡng nhận thức trang bị cho giáo viên kỹ tổ chức HĐTNST giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm cách nghiêm túc để hoạt động trải nghiệm ngày hiệu có sức lan toả mạnh Ln vào tình hình thức tế nhà trường, địa phương để lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Có thu hút đông đảo học sinh tham gia phát huy tối đa vai trò học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 25 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A Tham mưu tốt với địa phương đặc biệt phụ huynh học sinh, hỗ trợ giúp trường giải khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến: Tiếp tục nghiên cứu cho năm sau, kết bước đầu đạt Trường phải trì ngày nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm đơn vị Người thực Nguyễn Thị Thanh Thuỷ IV- TÀI LIỆU THAM KHẢO – Nghị Quyết số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa hội nhập quốc tế” – Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng 02 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khố - Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng – Cơng văn số 3535/BGD9T, ngày 19 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nội dung hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 – Bùi Ngọc Diệp (2015), Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, Tạp chí Khoa học sáng tạo – Nguyễn Thị Liên, Nguyễn Thị Hằng (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 26 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A V- MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Mở đầu 1/ Tên sáng kiến 2/ Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 3/ Đối tượng nghiên cứu 4/ Phạm vi nghiên cứu 5/ Phương pháp nghiên cứu II Nội dung 1/ Cơ sở lý luận 2/ Cơ sở thực tiễn 3/ Nội dung vấn đề 4/ Tính sáng kiến 19 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 27 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A 5/ Kết quả, hiệu mang lại 20 6/ Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến 21 III Kết luận 1/ Bài học kinh nghiệm 22 2/ Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thủy Trang 28 ... chức hoạt động trải nghiệm Trường TH Thị Trấn Châu Thành A triển khai qua nhóm hoạt động chính: hoạt động phát triển cá nhân; hoạt động lao động; hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng Nội dung hoạt. .. phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt. .. kỹ sống,… thơng qua sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, tham gia dự án học tập, hoạt động xã hội, thiện nguyện, hoạt động lao động,… Nội dung hoạt động tập trung nhiều vào hoạt động phát triển thân,