sang kien giúp học sinh học tốt môn Toán sách cánh DIỀU

I PHẦN MỞ ĐẦU Tên sáng kiến Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trò chơi học tập Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 2.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Năm học 2020 – 2021 năm học thực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, biết mục tiêu chương trình GDPT 2018 giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hồ thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Đối với học sinh lớp Một, nề nếp học tập trường tiểu học chuyển em từ hoạt động “chơi” sang hoạt động “học” mà trường mầm non học sinh chủ yếu từ hoạt động “học” mà “ chơi” Bước vào lớp Một em chuyển sang hoạt động học tập với nhiều mơn học Trong đó, mơn Tốn mơn học quan trọng cần thiết cho em Nhưng với em học sinh lớp Một mơn Tốn mơn khơ khan, nhàm chán, khó tiếp thu, Là giáo viên giảng dạy lớp Một nhiều năm, thân nhận thấy: đa số học sinh lớp Một thường dễ bị thiếu tập trung, thụ động bị áp đặt, thường mệt mỏi căng thẳng hay q tải học mơn Tốn Từ vấn đề trên, suy nghĩ nghiên cứu để tìm giải pháp để giúp học sinh khắc phục tình trạng mà chọn sáng kiến: “Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua tổ chức trò chơi học tập” nhằm đưa số giải pháp thích hợp thơng qua trị chơi học tập mơn Toán giúp học sinh nhớ lâu, hiểu kỹ vận dụng nhanh kiến thức học, ghi nhớ nội dung kiến thức cách tự nhiên theo kiểu học mà chơi, chơi mà học, đảm bảo mục tiêu chương trình GDPT 2018 2.2 Mục đích việc thực sáng kiến Bản thân nghiên cứu sáng kiến để tìm giải pháp, kinh nghiệm thiết thực để giúp thân đồng nghiệp áp dụng thực hiệu hoạt động giáo dục Đồng thời nhằm giúp học sinh: - Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu góp phần tham gia phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khó khăn, khơ khan việc đưa trị chơi tốn học nhằm mục đích, để em“Học mà chơi, chơi mà học” Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập - Giúp học sinh lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm, chất lượng dạy học mơn Tốn ngày nâng cao - Hình thành cho học sinh kỹ sống phù hợp lứa tuổi, tạo điều kiện cho em phát huy khả phát triển ngơn ngữ, tính đoàn kết cộng đồng cao Đối tượng nghiên cứu - Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua tổ chức trị chơi học tập - Học sinh lớp 1C trường Tiểu học Phước Đức Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu áp dụng lớp 1C nói riêng tồn khối Một trường Tiểu học Phước Đức nói chung Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu Tơi tham khảo tài liệu tâm lí học học sinh Tiểu học, tài liệu bồi dưỡng dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp, 5.2 Phương pháp điều tra Khi theo dõi, quan sát học sinh lớp 1C ghi nhận biểu hiện, nguyên nhân, tiến trình học học sinh 5.3 Phương pháp thống kê Tôi sử dụng phương pháp để thống kê lỗi, thói quen chưa tốt học sinh thường mắc phải, phân tích nguyên nhân dẫn đến sai sót học sinh để từ tìm giải pháp khắc phục 5.4 Phương pháp thực nghiệm Tôi áp dụng kinh nghiệm, điều học hỏi từ tư liệu tham khảo vào thực tế giúp học sinh học tốt mơn Tốn 5.5 Phương pháp so sánh, đối chiếu kết Tôi sử dụng phương pháp để so sánh đối chiếu kết trước, sau thực giải pháp Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Các văn đạo ngành - Căn Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ giải pháp năm học 2020-2021 ngành Giáo dục - Công văn số 3415/BGDĐT-GDTH ngày 04/9/2020 Bộ GDĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020-2021 - Căn công văn số: 2584/SGDĐT-GDTH ngày 05 tháng 10 năm 2020 Sở GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020-2021 - Căn Hướng dẫn số 203/PGDĐT-GDTH ngày 12 tháng 10 năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020 – 2021 - Thông tư 32/2018/TT - BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Thơng tư 27/2020/TT - BGDĐT ngày 4/9/2020 ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học - Thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị Đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" 1.2 Đặc điểm vị trí mơn Tốn trường Tiểu học Mơn Tốn trường Tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Toán học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, tư duy, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Năm học 2020 – 2021, trường Tiểu học Phước Đức chọn giảng dạy sách giáo khoa Cánh diều Một sách với kênh hình nhiều, phong phú tạo tò mò hứng thú với học sinh Đặc biệt, chương trình mơn Tốn lớp trọng tự khám phá, trải nghiệm học sinh, có riêng phần Hoạt động thực hành trải nghiệm giúp học sinh vận dụng tri thức, kiến thức, kĩ năng, thái độ tích lũy từ giáo dục toán học kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống Mơn Tốn sách giáo khoa có thay đổi so với chương trình trước Chỉ phải học tiết/ tuần, số tiết Toán năm 105 tiết Ở tiết học, học sinh tham gia vào hoạt động chủ yếu sau : khởi động – Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập hình thành kiến thức – thực hành, luyện tập – vận dụng Do đó, để khai thác hết nội dung, kiến thức cho phù hợp với yêu cầu, mục tiêu môn Tốn chương trình GDPT 2018 thân giáo viên phải tìm giải pháp nhằm tạo điều kiện cho học sinh học tập hiệu Đặc điểm tâm lý học sinh lớp Một Nói đến đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học vấn đề q trình nhận thức em Ở lứa tuổi em nhận thức cảm tính chiếm ưu nhận thức lý tính Các em dễ tiếp thu qua tri giác tác động trực tiếp em quan sát Tuy nhiên, em thích quan sát sặc sỡ, hấp dẫn khả ghi nhớ tốt, đặc biệt ghi nhớ máy móc Các em dễ nhớ tác động trực tiếp, thích tham gia hoạt động mang tính thực tiễn Nhu cầu học tập em không đơn hoạt động nhận thức mà cịn gắn liền với nhu cầu vui chơi Nhu cầu vui chơi em chiếm vị trí lớn Đặc biệt em xuất nhu cầu lớn tự đánh giá đánh giá người khác sống, học tập Mặc dù lúc đầu việc đánh giá trẻ mang tính bề ngồi, đánh giá bạn thông qua hoạt động tập thể qua đánh giá cô giáo Về hứng thú, lứa tuổi em có hứng thú riêng biệt với môn Tuy nhiên, khéo lồng nội dung dạy học vào trị chơi dễ lơi em vào q trình học tập cách tích cực, tự giác mà em khơng nhận thấy điều Tóm lại, học sinh lớp Một có biến đổi sâu sắc tâm sinh lí Nó mang đặc trưng riêng cho lứa tuổi Vì vậy, để tổ chức hoạt động học tập cho em có hiệu giáo viên phải nắm vững đặc điểm chung nhất, tâm sinh lí lứa tuổi để vận dụng mà tổ chức trị chơi học tập tương thích với mục đích dạy học Đây vấn đề khơng đơn giản địi hỏi q trình cơng phu sáng tạo Cơ sở thực tiễn Năm học 2020-2021 Ban giám hiệu trường Tiểu học Phước Đức phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1C Lớp gồm có 39 học sinh, có 14 nữ Từ nhận lớp, tơi theo dõi quan sát nhận thấy thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Trường công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ ngày 27 tháng năm 2016 Cơ sở vật chất cung cấp đầu đủ, đảm bảo cho việc học buổi/ngày Trường đặc biệt quan tâm đến nề nếp chất lượng học tập học sinh mơn học Chương trình GDPT 2018 khơng cứng nhắc “ rập khuôn” mà “ mở” tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết khả năng, sức sáng tạo nhằm đạt hiệu học tập tố đảm bảo mục tiêu mơn học chương trình Có sách giáo khoa điện tử đoàn đội hỗ trợ kỹ thuật chun mơn từ nhóm tác giả viết sách nhà xuất Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Đa số em học sinh lớp Một đến trường nên em thích học, ham học, ngoan, lời giáo Đa số phụ huynh cho quan tâm đến việc học tập em mình, mua sắm đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập sách 2.2 Khó khăn Do năm thực chương trình sách giáo khoa nên giáo viên chưa có kinh nghiệm thực tiễn gặp bỡ ngỡ khó khăn định trình giảng dạy Trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, số em hiếu động nên ngồi học tập trung Trong lớp tơi chủ nhiệm có học sinh học sinh mắc chứng tăng động giảm ý, hai học sinh chậm phát triển trí tuệ ngơn ngữ Bên cạnh có nhiều em ngoan, ngoan nhút nhát, thụ động, tham gia hoạt động lớp, khơng dám chia sẻ, trình bày ý kiến cá nhân trước người Nội dung vấn đề 3.1.Vấn đề đặt Mơn Tốn – mơn học từ xưa đến xem khơ khan, mang tính trừu tượng cao Vì vậy, việc lĩnh hội tri thức tốn học khó khăn học sinh lớp Điều dễ hiểu để lĩnh hội tri thức tốn học học sinh cần phải biết so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hố khái quát hoá mà chức trừu tượng hoá khái qt hố trẻ cịn chưa phát triển đầy đủ Qua tuần thực dạy, theo dõi khảo sát nề nếp chất lượng học tập mơn Tốn học sinh lớp 1C kết sau: TSHS (39) Hoàn thành Hoàn thành tốt Số lượng (HS) 16 Tỉ lệ(%) Chưa hoàn thành 15 Ghi chú: Hoàn thành tốt : tiếp thu tốt, vận dụng lý thuyết hồn thành tốt tập, tích cực học tập, có hứng thú u thích học mơn Tốn Hồn thành : tiếp thu được, có khả vận dụng lý thuyết hoàn thành tốt tập, chưa tích cực học tập Chưa hồn thành : chưa tiếp thu nội dung có tiếp thu chậm, thụ động, sợ phải học tốn Với tình hình thực tế sau tuần giảng dạy thế, thân cảm thấy việc giảng dạy vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian tiết sau, hiệu tiết học không đạt u cầu Trước thực trạng đó, tơi suy nghĩ tìm vài giải pháp lớp học tốt mơn Tốn Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập 3.2 Giải vấn đề Trên thực tế thời gian dành cho tiết học tốn 35 phút, gốm hoạt động : khởi động – hình thành kiến thức – thực hành, luyện tập – vận dụng Vậy làm để phân bố thời gian cho hoạt động phù hợp mà đảm bảo mục tiêu học, học sinh tích cực học tập,tiếp thu tốt ? Làm để em hoc sinh có chuyển biến chất lượng học tập tốt lên tuần, tháng hết học kỳ I em phải có thành tốt Cuối năm trì thành tích tiếp năm sau em thực tốt Từ phương hướng mục đích tơi tiến hành giải pháp cụ thể sau: Rèn thân giáo viên Rèn nề nếp học tập lớp Tổ chức số trò chơi học tập 3.2.1.Bản thân giáo viên gương sáng Muốn học sinh lớp Một học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao, hạn chế việc hình thành phát triển lực, phẩm chất em Tơi phải ln học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, tham gia buổi trò chuyện trực tuyến với tác giả để nắm bắt thực đổi phương pháp giảng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh để việc học tập trở thành niềm vui tạo khơng khí học tập phấn khởi hăng say cho học sinh Có em có hứng thú học tập, đồng thời thân đảm bảo việc truyền thụ kiến thức mục tiêu học, môn học Tôi ân cần, dịu dàng, kiên nhẫn, uốn nắn học sinh Thường xuyên quan tâm nhiều đến em chậm tiếp thu, khích lệ, tạo điều kiện cho học sinh có khiếu phát huy Tơi xác định rõ khả nhận thức hoàn cảnh em học sinh, đề yêu cầu cụ thể, có hướng giúp đỡ học sinh đặc biệt Tơi có sổ tay ghi lại khó khăn, nguyên nhân thiếu sót mà gặp phải, sau rút kinh nghiệm cho thân, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp Luôn học hỏi để rèn luyện phấn đấu để trở thành người giáo viên gương mẫu 3.2.2 Rèn nề nếp học tập lớp Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trò chơi học tập Một điều kiện tđể tổ chức hiệu học tập mơn Tốn trị chơi học tập nề nếp lớp ý thức học tập học sinh lớp Do từ nhũng ngày đầu năm học tơi ln rèn cho em nề nếp ý thứ học tập + Rèn cho học sinh nếp chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho tiết học, thao tác sử dụng đồ dùng thành thạo, hiệu + Rèn cho học sinh nếp tập trung ý lắng nghe theo dõi thao tác, hiệu lệnh giáo viên + Rèn cho học sinh tự tin, mạnh dạn phát biểu ý kiến, trọng phát triển lực tư lực ngôn ngữ + Rèn cho học sinh ý thức tự giác hoạt động nhóm, khả chia sẻ hợp tác với bạn nhóm Tơi rèn nếp học tập ngày, tuần, hàng tháng (nếu em chưa thực có ý thức - phải sửa chữa, uốn nắn kịp thời) Tuy nhiên, tiết học mục đích đảm bảo chất lượng dạy học - học sinh thực học mà vui, vui mà học, khơng khí học tập không căng thẳng mà sôi nổi, vui vẻ hướng dẫn giáo viên, học sinh phải có nề nếp học tập phù hợp với mơn học 3.2.3 Tổ chức số trò chơi học tập a Các yêu cầu tổ chức trò chơi mơn Tốn lớp 1: Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải phù hợp với nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh b Cấu trúc trò chơi học tập + Tên trò chơi + Mục tiêu: Nêu rõ mục đích trị chơi tổ chức hoạt động tiết học nội dung kiến thức nào, + Chuẩn bị: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Cách chơi: Chỉ rõ số người tham gia trò chơi, quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi c.Cách tổ chức trò chơi: Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trò chơi học tập - Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) d Một số trị chơi tốn học lớp 1: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp năm học vừa qua: Trò chơi 1: TRUYỀN ĐIỆN Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức học Luyện phản xạ nhanh cho em Có thể tổ chức vào tất tiết học Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng Cách chơi : Các em học sinh ngồi đứng chỗ Bắt đầu từ học sinh (HS) ví dụ HS A hơ to số phạm vi 10, chẳng hạn: cầm tay bạn ngồi bên cạnh để truyền điện Lúc HS cầm tay nói tiếp chẳng hạn “bé hơn” tiếp tục cầm tay HS khác ngồi bên cạnh để truyền điện Thế em phải nói tiếp “4” Nếu bạn nói kết quyền hô to bạn A Chẳng hạn nắm tay bạn bên cạnh để truyền điện Các em làm Cứ bạn nói sai làm tính sai phải nhảy lị cị vịng Sau đó, bạn quyền xướng to số để tiếp tục chơi Trị chơi 2: ĐỐ BẠN Mục tiêu: Có thể tổ chức hoạt động khởi động,luyện tập củng cố kiến thức học Luyện phản xạ nhanh phát triển lực giao tiếp, lực ngôn ngữ cho học sinh Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị rổ đựng thẻ số, phép tính Cách chơi : Trò chơi tiến hành chơi theo cặp cá nhân tùy theo hoạt động Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt môn Tốn thơng qua trị chơi học tập + Đố bạn theo cặp : thường tổ chức hoạt động luyện tập học sinh làm tập ( tập trang 42, 50, 62, 70 sách giáo khoa Toán – Cánh diều) Mỗi cặp gồm HS lên chọn thẻ có rổ đố bạn nội dung có ghi thẻ HS cịn lại trả lời kết giành quyền đố lại bạn HS trả lời thưởng, trả lời sai bị phạt + Đố bạn theo cá nhân : thường tổ chức hoạt động khởi động củng cố tiết học Đầu tiên co HS lên chọn thẻ có rổ đố bạn ngồi lớp nội dung có ghi thẻ Một HS lớp có đáp án đưa tay trả lời, trả lời kết giành quyền đố lại bạn lớp HS trả lời thưởng, trả lời sai bị phạt Hình minh họa trò chơi: Đố bạn Trò chơi 3: QUẢ TÁO BÍ MẬT Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức học Luyện phản xạ nhanh phát triển lực giao tiếp, lực ngôn ngữ cho học sinh Trò chơi thường tổ chức vào hoạt động khởi động cố tiết học Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị mơ hình mơ hình táo, bút lơng Cách chơi : Trị chơi tiến hành chơi theo cá nhân tùy theo hoạt động Giáo viên đính mơ hình táo táo lên bảng sau mời học sinh tham gia trị chơi Học sinh chọn táo tách mơ hình táo để xem nội dung bí mật bên Sau trả lời nội dung bên mơ hình Học sinh trả lời nhận thưởng Trang Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Hình minh họa trị chơi: Quả táo bí mật Trị chơi 3: TIẾP SỨC Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức điền số khuyết vào dãy số cho, xếp số theo thứ tự Cụ thể tổ chức với ( trang 13, trang 26, trang 86, trang 88, trang 91 sách giáo khoa Toán – Cánh diều) Luyện phản xạ nhanh phát triển lực hợp tác cho học sinh Chuẩn bị: Các bơng hoa viết số lên (ép plastis để sử dụng nhiều lần), bút lông Cách chơi : Tùy theo mà chọn số lượng học sinh cho đội chơi phù hợp Học sinh dùng bút lông viết số vào hoa Các thành viên đội tử thảo luận, phân chia công việc để đạt kết tốt Nếu đội hoàn thành tốt yêu cầu đội nhận phần thưởng, sai đổi bị phạt Hình ảnh minh họa: Trị chơi tiếp sức Trò chơi 4: ONG CHĂM CHỈ Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức điền số khuyết vào dãy số cho Cụ thể tổ chức với ( trang 97, trang 99, trang 101 sách giáo khoa Toán – Cánh diều) Luyện phản xạ nhanh phát triển lực hợp tác cho học sinh Trang 10 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Chuẩn bị: Một mơ hình tổ ong (ép plastis để sử dụng nhiều lần), thẻ số hình trịn kích thước vừa bánh tổ ong, bút lơng Cách chơi : Chọn số lượng học sinh đội chơi tùy theo cho phù hợp Trên bánh tổ ong có gắn hình trịn ghi số trống Các thành viên đội viết số cịn thiếu vào trống Các thành viên viết nhận phần thưởng Hình minh họa trị chơi: Ong chăm Trò chơi 5: AI NHANH HƠN ? Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức, luyện phản xạ nhanh học sinh Có thể tổ chức hoạt động khởi động hoạt động củng cố tiết học Chuẩn bị: Không cần chuận bị đồ dùng, giáo cụ chuẩn bị phần thưởng cho người thắng Cách chơi : Tùy thuộc vào nội dung tập mà chọn chơi cá nhân cặp đôi hay tổ Giáo viên giới thiệu nội dung tập cho học sinh quan sát suy nghĩ thời gian quy định Khi hết thời gian giáo viên lắc chuông hô to “ Xin mời !” Cá nhân tổ, nhóm đưa tay nhanh trả lời đáp án nhận quà Hình minh họa trị chơi: Ai nhanh ? Trị chơi 7: LẤY ĐỦ SỐ LƯỢNG Mục tiêu: Giúp học sinh tự khám phá kiến thức các số có hai chữ số ( từ trang 94 đến trang 101) sách Toán – Cánh diều Giúp em phát triển khả hoạt động nhóm lực tốn học lực mơ hình hóa, lực sử dụng công cụ phương tiện học toán  Chuẩn bị: Một rổ đựng khối lập phương ( que tính), thẻ chữ, thẻ số, bút lông Trang 11 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập  Cách chơi : Chia lớp thành nhóm từ – thành viên, quy định thời gian chơi cho nhóm, nhóm cử nhóm trưởng Nhóm trưởng nhận dụng cụ phân chia cơng việc nhóm Các nhóm đếm ghép khối lập phương đủ số lượng theo yêu cầu thẻ hỗ trợ giáo viên Hết thời gian nhóm báo cáo kết Tuyên dương khen thưởng nhóm thực tốt Hình minh họa trò chơi: Lấy đủ số lượng Trò chơi 7: SẮC MÀU EM YÊU Mục tiêu: Giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực hành đếm số lượng Giúp em phát triển lực giao tiếp, lực hợp tác nhóm hoạt động nhóm Trị chơi tổ chức vào hoạt động vận dụng các số có hai chữ số ( từ trang 94 đến trang 101) sách Toán – Cánh diều Chuẩn bị: Giấy A4 in sẵn hình ảnh với nhiều số lượng, bút màu Cách chơi : Chia lớp thành nhóm từ – thành viên, quy định thời gian chơi cho nhóm, nhóm cử nhóm trưởng Nhóm trưởng nhận dụng cụ phân chia cơng việc nhóm Các nhóm đếm tơ màu u thích vào hình ảnh có giấy A4 theo yêu cầu giáo viên Hết thời gian nhóm báo cáo kết Tuyên dương khen thưởng nhóm thực tốt Hình minh họa trị chơi: Sắc màu em yêu Trò chơi 8: TRANG ĐIỂM CHO SÂU Trang 12 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức điền số khuyết vào dãy số cho, xếp số theo thứ tự Cụ thể tổ chức vào hoạt động khởi động, củng cố tiết học.Luyện phản xạ nhanh phát triển lực hợp tác cho học sinh Hình minh họa trò chơi: Trang điểm cho sâu Chuẩn bị: Các mơ hình sâu với nhiều đốt (ép plastis để sử dụng nhiều lần), bút lông Cách chơi : Tùy mà chọn số lượng học sinh chơi phù hợp ( cá nhân đội nhóm) Học sinh trang điểm cho sâu cách dùng bút lơng viết số thích hợp vào cịn thiếu vào đốt sâu Các thành viên đội tự phân chia thứ tự viêt trước sau Tuyên dương khen thưởng cá nhân (nhóm) thực tốt Trị chơi 9: VÒNG QUAY MAY MẮN Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức học Luyện phản xạ nhanh phát triển lực giao tiếp, lực ngôn ngữ cho học sinh Trò chơi thường tổ chức vào hoạt động khởi động củng cố tiết học Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị vòng quay bút lơng Cách chơi : Trị chơi tiến hành chơi theo cá nhân tùy theo hoạt động Học sinh dùng tay quay vào vòng quay, kim dừng lại vị trí chữ có câu hỏi học sinh trả lời nội dung chữ Học sinh trả lời nhận thưởng Nếu ô chữ phần thưởng hay hình phạt ( nhẹ nhàng) học sinh nhận thưởng bị phạt Trang 13 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Hình minh họa trò chơi: Vòng quay may mắn 3.3 Kết thực Xuất phát từ tình hình thực tế lớp mình, tơi mạnh dạn thực giải pháp nêu trên, sau bốn tuần lớp tơi có chuyển biến tốt nề nếp học tập, thái độ học tập, chất lượng học tâp môn Tốn Khơng khí lớp học sơi nổi, tương tác trị nhịp nhàng hiệu nên em tiếp thu hiệu Đa số em học sinh lớp thực tốt hiệu lệnh kí hiệu quy định Ngồi ra, em cịn phát triển lực như: biết hợp tác trao đổi, chia sẻ hợp tác làm việc bạn Biết cách tham gia trò chơi học tập luật chơi cách hiệu quả… Như vậy, rõ ràng giải pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn thơng qua trò chơi học tập mang lại hiệu định Đến thời điểm kết giải pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập sau: TSHS (39) Hồn thành Hoàn thành tốt Số lượng (HS) 17 20 Tỉ lệ(%) Chưa hoàn thành Ghi chú: Hoàn thành tốt : tiếp thu tốt, vận dụng lý thuyết hoàn thành tốt tập, tích cực học tập, có hứng thú u thích học mơn Tốn Hồn thành : tiếp thu được, có khả vận dụng lý thuyết hoàn thành Trang 14 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trò chơi học tập tốt tập, chưa tích cực học tập Chưa hồn thành : chưa tiếp thu nội dung có tiếp thu chậm, thụ động, sợ phải học tốn Tính sáng kiến Xuất phát từ nhu cầu cần thiết từ chương trình GDPT 2018 nhu cầu học tập, giảng dạy thực tế lớp học nên lần thân nghiên cứu tìm giải pháp giúp cho học sinh lớp 1C trường Tiểu học Phước Đức học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Những giải pháp việc đảm bảo truyền thụ kiến thức, nội dung mơn Tốn cịn mang lại hiệu tích cực mẻ sau: - Phát huy tăng cường tính chủ động sáng tạo học sinh Từ đó, tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ lực, tự tin giao tiếp - Học sinh thực cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui”, nên phát huy chủ động, tự giác học tập, tự báo cáo kết học tập rèn luyện, tự đánh giá mức hoàn thành nhiệm vụ thân bạn lớp - Học sinh hình thành kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết ứng xử phù hợp mối quan hệ Kết quả, hiệu mang lại Qua trình thực nghiệm giải pháp giúp học sinh lớp 1C trường Tiểu học Phước Đức học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập nêu trên, nhận thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập, thái độ học tập, chất lượng học tâp mơn Tốn Các em tự tin mạnh dạn học tập, sinh hoạt, nhanh chóng hịa nhập với nề nếp hoạt động lớp, trường Bảng số liệu thống kê kết thực giai đoạn thực hiện: Giai đoạn Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Đầu năm 16 15 Cuối kì I Đến 18 19 Trong trình học, em thể cố gắng Ở giai đoạn, tơi nhận thấy chuyển biến ngày rõ hơn, số học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành lớp tăng Các em học sinh học sinh hoàn thành tốt, hồn thành ngày động, tự tin, có trách nhiệm cao việc học tập Bên cạnh đó, em cịn nhiệt tình hỗ trợ, giúp đỡ em học chưa hoàn thành lớp để em ngày phát huy tính tích cực học tập Điều cho thấy học tập môi trường thân thiện, gần gũi, làm việc cách tích cực, sáng tạo khơng ngừng giúp em tiến bộ, nâng cao lực học tập Nhưng điều làm tơi vui kết số liệu thống kê thấy biến Trang 15 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập chuyển tích cực em Học sinh mạnh dạn, tự tin nhiều, kĩ giao tiếp nâng cao Các em khơng cịn q nhút nhát, e dè muốn trình bày ý kiến hay chia sẻ cho người vấn đề thú vị Dù tiến em khác ghi nhận để cố gắng giúp em chủ động, tích cực việc học tập Chính điều góp phần tạo khơng khí sơi cho lớp học, tạo hứng khởi giáo viên việc giảng dạy, tương tác trị nhịp nhàng Riêng thân tôi, cố gắng tích lũy, chắt lọc kinh nghiệm quý báu cho thân Và từ kinh nghiệm quý báu đó, tơi vận dụng vào thực tế lớp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực Đây phần thưởng quý giá cho cố gắng trị tập thể lớp 1C III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Những giải pháp nêu đúc kết kinh nghiệm từ trình nỗ lực nghiên cứu, giảng dạy Qua giải pháp, nhận thấy muốn đạt hiệu việc giúp học sinh hình thành ổn định tốt nếp học tập thân tơi đúc kết kinh nghiệm sau: Việc lựa chọn thiết kế trò chơi học tập phải phù hợp với lứa tuổi, tâm sinh lý học sinh, phù hợp với nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường thời gian tiết học Cần ý lựa chọn thời điểm thích hợp để tổ chức trò chơi học tập cho trò chơi phát huy hiệu tốt Khi tổ chức trò chơi học tập , giáo viên cần phải biết xếp cho tất học sinh nhóm ( lớp ) tham gia , em phải có trách nhiệm tìm lời giải Tránh trường hợp có em khá, mạnh dạn tham gia trị chơi dễ gây cho em khác bệnh lười suy nghĩ phụ thuộc Trang 16 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Khi tổ chức trò chơi học tập, giáo viên cần phải biết hướng dẫn ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng Vì giáo viên cần phải vạch kế hoạch cách chi tiết, cụ thể đặc biệt phải dự đốn tình xảy q trình tổ chức trị chơi Việc tổ chức trị chơi học tốn vơ cần thiết Nhưng khơng nên q lạm dụng trị chơi, khơng nên nghĩ phải sử dụng trị chơi lớp học sôi nổi, xem đổi phương pháp dạy học, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trị học sinh Đặc biệt khơng nên q trọng vào hình thức trị chơi mà cần phải trọng tới hiệu mả trò chơi mang lại Trong giảng dạy, giáo viên không nên áp đặt học sinh mà coi nhiệm vụ học học sinh quan trọng, nhân tố chủ yếu cho kết giáo dục Mà song song hình thành phát triển cho học sinh cách tư thông minh, sáng tạo, làm việc độc lập, nâng cao kết tự học Tạo cho học sinh có niềm vui học tập, có hứng thú đặc biệt học tập Không ngừng học hỏi trao đổi với đồng nghiệp để tìm giải pháp mới, hay áp dụng cho tình hình lớp Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến Phát huy kinh nghiệm “Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua tổ chức trị chơi học tập” này, tơi cố gắng tích lũy, nghiên cứu thêm giải pháp hữu ích khác cho việc hình thành, ổn định tốt nề nếp học tập không môn Tốn mà cịn thực mơn học khác Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Hoạt động trải nghiệm Giải pháp hoàn thành, song lực hạn chế thời gian nghiên cứu có hạn nên chắn vấn đề đưa cịn nhiều thiếu sót Từ kinh nghiệm thực tế vận dụng năm học với việc khắc phục hạn chế, thiếu sót giải pháp, cố gắng khắc phục, sửa chữa cho giải pháp hoàn thiện hơn, tiếp tục thực giải pháp cho năm học tới Với trình độ, phạm vi nghiên cứu thời gian có hạn nên giải pháp khơng tránh khỏi có nhiều hạn chế, thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp anh chị em đồng nghiệp việc vận dụng đề tài ngày đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tôi mong góp ý chân thành quý thầy để nội dung nghiên cứu hồn thiện hơn, nhằm nâng cao hiệu giải pháp góp phần giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện Xin chân thành cảm ơn./ Phước Đông, ngày 15 tháng năm 2021 Người thực Trang 17 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Nguyễn Thị Anh Tú Trang 18 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt môn Tốn thơng qua trị chơi học tập IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lí sư phạm- Hà Nhật Thăng, Nguyễn Thị Vân Hương Tài liệu bồi dưỡng pháttriển lực nghề nghiệp giáo viên Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Giáo trình tâm lí học đại cương- NXB Đại học Sư phạm Tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học- NXB Giáo dục Trang 19 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập V MỤC LỤC  I MỞ ĐẦU Trang 1 Tên sáng kiến Trang Sự cần thiết, mục đích việc sử dụng sáng kiến Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II NỘI DUNG Trang Cơ sở lí luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang Nội dung Trang Tính sáng kiến Trang 17 Kết quả, hiệu mang lại Trang 18 III KẾT LUẬN Trang 19 Bài học kinh nghiệm Trang 19 Hướng nghiên cứu sáng kiến Trang 19 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 21 Trang 20 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập Trang 21 ... giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trò chơi học tập + Đố bạn theo cặp : thường tổ chức hoạt động luyện tập học sinh làm tập ( tập trang 42, 50, 62, 70 sách giáo khoa Toán – Cánh diều) ... trang 101 sách giáo khoa Toán – Cánh diều) Luyện phản xạ nhanh phát triển lực hợp tác cho học sinh Trang 10 Sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp 1C học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập... chơi học tập luật chơi cách hiệu quả… Như vậy, rõ ràng giải pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn thơng qua trị chơi học tập mang lại hiệu định Đến thời điểm kết giải pháp giúp học sinh học tốt mơn