Câu hỏi triết mác lê nin

Triết học Mác – Lênin 10 câu điểm Câu 1: Vấn đề triết học gì? Phân tích nội dung vấn đề triết học? ● Khái niệm: theo Ăng ghen “ Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại vấn đề qhe tư tồn tại” ● Nội dung vấn đề triết học gồm có mặt: - Mặt thứ nhất: trả lời câu hỏi vc ý thức có trc có sau +CNDV: cho vật chất có trc quy định ý thức + CNDT: cho ý thức có trc ý thức định vật chất + Nhà triết học nhị nguyên: cho ý thức vc tồn ko nằm trg quan hệ định - Mặt thứ hai: trả lời cho câu hỏi người có nhận thức đc giới hay ko + Các nhà triết học khả tri: cho người nhận thức đc + Các nhà triết học bất khả tri: cho rảng người ko nhận thức đc giới nhận thức đc bề mà ko biết đc chất ● Ý nghĩa vấn đề triết học: - Giai vđ cb triết học sở để giải vấn đề khác triết học - Giai vđ cb triết học cịn tiêu chí khách quan phân chia trường phái triết học lớn lịch sử ● MQH vật chất ý thức vấn đề triết học vì: - Trong giới có nhiều htg khác MQH vc ý thức bao trùm lên toàn giới - Quyết định MQH sở tảng để giải vấn đề lại triết học - Giải MQH sở để phân định lập trường tư tưởng giới quan nhà triết học học thuyết họ - Tất nhà triết học trực tiếp gián tiếp giải MQH Câu Tại nói triết học Mác đời tất yếu lịch sử? Chủ quan: ● Điều kiện Kinh tế- XH: Chủ nghĩa Mác đời năm 40 kỷ 19 Đây thời kỳ phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nước Tây Âu phát triển mạnh mẽ ⇨ Mâu thuẫn sâu sắc lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất ( tính xã hội hóa ngày cao lực lượng sản xuất tính cá nhân quan hệ SX tư chủ nghĩa) ⇨ Mâu thuẫn xã hội bộc lộ rõ rệt, hàng loạt đấu tranh giai cấp công nhân nổ khắp Châu Âu ⇨ Giai cấp vô sản trở thành lực lượng tiên phong công đấu tranh cho dân chủ công tiến XH Thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản soi sáng lý luận khoa học, CN Mác đời đáp ứng yêu cầu ( Những kiến thức để hiểu: mục tiêu giải phóng giai cấp công nhân khỏi áp dựa vào tiền đề lý luận- lý thuyết có trước: tiền đề khoa học tự nhiên) ● Tiền đề lý luận: Triết học cổ điển Đức đại biểu Heghen Phơ-bách: Mác kế thừa hệ thống triết học Heghen sở gạt bỏ yếu tố tâm thần bí, đồng thời kế thừa quan niệm vật triết học Phobach để xây dựng chủ nghĩa vật biện chứng ( CĐ Đức có cái: hệ thống triết Heghen; quan điểm vật Phơ bach) Kinh tế trị cổ điển Anh ( Smit, Ricacdo) : kế thừa yếu tố khoa học lý luận kinh tế, góp phần tích cực hình thành quan niệm vật CN Mác CN XH không tưởng Pháp ( Xanh Ximong, Phurie) kế thừa tư tưởng nhân đạo lý thuyết Xanh Ximong, Phurie trở thành tiền đề lý luận quan trọng cho đời lý luận Khoa học CNXH CN Mác ● Tiên đề KHTN: Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng: sở KHTN khẳng định dạng vật chất tồn giới có mối liên hệ với chuyển hóa cho Học thuyết tế bào sở KHTN chứng minh giới TV ĐV có chung nguồn gốc hình thái tế bào Học thuyết tiến hóa Dacuyn sở KHTN chứng minh lồi khơng phải bất biến mà sinh từ loài trước đường chọn lọc tự nhiên Chủ quan: Mác, Ăng Ghen Có khả tổng kết tiếp nối lịch sử văn minh nhân loại Có óc thiên tài trái tim nhân hậu đấu tranh cho giai cấp cơng nhân Câu 3: Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? ● Quan niệm trc Mác vc: thời kỳ cổ đại: KH chưa phát triển nhận thức người hạn chế, nhận thức cách trực quan, cảm tính ⇨ đồng vật chất với nước lửa khơng khí “ngun tử” TK 17 18: khoa học tự nhiên, thực nghiệm châu âu có phát triển mạnh mẽ Đặc biệt lĩnh vực vật lý học với phát minh Niu Ton, phương pháp nghiên cứu vật lý xâm nhập ảnh hưởng lớn vào triết học ⇨ Mọi phân biệt chất bị ⇨ Xem nhẹ quy giải khác lượng, đề cao vai trò khối lượng ⇨ Đồng vật chất vs khối lượng ● Định nghĩa vật chất Lenin “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” ● Phân tích định nghĩa Vật chất phạm trù triết học vật chất nhận thức góc độ triết học khơng phải KH cụ thể Hơn nhận thức hình thức phạm trù nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến vc Vc thực khách quan tất bên ngồi độc lập với ý thức người dù người nhận thức đc hay chưa nhận thức đc => thuộc tính khách quan Vc gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người; ý thức người phản ánh đối vs vc, vc đc ý thức phản ánh => thuộc tính phản ánh ● Ý nghĩa: Giải triệt để hai mặt vấn đề cb triết học lập trường DVBC khả tri ( vật chất có trước) Khắc phục đc hạn chế trg quan niệm vc CNDV siêu hình - Nguồn gốc tự nhiên: + KN ý thức: thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người = >bộ não người phản ánh giới khach quan vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức + KN phản ánh: tái tạo đặc điểm dạng vc dạng vc khác trg trình tác động qua lại lẫn chúng hình thức phản ánh + PA lý hóa đặc trưng cho vc vô sinh + PA sinh vật đặc trưng cho giới thiệu tự nhiên hữu sinh trình độ bản:tính kích thích, tính cảm ứng tâm lý động vật + PA ý thức: đặc trưng riêng người YT phản ánh dạng vc có tổ chức cao, não người, YT phản ánh TG vào não người cách động sáng tạo => Bộ não người giới vc tác động vào não người => Đó nguồn gốc tự nhiên YT ● Nguồn gốc XH: có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc xã hội ý thức trực tiếp lao động ngôn ngữ: Thông qua trình lđ sản xuất não người ngày hoàn thiện khả phản ánh não + Lao động giúp giải phóng hai chi trước để thực động tác tinh vi hơn, tăng khả sáng tạo sử dụng công cụ lao động người + Sử dụng công cụ lđ làm người kiếm nhiều thức ăn, nâng cao dinh dưỡng giúp phát triển não mặt sinh học + Qua lđ người tương tác nhiều với giới khách quan Thơng qua q trình lao động ngơn ngữ đc hình thành: + ngơn ngữ phương tiện để truyền đạt thông tin lưu giữ thông tin + Đặc biệt ngơn ngữ có khả hệ thống hóa , khái quát tri thức người Nếu ko có ngơn ngữ ko có YT + Ngơn ngữ giúp người trao đổi kinh nghiệm hđ sống => Quá trình lđ sản xuất nguồn gốc qqd hình thành ý thức - nguồn gốc XH ý thức ● Bản chất YT YT phản ánh có tính chất động sáng tạo + Trên sở có trc người suy luận tri thức ms giả thuyết, dự báo khoa học + YTphán ánh giới khách quan không rập khuôn mà sở tiếp thu, xử lý thơng tin có chọn lọc + Phản ánh ý thức khơng dừng lại vẻ ngồi mà cịn khái quát chất, quy luật vật, tượng YT hình ảnh chủ quan TG khách quan hình ảnh ý thức phụ thuộc vào trình độ nhận thức chủ thể chịu tác động yếu tố tâm tư tình cảm nhu cầu tri thức YT tượng XH mang chất XH: + Sự đời phát triển ý thưc gắn liền với hđ thực tiễn người chịu chi phối quy luật TN XH + YT quy định nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt XH Câu 6: Phân tích sở lý luận Nguyên tắc Toàn diện ? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kỳ đổi mới? ● Khái niệm: - Mối liên hệ: dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng hay mặt, yếu tố vật, tượng giới - MLH phổ biến: dùng để tính phổ biến MLH SV.htg giới đồng thời dùng để mlh tồn nhiều sv, htg tgioi mlh phổ biến mlh tồn sv, htg giới Đó mlh giữa: mặt đối lập, chất lượng, kđ phủ định, chung riêng ● Tính chất mlh - Tính khách quan: tính vốn có vật tượng ko phụ thuộc ý muốn người, người nhận thức vận dụng mlh hđ thực tiễn VD: Sự phụ thuộc thể SV vào MT, MT thay đổi thể SV cx thay đổi để thích ứng với mt, mlh khơng tạo mà tính vốn có giới vật chất - Tính phổ biến : tất sv trực tiếp gián tiếp liên hệ vs trg lĩnh vực tự nhiên XH, tư duy, ý thức người VD: tư ln có lớp 1-2-3-4-5… - Tính đa dạng phong phú: sv, tượng đa dạng phong phú MLH sv, tượng, mặt sv đc thể MLH trg-ngoài, MLH tất yếu-ngẫu nhiên… ⇨ mlh sv, htg lĩnh vực khác có đặc điểm, vị trí, vai trị khác VD: lồi chim cá có mlh khác với nước: cá sống thường xuyên nước chim thú sống thường xuyên nước chúng cần nước để uống để trì sống ● Y nghĩa phương pháp luận nguyên lý: - Quan điểm tồn diện địi hỏi cta phải nhận thức SV phải xem xét SV mlh biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt sv tác động qua lại sv với sv khác ⇨ hoạt động nhận thức hoạt động thực tiến người phải tơn trọng quan điểm tồn diện, phải tránh cách xem xét phiến diện VD: Để thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, mặt, phải phát huy nội lực đất nước ta; mặt khác, phải biết tranh thủ thời cơ, vượt qua thử thách xu hướng quốc tế hóa lĩnh vực đời sống xã hội tồn cầu hóa kinh tế đưa lại - Quan điểm lịch sử cụ thể: phải xem xét SV, htg phải xác định vị trí, vai trị mối liên hệ khơng gian, thời gian định VD: Vì để xác định đường lối, chủ trương giai đoạn cách mạng, thời kỳ xây dựng đất nước, Đảng ta phân tích tình hình cụ thể đất nước ta bối cảnh lịch sử quốc tế diễn giai đoạn thời kỳ thực đường lối, chủ trương, Đảng ta bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với diễn biến hoàn cảnh cụ thể Câu 7: Phân tích sở lý luận Nguyên tắc Phát triển? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kỳ đổi mới? ● Khái niệm phát triển: - Quan điểm siêu hình: + Xem phát triển tăng giảm túy lượng khơng có thay đổi chất vật + Đồng thời xem phát triển trình tiến lên liên tục qua bước quanh co phức tạp - Quan điểm biện chứng : khái niệm phát triển dung để trình vận động sv theo khuynh hướng lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hồn thiện đến hồn ● Các tính chất phát triển: - Tính khách quan: biểu trg nguồn gốc vđ pt Đó trình bắt nguồn từ thân vật, tượng; trình giải mâu thuẫn bên vật tượng VD: em bé bụng mẹ theo thời gian phát triển từ phôi thai thành hình dáng người thuộc tính vốn có - Tính phổ biến: : thể trình phát triển diễn lĩnh vực TN, XH, tư duy; trg tất sv tượng trg trình, giai đoạn vật tượng VD: giới tự nhiên: phát triển từ giới vật chất vơ đến hữu cơ; từ vật chât chưa có lực sống đến phát sinh thể sống tiến hoá dần lên thể có cấu sống phức tạp - tiến hố giống lồi làm phát sinh giống loài thực vật động vật đến mức làm phát sinh lồi người với hình thức tổ chức xã hội từ đơn giản đến trình độ tổ chức cao hơn; với q trình q trình khơng ngừng phát triển nhận thức người từ thấp đến cao… - Tính đa dạng phong phú: Mỗi vật tượng có trình phát triển khác Tồn thời gian ko gian khác nhau, sv phát triển khác VD: Cây cối tùy theo giai đoạn khác có phát triển khác Giai đoạn phát triển rễ thân giai đoạn sau hoa, tạo - Tính kế thừa: dựa tảng cở có từ trc VD: nước ta phát triển xã hội phần dựa đường lối trước ● Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập vs phát triển, đổi nhận thức hoạt động thực tiễn VD: xã hội gạt bỏ tư tưởng trọng nam khinh nữ thời phong kiến, giúp xã hội công phát triển - Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức giải vấn đề trg thực tiễn Một mặt, cần phải đặt sv, tượng theo khuynh hướng lên nó; mặt khác đường phát triển trình biện chứng , cần phải có quan điểm lịch sử- cụ thể trg việc nhận thức giải vấn đề thực tế Câu 8: Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? ● Khái niệm - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật tượng hay trình riêng lẻ định - Cái chung phạm trù triết học, dùng để mặt, thuộc tính chungko có kết cấu vật chất điịnh mà đc lặp lại trg nhiều sv tượng riêng lẻ khác - Cái đơn phạm trù dùng để nét, mặt ,những thuộc tính tồn sv,hiện tượng mà ko tồn sv tượng khác ● MQH biện chứng chung riêng - Thứ nhất, chung tồn trg riêng, thong qua riêng mà biểu tồn Khơng có chung túy nằm ngồi riêng +VD: chung “thủ đô” tồn thông qua thủ đô cụ thể Hà Nội, Ph-nôm-pênh, Viêng-chăn, v.v - Thứ hai, riêng tồn quan hệ vs chung, ko có riêng tồn độc lập, tách rời tuyệt đối chung + VD: lớp học có 30 sinh viên, sinh viên coi “một riêng”; 30 sinh viên (30 riêng) liên hệ với đưa đến điểm chung: đồng hương ,đồng, người, sinh viên, v.v - Cái riêng toàn phong phú chung ngồi điểm chung riêng cịn có đơn VD: Na kim loại hoạt động mạnh nhất: Na riêng, KL chung, kim loại hđ mạnh đơn - Cái chung sâu sắc riêng, chung phản ánh thuộc tính, MLH ổn định tất nhiên lặp lại nhiều riêng loại Do chung gắn liền với chất, quy định phương hướng tồn phát triển riêng VD: chung thủ thuộc tính “trung tâm trị, kinh tế, văn hố quốc gia” Nhưng, thủ cụ thể cịn có nhiều nét riêng khác diện tích, dân số, vị trí địa lý, v.v Nhưng rõ ràng, thuộc tính “trung tâm trị, kinh tế, văn hố quốc gia dân tộc” sâu sắc hơn, phản ánh chất sâu xa, ổn định, bền vững thủ đô, thuộc tính dân số, vị trí, diện tích, v.v khơng nói lên chất thủ - Cái chung đơn chuyển hóa lẫn trg q trình phát triển vật + Sự chuyển hóa từ đơn thành chung biểu việc đời thay cũ + Sự chuyển hóa từ chung thành đơn trình cũ, lỗi thời bị phủ định ● Ý nghĩa phương pháp luận - Muốn biết đc chung, chất phải xuất phát từ riêng, từ vật tượng riêng lẻ Bởi chung nằm trg riêng, ko có chung túy nằm ngồi riêng VD: để nghiên cứu tính chất chung KL người cần nghiên cứu nhiều KL cụ thể từ tìm tính chất giống để tạo thành tính chất chung - Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung trg hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng Mặt khác phải cụ thể hóa chung hồn cảnh cụ thể - Trong hoạt động thực tiễn, thấy chuyển hóa có lợi ta cần chủ động tác động vào để nhanh chóng trở thành thực Câu 9: Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân Kết quả? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? ● Khái niệm: - Nguyên nhân phạm trù tác động lẫn mặt trg sv sv vs gây biến đổi định - Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt trg sv vật vs gây - Phân biệt nguyên nhân vs nguyên cớ, điều kiện; kết vs hậu + Nguyên cớ sv tượng xuất đồng thời vs nguyên nhân, quan hệ bề , ngẫu nhiên ko sra kết + Điều kiện vật tượng gắn liền vs nguyên nhân, tác động vào nguyên nhân, làm cho nguyên nhân phát huy tác dụng, điều kiện ko trực tiếp sinh kết + Cả kết hậu nguyên nhân sra Nhưng, j có lợi cho người gọi kết quả, có hại cho người hậu ● Tính chất MLH nhân - Tính khách quan: MLH nhân vốn có thân sv, ko phụ thuộc vào ý thức người - Tính phổ biến: sv tượng trg tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây ra, có điều nguyên nhân đc nhận thức hay chưa mà thơi - Tính tất yếu: nguyên nhân định, trg đk hoàn cảnh định gây kết tương ứng vs ● MQH biện chứng giữ nguyên nhân kết quả: - Nguyên nhân sinh kết nên ngun nhân ln có trước kết VD: Do trời mưa nên cối tươi tốt Trời mưa nguyên nhân có trước, cối tươi tốt kết nhận thấy sau trời mưa - Trong thực tế MQH nhân diễn phức tạp: + Một nguyên nhân sinh nhiều kết ví dụ: gạo nước đun sơi thành cơm, cháo, v.v phụ thuộc vào nhiệt độ, mức nước, v.v + Một kết nhiều ngun nhân sinh ví dụ: sức khoẻ tốt luyện tập thể dục, ăn uống điều độ, chăm sóc y tế tốt v.v không nguyên nhân - Kết sau hồn thành tác đơng ngược lại nguyên nhân sinh theo hai hướng: thúc đẩy vận động nguyên nhân ( tích cực) cản trở vận động nguyên nhân ( tiêu cực) Ví dụ, nghèo đói, thất học làm gia tăng dân số, đến lượt nó, gia tăng dân số lại làm tăng nghèo đói, thất học, v.v - Nguyên nhân kết chuyển hóa cho nhau: có vật htg mối qh nguyên nhân mqh khác lại kết ngược lại Ví dụ, chăm làm việc nguyên nhân thu nhập cao Thu nhập cao lại nguyên nhân để nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho thân ● Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù : tượng có nguyên nhân - Trg hđ nhận thức thực tiễn phải vc tìm nguyên nhân xuất vật, htg - Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải quyết, phù hợp, đắn mlh nhân có tính phức tạp, đa dạng - Phải tận dụng kết đạt đc để tạo đk thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt đc mục đích đề Câu 10: Phân tích nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật này? ● Vai trò quy luật: Chỉ phương thức, cách thức vđ phát triển vật tượng ● Khái niệm: - Chất phạm trù triết học để tính quy định khách quan sv,htg thống hữu thuộc tính cấu tạo thành nó, phân biệt vs khác - Lượng phạm trù triết học dùng để tính qđ khách quan vốn có sv,htg phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển sv - Độ phạm trù triết học khoảng giới hạn mà trg thay đổi lượng chưa làm thay đổi sv,htg - Điểm nút thời điểm mà diễn thay đổi vè chất - Bước nhảy chuyển hóa q trình phát triển vật, htg chất cũ chất đời Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển nhg điểm khởi đầu giai đoạn ms, gián đoạn trg trình vận động pt liên tục sv VD: thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt nam - Thuộc tính đặc điểm tính chất sv, htg ● Nội dung quy luật chuyển hóa: - Lượng biến đổi dẫn dến thay đổi chất: + Bất kỳ sv, htg thể thống mặt chất lượng Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn đến thay đổi Chất sv Qúa trình diễn ra: Lượng thay đổi dần dần- vượt qua giới hạn độ- điểm nút => làm cho chất cũ đi, chất đời Chất quy định lượng mới- lượng tích lũy vượt giới hạn độ => điểm nut=> chất mới… trình diễn liên tục tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển tự nhiên xã hội tư VD: Nước tồn thể lỏng khoảng từ 0-100 độ C nhiệt độ > 100 độ nước sơi bay chuyển sang thể khí Như độ khoảng từ 0-100 độ C, nút 100 độ nước từ dạng lỏng sang thể khí, nút độ chuyển từ thể lỏng sang thể rắn Khi nhiệt độ nước vượt 100 độ C tức thực bước nhảy từ thể lỏng sang thể khí - Khi chất đời lại có tác động trở lại Lượng vật: Chất đời định lượng biểu phương diện làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ,nhịp điệu vận động phát triển vật, làm thay đổi giới hạn Độ, điểm nút tạo biển đổi lượng vật VD: phản ứng Ca(OH)2 với CO2 tạo kết tủa CaCO3, lúc chất CaCO3 đời làm tăng lượng kết tủa cốc làm thí nghiệm ● Ý nghĩa pp luận: - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải coi trọng hai phương diện chất lượng vật - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải chống hai khuynh hướng tả khuynh ( tư tưởng nôn nóng, chủ quan ý chí chưa tích lũy kinh nghiệm lượng thay đổi chất) hữu khuynh ( tư tưởng bảo thủ trì trệ khơng thực bước nhảy đủ tích lũy lượng) - Trong hđ nhận thức thực tiễn cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Câu 11: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập ? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật này? - Vị trí, vai trò quy luật: Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật quan trọng - hạt nhân phép biện chứngduy vật Quy luật vạch nguồn gốc, động lực vận động, phát triển Đó mâu thuẫn khách quan vốn có quy luật - Nội dung quy luật: Tất vật, tượng chứa đựng mặt trái ngược nhau,tức mặt đối lập tồn Các mặt đối lập vật vừa thống vừa đấu tranh với tạo thành nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật Khái niệm: - Mặt đối lập: mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược tồn khách quan tự nhiên, xã hội, tư - Thống mặt đối lập: liên hệ, rang buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề để tồn - Đấu tranh mặt đối lập: khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập - Khái niệm mâu thuẫn: mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hoá mặt đối lập vật, tượng - Tính chất chung mâu thuẫn: + Tính khách quan: mâu thuẫn nguồn gốc vận động dạng vật chất.Vật chất tồn khách quan nên mâu thuẫn tồn khách quan + Tính phổ biến: Trong vật tượng nào, bất cứđịa điểm nào, thời gian tồn mặt đối lập + Tính đa dạng, phong phú: vật, tượng bao hàm mâu thuẫn khác nhau: mâu thuẫn – ngoài, mâu thuẫn – không bản, mâu thuẫn chủ yếu – thứ yếu + Mâu thuẫn giữ vai trò khác vận động, phát triển vật Trong lĩnh vực khác mâu thuẫn khác Mâu thuẫn nguồn động lực bên phát triển: - Trong mâu thuẫn, mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với + Thống mặt đối lập tương đối, tạm thời địa bàn cho đấu tranh diễn + Đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối, thống có đấu tranh - Sự tác động qua lại dẫn đến chuyển hoá mặt đối lập trình Khi hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột gay gắt điều kiện chín muồi chúng chuyển hoá cho mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành Q trình tác động, chuyển hố hai mặt đối lập lại tiếp diễn, làm cho vật, tượng luôn vận động phát triển Lênin khẳng định: “Sự phát triển đấu tranh mặt đối lập.” Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải tơn trọng mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm chất khuynh hướng vận động, phát triển - Phân loại mâu thuẫn, phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để có phương pháp phù hợp Câu 12: Thực tiễn gì? Phân tích vai trị thực tiễn trình nhận thức? ● Thực tiễn: - Khái niệm: Thực tiễn tồn hđ vật chất có mục đích mang tính lsu-XH người nhằm cải biến tự nhiên & XH - Tính chất cuẩ hđ thực tiễn + hđ có tính chất cộng đồng XH + hđ có tính lịch sử XH + hđ có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiện người - Các hình thức hđ thực tiễn + Hđ sản xuất vch q trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào tự nhiên tạo cải vch cho XH + Hđ trị- XH hđ tổ chức XH nhằm thúc đẩy mặt đời sống phát triển + Hđ thực nghiệm khoa học hđ trg môi trường gần giống vs TN trình hđ đc lặp lặp lại, nhằm tìm chất đối tượng nhận thức ● Nhận thức: - Khái niêm: Nhận thức trình phản ánh tích cực , tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan - Bản chất nhận thức: + Thừa nhận đối tượng nhận thức giới vật chất tồn khách quan độc lập ý thức ng + Khẳng định người có khả nhận thức giới vc + Nhận thức trình biện chứng từ chưa biết đến biết, biết đến biết nhiều, chưa tồn diện đến toàn diện + Thực tiễn sở trực tiếp chủ yếu hình thành trình nhận thức ● Vai trò thực tiễn đvs nhận thức - Thực tiễn sở, động lực nhận thức + Đối tượng nhận thức giới khách quan, nhg ko tự bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vào hđ thực tiễn + Thế giới khách quan vđ, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người bắt buộc phải thơng qua hđ thực tiễn Do đó, nhận thức đòi hỏi thực tiễn nhu cầu, động lực Ví dụ: Từ đo đạc ruộng đất, đo lường vật thể mà người có tri thức tốn học - Thực tiễn mục đích nhận thức Những tri thức người đạt đc thông qua trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thơng qua thực tiễn, Đó vật chất hóa quy luật, tính tất yếu nhận thức đc Do đó, thực tiễn mục đích chung ngành khoa học VD: Khi trời nóng người cần làm giảm nhiệt độ xung quanh mình, áp dụng kiến thức khoa học học người sản xuất máy điều hòa nhiệt độ - Thực tiễn tiêu chuẩn ktra chân lý Những tri thực ms thơng qua nhận thức người có đc, để ktra tính sai phải dựa vào thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức ms đó, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh sửa chữa phát triển hoàn thiện nhận thức Ví dụ: Nhà bác học Ga-li-lê coi trọng thí nghiệm, ơng thường dùng thí nghiệm để chứng minh lập luận Một lần nghe người ta dạy cho học sinh: Các vật nặng rơi nhanh vật nhẹ Nhà bác học liền phản đối.Ga-li-lê làm thí nghiệm thả hai hịn đá nặng, nhẹ khác từ tháp cao xuống Kết ơng phát khơng khí có sức cản Khi thả rơi vật ống rút hết khơng khí nhiên tốc độ rơi vật nặng, nhẹ ● Ý nghĩa q trình học tập sv: - Phải có quan điểm thực tiễn, từ đk thực tế cụ thể sv từ vạch lộ trình học tập nghien cứu phù hợp - Không ngừng tổng kết kinh nghiệm thực tiễn để trau dồi vốn kiến thức thân - Tránh học theo lý thuyết xa dời thực tiễn, nhớ mục đích học tập gắn liền với thực tiễn, học tập để phục vụ tổ quốc, góp phần nâng cao đời sống xã hội nhân dân Câu 13: Lênin viết: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Anh (chị) phân tích luận điểm rút ý nghĩa nó? Lênin khái qt q trình nhận thức thơng qua giai đoạn Nhận thức cảm tính đến hận thức lý tính - Nhận thức cảm tính: giai đoạn trình nhận thức, người nhận thức giới thông qua giác quan mình, thể hình thức, trình độ từ thấp lên cao: + Cảm giác: hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tác động vào giác quan người + Tri giác: hình ảnh tương đối toàn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thống, đầy đủ, phong phú + Biểu tượng: hình ảnh tái tạo, lưu giữ đối tượng nhận thức khơng cịn tác động trực tiếp vào giác quan người – hình thức phản ánh cao NTCT - Nhận thức lý tính: giai đoạn nhận thức gián tiếp dựa vào lực phân tích, khái qt hố, trừu tượng hố chủ thể nhận thức (3 hình thức): + Khái niệm: hình thức tư duy, phản ánh đặc tính chất vật, phản ánh tổng hợp lớp vật Khái niệm sở, tiền đề cho tư trừu tượng + Phán đốn: hình thức tư lên khái niệm để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính q trình nhận thức người + Suy luận: thao tác tư liên kết phán đoán để rút tri thức – hình thức cao QTNT người - Quan hệ NTCT & NTLT: nấc thang hợp thành chu trình nhận thức NTCT gắn liền với thực tiễn, sở cho NTLT NTLT giúp cho NTCT có định hướng trở nên sâu sắc Nhận thức quay thực tiễn + Mục đích nhận thức phục vụ thực tiễn để cải tạo thực + Thực tiễn có vai trị kiểm nghiệm tri thức nhận + Hiện thực KQ vận động, biến đổi, để bổ sung tri thức giai đoạn vật cần phải thông qua hoạt động thực tiễn - Ý nghĩa: + Chống cảm, lý + Nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn Câu 14: Phân tích nội dung quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX? Đảng CSVN vận dụng quy luật thời kỳ đổi ? ● Khái niệm phương thức sản xuất dùng để cách thức mà người sử dụng để tiến hành trình sản xuất xã hội giai đoạn lịch sử định ● Khái niện LLSX: mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố Vc & tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người ● Kết cấu LLSX: - Trình độ phát triển LLSX: phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người ● Khái niệm QHSX : Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất ● Kết cấu QHSX gồm : ● Nội dung quy luật phù hợp lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Trong ptsx llsx qhsx thống với LLSX nội dung vật chất qtsx qhsx “hình thức xã hội” q trình sản xuất ( qtsx) LLSX định qhsx, tác động tới tất yếu tố qhsx ( llsx nội dung phương thức sx có yếu tố động cịn qhsx hình thức xã hội ptsx nên có khuynh hướng tương đối ổn định lạc hâu hơn) qhsx tác động ngược trở lại llsx + Khi qhsx phù hợp với trình độ phát triển llsx thúc đẩy yếu tố llsx phát triển + Khi qhsx khơng phù hợp với trình độ pt llsx kìm hãm yếu tố llsx phát triển tạo thành mâu thuẫn long xã hội llsx qhsx cũ Do nhu cầu phát triển khách quan xã hội qhsx cũ phải thay đổi thành qhsx phù hợp với trình độ pt llsx => ptsx đặc trưng cho xã hội giai đoạn VD: Mác nói: “Trong ptsx kiếm sống mà người làm thay đổi qhe xh mình, cối xay quay tay đem lại xh có lãnh chúa pk, cối xay nước đem lại xh có tư chủ nghĩa.” ⇨ Qúa trình liên tục lặp lặp lại làm cho xh vận động phát triển LLSX QHSX PTSX LLSX QHSX cũ Mâu thuẫn XH LLSX QHSX PTSX ● Đảng CSVN vận dụng quy luật trình đổi kinh tế nước ta: Chủ trương đảng nn phát triển llsx bh chương trình đào tạo nguồn nhân lực đặc biệt phát triển nguồn nhân lực clc đồng thời khuyến khích q trình chuyển giao công nghệ để phát triển sở hạ tầng Chủ trương nn phát triển qhsx biểu rõ chủ chương cổ phần hóa tái cấu doanh nghiệp nn tạo đk cho kt phát triển Câu 15 : Phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội Đảng Cộng Sản Việt Nam vận dụng mối quan hệ thời kỳ đổi mới? ● Khái niệm tồn xã hội phương diện sinh hoạt vật chất & điều kiện sinh hoạt vật chất XH Các yếu tố tồn xã hội: ● Khái niệm ý thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội ( bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, …) nảy sinh xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Kết cấu ý thức xã hội: tùy theo góc độ xem xét khác mà người ta phân chia ý thức xã hội thành phận khác + Căn vào lĩnh vực phản ánh : gồm ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức nghệ thuật, ý thức khoa học + Căn vào trình độ phản ánh: gồm ý thức XH thông thường ý thức lý luận + Căn vào tính tự phát hay tự giác qua trình phản ánh, người ta chia thành tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội Ý thức xã hội thể thông qua ý thức cá nhân: Ý thức cá nhân giới tinh thần người cụ thể ● Mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội Tồn xh định ý thức xh: + Ytxh phản ánh ttxh Mọi thay đổi ytxh ttxh định + Khi ttxh thay đổi, ytxh thay đổi theo Tuy nhiên mức độ nhịp điệu thay đổi ytxh diễn khác có phận biến đổi nhanh có phận biến đổi chậm + txh nguồn gốc khách quan sở hình thành ytxh Tính độc lập tương đối ytxh: + Thứ : YTxh thường lạc hậu so với ttxh Do phong tục tập quán ngấm sâu vào sinh hoạt người Do vấn đề lợi ích nhóm người trì quan điểm cũ để bảo vệ lợi ích họ VD: tục tảo cịn diễn số vùng miền núi dân tộc thiểu số phong tục ngấm sâu vào sh ng + Thứ hai: ý thức xh vượt trước ttxh: Các tư tưởng kh tiên tiến vượt trước pt ttxh ( ttkh phản ánh đc quy luật vận động từ khứ đến ht dự báo trước tương lai) + Thứ ba: ytxh có tính kế thừa phát triển: ytxh thời đại sau kế thừa ytxh thời đại trước Đảng ta khằng định: “ phát triển văn hóa dân tộc đơi với mở rộng giao lưu văn hóa nước ngồi vừa giữ gìn vừa phát huy sắc văn hóa dân tộc vừa tiếp thu tinh hoa văn hóa giới” + Thứ tư: tác động qua lại lẫn hình thái ytxh: ytxh tồn nhiều hình thức khác chúng tác động qua lại thúc đẩy kìm hãm pt Chẳng hạn thời cổ đại Tây Âu triết học nghệ thuật đóng vai trị đặc biệt Thời Trung Cổ Tây Âu tơn giáo ảnh hưởng mạnh mẽ đến triết học, nghệ thuật, pháp quyền Ngày hệ tư tưởng trị khoa học tác động đến lĩnh vực đời sống tinh thần xã hội + Thứ năm: tác động trở lại ytxh tồn xh Nếu ý thức xh phản ánh kịp thời đắn ttxh thúc đẩy ttxh phát triển Nếu ý thức xh không phản ánh kịp thời đắn ttxh kìm hãm ttxh pt VD: người ý thức quy luật pt xh lồi ng, ý thức vùng dậy phá bỏ xiềng xích đấu tranh giải phóng thân toàn xh ● Ý nghĩa phương pháp luận Khi đánh giá tượng tinh thần phải xuất phát từ đk vật chất sinh Phải đẩy mạnh sản xuất vật chất, pt Kte, tăng thu nhập quốc dân Chú trọng đến phát triển đời sống tinh thần đặc biệt VH, KH Câu 16: Tại nói quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử? Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? ● Khái niệm : quần chúng nhân dân phận có chung lợi ích bao gồm thành phần tầng lớp giai cấp Liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cá nhân tổ chức hay đảng phái nhằm giải vấn đề kinh tế trị xã hội thời đại định ● Các phận cấu thành QCND: người lao động sản xuất cải vật chất giá trị tinh thần cho xã hội Đó nhóm người cơng cộng đồng quần chúng nhân dân phận dân cư chống lại giai cấp áp thống trị đối kháng với cộng đồng nhân dân giai cấp tầng lớp xã hội thúc đẩy tiến xã hội thông qua hoạt động cách trực tiếp gián tiếp phát triển lĩnh vực đời sống xã hội ● Vai trò lịch sử QCND lịch sử: quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất xã hội trực tiếp sản xuất cải vật chất đáp nhu cầu phát triển người xã hội quần chúng nhân dân lực lượng trực tiếp gián tiếp sáng tạo giá trị tinh thần cho xã hội kiểm chứng quần chúng nhân dân lực lượng động lực cách mạng cách xã hội khơng có cách mạng cải cách thành công không xuất phát từ nguyện vọng lợi ích quần chúng nhân dân xét từ kinh tế đến trị ,từ hoạt động vật chất đến hoạt động tinh thần quần chúng nhân dân đóng vai trị định lịch sử sáng tạo lịch sử ● Ý nghĩa phương pháp luận: việc lý giải cách khoa học vai trò định lịch sử quần chúng nhân dân xóa bỏ sai lầm chủ nghĩa tâm quan niệm động lực lịch sử xã hội loài người cung cấp phương pháp luận khoa học để đảng cộng sản phân tích lực lượng xã hội tổ chức xây dựng lực lượng quần chúng nhân dân công cách mạng xã hội chủ nghĩa + Với vai trò phát triển quần chúng nhân dân chủ trương sách nhà nước xuất phát từ nguyện vọng lợi ích quần chúng nhân dân +Trong hoạt động vật chất tinh thần xuất phát từ ý chí nguyện vọng quần chúng nhân dân điểm: Câu 1.Tại mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức vấn đề triết học? ● KN theo Ăng ghen “ Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại vấn đề qhe tư tồn tại” ● Định nghĩa: “ Vc phạm trù triết học dùng để thực khách quan đc đem lại cho người cảm giác, đc cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn ko lệ thuộc vào cảm giác” Ý thức: thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người ● Mối qhe vc ý thức: Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng Trong mối quan hệ này, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song ý thức khơng hồn tồn thụ động mà tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người ● MQH vc ý thức vấn đề CB triết học vì: Trong giới có nhiều htg khác MQH vc ý thức bao trùm lên toàn giới Quyết định MQH sở tảng để giải nhg vấn đề lại triết học Giải MQH sở để phân định lập trường tư tưởng giới quan nhà triết học cx học thuyết họ Tất nhà triết học trực tiếp gián tiếp giải MQH Câu Có thể đồng chất vật với thuộc tính vật khơng? Tại sao? Định nghĩa: - Chất: phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác - Thuộc tính: tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật Đó vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Lý giải sao: + Chất không bao hàm tất thuộc tính + Chỉ bao hàm thuộc tính + Sự vật gồm nhiều chất + Sự phân biệt chất thuộc tính mang tính tương đối Câu 3: Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật hoạt động người máy ( rô bốt) - Bản chất ý thức (1đ): phản ánh có tính động, sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan - Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật.( 1.5đ) + Hoạt động có ý thức người P/A giới khách qua thông qua lao động nhằm cải tạo giới theo nhu cầu người Cịn hoạt động động vật hình thành tính chất quy luật sinh học chi phối + Con người biết chế tạo công cụ lao động Khơng sử dụng vật liệu sẵn có tự nhiên mà sản xuất cải khơng có tự nhiên Con vật tồn nhờ vào vật phẩm sẵn có tự nhiên + Hoạt động có ý thức người hoạt động có mục đích, sáng tạo, có kế hoạch hoạt động vật phụ thuộc vào tự nhiên, thụ động khơng có sáng tạo -Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động người máy ( rô bốt)( 1.5đ) + Ý thức mang chất xã hội khác biệt + Người máy hoạt động theo nguyên tắc chương trình người xây dựng Bản thân máy móc khơng hiểu kết hoạt động có ý nghĩa + Máy khơng thể phản ánh sáng tạo lại thực dạng tinh thần hoạt động ý thức người Người máy công cụ giúp người hoạt động ngày có hiệu hoạt động thực tiễn Câu : Tính vượt trước ý thức xã hội so với Tồn xã hội? Ý nghĩa việc xây dựng đời sống tinh thần Việt Nam nay? Khái niệm ý thức xã hội: (1đ) phương tiện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh xã hội giai đoạn phát triển định - Tính vượt trước:(2đ) + Trong điều kiện hoàn cảnh định, tư tưởng người _ đặc biệt tư tưởng tiên tiến khoa học vượt trước phát triển tồn xã hội, dự báo tương lai,có tác dụng tổ chức đạo hoạt động thực tiễn .ví dụ + Sự vượt trước YTXH có tác dụng phản ánh mối liên hệ chất, tất yếu, khách quan TTXH + YTXH có khả vượt trước TTXH YTXH có tính độc lập tương đối, có khả phát huy tính sáng tạo q trình phản ánh TTXH -Ý nghĩa: (1đ) + YTXH địi hỏi phát huy tính động, sáng tạo, tích cực YTXH; phát huy nhân tố người +Trong nghiệp đổi toàn diện Đảng ta chủ trương : lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển bền vững Khơi dậy nhân dân lịng u nước, ý chí quật cường, tài trí +Tính vượt trước YTXH địi hỏi khắc phục triệt để bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực thụ động, thiếu sáng tạo sống Câu 5: Tại nói, hình thức hoạt động thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trị định nhất? Thực tiễn ( Định nghĩa, tính chất, hình thức) Thực tiễn: - Khái niệm: Thực tiễn toàn hđ vật chất có mục đích mang tính lsu-XH người nhằm cải biến tự nhiên & XH - Tính chất cuẩ hđ thực tiễn + hđ có tính chất cộng đồng XH + hđ có tính lịch sử XH + hđ có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiện người - Các hình thức hđ thực tiễn + Hđ sản xuất vch trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên tạo cải vch cho XH + Hđ trị- XH hđ tổ chức XH nhằm thúc đẩy mặt đời sống phát triển + Hđ thực nghiệm khoa học hđ trg mơi trường gần giống vs TN q trình hđ đc lặp lặp lại, nhằm tìm chất đối tượng nhận thức (2đ) - Tại sao? (2đ) + Sản xuất vật chất sở cho tồn phát triển xã loài người + Sản xuất vật chất sở hình thành nên quan hệ xã hội + Sản xuất vật chất sở sáng tạo toàn đời sống tinh thần xã hội + Sản xuất vật chất điều kiện chủ yếu sáng tạo thân người + SXVC sở cho tồn hình thức thực tiễn khác hoạt động sống khác người Câu 6: Trong kết cấu LLSX yếu tố giữ vai trò định nhất? Tại sao? - Người lao động giữ vai trò định ● Khái niệm LLSX: mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố Vc & tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người ● Kết cấu LLSX: - Lý giải sao: + Người lao động lực lượng sáng tạo công cụ lao động trực tiếp sử dụng công cụ lao động đê tạo cải vật chất cho xã hội Các giá trị hiệu thực tế cơng cụ lao động phụ thuộc vào trình độ thực tế sử dụng sáng tạo người lao động + Người lao động chủ thể trình sản xuất, định tới mục đích, nhiệm vụ, phương hướng ,quy mơ, trình độ, suất, hiệu quả… trình sản xuất + Cùng với trình lao động sản xuất, sức mạnh kỹ lao động người ngày tăng lên, đặc biệt hàm lượng trí tuê ‘và làm cho họ trở thành yếu tố định lực lượng sản xuất xã hội Câu 7: Trong kết cấu LLSX yếu tố động nhất, cách mạng nhất? Tại sao? - CCLĐ yếu tố động nhất, cách mạng - Khái niệm, kết cấu LLSX - Lý giải sao? (2 đ) + Công cụ lao động yếu tố mà người ln tìm cách tiến phát minh không ngừng nhằm thỏa mãn nhu cầu người sản xuất: tăng suất lao động giảm thời gian lao động, giảm công sức lao đơng… + Là yếu tố cách mạng thay đổi, phát triển khiến LLSX phát triển không ngừng, kéo theo thay đổi QHSX, từ làm thay đổi PTSX Câu 8: Tại khoa học LLSX trực tiếp xã hội nay? Cho ví dụ ? - Khái niệm, kết cấu LLSX - Lý giải sao? Ví dụ (2 đ) + Khoa học trực tiếp sản xuất loại hàng hố đặc biệt, phát minh; sáng chế; quy trình công nghệ trở thành ngành sản xuất với đầu tư ngày tăng + Khoa học ngày thâm nhập sâu vào thành tố LLSX, trở thành mắt khâu bên trình sản xuất, nguyên nhân biến đổi sản xuất: + Khoa học vào hợp lý hố q trình tổ chức, quản lý sản xuất, nâng cao suất lao động +Phát minh khoa học làm xuất ngành sản xuất mới, máy móc thiết bị mới, cơng nghệ mới, nguyên vật liệu mới, lượng +Tri thức khoa học giúp phát triển trí lực người lao đô ‘ ng đại, tạo lực lao động, kỹ xảo lao động tri thức quản lý cho người lao động Câu 9: Phân tích đối lập phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình ý nghĩa hai phương pháp tư Phương pháp siêu hình Định nghĩa: siêu hình triết học, khoa học siêu cảm tính phi thực nghiệm (Arixtot sử dụng) Bản chất: – Nhận thức đối tượng trạng thái cô lập, tách rời đối tượng khỏi chỉnh thể khác mặt đối lập có ranh giới tuyệt đối – Nhận thức đối tượng trạng thái tĩnh Nếu có biến đổi biến đổi số lượng, nguyên nhân biến đổi nằm bên đối tượng Ý nghĩa: Phương pháp siêu hình bắt nguồn từ chỗ muốn nhận thức đối tượng trước hết người phải tách đối tượng khỏi mối liên hệ nhận thứcnnó trạng thái khơng biến đổi không gian thời gian xác định Phương pháp biện chứng Định nghĩa: biện chứng tìm chân lý phát chân lý lập luận (được Xôcrat sử dụng) Bản chất: – Nhận thức đối tượng mối liên hệ với nhau, ảnh hưởng nhau, ràng buộc – Nhận thức đối tượng trạng thái vận động biến đổi, nằm khuynh hướng chung phát triển Đây trình thay đổi chất vật, tượng mà nguồn gốc thay đổi đấu tranh mặt đối lập để giải mâu thuẫn nội chúng Ý nghĩa: Phương pháp biện chứng phản ánh thực tồn Nhờ vậy, phương pháp tư biện chứng trở thành công cụ hữu hiệu giúp người nhận thức cải tạo giới Câu 10: Tại ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội? Cho ví dụ chứng minh? • Khái niệm ý thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội ( bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, ), nảy sinh xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định • Khái niệm tồn xã hội phương diện sinh hoạt vật chất & điều kiện sinh hoạt vật chất XH • Kết cấu: Tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện địa lý dân số Lý giải: - Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên có sau tồn xã hội - Do sức mạnh phong tục, tập quán, truyền thống tính bảo thủ só hình thái ý thức xã hội, mặt khác tồn xã hội có tính biến đổi nhanh, ý thức xã hội khơng phản ánh kịp thời - Ý thức xã hội gắn với lợi ích giai cấp định > Vì tư tưởng lạc hậu thường lực lượng xã hội phản động lưu trữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiến Ví dụ: hủ tục ma chay, cưới hỏi trọng nam khinh nữ  ... điểm: Câu 1.Tại mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức vấn đề triết học? ● KN theo Ăng ghen “ Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại vấn đề qhe tư tồn tại” ● Định nghĩa: “ Vc phạm trù triết. .. Chủ quan: Mác, Ăng Ghen Có khả tổng kết tiếp nối lịch sử văn minh nhân loại Có óc thiên tài trái tim nhân hậu đấu tranh cho giai cấp cơng nhân Câu 3: Phân tích định nghĩa vật chất L? ?nin rút ý... Phơ-bách: Mác kế thừa hệ thống triết học Heghen sở gạt bỏ yếu tố tâm thần bí, đồng thời kế thừa quan niệm vật triết học Phobach để xây dựng chủ nghĩa vật biện chứng ( CĐ Đức có cái: hệ thống triết