Giáo án ngữ văn 10 soạn cv 5512 mới nhất (kì 1, chất lượng)

Giáo án ngữ văn 10 soạn cv 5512 (kì 1, chất lượng) Giáo án ngữ văn 10 soạn cv 5512 mới nhất chất lượng

Ngày soạn……………… Ngày dạy: ……………… Tiết… Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A- MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận VHVN trình phát triển văn học viết Việt Nam Kĩ năng: - Vận dụng để tìm hiểu hệ thống hố tác phẩm học văn học VN Phẩm chất - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học học, từ có lịng say mê với VHVN Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư B- PHƯƠNG TIỆN - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập học sinh( SGK, ghi, soạn ) Bài Hoạt động 1: Hoạt động khởi động - GV tổ chức trò chơi: Trang Chia lớp thành nhóm, nhóm kể nhiều nhanh tác phẩm VHDG, VH chữ Hán, VH chữ Nôm đọc học chương trình THCS nhóm chiến thắng ( thời gian phút) - GV nhận xét, cho điểm Từ dẫn dắt HS vào mới: Nhà thơ Huy Cận ca ngợi truyền thống tốt đẹp người Việt Nam: Sống vững chãi bốn nghìn năm sừng sững Lưng đeo gươm, tay mềm mại bút hoa Trong mà thực sáng hai bờ suy tưởng Sống hiên ngang mà nhân ái, chan hòa Người Việt Nam hiên ngang bất khuất, trước họa ngoại xâm “người trai trận, người gái nhà nuôi con”, chí “giặc đến nhà, đàn bà đánh”, tất nhằm mục đích “đạp quân thù xuống đất đen” Bởi người Việt Nam vốn yêu hòa bình, ln khát khao độc lập, tự Bên cạnh ý chí độc lập, thẳm sâu tâm hồn người Việt mang tố chất nghệ sĩ Lớp cha trước, lớp sau tiếp nối không ngừng sáng tạo làm nên VHVN phong phú thể loại, có nhiều tác giả tác phẩm ưu tú Ở cấp học trước, em tiếp xúc, tìm hiểu nhiều tác phẩm VHVN tiếng xưa Trong chương trình Ngữ Văn THPT, em lại tiếp tục tìm hiểu tranh VH nước nhà cách tồn diện có hệ thống Tiết học hơm nay, tìm hiểu văn học sử có vị trí tầm quan trọng đặc biệt : Tổng quan VHVN Hoạt động GV HS Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức - Em hiểu tổng quan văn học Việt Nam? Kiến thức cần đạt - HS theo dõi phần tiểu dẫn SGK trả lời câu hỏi - Cách nhìn nhận, đánh giá cách tổng quát nét lớn văn học Việt Nam -GV: Hãy cho biết bố cục “Tổng quan VHVN” gồm phần? Mỗi phần nêu lên vấn đề văn học? I Các phận hợp thành văn - HS: Ngoài phần đặt vấn đề “ học Việt Nam Trải qua… tinh thần ấy” “ Văn học dân gian Tổng quan…” chia làm Trang phần lớn: Văn học viết + Các phận hợp thành VHVN Văn học dân + Quá trình phát triển gian Thời VH viết VN gian + Con người VN qua VH - GV : Phần đặt vấn đề giới Khái niệm thiệu điều gì? Tác giả - HS đọc phần I (Sgk-5) Phương - GV u cầu HS làm việc nhóm thức hồn thiện bảng kiến thức sáng tác (phiếu học tập kèm theo) lưu phận hợp thành VHVN? truyền Chữ viết - HS làm việc theo nhóm 4, hồn Đặc thiện phiếu học tập trưng -GV: Quá trình phát triển văn Thể loại học viết Việt Nam chia làm thời kì? Văn học viết II Quá trình phát triển văn -Văn học viết VN: thời kì + Từ kỉ X đến hết kỉ XIX học viết Việt Nam Văn học trung đại ( X - hết XIX) (văn học trung đại) - Bối cảnh xã hội phong kiến, văn học + Từ đầu kỉ XX đến Cách chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng mạng tháng Tám 1945 phương Đông (đặc biệt Trung Quốc) + Từ sau cách mạng tháng Tám - Hình thức: năm 1945 đến cuối kỉ XX + Chữ Hán - Thời kì VH Trung Đại có đặc + Chữ Nơm điểm bật? Lấy dẫn chứng a Văn học chữ Hán minh họa cụ thể? - Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu - Vì văn học từ kỉ X đến công nguyên hết XIX chịu ảnh hưởng - VH viết VN thực hình thành vào VH Trung Quốc? ảnh hưởng kỉ X dân tộc ta giành độc nào? lập - Kể tên tác giả, tác phẩm tiêu - Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu: biểu? + Lí Thường Kiệt: Nam quốc sơn hà + Trần Quốc Tuấn: Hịch tướng sĩ + Nguyễn Trãi: Bình Ngơ đại cáo, Trang Qn trung từ mệnh tập, + Nguyễn Du: Độc Tiểu Thanh kí, Sở kiến hành… + Nguyễn Dữ: Truyền kì mạn lục… - Em có suy nghĩ phát b Văn học chữ Nôm triển VH Nôm VHTĐ? - Chữ Nôm loại chữ ghi âm tiếng (Sự phát triển văn học Nôm Việt dựa sở chữ Hán người gắn liền với truyền thống Việt sáng tạo từ kỉ XIII lớn VHTĐ u - VH chữ Nơm: + Ra đời vào kỉ XIII nước, tinh thần nhân đạo,tính + Phát triển kỉ XV (tác giả, tác thực, đồng thời phản ánh phẩm tiêu biểu: Nguyễn Trãi- Quốc âm q trình dân tộc hóa dân thi tập, Lê Thánh Tông- Hồng Đức chủ hóa phát triển cao) quốc âm thi tập, ) + Đạt đến đỉnh cao vào kỉ XVIII đầu kỉ XIX (tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn Du – Truyện Kiều, Đoàn Thị Điểm – Chinh phụ ngâm, Thơ Nôm – Hồ Xuân Hương, ) -Ý nghĩa chữ Nôm VH chữ Nôm: + Chứng tỏ ý chí xây dựng VH văn hóa độc lập dân tộc ta + Ảnh hưởng sâu sắc từ VH dân gian nên VH chữ Nôm gần gũi tiếng nói tình cảm nhân dân lao động + Khẳng định truyền thống lớn VH dân tộc (CN yêu nước, tính - Tại VHVN từ đầu kỉ XX thực CN nhân đạo) + Phản đến lại gọi văn học ánh q trình dân tộc hóa dân chủ đại? hóa VH trung đại (Phát triển thời đại mà quan hệ sản xuất chủ yếu dựa vào đại hóa Mặt khác luồng tư tưởng tiến văn hóa phương Tây thay đổi cách cảm, cách nghĩ, cách Trang 2.Văn học đại( từ đầu kỉ XX đến hết kỉ XX) - Ảnh hưởng từ văn hóa, văn học Phương Tây - Về tác giả: xuất đội ngũ nhà nhận thức, cách nói văn, nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc người Việt Nam) viết văn, sáng tác thơ làm nghề - Sự đổi biểu nghiệp cụ thể sao? Lấy dẫn chứng minh họa? - Về hình thức: chữ quốc ngữ (chữ Hán - Nôm thất thế) - Tản Đà: Mười năm xưa bút - Về đời sống văn học: nhờ có báo chí lơng kĩ thuật in ấn đại-> tphẩm VH Xác xơ chẳng bợn chút vào đời sống nhanh hơn, mqhệ đồng độc giả- tác giả mật thiết Bây anh đổi lông sắt Cách kiếm ăn đời có nhọn - Về thể loại: xuất thơ mới, tiểu không? thuyết, kịch nói… - Buổi giao thời: cũ – tranh - Về thi pháp: xuất hệ thống thi nhau, Á - Âu lẫn lộn: Bài “ Ông pháp đồ”( Vũ Đình Liên) + VH Trung Đại: ước lệ, tượng trưng, khn mẫu (Truyện Kiều – Nguyễn - Trích nhận định Lưu Trọng Du), tính phi ngã Lư: “Phương Tây + VH Hiện Đại: tả thực, chi tiết (Chí đến chỗ sâu hồn Phèo – Nam Cao), tính ngã (cái tơi ta…” đề cao – Xuân Diệu: Ta ) - GV: Những thành tựu đạt - Thành tựu bật: văn học thời kì này? +VH yêu nước cách mạng gắn liền với công gpdtộc + Thể loại: phong phú, đa dạng Hoạt động Hoạt động thực hành GV yêu cầu HS lập bảng so sánh văn học dân gian văn học viết HS làm việc theo nhóm, nhóm trình bày kết Thời gian Văn học dân gian Văn học viết Ra đời sớm (công xã Thế kỉ X phát triển, ghi nguyên thủy), người lại chữ viết( Hán, Nôm, Trang Khái niệm Tác giả Phương thức sáng tác lưu truyền Chữ viết Đặc trưng Hệ thống thể loại chưa có chữ viết, cách cảm cách nghĩ hồn nhiên Là sáng tác tập thể nhân dân lao động truyền miệng từ đời sang đời khác, thể tiếng nói tình cảm chung cộng đồng Quốc ngữ) Tập thể nhân dân lao động Tập thể truyền miệng dân gian (kể, hát, nói, diễn) Cá nhân trí thức Viết, văn bản, đọc, sách, báo, in ấn, tủ sách, thư viện… Khơng có viết Sau dung chữ quốc ngữ ghi chép sưu tầm văn học dân gian Tập thể, truyền miệng, dị bản, thực hành sinh hoạt cộng đồng Tự dân gian (thần thoại, truyền thuyết, cổ tích…), trữ tình dân gian (ca dao), sân khấu dân gian (chèo, rối…) Chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ Là sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết, mang dấuấn tác giả Tính cá nhân, mang dấu ấn cá nhân sáng tạo Từ X - XIX (VHTĐại): VH chữ Hán (văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu), VH chữ Nôm (thơ, văn biền ngẫu) Từ đầu XX đến (VHHĐ):VH viết chữ quốc ngữ: tự , trữ tình, kịch GV yêu cầu HS lập bảng văn học viết Việt Nam HS làm việc theo nhóm, nhóm trình bày kết VĂN HỌC VIẾT Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm Văn học chữ quốc ngữ - Ra đời từ thời Bắc - Chữ ghi âm tiếng - Chữ quốc ngữ ghi âm thuộc, phát triển từ Việt từ chữ Hán tiếng Việt hệ kỉ X người Việt tạo từ thống chữ La-tinh - Chịu ảnh hưởng kỉ XIII - Phát triển từ đầu kỉ Trang Trung Hoa - Phát triển, xuất XX tạo thành văn học đậm sắc nhiều tác giả, tác đại Việt Nam thực, tài hoa, tâm hồn phẩm có giá trị tính cách Việt Nam - Đọc theo âm Hán Việt Hoạt động Hoạt động ứng dụng GV nêu tập : Sắp xếp tác phẩm văn học theo hai phận (riêng phận văn học viết xếp theo cột) : Truyện Kiều, Những xa xơi, Đại cáo bình Ngơ, Qua Đèo Ngang, Nhật kí tù, Tấm Cám, Thánh Gióng, Sọ dừa, Chiếc lược ngà, Lặng lẽ Sa Pa… Văn học dân Văn học viết Văn học chữ Văn học chữ Văn học gian Hán Nôm chữ quốc ngữ Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố: - Nêu phận hợp thành trình phát triển VHVN - Một số điểm khác văn học trung đại – văn học đại Dặn dò - Học cũ - Chuẩn bị tiết Trang Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết… Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm vững hệ thống vấn đề : Con người VHVN Kĩ năng: - Vận dụng để tìm hiểu hệ thống hoá tác phẩm học văn học VN Phẩm chất - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học học, từ có lịng say mê với VHVN, ý thức trau dồi tiếng mẹ đẻ Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư B-PHƯƠNG TIỆN - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng Trang - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: - Hãy vẽ sơ đồ phận hợp thành văn học Việt Nam - Trình bày trình phát triển văn học viết Việt Nam Bài Hoạt động 1: Hoạt động khởi động Tiết trước, em tìm hiểu phận hợp thành văn học Việt Nam, trình phát triển văn học Việt Nam Tiết này, tìm hiểu người Việt Nam qua văn học để thấy văn học Việt Nam thể chân thực sâu sắc đời sống tư tưởng, tình cảm người Việt Nam nhiều mối quan hệ đa dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức GV dẫn dắt: Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc “ VH nhân học Con người đối tượng phản ánh… nhiều mối quan hệ đa dạng” Đó mối quan hệ nào? - Con người với tự nhiên - Con người với quốc gia, dân tộc - Con người quan hệ xã hội - Con người ý thức Trang KIẾN THỨC CẦN ĐẠT III Con người Việt Nam qua văn học Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên - Văn học dân gian: + Tư huyền thoại, kể trình nhận thức, cải tạo chinh phục tự nhiên, xây dựng sống, tích lũy hiểu biết thiên nhiên + Con người thiên nhiên thân thiết -Thơ ca trung đại: Thiên nhiên gắn lý thân tưởng, đạo đức, thẩm mỹ - Văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể qua tình u đất nước, sống, lứa đơi - GV: Tại chủ nghĩa yêu nước 2.Quan hệ quốc gia dân tộc lại trở thành nội - Con người Việt Nam hình thành dung quan trọng bật hệ thống tư tưởng yêu nước: văn học viết Việt Nam ? + Trong văn học dân gian: yêu làng xóm, căm ghét xâm lược… Thánh Gióng… + Trong văn học trung đại: Ý thức quốc gia dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời:Nam quốc sơn hà, Bình ngơ đại cáo… + Trong văn học đại (đặc biệt văn học cách mạng): đấu tranh giai cấp lý tưởng chủ nghĩa xã hội: Tuyên ngôn độc lập…  Chủ nghĩa yêu nuớc nội dung tiêu biểu, giá trị quan trọng văn học Việt Nam - GV: Một phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam gì? Nó biểu cụ thể ntnào qua thơ văn? - Nhìn thẳng vào thực với tinh thần phê phán cải tạo xã hội truyền thống lớn VHVN Trang 10 Quan hệ xã hội - Lịng nhân đạo, tình u thương người tiền đề quan trọng cho hình thành chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học - Ví dụ : Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi) Truyện Kiều(Nguyễn Du) - Tố cáo, phê phán lực chuyên quyền bày tỏ thông cảm với người dân bị áp - Mơ ước xã hội công bằng, Hoạt động Hoạt động thực hành GV hướng dẫn luyện tập Yêu cầu hs thảo luận, thực hành làm tập 1: Thuyết minh Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão? III Luyện tập: Bài 1: Thuyết minh Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão - Hình thức kết cấu: hỗn hợp - Nội dung thuyết minh: + Giới thiệu tác giả Phạm Ngũ Lão- người văn võ toàn tài, vị tướng giỏi, trước môn khách sau rể Trần Quốc Tuấn - Xác định hình thức kết + Giới thiệu nội dung thơ: cấu VB thuyết minh? Hai câu đầu: Vẻ đẹp, sức mạnh - Nội dung thuyết minh? người quân đội nhà Trần đồng thời chân dung tự họa dũng tướng Phạm Ngũ Lão Hai câu sau: Chí làm trai tâm tình tác giả - Thuyết minh di tích Đền Hùng? Bài 2: - Xác định nội dung Nội dung thuyết minh di tích cần thuyết minh? Đền Hùng: - Đường đến, địa điểm - Khung cảnh thiên nhiên - Cụm di tích văn hóa: Đền Hạ, đền Trung, đền Thượng đền Giếng -Vài nét truyền thuyết Lạc Long Quân Âu Cơ - Lễ hội Đền Hùng năm… Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố - Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Dặn dò - Học cũ Hoàn thiện tập - Viết văn thuyết minh di tích lịch sử địa phương em - Chuẩn bị : Lập dàn ý văn thuyết minh Trang 311 Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết Làm văn LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Dàn ý yêu cầu phần dàn ý văn thuyết minh - Cách lập dàn ý triển khai văn thuyết minh Kĩ năng: - Vận dụng cách khoa học kiến thức học dàn ý văn thuyết minh kĩ lập dàn ý thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc Tư duy, thái độ, phẩm chất : - Tự giác làm thêm tập luyện tập Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV tổ chức dạy - học theo cách kết hợp phương pháp: hướng dẫn hs trao đổi - thảo luận, trả lời câu hỏi D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày Sĩ số HS vắng dạy) Kiểm tra cũ: - Văn thuyết minh có hình thức kết cấu ? Bài Hoạt động Khởi động Lập dàn ý khâu quan trọng trình làm văn Đối với văn thuyết minh Song việc lập dàn ý cho văn thuyết Trang 312 minh có giống khác với việc lập dàn ý cho kiểu VB khác ? Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động Nội dung kiến thức GV&HS Hoạt động Hình I Dàn ý văn thuyết minh thành kiến thức Bố cục nhiệm vụ phần - Nhắc lại bố cục văn làm văn - Mở bài: Giới thiệu vật, việc, nội dung nhiệm vụ cần đề cập phần? - Thân bài: Triển khai nội dung - Bố cục phần viết làm văn có phù - Kết bài: Bày tỏ suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc hợp với đặc điểm của người viết văn thuyết minh  Phù hợp với VB thuyết minh Vì VB thuyết ko? Vì sao? minh kết thao tác làm văn, người viết cần giới thiệu, trình bày rõ - So sánh giống nội dung thuyết minh, có lúc cần miêu tả, nêu khác phần mở cảm xúc, trình bày việc, kết văn tự với văn thuyết So sánh phần mở kết minh? văn tự văn thuyết minh - Giống: tương đồng phần mở - Khác: phần kết + VB tự sự: nêu suy nghĩ, cảm xúc nhân vật (người viết) + VB thuyết minh: vừa trở lại đề tài thuyết - Nêu trình tự xếp ý minh vừa lưu lại cảm xúc, suy nghĩ lâu bền phần thân VB lòng độc giả thuyết minh? Trình tự xếp ý phần thân - Thời gian: xưa  - Khơng gian: xa  gần; ngồi  trong;  trên, - Nhận thức: dễ  khó; quen  lạ - Trình tự chứng minh: phản bác- chứng minh II Lập dàn ý văn thuyết minh Xác định đề tài Xác định rõ đối tượng thuyết minh: Trang 313 - Những nội dung cần nêu phần mở bài văn thuyết minh? - Yêu cầu mở VB thuyết minh? - Các bước cần làm để có dàn ý phần thân bài? - Các việc cần làm phần kết bài? Hoạt động Hoạt động thực hành Yêu cầu hs thảo luận, lập dàn ý cho văn thuyết minh: - Đề 1: Trình bày cách chế biến đậu phụ rán? - Một danh nhân văn hóa - Một tác giả văn học - Một nhà khoa học - Một danh lam thắng cảnh - Một phương pháp Lập dàn ý a Mở - Nội dung chính: nêu đề tài (giới thiệu đối tượng thuyết minh) - Yêu cầu: + Giúp người đọc nhận kiểu thuyết minh + Thu hút ý người đọc b Thân - Nội dung chính: triển khai nội dung cần thuyết minh - Các bước cần làm: + Tìm ý, chọn ý + Sắp xếp ý theo trình tự khơng gian, thời gian, nhận thức trình tự chứng minh c Kết - Trở lại đề tài văn thuyết minh - Lưu lại suy nghĩ, cảm xúc III Luyện tập Đề Trình bày cách chế biến đậu phụ rán - MB: Giới thiệu đậu phụ rán - TB: + Nguyên liệu + Cách chế biến + Yêu cầu thành phẩm - KB: - Đề 2: Giới thiệu tác + Trở lại vấn đề giả văn học Nguyễn + Nêu suy nghĩ, đánh giá Trãi? Đề - HS trình bày Giới thiệu tác giả văn học Nguyễn Trãi - GV chuẩn xác kiến - MB: Giới thiệu sơ lược tác giả Nguyễn Trãi thức (tên, hiệu, quê hương, gia đình tầm vóc Trang 314 ơng lịch sử văn học dân tộc.) - TB: + Giới thiệu kiện bật đời Nguyễn Trãi + Giới thiệu nghiệp thơ văn - KB: + Đánh giá vị trí Nguyễn Trãi lịch sử dân tộc + Nêu cảm xúc, suy nghĩ Hoạt động Hoạt động bổ sung 4- Củng cố: - Vai trò việc lập dàn ý với văn thuyết minh - Học sinh làm tập Đề: Em lập dàn ý thuyết minh cơng việc mà em u thích + Cách thưa gửi nào? + Cơng việc em u thích gì? + Tại lại u thích? 5- Dặn dị - Hồn thành tập SGK - Chuẩn bị : Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIŨA KÌ II NĂM HỌC 2021 -2022 Môn: Ngữ văn 10 T T Kĩ năn Nhận biết g Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng Trang 315 Tổng Vận dụng cao % Tổn g điể Đọc hiể u Tỉ lệ (%) Th ời gi an Tỉ lệ (%) T Tỉ h lệ ời (%) gi a n T Tỉ h lệ ời (%) gi a n Th ời gi an Số câ u hỏ i Th ời gi an m 15 - Xác định thể loại văn VH - Xác định hình ảnh miêu tả cảnh Cơn Sơn - Xác định từ ngữ miêu tả hành động nhân vật trữ tình 5p 15 - Nêu tác dụng biện pháp tu từ dùng hai câu thơ -Cảm nhận đươc sống nhân vật trữ tình p p 0p 06 20 p 40 10 Bài học ý nghĩ a với thâ n Trang 316 Là m văn 25 - Xác định kiểu nghị luận nhân vật văn học - Xác định vấn đề cần nghị luận: nhân vật Ngô Tử Văn cuôc đấu tranh 10 p 15 Hiểu vẻ đẹp nhân vật nghệ thuật xây dựng hình tượn g nhân vật p 10 Vận dụn g kĩ năn g phâ n tích nhâ n vật để viết nghị luận văn học Trang 317 p 10 Phâ n tích vẻ đẹp nhâ n vật Ngơ Tử Văn tron g cuô c đấu tran h Thể qua n điể m thái độ mìn h nhữ ng vấn đề đượ c đề cập 30 p 01 70 p 60 Tổng Tỉ lệ % 40 15 p 40 30 p 20 30 70 p qua nhâ n vậtRút học cho thâ n Diễ n đạt rõ ràn g, mạc h lạc 10 20 10 30 Tỉ lệ chung Trang 318 30 p 07 90 p 100 100 100 SỞ GD & ĐT THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn lớp 10 Đề kiểm tra có 01 trang kể thời gian phát đề Thời gian làm bài: 90 phút, khhông Họ tên……………………………… Lớp……… I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Cơn Sơn suối chảy rì rầm, Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Cơn Sơn có đá rêu phơi, Ta ngồi đá ngồi chiếu êm Trong ghềnh thông mọc nêm, Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong rừng có trúc bóng râm, Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn… (Trích Cơn Sơn ca - Nguyễn Trãi, Đào Phương Bình dịch, SGK nâng cao Ngữ văn , NXB Dân trí, trang 60) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định thể thơ sử dụng đoạn trích Câu Phong cảnh Cơn Sơn miêu tả qua hình ảnh nào? Câu Tìm từ ngữ hành động nhân vật trữ tình “ta” đoạn thơ Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ dùng hai câu thơ sau: Côn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Trang 319 Câu Qua đoạn trích, anh /chị có cảm nhận sống nhân vật trữ tình “ta”? Câu Từ văn trên, anh/ chị học tập điều lối sống nhân vật trữ tình II LÀM VĂN (6,0 điểm) Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân chàng - người trí thức nước Việt đương thời Hết Học sinh không sử dụng tài liệu Giáo viên coi thi khơng giải thích thê ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn lớp 10 Ph ần I Câ Nội dung Điể u m ĐỌC HIỂU 4,0 Thể thơ: Lục bát 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Phong cảnh Côn Sơn miêu tả qua 0,5 hình ảnh: - Suối chảy rì rầm - Đá rêu phơi, - Thông mọc nêm, - Trúc màu xanh mát Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,25 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Tìm từ ngữ hành động nhân vật trữ 0,5 tình “ta”: Các động từ: nghe, ngồi, tìm, ngâm - Học sinh trả lời từ đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời đáp án: 0,25 Trang 320 điểm - Học sinh không trả lời được: không cho điểm Nêu tác dụng biện pháp tu từ dùng hai câu thơ: - Nghệ thuật so sánh: Suối chảy rì rầm… tiếng đàn cầm (bên tai) - Nêu tác dụng: + So sánh khiến tiếng suối trở nên trầm bổng, du dương có tâm hồn, cảm xúc + So sánh thể thiên nhiên hoang sơ đầy lý thú hấp dẫn + Thể tình yêu cảm nhận tinh tế nhà thơ trước thiên nhiên; làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Hướng dẫn chấm: - Học sinh biện pháp tu từ so sánh hình ảnh so sánh: 0,25 điểm - Học sinh trả lời ý phần tác dụng đáp án (hoặc có cách diễn đạt khác đủ ý): 0,5 điểm - Học sinh diễn đạt mơ hồ, chạm ý ý đáp án: 0,25 điểm - Học sinh không trả lời được: không cho điểm Cuộc sống nhân vật trữ tình “ta” - Cuộc sống giản dị mà cao - Cuộc sống ung dung, tự - Cuộc sống hòa hợp, tương giao với thiên nhiên Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý ( tương tự) đáp án: 0,25 điểm - Học sinh diễn đạt mơ hồ, có chạm ý đúng: 0,25 điểm - Học sinh khơng trả lời được: không cho điểm - Học sinh rút học có ý nghĩa với thân - Trình bày thuyết phục Bài làm học sinh thể học sau: - Sống giản dị, không mưu cầu, sa sỉ Trang 321 0,7 0,7 1,0 II - Sống hịa hợp với thiên nhiên Lí giải: - u thiên nhiên hịa hợp với thiên nhiên thiên nhiên mang đến cho thân người thư thái, giảm áp lực sống Từ đó, có lấy lại lượng cho sống - Thiên nhiên giúp tâm hồn người giàu có hơn, đẹp hơn, yêu sống Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án, diễn đạt tốt, ý: 0,5 điểm ( có ý kiến khác trình bày thuyết phục: cho điểm tối đa) - Học sinh diễn đạt mơ hồ, có chạm ý đúng: 0,25 đến 0,5 điểm - Học sinh không trả lời được: khơng cho điểm LÀM VĂN Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân chàng - người trí thức nước Việt đương thời a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: đủ phần: mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm - Không xác định được: điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh sinh lựa chọn thao tác lập luận Trang 322 6,0 0,5 0,5 4,0 phù hợp; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu chung: - Đặc điểm nghệ thuật sáng tác tác giả: Truyền kì mạn lục không đơn ghi chép lại mà tác gia gia công trau chuốt, gọt giũa Điếu làm nên giá trị tác phẩm - Thể loại truyền kì: phản ánh thực qua yếu tố thần kì - Tác phẩm thuộc đề tài Ca ngợi trí thức nước Việt Hướng dẫn chấm: - Giới thiệu tác phẩm: 0,25 điểm - Giới thiệu nhân vật, nêu vấn đề cần nghị luận : 0,25 điểm - Khơng trình bày được: điểm * Phân tích nhân vật Ngô Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân chàng - người trí thức nước Việt đương thời Học sinh có cảm nhận khác yêu cầu đảm bảo ý sau: - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn thể qua hành động đốt đền- hành động tuyên chiến với ác: + Mục đích: Căm ghét gian tà, trừ hại hại cho dân + Khi đốt đền: Trước đốt: “tắm, lập đàn cúng trời” Đốt đền xong: “Mọi người lo sợ Ngơ Tử Văn vung tay khơng sợ + Ý nghĩa: Hành động chứng tỏ Tử Văn người khảng khái, dũng cảm dám đấu tranh với ác, xấu, bảo vệ nghĩa Đồng thời, thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn thể qua gặp gỡ Ngô Tử Văn hồn Trang 323 0,5 3,0 ma tên tướng giặc + Tướng giặc họ Thôi: Viện đến lẽ thánh hiền để buộc tội , lấy đức quỷ thần doạ dẫm, lấy cái chết để đe dọa Ngô Tử Văn Y kẻ có quyền lực, sức mạnh đầy mưu mô + Ngô Tử Văn: “mặc kệ, ngồi ngất ngưởng tự nhiên” Tử Văn tỏ tự tin với việc nghĩa làm Khơng dễ dàng bị khuất phục trước ác Tử văn tỏ rõ thái độ coi thường, khinh bỉ với tên tướng giặc - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn thể qua đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc minh ti – tổng cơng vào thành trì ác + Hồn ma tên tướng giặc kiện Tử văn minh ti + Tử Văn bị Diêm vương kết tội: “tội sâu ác nặng không dự vào hàng khoan giảm” Nhưng chàng mực kêu oan, đòi phán xét minh bạch, công khai; tranh biện trực tiếp với tên đội mũ trụ với “lời lẽ cứng cỏi, không chịu nhún nhường”, kiên đấu tranh đến cho chân lí, cho lẽ phải - Kết trình đấu tranh: Ngơ Tử Văn giành chiến thắng Từ nêu cao chân lý nghĩa ln thắng gian tà Người có cơng ln nhận phần thưởng xứng đáng * Đánh giá: - Nghệ thuật kể chuyện lôi cuốn, xây dựng nhân vật sắc nét, diễn biến giàu kịch tính - Chuyện chức phán đền Tản Viên đề cao tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngơ Tử Văn, người trí thức nước Việt; đồng thời thể niềm tin cơng lí, nghĩa định thắng gian tà Hướng dẫn chấm: - Đáp ứng yêu cầu: 0,5 điểm - Diễn đạt mơ hồ, chạm ý: 0,25 điểm Trang 324 0,5 - Không trình bày được: điểm d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, 0,5 ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề 0,5 nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác, với thực tiễn đời sống để làm bật vấn đề nghị luận; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm I + II 10, 00 Trang 325 ... rối…) Chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ Là sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết, mang dấuấn tác giả Tính cá nhân, mang dấu ấn cá nhân sáng tạo Từ X - XIX (VHTĐại): VH chữ Hán (văn xuôi, thơ, văn biền... giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng… - HS: SGK, soạn, tài liệu... loại văn GV yêu cầu hsinh quan sát lại văn - GV: So sánh văn với học sgk thuộc mơn Tốn, Hóa…hoặc so sánh với đơn xin nghỉ học phương diện sau: - Phạm vi sử dụng loại văn HĐGT? II Các loại văn