NGUYEN-THI-PHUONG

MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC MỤC LỤC Tên mục Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Dạng toán thuận 2.3.2 Dạng toán nghịch 11 2.4 Kết đạt 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 20 MỞ ĐẦU GV : Nguyễn Thị Phương Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC 1.1 Lý chọn đề tài Đặc thù môn sinh học phần lớn nội dung thời lượng dành cho việc nhiên cứu sở lí thuyết, cịn việc vận dụng sở lí thuyết để giải tập sinh học cịn hạn chế Chính lẽ mà số phận khơng học sinh bỏ qua kĩ gần khơng biết vận dụng để giải tốn sinh học Để hiểu sâu sắc kiến thức học sinh cần phải biết kết hợp nghiên cứu lí thuyết giải tập Qua thực tế giảng dạy môn sinh học 9, ôn thi học sinh giỏi nhiều năm nhận thấy kỹ học sinh vận dụng lí thuyết vào giải tập phần di truyền Men đen chưa cao nhiều học sinh quan niệm muốn học giỏi môn sinh học cần siêng học phần lí thuyết được, điều mơn sinh khối 6, 7, 8, cịn để học tốt mơn sinh học ngồi kiến thức lý thuyết em phải biết vận dụng lý thuyết để giải tập, từ giúp em khắc sâu kiến thức học tốt môn học Đặc biệt để đạt kết kì thi học sinh giỏi đòi hỏi em phải rèn luyện kĩ giải tập, đặc biệt tập phần di truyền Men đen, em phải hiểu chất quy luật, biết nhận dạng, phân loại tìm cách giải cho dạng tập Qua kinh nghiệm giảng dạy số năm thân, xin đưa phương pháp giải tập lai cặp tính trạng Men đen để áp dụng dạy học đặc biệt công tác bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi môn sinh khối tiền đề để học sinh học tốt môn sinh học THPT, tạo kiến thức tảng, tiếp bước cho số em thi vào trường chun sinh Đó lí tơi đưa đề tài: “Một số kinh nghiệm giải tập lai cặp tính trạng sinh học 9” 1.2 Mục đích nghiên cứu GV : Nguyễn Thị Phương Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC - Giúp học sinh hiểu, nhận dạng nắm vững dạng tập ( toán thuận, toán nghịch ) cách giải loại tập lai cặp tính trạng - Rèn cho học sinh kỹ giải tập di truyền hoạt động học tập, phát huy tính tích cực học sinh, giúp học sinh u thích mơn học, kích thích hứng thú học tập môn - Coi đề tài tài liệu để nghiên cứu, tham khảo dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi cho học sinh bạn bè đồng nghiệp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu cách giải dạng tập lai cặp tính trạng sinh học THCS Đối tượng nhận thức em học sinh lớp 9A,B,C,D,E năm học 2016 - 2017 Trường THCS Phạm Hồng Thái nơi trực tiếp giảng dạy 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí thuyết Đọc tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu: SGK sinh học 9, SGV sinh học 9, sách kiến thức sinh học 9, sách bổ trợ kiến thức lí thuyết sinh 9, sách nâng cao, sách tập sinh 9, sách bồi dưỡng sinh học số tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.4.2 Thực nghiệm sư phạm - Lồng ghép dạy tiết học lai cặp tính trạng Men đen - Dạy tiết phụ đạo cho học sinh học trái buổi - Dạy thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi - Lồng ghép dạy tiết chữa tập tiết thực hành chương I sinh học - Điều tra chất lượng học tập học sinh: Bằng hình thức đề kiểm tra tập lai cặp tính trạng cho học sinh toàn khối lồng ghép kiểm tra tiết GV : Nguyễn Thị Phương Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC - Trao đổi với đồng nghiệp dạy chuyên môn trường số đồng nghiệp trường bạn - Dự giời thao giảng đồng nghiệp * Dựa khả suy luận logic, lập luận, phân tích để nhận dạng giải toán liên quan đến qui luật di truyền “lai cặp tính trạng Men đen” 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu phạm vi phương pháp giải tập “Lai cặp tính trạng Men đen” dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi mơn sinh Trên sở trao đổi với đồng nghiệp chuyên ngành trường toàn huyện, tỉnh NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề GV : Nguyễn Thị Phương Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC Sinh học môn khoa học thực nghiệm có vị trí quan trọng hệ thống tri thức khoa học nhân loại, có ý nghĩa thiết thực với đời sống, kinh tế xã hội loài người Trong hệ thống chương trình cấp THCS nói chung sinh học nói riêng bên cạnh kiến thức thuộc lí thuyết mơ tả cịn có mảng kiến thức khơng phần quan trọng phần tập sinh học Môn sinh học lớp theo phân phối chương trình tuần tiết, năm 70 tiết, có tiết tập chương I qui luật di truyền Men đen Trong đề thi học sinh giỏi đề thi vào lớp 10 trường chuyên không câu hỏi lí thuyết mà cịn có nhiều tập di truyền dạng nâng cao, mà nội dung chương trình học lớp khơng sâu phần Nhiều đề thi cấp tỉnh môn sinh phần tập chiếm 50% tổng số điểm thi Vì thiết nghĩ công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao, thiết phải đầu tư bồi dưỡng phương pháp giải dạng tập sinh học chương trình sinh học Đây vấn đề không mới, làm để học sinh nhận dạng nắm bước giải tập phần di truyền Men đen điều mà giáo viên giảng dạy sinh học quan tâm Đề tài giới thiệu đến em nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đặc biệt học sinh khá, giỏi có u thích mơn Ngồi cịn giúp em có tảng hiểu biết sở lí luận lí thuyết 2.2 Thực trạng vấn đề Trường THCS Phạm Hồng Thái nằm địa bàn xã Eapô, xã cịn nhiều khó khăn kinh tế, phần lớn học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số nên trình độ nhận thức em khơng đồng Vì cơng tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi gặp nhiều khó khăn Một thực trạng trường tơi mà q trình giảng dạy tơi nhận thấy kỹ học sinh làm tập lai cặp tính trạng mơn sinh học cịn GV : Nguyễn Thị Phương Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC lúng túng vấn đề tìm lời biện luận cho tốn, để từ suy kiểu gen, kiểu hình muốn tìm, thể qua tiết học phụ đạo, tiết tập chương trình, tỉ lệ học sinh giỏi cấp chưa cao Từ thực trạng thơi thúc thân tơi phải cố gắng tìm tịi, học hỏi để đưa giải pháp giúp học sinh nhận dạng, phân loại tập từ có phương pháp giải phù hợp dạng tập lai cặp tính trạng Qua để nâng cao chất lượng mơn đặc biệt để nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh trường lên Đó sở thực tiễn giúp lựa chọn đề tài nghiên cứu 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trong trình áp dụng đề tài yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức lí thuyết, tự nhận dạng tập ( thuộc toán thuận hay nghịch ), nhớ lại bước giải cho dạng Vì phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức * Các dạng tập cách giải, “lai cặp tính trạng” 2.3.1 Dạng tốn thuận Tốn thuận dạng tốn lai biết tính trội, tính lặn Trên sở yêu cầu lập sơ đồ lai xác định kết kiểu gen, kiểu hình lai - Các bước giải tốn thuận sau: + Bước 1: Dựa vào đề bài, lập quy ước gen ( đề có quy ước gen sẵn khơng phải làm bước ) + Bước 2: Từ kiểu hình bố mẹ, biện luận để xác định kiểu gen bố mẹ + Bước 3: Lập sơ đồ lai để xác định kết kiểu gen kiểu hình lai * Lưu ý: Nếu tập chưa cho biết tương quan trội lặn, phải xác định tương quan trội lặn trước quy ước gen GV : Nguyễn Thị Phương Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC Học sinh nắm bước giải phân tích tốn để tiến hành giải Giáo viên nên đưa ví dụ vận dụng từ đơn giản đến khó để kích thích ham mê sáng tạo học sinh 2.3.1.1 Các thí dụ minh hoạ * Thí dụ Ở lồi thực vật, có chẻ trội so với có nguyên Khi cho giao phấn có chẻ chủng với có nguyên, thu F Tiếp tục cho giao phấn F1 với a Lập sơ đồ lai từ P đến F2 ? b Nếu cho F1 nói lai phân tích kết nào? Giải a Sơ đồ lai từ P đến F2 + Bước 1: Quy ước gen Theo đề quy ước gen: Gen A: quy định chẻ gen a: quy định nguyên + Bước 2: Tìm kiểu gen bố mẹ Cây P có chẻ chủng mang kiểu gen AA Cây P có nguyên mang kiểu gen aa + Bước 3: Sơ đồ lai P: AA (lá chẻ) GP F1 x aa (lá nguyên) A a Kiểu gen Aa Kiểu hình 100% chẻ F1 giao phấn với nhau: F1 : Aa (lá chẻ) GF1 A, a F2 Kiểu gen GV : Nguyễn Thị Phương x Aa (lá chẻ) A, a AA : Aa : aa Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC Kiểu hình chẻ : nguyên b Cho F1 lai phân tích: F1 biết Aa ( chẻ ) lai với mang tính trạng lặn có nguyên aa F1 : Aa ( chẻ ) GF1 F2 aa ( nguyên ) A, a Kiểu gen: a Aa : aa Kiểu hình: 50% chẻ : 50% nguyên * Thí dụ Ở dạng bí, cho giao phấn bí có hoa vàng chủng với bí có hoa trắng chủng, thu F1 có hoa vàng Biết màu hoa gen quy định a Có thể biết tính trạng trội, tính trạng lặn khơng? Giải thích sao? b Ở phép lai khác cho có hoa vàng giao phấn với có hoa trắng thu lai F1 Hãy giải thích lập sơ đồ lai? Giải a Giải thích kết luận tính trội, tính lặn: Theo đề P chủng cặp tính trạng tương phản ( hoa vàng giao phấn với hoa trắng ), F1 xuất tính trạng bên bố mẹ ( F1 có hoa vàng ) Phép lai tuân theo định luật đồng tính Men đen Vậy ta biết màu hoa vàng F1 tính trạng trội so với màu hoa trắng tính trạng lặn b Giải thích lập sơ đồ lai: + Bước 1: Quy ước gen Gen A: quy định màu hoa vàng ; gen a: quy định màu hoa trắng + Bước 2: Tìm kiểu gen bố mẹ Cây P có màu hoa vàng, kiểu gen AA Aa Cây P có màu hoa trắng, kiểu gen aa GV : Nguyễn Thị Phương Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC + Bước 3: Sơ đồ lai Xuất hai phép lai sau: - Trường hợp 1: P: AA ( hoa vàng ) GP: A F1 : Kiểu gen: x aa ( hoa trắng ) a Aa Kiểu hình: 100% hoa vàng - Trường hợp 2: P: Aa ( hoa vàng ) GP: A, a F1 : x aa ( hoa trắng ) a Kiểu gen: 1Aa : aa Kiểu hình: 50% hoa vàng : 50% hoa trắng * Thí dụ Ở bí tính trạng trịn trội khơng hồn tồn so với tính trạng dài Quả bầu dục tính trạng trung gian tròn dài Cho giao phấn có trịn với có dài, thu F Tiếp tục cho F1 giao phấn với a Lập sơ đồ lai từ P đến F2? b Cho F1 lai phân tích kết tạo kiểu gen kiểu hình? GIẢI a Lập sơ đồ lai từ P đến F2 + Bước 1: Quy ước gen Theo đề bài, quy ước: Gen A: trịn, trội khơng hồn tồn so với gen a: dài + Bước 2: Tìm kiểu gen bố mẹ Kiểu gen AA: cho tròn; Aa: cho bầu dục; GV : Nguyễn Thị Phương aa: cho dài Trường THCS Phạm Hồng Thái MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC + Bước 3: Sơ đồ lai Cây P có trịn mang kiểu gen AA Cây P có dài mang kiểu gen aa P: AA ( tròn ) GP: A F1 : Kiểu gen: x a Aa Kiểu hình: 100% bầu dục F1 x F1: Aa ( bầu dục ) GF1: A, a F2 : aa ( dài ) x Aa ( bầu dục ) A, a Kiểu gen: AA : Aa : aa Kiểu hình: 25% trịn : 50% bầu dục : 25% dài b Cho F1 lai phân tích: F1 Aa (quả bầu dục) lai với mang tính trạng lặn, dài aa F1 : Aa ( bầu dục ) GF1: A, a F2 : Kiểu gen: x aa ( dài ) a AA : aa Kiểu hình: 50% bầu dục : 50% dài 2.3.1.2 Bài tập tự giải Bài Ở lúa, hạt bầu dục trội hoàn toàn so với hạt dài Cho lúa hạt bầu dục chủng thụ phấn với lúa hạt dài a Xác định kết thu F1 F2? b Nếu cho F1 F2 có hạt gạo bầu dục nói lai với kết nào? Bài Ở cà chua, đỏ tính trạng trội hoàn toàn so với vàng Hãy lập sơ đồ lai để xác định kết kiểu gen kiểu hình lai F trường hợp sau - Trường hợp 1: P: đỏ x đỏ GV : Nguyễn Thị Phương 10 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC - Trường hợp 2: P: đỏ x vàng - Trường hợp 3: P: vàng x vàng Bài Ở lúa tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp Cho lúa thân cao lai với lúa thân thấp, F có tỉ lệ kiểu gen kiểu nào? 2.3.2 Dạng toán nghịch Đây dạng toán dựa vào kết lai để xác định kiểu gen kiểu hình bố mẹ lập sơ đồ lai - Các bước giải toán nghịch sau: + Bước 1: - Nếu đề cho đầy đủ kết số kiểu hình lai, ta rút gọn tỉ lệ kiểu hình lai ( 100%; : 1; : 1; hay : : ), sau dựa vào tỉ lệ rút gọn để suy kiểu gen bố mẹ - Nếu đề chưa nêu đủ số lai mà cho biết kiểu hình đó, dựa vào kiểu hình kiểu gen biết lai, ta suy loại giao tử mà nhận từ bố mẹ kiểu gen bố mẹ + Bước 2: Lập sơ đồ lai 2.3.2.1 Các thí dụ minh hoạ * Thí dụ Ở đậu Hà Lan, hạt có vỏ trơn trội so với hạt có vỏ nhăn Biện luận lập sơ đồ lai cho trường hợp sau: a Một hai đậu P có hạt nhăn Các F1 có có hạt trơn, có có hạt nhăn b Hai bố, mẹ lai với F gồm 47 cho hạt trơn 15 cho hạt nhăn c Một hai đậu P có hạt nhăn Các F1 đồng loạt cho hạt trơn GIẢI GV : Nguyễn Thị Phương 11 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC Quy ước gen: Gen A: vỏ hạt trơn; gen a: vỏ hạt nhăn a F1 vừa có hạt trơn, vừa có hạt nhăn + Bước 1: Biện luận tìm kiểu gen P Cây P có hạt nhăn aa tạo loại giao tử a cung cấp cho F1 Vậy: - Để lai F1 có hạt trơn, phải nhận giao tử A từ P lại - Để lai F1 có hạt nhăn, phải nhận giao tử a từ P lại Cây đậu P lại tạo hai loại giao tử A a nên có kiểu gen dị hợp (Aa), kiểu hình đậu hạt trơn + Bước 2: Sơ đồ lai P: Aa ( hạt trơn ) GP: A, a F1 : x aa ( hạt nhăn ) a Kiểu gen: Aa : aa Kiểu hình: hạt trơn : hạt nhăn b F1 cho 47 hạt trơn 15 hạt nhăn + Bước 1: Biện luận tìm kiểu gen P Tỉ lệ 47 hạt trơn : 15 hạt nhăn có tỉ lệ xấp xỉ hạt trơn : hạt nhăn, nghiệm tỉ lệ định luật phân tính Men đen Vậy bố, mẹ có kiểu gen dị hợp Aa kiểu hình đậu hạt trơn + Bước 2: Sơ đồ lai P: GP: F1 : Aa ( hạt trơn ) x A, a Aa ( hạt trơn ) A, a Kiểu gen: AA : Aa : aa Kiểu hình: hạt trơn : hạt nhăn c F1 đồng loạt cho hạt trơn + Bước 1: Biện luận tìm kiểu gen P Một hai đậu P có hạt nhăn aa tạo loại giao tử a cung cấp cho tất lai F1 Vì vậy, để lai F1 có hạt trơn P cịn lại GV : Nguyễn Thị Phương 12 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC tạo loại giao tử A cung cấp cho F1 Nên đậu P cịn lại có kiểu gen AA, kiểu hình đậu hạt trơn + Bước 2: Sơ đồ lai P: AA ( hạt trơn ) GP: F1 : x aa ( hạt nhăn ) A a Kiểu gen: Aa Kiểu hình: Đồng loạt đậu hạt trơn * Thí dụ : Dưới số liệu ghi nhận từ phép lai: a) Phép lai 1: P: ? x ? -> F1: 242 dài : 80 ngắn b) Phép lai 2: P: dài x ? -> F1: 150 dài : 148 ngắn c) Phép lai 3: P: ngắn x ? -> F1: 100% dài Hãy giải thích để xác định kiểu gen P lập sơ đồ lai cho phép lai GIẢI a) Xét phép lai 1: + Bước 1: Giải thích, quy ước gen tìm kiểu gen P Xét hệ F1 có: 242 dài : 80 ngắn; xấp xỉ dài : ngắn F1 có tỉ lệ định luật phân li trội : lặn Suy tính trạng dài trội hồn tồn so với tính trạng ngắn Quy ước: Gen A: dài ; gen a: ngắn F1 có tỉ lệ : Suy hai P mang lai mang kiểu gen dị hợp: Aa ; kiểu hình dài + Bước 2: Sơ đồ lai P: Aa ( dài ) GP: A, a F1 : x Aa ( dài ) A, a Tỉ lệ kiểu gen: AA : Aa : aa Tỉ lệ kiểu hình: dài : ngắn b) Xét phép lai 2: GV : Nguyễn Thị Phương 13 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC + Bước 1: Giải thích tìm kiểu gen P Con F1 có tỉ lệ 150 dài : 148 ngắn xấp xỉ dài : ngắn Đây tỉ lệ phân tính phép lai phân tích Suy có P dài dị hợp Aa P lại mang tính lặn ngắn; kiểu gen aa + Bước 2: Sơ đồ lai P: Aa ( dài ) GP: F1 : x aa ( ngắn ) A, a a Tỉ lệ kiểu gen: Aa : Tỉ lệ kiểu hình: dài : aa ngắn c) Xét phép lai 3: + Bước 1: Giải thích tìm kiểu gen P Cây P mang ngắn có kiểu gen aa tạo loại giao tử mang gen a F1 có 100% dài ( A- ) Suy P lại tạo loại giao tử A , tức có kiểu gen AA; kiểu hình dài + Bước 2: Sơ đồ lai P: AA ( dài ) x GP: A F1 : Kiểu gen: Aa Kiểu hình: 100% dài aa ( ngắn ) a * Thí dụ Ở dạng bí, gen A quy định tròn, gen trội so với gen a quy định dài Cho giao phấn hai chủng thu F đồng loạt giống Tiếp tục cho F1 giao phấn với thu F2 có 85 trịn, 169 bầu dục 83 dài Giải thích kết lập sơ đồ lai từ P đến F2? GV : Nguyễn Thị Phương 14 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC GIẢI + Bước 1: Giải thích tìm kiểu gen P Xét tỉ lệ kiểu hình F2: 85 trịn : 169 bầu dục : 83 dài có tỉ lệ xấp xỉ tròn : bầu dục : dài F2 có tỉ lệ : : 1, tỉ lệ định luật phân tính với tính trội khơng hồn tồn Suy trịn tính trội khơng hồn tồn so với dài Quả bầu dục tính trạng trung gian Ta có kiểu gen AA: tròn; Aa: bầu dục; aa: dài Do F2 có tỉ lệ định luật phân tính Suy F1 có kiểu gen dị hợp Aa Vậy P chủng mang lai phải chứa cặp gen tương phản với => P: AA x aa + Bước 2: Sơ đồ lai P: AA ( tròn ) GP: A F1 : Kiểu gen x aa ( dài ) a Aa Kiểu hình 100% bầu dục F1 : Aa ( bầu dục ) GF1: A, a F2 : x Aa ( bầu dục ) A, a Kiểu gen: AA : Aa : aa Kiểu hình: tròn : bầu dục : dài 2.3.2.2 Bài tập tự giải Bài Trong phép lai hai cà chua đỏ, thu kết lai sau: 315 cho đỏ : 100 cho vàng Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai trên, biết gen quy định tính trạng GV : Nguyễn Thị Phương 15 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC Bài Ở hoa lan, gen D quy định hoa đỏ, gen d quy định hoa trắng, kiểu gen Dd biểu hoa màu hồng Hãy biện luận để xác định kiểu hình P lập sơ đồ lai minh họa cho kết sau: a Con lai F1 có tỉ lệ 50% hoa đỏ : 50% hoa hồng b Con lai F1 có tỉ lệ 50% hoa hồng : 50% hoa trắng c Con lai F1 có tỉ lệ 25% hoa đỏ : 50% hoa hồng : 25% hoa trắng Bài Ở bị chân cao tính trạng trội hoàn toàn so với chân thấp gen quy định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường a Bị bố bị mẹ có chân cao sinh bị có chân thấp khơng? Hãy giải thích cho trường hợp lập sơ đồ minh họa b Trong trường hợp khác, bò mẹ có chân thấp đẻ bị có chân cao Hãy biện luận để xác định kiểu gen bò bố lập sơ đồ lai? * * * 2.4 Kết đạt Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng dạy học sinh khối Trường THCS Phạm Hồng Thái Năm học 2015 – 2016 chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm kết sau: TSHS khối 150 em Giỏi 15 em Khá 36 em Trung bình 78 em Yếu 21 em 10 % 24 % 52 % 14 % Nhưng sang năm học 2016 – 2017 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy môn sinh học ôn thi học sinh giỏi nên chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt em u thích mơn học Đa phần em hình thành kỹ giải tập lai cặp tính trạng Kết đạt sau: TSHS khối 146 em Giỏi 23 em Khá 45 em Trung bình 71 em Yếu em 15,8% 30,8% 48,6% 4,8% GV : Nguyễn Thị Phương 16 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC Học sinh giỏi cấp huyện năm học là: giải nhất; giải nhì; giải 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bản thân nhiều năm nhà trường phân công dạy môn sinh học bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Phạm Hồng Thái, nên rút số kinh nghiệm cho thân cơng tác ôn thi học sinh giỏi đặc GV : Nguyễn Thị Phương 17 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC biệt phần giải tập lai cặp tính trạng, chưa áp dụng đề tài việc dạy cho học sinh giải tập lai cặp tính trạng cịn khó khăn, vất vả mà học sinh nắm phương pháp giải lúng túng, mơ hồ việc xác định dạng tập Nhưng năm học với cách làm vận dụng vào giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trường kết môn nâng lên rõ rệt Học sinh tự tin hơn, đặc biệt khả sử dụng thao tác tư để tìm lời biện luận Trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi đỡ vất vả nhiều, em làm thành thạo dạng tập lai cặp tính trạng làm dạng tập lai hai cặp tính trạng, di truyền liên kết, di truyền giới tính em nắm bắt bài, hiểu vấn đề, biện luận, suy tỉ lệ, tìm kiểu gen P dễ dàng Nhiều học sinh vận dụng tốt kỹ giải tập sách nâng cao, đề trường chuyên sinh Trong trình nghiên cứu thực đề tài cố gắng trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tham khảo tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu, song khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý chân thành quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị Để giúp học sinh học tốt mơn sinh học qua q trình nghiên cứu, thực đề tài tơi xin có kiến nghị sau: Đối với Ban Giám Hiệu nhà trường đồng nghiệp - Ban Giám Hiệu, phận thư viên cần bổ sung thêm số tài liệu phương pháp giải tập di truyền sinh học - Vì số tiết giải tập chương trình khố q ít, nên nhà trường cần triển khai cho em số buổi học đại trà để phụ đạo thêm cho em - Giáo viên giảng dạy môn sinh học cần hướng dẫn học sinh cách giải tập tiết lí thuyết tiết giải tập quy định chương trình Đối với cấp GV : Nguyễn Thị Phương 18 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC - Trong phân phối chương trình sinh học lớp cần bổ sung thêm tiết tập - Cần tổ chức thêm số lớp bồi dưỡng chun mơn theo hệ thống chương trình trang bị cho mơn sinh học nói chung đồ dùng trực quan, dụng cụ thí nghiệm đặc biệt công nghệ thông tin Người viết Nguyễn Thi Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp dạy học môn sinh học THCS - Sách giáo khoa sách giáo viên sinh học - Sách kiến thức sinh học – Tác giả: Võ Văn Chiến GV : Nguyễn Thị Phương 19 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC - Sách bồi dưỡng sinh học – Các tác giả: Nguyễn Văn sang, Nguyễn Thảo Nguyên, Nguyễn Hải Anh, Trần Mai Châu - Sách tập sinh học – Tác giả: Nguyễn Văn Sang Nguyễn Thái Châu - Một số chuyên đề - SKKN thân bạn bè đồng nghiệp - Một số tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… GV : Nguyễn Thị Phương 20 Thái Trường THCS Phạm Hồng MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TRONG SINH HỌC ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… GV : Nguyễn Thị Phương 21 Thái Trường THCS Phạm Hồng