7_ CTDT nganh SU PHAM LICH SU

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐIỀU CHỈNH CHUẨN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH: SƯ PHẠM LỊCH SỬ MÃ SỐ: 7140218 (Ban hành theo Quyết định số ……/QĐ-ĐHGD, ngày … tháng…… năm 20… Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục) PHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Một số thơng tin chương trình đào tạo - Tên ngành đào tạo: + Tiếng Việt: Sư phạm Lịch sử + Tiếng Anh: History Teacher Education - Mã số ngành đào tạo: 7140218 - Danh hiệu tốt nghiệp: Cử nhân - Thời gian đào tạo: 04 năm - Tên văn tốt nghiệp: + Tên tiếng Việt: Cử nhân ngành Sư phạm Lịch sử + Tên tiếng Anh: The Degree of Bachelor in History Teacher Education - Đơn vị đào tạo: Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Mục tiêu chương trình đào tạo 2.1 Mục tiêu chung Chương trình trang bị cho người học kiến thức bản, cốt lõi khoa học Lịch sử, khoa học giáo dục, có lực sư phạm kỹ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục, đào tạo nước ta; đồng thời có đủ kiến thức lực học tiếp lên bậc cao có khả tự học để hồn thiện, nâng cao lực chun mơn cơng việc Sau tốt nghiệp, người học tham gia đào tạo môn Lịch sử theo khung chương trình đào tạo quốc gia Bộ Giáo dục đào tạo Đồng thời đảm nhiệm công việc nghiên cứu quan nghiên cứu khoa học xã hội, khoa học giáo dục 2.2 Mục tiêu cụ thể Sau tốt nghiệp chương trình đào tạo cử nhân ngành Sư phạm Lịch sử người học có thể: Phân tích, hệ thống vận dụng kiến thức Lịch sử, kỹ thực hành, thực tập, ngoại ngữ, tin học vào thực tế dạy học vận dụng vào công việc nghiên cứu, xây dựng dự án giáo dục, nghiên cứu vấn đề thuộc khoa học xã hội; Phát triển phương pháp dạy học tích cực, xây dựng quy trình kiểm tra – đánh giá hiệu học tập học sinh, biết cân nhắc để lựa chọn vận dụng phương pháp công nghệ dạy học phù hợp vào thực tiễn dạy học; Phát triển kỹ phân tích kiến thức mơi trường học đường, đặc điểm tâm sinh lý học sinh, hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm sáng tạo để đề xuất biện pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường; Có khả phân tích chương trình giáo dục quy trình, định hướng phát triển chương trình giáo dục để vận dụng vào việc xây dựng, phát triển chương trình giáo dục nhà trường địa phương chương trình học phần Sau tốt nghiệp chương trình đào tạo cử nhân ngành Sư phạm Lịch sử, người học có kỹ khác: - Có kỹ tự học, tự nghiên cứu; - Có kỹ tư giải vấn đề; - Có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm; - Có kỹ giao tiếp (bằng ngơn ngữ, có ngoại ngữ); - Có kỹ thiết lập mối quan hệ cộng đồng Thông tin tuyển sinh - Hình thức tuyển sinh: Theo quy định Đại học Quốc gia Hà Nội đề án tuyển sinh hàng năm Trường ĐHGD PHẦN II: CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Chuẩn đầu kiến thức lực Sinh viên tốt nghiệp chương trình đào tạo có kiến thức lý thuyết chuyên sâu lĩnh vực đào tạo; có kiến thức thực tế để giải hoạt động giáo dục nhà trường; tích luỹ kiến thức tảng giáo dục đào tạo để phát triển kiến thức tiếp tục học tập trình độ cao hơn; có kiến thức chun mơn, làm chủ kiến thức tất học phần; biết vận dụng hiệu kiến thức vào dạy học môn Lịch sử bậc THPT, đồng thời phục vụ sống tự học suốt đời; biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học tập học sinh theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm, có kiến thức pháp luật bảo vệ môi trường liên quan đến lĩnh vực đào tạo; có kiến thức cụ thể theo nhóm sau: 1.1 Kiến thức chung KT01 Vận dụng kiến thức nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để có nhận thức hành động sống, học tập lao động nghề nghiệp; KT02 Thông hiểu nội dung đường lối đấu tranh cách mạng, học lí luận thực tiễn Đảng Cộng sản Việt Nam để có nhận thức hành động thực tiễn công tác giáo dục đào tạo Việt Nam; KT03 Đánh giá phân tích vấn đề an ninh, quốc phịng có ý thức hành động phù hợp để bảo vệ Tổ quốc; KT04 Cập nhật thành tựu công nghệ thông tin nghề nghiệp, sử dụng phương tiện công nghệ thông tin học tập, nghiên cứu khoa học cơng tác giáo dục theo Khung trình độ Quốc gia Việt Nam 2016; KT05 Giao tiếp ngoại ngữ đạt trình độ tối thiểu tương đương bậc 3/6 khung lực ngoại ngữ Việt Nam; KT06 Hiểu vận dụng kiến thức khoa học thể dục thể thao vào trình tập luyện, tự rèn luyện để củng cố tăng cường sức khỏe thể chất tinh thần cá nhân cộng đồng 1.2 Kiến thức theo lĩnh vực KT07 Có kiến thức khoa học tâm lý học nói chung tâm lý học nhà trường nói riêng có khả vận dụng kiến thức vào nhà trường nhằm nâng cao hiệu trình dạy học giáo dục Xác định làm tốt vai trị việc tư vấn học đường, giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường KT08 Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá học tập học sinh từ khâu xác định mục đích, mục tiêu đến việc tổ chức kiểm tra, đánh giá; KT09 Đề xuất biện pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường; Phân tích vận dụng quan điểm lãnh đạo, sách giáo dục Đảng Nhà nước vai trò, trách nhiệm, quyền hạn, đạo đức người giáo viên quy định Luật Giáo dục KT10 Phân tích mối quan hệ biện chứng dạy học để lựa chọn phương pháp công nghệ dạy học phù hợp trình triển khai; KT11 Xây dựng quy trình, cách thức kế hoạch triển khai nghiên cứu khoa học, từ khâu đặt đề đến nội dung vấn đề cần nghiên cứu, xác định phương pháp công cụ nghiên cứu phù hợp, cách phân tích số liệu hay kết nghiên cứu, trình bày kết cơng trình nghiên cứu 1.3 Kiến thức khối ngành KT12 Nhận biết quy tắc đạo đức nghề nghiệp chuẩn nhà giáo KT 13 Phân tích nội dung đặc trưng mang tính chất q trình dạy học KT14 Phân tích thành tố cấu thành chương trình giáo dục, vận dụng vào việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường địa phương chương trình học phần; 1.4 Kiến thức nhóm ngành KT15 Thơng hiểu kiến thức bản, có hệ thống tri thức Lịch sử ; Trên sở hình thành, phát triển lực đặc thù môn Lịch sử cho người học KT16 Thông hiểu kiến thức bản, có hệ thống kiến thức nâng cao chuyên ngành Lịch sử dành cho bậc phổ thông đại học Đồng thời có kiến thức tích hợp liên mơn KHXH nhằm giải vấn đề thực tiễn phù hợp với bậc học THPT 1.5 Kiến thức ngành KT17 Hệ thống kiến thức bản, kiến thức thực tế thuộc chuyên ngành Lịch sử ; chuyên sâu số lĩnh vực phục vụ cho nghiên cứu giảng dạy Lịch sử bậc THPT Có khả phát triển nghiệp vụ chuyên ngành theo khả lựa chọn cá nhân KT18 Xác định nội dung kiến thức bổ trợ cho nghiên cứu giảng dạy Lịch sử bậc THPT KT19 Thông hiểu vận dụng linh hoạt hiệu phương pháp dạy học môn Lịch sử đáp ứng yêu cầu đổi theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với điều kiện thực tế KT20 Vận dụng sáng tạo, phù hợp hình thức tổ chức dạy học Lịch sử KT21 Thiết kế chủ để dạy học tích hợp liên mơn Lịch sử KT22 Triển khai phương pháp dạy học tích cực phù hợp với chủ đề dạy học tích hợp liên mơn Lịch sử; lựa chọn, đánh giá tính hiệu phương pháp dạy học tích cực kết cấu nội dung chủ đề dạy học tích hợp; đáp ứng phát triển giáo dục tương lai KT23 Thu thập, tổ chức, phân tích nội dung chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, xác định thông tin cần thiết để xây dựng nội dung giảng dạy học tập phù hợp thực tiễn; KT24 Phân tích thiết kế sở liệu nhằm quản lý tối ưu hóa hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục dạy học theo định hướng phát triển lực; KT25 Tổ chức đào tạo thơng qua mơ hình dạy học 1.6 Năng lực tự chủ trách nhiệm Có lực dẫn dắt chun mơn, nghiệp vụ đào tạo; có sáng kiến q trình thực nhiệm vụ giao; có khả tự định hướng, thích nghi với mơi trường làm việc khác nhau; tự học tập, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; có khả đưa kết luận vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường số vấn đề phức tạp mặt kỹ thuật; có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể; có lực đánh giá cải tiến hoạt động chuyên môn NL01 Vận dụng sáng tạo, phù hợp hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chun mơn thân; NL02 Có lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo; NL03 Sáng tạo, tiên phong trình thực nhiệm vụ giao; NL04 Khả tự định hướng, làm việc cộng tác độc lập, thích nghi với môi trường làm việc chuyên nghiệp; NL05 Khả dẫn dắt, khởi nghiệp, tự tạo việc làm cho thân; NL06 Tự học tập, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; NL07 Có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể; có lực đánh giá cải tiến hoạt động chun mơn; NL08 Có ý thức trách nhiệm cao hoạt động nghề nghiệp Chuẩn đầu kĩ 2.1 Kĩ chuyên mơn 2.1.1 Các kĩ nghề nghiệp KN01 Có kĩ hồn thành cơng việc phức tạp địi hỏi vận dụng kiến thức lí thuyết thực tiễn ngành đào tạo bối cảnh khác nhau; có kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá liệu thông tin, tổng hợp ý kiến tập thể sử dụng thành tựu khoa học công nghệ để giải vấn đề thực tế hay trừu tượng lĩnh vực đào tạo; có lực dẫn dắt chun mơn để xử lí vấn đề quy mô địa phương vùng miền; KN02 Lựa chọn xây dựng công cụ sử dụng phương pháp thu thập, xử lí thơng tin người học; điều kiện sở vật chất kĩ thuật phục vụ dạy – học; điều kiện mơi trường nhà trường, gia đình xã hội hỗ trợ cho việc dạy học; KN03 Sử dụng thơng tin xử lí từ việc phân tích chương trình nội dung mơn học, tìm hiểu người học, môi trường để xác định hệ thống mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ mục tiêu khác cần đạt sau học; KN04 Sử dụng hình thức phương pháp dạy học Lịch sử phù hợp với khả sở trường thân, đối tượng mục tiêu dạy học kế hoạch dạy học; nhận diện lựa chọn phương án xử lí tốt tình sư phạm nảy sinh trình dạy học; KN05 Khai thác sử dụng phương tiện công nghệ đại dạy học Lịch sử; Sử dụng phần mềm, Internet dạy học quản lý học sinh KN06 Xây dựng thực quy trình kiểm tra – đánh giá học tập học sinh điều kiện cần thiết để triển khai quy trình cách hiệu quả; KN07 Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phù hợp với đối tượng học sinh, nhà trường, địa phương; KN08 Khai thác sử dụng thông tin đánh giá kết học tập người học, lưu trữ để hỗ trợ theo dõi tiến người học, từ điều chỉnh cải tiến chất lượng dạy học; KN09 Xây dựng triển khai hồ sơ môn học, kế hoạch công tác dạy học, giáo viên chủ nhiệm, giáo dục, quản lí học sinh cho năm học, học kì, tháng tuần; xây dựng tổ chức kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với mục tiêu giáo dục; KN10 Ứng xử phù hợp hoàn cảnh tùy thuộc vào hành vi người học; tư vấn, hỗ trợ để người học tự định giải vấn đề cá nhân, điều chỉnh hành vi, thái độ, khơi dậy lịng tự trọng, tự tơn giá trị tự hoàn thiện thân; KN11 Tổ chức hoạt động trải nghiệm xây dựng môi trường giáo dục để thuyết phục, cảm hóa, thay đổi hành vi nhận thức học sinh theo hướng tích cực 2.1.2 Khả lập luận tư giải vấn đề KN12 Phát giải vấn đề liên quan đến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Lịch sử bậc THPT; KN13 Tư phản biện, phê phán đề xuất giải pháp giải vấn đề nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử bậc THPT 2.1.3 Khả nghiên cứu khám phá kiến thức KN14 Vận dụng kiến thức khoa học giáo dục, lập kế hoạch triển khai nghiên cứu vấn đề thuộc lĩnh vực giáo dục; KN15 Phát giải tình điển hình dạy học mơn Lịch sử; số vấn đề phát triển tư thông qua việc dạy học môn Lịch sử 2.1.4 Khả tư theo hệ thống KN16 Vận dụng nguyên lý tư logic như: phân tích, tổng hợp, khái qt, trừu tượng hóa, mơ hình hóa, quy nạp, suy diễn v.v 2.1.5 Bối cảnh xã hội ngoại cảnh KN17 Nhận biết phân tích tình hình ngồi nhà trường văn hóa, chiến lược phát triển đơn vị, mục tiêu, kế hoạch đơn vị, quan hệ đơn vị với ngành nghề đào tạo, làm việc thành công đơn vị NL08 Đánh giá, phân tích quản lí thay đổi, biến động bối cảnh xã hội, hồn cảnh mơi trường làm việc để kịp thời đề ý tưởng, biện pháp thích ứng, điều chỉnh cải tiến kế hoạch thực hoạt động nghề nghiệp 2.1.6 Bối cảnh tổ chức KN18 Vận dụng phương pháp thu thập, xử lí thơng tin thường xuyên nhu cầu học sinh, điều kiện giáo dục nhà trường; KN19 Sử dụng thông tin nhu cầu học sinh, điều kiện giáo dục nhà trường vào dạy học giáo dục NL09 Nhận diện, phân tích đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức, xu thay đổi phát triển tổ chức, quản lí thay đổi bối cảnh chung toàn xã hội để kịp thời có biện pháp điều chỉnh thân, đóng góp vào phát triển chung tổ chức 2.1.7 Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn KN20 Vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục lập kế hoạch hoạt động giáo dục đáp ứng mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường NL10 Vận dụng kiến thức, kỹ đào tạo thực hoạt động dạy học giáo dục, kiểm tra-đánh giá năn lực phẩm chất học sinh đáp ứng yêu cầu dạy học giáo dục học sinh trường phổ thông NL11 Phát vấn đề giáo dục mối tương quan vấn đề nghề nghiệp; tổ chức thực hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, đồng nghiệp, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh NL12 Phát vấn đề dạy học Lịch sử đề xuất giải pháp để giải vấn đề theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh NL13 Sử dụng phần mềm phù hợp với đặc trưng dạy học môn Lịch sử; NL14 Ứng dụng công nghệ giáo dục (thiết kế, vận hành thiết bị công nghệ dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; góp phần hình thành phát triển số lực khác học sinh như: lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực cơng nghệ, lực tin học; góp phần phát triển lực học tập suốt đời 2.1.8 Năng lực sáng tạo, phát triển dẫn dắt thay đổi nghề nghiệp KN21 Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi kiến thức chuyên môn; vận dụng sáng tạo, phù hợp hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân; KN22 Cập nhật xu phát triển ngành nghề làm chủ Khoa học kĩ thuật công cụ dạy học tiên tiến 2.2 Kĩ bổ trợ 2.2.1.Các kĩ cá nhân KN23 Quản lý thời gian tự chủ, thích ứng với phức tạp thực tế, hiểu biết văn hóa, hiểu phân tích kiến thức, kĩ cá nhân khác để học tập suốt đời 2.2.2 Làm việc theo nhóm KN24 Hình thành nhóm, trì hoạt động nhóm, phát triển nhóm kĩ làm việc với nhóm khác 2.2.3 Quản lí lãnh đạo KN25 Tổ chức, điều khiển, phân công đánh giá hoạt động nhóm tập thể, phát triển trì quan hệ với đồng nghiệp; khả đàm phán, thuyết phục định vấn đề liên quan đến giáo dục 2.2.4 Kĩ giao tiếp KN26 Giao tiếp với học sinh, phụ huynh học sinh đồng nghiệp theo yêu cầu giao tiếp sư phạm 2.2.5 Kĩ giao tiếp sử dụng ngoại ngữ KN27 Kĩ ngoại ngữ chuyên ngành: Có kĩ ngoại ngữ mức hiểu ý báo cáo hay phát biểu chủ đề quen thuộc công việc liên quan đến ngành đào tạo; sử dụng ngoại ngữ để diễn đạt, xử lý số tình chun mơn thơng thường; viết báo cáo có nội dung đơn giản, trình bày ý kiến liên quan đến công việc chuyên môn Về phẩm chất đạo đức 3.1 Phẩm chất đạo đức cá nhân PC01 Sẵn sàng đương đầu với khó khăn; PC02 Kiên trì, chăm chỉ, nhiệt tình, say mê sáng tạo; PC03 Cảm thơng, chia sẻ với đồng nghiệp; PC04 Chính trực, tự tin, linh hoạt, phản biện, sáng tạo 3.2 Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp PC05 Trung thực nghiên cứu khoa học, tác phong làm việc chuyên nghiệp, chủ động, độc lập; PC06 Say mê với nghề nghiệp, tôn trọng người học, công đối xử dạy học, quan hệ với học sinh, đồng nghiệp, minh bạch công đánh giá học sinh, đánh giá đồng nghiệp, tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh; 3.3 Phẩm chất đạo đức xã hội PC07 Tuân thủ pháp luật chủ trương, sách Đảng Nhà nước; PC08 Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc; PC09 Giữ gìn quảng bá hình ảnh người giáo viên, nhân viên nhà trường lĩnh vực giáo dục; PC10 Có ý thức trách nhiệm cộng đồng, tham gia vào hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng xã hội lĩnh vực giáo dục * Ngoài chuẩn đầu kiến thức, kỹ năng, thái độ, sinh viên cần phải đạt “Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông” Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành gồm điều sau: - Điều 4: Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo - Điều 5: Vững chuyên môn thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Điều 6: Thực xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phịng, chống bạo lực học đường - Điều 7: Tham gia tổ chức thực hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh - Điều 8: Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Vị trí việc làm mà sinh viên có thể đảm nhiệm sau tốt nghiệp Sau tốt nghiệp, sinh viên đảm nhiệm cơng việc vị trí cơng tác sau: - Giảng dạy trường THPT, trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp ; - Nghiên cứu viên sở nghiên cứu Quốc gia; trường Đại học, Cao đẳng quan khoa học tỉnh, huyện, công ty nhà nước tư nhân theo hướng phát triển khoa học xã hội, quan lĩnh vực gần khác như: báo chí, du lịch, văn hố Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Sau tốt nghiệp, sinh viên học nâng cao trình độ bậc đào tạo sau đại học (thạc sĩ , tiến sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn, Quản lý giáo dục; Quản trị trường học…) PHẦN III: NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Tóm tắt u cầu chương trình đào tạo Tổng số tín chương trình đào tạo: 138 tín - Khối kiến thức chung (chưa tính HP GDTC; GDQPAN): 16 tín - Khối kiến thức theo lĩnh vực: 22 tín - Khối kiến thức theo khối ngành: 16 tín + Bắt buộc: + Tự chọn: - Khối kiến thức theo nhóm ngành: + Bắt buộc: + Tự chọn: - Khối kiến thức ngành: 10 tín 6/15 tín 47 tín 37 tín 10/18 tín 37 tín + Bắt buộc: 14 tín + Tự chọn: 12/24 tín + Kiến thức thực tập tốt nghiệp: 10 11 ín Khung chương trình đào tạo Stt I II 10 Mã học phần Số TC Học phần Khối kiến thức chung (chưa tính học phần từ 7-8) Triết học Mac-Lenin PHI1006 Marxism – Leninism Philosophy Kinh tế trị MacLenin PEC1008 Marxism-Leninism Politic Economy Chủ nghĩa xã hội khoa học PHI1002 Leninism Scientific Socialism Tư tưởng Hồ Chí Minh POL1001 Ho Chi Minh Ideology Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam HIS1001 History of the Communist Party of Vietnam Ngoại ngữ B1 Foreign language B1 Giáo dục thể chất PES1001 Physical Education Giáo dục quốc phòng–an ninh CME1001 National Defense Education Khối kiến thức theo lĩnh vực Nhập môn Công nghệ giáo dục EDT2001 Introduction of Educational Technology Ứng dụng ICT giáo dục EDT2002 Application of ICT in education 11 Số tín Tự học Mã học phần tiên Lí thuyết Thực hành 35 10 24 PHI1006 24 PHI1006 24 PHI1006 PHI1002 24 POL1001 20 50 4 52 56 48 16 20 10 20 23 16 22 EDT2001 Stt 11 12 13 14 15 16 III III.1 17 18 Mã học phần Số TC Học phần Tâm lí học giáo dục Education Psychology Nhập môn Khoa học giáo dục PSE2009 Introduction to Education Science Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục PSE2004 Research Methodology in Education Nhập môn khoa học quản lý giáo dục EDM2013 Introduction to management science in education Nhập môn thống kê ứng dụng giáo dục EAM3002 Introduction of Applied statistics in education Nhập môn đo lường đánh giá giáo dục EDM2052 Introduction to measurement and evaluation in education Khối kiến thức theo khối ngành Các học phần bắt buộc Quy tắc đạo đức nghề nghiệp lĩnh vực giáo TMT3008 dục Code of professional ethics in the field of education Lý luận dạy học TMT3009 Teaching Theories and Instruction PSE2008 12 Số tín Lí thuyết Thực hành 30 30 35 10 26 16 24 26 16 24 12 18 24 21 Tự học Mã học phần tiên 3 16 10 PSE2008 PSE2009 Stt 19 20 III.2 21 22 23 24 25 IV IV.1 Mã học phần Số TC Học phần Quản lý hành nhà nước quản lý ngành Giáo dục đào tạo EDM2002 Administrative Management and Management of Education Đánh giá lực người học EAM3015 Learners’ Competence Assessment Các học phần tự chọn 6/15 Thực hành sư phạm phát triển kỹ cá nhân, xã hội PSE2003 Pedagogical Practices and the Development of Social and Personal Skills Tư vấn tâm lý học đường PSE2006 Psychological Counseling in Schools Phát triển chương trình giáo dục EDM2001 School Education Curriculum Development Phương pháp dạy học đại TMT1003 Modern Teaching Methodology Thực hành kĩ thuật dạy học tích cực TMT1004 Practices of active teaching techniques Khối kiến thức theo nhóm ngành 47 Các học phần bắt buộc 37 13 Số tín Lí thuyết Thực hành Tự học 36 24 17 25 17 25 36 18 27 12 33 Mã học phần tiên PSE2008 PSE2009 Stt Mã học phần 26 HIS2061 27 HIS2019 28 HIS2104 29 HIS2064 30 HIS2006 31 32 33 34 35 36 IV.2 HIS2065 Số TC Học phần Lịch sử Việt Nam cổ- trung đại Ancient and Medieval History of Vietnam Lịch sử Việt Nam cận đại Modern History of Vietnam Lịch sử Việt Nam đại Contemporary History of Vietnam Lịch sử Thế giới cổ- trung đại Ancient and Medieval History of the World Lịch sử Thế giới cận đại Modern History of the World Lịch sử Thế giới đại Contemporary History of the World Tự học Mã học phần tiên Lí thuyết Thực hành 56 42 HIS2061 56 HIS2019 56 42 HIS2064 56 HIS2006 30 15 30 15 42 Cơ sở văn hoá Việt Nam HIS1056 Vietnamese cultural establishments Thể chế trị giới ITS1101 Political Institutions of the World Lịch sử văn minh giới HIS1053 World civilization history Dẫn luận ngôn ngữ học LIN2033 Introduction to Linguistics Địa lý KT-XH Việt Nam TMT4012 Fundamental socio economic geography Các học phần tự chọn 10/18 14 Số tín 45 25 10 10 Stt 37 38 39 40 41 42 43 V V.1 44 45 Mã học phần Số TC Học phần Làng xã Việt Nam lịch sử HIS3125 Vietnamese Villages in History Đô thị cổ Việt Nam HIS3001 Ancient Cities of Vietnam Hán Nôm sở SIN3055 Basic Sino-Nom Các tôn giáo giới HIS3018 World Religions Sự phát triển kinh tế- xã hội nước Đông Bắc Á HIS2016 Socio-Economic Development in the EastAsian Countries Sự phát triển kinh tế- xã hội nước Đông Nam Á HIS2017 Socio-Economic Development in the Southeast Asian Countries Sử liệu học nguồn sử liệu lịch sử Việt Nam HIS3078 The Study of Historical Documents and Hitorical Sources in Vietnam Khối kiến thức ngành Các học phần bắt buộc Số tín Tự học Mã học phần tiên Lí thuyết Thực hành 42 HIS2061 28 HIS2061 56 28 2 28 2 28 42 37 14 TMT2060 Phương pháp dạy học Lịch sử Methodology of History Teaching 33 TMT3009 EAM3015 TMT2061 Thực hành dạy học Lịch sử Practice of History Teaching 36 TMT2060 15 Stt Mã học phần Số TC Học phần Số tín Lí thuyết Thực hành TMT2062 Kĩ thuật dạy học Lịch sử History Teaching Techniques 18 27 47 TMT2063 Thực hành sử dụng phương tiện công nghệ dạy học Lịch sử Practice of Using Technology in History Teaching 33 V.2 Các học phần tự chọn 12/24 Một số phương pháp nghiên cứu lịch sử HIS3107 Some Methods in Historical Research Lí luận, cơng nghệ dạy học đại mơn Lịch sử TMT2064 History Teaching Theories and Technology Tiếp xúc văn hóa ĐơngTây Việt Nam thời cận HIS3003 đại East-West Acculturation in Modern Vietnam Nguyễn Ái Quốc truyền bá Chủ nghĩa MácLênin vào Việt Nam HIS3127 Nguyen Ai Quoc and the Dissemination of MarxistLeninist Ideology into Vietnam 56 21 18 28 42 46 48 49 50 51 16 Tự học Mã học phần tiên TMT2060 TMT3009 EDT2002 HIS2019 HIS2019 Stt 52 53 54 55 56 57 V.3 58 59 Mã học phần Số TC Học phần Lịch sử chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thời cổ trung đại HIS3007 Wars of Resistance Against Foreign Invasion in Ancient and Medieval Vietnam Các khuynh hướng tư tưởng giải phóng dân tộc Việt Nam thời cận đại HIS3010 Tendencies of Liberation Thoughts in Modern Vietnam Quan hệ thương mại truyền thống khu vực Biển Đông HIS3082 Traditional Trade Relations in the East Sea Đặc điểm quan hệ quốc tế sau Chiến tranh lạnh HIS3024 Main Features of International Relations after the Cold War Chính sách đối ngoại Hoa Kỳ từ sau Chiến tranh HIS3025 Thế giới thứ hai The U.S Foreign Policies after World War II Biến đổi kinh tế- xã hội Việt Nam 1945-2000 HIS3097 Vietnam’s Socio Economic Transformation, 1945-2000 Kiến thức thực tập tốt nghiệp Thực tập sư phạm TMT3056 Pedagogical Practicum Khóa luận tốt nghiệp TMT4056 Undergraduate Thesis 17 Số tín Tự học Mã học phần tiên Lí thuyết Thực hành 28 HIS2061 28 HIS2019 28 HIS2064 28 HIS2065 28 HIS2065 28 HIS2104 11 TMT2060 TMT3009 Stt Mã học phần Số TC Học phần Tổng cộng Số tín Lí thuyết Thực hành Tự học Mã học phần tiên 138 Ghi chú: Học phần Ngoại ngữ thuộc Khối kiến thức chung tính vào tổng số tín chương trình đào tạo, kết đánh giá học phần khơng tính vào điểm trung bình chung học kỳ, điểm trung bình chung học phần điểm trung bình chung tích lũy./ 18 ... phần; biết vận dụng hiệu kiến thức vào dạy học môn Lịch sử bậc THPT, đồng thời phục vụ sống tự học su? ??t đời; biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học tập học sinh theo... dụng nguyên lý tư logic như: phân tích, tổng hợp, khái qt, trừu tượng hóa, mơ hình hóa, quy nạp, suy diễn v.v 2.1.5 Bối cảnh xã hội ngoại cảnh KN17 Nhận biết phân tích tình hình ngồi nhà trường... sinh như: lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực cơng nghệ, lực tin học; góp phần phát triển lực học tập su? ??t đời 2.1.8 Năng lực sáng tạo, phát triển dẫn dắt thay đổi nghề nghiệp KN21 Chủ động nghiên cứu,