PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT LỚP ĐẦU NĂM HỌC 2014-2015 Đề chínhthức MƠN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 60 phút (Khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang) Câu (2,0 điểm ): Những câu văn in đậm hai ví dụ sau thuộc kiểu câu (xét theo mục đích nói) thuộc kiểu hành động nói nào? Đ ứ a Chị Dậu rón bưng bát đến chỗ chồng nằm: - Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột (Ngô Tất Tố - Tắt đèn) b Một hôm, cô gọi đến bên, tươi cười hỏi: - Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày khơng ? (Trong lịng mẹ - Ngun Hồng) Câu (2 điểm): Phân tích tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu ("Ơng đồ" - Vũ Đình Liên) Câu (6 điểm): Tục ngữ Việt Nam có câu: "Có chí nên" Em hiểu câu tục ngữ nào? Hãy bày tỏ quan điểm em vấn đề mà câu tục ngữ nêu HẾT Họ tên học sinh: (Cán coi kiểm tra khơng cần giải thích thêm!) ThuVienDeThi.com PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN NGỮ VĂN LỚP 1- Câu (2 điểm): - Câu a: Câu cầu khiến, hành động điều khiển - Câu b : Câu nghi vấn, hành động hỏi Mỗi câu xác định hai yêu cầu: cho 1,0 đ (Nếu HS xác định kiểu câu, kiểu hành động nói cho 0,5 điểm) 2- Câu (2 điểm): *Yêu cầu hình thức: Học sinh trình bày thành đoạn văn ngắn, diễn đạt lưu lốt, khơng gạch đầu dịng *u cầu nội dung: - Gọi tên biện pháp tu từ nhân hóa (Cho 0,5 điểm) - Chỉ hình ảnh nhân hóa hai hình ảnh giấy đỏ nghiên mực; từ ngữ cụ thể có tác dụng nhân hóa là: buồn, sầu (Cho 0,5 điểm) - Phân tích tác dụng biện pháp tu từ: + Giấy, mực vốn vật vơ tri nhân hóa thành thực thể có thần thái, linh hồn, tình cảm: khơng người dùng đến giấy đỏ trở nên bẽ bàng, vô duyên, sắc màu nhợt nhạt, tàn phai không “thắm” lên được; mực mài sẵn, không dùng đến nên lắng đọng lại bao sầu tủi trở thành “nghiên sầu” (Cho 0,5 điểm) + Không miêu tả trực tiếp tâm trạng ông đồ, biện pháp nhân hố, hai câu thơ nói lên cách thấm thía nỗi buồn tủi, xót xa lịng ông, nỗi buồn trĩu nặng lòng ông đồ lan tỏa, thấm sâu sang vật vô tri vơ giác Đó nỗi niềm chung nhà nho thất (Cho 0,5 điểm) 3- Câu (6 điểm): A- Yêu cầu chung kĩ năng: - HS nắm vững kĩ làm văn nghị luận: + Giải thích khái niệm, ý nghĩa vấn đề + Lí giải vấn đề + Nêu suy nghĩ, phương hướng hành động mà vấn đề gợi + Khái quát, đánh giá ý nghĩa, giá trị vấn đề + Biết bình luận, đánh giá, bày tỏ quan điểm vấn đề - Biết cách lập luận chặt chẽ, lơ-gíc để làm bật vấn đề, có lí lẽ xác đáng, thuyết phục ThuVienDeThi.com - Biết chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu, bật, sát hợp với vấn đề để vào giải thích - Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc Dùng từ xác Viết câu ngữ pháp - Tạo bố cục rành mạch, hợp lí B- Yêu cầu nội dung kiến thức: 1- Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề, trích dẫn câu tục ngữ: - Có thể giới thiệu trực tiếp - Có thể giới thiệu từ kho tàng tục ngữ Việt Nam - Có thể giới thiệu từ vấn đề mà câu tục ngữ nêu (sức mạnh ý chí người sống, mối liên hệ ý chí thành cơng) 2- Thân bài: a- Giải thích vấn đề - Giải thích từ "Chí": ý chí, nghị lực tâm người - Giải thích từ "Nên": làm việc đó, thành cơng - Giải thích câu "Có chí nên": Khẳng định chân lí: có nghị lực, có ý chí tâm định thành cơng việc, dù khó khăn - Mối liên hệ từ "chí" từ "nên (hoặc "Tại có ý chí lại làm nên thành cơng?"): + Vì tiếp thêm cho ta sức mạnh, khiến ta quên khó khăn, trắc trở + Vì khiến ta có thêm động lực, thúc đẩy tinh thần ta vươn tới thành cơng Khi có ý chí, khơng việc khơng làm (HS lấy d/c: ví dụ thầy Nguyễn Ngọc Kí bị tay nhờ có nghị lực mà thầy vượt lên để trở thành nhà giáo ưu tú ; Hay Ê-đi-xơn - ông vua phát đội sổ suốt năm học nhờ cố gắng, ông tạo nên phát minh vĩ đại cho nhân loại nhiều gương khác) - Cách rèn luyện tính kiên trì, rèn luyện ý chí + Phải đặt mục đích ban đầu, việc đặt mục đích giống vạch đích để ta cố gắng đạt + Phải xếp công việc phù hợp, tự nhắc nhở thân thực nghiêm chỉnh mục đích đề + Hãy nhắc nhở thân biết "đứng lên" sau lần thất bại, không chán nản bng xi b- Bình luận, bày tỏ quan điểm - Kiên trì, có chí đức tính khơng thể thiếu người, giúp người thành cơng việc - Tạo lập tính tự lập, tính kiên trì ý chí cho ta từ lúc bé rèn ta trở thành người ln biết cách để hồn thành cơng việc - Trong học tập cần có ý chí (HS bày tỏ quan điểm ý chí học tập, phê phán biểu thiếu ý chí, lười biếng, thụ động ) 3- Kết - Câu tục ngữ nêu học quý giá, thiết thực, nhắc nhở người, hệ trẻ, cần rèn luyện cho ý chí, lĩnh vững vàng sống ThuVienDeThi.com C- Cách cho điểm - Điểm - 5: Bài làm tốt, đáp ứng tất yêu cầu nêu (hoặc có vài sơ xuất nhỏ hình thức trình bày hay lỗi tả) - Điểm 4: Bài làm mức độ khá, hiểu vấn đề, viết thể loại nghị luận, đảm bảo kiền thức Tuy phần liên hệ mở rộng chưa sâu, văn chưa thật giàu cảm xúc, mắc vài lỗi tả lỗi diễn đạt, dùng từ - Điểm 3: Bài làm mức độ trung bình, hiểu cảm nhận, đánh giá, bình luận vấn đề cịn sơ sài Văn chưa có cảm xúc, cịn diễn xi nhiều, mắc nhiều lỗi tả, lỗi ngữ pháp, lỗi diễn đạt - Điểm 1- 2: Bài viết yếu kĩ hành văn, không hiểu nghĩa vấn đề, diễn xi lơm cơm, dơng dài, khơng có kiến thức Mắc nhiều lỗi tả, lỗi ngữ pháp - Điểm 0: Bài làm lạc đề không làm * Lưu ý (Trên gợi ý định hướng chung Giáo viên chấm cần vận dụng linh hoạt cụ thể làm học sinh cho hợp lí Cần coi trọng kĩ giải thích, khả lập luận lí lẽ HS đưa bài, với cách diễn đạt) ThuVienDeThi.com ...PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN NGỮ VĂN LỚP 1- Câu (2 điểm): - Câu a: Câu cầu khiến, hành động điều khiển - Câu b... ý nghĩa vấn đề + Lí giải vấn đề + Nêu suy nghĩ, phương hướng hành động mà vấn đề gợi + Khái quát, đánh giá ý nghĩa, giá trị vấn đề + Biết bình luận, đánh giá, bày tỏ quan điểm vấn đề - Biết cách... lập luận chặt chẽ, lơ-gíc để làm bật vấn đề, có lí lẽ xác đáng, thuyết phục ThuVienDeThi.com - Biết chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu, bật, sát hợp với vấn đề để vào giải thích - Diễn đạt trơi chảy,