GIÁO ÁN SINH HỌC 10

Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 PHẦN I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG BÀI : CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SOÁNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU : Kiến thức : - Nêu cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao Giải thích tế bào đơn vị tổ chức nên giới sống - Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Giải thích nguyên tắc tổ chức thứ bậc giới sống có nhìn bao qt giới sống Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát, mô tả, so sánh, tư logic, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Thái độ : - Biết cách bảo vệ sức khỏe,hạn chế bệnh tật liên quan đến vấn đề dinh dưỡng Định hướng phát triển lực : - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên : Chuẩn bị tranh ảnh phương tiện để trình chiếu kênh hình Học sinh : Đọc sgk để trả lời câu hỏi: - Quan sát hình cho biết cấp tổ chức giới sống ? Tại tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật ? - Trình bày đặc điểm cấp tổ chức sống Giải thích tổ chức nguyên tắc thứ bậc tổ chức sống III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : Hoạt động Gíao viên Hoạt động Học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm ( HS ) để thực nhiệm vụ sau: - Quan sát tranh tế bào, cấu tạo lông ruột, cấu tạo - Quan sát, thảo luận đưa suy nghĩ tim, hệ sinh thái nêu suy nghĩ tranh - Dựa vào quan sát tranh, thảo luận để - Trả lời câu hỏi sau: Các sinh vật khác trả lời trái đất có đặc điểm chung nhất? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết hoạt động thảo - Gọi ngẫu nhiên HS nhóm khác trả lời luận - Phân tích báo cáo kết HS theo hướng tạo - Báo cáo kết theo hướng dẫn mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ I CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập GIỚI SỐNG : : - Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm Thực nhiệm vụ học tập trưởng thư kí) - Yêu cầu: - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo + Nhóm 1, 2, nghiên cứu SGK mục I thảo luận phân cơng nhóm trưởng, sản phẩm để phân tích sinh vật khác với vật vơ sinh thư kí nhóm ghi lại điểm nào?Học thuyết tế bào cho biết điều gì? + Nhóm 4, 5, quan sát hình 1và thảo luận trả lời câu hỏi : Các cấp tổ chức giới sống ? Tại nói tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật ? Báo cáo kết hoạt động thảo Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập luận - Thế giới sống chia thành cấp độ tổ chức - Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung - Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện từ thấp đến cao theo nguyên tắc thứ bậc : Tế bào thảo luận nhóm trình bày cơ thể quần thể-Loài quần xã hệ sinh - Chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - Trả lời thái- sinh - Kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể - Phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn - Thư kí nộp sản phẩm cho sống dắt đến hình thành kiến thức - Tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC CẤP TỔ II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC CẤP TỔ CHỨC SỐNG : CẤP TỔ CHỨC SỐNG: CHỨC SỐNG : Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc : - Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc, tổ chức trưởng thư kí) phân cơng nhóm trưởng, sản phẩm làm tảng xây dựng nên tổ chức sống cấp - Yêu cầu : thư kí nhóm ghi lại + Nhóm 1, nghiên cứu SGK mục II.1 thảo luận Tổ chức sống cấp cao khơng có đặc để trả lời câu hỏi sau:Nguyên tắc thứ bậc ? điểm tổ chức sống cấp thấp mà cịn có Thế đặc tính trội ? Đặc điểm trội đặc tính trội mà tổ chức khơng có đâu mà có ? Đặc điểm trội đặc trưng cho thể 2.Hệ thống mở tự điều chỉnh : sống ? - Hệ thổng mở : TĐC lượng với MT xung + Nhóm 3, nghiên cứu SGK mục II.2 để trả lời quanh SV không chịu tác động MT mà câu hỏi sau: Hệ thống mở ? Sinh vật với cịn góp phần làm biến đổi MT mơi trường có mối quan hệ với ? - Mọi cấp tổ chức sống có chế tự điều GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 + Nhóm 5, đọc SGK mục II.3 để trả lời câu N hỏi sau : Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác? Tại tất Svật cấu tạo từ TB ? Do đâu sinh vật thích nghi với mơi trường sống ? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - Kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - Phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức chỉnh đảm bảo trì điều hồ cân động hệ thống, giúp tổ chức sống tồn phát triển 3.Thế giới sống liên tục tiến hóa : Báo cáo kết hoạt động thảo - Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền luận thông tin ADN từ tế bào sang tế bào khác, - Nhóm trưởng phân công HS đại diện từ hệ sang hệ khác Do đó, sinh vật nhóm trình bày có điểm chung - Trả lời - Sinh vật ln có chế phát sinh biến dị chọn lọc tự nhiên không ngừng tác động để - Thư kí nộp sản phẩm cho giữ lại dạng sống thích nghi - SV có chung nguồn gốc tiến hố theo nhiều - Tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện hướng khác  giới sống vô đa dạng phong phú C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập Chia lớp thành nhiều nhóm Xem lại kiến thức học, thảo luận để trả ( nhóm gồm HS bàn) giao lời câu hỏi nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Nêu khái niệm cấp tổ chức sống cụ thể : Tế bào, thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái, sinh + Tế bào : Mọi sinh vật cấu tạo từ tế bào Cho ví dụ ? Tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức Mỗi tế Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi: bào có thành phần bản: Màng sinh chất, tế bào + Cho ví dụ nguyên tắc thứ bậc, đặc tính trội chất nhân (hoặc vùng nhân) cấp tổ chức sống + Cơ thể : Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập : Báo cáo kết hoạt động thảo Cơ thể đơn bào : Chỉ gồm tế bào, có đầy đủ - Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung luận chức thể sống (trao đổi chất thảo luận lượng, sinh trưởng – phát triển, sinh sản, cảm ứng - Chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - Trả lời vận động ) - Kiểm tra sản phẩm thu tập Cơ thể đa bào : Được cấu tạo từ nhiều tế bào Trong - Phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn thể đa bào, tế bào có phân hố cấu tạo dắt đến câu trả lời hoàn thiện - Nộp tập chun hố chức tạo nên mơ, quan, hệ - Tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn quan + Quần thể - loài : Quần thể bao gồm cá thể loài sống chung GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 thiện khu vực địa lí định, có khả sinh sản để tạo hệ Loài bao gồm nhiều quần thể + Quần xã : Gồm nhiều quần thể thuộc loài khác nhau, sống vùng địa lí định + Hệ sinh thái – sinh quyển: Hệ sinh thái bao gồm quần xã khu vực sống Sinh : Tập hợp tất hệ sinh thái trái đất 2.Ví dụ nguyên tắc thứ bậc : Tế bào cấu tạo nên mô, mơ tạo thành quan Ví dụ đặc tính trội : Protein, axit nu, lipit đường tương tác với tạo nên cấu trúc tế bào tế bào có đặc điểm trội sống D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: 1.Tại ăn uống khơng hợp lí dẫn đến phát sinh bệnh? Cơ quan thể người giữ vai trị chủ đạo điều hịa cân nội mơi? Làm để sinh vật sinh trưởng phát triển tốt môi trường? Nếu cấp tổ chức sống không tự điều chỉnh cân nội mơi điều xảy ? Làm để tránh điều ? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Tùy điều kiện, kiểm tra tiết học cho HS nhà làm kiểm tra tiết học sau - Phân tích câu trả lời HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Thực nhiệm vụ học tập Ghi lại câu hỏi vào tập nghiên cứu trả lời Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Trả lời câu hỏi nộp tập cho - Tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Ăn q nhiều thịt thể khơng dùng hết axit amin vào việc cấu tạo nên protein thể mà lại phân hủy chúng làm cho gan làm việc tải thận phải làm việc nhiều để loại bớt ure….Ăn không đủ protein bị suy dinh dưỡng Hệ nội tiết, hệ thần kinh điều hịa cân nội mơi 3.Tạo điều kiện thuận lợi nơi ở, thức ăn cho sinh vật phát triển Luôn ý tới chế độ dinh dưỡng hợp lí điều kiện sống phù hợp GIÁO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 BAØI : CÁC GIỚI SINH VẬT (Tiết 2) I MỤC TIÊU : Kiến thức : - Nêu khái niệm giới - Trình bày hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống giới) - Nêu đặc điểm giới sinh vật (giới khởi sinh, giới nguyên sinh, giới nấm, giới thực vật, giới động vật) Kĩ : - Sưu tầm tài liệu trình bày đa dạng sinh học - Vẽ sơ đồ phát sinh giới Thực vật, giới Động vật - Nêu đa dạng giới sinh vật - Rèn luyện kĩ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ - Rèn luyện kĩ khái quát hóa kiến thức Thái độ : - Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học Định hướng phát triển lực : a/ Năng lực chung : Nhóm lực Năng lực tự học Năng lực phát giải vấn đề Năng lực tư Năng lực giao tiếp hợp tác Năng lực sử dụng CNTT Năng lực thành phần - HS biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề Tự nghiên cứu thông tin giới sinh vật - HS biết lập kế hoạch học tập Phân loại sinh vật theo hệ thống phân loại năm giới, sưu tầm tranh ảnh minh họa Phát triển lực tư thông qua phân biệt khác giới, từ rút đăc điểm chung giới HS phát triển ngơn ngữ nói viết tham gia tranh luận nhóm vấn đề liên quan đến nội dung học HS biết sử dụng phần mềm word, thu thập thông tin tranh ảnh qua mạng internet b/ Năng lực chun biệt : - Hình thành lực nhóm nghiên cứu liên quan đến hệ thống phân loại giới - Đưa hành động thiết thực nhằm bảo vệ đa dạng sinh học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên : GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soaïn / / 20 - Tranh ảnh đại diện sinh giới - Phiếu học tập - Phân nhóm, phân công nhiệm vụ, hướng kiến thức cần chuẩn bị cho nhóm tiết học trước (Nhóm trưởng nhóm phân cơng bốc xăm nhiệm vụ cho nhóm) Học sinh : - Nghiên cứu tài liệu Thực theo phân cơng giáo viên nhóm Chuẩn bị mẫu vật sưu tầm Nộp chuẩn bị thời gian quy định III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : Hoạt động Gíao viên Hoạt động Học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập - Chiếu hình ảnh sinh vật trái đất (nấm, - Làm việc theo nhóm, thành viên chim, bàng,…) vấn đáp học sinh : Em có phân cơng nhiệm vụ: nhận xét giới sinh vật trái đất ? + Quan sát hình ảnh chiếu ghi - Những sinh vật xếp vào nhóm sinh vật chép tên sinh vật có tên nào? + Trả lời câu hỏi nhận xét Đánh giá kết thực nhiệm vụ học + Sắp xếp SV có tên vào nhóm phù hợp tập: - Nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ Báo cáo kết hoạt động thảo học tập học sinh luận - Đại diện nhóm có câu trả lời - Chính xác hóa kiến thức - Đặt vấn đề : Vậy nhà khoa học phân loại nhanh phát biểu chúng nào? Bậc phân loại lớn nhất? - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung → tìm hiểu qua B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.GIỚI VÀ HỆ THỐNG PHÂN LOẠI GIỚI : Thực nhiệm vụ học tập I.GIỚI VÀ HỆ THỐNG PHÂN LOẠI GIỚI : Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nhận thực nhiệm vụ Tìm hiểu mục I: Giới hệ thống phân loại giới - Báo cáo viên nhóm trình bày kết - Cho thành viên nhóm bốc xăm trực tiếp hoạt động nhóm để chọn báo cáo viên đại diện cho nhóm - Bài báo cáo đảm bảo đủ kiến thức, nội - Yêu cầu nhóm thứ trình chiếu kết hoạt dung học gợi ý động nhóm nhóm - Đảm bảo thời gian quy định cho phần báo cáo Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Báo cáo kết hoạt động thảo - Hình thành lực ngơn ngữ, lực luận GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 hình thành giải vấn đề cho học sinh - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Trả lời câu hỏi thắc mắc mà nhóm khơng giải thích cho nhóm cịn lại - u cầu HS nghiên cứu tiêu chí để phân loại sinh vật thành giới? Thế sinh vật nhân sơ, sinh vật nhân thực? Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung - Các nhóm khác đặt câu hỏi sau nhóm thứ báo cáo - Các thành viên nhóm hỗ trợ trả lời câu hỏi thắc mắc nhóm khác Khái niệm giới : - Giới đơn vị phân loại lớn bao gồm ngành SV có chung đặc điểm định - Giới sinh vật phân loại thành đơn vị theo trình tự lớn dần : Loài -chi- họ - - lớp ngành - giới 2.Hệ thống phân loại giới : - Giới Khởi sinh - Giới Nguyên sinh - Giới Nấm - Giới Thực vật - Giới Động vật II ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA MỖI GIỚI : Thực nhiệm vụ học tập - Nhận thực nhiệm vụ Tìm hiểu mục II: Đặc điểm giới - Cho thành viên nhóm bốc xăm trực tiếp - Báo cáo viên nhóm trình bày kết hoạt động nhóm để chọn báo cáo viên đại diện cho nhóm - Yêu cầu nhóm trình chiếu kết - Trong trình báo cáo dùng phương pháp vấn đáp thành viên hoạt động nhóm nhóm : (5ph) nhóm nhóm khác + Nhóm thứ 2: Giới khởi sinh - Bài báo cáo đảm bảo đủ kiến thức, nội + Nhóm thứ 3: Giới nguyên sinh dung học gợi ý + Nhóm thứ 4: Giới nấm - Đảm bảo thời gian quy định + Nhóm thứ 5: Giới thực vật cho phần báo cáo + Nhóm thứ 6: Giới động vật Báo cáo kết hoạt động thảo Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập luận - Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung thảo luận - Các nhóm khác đặt câu hỏi sau - Chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung nhóm thứ báo cáo - Kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - Phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn - Các thành viên nhóm hỗ trợ trả lời câu hỏi thắc mắc nhóm khác dắt đến hình thành kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập Củng cố kiến thức học - Học sinh nhận thực nhiệm vụ - Phát phiếu củng cố cho học sinh, yêu cầu Nội dung PHT GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 học sinh tự hồn thành thời gian 4ph Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Hình thành lực tư duy, tự giải vấn đề, lực logic, lực tái kiến thức - Đúng thời gian quy định, yêu cầu học sinh nộp đầu bàn - Thu lại tồn phiếu - Trình chiếu kết phiếu học tập để HS nắm bắt kiến thức Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS nộp phiếu lại theo yêu cầu - Quan sát kết trình chiếu để củng cố kiến thức tiếp thu D HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi - - Học sinh nhận thực nhiệm vụ Vai trò giới sinh vật tự nhiên đời sống sản xuất? - Đề xuất biện pháp để bảo tồn tính đa dạng SH Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hình thành lực làm việc nhóm, lực - Đại diện 3/6 nhóm trình bày nội dung ngơn ngữ, lực vận dụng kiến thức thực tiễn thảo luận cho HS - nhóm cịn lại có ý kiến bổ sung - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS PHIẾU HỌC TẬP GI ỚI ĐẶC ĐIỂM Giới khởi sinh (Monera) Giới nguyên sinh (Protista) Giới nấm (Fungi) Giới thực vật (Plante) Giới động vật (Animalia) Cấu tạo thể - SV nhân sơ - Đơn bào - SV nhân thực - Đơn bào đa bào - SVnhân thực - Đơn bào đa bào - SVnhân thực - Đa bào - SVnhân thực - Đa bào Dinh dưỡng Dị dưỡng tự dưỡng Dị dưỡng tự dưỡng Dị dưỡng (HS,KS,CS) Có khả quang hợp quang tự dưỡng - Dị dưỡng Thực vật Động vật Các nhóm điển Vi khuẩn ĐVNS, tảo, nấm nhầy Nấm hình - Bài tập luyện tập vận dụng cho học sinh Nội dung phiếu củng cố PHT 2“Đặc điểm giới sinh vật” GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 Cấu tạo tế bào Các giới Khởi sinh Nhân sơ + Nhân thực Cơ thể Đơn bào + Đa bào Nguyên sinh + + + Nấm + + + Thực vật + Phương thức dinh dưỡng Tự dưỡng Dị dưỡng + + + + Đại diện Vi khuẩn Tảo, nấm nhầy, động vật nguyên sinh + + + Nấm men, nấm sợi Rêu, quyết, hạt trần, hạt kín PHẦN II : SINH HỌC TẾ BÀO Chủ đề : CHƯƠNG I - THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC, NƯỚC & CACBOHIDRAT (tiết 3) I MỤC TIÊU : Kiến thức : - Nêu ngun tố hóa học cấu tạo nên tế bào - Phân biệt nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng - Nêu vai trò nguyên tố hóa học tế bào - Nêu vai trò nước tế bào - Kể tên loại đường nêu chức loại đường Kĩ : - Phát triển kĩ quan sát phân tích hình, thảo luận nhóm làm việc độc lập - Phát triển khả tư duy, so sánh, tổng hợp Thái độ : Hiểu tầm quan trọng vận dụng hợp lí kiến thức vào thực tiễn đời sống Định hướng phát triển lực : - Năng lực tự học: Tham khảo nội dung giới sinh vật, quan sát phân tích hình - Năng lực giải vấn đề: Giải vấn đề sinh học sống - Năng lực thể chất: Vai trị ngun tố hóa học tế bào, thể, vai trò nước sức khỏe - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm thành viên hoạt động đến kết luận rút kiến thức - Năng lực tính tốn: Xác định tỉ lệ phần trăm nguyên tố hóa học, nước tế bào II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên : Hình 3.1 phóng to, mẫu vật, bảng phụ, giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên Học sinh : Sách giáo khoa, đồ dùng học tập Khay để mẫu vật: đường glucozo,kẹo, dầu ăn, mỡ động vật, lạc, dừa, dầu cá, vitamin E, bột sắn dây, Các loại đường Ví dụ Cấu tạo Chức Đường đơn GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 Đường đơi Đường đa III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : Hoạt động Gíao viên Hoạt động Học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Thực nhiệm vụ học tập Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ học tập : Đặt vấn đề - Có nhóm nguyên tố tự nhiên ? - Tại tìm kiếm sống hành tinh Mỗi HS tự tìm hiểu kiến thức để giải vũ trụ, trước hết lại tìm xem có nước hay khơng? thích Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết hoạt động thảo Gọi đại diện 1- học sinh lên trình bày luận hiểu biết Trả lời theo hiểu biết - Phân tích kết báo cáo HS theo hướng dẫn Bổ sung dắt đến câu trả lời hoàn thiện - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC : I CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC : I CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC : Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm học sinh chuẩn bị nhà theo nội - Vì TB có chung nguồn gốc dung phân công trước: - Nêu : ngtố có tỉ lệ lớn + Nhóm 1: Tìm hiểu ngun tố hố học + Nhóm 2: Tìm hiểu Nước vai trị nước - C có cấu hình điện tử vịng ngồi với tế bào đtử → lúc tạo liên kết cộng hố Hình thức trình bày slide sơ đồ tư trị Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết hoạt động thảo Gọi đại diện - HS nhóm trình bày luận nội dung Các nhóm khác theo dõi đặt câu hỏi - Mỗi nhóm giải thích rút kết luận - Phân tích kết báo cáo, xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động1: Tìm hiểu nguyên tố hoá học + Tế bào cấu tạo từ nguyên tố hoá học Tại tế bào khác lại cấu tạo chung từ + Người ta chia ngun tố hố học thành GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 - Xác định thành phần nguyên tố cấu tạo lipit So sánh với - Các nhóm tiến hành nhận nhiệm cacbohidrat vụ hoàn thành báo cáo nhà - Yêu cầu HS cho dầu ăn vào nước, khuấy Nhận xét vòng tuần kết Cho HS thảo luận kết - Yêu cầu HS giải thích số tượng thực tế + Giải thích câu nói “ nước đổ khoai” kiến thức sinh học? + Tại mùa đông khô hanh bơi sáp nẻ ta lại thấy da mềm mại hơn? + Tại bác sĩ lại khuyên nên ăn dầu tốt ăn mỡ, đặc biệt người cao tuổi? + Tại ĐV ngủ đơng có lớp mỡ da dày? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Mỗi nhóm giải thích rút kết luận - Phân tích kết báo cáo, xác hóa K/thức Chuyển giao nhiệm vụ học tập Các nhóm học sinh chuẩn bị nhà theo nội dung phân công trước: + Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo protein + Nhóm 2: Tìm hiểu bậc cấu trúc protein + Nhóm 3: Tìm hiểu chức protein Hình thức trình bày báo cáo slide sơ đồ tư (hoặc biểu bảng) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung Thực nhiệm vụ học tập: - Các nhóm tiến hành nhận nhiệm vụ hồn thành báo cáo nhà vòng tuần Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Báo cáo kết hoạt động Gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày nội thảo luận dung Các nhóm khác theo dõi đặt câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày nội - Mỗi nhóm giải thích rút kết luận nội dung tìm dung thảo luận Đặc điểm chung : - Là hợp chất hữu cấu tạo từ ngun tố C,H,O, khơng tan nước mà tan dung môi hữu - Không cấu tạo theo nguyê tắc đa phân, thành phần HH đa dạng Các loại Lipit : + Lipit đơn giản : - Mỡ, dầu : glixerol + axit béo - Sáp : glixerol + phân tử rượu Dự trữ lượng cho TB + Lipit phức tạp : - Photpholipit : glixerol + axit béo+ nhóm photphat Cấu tạo nên màng TB - Stêrơit : Chứa ngun tử kết vịng  Cấu tạo màng sinh chất, số hoocmon - Sắc tố VTM (caroten, VTM A, D, E, K tham gia hoạt động sống thể Chức : - Là thành phần cấu trúc nên màng sinh chất - Là nguồn dự trữ NL cho tế bào (mỡ, dầu) - Tham gia vào điều hoà trình TĐC (Hoocmon) I CẤU TRÚC CỦA PROTEIN : Đặc điểm chung protein : - Là đại phân tử hữu có cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân axitamin - axit amin gồm thành phần: + Nhóm amin (- NH2) + Nhóm cacboxyl (-COOH) + Gốc R (các axit amin khác gốc R) - Có 20 loại axit amin - Prơtêin vừa đa dạng vừa đặc thù số lượng, thành phần trật tự xếp axitamin Các bậc cấu trúc protein : a Cấu trúc bậc : GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 15 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 hiểu nhóm - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung - Phân tích kết báo cáo HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hồn thiện - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS - Giải thích câu hỏi liên hệ thực tế + Thịt gà, thịt lợn , thịt bò cấu tạo từ prơtein chúng khác nhiều đặc tính Sự khác đâu? * Liên hệ : Tại cần ăn nhiều loại thức ăn khác + Nguyên nhân gây tượng biến tính HS thảo luận nhóm vận dụng prôtêin? kiến thức vừa học để trả lời + Tại nấu riêu cua prơtêin cua lại đóng thành mảng? * Liên hệ : Nhiệt độ cao làm thể chết (người sốt cao > 410C) có nguyên nhân quan trọng Protein bị phá hủy + Tại cần phải ăn protein từ nguồn thực phẩm khác nhau? Loaïi pro têin Prôtêin – cấu trúc Prôtêin – enzim Prôtêin hoocmon – Prôtêin kháng thể – Chức Cấu trúc nên TB thể Xúc tác phản ứng sinh hoá Điều oà trình TĐC Bảo vệ TB va thể Các aa liên kết với liên kết peptit tạo nên chuỗi polypeptit mạch thẳng b Cấu trúc bậc : Chuỗi pơlipeptit xoắn lò xo (dạng α) gấp nếp (dạng β) nhờ LK hidrô nhóm peptit gần c Cấu trúc bậc : - Cấu trúc bậc tiếp tục co xoắn tạo nên cấu trúc không gian chiều - Cấu trúc bậc trì nhờ liên kết hidro liên kết đisunfua (-S-S-) hay liên kết hidrô, điện hoá trị d Cấu trúc bậc : Do hay nhiều chuỗi polipeptit loại hay khác loại tạo phức hợp lớn Các yếu tố ảnh hưởng đến cấu trúc protein : Dưới tác động yếu tố : Nhiệt độ cao, độ PH,…phá huỷ cấu trúc khơng gian chiều prơtêin bị chức (Biến tính) II CHỨC NĂNG CỦA PROTEIN : Ví dụ Colagen cấu tạo mô LK, Kẻratin cấu tạo lơng, tóc, móng tay Amilaza thủy phân tinh bột Insulin điều chỉnh lượng Glucoz máu Kháng thể, interferon C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 16 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: a Trò chơi ô chữ : Có chữ : Protein cấu tạo theo ng tắc nào? Mỗi HS tự chọn câu hỏi để trả lời, Có chữ: Cấu trúc bậc prôtêin giữ vững học sinh trả lời đáp án nhờ liên kết axit amin gần nhận phần q Có 10 chữ: Tên mạch nhiều axit amin liên kết lại với tạo nên Có chữ: chất prơtêin có chức bảo vệ thể chống lại tác nhân gây bệnh 5.Có chữ: tên gọi cấu trúc bậc prơtêin có dạng gấp nếp Có chữ : Là đơn phân cấu tạo nên protein Nhớ lại kiến thức học để trả lời Có chữ: …có chất prơtêin đóng vai trị xúc tác cho phản ứng sinh hoá b Hãy xếp dạng cấu tạo protein phù hợp với chức ? Các dạng cấu Chức tạo protein Enzyme a.Điều hòa hoạt động quan Hoocmon b Nhận biết tế bào lạ Kháng thể c vận chuyển chất qua màng Pro xuyên d Bảo vệ thể màng e Xúc tác phản ứng hóa sinh Glicoprotein c Tơ nhện, tơ tằm, sừng trâu, tóc, thịt gà, thịt lợn cấu tạo từ prôtêin chúng khác Báo cáo kết hoạt động nhiều đặc tính Dựa vào kiến thức bài, em cho thảo luận biết khác đâu? Vận dụng kiến thức học để trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi tham gia trò chơi - Chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung D HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập : - Thực nhiệm vụ học tập Ghi lại câu hỏi vào tập a Cắt nhỏ cùi dừa cho vào ống nghiệm, rót cồn vào ốg Đáp án: 1-e, 2- a, 3-d, 4-c, 5-b Đáp án : + Các loại protein cấu tạo tơ nhện, tơ tằm, sừng trâu, tóc, thịt gà, thịt lợn khác + Sự khác loại protein khác thành phần, số lượng, trật tự xếp axit amin Đáp án : Các prơtêin khác từ thức ăn GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 17 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 nghiệm đủ ngập cùi dừa lắc Để cùi dừa lắng đọng, chắt cồn ốg nghiệm rót vào ốg nghiệm khác chứa nước cất Quan sát giải thích tượng b Xây dựng thực đơn cho người bị tiểu đường c Tại số người lại bị dị ứng ăn hải sản? - Các axit amin không thay (cơ thể không tự tổng hợp phải lấy từ thức ăn hang ngày: triptôphan, mêtiơnin, valin, thrnin, phênylalanin, lơxin, izơlơxin, lizin) để phòng tránh suy dinh dưỡng (nhất trẻ em) thiết phải cung cấp đầy đủ thức ăn có chứa đủ lượng axit amin khơng thay (như trứng, sữa, thịt loại) d.: Tại số vi sinh vật sống suối nước nóng có nhiệt độ xấp xỉ 1000C mà prơtêin chúng lại không bị hỏng? e “Đạm động vật đạm thực vật- loại tốt ? Protein thực vật giúp sống lâu f Nếu chế độ ăn dư thừa protein có ảnh hưởng đến sức khỏe chúng ta? nghiên cứu trả lời tiêu hoá nhờ enzim tiêu hoá bị thuỷ phân thành axit amin khơng có tính đặc thù hấp thụ qua ruột vào máu chuyển đến tế bào để tạo thành prôtêin đặc thù Báo cáo kết hoạt động cho thể - Nếu prôtêin khơng tiêu hố xâm thảo luận nhập vào máu tác nhân lạ gây phản ứng - Tự ghi nhớ nội dung trả lời dị ứng (nhiều người bị dị ứng với thức ăn hồn thiện tơm, cua, ba ba…, trường hợp cấy ghép mô lạ gây phản ứng bong miếng ghép…) - Một số vi sinh vật sống suối nước nóng có nhiệt độ xấp xỉ 100 C mà prôtêin chúng lại không bị hỏng prôtêin loại sinh vật có cấu trúc đặc biệt nên khơng bị biến tính nhiệt độ cao Đáp án: Chế độ ăn có hàm lượng protein cao mang lại nhiều lợi ích cho thể, giúp tăng cường phát triển bắp thời gian tập luyện, thi đấu thể thao, giúp hỗ trợ hệ xương trình sản sinh hormon thể Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nhưng dư thừa chất gây nhiều hệ - Tùy điều kiện, kiểm tra tiết học luỵ cho sức khoẻ tăng tình trạng viêm nhiễm cho HS nhà làm kiểm tra tiết học sau đau khớp, tăng nguy mắc gút, làm thiếu - Phân tích câu trả lời HS theo hướng dẫn dắt đến câu hụt canxi vitamin D gây gia tăng nguy mắc trả lời hoàn thiện chứng đa xơ cứng cao tuổi Chủ đề : THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO (tt) AXIT NUCLÊIC (tiết 5) I MỤC TIÊU : Kiến thức : - Trình bày thành phần hoá học nucleotit - Mô tả cấu trúc ADN, ARN chức chúng - Phân biệt ADN, ARN cấu trúc chức - Giải số tâp Kĩ : - Rèn kĩ so sánh, quan sát, phân tích, khái qt hố - Rèn kĩ hoạt động nhóm , báo cáo trình bày trước lớp - Thái độ : Giáo dục quan điểm khoa học nghiên cứu Sinh học GIAÙO AÙN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 18 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 Định hướng phát triển lực : STT Tên lực Các kĩ thành phần Năng lực phát + Phân tích tình học tập, sống, đưa phán đoán + Thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề đưa số giải pháp để giải giải vấn đề Năng lực thu nhận + Nghiên cứu SGK trình bày cấu trúc hóa học, khơng gian ADN, cấu trúc loại ARN, chức ADN, ARN + Thu thập thông tin, video phân nguồn tài liệu phù hợp,khoa học Xây dựng báo cáo KH, sinh động xử lí thơng tin + Xây dựng lực hợp tác thành viên nhóm để báo cáo, lắng nghe, phản biện nhóm khác Năng lực hợp tác – giao tiếp + Hình thành cho học sinh lực sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt vấn đề buổi báo cáo nội dung chuyên đề Năng lực sử dụng CNTT Năng lực tự học + Biết khai thác thông tin internet + Soạn thảo trình bày, báo cáo kết hoạt động báo cáo sản phẩm học tập + Xác định mục tiêu học tập chuyên đề Lập kế hoạch học tập, hình thành cách HT riêng để đạt hiệu cao Biết cách tìm nguồn tài liệu phù hợp với mục đích nội dung học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên : - Tranh vẽ H6.1 (mơ hình cấu trúc ADN), H6 (SGK), phiếu học tập (đáp án) - Phân công nhiệm vụ cho học sinh Học sinh : - Kiến thức axit nucleic học (THCS) - Chuẩn bị nhà theo phân công giáo viên III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : Hoạt động Gíao viên Hoạt động Học sinh Tiểu kết A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ trả lời : - Trong y học làm để xác định mối quan hệ Nhớ lại kiến thức cũ, thảo luận để trả lời huyết thống ? - Có loại a xit nucleic? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết hoạt động thảo - Gọi ngẫu nhiên trả lời Phân tích kết báo cáo luận HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức - Báo cáo kết theo hướng dẫn để dẫn dắt đến mục hình thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 19 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sau học xong trước phân công nhiệm vụ cho HS chuẩn bị Axitnucleic : Chia lớp thành nhóm, có nhóm trưởng thư kí : - Nhóm 1: Cấu trúc hóa học ADN Yêu cầu học sinh quan sát hình 10.1 sgk nâng cao, nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi sau : A DN cấu tạo theo nguyên tắc nào? Đơn phân ? Các nu liên kết với nào?, Gen ? - Nhóm 2: Cấu trúc khơng gian A DN HS quan sát hình 6.1, nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi sau : Cấu trúc không gian A DN ? Xoắn ? Nguyên tắc bổ sung ? - Nhóm 3: Chức A DN Yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi: Chức A DN ? - Nhóm 4: Cấu trúc hóa học A RN A RN cấu tạo theo nguyên tắc nào?,đơn phân ? - Nhóm 5: Phân loại loại ARN Yêu cầu HS quan sát hình 6.2 sgk, nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi : So sánh cấu trúc chức loaị ARN ? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập : - Khuyến khích HS trình bày kết hoạt động học - Xử lí tình SP nảy sinh cách hợp lí - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập HS - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS Cấu tạo Chức Thực nhiệm vụ học tập - Nhận nhiệm vụ theo phân công chuẩn bị trước nhà - Thiết kế dạng powerpoint, giấy rôki - Các học sinh nhóm phối hợp *Gen : đoạn ADN mã hoá cho sản phẩm định - Kích thước Nu: 3,4 A0, Khối lượng : 300 đvC + ADN xoắn theo chu kì, chu kì có 10 cặp (20 nu) chiều dài 34A0 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung - Hịan thiện kiến thức, hiểu thêm bazơ lớn ,nhỏ I AXIT ĐÊOXIRIBONUCLEIC (ADN) 1) Cấu trúc A DN : a- Cấu trúc hố học : + ADN có cấu tạo theo ngun tắc đa phân, đơn phân nucleotit + Mỗi nucleotit gồm thành phần : Đường pentoz (5C), nhóm photphat loại bazơ Nitric (A,T,G,X)  Tên gọi Nu tên Bazo nitơ + Các Nu liên kết theo chiều 3’5’ liên kết cộng hóa trị -> chuỗi polynucleotit + Số lượng, thành phần, trình tự xếp nu quy định tính đa dạng, đặc thù ADN b- Cấu trúc không gian : + chuỗi polinu xoắn song song quanh trục + Các nu đối diện mạch đơn liên kết với liên kết Hidro theo nguyên tắc bổ sung : - A liên kết với T liên kết hydro - G liên kết với X liên kết hydro 2) Chức ADN: Mang, bảo quản truyền đạt TTDT II AXIT RIBONUCLEIC (ARN) 1) Cấu trúc chung: - Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân (đơn phân Nucleotit) - Mỗi nucleotit gồm thành phần : Đường pentoz (5C), nhóm photphat loại bazơ Nitric (A,U,G,X)  Tên gọi Nu tên Bazo nitơ 2) Các loại ARN: m ARN - 1chuỗi polinucleotit, dạng mạch thẳng - Có trình tự Nu đặc biệt để Riboxom nhận chiều thông tin DT dịch mã t ARN - mạch, có cấu trúc thùy - đầu mang đối mã đầu đối diện vị trí gắn aa r ARN mạch nhiều vùng có Nu liên kết bổ sung tạo vùng xoắn kép cục Mang TTDT từ nhân tế bào chất Vận chuyển aa tới Riboxom làm Cùng với Protein cấu tạo nên Riboxom dùngHOÏC khn đểÁN tổngSINH hợp Pr vụ người phiên dịch GIÁO ÁN SINH 10 GIÁO HỌC 10nhiệm  GIÁO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 20 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập: 1.Vì A DN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân.Số Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ giao nhiệm Xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lượng ,thành phần ,trình tự xếp nu làm cho vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại lời câu hỏi A DN vừa đa dạng vừa đặc thù Cấu trúc không câu trả lời vào tập : gian khác dạng A DN mang tính 1.Vì A DN vừa đa dạng vừa đặc thù ? đặc trưng Chức A DN lưu trữ truyền đạt Một gen có 3000nu, có A=20% thông tin di truyền a Tinh chiều dài gen ? Một số cơng thức bản: b Tính số nu loại gen ? N= A+T+G+X = 2A+2G =100% (A=T,G=X) Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập N Báo cáo kết hoạt động thảo L= * 3.4 = C * 34 (C: số chu kì xoắn) - Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung luận thảo luận - Trả lời N N = C x 20 => C = - Chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - Nộp tập 20 - Kiểm tra sản phẩm thu tập M = N*300 (đvC) H = 2A + 3G - Phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn - Tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn rN = N/2 rL = rN * 3.4 (A0) dắt đến câu trả lời hoàn thiện thiện rM = N*300 (đvC) D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nhận thực nhiệm vụ -Trong y học người ta dựa vào đâu để xác định mối quan hệ huyết thống ? - Trong trình thực nhiệm vụ có - Dựa vào giống ADN - Trong tiến hóa chứng có hợp tác chặt chẽ thành viên - Bằng chứng sinh học phân tử liên quan đến A DN chứng minh nguồn gốc động nhóm vật lồi người ? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 21 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 CHƯƠNG II CẤU TRÚC CỦA TẾ BÀO Bài : TẾ BÀO NHÂN SƠ (Tiết 6) I MỤC TIÊU : Kiến thức : - Nêu cấu trúc tế bào nhân sơ (tế bào vi khuẩn) - Hiểu vi khuẩn nhỏ bé, sinh trưởng sinh sản nhanh Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát, mô tả, so sánh, tư logic, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Thái độ : Có tinh thần phịng tránh bệnh vi khuẩn Định hướng phát triển lực : Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Chuẩn bị :0 - Phân công nhiệm vụ nghiên cứu nội dung, chuẩn bị trình chiếu thuyết minh cho nhóm trình bày bảng phụ : + Mỗi học sinh nhà tự tìm hiểu vi khuẩn E Coli, vi khuẩn Probiotic về: hình thái, cấu tạo, tác hại lợi ích + Nhóm 1: Chuẩn bị trình chiếu bảng phụ, thuyết minh : Cấu trúc, chức thành tế bào, lơng + Nhóm 2: Chuẩn bị trình chiếu bảng phụ, thuyết minh : Cấu trúc, chức màng sinh chất, roi + Nhóm 3: Chuẩn bị trình chiếu bảng phụ, thuyết minh : Cấu trúc, chức tế bào chất + Nhóm 4: Chuẩn bị trình chiếu bảng phụ, thuyết minh : Cấu trúc, chức vùng nhân Chuẩn bị HS : Nghiên cứu mới, thực nhiệm vụ phân công III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS thảo luận theo bàn (2 HS ) để thực nhiệm vụ sau : - Trả lời câu hỏi : Tại sau cá chết - Thảo luận: dự đoán kết giải thời gian có mùi thối ? thích Đánh giá kết thực nhiệm vụ học Báo cáo kết hoạt động thảo tập : luận - Gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày nội - Trình bày nội dung thảo luận - Vi khuẩn gây thối rữa có ruột cá, mang cá phát triển dung nghiên cứu - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung mạnh sau cá chết, gây tượng thối - Phân tích nội dung trả lời hs, đồng thời GIAÙO AÙN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH 22 HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 phân tích lí phát triển mạnh vi khuẩn  Bài B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Nội dung học thuyết tế bào - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời : Nội - Mỗi học sinh nghiên cứu SGK, thực dung học thuyết tế bào ? nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vụ học Báo cáo kết hoạt động thảo tập: luận - Gọi HS trình bày nội dung thảo luận - Trả lời - Phân tích báo cáo kết HS  dẫn dắt - Tự ghi nhớ kiến thức hồn thiện đến hình thành kiến thức I ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TẾ BÀO NHÂN SƠ : Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm theo nội dung tự làm việc nhà (2 HS ) để thực nhiệm vụ sau : + Mỗi cá thể E Coli, vi khuẩn Probiotic gồm tế bào? + Tại E.Coli, vi khuẩn Probiotic gọi tế bào nhân sơ + Tính tỉ lệ S/V khối lập phương cạnh 1cm khối lập phương cạnh 2cm  Tế bào có kích thước nhỏ có ưu cho vi khuẩn? * Nội dung học thuyết tế bào : 1.Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật Các trình trao đổi chất di truyền diễn tế bào Tế bào sinh từ phân chia TB tồn trước TB có thành phần : Màng sinh chất, TBC nhân vùng nhân I ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TẾ BÀO NHÂN SƠ : Thực nhiệm vụ học tập: - Hs thảo luận nhóm trả lời sau nhớ lại kiến thức tự tìm hiểu nhà - S/V khối 1cm = > S/V hình cm = Vi khuẩn E Coli Vi khuẩn tụ cầu * Probiotic vi sinh vật sống đưa vào thể lượng đầy đủ có lợi cho sức khỏe ký chủ ✦ Probiotic phần hệ thống miễn dịch giúp ngăn ngừa nhiễm trùng; tổng hợp vitamin; hỗ trợ tiêu hóa; Đánh giá kết thực nhiệm vụ học Báo cáo kết hoạt động thảo Nội dung kiến thức đạt tập : luận GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 23 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 - Gọi hs trình bày nội dung thảo luận - Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện - Chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung nhóm trình bày - Phân tích báo cáo kết HS theo - Trả lời hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức - Tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện II CẤU TẠO TẾ BÀO NHÂN SƠ : Chuyển giao nhiệm vụ học tập : Thực nhiệm vụ học tập : Giao nhiệm vụ : - Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện + Nhóm 1: Chuẩn bị trình chiếu bảng nhóm trình bày phụ thuyết minh: cấu trúc, chức thành tế bào, lông trả lời câu hỏi : Nếu loại bỏ thành TB loại VK có hình dạng khác  cho vào dung dịch có nồng độ chất tan nồng độ chất tan có tế bào Thí nghiệm chứng minh vai trị thành phần tế bào? + Nhóm : Chuẩn bị trình chiếu bảng phụ thuyết minh : Cấu trúc, chức màng sinh chất, roi + Nhóm : Chuẩn bị trình chiếu bảng phụ thuyết minh : Cấu trúc, chức tế bào chất + Nhóm : Chuẩn bị trình chiếu bảng phụ thuyết minh : Cấu trúc, chức vùng nhân - Kích thước nhỏ (1-5 µm ), chưa có màng nhân - TBC chưa có hệ thống nội màng, khơng có bào quan có màng bao bọc * Tế bào có kích thước nhỏ nên tỉ lệ lớn, có ưu : Tốc độ trao đổi chất qua màng nhanh, khuếch tán chất từ nơi sang nơi khác TB nhanh ST nhanh, phân chia nhanh số TB tăng nhanh II CẤU TẠO TẾ BÀO NHÂN SƠ : Nội dung Cấu trúc Thành - Thành phần hóa học tế bào:g peptidoglican (cacbohidrat polipeptit ) - Bắt màu phân biệt với thuốc nhuộm Gram : + Bắt màu tím: VK Gr+ + Bắt màu đỏ: VK Gr- lớp PhốtphoLipit - Màng sinh chất: Chức nă Bảo vệ quy định hình dạng TB Protein Bảo vệ nơi trao đổi chất tế bào -MT Cấu tạo protein, 1- - Giúp vi khuẩn - Roi: nhiều roi di chuyển -Bám vào tế bào - Lông Mềm, mịn, ngắn vật ch - Bào tương: Dạng keo Diễn bán lỏng (chất HC, VC) trình trao đổi Tế bào chất, trì chất - Ribôxôm số hạt dự ASTT cûa TB, trữ Tổng hợ - Vị trí: Nằm màng SC nhân Vùng nhân Tham gia vào GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 GIAÙO AÙN SINH HOÏC 10 24 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 Protein Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập : - Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Chỉ định ngẫu nhiên HS nhóm khác bổ sung, phản biện - Phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức - Chứa phân tử ADN di truyền vòng - Một số vi khuẩn có Plasmit Báo cáo kết hoạt động thảo Nội dung kiến thức đạt luận : - Trình bày nội dung chuẩn bị - Nhóm khác bổ sung phản biện C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh nhận thực nhiệm vụ Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu hs trả lời câu hỏi : + Nêu đặc điểm chung tế bào nhân sơ? + Tại vi khuẩn gọi tế bào nhân - Trong q trình thực nhiệm vụ có sơ ? hợp tác chặt chẽ thành viên + Thành tế bào có cấu tạo chức ? nhóm + Vi khuẩn có kích thước nhỏ đem lại lợi cho chúng ? - Mỗi HS trình bày + Trả lời số câu TN sau Đánh giá kết thực nhiệm vụ học Báo cáo kết hoạt động thảo Nội dung kiến thức đạt tập: luận - Gọi hs trả lời - Hs trả lời - Các hs khác bổ sung có ý kiến khác - Tổng hợp kiến thức GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 25 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - NV 1: Tìm hiểu với loại bệnh vi khuẩn khác nhau, bác sĩ cho bệnh nhân uống loại thuốc kháng sinh khác ? - NV2 Về nhà tìm hiểu cấu tạo TB nhân thực Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG : Thực nhiệm vụ học tập : - Nhận thực nhiệm vụ - Trong trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành viên nhóm Báo cáo kết hoạt động thảo Nội dung kiến thức đạt luận Chủ đề : TẾ BÀO NHÂN THỰC (Tiết 7) I MỤC TIÊU Kiến thức : - Phân biệt điểm khác tế bào nhân thực tế bào nhân sơ; tế bào động vật tế bào thực vật - Mô tả cấu trúc chức nhân, hệ thống lưới nội chất, bào quan, màng sinh chất Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát, mô tả, so sánh, tư logic, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Thái độ : Hình thành quan điểm thống cấu trúc chức tế bào Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ Chuẩn bị : - Hình ảnh : hình 8.1, 8.2, 9.1 SGK - Phân công nghiên cứu nội dung, chuẩn bị trình chiếu (bảng phụ) thuyết minh cho nhóm: Chuẩn bị HS : Nghiên cứu mới, thực nhiệm vụ phân công III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NỘI DUNG GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 26 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 27 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Bảng phụ Nội dung Cấu trúc Chức GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 28 Gíao viên : NGÔ VĂN DIÊU Ngày soạn / / 20 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 GIÁO ÁN SINH HỌC 10 29