VAI TRÒ của KHOA học CÔNG NGHỆ TRONG bài TOÁN KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG ô NHIỄM SÔNG NGÒI HIỆN NAY và vấn đề THU GOM rác VEN SÔNG ở THÀNH PHỐ cần THƠ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA KHOA KỸ THUẬT GIAO THÔNG -o0o - BÀI TIỂU LUẬN MÔN: TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: VAI TRÒ CỦA KHOA HỌC & CÔNG NGHÊ TRONG BÀI TOÁN KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG Ô NHIỄM SÔNG NGÒI HIÊN NAY VÀ VẤN ĐỀ THU GOM RÁC VEN SÔNG Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ GVHD: PGS.TS Hà Trọng Thà Học viên cao học: Trịnh Đức Minh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 12 NĂM 2021 i Tóm Tắt Trong tiểu luận này, cách vận dụng kiến thức tiếp thu từ môn Triết học, học viên trình bày vấn đề liên quan đến nhiệm vụ Khoa Học Công Nghệ (KH&CN) cấp thành phố mà học viên tham gia thực Học viên trình bày khái quát khoa học, kỹ thuật, công nghệ, vai trò của khoa học công nghệ phát triển của xã hợi lồi người Sau đó tình hình, vai trò của khoa học công nghệ xã hội Việt Nam Cuối cùng, học viên trình bày mợt trường hợp nghiên cứu “Vai Trò Của Khoa Học & Cơng Nghệ Trong Bài Tốn Khắc Phục Tình Trạng Ơ Nhiễm Sông Ngòi Hiện Nay Và Vấn Đề Thu Gom Rác Ven Sông Ở Thành Phố Cần Thơ” Để đạt điều này, học viên tổng quan thực trạng môi trường sông ngòi tại một số tỉnh thành, đặc biệt thành phố Cần Thơ - thủ phủ của miền Tây Nam Bộ Sau đó, giải pháp khắc phục ô nhiễm sông ngòi giới nước đã áp dụng trình bày phân tích Cuối cùng, vấn đề tờn đọng phân tích, nhiệm vụ của khoa học công nghệ vấn đề xử lý tốn thu gom rác ven sơng địa bàn thành phố Cần Thơ thảo luận ngắn gọn, tác động của giải pháp ứng dụng tiến bộ khoa học công nghệ đến xã hội, kinh tế môi trường bàn luận đến ii Mục Lục Tóm Tắt Danh Mục Hình Ảnh CHƯƠNG Khoa Học Và Công Nghệ 1.1Khoa Học 1.2Kỹ thuật 1.3Công nghệ 1.4Cách Mạng Kỹ Thuậ 1.5Vai Trò Của Cách M CHƯƠNG Khoa Học Và Công Nghệ Việt Nam CHƯƠNG Rác Thải Ven Sông Trên Địa Bàn Thành Phố Cần Thơ Và Các Tác Động Đến Đời Sống Xã Hội 3.1Vấn Đề Cấp Bách: T Biệt Ở Cần Thơ 3.2Tình Hình Nghiên C Các Thành Tựu, Hạn Chế 3.3Tác Động Của Công Hội, Kinh Tế Và Môi Trường Tài Liệu Tham Khảo iii Danh Mục Hình Ảnh Hình 3.1 Khu vực kênh Kênh Tây, Tỉnh Tây Ninh Hình 3.2 Khu vực kênh Nhiêu Lộc – Thị Nghè Quận cầu Đen Quận 2, TpHCM Hình 3.3 Khối lượng rác thải đổ biển từ cửa sông Hậu hàng năm Hình 3.4 Lượng rác thải tấp vào bờ sơng Hậu Hình 3.5 Rác thải ô nhiễm ven sông, tuyến du lịch từ bến Ninh Kiều đến chợ Cái Răng Hình 3.6 Đồn tình nguyện viên tở chức dọn rác nổi sông tại Cần Thơ Hình 3.7 Tàu thu gom, lập rác thải Interceptor (Hà Lan) Hình 3.8 Tàu trục vớt rong, cỏ, rác thải Berky 6520, Mỹ Hình 3.9 Tàu trục vớt rong, cỏ, rong, cỏ, rác thải Keda, Trung Quốc Hình 3.10 Máy băm phá rác thải kết khối Aquarius [13], [14] Hình 3.11 Máy trung chuyển công ty Aquarius Systems, Mỹ Hình 3.12 Máy trung chuyển cơng ty Qingzhou Dongfang, Trung Quốc Hình 3.13 Trục vớt lục bình Tây Ninh [33] Hình 3.14 Thí điểm Robot thu gom rác thải, cỏ dại đoạn Vàm Thuật – Bến Cát [34] 23 Hình 3.15 Máy KC05.01/06-10 thực cắt vớt lục bình, bèo ván Vườn quốc gia U Minh Thượng, Kiên Giang [6], [7] Hình 3.16 Phương tiện thủy t Hình 3.17 Máy cắt, vớt T Hình 3.18 Máy B1.5 làm việc Hình 3.19 Hệ thống thu gom rác kệnh rạch, Đại học Bách Khoa TpHCM phối hợp Tổng cơng ty khí GTVT Sài Gon (Samco) Hình 3.20 Phương án đặc thù thu gom rác thải ngăn dòng chảy Hà Lan, thử nghiệm Cần Thơ iv CHƯƠNG Khoa Học Và Công Nghê Nhận thức đầy đủ, đúng đắn vai trò của khoa học công nghệ phát triển xã hợi vị trí của cách mạng khoa học công nghệ thời đại ngày nay, triết học điều đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp bách Các tổ chức quốc gia hay khu vực quốc tế kinh tế, xã hợi, trị hay môi trường…, thừa nhận giai đoạn lịch sử sau kỷ XX đến thời đại cách mạng khoa học – kỹ thuật cách mạng khoa học công nghệ, chuyển biến của đời sống xã hội trực tiếp gián tiếp gắn liền tiến bộ khoa học, công nghệ cách mạng khoa học công nghệ Thực tế lịch sử của giới của quốc gia tiến trình phát triển thập niên gần cho thấy, tốc độ phát triển kinh tế – xã hội của nước phụ thuộc lớn vào tiềm lực khoa học, công nghệ của quốc gia đó điều kiện tồn cầu hóa nay, ở mợt chừng mực định phục thuộc vào tốc độ phát triển khoa học, công nghệ của giới [1] 1.1 Khoa Học 1.1.1 Sự Ra Đời Của Khoa Học Cho đến nay, vấn đề xác định mợt cách xác tuyệt đối thời điểm đời của khoa học lịch sử nhân loại với tính cách hệ thống tri thức xác thực, khách quan vẫn còn vấn đề gây tranh cãi Ngay thời điểm xuất của một số kiến thức đơn lẻ, chẳng hạn, cách cọ xét hai hòn đá vào để tạo lửa hay kỹ thuật trồng dâu nuôi tằm… người ta biết chúng đã đời từ sớm, cách ngày hàng chục vạn, chí hàng triệu năm Thuật ngữ “khoa học” có nguồn gốc từ chữ Latinh, “scientia” nghĩa kiến thức, hiểu biết Theo nghĩa này, khoa học thừa nhận xuất từ sớm, vào khoảng kỷ VI trước Công nguyên, mặc dù yếu tố tri thức khoa học cho xuất sớm Khoa học phát triển vừa theo phương thức cách mạng lẫn tiến hóa, vừa mang tính kế thừa, tính tích lũy, vừa đảo lợn, nhảy vọt, kết hợp phân ngành tích hợp ngành, lĩnh vực Theo phát triển, khoa học ngày xóa dần ranh giới cách biệt ngành, lĩnh vực, làm phong phú thêm nội dung phương pháp luận, tích hợp với hình thức nhận thức khác Khoa học đại kết hợp hài hòa yếu tố nhận thức, giới quan, thẩm mỹ, đạo đức, có ảnh hưởng toàn diện đến phát triển của người xã hội Khối lượng kiến thức khoa học thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ gia tang nhanh chóng Các kiến thức ngành khoa học nói chung đời nhu cầu thực tiễn của người Những kiến thức người đúc kết kiểm chứng trình lao động, sản xuất sinh sống lưu giữ, truyền cho hệ tiếp sau Theo phát triển của xã hợi, tri thức tích lũy ngày nhiều, phân công lao động phát triển, nhu cầu tìm kiếm tri thức mới, sâu ngày tăng Khi phân tầng xã hội xuất hiện, xã hội bắt đầu xuất tầng lớp lao đợng trí óc với nhiệm vụ sản xuất, lưu giữ, truyền bá tri thức Khoa học cần xem xét đồng thời khía cạnh khác nhau: Trước hết, khoa học mợt hình thái ý thức xã hợi, nó có chức đặc tính tương tự hình thái ý thức xã hội khác: phụ thuộc vào tồn tại xã hội, tồn tại xã hội định, lại độc lập tương đối, tác động trở lại tồn tại xã hội, có thể vượt trước tồn tại xã hợi, tác đợng đến hình thái ý thức xã hợi khác, vv Là mợt hình thái ý thức xã hội nên khoa học phản ánh tồn tại xã hợi, thể trình đợ của xã hợi, khoa học một báo tiến bộ xã hội Nó hệ thống quan niệm, hiểu biết, nhận thức, tri thức giới, tồn tại xã hội; đồng thời nó có hệ thống thiết chế xã hội tương ứng bảo đảm cho khoa học tồn tại, hoạt động phát triển Các thiết chế xã hội của khoa học bao gồm: văn quản lý, điều hành, đạo luật có tính pháp quy một giai đoạn lịch sử cụ thể định, Cơ quan quản lý hoạt động khoa học, kể tổ chức cấp phát minh, sáng chế, sở hữu trí tuệ, tở chức, thiết chế nghiên cứu khoa học, kể thiết chế bảo đảm cho cá nhân người sáng chế, phát minh khoa học Theo tiêu chí mà xét khoa học hình thành vào kỷ XVII - XVIII cộng đồng khoa học viện hàn lâm xuất đầu tiên ở châu Âu Từ kỷ XIX đến nay, thiết chế khoa học ngày xuất nhiều hơn, hoàn thiện để đáp ứng nhu cầu của phát triển khoa học của xã hợi Là mợt hình thái ý thức xã hội, khoa học đồng thời một dạng hình thức nhận thức đặc biệt có tác đợng lẫn với dạng hình thức nhận thức khác: nhận thức thông thường, nghệ thuật, tôn giáo, đạo đức, triết học Khoa học không bị giới hạn ở việc nghiên cứu khách thể, tḥc tính hay quan hệ, cái, nguyên tắc, có thể thấu hiểu thực tiễn của thời đại lịch sử tương ứng Trái lại, nó có thể vượt khỏi giới hạn của dạng thực tiễn lịch sử xác định, vạch cho loài người giới đối tượng mới; đối tượng lại có thể trở thành khách thể của nhận thức thực tiễn của người giai đoạn phát triển lịch sử Có thể thấy rõ đặc tính ở khoa học bản: Sóng điện từ, phản ứng hạt nhân, nghiên cứu nguyên tử ban đầu phát minh khoa học lại tảng cho trình đợ phát triển cơng nghệ triển khai ở giai đoạn Tính vượt trước của hình thái ý thức xã hợi mợt đặc trưng quan trọng có ý nghĩa to lớn vận động phát triển xã hội Thứ hai, khoa học hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội tư tích lũy q trình lịch sử hệ thống hóa Theo nghĩa chung nhất, tri thức hình thức ghi nhớ của cá nhân xã hội, kết của q trình nhận thức tích lũy, có thể truyền từ hệ qua hệ khác, từ người qua người khác Tri thức có dạng khác tri thức lý luận, tri thức kinh nghiệm, vv Khoa học hệ thống tri thức khách thể chung, chất, lẫn riêng, độc đáo của vật, tượng, quan hệ, trình của giới, thể dạng chung, giống khái niệm, phán đoán, luận điểm, nguyên lý, nguyên tắc, lý luận, lý thuyết, học thuyết, thông qua hệ thống thuật ngữ, ký hiệu, hình ảnh, cơng thức, Mục tiêu của khoa học vạch quy luật khách quan, cung cấp hiểu biết khách thể cho người để sử dụng hoạt động thực tiễn Khoa học phản ánh trình đợ nhận thức của người lại nhu cầu của sản xuất phát triển xã hội quy định Thứ ba, khoa học với tính cách hoạt đợng xã hợi: Ở khía cạnh này, khoa học nhấn mạnh ở nhu cầu xã hội phát triển của nó Khoa học, thực tế, kết của trình phân công lao động, đáp ứng nhu cầu của sản xuất, tiêu dùng, giao tiếp, hoạt đợng trị, qn sự, thương mại, kể bảo đảm an ninh xã hội, đấu tranh giai cấp Khoa học có thể khác, lịch sử xã hợi lồi người khơng diễn nó đã diễn Có nhiều chứng phát minh khoa học mà khởi thủy nhu cầu của một ông vua một đòi hỏi đơn lẻ của một cộng đồng Cách thức tổ chức nghiên cứu, giảng dạy hoạt động khoa học, ở mức độ đáng kể phụ thuộc vào cách thức tổ chức xã hội, quan hệ quốc tế, di chuyển trung tâm văn minh của nhân loại Hoạt động khoa học khác với dạng hoạt động khác đòi hỏi phải có phương tiện phương pháp chuyên dùng cho khoa học Nó sử dụng ngôn ngữ thường ngày hay công cụ dùng sản xuất cuộc sống ngày mà sử dụng ngôn ngữ riêng, thiết bị đặc thù, phương tiện riêng của nó khiến cho nó có thể thâm nhập, tìm hiểu khách thể mà không có chúng có thể người chưa chắc đã nhận thức khách thể đó Trong khoa học đại, nhiều khách thể không kiến vật, tượng khoa học cổ điển, nên dùng phương pháp của hoạt động sản xuất thường ngày Phương pháp khoa học thường điều kiện ghi nhận khách thể nghiên cứu Chẳng hạn hạt - cộng hưởng từ ghi nhận vật lý học nhờ phương pháp xác định dấu hiệu của chúng Là một dạng hoạt động đặc biệt nên chủ thể của nó, nhà khoa học có đặc điểm riêng Nếu chủ thể của nhận thức thơng thường hình thành q trình xã hợi hóa nhà khoa học lại cần đào tạo mợt cách đặc biệt để có khả phương pháp giải vấn đề khoa học Nhận thức một cách có hệ thống, đầy đủ hệ thống giá trị khoa học một đòi hỏi riêng, đặc thù người hoạt động khoa học Những định hướng giá trị hoạt động khoa học tạo nên tảng của đạo đức khoa học (tôn thờ chân lý; không xuyên tạc chân lý, đam mê sáng tạo, cấm giả dối, ngụy tạo, đạo văn ) 1.1.2 Phân kỳ khoa học: Khoa học phát triển trải qua nhiều giai đoạn khác theo phát triển lịch sử của nhân loại, lúc mạnh mẽ, cách mạng, lúc lại diễn từ từ, chậm chạp, theo kiểu tiến hóa Có nhiều cách phân kỳ khoa học, hình thức tởng qt có thể hình dung có ba giai đoạn chính: Giai đoạn thứ giai đoạn độ từ tiền khoa học sang khoa học với xuất của toán học; Giai đoạn thứ hai gắn liền với hình thành nhận thức lý luận của khoa học tự nhiên bắt đầu từ toán học, Giai đoạn thứ ba đánh dấu việc xuất khoa học kỹ thuật tiếp đó khoa học xã hội nhân văn Ba giai đoạn phát triển của khoa học nói gắn chặt với nhau, bổ sung, hỗ trợ thúc đẩy khoa học phát triển, gia tăng khối lượng kiến thức Theo giai đoạn đó, phát triển của khoa học ngày phát triển theo hai hướng phân ngành hợp ngành Nhiều ngành khoa học ngày chuyên sâu đến mức người thực hiểu nó Cũng có tổ chức khoa học chuyên ngành tương ứng với khoa học chuyên sâu Cùng với trình phân ngành trình hợp ngành, liên ngành, đa ngành Ngày nay, ngành khoa học chung, đan xen nhau, sử dụng phương pháp của nhau, xuất ngày nhiều ngày mạnh 1.1.3 Phân loại khoa học: Có nhiều cách phân loại khoa học khác dựa tiêu chí khác Hiện nay, phân ngành, hợp ngành, liên ngành đời của ngành khoa học chung đã làm cho việc phân loại khoa học trở nên phức tạp Trong thực tế, hoạt động khoa học người ta thường sử dụng cách phân loại kết hợp từ rộng đến hẹp: theo lĩnh vực, theo nhóm theo ngành - Phân loại theo lĩnh vực: • Khoa học tự nhiên: nghiên cứu vật, tượng quy luật vận động của tự nhiên, kể phần sinh học người tìm cách chinh phục, sử dụng chúng • Khoa học xã hội: Nghiên cứu tượng, q trình, quy luật vận đợng, phát triển của xã hội nhằm tổ chức, quản lý thúc đẩy xã hợi phát triển, hồn thiện nhân cách người Các dạng khoa học lại phân loại nhỏ theo nhóm đối tượng, phương thức hoạt động, sử dụng thành tựu khoa học: Khoa học lý thuyết (có còn gọi khoa học thuần túy hay khoa học bản) khoa học ứng dụng: • Khoa học nghiên cứu tượng quy luật, phương hướng phương pháp lý thuyết chung để triển khai khoa học ứng dụng, ở tầm cao hơn, xa sản xuất kỹ thuật • Khoa học ứng dụng chủ yếu nghiên cứu quy tắc, nguyên tắc phương pháp cụ thể nhằm ứng dụng khoa học bản, lý thuyết vào hoạt động cải biến đối tượng cụ thể, gần gũi với kỹ thuật sản xuất hơn, triển khai kết của khoa học Khoa học xã hội nhân văn, khoa học kỹ thuật khoa học cơng nghệ: • Khoa học xã hợi chủ yếu nghiên cứu quan hệ xã hội, quy luật, nguyên tắc chi phối hoạt động của xã hội, của cợng đờng, tở chức, tập đồn người thời kỳ phát triển xã hội khác nhau, nhằm thúc đẩy phát triển tiến bộ xã hội, còn khoa học nhân văn ngành khoa học nghiên cứu hành vi, tính cách cảm trạng của người điều kiện xác định nhằm phát triển hồn thiện người mợt cách tồn diện • Khoa học kỹ thuật một nhóm ngành khoa học chủ yếu sử dụng thành tựu của khoa học lý thuyết, khoa học bản, khoa học tự nhiên lẫn xã hội để thiết kế, chế tạo phương tiện kỹ thuật phù hợp với điều kiện cụ thể giúp nâng cao suất lao động Khoa học kỹ thuật khoa học công nghệ còn gọi khoa học ứng dụng, nó cầu nối trực tiếp từ khoa học lý thuyết hay khoa học đến kỹ thuật sản xuất Khoa học công nghệ nhóm ngành khoa học nảy sinh ở giai đoạn cách mạng khoa học công nghệ nửa cuối kỷ XX vừa qua, gắn liền với khoa học kỹ thuật nên có người vẫn xem chúng thuộc nhóm ngành khoa học kỹ thuật Đó ngành nghiên cứu sử dụng thành tựu của khoa học bản, lý thuyết tự nhiên lẫn xã hội nhân văn kết hợp với thành tựu của khoa học kỹ thuật phương tiện kỹ thuật để tạo nên kiến thức Công nghệ Công nghệ cho sản xuất, dịch vụ hoạt động khoa học Khoa học công nghệ với việc tạo công nghệ sử dụng trực tiếp sản xuất quản lý làm cho khoa học, kỹ thuật gắn chặt với sản xuất thành một khối không tách rời, bước định biến khoa học thành lực lượng sản xuất trực tiếp Việc phân chia khoa học thành dạng nói mang tính chất tương đối Khoa học đại có xu hướng ngày thâm nhập lẫn nhau, gắn bó chặt chẽ với thành một khối thống Mặt khác, điều kiện cách mạng khoa học công nghệ ngày phát triển, đối tượng, khách thể nghiên cứu của khoa học xuất ngày nhiều, khó để xác định đối tượng, khách thể đó ngành khoa học nghiên cứu chúng thuộc nhóm hay lĩnh vực Ngày nay, khoa học phát triển với tốc độ nhanh chóng phương diện tri thức lẫn hoạt động khoa học Chưa lúc lịch sử nhân loại lại chứng kiến gia tăng mạnh mẽ khối lượng kiến thức ở giai đoạn cách mạng khoa học công nghệ Khối lượng kiến thức khoa học tăng gấp đôi sau 15 năm Trong một số ngành hẹp, tốc độ gia tăng khối lượng kiến thức còn nhanh nữa, chẳng hạn một số chuyên ngành của di truyền học, du hành vũ trụ, vật lý hạt nhân sau năm, chí có ngành hẹp sau 1,5 năm kiến thức lại tăng gấp đôi Một số người đã nhận định khoảng một nửa kiến thức của nhân loại tạo khoảng 15 - 20 năm gần 1.2 Kỹ thuật Thuật ngữ "kỹ thuật" (Technique, xuất phát từ tiếng Hy Lạp Techné) thuật ngữ dùng để tất thiết bị, phương tiện, máy móc, cơng cụ vật chất, có tính vật thể nằm tư liệu sản xuất, kể sản xuất tri thức, để sản xuất, tổ chức, quản lý, khai thác, bảo quản, chế tạo sản phẩm cho sản xuất thỏa mãn nhu cầu của người Kỹ thuật tạo dựa tri thức kinh nghiệm tích lũy trước đó sáng tạo tảng kiến thức, kinh nghiệm để giải một nhiệm vụ cụ thể đó của sản xuất đời sống nhằm giảm nhẹ lao động sống nâng cao suất lao động Trước đây, người ta xem kỹ thuật, ngồi cơng cụ, máy móc, phương tiện vật chất mà người sử dụng để tạo sản phẩm thỏa mãn nhu cầu của mình, còn bao gờm tri thức, thói quen, kỹ lao động của người mà nhờ đó người tạo sử dụng công cụ, phương tiện đó (kỹ thuật vẽ, kỹ thuật in, ) Mỗi dạng công cụ kỹ thuật đòi hỏi kèm theo một kỹ năng, thói quen lao động thao tác đó Nhưng công cụ, máy móc, phương tiện vật chất dùng sản xuất nợi dung yếu của khái niệm kỹ thuật, nói cải tiến kỹ thuật nói đến cải tiến công cụ, máy móc, phương tiện sản xuất Kỹ thuật gắn chặt với lao động sản xuất khoa học, kỹ thuật kết của vật chất hóa tri thức của người Theo phát triển của sản xuất khoa học kỹ thuật ngày cải tiến, tạo (sáng chế, đại Công cụ kỹ thuật đại đòi hỏi người có tri thức vận hành nó tốt Hoạt động kỹ thuật sản phẩm kỹ thuật (công cụ lao động, nhà cửa, quần áo, phương tiện chuyên chở lại, vũ khí, đờ trang sức, ) xuất gắn liền với trưởng thành của người khôn ngoan (Homo Sapien) Những người cổ đại bắt đầu hiểu kỹ thuật gắn với thần thánh, thần thánh tạo ra, sau họ hiểu đó tất làm tay Đến kỷ XVIII - XIX, quan niệm kỹ thuật lại thay đổi hàng loạt phương tiện, thiết bị, máy móc đời Đến giai đoạn cách mạng khoa học công nghệ (từ năm 80 của kỷ XX) hay một số người quan niệm giai đoạn sau của cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật, người ta bắt đầu phân định kỹ thuật công nghệ Khái niệm kỹ thuật chủ yếu để công cụ, phương tiện, máy móc nối dài thêm giác quan, cánh tay tư Con người Hiện kỹ thuật thường hiểu bốn phương diện: Thứ nhất, kỹ thuật thiết bị nhân tạo, tức công cụ người có chuyên môn chế tạo dựa hiểu biết, kinh nghiệm, kiến thức, ý tưởng định Con người có chuyên môn hiểu thợ, kỹ thuật viên, kỹ sư, quan, tổ chức hoạt động kỹ thuật (từ đội quân pharaon đến sản xuất công nghiệp đại) Có thể chia thiết bị nhân tạo thành hai loại lớn: kỹ thuật ký hiệu Kỹ thuật hoạt động phát triển sở quy luật trình của giới tự nhiên hoạt động thực tiễn; ký hiệu xuất phát triển theo quy luật của giao tiếp ngôn ngữ hoạt động ký hiệu Mặc dù công cụ kỹ thuật ghi nhận mặt văn hóa ngôn ngữ kỹ thuật ngôn ngữ, ký hiệu; Thứ hai, kỹ thuật "công cụ", sử dụng với tính cách phương tiện, cơng cụ đáp ứng giải một nhu cầu cụ thể, xác định Chức công cụ của kỹ thuật vốn có từ công cụ, thiết bị đơn giản (búa, đòn bẩy, cung, nỏ ) đến môi trường kỹ thuật phức tạp (các tòa nhà đại, viễn thông, ); Thứ ba, kỹ thuật giới đặc biệt, thực đặc thù, đối lập với giới tự nhiên, nghệ thuật, ngơn ngữ, tồn bợ giới sống người Phương thức tồn tại của người số phận của văn minh gắn liền với phát triển của kỹ thuật; Thứ tư, kỹ thuật phương thức đặc thù sử dụng sức mạnh lượng của giới tự nhiên Trong tất thời kỳ lịch sử kỹ thuật sử dụng sức mạnh của tự nhiên Việc "sáng tạo" kỹ thuật ở khía cạnh khơng hiểu tạo 10 Khi làm việc, công nhân vận hành cho máy chạy với tốc độ phù hợp, phối hợp với chuyển động của bộ thu gom băng tải vớt để tiến hành vớt rong, cỏ, rác chuyển lên boong chứa Khi boong chứa đầy tải, tàu trục vớt di chuyển vào bờ chuyển rác thải lên điểm tập kết (trên bờ sông, kênh rạch) chuyển lên phương tiện vận tải thông qua băng tải vận chuyển trung gian Rác thải sau trục vớt có thể chuyển từ máy trục vớt sang máy trung chuyển sông Sau đó, máy trung chuyển chuyển rác thải vào bờ lên phương tiện vận tải Nhằm hỗ trợ công tác trục vớt, tàu phụ trợ có nhiệm vụ băm phá rác thải bị kết khối cứng Hai dao dạng cánh có nhiệm vụ băm, xé khối chất thải thành mảng nhỏ, hỗ trợ cho máy trục vớt (đi phía sau) thực thu gom, trục vớt, giúp tăng suất tăng hiệu làm việc của máy trục vớt Hình 3.10 Máy băm phá rác thải kết khối Aquarius [14], [15] Nhằm phục vụ kết nối, trung chuyển với phương tiện thu gom bờ, Aquarius Systems (Mỹ), Aquamarine (Canada), Qingzhou Dongfang (Trung Quốc) đề xuất máy trung chuyển Các hệ thống trung chuyền di chuyển vào bờ với vận tốc cao (bằng chân vịt, vận tốc từ 7- 10 km/h) để chuyển sán phẩm lên bờ (đối với khu vực cho phép đổ) chuyển lên phương tiện vận tải thông qua băng tải trung gian (đối với khu vực không phép đở) Hình 3.11 Máy trung chuyển cơng ty Aquarius Systems, Mỹ 21 Hình 3.12 Máy trung chuyển cơng ty Qingzhou Dongfang, Trung Quốc Tóm lại, với đặc thù thu gom, trục vớt vận chuyển rác thải, cỏ dại, rác thải nay, hãng giới đã đề xuất cụm module chuyên dụng, phục vụ thao tác nhiệm vụ cụ thể Các hệ thống đã triển khai thích hợp tại khu vực sông lớn, đặc biệt khu vực dòng tuyến đường thủy nội địa, nơi có tàu bè qua lại thường xuyên Tuy nhiên, vấn đề còn tồn đọng rác ven sông vẫn chưa thu gom hiệu 3.2.2 Trong Nước, Đặc Biêt Là Cần Thơ Hiện nay, chủ yếu công việc vớt rác thải kênh, rạch ở đô thị thực phương pháp thủ công, sử dụng dụng cụ cầm tay vợt, móc để vớt loại rác nổi lên bờ lên thuyền Các loại thuyền dùng để vớt rác chủ yếu thuyền, ghe thô sơ có gắn động thủy Công việc vớt rác sông chủ yếu sử dụng sức người, không có nhiều thiết bị hỗ trợ Bên cạnh đó, nhiều địa phương còn sử dụng ghe, thuyền, ca nô kết hợp với một số thiết bị bán thủ công lắp thuyền mợt khung vớt, thuyền chạy rác lục bình chạy vào khung đó, người công nhân kéo khung lên chuyển rác lục bình lên thuyền Mợt số mơ hình sử dụng loại băng tải nhỏ để vớt rác lục bình lắp trực tiếp lên thuyền Tại tỉnh đồng Sông Cửu Long, Tây Ninh Bình Dương, rác thải, cỏ dại nhiều kênh, rạch, sơng đã che phủ 30% diện tích mặt nước nên đã gây nhiều hệ lụy cho cuộc sống sản xuất của người dân Hàng năm, vào mùa khơ, cấp quyền tại tỉnh kêu gọi tìm giải pháp đẩy lùi phát triển thực trục vớt xử lý rác thải để tạo thuận lợi cho giao thông đường thủy 22 Hình 3.13 Trục vớt lục bình Tây Ninh [16] Hệ thống vớt, thu gom chất thải rắn (rác) bao gồm thiết bị: một sà lan lớn với khoang chứa rác khoảng 250 tấn, có cần cẩu gắp; một tàu thu gom rác tự động với sải cánh thu gom rợng 12m chạy l̀ng có hệ thống nén rác để tiết kiệm diện tích chứa; máy gắp rác nhỏ có tính đợng cao, một người điều khiển, di chuyển rác đưa sà lan; mợt tàu kéo tàu Hệ thống áp dụng ở tuyến giao thông thủy tại thành phố Khi hệ thống di chuyển tuyến tập trung vớt sạch rác đoạn sơng đó thực chiếu tồn tuyến sông Theo đánh giá bước đầu, phương pháp phù hợp với sông, kênh rạch đô thị địa bàn, vớt lượng rác lớn, đó có loại rong, cỏ, rác thải rác ven bờ Công suất của hệ thống có thể thu gom đến 40 tấn/1 ca làm việc (7 giờ) có thể vớt nhiều loại rác mà phương pháp thủ cơng trước khơng thể làm Hình 3.14 Thí điểm Robot thu gom rác thải, cỏ dại đoạn Vàm Thuật – Bến Cát [17] Ở Việt Nam, đã có một số đề tài nghiên cứu khoa học từ cấp tỉnh, cấp nhà nước đã triển khai thực để giải vấn nạn rác thải, cỏ dại bước đầu đã đạt một số kết định Cụ thể, đề tài NCKH loại máy thời gian qua sau: Đề tài “Nghiên cứu thiết kế, chế tạo thống máy, thiết bị cắt rong, cỏ dại, vớt bèo tây, rác thải lòng kênh, mương, hồ chứa nước” Đề tài 23 cấp nhà nước có mã số KC05.01/06-10 Bộ Khoa học & Công nghệ quản lý Chủ nhiệm đề tài ThS Bùi Trung Thành, Trường Đại học Công nghiệp Tp.HCM [7], [8], [18] Máy có khả cắt, vớt rong mặt nước, cắt vớt cỏ dại, rác thải ở đợ sâu H=1,5m Hình 3.15 Máy KC05.01/06-10 thực cắt vớt lục bình, bèo ván Vườn quốc gia U Minh Thượng, Kiên Giang [7], [8] Thiết bị có khả tự hành kênh rạch môi trường rong cỏ dại, thực chức cắt rong cỏ dại mặt nước với mật độ dày, vớt bèo tây mặt nước thu gom vào buồng tạm chứa sau đó chuyển lên bờ Máy vẫn còn tồn đọng một số nhược điểm: ▪ ▪ ▪ ▪ Không có khả vớt rác ven sông Không có bộ phận băm nhỏ rác thải Khó quay vòng phạm vi hẹp Không có hệ thống cảnh báo rủi ro ởn định q trình vận hành Đề tài “Thiết kế, chế tạo phương tiện thủy chuyên dụng để xử lý cỏ dại, lục bình (bèo tây) sông, kênh rạch địa bàn tỉnh Tiền Giang” Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Tiền Giang quản lý (giai đoạn 2012-2015), chủ nhiệm đề tài TS Nguyễn Quang Sáng, Trường Đại học Tiền Giang Thiết bị truyền động động dầu 40 HP vận hành hệ thống thủy lực Cấu tạo gờm có: dao cắt lục bình, băng tải trục vớt, băng tải chứa, bánh guồng để di chuyển phương tiện trục vớt 24 Hình 3.16 Phương tiện thủy trục vớt lục bình Sở KHCN tỉnh Tiền Giang [19] Qua vận hành thử nghiệm, phương tiện trục vớt còn nhiều hạn chế băng tải xích bị kẹt khơng hoạt động được, nhiều thời gian tháo, gỡ Hiện tại, thiết bị dừng lại ở mẫu máy nghiên cứu, chưa ứng dụng thực tế Máy vẫn còn tồn đọng một số nhược điểm sau: ▪ Không có khả vớt rác ven sông ▪ Không có hệ thống cảnh báo rủi ro ởn định q trình vận hành Đề tài ‘‘Nghiên cứu tính tốn thiết kế máy chun dùng vớt rác lục bình kênh, rạch Thành phố Hồ Chí Minh” Chủ nhiệm đề tài TS Huỳnh Lê Minh, Trung tâm Thiết kế, Chế tạo thiết bị (NEPTECH) thuộc Sở Khoa học & Công nghệ Tp.HCM [20]–[24] Đề tài tổ chức nghiệm thu vào tháng 11/2014 Năm 2015, Trung tâm Nghiên cứu Chuyển giao Công nghệ thuộc Sở Khoa học & Công nghệ Tp.HCM thực một hợp đồng với Trung tâm Nghiên cứu Ứng dụng KHKT thuộc Sở Khoa học & Công nghệ tỉnh Long An thiết kế chế tạo máy cắt, vớt lục bình qui mơ nhỏ Hình 3.17 Máy cắt, vớt Trung tâm NC&CG Công nghệ, Sở KHCN Tp.HCM Máy có khả vớt rác, lục bình, cỏ dại trơi sơng (trường hợp lục bình, cỏ dại không bị kết thành mảng/khối cứng) còn tồn đọng nhược điểm: ▪ Kh ôn g có kh ả nă ng vớ t rác ve n sô ng 25 ▪ Không có hệ thống cảnh báo rủi ro ởn định q trình vận hành Dự án “Hoàn thiện thiết kế, chế tạo máy cắt-vớt rong, cỏ dại, lục bình cỡ nhỏ kênh, mương cấp nước khu vực thành phố Hồ Chí Minh B1.5” Sở Khoa học & Công nghệ Tp.HCM, Trung tâm Nghiên cứu Phát triển Công nghệ – Máy Công nghiệp thuộc Trường Đại học Công nghiệp Tp.HCM Kết nghiên cứu đã tạo mẫu máy B1.5 có tính vừa có thể trục vớt lục bình kênh rạch nhỏ, vừa cắt, vớt rong mặt nước ở đợ sâu 1,8m kênh cấp nước khu vực thành phố Hờ Chí Minh Hình 3.18 Máy B1.5 làm việc kênh cấp thoát nước khu vực Tp.HCM Máy có bố trí thêm mợt trục băm sơ bợ lắp phía trước nên tăng hiệu suất vớt lục bình còn tồn đọng hạn chế sau: ▪ ▪ ▪ Không có khả vớt rác ven sông Bộ dao cắt của máy thử nghiệm đặc thù cho lục bình kết khối Khơng có hệ thống cảnh báo rủi ro ởn định q trình vận hành Cho đến nay, mẫu máy cắt vớt có tập trung vào đối tượng cỏ dại, lục bình, vẫn còn tồn tại một số nhược điểm, chưa phù hợp với điều kiện thực tế rác thải ven sông khu vực thị Các mẫu máy của nước ngồi một tổ hợp hệ thống thiết bị thu gom, tiền xử lý trục vớt đa dạng phức tạp, phù hợp với nhiệm vụ khu vực sông lớn, khơi thông dòng chảy cho phương tiện thủy tuyến đường thủy nội địa Trong nước, đề tài nghiên cứu của nhóm tác giả tiếp tục thiết kế cải tiến, chế tạo hoàn chỉnh, tập trung vào xử lý cỏ dại, rác thải tuyến sơng 26 Hình 3.19 Hệ thống thu gom rác kệnh rạch, Đại học Bách Khoa TpHCM phối hợp Tổng cơng ty khí GTVT Sài Gon (Samco) Hình 3.20 Phương án đặc thù thu gom rác thải ngăn dòng chảy Hà Lan, thử nghiệm Cần Thơ Hiện chưa có phương tiện thủy chuyên dụng cỡ nhỏ cho nhiệm vụ vớt rác thải ô nhiễm ven sông kênh, rạch phù hợp với điều kiện ở Cần Thơ, đặc biệt khu vực chợ nổi Cái Răng tuyến du lịch ven sông ở An Khánh, An Nghiệp An Bình Do đó, việc áp dụng thành tựu khoa học công nghệ để nghiên cứu, thiết kế một thiết bị có khả thu gom hiệu rác thải ven bờ sông Qua đó, làm chủ công nghệ thiết kế, chế tạo giảm giá thành thiết bị nhằm phục vụ hiệu việc xử lý rác thải ô nhiễm tại địa phương đề tài nghiên cứu cần thiết tương lai để đáp ứng nhu cầu cấp bách 27 3.3 Tác Động Của Công Nghê Thu Gom Rác Sông Ngịi Đến Lợi Ích Xã Hợi, Kinh Tế Và Mơi Trường Việc áp dụng tiến bộ khoa học công nghệ nghiên cứu – chế tạo thành công thiết bị có khả thu gom một cách hiệu rác ven bờ sông, có tác động hàng loạt đến đời sống, xã hội Trước mắt, vấn đề dễ thấy là: • Rác ven bờ sơng Cần Thơ dọn sạch, thu hút lượng lớn khách du lịch quay trở lại thành phố Cần Thơ, mang lại nguồn thu ngân sách lớn, tạo công ăn việc làm cho hàng loạt người dân • Rác thải nởi sơng dọn sạch, giúp khai thông dòng chảy, giảm thiểu vấn nạn ô nhiễm nguồn nước, bốc mùi hôi, làm ảnh hưởng đến đời sống người dân • Làm chủ cơng nghệ, hoàn toàn có khả sản xuất đại trà, xuất khẩu sang nước giới Ngoài ra, phần trình bày dạng liệt kê, hệ thống ngắn gọn tác động của công nghệ làm sạch rác ven sơng đến lợi ích xã hợi, kinh tế môi trường 3.3.1 Đối với lĩnh vực KH&CN có liên quan ➢ Khẳng định khả nhà khoa học Việt Nam có đủ khả năng, lĩnh trình đợ kỹ thuật, tay nghề lực thực tính tốn thiết kế, chế tạo, xây dựng qui trình cơng nghệ, kỹ thuật vận hành hồn chỉnh một phương tiện thu gom rác thải không thua kém đờng nghiệp ở nước ngồi ➢ Tạo nguồn tư liệu khoa học kỹ thuật quý báu lĩnh vực thiết kế máy, chế tạo máy phục vụ ngành Cơ điện nông nghiệp Các Viện, Trường có thể sử dụng nguồn tài liệu từ chuyên đề khoa học, báo cáo tổng kết của đề tài báo khoa học công bố để tham khảo nghiên cứu đào tạo cán bộ kỹ thuật 3.3.2 Đối với kinh tế - xã hội môi trường Kết quả về mặt xã hội ➢ Tác động đến hiệu sản xuất chung sản xuất nông nghiệp, nuôi trồng thủy hải sản của tỉnh nước ➢ Tác động đến việc tăng nhanh tốc độ công nghiệp hóa, đại hóa ngành nông nghiệp ➢ Thúc đẩy ngành khác nước cùng phát triển ngành khí chế tạo máy, ngành nông nghiệp, ngành nuôi trồng thủy hải sản Kết quả về mặt kinh tế So với phương pháp trục vớt rác thải thực tại Công ty Dịch vụ khai thác thủy lợi, Công ty Công ích của tỉnh nước, việc cho đời Phương tiện thu gom rác ven sông mang lại lợi ích kinh tế sau: ➢ Góp phần nâng cao suất trồng cấp, thoát nước đúng theo yêu cầu của mùa vụ 28 ➢ Tăng tốc độ giao thông thủy ở khu vực trước có rác thải, rác, cỏ phát triển ➢ Ổn định sinh hoạt cho người dân dọc theo tuyến sông ➢ ➢ Góp phân tiêu nước nhanh mùa mưa lũ Tạo môi trường tốt nuôi trồng thủy hải sản ➢ Góp phần to lớn cho thị trường sản xuất máy công nghiệp phục vụ cho ngành thủy lợi nông nghiệp của Việt Nam Kết quả về mặt môi trường ➢ Phương tiện thu gom rác thải ven sơng giúp thơng thống, tạo môi trường tốt cho việc nuôi trồng loại thủy hải sản ➢ Giúp thơng thống mơi trường mặt nước kênh rạch, sông, hồ chứa nước, môi trường sống trở nên xanh sạch 29 Tài Liêu Tham Khảo [1] GS TSKH Bùi Văn Ga, GIÁO TRÌNH TRIẾT HỌC Hà Nợi: Nhà Xuất Bản Chính Trị Quốc Gia, Sự Thật, 2015 [2] “Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XI.” Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nợi, 2012 [3] Lê Trình, Quan trắc kiểm sốt nhiễm mơi trường nước Nhà xuất khoa học kỹ thuật, 1997 [4] B T Nga and B A Thư, “Chất lượng nước mặt quản lý chất thải sinh hoạt tại kênh rạch Bần Thành Phố Cần Thơ,” Tạp chí Nghiên cứu Khoa học, vol 4, pp 26–35, 2005 [5] T G Nguyen, T H Phung, V N Duong, T D M Le, and T B T Le, “Đánh giá chất lượng môi trường nước mặt quận Cái răng, Thành phố Cần Thơ,” Tạp chí khoa học Tài ngun Mơi trường, vol 35 pp 47–60, 2021 [6] L C M Lebreton, J Van Der Zwet, J W Damsteeg, B Slat, A Andrady, and J Reisser, “River plastic emissions to the world’s oceans,” Nat Commun., 2017, doi: 10.1038/ncomms15611 [7] B T Thành, “Tính toán thiết kế, chế tạo máy cắt-vớt rong, cỏ, bèo, rác sơng đề xuất hồn thiện để phát triển hệ thống máy vào sản xuất đạt hiệu quả.” Tạp chí Cơ khí Việt nam, 2016 [8] B T Thành, “Nghiên cứu tính tốn, thiết kế chế tạo hệ thống máy cắt rong, cỏ, vớt bèo lục bình rác sông.” Trường Đại học Bách khoa – ĐHQG TP Hờ Chí Minh, 2008 [9] T C Smith and W L I Thomas, “A survey of ship motion reduction devices,” David W Taylor Nav Sh Res Dev Cent., 1990 [10] T V T Ngơ Xn Ngát, Hồng Tử Cường, “Nghiên cứu thiết kế, tàu vớt rác tự động sơng.” Bợ mơn Ơ tơ máy đợng Lực, Đại học Bách khoa TP Hờ Chí Minh [11] N T Thường, “Máy thiết bị vận chuyển.” Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội, 1992 [12] J S Letcher, “The Principles of Naval Architecture Series - The Geometry of Ships.” The Society of Naval Architects and Marine Engineers, ed J Randolph Paulling Jersey City, 2009 [13] M Siegfried, S Gabbert, A A Koelmans, C Kroeze, A Löhr, and C Verburg, “River Export of Plastic from Land to Sea: A Global Modeling Approach,” Geophys Res Abstr EGU Gen Assem., 2016 [14] V Channel, “Amazing Swamp Equipment Machines - Heavy Equipment In The World,” The True South Through My Eyes - HK Edgerton 2011, 30 [Online] Available: https://www.youtube.com/watch?v=mFlITzqRBWY [15] “Amazing Swamp Equipment Machines - Heavy Equipment In The World,” The True South Through My Eyes - HK Edgerton 2011, [Online] Available: https://www.youtube.com/watch?v=mFlITzqRBWY [16] Đ DƯƠNG, “Lại chuyện lục bình sông Vàm.” Tây Ninh Online, 2019, [Online] Available: https://baotayninh.vn/lai-chuyen-luc-binh-tren-song-vama109346.html [17] “Sở Tài ngun Mơi trường tỉnh Bình Dương.” [Online] Available: https://stnmt.binhduong.gov.vn/ [18] B T Thành, “Nghiên cứu thiết kế chế tạo Máy thu hoạch mía.” Sở Khoa học Cơng nghệ thành phố Hờ Chí Minh, 2005 [19] P V Hồng, “Chế tạo máy xử lý cỏ dại, lục bình sơng, kênh rạch.” Văn Hiến Việt Nam, 2015, [Online] Available: https://vanhien.vn/news/Che-tao-may-xu-ly-co-dai-luc-binh-tren-song-kenhrach-33694 [20] H N H Nguyễn Ngọc Phương, Hệ thống điều khiển thủy lực Nhà xuất Giáo Dục, 2002 [21] N Đ Ân et al., Sổ tay Kỹ thuật đóng tàu thuỷ tập 1-3 Nhà xuất khoa học kỹ thuật, 1978 [22] M Bernitsas, D Ray, and P Kinley, “KT, KQ and Efficiency curvers for Wag b-series.” 1981 [23] and P A Breslin, John P., “Hydrodynamics of Ship Propellers Hydrodynamics of Ship Propellers.” 2010 [24] and H N T Hoi, Pham Van, Phan Vinh Tri, “Sổ Tay Thiết Bị Tàu Thủy.” Nhà xuất Giao Thông Vận Tải 31 ... cứu ? ?Vai Trò Của Khoa Học & Cơng Nghệ Trong Bài Tốn Khắc Phục Tình Trạng Ô Nhiễm Sông Ngòi Hiện Nay Và Vấn Đề Thu Gom Rác Ven Sông Ở Thành Phố Cần Thơ? ?? Để đạt điều này, học viên tổng... mạng công nghệ xem chuyển ? ?ô? ?i công nghệ truyền thống lạc hậu sang công nghệ đại, "công nghệ cao" kết hợp công nghệ đại, công nghệ cao với công nghệ truyền thống phù hợp Cuộc cách mạng công. .. ? ?ô? ?ng Khoa học kỹ thu? ??t khoa học công nghệ còn gọi khoa học ứng dụng, nó cầu nối trực tiếp từ khoa học lý thuyết hay khoa học đến kỹ thu? ??t sản xuất Khoa học công nghệ nhóm ngành khoa học nảy