(Luận văn thạc sĩ) công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở một số trường tiểu học trên địa bàn quận thủ đức, TP HCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN DIỆP HẢI ÂU CÔNG TÁC GIÁO DỤC ÐẠO ÐỨC CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ÐỊA BÀN QUẬN THỦ ÐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 SKC005899 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN DIỆP HẢI ÂU CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN DIỆP HẢI ÂU CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: TS.NGUYỄN THỊ HẢO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LÝ LỊCH CÁ NHÂN I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ tên: Nguyễn Diệp Hải Âu Ngày, tháng, nămsinh: 15/10/1979 Nơi sinh: Tp Hồ Chí Minh Q qn: Bố Trạch, Quảng Bình Địa liên lạc: Trường TH Đào Sơn Tây, Thủ Đức Điện thoại quan: 37.273.601 E-mail: tinidesuong@yahoo.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: Hệ đào tạo: Chuyên tu Thời gian đào tạo: 2002 đến 2006 Nơi học: Trường Đại học S p h m T P H C M Ngành học: Giáo dục Tiểu học III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN Thời gian 9/1999 – 9/2014 9/2014 – 9/2017 9/2017 – i LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các nội dung nêu đề tài trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng 09 năm 2017 Người cam đoan Nguyễn Diệp Hải Âu ii LỜI CẢM TẠ Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, quý Thầy Cô Viện Sư phạm Kỹ thuật phòng Đào tạo sau Đại học trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu thực tốt luận văn thời gian qua Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Thị Hảo tận tình giúp đỡ cho suốt thời gian học tập q trình thực luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến tất Ban giám hiệu, quý Thầy Cô, học sinh sáu trường Tiểu học, bao gồm: Trường tiểu học Bình Chiểu, trường tiểu học Tam Bình, trường tiểu học Lương Thế Vinh, trường tiểu học Đặng Văn Bất, trường tiểu học Xuân Hiệp, trường tiểu học Đào Sơn Tây tận tình giúp đỡ góp ý q báu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận ý kiến góp ý quý báu quý Thầy Cô bạn bè để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Trân trọng! Tp.HCM, ngày 24 tháng 09 năm 2017 Học viên thực Nguyễn Diệp Hải Âu iii TÓM TẮT Bậc tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Vì giáo dục đạo đức cho học sinh từ bậc tiểu học vô quan trọng Hiện chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học chưa trọng, nội dung hình thức tổ chức chưa phong phú, quản lý công tác giáo dục đạo đức nhà trường chưa thực quan tâm Xuất phát từ mục tiêu phát triển người không giỏi chun mơn mà cịn phải có đạo đức; đồng thời cịn hành trang cho em học sinh Tiểu học bước tiếp vào đường học tập tiếp theo, người nghiên cứu xin chọn đề tài: “Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh số trường tiểu học địa bàn quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh” Luận văn trình bày số thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học địa bàn quận Thủ Đức thành phố Hồ Chí Minh Từ đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Cấu trúc luận văn: * Phần mở đầu: Tổng quan gồm: Lý nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu * Nội dung: Chương 1: Cơ sở lí luận giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Thủ Đức, Tp HCM Chương Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học địa bàn quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh iv ABSTRACT Elementary education is the fundamental level of any education systems, targeted to nurture and develop morality values of students in their early age Morality education, as the result, should be highly focused for Elementary students Unfortunately, at current, moral education programs for Vietnamese elementary school studentshave not yet been provided with adequate attentions This could be observed from very humble forms and contents of teaching methods and underprivileged focus of moral education management in Vietnam Elementary public schools In order to clarify this issue, this research paper will present and analyse the results upon moral education engagements, with representatives picked from Elementary schools in Thu Duc District, Ho Chi Minh City, Vietnam It will also propose a number of solutions to support moral education system controls, in order to improve and advance the quality and comprehensiveness of Elementary education Structure of paper: *Opening Section: General introduction that clarifies the goals, purposes, subjects and mission, including the limitations, reference theories and the methods of this research *Contents Requisition Section: Chapter 1: The foundation of morality educating for Elementary students Chapter 2: Current situation and concerns of morality education for young students from Elmentary schools in Thu Duc Dist., HCMC Chapter 3: Recommendation to improve morality teaching qualities towards young students from Elmentary schools in Thu Duc Dist., HCMC v MỤC LỤC Lý lịch cá nhân i Lời cam đoan ii Lời cảm tạ iii Tóm tắt iv Abstract v Mục lục vi Danh sách chữ viết tắt x Danh sách bảng xi Danh sách hình xii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 7.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết 7.1.2 Phương pháp phân loại hệ thống hoá tài liệu .4 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2 Phương pháp quan sát 7.2.3 Phương pháp trò chuyện 7.2.4 Phương pháp chuyên gia 7.3 Phương pháp thống kê toán học Kế hoạch nghiên cứu Nội dung luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước vi 1.1.2 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 Lý luận giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục đ 1.4.1 1.4.2 1.4.3 Kết luận chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HS TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG QUẬN THỦ ĐỨC, TP HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội, tình hình quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh 2.1.1 Vị trí địa lý 2.1.2 Kinh tế - xã hội 2.1.3.Tình hình giáo dục cấpTiểu học quận Thủ Đ giáo dục 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng vii Ln cần phối hợp với gia đình để GDĐĐ cho HSTH (TH Đặng Văn Bất) Được tạo hội để thể thân thông qua hoạt động Đội (TH Bình Chiểu) 117 Được tạo vui chơi thi đua thông qua hoạt động Đội (TH Bình Chiểu) Các em tham gia buổi tập huấn Chuyên đề ATGT (TH Đào Sơn Tây) 118 Thể Tình tương thân tương (TH Đào Sơn Tây) Phụ lục CÁC BIỂU ĐỒ Bảng 2.7: Mức độ nhận thức CB GV trường TH địa bàn quận Thủ Đức tầm quan trọng công tác GDĐĐ cho HS Mức độ nhận thức CB GV trường TH địa bàn quận Thủ Đức tầm quan trọng công tác GDĐĐ cho HS Không cần thiết lắm, 14, 6% Cần thiết, 49, 23% Rất cần thiết, 153, 71% Rất cần thiết Bảng 2.8: Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh TH 119 Ý kiến đánh giá mức độ thực Bảng 2.9: Các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh Các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh Chưa Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên 120 Các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh Tiết sinh hoạt cờ 9% 13% Bài giảng môn học Sinh hoạt lớp 11% 13% 10% 13% 10% Hoạt động Đoàn, Đội Hoạt động tham quan, học tập thực tế Hoạt động văn hoá – nghệ thuật Hoạt động lao động cơng ích 10% 11% Hoạt động thể dục thể thao - vui chơi giải trí Bảng 2.10: Các phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Các phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% minh trao đổi Nêu gương: Nêu gương người tốt, việc tốt Các phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Giảng giải: Giải thích, chứng minh vấn Bảng 2.11: Mức độ sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá đánh giá đạo đức cho học sinh tiểu học CBQL, GV Mức độ sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá đạo đức cho học sinh tiểu học CBQL, GV 100.0% 90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 46.4% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% Mức độ sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá đạo đức cho học sinh tiểu học CBQL, GV Bạn bè lớp đánh 11% giá Cha mẹ tham gia đánh 19% 28% 19% giá Thầy cô chủ nhiệm đánh giá Cả bốn yếu tố 23% Bảng 2.12:Đánh giá mức độ quan trọng lực lượng giáo dục công tác GDĐĐ HS 122 phối hợp nhà trườ g với lực lượng để GDĐĐ học sinh lực lư Sự phối hợp nhà trường với lực lượ ng để 180 159 160 140 120 100 80 60 40 20 Sự phối hợp nhà trường với lực lượng để GDĐĐ học sinh Gia đình 2.36 Hội PHHS 2.74 Đoàn thể địa phương 1.39 2.58 1.35 Địa bàn dân cư Chính quyền địa phương 1.64 1.87 2.45 1.69 Công an 2.22 Hội khuyến học Bảng 2.14: Nguyên nhân ảnh hưởng đến GDĐĐX 123 Nguyên nhân ảnh hưởng đến GDĐĐX Gia đình, XH bng lỏng GDĐĐ Người lớn chưa gương mẫu 147 158 Quản lý GDĐĐ nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung GDĐĐ chưa thiết thực 174 185 Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi 124 Tác động tiêu cực KTTT 113 98 118 88 Một phận thầy cô giáo chưa quan tâm GDĐĐ Ảnh hưởng văn hoá ngoại lai Chưa có phối hợp với Hội CMHS 141 mạnh Phim ảnh, sách báo khơng lành 168 Đời sống khó khăn 124 XÁC NHẬN CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN Họ tên học viên: Nguyễn Diệp Hải Âu MSHV: 16A20202 Chuyên ngành: Giáo dục học Khóa: 2016 - 2018 Tên đề tài: Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh số trường tiểu học địa bàn quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Học viên hoàn thành LVTN theo yêu cầu nội dung hình thức (theo qui định) luận văn thạc sĩ Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 09 năm 2017 Giảng viên hướng dẫn (Ký & ghi rõ học tên) TS NGUYỄN THỊ HẢO 125 ... Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Thủ Đức, Tp HCM Chương 3: Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học địa bàn quận Thủ Đức, Thành... Cơ sở lí luận giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Thủ Đức, Tp HCM Chương Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức. .. tác giáo dục đạo đức 06 trường tiểu học địa bàn quận Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh gồm: Trường tiểu học Bình Chiểu, trường tiểu học Tam Bình, trường tiểu học Lương Thế Vinh, trường tiểu học Đặng Văn