ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC 3 ĐẾN 5 THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ 6 BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO NGƯỜI LỚN)

ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC ĐẾN 5THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO NGƯỜI LỚN) (Theo Quyết đinḥ số: 729/QĐ-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Đặc tả đề thi cho kỹ Nghe 1.1 Thông tin chung Thời gian: khoảng 40 phút (kể thời gian chuyển phương án chọn vào phiếu trả lời) Chỉ nghe 01 lần Miêu tả chung phần: Đề thi gồm phần; - Phần 1: thí sinh nghe hướng dẫn, thơng báo, hội thoại ngắn; - Phần 2: thí sinh nghe hội thoại dài; - Phần 3: thí sinh nghe diễn văn, giảng, nói chuyện dài Miêu tả chung nội dung/ngôn ngữ yêu cầu ngôn ngữ đầu vào/ngơn ngữ sản sinh: Thí sinh nghe hội thoại nói mảng chủ đề xã hội, học thuật cơng việc Tốc độ nói tương đương tốc độ nói tự nhiên người ngữ hay người sử dụng tiếng Anh thành thạo Miêu tả chung cách thức trả lời: Thí sinh chọn phương án trả lời từ phương án cho trước câu hỏi, sau tơ vào ô tương ứng phiếu trả lời Số lượng câu hỏi: Tổng số câu hỏi: 35 câu Tổng điểm: 35 điểm, sau quy đổi theo thang điểm 10 Tỉ lệ câu hỏi phân bố theo bậc lực: Bậc Bậc Bậc Số câu 14 12 Tỉ lệ (%) 40 34,3 25,7 1.2 Thông tin chi tiết Phần Phần Ngữ liệu Thời nguồn/ngôn ngữ lượng sản sinh (dạng thức, độ dài, thể loại, nguồn, chủ đề) Các kĩ đánh giá, độ khó Dạng thức nhiệm vụ/ câu hỏi thi Số lượng câu hỏi/ nhiệm vụ 10-11 • Nghe loại thông báo, hướng phút dẫn, dẫn giọng tiếng rõ ràng • Mỗi hướng dẫn, thơng báo gồm có từ 30 đến 60 từ • Mỗi dẫn gồm từ đến lượt lời • Tốc độ: 130 - 170 từ/phút • Chủ đề: đa dạng, thiên mảng xã hội • Độ khó ngữ liệu đầu vào: bậc bậc • câu bậc mứ c trung bình, câu bậc mứ c thấp: Nhận biết ý thơng báo • câu bậc mứ c thấp: Nhận biết thông tin chi tiết diễn đạt rõ ràng • câu bậc mứ c cao: Nghe làm theo hướng dẫn, thơng tin chi tiết diễn đạt gián tiếp thông báo tin nhắn đề tài cụ thể • câu bậc mứ c thấp: Nghe suy luận đơn giản ngữ cảnh Chọn • Tổng: câu phương • Trước án nghe: 48 giây để phương đọc câu án cho hỏi trước (A, lựa chọn B, C, D) để trả lời • Trong nghe: câu hỏi chọn phương án trả lời • Sau nghe: giây để kiểm tra lại 10-12 • đoạn hội thoại phút người nói tiếng Anh thành thạo • Có thể xuất tiếng Anh nước nói tiếng Anh ngơn ngữ thứ (Singapore; India; …) ngoại ngữ (tối đa đoạn hội thoại) • Mỗi hội thoại: phút • câu bậc mứ c trung bình: Nhận biết ý diễn đạt rõ ràng • câu bậc mứ c thấp: Nhận biết ý đối thoại chủ đề tương đối quen thuộc với ngơn ngữ lập luận phức tạp • câu bậc mức thấp: Nhận biết Chọn • Tổng: 12 phương câu án • Trước nghe phương đoạn hội án cho thoại: 25 trước (A, giây để B, C, D) đọc câu để trả lời hỏi câu hỏi lựa chọn • Trong nghe: chọn phương án trả lời • Tốc độ: 110 - 170 từ/phút • Chủ đề: đoạn có chủ đề xã hội; đoạn có chủ đề liên quan tới nghề nghiệp; đoạn có chủ đề giáo dục, có đoạn có bối cảnh châu Á, khu vực ASEAN hay Việt Nam) • Độ khó ngữ liệu đầu vào: đoaṇ ở bậc 3, đoaṇ ở bậc đoaṇ ở bậc • giảng/thuyết trình/bài nói dài người xứ/ người nói Tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai (Singapore; India; Phần …) ngoại ngữ • Mỗi bài: - phút • Tốc độ: 170 từ/phút • Chủ đề: đoạn ý diễn đạt loanh quanh • câu bậc mức thấp, câu bậc mứ c trung bình, câu bậc mứ c cao: Nhận biết thông tin chi tiết diễn đạt rõ ràng • câu bậc mứ c cao: Nhận biết thông tin chi tiết diễn đạt ngôn ngữ phức tạp • câu bậc mứ c trung bình: Suy luận thái độ, quan điểm người nói thể rõ ràng qua giọng điệu ngơn ngữ • câu bậc mứ c trung bình), câu bậc mức thấp: Nhận biết chức diễn ngơn, mục đích nói tác giả 12-15 phút • câu bậc mứ c thấp: Nghe giải nghĩa từ khái niệm • câu bậc mứ c cao: Nhận biết ý cấu trúc thuyết trình phức tạp nội dung ngơn ngữ lĩnh vực chun mơn • câu bậc mứ c thấp: Nhận biết • Sau nghe: 12 giây để kiểm tra lại Chọn • Tổng: 15 phương câu án • Trước nghe: 30 phương giây để án cho đọc câu trước (A, hỏi B, C, D) lựa chọn để trả lời câu hỏi • Trong nghe: chọn phương án trả lời • Sau chủ đề xã hội (nói trước cơng chúng) liên quan tới nghề nghiệp; đoạn chủ đề giáo dục, có đoạn về/hoăc ̣ đăṭ bối cảnh châu Á, khu vực ASEAN hay Việt Nam • Độ khó ngữ liệu đầu vào: đoaṇ ở bậc 4; đoaṇ ở bậc mục đích nói người nói khơng thể rõ ràng • câu bậc mứ c trung bình, câu bậc cao: Suy luận thái độ quan điểm người nói khơng thể rõ ràng • câu bậc mứ c cao, câu bậc mứ c thấp, câu bậc mứ c trung bình, câu bậc mứ c cao, câu bậc mứ c thấp: Nhận diện hiểu thơng tin chi tiết phức tạp • câu bậc mứ c trung bình: Nghe hiểu thành ngữ nghe: 15 giây để chọn phương án cho câu hỏi Đặc tả đề thi cho kĩ Đọc 2.1 Thông tin chung Thời gian: 60 phút Miêu tả chung phần: 04 phần với dạng thức nhiệm vụ câu hỏi khác nhằm kiểm tra khả đọc hiểu dạng văn khác Miêu tả chung nội dung/ngôn ngữ yêu cầu ngôn ngữ đầu vào/ngôn ngữ sản sinh: - Số lượng đọc: 04 - Số lượng từ bài: 400-550 từ - Số lượng từ toàn bài: 1700-2050 từ - Độ khó đọc: bậc 4-5 - Độ khó câu hỏi/kĩ năng: bậc 3-5 Miêu tả phần: - Phần 1: đọc gồm đoạn chủ đề sống ngày, độ dài khoảng 450 từ, với 10 câu hỏi đọc hiểu kiểm tra kĩ bậc bậc 4; - Phần 2: đọc khoa học tự nhiên khoa học xã hội, độ dài khoảng 450 từ, với 10 câu hỏi đọc hiểu kiểm tra kĩ từ bậc đến bậc 5; - Phần 3: đọc khoa học tự nhiên, khoa học xã hội chuyên ngành khác độ dài khoảng 450 từ, với 10 câu hỏi đọc hiểu kiểm tra kĩ từ bậc đến bậc 5; - Phần 4: đọc có tính chuyên ngành văn chương, độ dài khoảng 500 từ, với 10 câu hỏi đọc hiểu kiểm tra kĩ từ bậc đến bậc 5; - Có 01 đọc nói về/hoặc có bối cảnh ở châu Á, ASEAN Việt Nam Tổng số câu hỏi: 40 Tổng điểm: 40 điểm, sau quy đổi theo thang điểm 10 Tỉ lệ câu hỏi phân bố theo bậc lực: Bậc Bậc Bậc Số câu 15 15 10 % 37,5 37,5 25 2.2 Thông tin chi tiết Ngữ liệu nguồn (dạng thức, độ dài, thể loại, nguồn, chủ đề) Thời lượng (gợi ý) Các kĩ đánh giá, độ khó 01 đoạn văn bậc (về chủ đề quen thuộc sống ngày) 10 phút câu bậc (mức thấp) số tiểu kĩ sau: • Xác định quy chiếu trước sau từ quy chiếu, khơng có yếu tố gây nhiễu • Xác định thơng tin cụ thể, tường minh, thông tin diễn đạt từ vựng cấu trúc bậc • Định vị thơng tin cụ thể (nằm ở đoạn nào) • Lĩnh vực: cộng đồng, cá nhân, nghề nghiệp, giáo dục Phần • Nguồn: quảng cáo, tài liệu hướng dẫn, mô tả công việc, thư tín • Độ dài: khoảng 450 từ • Từ vựng: phần lớn từ quen thuộc, có số từ có tần suất xuất thấp câu bậc (mức trung bình) số tiểu kĩ sau: • Tìm thấy hiểu thơng tin cụ thể số đoạn văn (văn ở bậc 4) • Nhận thơng tin tường minh diễn đạt khác so với văn gốc câu bậc (mức cao) số tiểu kĩ sau: • Hiểu ý đoạn văn • Xác định quy chiếu phức tạp Số câu hỏi 10 • Ngữ pháp: câu đơn, câu phức câu ghép văn (có yếu tố gây nhiễu) • Hiểu ý quan trọng (từ vựng, cấu trúc ở bậc 4; đọc có văn phong kết cấu rõ ràng chủ đề tương đối quen thuộc) câu bậc (mức thấp) số tiểu kĩ sau: • Đốn nghĩa từ ngữ cảnh (từ có nhiều nghĩa) • Xác định quan điểm, thái độ diễn đạt tường minh • Xác định nội dung chính/mục đích văn (văn bậc 4, có cấu trúc lập luận rõ ràng) câu bậc (mức trung bình) số tiểu kĩ sau: • Hiểu mục đích, chức văn có cấu trúc rõ ràng • Tìm thấy hiểu thơng tin (cụ thể không) – thông tin nằm rải rác văn (yêu cầu đọc toàn văn bản, văn có chủ đề quen thuộc hơn) • Xác định ý phụ trợ cho luận điểm hay ý (từ vựng, cấu trúc ở bậc 4; đọc có chủ đề quen thuộc hơn) câu bậc (mức cao) số tiểu kĩ sau: • Nhận chi tiết/ thơng tin diễn giải theo cách khác (có yếu tố hàm ngơn) • Xác định lập trường, quan điểm, dụng ý tác giả (hàm ngôn) Phần 01 đoạn văn bậc 13 chủ đề khoa học tự phút nhiên khoa học xã hội (chứa phần câu bậc (mức thấp) số tiểu kĩ sau: • Xác định quy chiếu trước sau từ quy chiếu, khơng có 10 lớn thơng tin quan điểm rõ ràng) - Lĩnh vực: cộng đồng, cá nhân, nghề nghiệp, giáo dục - Nguồn: tài liệu hướng dẫn, báo, tạp chí, báo cáo - Độ dài: khoảng 450 từ - Từ vựng: phần lớn từ quen thuộc số từ có tần suất xuất thấp - Ngữ pháp: câu đơn, câu ghép câu phức yếu tố gây nhiễu • Xác định thơng tin cụ thể, tường minh, thông tin diễn đạt từ vựng cấu trúc bậc • Định vị thông tin cụ thể (nằm ở đoạn nào) câu bậc (mức trung bình) số tiểu kĩ sau: • Tìm thấy hiểu thơng tin cụ thể số đoạn văn • Nhận thông tin tường minh diễn đạt khác so với văn gốc câu bậc (mức cao) số tiểu kĩ sau: • Xác định quy chiếu phức tạp văn (có yếu tố gây nhiễu) • Hiểu ý quan trọng (từ vựng, cấu trúc ở bậc 4; đọc có văn phong kết cấu rõ ràng chủ đề tương đối quen thuộc) câu bậc (mức thấp) số tiểu kĩ sau: • Đốn nghĩa từ ngữ cảnh (từ có nhiều nghĩa) • Xác định quan điểm, thái độ diễn đạt tường minh • Xác định cấu trúc cách tổ chức văn có cấu trúc rõ ràng • Hiểu ý đoạn (văn bậc 4, có chủ đề quen thuộc hơn) câu bậc (mức trung bình) số tiểu kĩ sau: • Hiểu mục đích, chức văn có cấu trúc rõ ràng • Tìm thấy hiểu thông tin (cụ thể không) – thông tin nằm rải rác văn (yêu cầu đọc tồn văn bản, văn có chủ đề quen thuộc) • Hiểu lơ-gíc câu văn dựa vào công cụ liên kết (từ quy chiếu, từ nối, liên từ, từ lặp ) • Xác định quy chiếu phức tạp (văn ở bậc 5, có kết cấu lập luận tương đối phức tạp, chủ đề quen thuộc) • Xác định ý phụ trợ cho luận điểm hay ý (từ vựng, cấu trúc bậc 4; đọc có chủ đề quen thuộc) câu bậc (mức cao) số tiểu kĩ sau: • Nhận chi tiết/ thông tin diễn giải theo cách khác (có yếu tố hàm ngơn) • Xác định nội dung mục đích văn (văn bậc 4, có cấu trúc lập luận phức tạp chủ đề quen thuộc) • Xác định lập trường, quan điểm, dụng ý tác giả (hàm ngôn) • Hiểu giọng điệu chung toàn văn (văn ở bậc 5, có kết cấu lập luận tương đối phức tạp, chủ đề quen thuộc hơn) câu bậc (mức thấp) số tiểu kĩ sau: • Xác định hàm ý câu/một chi tiết • Xác định mục đích thơng tin lập luận • Đốn nghĩa từ ngữ cảnh (thành ngữ từ có cách diễn đạt thơng tục cao) • Nhận chi tiết/thông tin diễn giải theo cách khác (có yếu tố hàm ngơn, từ vựng sử dụng ở bậc 5) Phần 01 văn bậc 13 chủ đề khoa học tự phút nhiên xã hội, lĩnh vực chuyên ngành khác (chứa quan điểm hiển ngôn hàm ngôn) - Lĩnh vực: cộng đồng, cá nhân, nghề nghiệp, giáo dục - Nguồn: Báo, tạp chí, truyện, tiểu thuyết, tạp chí chuyên ngành - Độ dài: khoảng 450 từ - Từ vựng: phần lớn từ quen thuộc số từ có tần suất xuất thấp - Ngữ pháp: câu đơn, câu ghép câu phức câu bậc (mức trung bình) số tiểu kĩ sau: • Tìm thấy hiểu thơng tin cụ thể số đoạn văn • Nhận thơng tin tường minh diễn đạt khác so với văn gốc câu bậc (mức cao) số tiểu kĩ sau: • Xác định quy chiếu phức tạp văn (có yếu tố gây nhiễu) • Hiểu ý đoạn văn • Xác định quy chiếu phức tạp văn (có yếu tố gây nhiễu) • Hiểu ý quan trọng (từ vựng, cấu trúc ở bậc 4; đọc có văn phong kết cấu rõ ràng chủ đề tương đối quen thuộc) câu bậc (mức thấp) số tiểu kĩ sau: • Đốn nghĩa từ ngữ cảnh (từ có nhiều nghĩa) • Xác định quan điểm, thái độ diễn đạt tường minh • Hiểu ý đoạn (văn bậc bậc 4, có chủ đề quen thuộc) câu bậc (mức trung bình) số tiểu kĩ sau: 10 PHỤ LỤC TIÊU CHÍ CHẤM BÀI VIẾT BẬC 3-5 TIÊU CHÍ CHẤM BÀI VIẾT Điểm Mức độ hoàn thành thi Tổ chức viết Từ vựng Ngữ pháp 10  Đáp ứng đầy đủ hiệu yêu cầu đề  Thể mục đích viết cách có hiệu quả, giọng văn thống phù hợp  Phát triển đầy đủ điểm với tất thơng tin chi tiết phù hợp  Tổ chức thông tin lập luận cách lơ-gíc  Sử dụng nhiều loại phương tiện liên kết cấu trúc tổ chức cách linh hoạt  Chia đoạn đủ hợp lí  Sử dụng dải từ rộng, bao gồm từ gặp, cách xác linh hoạt  Kiểm sốt hoàn toàn phong cách viết cụm cố định, cịn có đơi chỗ chưa phù hợp  Gần không mắc lỗi, đến hai lỗi sơ ý  Các cấu trúc sử dụng đa dạng, xác, linh hoạt  Gần không mắc lỗi, đến hai lỗi sơ ý  Đáp ứng đầy đủ hiệu yêu cầu đề  Thể mục đích viết cách rõ ràng, giọng văn thống phù hợp  Phát triển đầy đủ điểm với thơng tin chi tiết phù hợp  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng nhiều loại phương tiện liên kết cấu trúc tổ chức cách hiệu  Chia đoạn đủ hợp lí  Sử dụng dải từ rộng,  Sử dụng đa dạng bao gồm từ gặp, xác cấu trúc cách xác đơn giản phức tạp  Kiểm soát tốt phong cách viết  Đại đa số câu khơng có lỗi cụm cố định, có lỗi sai  Khơng mắc lỗi hệ  Không mắc lỗi hệ thống hay thống lỗi gây khó lỗi gây khó khăn cho người khăn cho người đọc đọc  Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề  Thể mục đích  Tổ chức thơng tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng nhiều loại phương  Sử dụng dải từ rộng, bao  Kiểm soát tốt nhiều cấu gồm số từ gặp, cách trúc đơn giản phức thích hợp tạp viết nhìn chung rõ ràng; mắc hai lỗi nhỏ không thống không phù hợp giọng văn  Phát triển điểm với hầu hết thơng tin chi tiết phù hợp; hai điểm cần phát triển mở rộng  Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề bài; dạng thức viết khơng phù hợp số chỗ  Thể mục đích viết nhìn chung rõ ràng; mắc số lỗi không thống không phù hợp giọng văn tiện liên kết cấu trúc tổ  Kiểm soát tương đối tốt phong chức cách hợp lí, cách viết cụm cố định đơi chỗ dùng nhiều  Không mắc lỗi hệ thống hay q lỗi gây khó khăn cho người đọc  Đa số câu khơng có lỗi  Khơng mắc lỗi hệ thống lỗi gây khó khăn cho người đọc  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng dải từ tương đối rộng  Sử dụng cấu trúc đơn giản phức tạp  Sử dụng nhiều từ nối phương tiện liên kết câu câu cách phù hợp, dùng sai  Có cố gắng sử dụng từ gặp sử dụng sai  Mắc lỗi, lỗi gần khơng dẫn đến hiểu nhầm  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng dải từ tương đối rộng  Sử dụng cấu trúc đơn giản phức tạp  Sử dụng nhiều từ nối phương tiện liên kết  Có nỗ lực sử dụng từ gặp phần lớn sử  Mắc lỗi, không dẫn đến  Lỗi khơng gây khó khăn cho người đọc  Trình bày đầy đủ điểm chính, có hai thơng tin chi tiết khơng phù hợp  Đáp ứng gần đầy đủ yêu cầu đề bài; dạng thức viết không phù hợp số chỗ  Thể mục đích viết nhìn chung rõ ràng; mắc số lỗi không thống không phù hợp giọng văn câu câu cách phù hợp, dùng sai dụng sai hiểu nhầm  Lỗi không gây khó khăn cho người đọc  Trình bày gần đầy đủ điểm chính, số thơng tin chi tiết khơng phù hợp  Đáp ứng nửa yêu cầu đề  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Thể mục đích viết khơng rõ ràng số chỗ; mắc số lỗi không thống phù hợp giọng văn  Sử dụng số từ nối phương tiện liên kết câu câu  Sử dụng lượng từ tối thiểu chủ đề viết có xu hướng dùng nhiều số từ  Mắc lỗi gây khó khăn cho người đọc  Có cố gắng sử dụng cấu trúc phức tạp phần lớn sử dụng sai  Mắc lỗi, thông thường lỗi khơng gây khó khăn cho người đọc  Trình bày khơng đầy đủ điểm chính; có xu hướng tập trung vào thông tin chi tiết  Kiểm soát tốt cấu trúc đơn giản  Đáp ứng phần yêu cầu đề  Có tổ chức thơng tin lập luận  Khơng thể rõ ràng mục đích viết; giọng văn khơng phù hợp  Sử dụng từ nối phương tiện liên kết bản, thường gặp câu, đơi chỗ bị lặp  Kiểm sốt từ ngữ  Mắc tương đối nhiều lỗi lỗi gây khó khăn cho người đọc  Kiểm sốt cấu trúc đơn giản  Có cố gắng, thất bại, việc sử dụng vài cấu trúc phức  Có thể nhầm lẫn ý với thơng tin chi tiết; số phần không rõ ràng, không phù hợp lặp lại  Không đáp ứng yêu cầu đề  Trình bày ý phần lớn ý không phù hợp lặp lại  Không đáp ứng yêu cầu đề khơng xác  Thường xun mắc lỗi gây khó khăn cho người đọc  Trình bày thơng tin lập luận chuỗi câu đơn giản liên kết với từ nối thường gặp  Sử dụng lượng từ hạn chế  Có dấu hiệu tính tổ chức  Sử dụng lượng từ hạn chế  Bài viết hoàn tồn khơng phù hợp khơng thể hiểu  Khơng có dấu hiệu tính tổ chức  Bỏ thi tạp  Không viết từ  Viết theo trí nhớ/thuộc lịng  Mắc lỗi thường xuyên lỗi làm thay đổi nghĩa  Mắc nhiều lỗi lỗi làm thay đổi nghĩa  Chỉ viết vài từ đơn lẻ  Sử dụng xác vài cấu trúc đơn giản  Thường xuyên mắc lỗi làm thay đổi nghĩa  Chỉ viết vài cụm từ học thuộc từ trước  Lỗi xuất nhiều làm thay đổi nghĩa  Không viết thành câu TIÊU CHÍ CHẤM BÀI VIẾT Điểm Mức độ hoàn thành thi Tổ chức viết Từ vựng Ngữ pháp  Đáp ứng đầy đủ hiệu yêu cầu đề  Thể hiêṇ viết phát triển đầy đủ với ý phù hơp ̣ , đươc mở rộng ng ̣ minh đầy đủ  Tổ chức thông tin lập luận cách lơ-gíc  Sử dụng nhiều loại phương tiện liên kết cấu trúc tổ chức cách linh hoạt  Chia đoạn đủ hợp lí  Sử dụng dải từ rộng, bao gồm từ gặp, cách xác linh hoạt  Kiểm sốt hồn tồn phong cách viết cụm cố định, có đôi chỗ chưa phù hợp  Gần không mắc lỗi, 1-2 lỗi sơ ý  Các cấu trúc sử dụng đa dạng, xác, linh hoạt  Gần không mắc lỗi, 1-2 lỗi sơ ý  Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề  Thể quan điểm người viết cách rõ ràng toàn viết  Thể hiêṇ viết phát triển đầy đủ với ý phù hơp ̣ , đươc mở rộng ng ̣ minh đầy đủ  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng nhiều loại phương tiện liên kết cấu trúc tổ chức cách hiệu  Chia đoạn đủ hợp lí  Sử dụng dải từ rộng, bao gồm từ gặp, cách xác  Kiểm soát tốt phong cách viết cụm cố định, có lỗi sai  Khơng mắc lỗi hệ thống hay lỗi gây khó khăn cho người đọc  Sử dụng đa dạng cấu trúc đơn giản phức tạp cách xác  Đại đa số câu khơng có lỗi  Khơng mắc lỗi hệ thống lỗi gây khó khăn cho người đọc  Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề  Thể quan điểm người viết  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng nhiều loại phương  Sử dụng dải từ rộng, bao gồm số từ gặp, cách thích hợp  Kiểm sốt tốt nhiều cấu trúc đơn giản phức tạp 10 nhìn chung rõ ràng tồn viết  Phát triển ý với hầu hết thơng tin chi tiết phù hợp tiện liên kết cấu trúc tổ chức cách hợp lí, đơi chỗ dùng nhiều  Chia đoạn tương đối tốt  Kiểm soát tương đối tốt phong cách viết cụm từ cố định  Không mắc lỗi hệ thống hay lỗi gây khó khăn cho người đọc  Đa số câu khơng có lỗi  Khơng mắc lỗi hệ thống lỗi gây khó khăn cho người đọc  Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề  Thể quan điểm người viết nhìn chung rõ ràng; số phần, phần kết luận lặp lại khơng rõ  Trình bày ý phù hợp một, hai ý phát triển khơng đầy đủ không rõ ràng  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng nhiều từ nối phương tiện liên kết câu câu cách phù hợp, đôi chỗ dùng sai  Chia đoạn khơng lơgíc  Sử dụng dải từ tương đối rộng  Có cố gắng sử dụng từ gặp sử dụng sai  Lỗi khơng gây khó khăn cho người đọc  Sử dụng cấu trúc đơn giản phức tạp  Mắc lỗi, không dẫn đến hiểu nhầm  Đáp ứng gần đầy đủ yêu cầu đề  Thể quan điểm người viết nhìn chung rõ ràng; số phần, phần kết luận lặp lại khơng rõ  Trình bày gần đầy đủ điểm chính, số thơng tin chi tiết khơng phù hợp  Trình bày ý phù hợp số ý phát triển không đầy đủ không rõ ràng  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng nhiều từ nối phương tiện liên kết câu câu cách phù hợp, dùng sai  Chia đoạn tương đối tốt  Sử dụng dải từ tương đối rộng  Có cố gắng sử dụng từ gặp phần lớn sử dụng sai  Lỗi khơng gây khó khăn cho người đọc  Sử dụng cấu trúc đơn giản phức tạp  Mắc lỗi, không dẫn đến hiểu nhầm  Đáp ứng nửa yêu cầu đề  Thể quan điểm không hẳn rõ ràng tồn viết; khơng rút kết luận  Trình bày số ý chính, chúng khơng phát triển đầy đủ; có chi tiết khơng phù hợp  Tổ chức thông tin lập luận cách mạch lạc  Sử dụng số từ nối phương tiện liên kết câu câu  Không viết theo đoạn, cách chia đoạn khơng hợp lí  Sử dụng lượng từ tối thiểu chủ đề viết có xu hướng dùng nhiều số từ  Mắc lỗi gây khó khăn cho người đọc  Kiểm sốt tốt cấu trúc đơn giản  Có cố gắng sử dụng cấu trúc phức tạp phần lớn sử dụng sai  Mắc lỗi, thơng thường lỗi khơng gây khó khăn cho người đọc  Đáp ứng phần yêu cầu đề  Thể quan điểm khơng hẳn rõ ràng tồn viết; khơng rút kết luận  Trình bày số ý chúng lặp lại phát triển không đầy đủ với thông tin chi tiết phù hợp  Có tổ chức thơng tin lập luận  Sử dụng từ nối phương tiện liên kết thường gặp câu, đôi chỗ bị lặp không xác  Khơng viết theo đoạn, cách chia đoạn gây khó hiểu  Kiểm sốt từ ngữ  Mắc tương đối nhiều lỗi lỗi gây khó khăn cho người đọc  Kiểm sốt cấu trúc đơn giản  Có cố gắng, thất bại việc sử dụng vài cấu trúc phức tạp  Thường xuyên mắc lỗi gây khó khăn cho người đọc  Không trả lời đầy đủ yêu cầu đề bài; viết bị hiểu nhầm hồn tồn  Khơng thể quan điểm  Trình bày ý phần lớn ý khơng phát triển  Trình bày thơng tin lập luận chuỗi câu đơn giản liên kết với từ nối thường gặp  Sử dụng lượng từ hạn chế  Sử dụng xác vài cấu trúc đơn  Mắc lỗi thường xuyên giản lỗi làm thay đổi nghĩa  Thường xuyên mắc lỗi làm thay đổi nghĩa  Có dấu hiệu tính tổ chức  Hầu không đáp ứng yêu cầu đề  Khơng thể quan điểm  Trình bày đến hai ý ý không phát triển  Sử dụng lượng từ hạn chế  Mắc nhiều lỗi lỗi làm thay đổi nghĩa  Chỉ viết vài cụm từ học thuộc từ trước  Lỗi xuất nhiều làm thay đổi nghĩa  Bài viết hồn tồn khơng phù hợp khơng thể hiểu  Khơng có dấu hiệu tính tổ chức  Chỉ viết vài từ đơn lẻ  Không viết thành câu  Bỏ thi  Không viết từ  Viết laị theo trí nhớ/thuộc lịng Trường hợp đặc biệt: Thí sinh viết lại đề câu trả lời không liên quan đến đề bài, lạc đề: Điểm PHỤ LỤC TIÊU CHÍ CHẤM BÀI NĨI BẬC 3-5 Ngữ pháp - Phạm vi Độ xác Thí sinh khơng dự thi Chỉ sử dụng cách hạn chế số cấu trúc ngữ pháp mẫu câu đơn giản học Sử dụng xác số cấu trúc đơn giản mắc lỗi cách hệ thống; nhiên, người sử dụng thể ý muốn truyền đạt Sử dụng cách xác dạng câu đơn thường dùng tình quen thuộc, cịn mắc nhiều lỗi người sử dụng thể ý cách rõ ràng Sử dụng cách xác dạng câu đơn thường dùng tình quen thuộc, mắc số lỗi người sử dụng thể ý cách rõ ràng - Sử dụng cách xác dạng câu đơn thường dùng tình quen thuộc, mắc số lỗi người sử dụng thể ý cách rõ ràng - Có nỗ lực sử dụng mẫu câu phức cịn mắc Sử dụng linh hoạt xác câu đơn số câu phức, mắc số lỗi sai không dẫn đến hiểu nhầm Sử dụng linh hoạt xác câu đơn nhiều câu phức, mắc số lỗi sai diễn đạt cách không hệ thống Sử dụng linh hoạt xác câu đơn nhiều câu phức, mắc số lỗi sai tự sửa Sử dụng linh hoạt xác nhiều cấu trúc câu đa dạng, đơi cịn mắc lỗi khó phát Sử dụng linh hoạt xác nhiều cấu trúc câu đa dạng không mắc lỗi nhiều lỗi Từ vựng - Phạ m vi Kiể m soát Thí sinh khơng dự thi - Chỉ sử dụng số từ, cụm từ riêng lẻ số chủ đề quen thuộc - Sử dụng nhiều từ, cụm từ đơn giản chủ đề quen thuộc Chọn từ dạng thức từ thuộc phạm vi từ nêu - Sử dụng c ác từ vựn g thuộc cá c chủ đ ề quen thuộc mặc d ù thường xuyên l ặp từ - Sử dụng từ vựng thuộc chủ đề quen thuộc đơi lúc cịn dùng lặp từ vựng - Có nỗ lực sử dụng từ vựng thuộc chủ đề không quen thuộc mắc nhiều lỗi dùng từ - Sử dụng từ vựng thuộc chủ đề quen thuộc đơi lúc cịn dùng lặp từ vựng - Có nỗ lực sử dụng từ vựng thuộc chủ đề khơng quen thuộc cịn mắc số lỗi dùng từ - Sử dụng từ vựng thuộc hầu hết chủ đề quen thuộc đơi lúc có nỗ lực tránh lặp từ sử dụng từ vựng thuộc chủ đề không quen thuộc - Có độ xác từ vựng tương đối cao lỗi dùng từ dạng thức từ - Sử dụng từ vựng thuộc hầu hết chủ đề quen thuộc có nỗ lực tránh lặp từ với sử dụng từ vựng thuộc chủ đề không quen thuộc - Có độ xác từ vựng cao lúng túng - Sử dụng từ vựng thuộc hầu hết chủ đề quen thuộc nỗ lực tránh lặp từ sử dụng từ vựng thuộc chủ đề không quen thuộc - Có nỗ lực việc sử dụng từ quen thuộc - Có lượng từ vựng lớn, gồm từ không quen thuộc, cách diễn đạt kiểu thành ngữ lối nói thơng tục - Chủ động tìm cách diễn đạt khác và/hoặc cách nói tránh đơi lúc cịn ngập ngừng - Đơi - Có lượng từ vựng lớn, gồm từ không quen thuộc, cách diễn đạt kiểu thành ngữ lối nói thơng tục - Chủ động tìm cách diễn đạt khác và/hoặc cách nói tránh mà khơng ngập ngừng - Hầu không lỡ lời không mắc lỗi từ vựng nhỏ chọn từ đôi lúc dùng từ sai Phát âm - Âm đơn lẻ - Trọn g âm Ngữ điệu Thí sinh khơng dự thi Phát âm từ cụm từ đơn giản độ xác thấp, gây khó hiểu cho người Phát âm tương đối rõ ràng từ cụm từ đơn giản đơi khó nghe nên người đối thoại phải Phát âm rõ ràng dễ hiểu từ cụm từ, mắc nhiều lỗi âm đơn - Phát âm rõ ràng dễ hiểu từ cụm từ, đơi cịn mắc lỗi âm đơn - Phát âm rõ ràng dễ hiểu từ cụm từ, đơi cịn mắc số - Phát âm rõ ràng, tự nhiên, dễ hiểu - Phát âm đơn lẻ rõ ràng, - Phát âm rõ ràng, tự nhiên, dễ hiểu - Phát âm đơn lẻ rõ ràng, cách diễn đạt kiểu thành ngữ - Có độ xác từ vựng cao lúng túng chọn từ đơi lúc dùng từ cịn sai - Phát âm rõ ràng, tự nhiên, dễ hiểu - Phá t âm đơn lẻ rõ ràng, lỡ lời mắc vài lỗi từ vựng nhỏ - Phát âm, đặt trọng âm từ câu xác -C ó ngữ điệ u - Phát âm, đặt trọng âm từ câu xác - Có ngữ điệu câu phù hợp - Có thể thay đổi Thí sinh khơng dự thi nghe yêu cầu nhắc lại lẻ lỗi âm khác lẻ - Có cố gắng nhấn trọng âm từ sai nhiều lỗi âm đơn lẻ - Có cố gắng nhấn trọng âm từ cịn chưa xác xác - Nhấn trọng âm từ tương đối xác thể nỗ lực việc nhấn trọng âm câu ngữ điệu câu Chỉ nói cách rời rạc, ngập ngừng từ cụm từ ngắn, phần lớn câu học thuộc Có thể nói cụm từ câu ngắn cách chậm chạp, thường xuyên bị lỡ lời phải nhắc lại - Có thể diễn đạt cách trơi chảy ý đơn giản, không diễn đạt ý phức tạp - Có thể diễn đạt trơi chảy ý đơn giản, có cố gắng diễn đạt số ý - Có thể diễn đạt trôi chảy ý đơn giản diễn đạt ý phức tạp cịn - Có thể giao tiếp dễ dàng tương đối lưu loát ý đơn giản phức tạp, ngập xác - Nhấn trọng âm từ trọng âm câu tương đối xác - Có nỗ lực việc thể ngữ điệu câu - Có thể giao tiếp dễ dàng tương đối lưu loát, đặn ý đơn giản xác - Nhấn trọng âm từ trọng âm câu tương đối xác - Rất nỗ lực việc thể ngữ điệu câu câu phù hợp -C ó thể tha y đổi trọn g âm câu để thể sắc thái ý nghĩa khác trọng âm câu ngữ điệu để thể sắc thái ý nghĩa khác chức khác ngơn ngữ - Có thể giao tiếp dễ dàng, lưu loát, đặn ý đơn giản phức Thường xuyên nói đoạn dài diễn đạt ý cách dễ dàng, lưu lốt, tự nhiên, đơi - Thường xuyên nói đoạn dài diễn đạt ý cách dễ dàng, lưu loát, tự nhiên, có tượng lặp từ hay sửa lỗi - Khơng có dấu hiệu Bố cục nội dung - Phát triển chủ đề Thí sinh khơng dự thi - Hầu không diễn đạt phát triển ý - Trả lời câu hỏi nội dung trả lời chưa phù hợp không - Trả lời tương đối phù hợp câu hỏi phát phức tạp cịn chậm phải tìm cấu trúc từ vựng - Biết sử dụng cụm từ câu đơn giản để kéo dài câu trả lời chậm phải tìm cấu trúc từ vựng - Có thể nói đoạn dài cịn mắc lỗi sai có dấu hiệu sửa lỗi ngừng khơng phải q lâu để tìm cấu trúc từ vựng - Có thể nói đoạn dài cịn mắc số lỗi khơng hệ thống có dấu hiệu sửa lỗi phức tạp, đơi lúc cịn ngập ngừng, khơng phải thời gian để tìm cấu trúc từ vựng - Có thể nói đoạn dài cịn mắc số lỗi nhỏ tạp, đơi lúc cịn ngập ngừng , khơng phải thời gian để tìm cấu trúc từ vựng - Có thể nói đoạn dài cịn mắc số lỗi nhỏ - Trả lời phù hợp câu hỏi thể cố - Trả lời phù hợp câu hỏi phát triển ý - Có thể phát triển ý cách tương đối dễ - Có thể phát triển ý cách dễ dàng, - Có thể phát triển ý cách dễ dàng, tượng lặp từ hay sửa lỗi - Hầu khơng có dấu hiệu việc ngập ngừng để tìm từ cấu trúc, ngập ngừng tìm ý để diễn đạt số chủ đề khó mặt khái niệm - Có thể dễ dàng phát triển ý cách việc ngập ngừng để tìm từ cấu trúc, ngập ngừng tìm ý để diễn đạt số chủ đề khó mặt khái niệm - Có thể dễ dàng phát triển ý cách tường tận với chi tiết ví dụ minh họa phù Tính mạch lạc liên kết - Chỉ liên kết từ cụm từ từ kết nối “và” “thì” phát triển triển ý ý ngồi từ khóa dạng liệt gợi ý kê - Có thể - Có thể sử dụng liên kết số ý phương tiện kết số phương nối đơn tiện kết giản nối đơn “và”, giản “nhưng”, “bởi vì” hay bị lặp gắng phát triển ý dạng liệt kê - Có thể liên kết ý số phươn g tiện kết nối đơn giản bị lặp dạng liệt kê, có dấu hiệu cố gắng mở rộng ý ý mở rộng thường chưa rõ ràng bị lặp - Có thể liên kết ý cách đa dạng sử dụng phương tiện kết nối đơn giản dàng, mở rộng ý số chi tiết ví dụ minh họa phù hợp - Có thể sử dụng phương tiện kết nối phức tạp chưa thể rõ ràng mối quan hệ ý mở rộng ý chi tiết ví dụ minh họa phù hợp - Có thể sử dụng nhiều loại phươn g tiện kết nối để thể rõ ràng mối quan hệ ý mở rộng ý chi tiết ví dụ minh họa phù hợp - Có thể sử dụng nhiều loại phươn g tiện kết nối để thể rõ ràng mối quan hệ ý tường tận với chi tiết ví dụ minh họa phù hợp, đưa kết luận phù hợp - Có thể trình bày ý rõ ràng, mạch lạc với cấu trúc chặt chẽ, thể khả sử dụng thành thạo phươ ng tiện hợp, đưa kết luận phù hợp - Có thể trình bày ý rõ ràng, mạch lạc với cấu trúc chặt chẽ, thể khả sử dụng thành thạo phương tiện kết nối hình thức tổ chức ý kết nối hình thức tổ chức ý ... bậc lực: Bậc Bậc Bậc Số câu 15 15 10 % 37 ,5 37 ,5 25 2.2 Thông tin chi tiết Ngữ liệu nguồn (dạng thức, độ dài, thể loại, nguồn, chủ đề) Thời lượng (gợi ý) Các kĩ đánh giá, độ khó 01 đoạn văn bậc. .. gồm có từ 30 đến 60 từ • Mỗi dẫn gồm từ đến lượt lời • Tốc độ: 130 - 170 từ/phút • Chủ đề: đa dạng, thi? ?n mảng xã hội • Độ khó ngữ liệu đầu vào: bậc bậc • câu bậc mứ c trung bình, câu bậc mứ... vấn đề cụ thể Phần Thảo luận giải pháp phút Phần Phát triển chủ đề phút (1 phút chuẩn bị) (1 phút chuẩn bị) Dạng thức câu hỏi trả lời 4 .3 Tiêu chí chấm điểm (Xem PHỤ LỤC 2) PHỤ LỤC TIÊU CHÍ CHẤM