Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh

SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 03 Mục đích nghiên cứu 05 Đối tượng nghiên cứu 05 Giả thuyết khoa học 06 Phạm vi ngiên cứu 06 Nhiệm vụ nghiên cứu 06 Nội dung nghiên cứu 06 Phương pháp nghiên cứu 07 B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Cơ sở lí luận vấn đề 08 1.2 Cơ sở tâm lí học lứa tuổi 09 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 10 2.1.1.Thuận lợi 10 2.1.2 Thực trạng 11 2.2 Nguyên nhân 11 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP 3.1 Giải pháp 3.1.1 Nắm rõ hoàn cảnh đặc điểm gia đình học sinh 3.1.2 Biết rõ chất lượng học tập lực, phẩm chất học sinh 3.1.3 Có phương pháp hình thức dạy học phù hợp, biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng học sinh 3.1.4 Phối hợp chặt chẽ với Hội Cha mẹ học sinh lớp Trang 16 16 18 18 19 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm 3.1.5 Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn 20 3.1.6 Tạo môi trường giáo dục tốt 20 3.1.7 Hiểu rõ tâm sinh lí lứa tuổi tâm tư nguyện vong 22 học sinh 3.2 Kết đạt 22 NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM 23 PHẦN 4: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 24 Kết luận 24 Khuyến nghị 27 D TÀI LIỆU THAM KHẢO A PHẦN MỞ ĐẦU Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm Lý chọn đề tài Trong đời sống xã hội, giáo dục đào tạo lĩnh vực có vai trị quan trọng quốc gia, dân tộc thời đại Trong xu phát triển tri thức ngày nay, giáo dục - đào tạo xem sách, biện pháp quan trọng hàng đầu để phát triển nhiều quốc gia giới Việt Nam ngoại lệ Nhận thức rõ vai trò giáo dục - đào tạo phát triển, Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW khẳng đinh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh- Vị Cha già kính yêu dân tộc Việt Nam - lúc quan tâm đến việc học tập học sinh, đặc biệt em thiếu niên, nhi đồng Hình ảnh Bác tặng bạn học sinh thơ: “ Tặng cháu” thể sâu sắc tình yêu thương, quan tâm đến việc học em niềm mong mỏi Người dành cho em: Vở ta tặng cháu yêu ta Tỏ chút tình thương cháu gọi Mong cháu công mà học tập Mai sau cháu giúp nước non nhà “Luật Giáo dục” nêu rõ vai trị, vị trí bậc giáo dục Tiểu học: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở.” “ Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” quy định rõ: “ Trẻ em có quyền học tập” “Gia đình, Nhà nước có trách nhiệm bảo đảm cho trẻ em thực quyền học tập; học hết chương trình giáo dục phổ cập; tạo điều kiện cho trẻ em theo học trình độ cao hơn.” Như hệ thống giáo dục quốc dân, Giáo dục Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng, bậc học “nền móng” để xây dựng “ngơi nhà - Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm người mới” giáo dục tiểu học xem tảng cho việc giáo dục – đào tạo toàn diện học sinh về: + Năng lực, phẩm chất + Tri thức + Kỹ sống Chính , việc trì sĩ số trường Tiểu học đóng vai trị quan trọng việc học tập học sinh nói riêng việc thực tốt phổ cập giáo dục nói chung Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, mang lại kết tốt sở cho việc học tập cấp học cao Tuy nhiên nay, Giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa gặp nhiều khó khăn đặc biệt việc trì sĩ số Muốn cơng tác giáo dục đạt hiệu trước hết phải ý đến việc huy động học sinh lớp trì sĩ số để đảm bảo tỷ lệ chuyên cần học sinh học sinh có lớp việc tiếp thu tốt, hệ thống kiến thức liền mạch Vì vấn đề đặt lên hàng đầu trường miền núi hải đảo, vùng sâu, vùng xa vùng cao, vùng có điều kiện phát triển kinh tế khó khăn… Do vậy, thực vận động toàn dân đưa trẻ em đến trường trì sĩ số học sinh nhà trường cơng việc quan trọng công tác “ Nâng cao chất lượng giáo dục” giai đoạn Biện pháp huy động học sinh lớp vấn đề vốn mang tính thời nhiều nơi Tuy nhiên chưa có tài liệu đề cập riêng biệt vấn đề Trái lại vùng miền có đặc điểm, đặc thù khác nhau; địi hỏi phải có biện pháp khác phù hợp với điều kiện địa phương Trong năm qua, Trường Tiểu học Ea Lâm nỗ lực thực công tác huy động học sinh học lớp quy lớp phổ cập, đồng thời áp dụng nhiều biện pháp để trì sĩ số học sinh Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm Tuy nhiên, Tiểu học Ea Lâm xã vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp, điều kiện để phát triển giáo dục thấp lạc hậu Số học sinh hay nghỉ học có nguy bỏ học cao Vậy nên việc nghiên cứu biện pháp huy động học sinh lớp trì sĩ số để đảm bảo chuyên cần yêu cầu cấp bách Nhằm góp thêm ý kiến vấn đề này, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiêu học Ea Lâm” Mục đích nghiên cứu - Tìm ngun nhân học sinh khơng lớp, học sinh nghỉ học, bỏ học chừng - Đánh giá môi trường giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng - Đưa giải pháp nhằm khắc phục nguyên nhân học sinh không lớp, học sinh nghỉ học, bỏ học chừng Từ nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục cấp tiểu học lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm Đối tượng khách thể nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm - Các biện pháp trì sĩ số học sinh, vận động học sinh lớp * Khách thể nghiên cứu: - Sự quan tâm, phối hợp ban ngành, đoàn thể, hội Cha mẹ học sinh việc vận động học sinh lớp - Giáo viên khối lớp 5, trường Tiểu học Ea Lâm - Các phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học - Các biện pháp giáo dục, giúp đỡ học sinh lớp chủ nhiệm lớp - Cách thức tổ chức phong trào, hoạt động nhà trường, chuyên mơn tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm - Các biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ học sinh chưa hoàn thành nội dung kiến thức môn học Giả thuyết khoa học - Học sinh bỏ học, không học nhiều lí do: Học khơng tốt, sợ bạn bè chê cười; gia đình học sinh quan tâm nhắc nhở nên học sinh không xem trọng việc học tập; nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn nên cho em nhà phụ giúp gia đình không cho em học - Giáo viên chưa thực có hiệu biện pháp vận đọng học sinh lớp - Nếu có biện pháp động viên, giúp đỡ kịp thời gia đình có hồn cảnh khó khăn biện pháp giáo dục học sinh chán học đảm bảo sĩ số học sinh Phạm vi nghiên cứu Để hoàn thành đề tài tiến hành nghiên cứu năm học 2015-2016 trường Tiểu học Ea Lâm Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2016 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích sở lí luận thực tiễn việc thực công tác chủ nhiệm lớp nói chung trì sĩ số lớp nói riêng - Phân tích, đánh giá thực trạng học sinh chưa lớp, nghỉ học, bỏ học chừng Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm - Đề biện pháp nhằm khắc phục thực trạng học sinh chưa lớp, nghỉ học, bỏ học chừng Từ đề xuất giải pháp, khuyến nghị cần thiết nhằm trì sĩ số học sinh lớp Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lí luận liên quan tới vấn đề đề tài - Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Một số biện pháp, giải pháp vấn đề nghiên cứu - Kết luận, đề xuất, khuyến nghị Phương pháp nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu đề tài này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra (phương pháp chủ đạo): Tiến hành điều tra công tác phổ cập giáo dục nhà trường địa phương; thực trạng học sinh chưa lớp, nghỉ học chừng; nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó; cơng tác phối hợp giáo viên với qua đoàn thể nhà trường nhằm thực tốt công tác phổ cập giáo dục Điều tra hoàn cảnh cụ thể gia đình học sinh có học sinh chưa lớp, nghỉ học chừng - Phương pháp vấn (phương pháp chủ đạo): Tiến hành vấn giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm khối lớp Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm 5; vấn gia đình học sinh có em chưa lớp hoạc nghỉ học chừng; vấn học sinh chưa lớp, học sinh nghỉ học chừng - Phương pháp thực nghệm: Triển khai phương pháp đề xuất để giải thực trạng học sinh chưa lớp, nghỉ học chừng, từ ghi nhận kết đạt - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc phân tích tài liệu lí luận phương pháp luận, tâm lí học, giáo dục học, có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp: Phân tích tổng hợp thơng tin có qua vấn điểu tra qua kết thực nghiệm để đưa biện pháp hiệu B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Cơ sở lí luận vấn đề Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Thấm nhuần lời dạy Bác Hồ kính yêu “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Trong nhiều năm qua Đảng, Nhà nước nhân dân ta dành quan tâm đặc biệt đến trẻ em, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn cho tương lai đất nước Trong giai đoạn nay, nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ ln có biến đổi to lớn khoa học kỹ thuật công nghệ, Đảng ta xác định rõ: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người” ( Nghị đại hội Đảng lần thứ IX, tháng – 2001) Và “ Giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Xây dựng xã hội học tập, tạo điều Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm kiện cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên, học suốt đời Nhà nước giữ vai trò chủ đạo nghiệp giáo dục Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tồn xã hội tham gia phát triển giáo dục” ( Các quan điểm đạo phát triển Giáo dục – chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010) Trong năm qua, quan tâm Đảng, tồn dân, giáo dục nước ta có tiến rõ rệt Tuy nhiên giáo dục nước nhà có bước nhảy vọt quy mô chất lượng, nhà quản lý giáo dục, thầy cô giáo cần đầu tư nhiều để bước nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy Muốn làm điều yếu tố quan trọng khơng thể thiếu việc huy động học sinh lớp trì sĩ số để đảm bảo chuyên cần Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, nơi tổ chức cách tự giác trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ trường tiểu học đem đến cho trẻ em hạnh phúc học tập, làm cho trẻ em hưởng thụ giáo dục tốt đẹp trường tiểu học Việc trì sĩ số trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài đất nước Vì sở phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện nhân cách tài người có điều kiện nảy nở phát triển cách bền vững Ở trường tiểu học việc trì tốt sĩ số học sinh, học sinh giáo dục tồn diện, học đủ mơn học theo quy định, thực hoạt động khác; đặc biệt em học thầy giáo có tâm huyết, có tay Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm nghề tinh thần trách nhiệm cao, em có đầy đủ điều kiện phương tiện học tập, em phát triển môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó, học sinh phát triển theo khả để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi tiền đề để trẻ em tiếp tục phát triển xuất tài sau này, em chủ nhân tương lai đất nước 1.2 Cơ sở tâm lí học lứa tuổi Lứa tuổi tiểu học lứa tuổi mà hầu hết em tinh nghịch, hiếu động; chưa làm chủ hành động thân, chưa xác định rõ điều hay sai; hay bắt chước dễ chịu ảnh hường từ hoạt động xung quanh mình; Khả tiếp thu kiến thức không đồng đều; chưa ý thức rõ vai trị mục đích việc học hành; phần lớn em học gia đình “bắt học”, số em thực ham thích (vì khen, thích tìm hiểu, đến lớp có nhiều bạn chơi cùng,…); em có tị mị cao, thường ham thích điều lạ nhanh thấy nhàm chán khơng có đổi Do đó, ý thức tự giác học tập em chưa cao, thiếu cần cù, cố gắng nên dễ sinh chán nản dễ bị bạn bè rủ rê, lôi kéo nghỉ học Trang 10 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm trốn học, thường nói dối cha mẹ, thầy cô, hay cãi lại người lớn, khơng biết nghe lời, có lịng tự trọng thích bỏ học + Nhiều bậc cha mẹ chưa xem trọng việc học hành muốn cho em nhà để phụ giúp việc nhà kinh tế gia đình nên khơng muốn cho em học + Người dân làng thường ni nhiều bị nhằm phục vụ cho dịp cúng tế theo phong tục nên đa số học sinh thường nghỉ học để chăn bò vào dịp ngày mùa + Bản thân em chưa xác định việc học quan trọng, thường học “cha mẹ bắt học”, ham chơi, dễ bị bạn bè rủ rê chơi, dẫn đến bỏ học nhiều + Nhiều học sinh học chậm môn bị hổng kiến thức từ lớp học trước, chưa theo kịp nội dung kiến thức lớp nên dẫn đến chán học, không muốn tới trường + Một vài học sinh thích thể cá tính việc chống đối: Chống dối thầy cô, chống đối cha mẹ, chống đối bạn bè,… nên cố tình khơng học + Một số học sinh nhà cách xa trường, thường ngại tới trường vào ngày mưa to nắng gắt nên dẫn đến thường xuyên nghỉ học Về phía nhà trường giáo viên : + Còn số giáo viên chưa thực ý mức đến đối tượng học sinh yếu, Chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút học sinh + Tốc độ giảng dạy kiến thức luyện tập nhanh khiến cho học sinh yếu không theo kịp + Một số giáo viên chưa thật chịu khó, tâm với nghề, chưa thật “giúp đỡ” em thoát khỏi yếu Từ em cam chịu, chấp nhận với yếu khơng tự vươn lên + Một số giáo viên thiếu nghệ thuật cảm hố học sinh yếu kém, khơng gây hứng thú cho học sinh thích học + Trường có điểm lẻ cách xa trường nên gây nhiều khó khăn việc quản lí, điều kiện phịng học sân chơi, bóng mát cho em cịn hạn chế Các Trang 14 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm điểm trường phụ chưa có nhà vệ sinh cho giáo viên học sinh dẫn đến bất tiện trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh + Số phòng học nhà trường có 11 phịng học cấp 4, số phòng xây dựng lâu xuống cấp Chưa có phịng chức năng, nơi làm việc riêng cho phận như: Văn thư, Thư viện – thiết bị, phòng đọc cho học sinh, Nhiều trang thiết bị đồ dùng dạy học cũ hỏng hóc, gây khó khăn trình giảng dạy + Về cơng tác xã hội hố giáo dục: Những năm trước công tác xã hội hố chưa thực tốt, phần dân trí địa phương thấp, cộng đồng chưa có quan tâm mức Do nhà trường “đơn thương, độc mã” làm chủ “trận địa” giáo dục, có quan tâm phận nhỏ phụ huynh Tuy nhiên có quan tâm đạo cấp uỷ, quyền địa phương, Hội đồng Giáo dục xã chưa hiệu + Về hiệu chất lượng giáo dục: Nhà trường thực tốt chương trình, kế hoạch dạy học, thực dạy học áp dụng thông tư biện pháp dạy học mới, sở vật chất thiếu thốn, phương pháp giảng dạy tích cực chưa áp dụng sâu rộng, điều kiện dạy học chênh lệch xa so với trường vùng thuận lợi Vì chất lượng giáo dục chưa cao Hầu khơng có học sinh giỏi cấp tỉnh học sinh giỏi cấp huyện hoi Vì nhà trường khó khăn cơng tác vận động học sinh lớp trì sĩ số để đảm bảo chuyên cần Trang 15 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP 3.1 Giải pháp Từ nguyên nhân nêu , mạnh dạn đưa số biện pháp để trì sĩ số học sinh sau : 3.1.1 Nắm rõ hồn cảnh đặc điểm gia đình học sinh - Ngay từ phân công chủ nhiệm lớp, giáo viên cần phải điều tra để nắm bắt tình hình chung, gia đình học sinh lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm, hồ sơ, học bạ, sổ chủ nhiệm, sổ theo dõi năm học trước - Tuần tựu trường để lao động, vệ sinh chuẩn bị cho lễ khai giảng thời gian thuận lợi để giáo viên quan sát, nắm bắt tình hình cụ thể thơng qua ban cán lớp, thông qua bạn bè lớp - Chú ý đến việc tìm hiểu hồn cảnh sinh sống gia đình: Bao nhiêu em có hồn cảnh khó khăn? em có sổ hộ nghèo? Cơng việc thường ngày học sinh nhà? Học sinh cá biệt? … Như giáo viên chủ nhiệm cần thiết phải có sổ theo dõi cá nhân để ghi lại cách tỉ mỉ xác đặc điểm Trang 16 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm hồn cảnh gia đình, tính cách, lực,… học sinh lớp chủ nhiệm.Việc làm giúp giáo viên hiểu rõ hoàn cảnh em để có biện pháp giáo dục thích hợp - Trong trình chủ nhiệm, giáo viên cần theo dõi sĩ số học sinh ngày, đặc biệt em hay vắng học tìm hiểu kĩ nguyên nhân, lí học sinh hay nghỉ học học sinh có nguy bỏ học Một yếu tố quan trọng tìm hiểu mơi trường hồn cảnh sống em, nơi ni dưỡng hình thành nhân cách em từ thuở ban đầu Để em hình thành cho hướng tốt Các bước tiến hành sau : - Tìm hiểu qua phiếu thông tin (điều tra sơ yếu lý lịch): Phiếu thơng tin ngồi thơng tin bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm hoàn cảnh sống; gia đình em có người ; em thứ mấy; sở thích em, thường chơi với bạn nào; Ở nhà phải làm cơng việc để phụ giúp gia đình; - Tìm hiểu hồn cảnh học sinh trực tiếp cách: đến gia đình em , tiếp xúc với bố mẹ em để biết cụ thể hoàn cảnh học sinh trao đổi tình hình học tập học sinh - Tìm hiểu tính cách em qua bạn bè lớp - Tìm hiểu qua thơn, bn ( thơng qua bn trưởng) - Đặc biệt học sinh nghỉ học từ buổi trở lên , giáo viên cần đến gia đình để tìm hiểu nguyên nhân để có biệp pháp khắc phục kịp thời Đồng thời giáo viên phải gần gũi, an ủi động viên khích lệ kịp thời kết đạt được, dù ưu điểm nhỏ Cụ thể: Năm học 2015-2016, lớp 5C có học sinh đầu năm khơng lớp + Em Ksơr Y Dư: Được biết em Dư ngoan, lớp ln lời thầy cơ, quậy phá Tuy nhiên bố mẹ em chủ yếu chăm lo kinh tế, quan tâm tới việc học tập việc giáo dục em, kì nghỉ hè em thường xuyên lui tới nhà Trang 17 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm ruột (là chủ tiệm Internet) để chơi Điều dẫn đến việc em nghiện chơi game, muốn nhà kiếm tiền để chơi game không chịu học + Em Ksơr Y Mô: Bố mẹ em li hôn bố em sớm lập gia đình Mẹ Y Mơ ni Y Mơ em gái ăn học đất rẫy ít, bị khơng có Vì Y Mô lên lớp 5, mẹ em không muốn cho em học, thường xuyên bắt em nhà để rẫy phụ mẹ Bố em hỏi han, lui tới thăm hỏi Trong năm học 2015-2016 có 02 học sinh thường xuyên nghỉ học, có nghuy bỏ học chừng: + Em Nay Hờ Mli: Tuy gái tính cách mạnh mẽ, thường thích thể chống giáo viên, hay trêu ghẹo bắt nạt bạn bè Vì lần giáo viên quát mắng em lại nghỉ học để thách thức giáo viên Gia đình em nng chiều, la mắng nên em ngày ngỗ ngược + Em Ksơr Y Chương: Trên lớp em học tốt môn, lớp trước em thể hiếu học chăm ngoan Nhưng hồn cảnh em đặc biệt Bố mẹ em li hôn, mẹ em sớm lấy chồng có thêm em bé Lúc dường quan tâm cha mẹ dành cho em Chương nên em bắt đầu có biểu chán nản, gây gổ, bỏ học Có lẽ thiếu quan tâm từ cha mẹ, muốn cha mẹ yêu thương nên em cố tình gây ý 3.1.2 Biết rõ chất lượng học tập lực, phẩm chất học sinh - Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm để có số liệu thể kết học tập học sinh Hiểu rõ điểm yếu, điểm mạnh khả học tập học sinh - Lập kế hoach phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn bồi dưỡng học sinh học tốt nhằm tránh tình trạng học sinh chán học, không muốn học Kế hoach tiết phù hợp với đối tượng học sinh - Tìm hiểu thơng qua kiểm tra định kì, sổ chủ nhiệm, sổ theo dõi lớp chủ nhiệm năm học trước Trang 18 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm - Theo dõi tiến học sinh, có hình thức tun dương, khen ngơi trước nỗ lực tiến học sinh 1.3 Có phương pháp hình thức dạy học phù hợp, biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng học sinh - Thường xuyên áp dụng nhiều phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học tích cực nhằm tránh nhàm chán nâng cao hứng thú học tập cho học sinh: Phương pháp làm việc nhóm, phương pháp Trò chơi, phương pháp trực quan sinh động, phương pháp thực hành-thí nghiệm, Áp dụng cơng nghệ thông tin dạy học - Tùy vào đôi tượng học sinh, khó khăn nguyên nhân riêng em mà có biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ phù hợp Cụ thể: + Em Ksơr Y Dư: Tôi chủ trương làm cơng tác tư tưởng cho gia đình em hiểu tầm quan trọng việc học nguy hiểm việc để em Y Dư nghiện game Tôi kết hợp với ban Ban giám hiệu nhà trường Trưởng buôn nhằm vận động em không cho em chơi game thường xuyên Sau em Y Dư học, tơi có tổ chức trị chơi lành mạnh bổ ích cho lớp tham gia, phân công học sinh thường xuyên tới nhà kèm cặp giúp đỡ em Dư + Em Ksơr Y Mô: Biết hồn cảnh khó khăn em nên tơi chủ trương kết hợp với quyền địa phương có biện pháp khắc phục khí khăn kinh tế lâu dài; đồng thời kết hợp với quỹ khuyến học để mua quần áo, bút, cặp, để giúp đỡ khó khăn trước mắt + Em Nay Hờ Mli: Với trường hợp đến nhà để nêu rõ cho gia đình hiểu tính cách biểu em Bên canh tơi u cầu gia đình phối hợp việc nhắc nhở, răn đe giáo dục em Ở trường, thay qt mắng, tơi em theo quan niệm “lạt mềm buộc chặt”, thường xuyên động viên, quan tâm, khen ngợi em nhiều + Em Ksơr Y Chương: Tơi tới gia đình để tìm hiểu rõ động viên gia đình quan tâm tới em nhiều Đã có phản hồi tích cực từ phía gia đình, bố mẹ Trang 19 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm ẹm quan tầm nhiều đến em, thân em dần bắt nhịp với tiến độ học tập lớp 3.1.4 Phối hợp chặt chẽ với Hội Cha mẹ học sinh lớp Ở lần họp Phụ huynh học sinh đầu năm, Phụ huynh lớp bầu Hội Cha mẹ học sinh lớp Hội giúp tạo điều kiện cho em nghèo có đủ quần áo trắng, đồ dùng học tập…; Cùng tơi tìm đến nhà gia đình học sinh vắng không phép, vận động em trở lại lớp Đây cánh tay đắc lực, hỗ trợ cho tơi cơng tác chủ nhiệm Bởi vì: + Cha mẹ học sinh người gần gũi hiểu rõ học sinh nên biết nhiều tâm tư, tình cảm em + Học sinh học có tiến hay khơng có xem trọng việc học hay không phụ thuộc lớn vào thái độ gia đình Gia đình thiếu quan tâm, chăm lo tới việc học hành em, không thường xuyên nhắc nhở em học tập, khiến em học sinh khơng có thái độ nghiêm túc với việc học tập Một gia đình em ấm hạnh phúc, cha mẹ biết chăm lo thường xuyên nhắc nhở, kiểm tra động viên em có thái độ nghiêm túc học tập + Phụ huynh người trực tiếp can thiệp đến việc kết giao bạn bè em mình, tránh tình trạng em bị bạn xè xấu rủ rê, lôi kéo Phối hợp tốt phát huy tốt vai trò Hội Cha mẹ học sinh góp phần lớn việc giữ vững sĩ số học sinh Giáo viên phải hướng dẫn cho phụ huynh cách kiểm tra, đán giá việc tự học nhà học sinh, biết cách động viên tiến em Tránh tình trạng phụ huynh nóng nảy, hay la mắng, quát tháo com em mắc lỗi lầm Điều dẫn đến tâm lí sợ sệt, lo lắng, ức chế khả học tập Tâm lí khơng ổn định học sinh ảnh hưởng lớn đến kết học tập, rèn luyện em 3.1.5 Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Biết số em có hồn cảnh nghèo đặc biệt (mồ cơi cha mẹ), tơi rà sốt lại xem em thiếu quần áo trắng, đồ dùng học tập,… tơi đăng kí cho Trang 20 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm em nhận phần quà, suất học bổng từ nhà hảo tâm qua đoàn thể Phối hợp tốt với Quỹ khuyến học xã trường nhằm hỗ trợ phần quà thiết thực cho việc học tập em - Kêu gọi em lớp dành tặng bạn số quần áo cũ tranh thủ hỗ trợ từ số phụ huynh có khả để trang bị thêm dụng cụ lại cho em để em n tâm đến trường, khơng phải mặc cảm nhà nghèo Qua tơi giáo dục lịng nhân ái, biết cảm thông chia sẻ cho học sinh - Thường xuyên quan tâm động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn, tránh tính trạng để em chán nản, khhong muốn đến trường 3.1.6 Tạo môi trường giáo dục tốt - Với trường lớp tương đối khang trang nay, đội ngũ GV nhiệt tình, quan tâm BGH, sân chơi rộng rãi thống mát thuận lợi lớn để xây dựng môi trường sư phạm tốt cho học sinh vui chơi, học tập Phải tùy hoàn cảnh cụ thể, tạo khung cảnh giáo dục tốt làm cho học sinh ngồi lớp học thấy vui tươi, thích thú không nặng nề, sợ sệt Tôi lưu ý xem tài sản trường, chăm sóc trường lớp nhà để lao động, làm vệ sinh, trang trí trường lớp - Giờ chơi, tơi tổ chức hướng dẫn em vui chơi tập thể, đọc sách báo để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gủi thân mật học sinh với giáo viên nhà trường Trong chương trình kế hoạch hàng tháng tổ chức buổi vui học cuối tuần tiết sinh hoạt nhi đồng, sinh hoạt chủ điểm với hình thức đố vui, ơn tập, hái hoa, thể dục thể thao Các hoạt động ngoại khóa tham quan, thi kể chuyện, thời trang, vẽ tranh, hát … Trong năm qua, hình thức tạo cho em vui thích, tìm tịi tham gia tích cực cho phong trào lớp trường, huyện tỉnh tổ chức Vì đến ngày cuối tuần em buồn phải xa khơng khí học tập, hứng thú mong gặp Trang 21 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm tuần học tới, kể cho nghe vui mà em tham gia chứng kiến - Tôi chủ trương xây dựng tập thể lớp đồn kết, u thương gắn bó Tổ chức tốt phong trào “Đôi bạn tiến” nhằm nâng cao kết học tập tăng thêm gắm bó học sinh - Giáo dục riêng trường hợp học sinh trốn học, nghỉ học không phép, hay liên tục nghỉ học nhiều ngày báo để gia đình kịp thời nắm rõ có biện pháp kết hợp với nhà trường quản lý em - Phổ biến nội quy nhà trường lớp học, không ngừng theo dõi nhắc nhở thực nếp lớp Trong quan giáo dục học sinh nghỉ học phải có lí đáng có giấy xin phép - Các biện pháp giáo dục học sinh chủ yếu theo nguyên tắc nhẹ nhàng, lịch sự, khéo léo cứng rắn có tính giáo dục răn đe phù hợp Tơi thật hịa nhập em dạy hoạt động ngoại khoá hay trị chơi mơn Thể dục, tổ chức đố vui qua hình thức Giải chữ tiết Ơn tập hết chương… 3.1.7 Hiểu rõ tâm sinh lí lứa tuổi tâm tư nguyện vong học sinh Giáo viên chủ nhiệm người phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí học sinh như: - Các em tin týởng ngýời lớn tuyệt ðối: Các em ðã khơng cịn muốn nghe lời cha mẹ, thầy cơ, bắt ðầu thích làm quen nhiều bạn bè nhiều ngýời xung quanh Vì vậy, thầy cô quan tâm, cảm thông thật sự, em quấn quít, tin cậy ðến mức tuyệt ðối Do vậy, thông qua hoạt ðộng giáo dục, làm việc, sinh hoạt vui chõi, giáo viên cần biết tạo cõ hội ðể gần gũi em, từ ðó có dịp ðể giúp ðỡ, dạy dỗ em cách ðầy ðủ kịp thời - Các em ôm ấm nhiều giấc mõ: Các em giàu trí týởng týợng, nhiều tin vào ðiều huyền hoặc, truyện cổ tích thần tiên, truyện thần thoại dân gian Từ ðó em tự thêu dệt mõ mộng dễ thýõng ðến bất ngờ Sau này, em ðýợc tiếp xúc thân tình với ngýời lớn ðó có nhân Trang 22 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm cách cao thýợng, em nhanh chóng hình thành ýớc mõ có ðýợc nhân cách (ví dụ: "Lớn lên em làm giáo nhý cô "; "Mai mốt học thiệt giỏi nhý anh trai";"Em Ronaldo Việt Nam " ) Do vậy, giáo viên cần khéo léo tạo sức thu hút lâu dài bền bỉ, cách lồng hoạt ðộng tập thể vào trò chõi (học làm mà chõi, chõi mà lại học làm cách hữu ích ) Ðồng thời, giúp học sinh có ýớc mõ thực tế từ ðó biết nỗ lực výõn lên - Các em ða cảm, dễ xúc ðộng: Tâm lí tình cảm học sinh tuổi thýờng ða dạng dễ bị ảnh hýởng, ðặc biệt gia ðình ðang có vấn ðề tình cảm rạn nứt học sinh thýờng dễ bị chi phối ðâm chán nản, lo lắng, sợ sệt Vì trình dạy học giáo dục, giáo viên cần ý kịp thời ðộng viên, an ủi Hiểu ðýợc tâm tý riêng cảu học sinh giúp giáo viên có ðýợc biện pháp hỗ trợ phù hợp 3.2 Kết đạt Năm học 2015-2016 với việc áp dụng biệp pháp nhằm trì sĩ số học sinh đạt kết sau: ( Số liệu học sinh Cuối năm học 2015-2016) Đầu năm T N Năm học số 2015- ữ 22 D T 11 Cuối năm T N số 19 ữ 22 D Tỉ lệ T 11 19 2016 100 % Học sinh lớp chủ nhiệm có kết học tập tốt hơn, nhiều học sinh có kết học tập tiến rõ rệt, học sinh học chuyên cần Nhìn lại kết trên, thân tơi vui thực đạt cam kết Duy trì sĩ số với Ban Giám Hiệu nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm + Đối với học sinh: Đã tạo niềm tin nơi em, em ham thích học tập, gắn bó với trường lớp Trang 23 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm + Đối với trường, ngành: Góp phần cấp làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác, phổ biến cho khối áp dụng thiết nghĩ giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc làm, thân rút cho học kinh nghiệm quý báu mà người giáo viên cần phải có phải thực hiện: + Phải thật yêu nghề, yêu trẻ; gần gũi, yêu thương trẻ; hiểu biết tâm tư nguyện vọng trẻ; xem trẻ người thân gia đình + Phải nhạy bén tình xử lí tình lúc, kịp thời + Phải kiên trì, nhẫn nại chịu khó khơng bó tay trước thử thách + Thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để có hỗ trợ kịp thời + Phải tơn trọng thành tích dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khích lệ CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ Kết luận Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực trì sĩ số học sinh trách nhiệm nhà giáo Đây vấn đề để thực tốt Nghị Hội nghị công nhân viên chức hàng năm mà nhà trường đề để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cơng tác trì sĩ số đề tài khơng mới, nhiên có kinh nghiệm vào lối mòn thụ động lập lập lại, thân dù thực đề tài cũ mong muốn có nét mới, có hiệu thiết thực tình hình Cơng tác trì sĩ số nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng vị trí ta phải quan tâm thực Trang 24 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, động thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để thực tốt cơng tác Ngồi ra, để cơng tác trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm học sinh, phải hiểu hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho em ham thích học tập, yêu mến thầy cơ, thích bạn bè Việc chống lưu ban, bỏ học nhằm nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần nâng cao dân trí tảng ban đầu để đào tạo người phát triển mặt, tham gia vào việc thực xây dựng nước nhà ngày giàu mạnh Để thực tốt cơng tác trì sĩ số trường Tiểu học, bên cạnh cố gắng thân cịn phải có hỗ trợ kết hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Khuyến nghị Để đảm bảo cơng tác trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục tiến tới mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Cần có quan tâm hỗ trợ mức toàn xã hội Tơi xin có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: + Có hình thức khen thưởng kịp thời lớp, giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh bỏ học + Chủ động phối hợp với địa phương công tác vận động học sinh + Sắp xếp bố trí đủ số lượng giáo viên đứng lớp từ đầu năm học Trang 25 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm + Tham mưu với cấp việc mở lớp buổi/ ngày + Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, chất lượng, trình độ tay nghề giáo viên nâng lên chất lượng - Đối với Cha mẹ học sinh: + Quan tâm nhiều đến việc học tập, rèn luyện em + Chủ động việc phối hợp với giáo viên để tránh tình trạng học sinh bỏ học, nghỉ học chừng - Đối với quyền cấp: + Tuyên truyền cho nhân dân địa bàn xã hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường + Đề nghị tập trung đầu tư sở vật chất cho đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương + Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em có hồn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh bỏ học học lại với giáo viên chủ nhiệm Trên kinh nghiệm nhỏ mà đúc kết q trình cơng tác Xin nêu để quý thầy cô đồng nghiệp trao đổi nhằm giúp tơi hồn thiện lần nghiên cứu tới Xin chân thành cảm ơn ! Trang 26 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm Ea Lâm, ngày 30 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Thanh Hương Trang 27 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm D TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục tài liệu tham khảo : - Bùi Văn Huệ (2005), Tâm lí học tiểu học Nxb Giáo dục - Hải Bình (2014), “Những nguyên tắc “vàng” để trì sĩ số học sinh”, Báo Giáo dục thời đại, truy cập ngày 20 tháng 12 năm 2015, - Nghị định số 20 /2014/NĐ-CP phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, Chính phủ ban hành ngày 15 tháng năm 2014 - Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT Điều lệ Ban đại diện Cha mẹ học sinh, Bộ Giáo dục đào tạo ban hành ngày 22 tháng 11 năm 2011 Trang 28 ... chung trì sĩ số lớp nói riêng - Phân tích, đánh giá thực trạng học sinh chưa lớp, nghỉ học, bỏ học chừng Trang SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm - Đề biện pháp. .. SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm Ea Lâm, ngày 30 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Thanh Hương Trang 27 SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp... SKKN: Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Ea Lâm 5; vấn gia đình học sinh có em chưa lớp hoạc nghỉ học chừng; vấn học sinh chưa lớp, học sinh nghỉ học chừng - Phương pháp thực