SKKN một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh trong công tác chủ nhiệm

Một số biện pháp trì sĩ số học sinh công tác chủ nhiệm I Lý chọn đề tài “Vì lợi ích mười năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện Đảng nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện - giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trị người thầy lớp học Một cơng việc không phần quan trọng công tác chủ nhiệm trì sĩ số học sinh Việc trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần trường tiểu học đóng vai trị quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Việc em nghỉ học, bỏ học ảnh hưởng đến việc tiếp thu kết học tập điều không tránh khỏi Thông qua Hội nghị Công chức – Viên chức đầu năm học, Ban giám hiệu nhấn mạnh: “Làm để cơng tác trì sĩ số tốt, giúp học sinh ham thích học tập đạt kết tốt theo kế hoạch tiêu Nhà trường hàng năm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà Đảng Nhà nước giao phó” Trong năm học 2019 - 2020, Tôi Nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4B Ngay từ buổi tựu trường, có học sinh khơng đến lớp Qua tìm hiểu số em lớp, biết bạn không học lớn tuổi nên xấu hổ Là người giáo viên chủ nhiệm lớp, trăn trở, xúc trước thực trạng học sinh vắng học, bỏ học, không ham học Bản thân suy nghĩ đặt cho câu hỏi: “Làm thể để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần?” Đây vấn đề giúp em tiếp thu đầy đủ, có kết tốt học tập tiếp tục đường học vấn Vậy làm để cơng tác trì sĩ số lớp chủ nhiệm đạt kết tốt năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường nói riêng góp phần thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đặt cho ngành Giáo dục nói chung Chính thế, tơi tâm tìm biện pháp để trì sĩ số học sinh lớp thấy hiệu Một làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh giúp hạn chế tình trạng học sinh bỏ học thực mục tiêu giáo dục Tiểu học độ tuổi, góp phần xây dựng xã hội: “Dân trí – Văn minh – Dân giàu – Nước mạnh” Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Ngay từ đầu năm học, nhận trách nhiệm làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân tự nhận thấy nhiệm vụ quan trọng, giúp nhà trường thực tốt cơng tác giáo dục có cơng tác trì sĩ số Thơng qua kế hoạch đạo Ban Giám Hiệu nhà trường, mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau:  Tìm hiểu tình hình nắm thơng tin học sinh lớp Xây dựng tình cảm thân thiện giáo viên học sinh Tạo sân chơi đoàn kết tiết học Xây dựng phong trào: “Cùng bạn học tập” Phối hợp tổ chức Nhà trường Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Kết hợp với phụ huynh học sinh Cách thức thực giải pháp, biện pháp Tìm hiểu tình hình nắm thơng tin học sinh lớp Đầu tiên, cho em điền thông tin theo mẫu sơ yếu lý lịch Đồng thời thông qua biên bàn giao giáo viên chủ nhiệm năm trước, phần nắm thông tin học lực, hạnh kiểm học sinh Bên cạnh tơi cịn trị chuyện với giáo viên chủ nhiệm năm trước để có thêm thơng tin Tơi rà sốt trọng học sinh học chưa tiến có nguy bỏ học; tìm hiểu hồn cảnh sống gia đình; cơng việc thường ngày học sinh phải làm nhà… Qua tìm hiểu thống kê, lưu tâm đến trường hợp sau: Em Phan Văn Phương, sinh năm 1997 (lớn tuổi so với độ tuổi): hổng kiến thức, lưu ban nhiều năm Em Nguyễn Duy Thế: ảnh hưởng từ phía gia đình, bố mẹ làm ăn thua lỗ, nợ nần, mẹ nghĩ quẩn tự vẫn, cứu phải nằm viện TP HCM tháng, em khơng chun cần đến lớp Em Lê Thị Thúy: sức khỏe ốm đau phải nằm viện thường xuyên Em Nguyễn Thị Cẩm Tiên: gia đình khó khăn, cịn nợ nhà trường năm chưa đóng khoản tự nguyện Em Trần Xuân Phúc: gia đình thiếu quan tâm, em thích chơi học dẫn đến hổng kiến thức Qua tìm hiểu khảo sát thế, tơi biết em có nguy bỏ học thuộc dạng nào: Học kém, hổng kiến thức; gia đình khơng quản lý chặt chẽ, ham chơi hay trốn học; học sinh thuộc gia đình khó khăn… Từ đó, tơi tiến hành vận dụng biện pháp cho nhóm đối tượng nhằm giúp em học chuyên cần đảm bảo trì sĩ số Xây dựng tình cảm thân thiện giáo viên học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải đảm bảo sĩ số Tơi tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học Đối với học sinh chưa ngoan, xem em em để gần gũi, động viên, chia xẻ em Tơi có lợi nhà sát trường, em xa trường, trưa em thường lại để học buổi thứ hai, tơi gọi em vào nhà nghỉ ngơi Trị chuyện gần gũi em, ân cần thăm hỏi Lúc đầu em ngại ngùng dần sau em tự nhiên gần gũi, trị chuyện với Từ đó, tơi hiểu tâm tư, nguyện vọng em Đối với học sinh yếu kém, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình cảm gia đình tơi quan tâm chăm sóc hơn, dịu dàng làm cho em n tâm ham thích đến trường Tơi ln khuyên răn em giúp em hiểu sâu sắc việc học Đối với em ham chơi, mê game (Em: Trần Vinh) Tôi gặp riêng em nhỏ to tâm sự, phân tích cho em hiểu tầm quan trọng việc học, đồng thời kể cho em nghe gương học tốt, người giỏi giang Bên cạnh dẫn chứng cho em thấy số người không học hành đến nơi đến chốn, lang thang trộm cắp, Với đối tượng gần gũi với em vừa tình thương, vừa nghiêm khắc nhắc nhở phê bình hậu để em sửa chữa Đối với em có mặc cảm nhà nghèo, hay phân biệt dân tộc (Nùng, Tày, Mường, ), kể cho em nghe câu chuyện nhằm hướng tới đồn kết Bên cạnh đó, cử xoa đầu em với lời khen dù thành tích nhỏ, lời hỏi thăm thân giáo viên tạo cho học sinh tin tưởng, dễ gần Học sinh bậc tiểu học dễ nghe lời nên dùng lời lẽ dịu pha trò với em Sau học căng thẳng, thường đọc câu chuyện vui (sách mượn thư viện) mang tính chất giáo dục cho em nghe Những câu chuyện cười giúp em tâm trạng thoải mái để học tiếp Tôi giúp em hiểu tầm quan trọng việc học hậu việc nghỉ học, bỏ học Để từ đó, em hình thành tâm trí ham thích đến trường, xóa mặc cảm, tự ti để hòa nhập với tập thể ý định chán nản, nghỉ học dễ dàng quên đầu óc non nớt em Trong giảng dạy chấm chữa bài, quan tâm ý đến học sinh chưa tiến Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh làm lại không chấm điểm Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, điểm em làm lại điểm khá, điểm giỏi Bởi quan niệm học sinh tiểu học chấm điểm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập giúp em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối,… Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sữa chữa Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm tạo mật thiết thầy với trò, học sinh với học sinh, thầy trò tạo vui vẻ học tập suốt thời gian lớp chắn em đến lớp đặn Tạo sân chơi đoàn kết tiết học Trò chơi thâm nhập vào lớp học thiết nội dung học, phải góp phần vào việc hình thành kiến thức rèn luyện kỹ tiết học Tạo sân chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức cách dễ dàng, củng cố khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê học tập Đối với em ham chơi, lười học em bị hổng kiến thức, có nguy bỏ học, tơi cho em tham gia trị chơi nhiều hơn, giao nhiệm vụ q trình hoạt động nhóm,…Tơi ln tạo hội cho em tham gia hoạt động học tập, phát biểu ý kiến,….Tôi biểu dương kịp thời tiến - dù nhỏ em Tơi ln chịu khó tìm tịi trò chơi cho phù hợp với nội dung bài, mơn học: - Mơn Tốn tơi thường chọn trị chơi: Leo núi tìm hoa ; Thi tiếp sức ; Câu cá ; Cá mẹ tìm cá ; Tìm bạn ; Ai nhanh, ; …  Trị chơi : Leo núi hái hoa Tơi thường áp dụng trị chơi vào dạng tính nhẩm – Nhân, chia số với 10, 100, 1000,… tiết tốn Luyện tập, Luyện tập chung Tơi tiến hành cho học sinh chơi theo đội, tổ chức hai đội chơi, số học sinh đội tương ứng em phép tính Mỗi đội đứng thành đội hình hàng dọc Khi giáo viên phát lệnh bắt đầu chơi, em đứng đầu hàng bắt đầu thực phép tính trao phấn cho bạn đứng sau Trị chơi tiếp tục đến bạn cuối đội Đội ghi bước tính bậc thang ghi kết cuối vào hoa “đỉnh núi” đội thắng - Đối với phân môn Luyện từ câu, tơi vận dụng số trị chơi: Thi tìm từ theo chủ điểm (Dạng bài: Mở rộng vốn từ); Nhanh! Nhanh lên bạn (Dạng bài: Xác định từ loại: danh từ, động từ, tính từ); Trị chơi: Tìm bạn (Áp dụng vào dạng bài: Mở rộng vốn từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa,); trò chơi: Ghép từ( Vận dụng vào tập tả, dạy dạng đồng nghĩa, từ trái nghĩa) ; … - Môn Đạo đức, Khoa học thường tổ chức trị chơi “đóng vai”; “làm phóng viên” ; trị chơi “đi chợ” Tôi thường gọi em hay nghỉ học lên tham gia trò chơi nhằm giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, rèn luyện kĩ sống cần thiết cho em - Đối với môn dạng học thuộc môn: Khoa học, Lịch sử, Địa lý phần tìm hiểu phân môn Tập đọc, thường áp dụng trị chơi: Đố bạn; Xì điện; Ai nhanh – Ai đúng; … vào phần củng cố nhằm khắc sâu kiến thức cảm giác thoải mái, hứng thú học tập Đồng thời giúp em có kỹ giao tiếp biết đưa câu hỏi để đố bạn có nội dung Ngồi ra, tơi vận dụng số trò chơi như: Ai khéo tay (Mơn tốn: vẽ hình học; Mơn Khoa học: Vẽ sơ đồ); Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, tơi hay tổ chức trị chơi: Rung chng vàng nhằm giúp em mạnh dạn, tự tin vừa ôn luyện kiến thức mà em học Một tháng tổ chức lần Tôi chuẩn bị phần thưởng cho em ( phần thưởng trích từ quỹ lớp quỹ heo đất – đồng ý phụ huynh khoản thu này) Tôi quan tâm đến em có nguy nghỉ học chưa chun cần tham gia trị chơi Tơi gợi ý cho em trả lời em lúng túng nhằm giúp em sân chơi đoàn kết, khỏi tự ti, mặc cảm học chưa tốt, Từ đó, em học chuyên cần kết học tập ngày tốt Minh họa: Tôi chuẩn bị số câu hỏi sau: Câu 1: Theo em thứ quý nhất? A Tiền B Thời C Vàng, bạc Câu 2: Muốn nhân số với 10, 100, 1000 ta làm nào? A Viết thêm một, hai, ba,…chữ số vào bên phải số B Viết thêm một, hai, ba,…chữ số vào bên trái số C Bỏ bớt một, hai, ba,… chữ số bên phải số Câu 3: Ơng thích thả diều đỗ Trạng nguyên lúc 13 tuổi Ông ai? A Cao Bá Quát B Nguyễn Hiền C Tô Hiến Thành Câu 4: ………… Câu 5………… Thơng qua trị chơi vừa giúp em khắc sâu kiến thức, vừa tạo hổ trợ, giúp đỡ đối tượng học sinh Nhờ mà em học yếu, lười học khơng cịn mặc cảm, tự ti ham học Xây dựng phong trào : “Cùng bạn học tập” Các em học yếu, thường có tâm trạng sợ thầy cô mắng, mặc cảm với bạn bè, dẫn đến khơng muốn đến lớp Vì việc khắc phục tình trạng học yếu việc hạn chế tỉ lệ bỏ học em Sau kiểm tra chất lượng đầu năm qua – tuần đầu thực học, tiến hành phân loại học sinh Tôi phân công cụ thể cho em khá, giỏi hổ trợ, giúp đỡ em học yếu Xem phong trào thực xuyên suốt đến cuối năm học Tôi treo giải thưởng cụ thể để đôi bạn thi đua với Tôi tổng kết tiến đôi bạn học theo bốn đợt: Giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, kỳ cuối năm học Tơi trích tiền quỹ lớp để thưởng em (được thống phụ huynh họp đầu năm thu quỹ 2000 đồng / tháng / em xây dựng phong trào “nuôi heo đất”), phần thưởng cho em tập, bút hộp tô màu Tôi trọng đến đôi bạn “giỏi, kèm yếu” thơn xóm với nhau, em học buổi nghỉ học trường Tôi tiến hành xếp cho đôi bạn phân công ngồi cạnh bàn Tránh nhầm lẫn giúp bạn cho bạn chép Tơi phân tích cho em thấy tác hại việc cho bạn chép Tôi hướng dẫn cho em giỏi, cách giúp bạn học tập Những học sinh phân công giúp bạn điều chỉnh học cho phù hợp, giảng cho bạn, học bạn, nhắc nhở động viên kiểm tra ghi chép bạn Những em giỏi, kiểm tra cũ chuẩn bị em yếu trước vào lớp Các em kèm học 15 phút đầu cần thiết em hổ trợ cho chơi Đối với em bị hổng kiến thức: Tôi củng cố hệ thống hóa kiến thức có kế hoạch giảng dạy hợp lý (tơi dành thời gian buổi học thứ cho đối tượng nhiều hơn) Thông qua phong trào này, giúp em học chưa tiến khơng cịn tự ti, mặc cảm ý thức học tốt Các em ham học thích đến trường đẩy lùi tư tưởng bỏ học hay trốn học Phối hợp tổ chức Nhà trường  Phối hợp với Ban giám hiệu Nhà trường: Kế hoạch Ban giám hiệu tảng cho giáo viên chủ nhiệm thực Trong lần họp Hội đồng sư phạm, BGH nghe ý kiến giáo viên chủ nhiệm thuận lợi khó khăn lớp Tơi trình bày thực trạng lớp học sinh có trường hợp khó khăn, nhà nghèo khơng có tiền để tham gia đóng góp khoản theo quy định Nhà trường Mỗi lần nhắc đến việc đóng tiền em lại khơng học Để đảm bảo chất lượng giáo dục trì sĩ số, mạnh dạn đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu xin miễn giảm cho trường hợp đặc biệt khó khăn Được đồng ý Ban giám hiệu, liên hệ với phụ huynh hướng dẫn phụ huynh làm đơn xin miễn giảm khoản đóng góp Trong năm học lớp tơi có em thuộc diện gia đình khó khăn, khơng có khả đóng góp Ban giám hiệu đồng ý miễn giảm - Em Nguyễn Duy Thế: thơn Bình Minh - Em Lê Thị Thúy: Thôn Xuân Long - Em Nguyễn Thị Cẩm Tiên Được quan tâm Ban giám hiệu giáo chủ nhiệm, gia đình thân em mừng Đây động lực giúp em học tốt  Phối hợp với giáo viên môn: Tâm lý học sinh Tiểu học thường nghe lời cô giáo chủ nhiệm, nên không tránh khỏi việc em lơ là, khơng hồn thành sản phẩm mà giáo viên mơn giao phó Tơi trao đổi với giao viên môn trường hợp có nguy bỏ học Tơi thường xuyên xin phép giáo viên môn dự giờ, thăm lớp để biết thực lực môn học em tìm biện pháp giúp đỡ kịp thời em Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong: Hoạt động Đội phong trào thiếu nhi đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện; tạo mơi trường vui tươi, lành mạnh để em đạt kết cao học tập vả rèn luyện Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có như: Tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,…Bởi vậy, quan tâm đến hoạt động Đội tổ chức Mỗi Liên đội tổ chức hội thi, người cố vấn, chọn lựa em có khả đảm nhiệm tiến hành hướng dẫn đến nơi, đến chốn Tôi đặc biệt quan tâm đến em ham chơi, nói dối xin để trốn chơi game Tơi chọn em để tham gia thi trị chơi dân gian: kéo co, ngậm nước phun chai, nhảy bao bố, …Một cô giáo chọn tham gia luyện tập thi thế, em thấy thân cô giáo trọng dụng nên hào hứng, tâm luyện tập để đạt kết cao khơng cịn nghĩ đến việc nghỉ học Hằng tuần, Liên đội có buổi sinh hoạt Đội dành cho em Tôi sinh hoạt em, giúp em thực nghiêm túc điều lệ, nghi thức Đội, chương trình rèn luyện đội viên,…Qua giúp cho em có nhiều sân chơi thực bổ ích lý thú; tạo động lực để em phấn đấu trở thành “Con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ” Kết hợp với phụ huynh học sinh Gia đình ln chỗ dựa vững cho em, động lực giúp em vượt qua khó khăn Vì thế, cần tâm: “nối nhịp cầu giáo dục với cha mẹ em” Khi phối hợp với gia đình học sinh Tơi thiết nghĩ cần phải linh hoạt vì: “Mỗi cây, hoa, gia đình, hồn cảnh”, hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em, chí ln đưa rước học, theo dõi tập hàng ngày Nhưng có gia đình đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ thời gian quan tâm đến cái, muốn học giỏi, ngoan ngỗn Thơng qua họp phụ huynh đầu năm, nêu cao tinh thần trách nhiệm phụ huynh việc học tập học sinh Tôi trao đổi quán triệt chuyên cần em Tôi chấp nhận đồng ý em nghỉ học với lý đáng như: bệnh, tai nạn,… Cịn nghỉ học để ăn giỗ, ăn cưới … động viên học Học sinh nghỉ học lý cha mẹ phải trực tiếp điện thoại cho cô giáo viết giấy xin phép phải có chữ ký phụ huynh (tơi cho phụ huynh ký vào giấy kiểm tra chất lượng đầu năm – để tránh trường hợp học sinh tự ý nghĩ học ký thay phụ huynh) Mỗi ngày đến lớp, việc bao quát lớp, xem em có học đầy đủ khơng Nếu thấy vắng em mà phụ huynh chưa báo cho giáo viên, tơi liền gọi điện cho phụ huynh em để biết em khơng học Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua vận dụng đề tài vào lớp 4B, thấy kết đạt khả quan Trong năm học 2019 – 2020, qua khảo sát có em có nguy bỏ học khơng chun cần Vào đầu năm học, sĩ số lớp tơi dù có biến động đối tượng bỏ học (Em Phan Văn Phương – Sinh năm: 1997) trước tơi có tư tưởng vận dụng đề tài Mặc dù thuyết phục em trở lại trường em lớn tuổi nên khơng tránh khỏi xấu hổ, mặc cảm Cịn trường hợp em Nguyễn Duy Thế (ảnh hưởng từ phía gia đình, mẹ nằm viện, kinh tế khó khăn) lúc đầu em học không chuyên cần, bỏ học tuần điều kiện hồn cảnh gia đình cô đến nhà vận động em học lại Điều đáng mừng em ý thức học chuyên cần, kết học tập em tiến nhiều Đối với em: Nguyễn Thị Cẩm Tiên (nhà nghèo, năm liên tiếp em chưa đóng khoản tự nguyện), thấy bạn lớp bố lên đóng tiền, em khơng đến lớp Tơi gọi điện để tìm hiểu ngun nhân, lúc đầu mẹ em báo ốm Nhưng đến ngày thứ hai, thứ ba thấy vắng em Tôi đến nhà thăm hỏi, động viên hướng dẫn phụ huynh làm đơn xin miễm giảm Từ đó, em học chuyên cần kết học tập nâng lên rõ rệt Còn em ham chơi, lười học dần tiến thể qua đợt kiểm tra, kết học tập tiến rõ rệt, không điểm yếu Kết luận Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực trì sĩ số học sinh trách nhiệm nhà giáo Để làm tốt công tác giáo viên cần kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường ban ngành địa phương Có cơng tác chủ nhiệm giáo viên đạt kết khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Đồng thời cần xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tạo mối quan hệ gần gũi giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh để em có cảm giác thân thiện đến lớp Một điều không phần quan trọng người giáo viên phải thật nhiệt tình, chịu khó, có tâm huyết, phải ln tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, đổi phương pháp giảng dạy để lôi học sinh, tin tưởng tín nhiệm phụ huynh học sinh, biết kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh việc trì sĩ số đạt hiệu tốt  ... Chính thế, tơi tâm tìm biện pháp để trì sĩ số học sinh lớp thấy hiệu Một làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh giúp hạn chế tình trạng học sinh bỏ học thực mục tiêu giáo dục Tiểu học độ tuổi, góp phần... giải pháp, biện pháp Ngay từ đầu năm học, nhận trách nhiệm làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân tự nhận thấy nhiệm vụ quan trọng, giúp nhà trường thực tốt công tác giáo dục có cơng tác trì sĩ số. .. nhiệm phải thấy việc thực trì sĩ số học sinh trách nhiệm nhà giáo Để làm tốt công tác giáo viên cần kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường ban ngành địa phương Có cơng tác chủ nhiệm giáo viên đạt kết