Sáng kiến kinh nghiệm 2021 2

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp PHỊNG GD & ĐT PHÙ MỸ TRƯỜNG THCS MỸ ĐỨC  Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh Đơn vị: TRƯỜNG THCS MỸ ĐỨC A PHẦN MỞ ẦU Năm học: 2011 -2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh www.huongdanvn.com Trang I ặt vấn đề: Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước mở cửa để hội nhập với cộng đồng giới kinh tế cạnh tranh liệt, địi hỏi cơng tác giáo dục nước ta phải có đổi sâu sắc toàn diện nhằm đào tạo hệ trẻ trở thành người vừa tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, vừa giữ gìn phát huy sắc dân tộc, vừa có khả sáng tạo, có tình cảm thái độ người xã hội chủ nghĩa Phương pháp dạy học làm thay đổi vai trò giáo viên học sinh Trong nhà trường truyền thống, giáo viên định tất cịn học sinh thụ động tiếp thu, ghi nhớ nhắc lại bắt chước làm theo Còn nhà trường học sinh đặt vào vị trí trung tâm, thân học sinh phải tự lực, tích cực hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển lực hình thành tình cảm, thái độ; giáo viên khơng cịn giảng giải minh họa mà trở thành người tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh để học sinh thực thành cơng hoạt động học tập Như vậy, mục tiêu dạy học ngày hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Dạy học không đơn cung cấp cho học sinh tri thức kinh nghiệm mà lồi người tích lũy mà phải góp phần tích cực vào việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh theo mục tiêu đào tạo Học sinh tham gia tích cực, chủ động vào hoạt động học tập phẩm chất lực cá nhân sớm hình thành phát triển hồn thiện Năng động sáng tạo phẩm chất cần thiết sống đại phải hình thành cịn ngồi ghế nhà trường Chính lẽ mơn học trường trung học sở nói chung mơn Vật lí nói riêng, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh giáo viên áp dụng từ nhiều năm nay, phương pháp tự nghiên cứu giúp học sinh tự học, tự sáng tạo đánh giá phương pháp có giá trị đức dục lớn Việc sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm để thực thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu vấn đề khuyến khích em tự tìm tịi phát triển vấn đề, qua giúp em nắm kiến thức lí thuyết lẫn kĩ thực hành Để đạt điều việc hướng dẫn học sinh sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm thực thí nghiệm học quan trọng, định đến việc thành cơng tiết dạy Là giáo viên dạy học môn Vật lí trường trung học sở, ta cần phải làm để sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm cách tốt để thực thí nghiệm lớp thành cơng đồng thời hướng dẫn học sinh thực tốt thí nghiệm học mình? Qua thực tế giảng dạy thân nhận thấy số khó khăn việc sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học mơn Vật lí lớp rút số kinh nghiệm vấn đề “Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp 9” Xin trao đổi đồng nghiệp 1 Thực trạng vấn đề sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm vật lí lớp thời gian qua: a Thực trạng chung dụng cụ, thiết bị thí nghiệm mơn vật lí 9: Hiện nay, song song với việc đổi phương pháp dạy học, Bộ giáo dục đào tạo đưa trường thí nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy, thực tế đồ dùng cấp trường số hạn chế sau đây: + Thiết bị thí nghiệm chất lượng kém, có thiết bị sử dụng vài lần hỏng Ví dụ như: Bộ nguồn biến áp bị hỏng rơle Các cuộn dây điện trở bị bong đứt rời đoạn Biến trở có chạy tiếp điện khơng tốt Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh www.huongdanvn.com Trang Kim nam châm la bàn thí nghiệm Ơxtet từ tính Máy phát điện xoay chiều có bóng đèn Led quét bị hỏng Bộ nguồn bóng đèn hộp tán xạ ánh sáng màu vật bị hỏng Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh www.huongdanvn.com Trang Đèn tạo ánh sáng trắng thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính bị hỏng cường độ sáng yếu Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng (dùng hệ ba gương) bị hỏng sáng yếu Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh Trang www.huongdanvn.com Hộp đèn tia lazer gắn giá quang học có số đèn không hoạt động + Một số trang thiết bị cịn thiếu xác ampe kế, vơn kế, đồng hồ vạn năng, … dẫn đến kết thí nghiệm lí thuyết với thực tế khác xa nhau, thiếu tính thuyết phục học sinh Trang thiết bị phục vụ cho thí nghiệm cịn thiếu thốn, cịn có khơng đồng việc hướng dẫn thí nghiệm sách giáo khoa với đồ dùng thí nghiệm thực tế Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh Trang www.huongdanvn.com Ví dụ: Thí nghiệm 22: Tác dụng từ dòng điện – từ trường Hướng dẫn SGK Thực tế Thí nghiệm 27: Lực điện từ Hướng dẫn SGK Thực tế b Thực trạng sở vật chất nhà trường: Cơ sở vật chất trường chưa đủ đáp ứng nhu cầu dạy học nay, nội dung dạy dài (nhất phần điện học) làm thí nghiệm theo nhóm khó đảm bảo thời gian tiết học Phịng thí nghiệm chưa xếp khoa học, cịn kho chứa đồ dùng dạy học, việc lấy đồ dùng thí nghiệm chưa thuận tiện Hiện nhiều phịng học môn chưa thực thuận lợi để tổ chức học vật lí, nên việc di chuyển thiết bị thí nghiệm từ phịng học lớp sang phòng học lớp khác làm cho giáo viên học sinh vừa vất nhiều thời gian, cơng sức vào việc lắp ráp thí nghiệm, giữ gìn, bảo quản dụng cụ thí nghiệm … Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh www.huongdanvn.com Trang Việc mua sắm dụng cụ, thiết bị chưa kịp thời; thường giáo viên phụ trách phịng mơn lên kế hoạch mua sắm từ đầu năm trang thiết bị chưa đảm bảo thời gian, đặc biệt học đầu năm c Thực trạng việc sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm giáo viên: Cịn có nhiều giáo viên ngại sử dụng dụng cụ, thiết bị để làm thí nghiệm, ngại triển khai cho học sinh làm thí nghiệm theo nhóm Ngun nhân dẫn đến tình trạng do: + Giáo viên ngại tiếp xúc với đồ dùng đồ dùng chất lượng tốn nhiều thời gian điều chỉnh, sửa chữa cho phù hợp với dạy Đặc biệt với thí nghiệm vật lí thường có nhiều dụng cụ, thiết bị để tạo tượng đo đạt kết Ví dụ: Khi nghiên cứu tượng khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang không khí, học sinh cịn gặp nhiều khó khăn vấn đề bố trí thí nghiệm như: học sinh lựa chọn vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A; học sinh khác di chuyển đinh ghim C tới vị trí cho che khuất hai đinh ghim A B Việc làm nhiều thời gian để có kết xác Mặt khác, thơng qua thí nghiệm học sinh quan sát tượng khúc xạ ánh sáng (sự bẻ gãy đột ngột đường tia sáng mặt phân cách hai mơi trường) mà cịn thu thập số liệu góc tới góc khúc xạ tương ứng, tạo sở để rút nội dung định luật khúc xạ ánh sáng phần sau + Có thể giáo viên chưa nắm rõ nguyên lí hoạt động dụng cụ, thiết bị thí nghiệm việc định hướng cách tiến hành sử dụng cho hợp lí lại điều khó khăn Mặt khác nhiều dụng cụ, thiết bị độ xác khơng cao cần phải điều chỉnh phải phối hợp với đồ dùng thí nghiệm khối lớp khác (kim nam châm, bóng đèn, cơng tắc, …) Ví dụ: - Trong thí nghiệm tương tác hai nam châm, giáo viên đặt nam châm mặt bàn đưa nam châm khác lại gần kết thu khó phát chúng hút nhau, đẩy Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh www.huongdanvn.com Trang - Trong thí nghiệm lực điện từ giáo viên không nhắc nhở em việc chọn vị trí để đặt đồng nhỏ gần từ cực nam châm kết khơng xảy d Thực trạng việc sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm học sinh: + Nhiều học sinh cịn chưa quen với việc sử dụng thiết bị thí nghiệm (nhất học sinh có lực học trung bình, yếu) em thường nghịch đồ dùng thí nghiệm biến thành đồ chơi riêng + Các em thường khơng cần quan tâm đến mục đích làm thí nghiệm để làm chưa kịp nghiên cứu rõ bước thí nghiệm mà chăm vào đồ dùng lạ mắt có nhóm Có học sinh chẳng cần quan tâm đến việc dụng cụ tên gọi cách sử dụng mà quan sát bạn nhóm tiến hành thí nghiệm theo u cầu giáo viên Tất nguyên nhân nhiều nguyên nhân khác ảnh hưởng lớn đến chất lượng sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm việc thực thí nghiệm vật lí Các thí nghiệm thiếu tính thuyết phục, chất lượng giáo dục dạy hiệu không cao Ý nghĩa tác dụng việc khắc phục hạn chế việc sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học vật lí 9: a Đối với nhà trường: Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh Trang 10 www.huongdanvn.com Hằng năm, nhà trường ln có kế hoạch sửa chữa thiết bị, đồ dùng hư hỏng sau năm học Vì vậy, việc khắc phục hạn chế sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm mơn Vật lí mang lại nhiều lợi ích nhiệm vụ chung nhà trường Khi học sinh sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm vào thí nghiệm cách hiệu góp phần quan trọng vào việc giáo dục lịng u thích khoa học, thích khám phá giới Đây động lực để nâng cao chất lượng mơn, góp phần hoàn thành mục tiêu chung nhà trường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vấn đề sử dụng kinh phí để mua sắm trang thiết bị dạy học khó khăn chung nhà trường Nhà trường mua sắm cách đồng loạt đầy đủ thiết bị (đặc biệt dụng cụ, thiết bị thí nghiệm mơn Vật lí 9) mà mua sắm bổ sung cách tạm thời thiết bị Chính lẽ đó, việc khắc phục hạn chế sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm mơn Vật lí góp phần chung vào việc tiết kiệm kinh phí cho nhà trường để phục vụ cho mục tiêu chuyên môn khác như: Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, … b Đối với giáo viên: Thông qua việc khắc phục hạn chế nêu trên; giáo viên có hội phát huy tính sáng tạo cơng tác chun mơn nói chung cơng tác sử dụng dụng cụ thiết bị thí nghiệm mơn nói riêng Thực thao tác thử nghiệm dụng cụ, thiết bị thí nghiệm giúp cho giáo viên phát sai sót đồ dùng để từ có phương án thay đổi, dự phịng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm thực lớp; tránh thụ động gây thời gian Ngoài ra, việc sử dụng bảo quản dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lí cịn giúp cho giáo viên tính cẩn thận, làm việc có kế hoạch Việc hướng dẫn học sinh thực thành công thí nghiệm lớp để vận dụng vào việc giải thích tượng thực tế sống giúp cho em có thêm niềm tin vào kiến thức học, đặc biệt có niềm tin vào giáo viên giảng dạy Đây yếu tố tâm lí mang tính định đến chất lượng mơn mà giáo viên giảng dạy, lí đơn giản lứa tuổi em thích giáo viên u ln mơn học c Đối với học sinh: Trước thực trạng để đáp ứng yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí lớp việc hướng dẫn học sinh sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm để thực thí nghiệm vơ quan trọng; định đến thành cơng dạy, định trực tiếp đến chất lượng giáo dục môn Việc hướng dẫn học sinh nắm bắt công dụng, đặc tính đồ dùng thí nghiệm sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm cách thành thạo việc tiến hành thí nghiệm học giúp em tự lực khai thác nguồn thơng tin thuộc tính vật tượng vật lí Tự làm lấy thí nghiệm, quan sát tượng, ghi lại kết phát huy tính tự giác học sinh, góp phần hình thành ý thức tự lập sống Ngoài ra, việc sử dụng thành thạo thiết bị lắp ráp thí nghiệm Vật lí cịn rèn luyện cho học sinh kĩ vận dụng tri thức học vào thực tế Đặc biệt chương trình vật lí lớp ln đề cập đến hàng TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÝ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC VẬT LÝA MỞ ĐẦUI/ Lý đề xuất sáng kiến kinh nghiệm : Trong môn vật lý , vật lý lý thuyết có quan hệ chặt chẽ với vật lý thực nghiệm khác với vật lý thực nghiệm phương pháp tính chất , kết Thực nghiệm thiết lập kiện riêng lẻ , trường hợp định, thiết lập kiện có ý nghĩa hàng đầu Lý thuyết khơng giản đơn giải thích kiện mà cịn diễn đạt ngun lý chung Nếu nhiệm vụ vật lý lý thuyết xử lý kết thí nghiệm cơng cụ vật lý thực nghiệm mà thơi Làm thí nghiệm vật lý nhà trường biện pháp quan trọng để phấn đấu nâng cao chất lượng dạy học vật lý Điều định đặc điểm khoa học Vật lý vốn khoa học thực nghiệm nguyên tắc dạy học “ học đơi với hành “ Thường kinh nghiệm sống học sinh có số vốn hiểu biết tượng vật lý Nhưng khơng thể coi hiểu biết sở giúp họ tự nghiên cứu vật lý trước tượng vật lý, học sinh có hiểu biết khác nhau, chí sai Ví dụ : Học sinh thấy vật rơi Trái đất hút, khơng học sinh cho vật nặng rơi nhanh vật nhẹ Vì vậy, giảng dạy vật lý , GV mặt phải tận dụng kinh nghiệm sống học sinh, mặt khác phải chỉnh lí, bổ sung, hệ thống hố kinh nghiệm nâng cao lên mức xác, đầy đủ thí nghiệm vật lý, nhờ mà tránh tính chất giáo điều , hình thức giảng dạy Làm thí nghiệm vật lý có tác dụng to lớn việc phát triển nhận thức học sinh, giúp em quen dần với phương pháp nghiên cứu khoa học, qua em tập quan sát, đo đạc, rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, điều cần cho việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp, chuẩn bị cho học sinh tham gia hoạt động thực tế Do tận mắt, tự tay tháo lắp dụng cụ, thiết bị đo lường đại lượng, , em nhanh chóng làm quen với dụng cụ thiết bị dùng đời sống sản xuất sau Đặc biệt, việc thực thí nghiệm vật lý phù hợp với đặc điểm tâm- sinh lý khả nhận thức học sinh, đồng thời tạo điều kiện rèn luyện chi học sinh kỹ thực hành thái độ ứng xử thực hành, cần thiết cho việc học tập vật lý cấp học Xem nội dung đầy đủ tại: https://123docz.net/document/1693432-sang-kien-kinhnghiem-thi-nghiem-vat-ly-9.htm ... ánh sáng trắng lăng kính bị hỏng cường độ sáng yếu Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng (dùng hệ ba gương) bị hỏng sáng yếu Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm. .. dùng thí nghiệm thực tế Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh Trang www.huongdanvn.com Ví dụ: Thí nghiệm 22 : Tác dụng...Năm học: 20 11 -20 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dạy học Vật lý lớp Giáo viên thực hiện: Phạm Bá Linh www.huongdanvn.com