Đang tải... (xem toàn văn)
Thực hiện chủ trương của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” khi tỉnh Bắc Giang bùng dịch vào đầu học kỳ II Năm học 2019 2020, toàn bộ HS các cấp của tỉnh Bắc Giang phải ở nhà, tạm dừng đến trường. Vậy bài toán đặt ra lúc này là làm thế nào để tôi có thể kết nối với học sinh và đảm bảo tính liên tục của hoạt động giảng dạy, đặc biệt là đối tượng học sinh cuối cấp của tôi. Tôi đã thực hiện rất nhiều phương án như giao bài qua Zalo, Gmail, Facebook,... nhưng kết quả đem lại thực sự chưa được như tôi mong muốn và bộc lộ rất nhiều hạn chế. Cuối cùng, phương pháp mà tôi tin tưởng nhất đó là phương pháp Dạy học trực tuyến. Qua thực tế giảng dạy, tôi thấy phương pháp này tôi thật sự tin tưởng, đã đem lại cho tôi rất nhiều kết quả khả quan. Vì thế tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm dạy học trực tuyến cho học sinh Khối 5 trường Tiểu học Nghĩa Trung khi dịch Covid 19 bùng phát” để nghiên cứu và đưa ra biện pháp tốt nhất cho bản thân, đề xuất những biện pháp, giải pháp để góp phần giúp việc học của các em được học tập liên tục trong điều kiện dịch bệnh.
1 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng Phạm vi IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 10 IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN 17 V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 17 PHẦN III: KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 19 I KẾT LUẬN 19 II KIẾN NGHỊ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin TT&TT Thông tin truyền thông Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN Trong thời gian qua, dịch COVID- 19 bùng phát nhiều nước, khu vực, có tác động sâu rộng tới sức khỏe đời sống cộng đồng quốc tế, tới phát triển kinh tế- xã hội toàn cầu Đặc biệt Mĩ, Bra-xin hay Ấn Độ ngày gần đây, dịch bệnh COVID- 19 đánh sập toàn hệ thống y tế, làm tê liệt hoạt động kinh tế- văn hóa- xã hội quốc gia Đó chủng virus siêu lây nhiễm với tốc độ lây lan, ủ bệnh, gấp nhiều lần chủng cũ gây kỉ lục mức độ nhiễm với hàng chục nghìn ca/ ngày số lượng bệnh nhân chết ngày ghi nhân hàng nghìn ca Trong đó, cộng đồng quốc tế chưa đánh giá hết biến đổi viruts, khả miễn dịch thể, nên chưa lường trước hết hậu quả, chưa tìm vắc- xin điều trị tối ưu Bên cạnh điểm tối, đáng quên giới nước ta coi điểm sáng, chiếu rọi điểm tối đó, địa tin cậy để quốc gia học tập Nước ta, sở kinh nghiệm việc phòng chống dịch SARS năm 2003, đại dịch cúm A (H1N1) năm 2019, từ đầu dịch bùng phát Vũ Hán, Trung Quốc, nước ta từ sớm có đánh giá, nhận định đắn đại dịch nên huy động sức mạnh tồn dân, hệ thống trị vào Nước ta thực chủ trương “Chống dịch chống giặc”, triển khai biện pháp liệt nhằm ngăn chặn xâm nhập dịch bệnh vào Việt Nam Nhờ làm tốt chủ trương đó, dịch bệnh nước ta kiểm soát, tăng trưởng kinh tế đứng hàng đầu giới COVID- 19 thực chiến Bên cạnh thành tựu đáng ghi nhận COVID- 19 đặt nhiều thách thức cho Việt Nam Nó giáng địn mạnh hệ thống y tế ta, với trang thiết bị y tế nghèo nàn, lạc hậu giải tốn COVID- 19 kỳ tích Thực chủ trương Đảng “ Vừa chống dịch, vừa sản xuất” chiến lại khó khăn gấp bội Tỉnh Bắc Giang tỉnh dẫn đầu nước tăng trưởng kinh tế mà huyện Việt Yên- nơi công tác lại chiếm sản lượng công nghiệp tồn tỉnh, tạo hàng nghìn việc làm Lượng lao động học địa bàn huyện hàng chục nghìn người, đến từ miền đất nước nên gây vơ vàn khó khăn việc ngăn chặn dịch bệnh xâm nhập vào địa bàn Làn sóng COVID- 19 ảnh hưởng trực tiếp đến hàng ngàn học sinh miền đất nước học sinh phải nhà, tạm dừng đến trường, thực giãn cách xã hội gây nhiều lúng túng cho ngành giáo dục đất nước nói chung tỉnh Bắc Giang nói riêng Ở Việt Nam, tính đến ngày 08/4/2020, tất 63 tỉnh, thành cho học sinh, sinh viên nghỉ nhà Ngày 01/4/2020, Việt Nam bắt đầu thực giãn cách xã hội quy mơ tồn quốc để ngăn chặn lây lan virus corona; người dân khuyến cáo yên nhà Tuy nhiên, ngành giáo dục không để bị ngăn chặn Thực chủ trương Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” tỉnh Bắc Giang bùng dịch vào đầu học kỳ II- Năm học 2019- 2020, toàn HS cấp tỉnh Bắc Giang phải nhà, tạm dừng đến trường Vậy toán đặt lúc làm để tơi kết nối với học sinh đảm bảo tính liên tục hoạt động giảng dạy, đặc biệt đối tượng học sinh cuối cấp Tôi thực nhiều phương án giao qua Zalo, Gmail, Facebook, kết đem lại thực chưa mong muốn bộc lộ nhiều hạn chế Cuối cùng, phương pháp mà tơi tin tưởng phương pháp Dạy học trực tuyến Qua thực tế giảng dạy, thấy phương pháp thật tin tưởng, đem lại cho nhiều kết khả quan Vì tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm dạy học trực tuyến cho học sinh Khối trường Tiểu học Nghĩa Trung dịch Covid- 19 bùng phát” để nghiên cứu đưa biện pháp tốt cho thân, đề xuất biện pháp, giải pháp để góp phần giúp việc học em học tập liên tục điều kiện dịch bệnh II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Dạy học trực tuyến cho học sinh thời gian dịch bệnh nhằm: + Thực tốt chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” + Đảm bảo chương trình, nội dung, thời gian năm học + Đảm bảo tính liên tục trình dạy học + Nâng cao hiệu cơng tác dạy học, từ nâng cao chất lượng giáo dục, khuyến khích sáng tạo giáo viên, học sinh + Bỏ thói quen cũ, việc học diễn hình thức học trực tiếp + Học sinh học tập không gian số với kỹ tư mới, sử dụng tiến thời đại + Thúc đẩy chuyển đổi số, từ học sinh đến phụ huynh, đến toàn xã hội hướng đến thời đại số, xã hội số + Tạo hệ công dân số để xây dựng thời đại số cho đất nước III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng Mục tiêu, nội dung dạy học trực tuyến cho học sinh Khối trường Tiểu học Nghĩa Trung dịch Covid- 19 bùng phát 5 Phạm vi Học sinh Khối 5- Trường Tiểu học Nghĩa Trung khoảng thời gian từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Chỉ nguyên nhân dẫn đến việc giáo viên chưa mạnh dạn giảng dạy trực tuyến, dạy trực tuyến chưa hiệu quả,… Chỉ học sinh học trực tuyến khơng hiệu quả, khơng thích học trực tuyến Vì phụ huynh, xã hội chưa thật coi trọng việc dạy- học trực tuyến, thường có nhìn nhận, đánh giá chưa thật đắn, chưa thấy hết lợi ích từ việc dạy- học trực tuyến đem lại Tìm giải pháp để giảng dạy trực tuyến cho học sinh cách hiệu Tìm biện pháp, giải pháp giúp cho học sinh có kĩ bản, kĩ cơng nghệ thơng tin Qua giúp em thích ứng tốt với cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ 4, đóng góp tốt vào cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng nước Việt Nam hùng cường, thịnh vượng V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực tế Phương pháp thực hành, trải nghiệm Phương pháp tình Phương pháp vấn, đàm thoại Phương pháp điều tra Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm VI NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN - Về mặt lý luận: Qua việc dạy học trực tuyến cho học sinh mùa dịch bệnh phù hợp với chủ trương, đường lối chung Đảng sách nhà nước, giúp học sinh có thêm phương án học tập; học tập lúc, nơi; giúp em nâng cao trình độ số hóa, thích nghi tốt với phát triển đất nước Thay đổi thói quen, tư cũ việc dạy học trực tuyến để hướng đến hội phát triển cho ngành giáo dục nước nhà - Về mặt thực tiễn: Sáng kiến giúp giáo viên có phương án dạy học tốt, giảng dạy lúc, nơi Học sinh tiết kiệm chi phí học tập, lại, thời gian Đồng thời giúp em có thêm phương tiện học tập, khai thác tốt Công nghệ thơng tin,… có hội lĩnh hội tri thức khoa học internet 6 PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Từ quan điểm Đảng, thấy được, để phát triển tồn diện cho HS bên cạnh truyền thụ kiến thức phải đặc biệt quan tâm, rèn kỹ cho học sinh mà đặc biệt kĩ Tin học cho học sinh Đó nhiệm vụ cấp bách Khơng giáo viên, học sinh mà toàn xã cần trang bị cho kĩ Tin học Nó thực chìa khóa để mở tương lai phát triển cho đất nước Thực tế nay, giới bước vào cơng số hóa, tự động hóa Nó không diễn nước phát triển mà diễn tồn giới Ngay Việt Nam nay, số hóa, tự động hóa xâm nhập vào tất lĩnh vực từ nông nghiệp, cơng nghiệp, y tế, giáo dục, Nó tạo cho nhiều hội đặt thách thức Vậy ngành giáo dục biến thách thức thành hội hay không? Đứng trước giới Mở vậy, mà khoảng cách thu hẹp, nắm bắt hội ngành giáo dục nước nhà phát triển vượt bậc Trong không gian Mở đó, giáo viên học sinh tiếp cận tri thức khoa học tảng internet; kết nối, giao lưu sẻ chia kiến thức, kinh nghiệm với nhau; khơng bị bó hẹp khơng gian đóng; phát huy tối đa sáng tạo giáo viên học sinh Dạy học trực tuyến phần không gian đó, xóa bỏ tư cũ, phương thức cách làm cũ, mang đến tư Người học học lúc, nơi, không gian, thời gian Qua việc học trực tuyến giúp người học phát triển lực thỏa sức sáng tạo, lĩnh hội tri thức Vì việc dạy học trực tuyến cho học sinh nói chung học sinh trường Tiểu học nói riêng cần thiết cấp bách để giúp em hình thành kỹ năng, lực tin học; tiếp cận nguồn tri thức rộng lớn, phong phú; giúp hình thành nhiều lực cho học sinh để em đáp ứng yêu cầu đát nước giai đoạn Cơ sở thực tiễn Trước giáo dục chủ yếu thực theo phương pháp dạy học truyền thống, dạy học tập trung, trực tiếp trường lớp mà quan tâm đến phương pháp dạy học khác Nó thể quan điểm lấy người giáo viên trung tâm, coi trọng kiến thức; dạy học theo mà chuẩn hóa, dập theo khn mẫu Vì sáng tạo, linh hoạt bị hạn chế nhiều Người dạy người học hoạt động khơng gian đóng, khơng có hội phát triển Học sinh tiếp thu kiến thức thụ động, thiên nhiều khả ghi nhớ, chưa trọng đến lực tự học, tự khám phá Thực tế nay, thực đánh giá học sinh theo mức ngành giáo dục coi trọng việc học học sinh nên giáo viên cần dạy học sinh cần; đánh giá cao vận dụng, sáng tạo học sinh Mặt khác, giáo viên chủ yếu tập trung trang bị kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ việc hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo Chưa trọng đến kỹ mềm cho em, kỹ tin học mà công cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ này, nhà nước trông mong em nhiều Ngoài ra, phận giáo viên, học sinh, phụ huynh chưa nhận thức, chưa thấy rõ lợi ích từ việc dạy học trực tuyến đem lại Cịn có nhìn nhận chưa dạy học trực tuyến Việc dẫn tới việc dạy trực tuyến chưa thực coi trọng, chưa dành quan tâm mức nên chưa thúc đẩy phát triển theo yêu cầu xã hội Vậy nên, việc dạy học trực tuyến cần có đánh giá đúng; phải tìm nguyên nhân giải pháp; đưa chiến lược, tầm nhìn vĩ mơ; gắn việc dạy học theo cơng nghiệp số hóa để thật hịa vào phát triển chung xã hội, thời đại II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH KHỐI 5- TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHĨA TRUNG TRONG MÙA DỊCH BỆNH COVID-19 Cùng với xu hướng phát triển chung giới, ứng dụng công nghệ vào dạy học qua môi trường mạng Internet triển khai nhiều năm qua nước ta Tuy vậy, khối phổ thơng, mức độ ứng dụng nhìn chung hạn chế, tùy thuộc vào trường, giáo viên môn Khác với bậc đại học, bậc phổ thông với khoảng 53.000 trường từ mầm non đến trung học phổ thơng việc triển khai cách đồng bộ, có hệ thống thách thức không nhỏ; ứng dụng số trường dân lập, trường tư thục có điều kiện sở vật chất, tài Khi dịch bệnh COVID diễn biến phức tạp, khơng thể học tập trực tiếp trường hình thức dạy học trực tuyến trở thành giải pháp hữu hiệu để trì việc dạy học cácnhà trường Việc triển khai cấp tập, thiếu chuẩn bị chu đáo triển khai đồng loạt diện rộng cho thấy hàng loạt vấn đề, hàng loạt khó khăn vướng mắc đặt cần phải giải quyết, cần phải "dọn đường" phương thức học tập tiên tiến phát triển Tuy vậy, kinh nghiệm, hội để xã hội quan tâm hơn, nhìn nhận rõ đến dạy học trực tuyến, từ có giải pháp phát huy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu thúc đẩy hình thức dạy học này, hội nhập với xu hướng chung quốc tế Sau chọn đề tài, lập đề cương kế hoạch tiến hành làm số công việc để điều tra, làm rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu Tôi tiến hành điều tra, chia sẻ với em, với đồng nghiệp, phụ huynh, ban giám hiệu đưa số kết sau: Thực trạng việc dạy học trực tuyến cho học sinh: - Ở trường tôi, trước bùng phát dịch COVID- 19 giáo viên học sinh chưa tiếp cận với hình thức dạy học trực tuyến Trường tham gia thiết kế giảng điện tử E-learning mà trực tiếp tham gia số đồng nghiệp khác - Một phận giáo viên có trình độ công nghệ thông tin hạn chế, thiếu học hỏi, tìm tịi nên kỹ sử dụng máy tính chưa cao, gặp nhiều khó khăn giảng dạy trực tuyến - Học sinh thiếu trang thiết bị học tập, lúng túng tham gia học trực tuyến, chưa biết xử lý tốt tình huống, thiếu kỹ tin học, kỹ sử dụng máy tính - Phụ huynh chưa thật quan tâm, dẫn đến có đánh giá chưa đúng; đề cao phương pháp dạy học cũ; tập trung vào việc trang bị kiến thức cho học sinh mà không ý đến việc hình thành lực cho em Vì chưa thực tạo điều kiện phương tiện dạy học cho Tôi tiến hành điều tra phương tiện, kỹ sử dụng máy tính học sinh khối 5, trường Tiểu học Nghĩa Trung, năm học 2019- 2020 đạt kết sau: (Thời điểm điều tra, khảo sát: tháng năm 2020) Máy tính, điện thoại kết nối internet Tổng số HS 216 HS có máy tính, HS chưa có máy tính, điện thoại kết nối internet điện thoại kết nối internet Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 38 17,6% 178 82,4% Kỹ sử dụng máy tính, điện thoại có kết nối internet Tổng số HS 216 HS có kĩ tốt HS có kĩ HS chưa có kĩ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 48 22,2% 105 48,6% 63 29,2% Kỹ sử dụng phần mềm học trực tuyến: Tổng số HS có kĩ tốt HS có kĩ HS 216 Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 4,2% 34 15,7% HS chưa có kĩ Số lượng Tỉ lệ 173 80,1% Dựa theo kết trên, thấy đa số em thiếu phương tiện học tập, đa số chưa sử dụng thành thạo máy tính đặc biệt chưa có kỹ sử dụng phần mềm học trực tuyến Nguyên nhân khiến dạy học trực tuyến tiểu học cịn hạn chế: Có nhiều ngun nhân khiến cho việc dạy học trực tuyến khối 5Trường Tiểu học Nghĩa Trung hạn chế, nhiên ta nhận thấy ngun nhân là: Một khó khăn sở pháp lý, thiếu văn quy phạm pháp luật quy định điều kiện tổ chức học trực tuyến, kiểm định đảm bảo chất lượng, chuẩn giáo viên, chương trình, đánh giá, cơng nhận kết học tập,… hình thức học tập Hai khó khăn sở vật chất, đường truyền Internet thiết bị đầu cuối Các trang thiết bị học tập máy tính, điện thoại thơng minh, camera, micro,… khơng phải gia đình có điều kiện tài để đầu tư nên khó đảm bảo hội học tập đồng học sinh với Ngồi cịn phải kể đến mơi trường học tập số gia đình chưa đảm bảo cho việc học tiếng ồn hay hoạt động sinh hoạt hàng ngày Ba học liệu số cịn thiếu nhiều bài, nhiều mơn, nhiều lớp học (đa số tập trung cho lớp cuối cấp lớp lớp 12, tập trung nhiều vào mơn Tốn, Văn, Anh) nên giáo viên có tài liệu để khai thác dạy cho học sinh, chủ yếu giáo viên tự biên soạn Bốn khó khăn từ phía học sinh, em chưa trang bị kiến thức kỹ sử dụng CNTT (phần cứng, phần mềm) bản, kỹ học online ý thức, văn hóa học online, chưa thể tự xử lý số lỗi kĩ thuật đơn giản làm gián đoạn việc học Năm khó khăn từ phía giáo viên, giáo viên chưa bồi dưỡng kỹ soạn online, kỹ giảng online, kỹ sử dụng thiết bị phần cứng, phần mềm ứng dụng Thực tế nay, giáo viên đa phần tự mày mò học theo kiểu "truyền tay" dẫn đến quản lý lớp học lúng túng, hiệu giảng chưa cao Sáu khó khăn từ phía nhà trường việc tính giảng cho giáo viên, việc quản lý lớp học trực tuyến, quản lý giáo viên, dự giờ, phối hợp với gia đình học trực tuyến, lúng túng xây dựng kế hoạch học 10 tập, lựa chọn giải pháp công nghệ Nhiều trường giao cho giáo viên học sinh tự xoay sở, tự đánh giá báo cáo, lưu sổ sách điện tử Bảy khó khăn giải pháp cơng nghệ, an tồn thơng tin mạng Hiện giải pháp công nghệ học trực tuyến tiên tiến nước nhiều để áp dụng vào điều kiện Việt Nam cần phải điều chỉnh địa hóa cho phù hợp, có đội ngũ hỗ trợ trực tiếp, đảm bảo an tồn thơng tin Khó khăn cần tham gia doanh nghiệp Việt khuyến cáo lựa chọn quan chuyên môn công nghệ an toàn bảo mật Từ thực trạng trên, nguyên nhân thấy việc dạy học trực tuyến cho học sinh, dịch bệnh COVID- 19 nước ta giới diễn biến phức tạp việc làm cần thiết, cấp bách nên đưa sáng kiến “Một số kinh nghiệm dạy học trực tuyến cho học sinh Khối trường Tiểu học Nghĩa Trung dịch Covid- 19 bùng phát” III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH KHỐI 5- TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHĨA TRUNG TRONG MÙA DỊCH BỆNH COVID-19 Từ phân tích yếu tố ảnh hưởng, thực trạng, khó khăn vướng mắc nguyên nhân triển khai dạy học trực tuyến cho học sinh khối 5trường Tiểu học Nghĩa Trung xuất phát từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân, đề xuất số giải pháp để nâng cao lực học tập trực tuyến cho học sinh Đó là: Sử dụng thành thạo công nghệ thông tin - Áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học từ lâu trở thành yêu cầu đặt giáo viên Đặc biệt với việc học trực tuyến việc Sử dụng thành thạo công nghệ thông tin mấu chốt để định thành cơng Mục đích dạy học trực tuyến giống dạy học truyền thống khơng khác giúp người học khởi tạo củng cố kiến thức chủ đề Điểm khác biệt hai loại hình dạy học nằm công cụ môi trường diễn tương tác người học người dạy - Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải thành thạo việc sử dụng cơng nghệ thơng tin việc cài đặt phần mềm sử dụng phần mềm cho tương tác với người học cách tự nhiên Khắc phục hạn chế vấn đề công nghệ hạ tầng mạng internet khả xử lý máy tính cá nhân giúp việc học trực tuyến trở nên gần gũi thân thiện với người học người dạy Giáo viên cần xây dựng tính chủ động, tích cực, tự giác - Địi hỏi thực đề cao điều kiện dạy học nay, giảng dạy khơng cịn chiều áp đặt mà cần trao đổi, phản biện, phát huy tính tích cực chủ động học sinh Tuy nhiên, dạy trực tuyến, có lẽ lại cần có yêu cầu nhiều Bản thân giáo viên, giảng viên cần có đề 11 cương giảng soạn cẩn thận để làm sườn, tảng cho việc theo dõi học sinh, sinh viên - Nếu dạy học lớp người giáo viên phải chuẩn bị có lẽ dạy học trực tuyến chuẩn bị phải đầu tư lên gấp đôi Người dạy cần quan tâm nhiều đến việc nắm bắt học học sinh, thực tế khó đánh giá theo dõi người học lớp dạy trực tiếp Nếu không tự xây dựng cho tính chủ động, tích cực, tự giác giáo viên nhanh chóng thất bại với kế hoạch dạy trực tuyến Học sinh cần xác định mục tiêu rõ ràng - Trong cách dạy học nhà trường hay học trực tuyến người học đối tượng quan trọng Vì việc người học xác định mục tiêu học tập cách rõ ràng điều quan trọng Khi xác định mục tiêu, em tự xây dựng cho ý thức tự giác, khắc phục khó khăn, lên kế hoạch để việc học trực tuyến mang lại hiệu cao cho Mơi trường mạng internet có nhiều nguồn gây tập trung Việc trường thiếu kinh nghiệm triển khai dạy học trực tuyến gây trục trặc kỹ thuật ảnh hưởng tới chất lượng trình dạy Do vậy, tâm cam kết người học yếu tố định tới hiệu trình học Người học cần chủ động phản hồi tham gia trao đổi với người dạy, trường nhà cung cấp dịch vụ để cải thiện hệ thống dạy học trực tuyến Đây việc mà người làm tốt mà máy tính khó giúp Đổi cách tương tác thầy trò Ở lớp dạy trực tiếp, hỏi đáp, tranh luận, chí qua ngơn ngữ hình thể…, cách tương tác Việc tương tác khơng gắn với học mà cịn với người thầy có tính hình mẫu cao với học trị, rộng tương tác người với người, làm nảy sinh tình cảm, gắn bó mối liên hệ khác Nhưng lớp dạy trực tuyến, cách tương tác khơng cịn phát huy mà địi hỏi có cách trao đổi, tác động qua lại kiểu khác, cần đổi cách tương tác giáo viên học sinh Đổi cách tương tác giáo viên học sinh điều thực tốt dạy trực tuyến Trong q trình học, người học nên tích cực sử dụng cơng cụ bình luận (comment) cách giảng cho phép bình luận trực tiếp; giáo viên cần quan tâm nhiều đến chia sẻ nhóm, với ý kiến có liên quan đến giảng, đến phương pháp giảng; mạnh dạn trao đổi qua email hình thức chia sẻ ý kiến khác… Ở vai trò chủ động, người thầy nên thực tạo điều kiện tích cực thực việc tương tác, để lắng nghe phản hồi người học nào, sau tạo gắn kết, gần gũi thầy trò cách tích cực Khắc phục rào cản tâm lí 12 Theo cách dạy học truyền thống, thầy trò thường đối mặt nhau, gặp gỡ trực tiếp với - dù lâu nay, việc dạy học từ xa thực phổ biến nhiều người dạy chưa quen việc nói trước hình mà khơng biết có nghe khơng, cịn người học nghe mà khơng biết người nói liệu có hướng đến khơng Do đó, người chưa dạy trực tuyến cần khắc phục rào cản tâm lý, sớm bỏ qua tâm lý ngại ngần “nói mình”, cịn người chưa học trực tuyến khơng cần quan tâm nhiều đến việc có “quan tâm” hay khơng Người dạy cần nói cách rõ ràng có thể, cách dạy này, ngơn ngữ hình thể khơng cịn phát huy nhiều tác dụng người học có khơng quan tâm nhiều đến yếu tố “xem” mà trọng yếu tố “nghe” Ngay trường hợp sử dụng bảng để viết ghi cần thay cách diễn đạt khác phù hợp, hình ảnh, video clip… Và, người dạy cần vượt qua tâm lý “có hứng” nói trước nhiều người nghe, khích lệ… mà phải tâm truyền đạt cách tốt Giáo viên cần nghiêm túc, tâm huyết với thân Ở mơi trường giáo dục tâm huyết, nghiêm túc với thân giáo viên điều quan trọng Khi có lịng u học sinh, tâm huyết vào giảng người giáo viên tạo dạy chất lượng Một người giáo viên khơng có tâm huyết dễ dàng bỏ gặp khó, tạo giảng hời hợt, cho có Hơn trình dạy trực tuyến giáo viên gặp vơ vàn khó khăn đặc biệt với người không am hiểu công nghệ thông tin Họ lúng túng việc sử dụng phần mềm, từ gây nên chán nản nhanh chóng bỏ Vì vậy, có tâm huyết, nghiêm túc với thân để cố gắng, học hỏi giúp người giáo viên vượt qua trở ngại Để từ học tạo giảng tâm huyết để gửi đến học sinh Lựa chọn hệ thống phần mềm phù hợp Hiện có nhiều phần mềm dạy học trực tuyến đời, lựa chọn phần mềm cho phù hợp với nhu cầu đặc thù sở giáo dục vấn đề đặt Các phần mềm mã nguồn mở miễn phí Google Classroom, hay Moodle thường khó tùy biến cần có thời gian để người học người dùng làm quen Các giải pháp phần mềm có trả phí Zoom hay Skype giải pháp công ty/tổ chức phát triển riêng cho trường thường có chi phí cao Khi lựa hệ thống phần mềm phù hợp sở giáo dục cần dành thời gian để người dùng làm quen với hệ thống trước vào áp dụng trực tiếp Các sở giáo dục nên lựa chọn giảng dạy trực tuyến môn học với số lượng người học không đông trước áp dụng cho môn học chuyên sâu lớp học có số lượng lớn 13 Đánh giá sau học Quá trình học tập vậy, việc đánh giá kết người học xem khâu quan trọng Từ khâu đánh giá người dạy rút phương pháp dạy có phù hơp khơng, người học có thật ham muốn, ý thức tự giác không Vì đánh giá sau học xem kim nam để đánh giá lực người học Rất nhiều người nghĩ rằng, sau triển khai khóa học cơng việc hồn thành, nhiên, bước đánh giá lại giai đoạn giúp bạn nâng cao kĩ kiến thức thân lần Đánh giá sau học cần thiết bạn cần xác định xem liệu bạn đạt mục đích đề chưa Ngoài đánh giá từ học viên giúp bạn nhận điểm mạnh, yếu hệ thống trực tuyến mà sử dụng, từ bạn cải thiện chúng lần lựa chọn đơn vị đào tạo trực tuyến Lưu trữ lại giảng Khi học trực tuyến việc người dạy nói trình bày liên tục giảng khoảng thời gian dài khiến người học tập trung Vì vậy, việc lưu trữ lại giảng cách quan trọng giúp người dạy người học tạo nên hiệu cao việc dạy, học Các giảng quay lưu giữ lại để người học xem lại cần Ngoài việc lưu trữ lại giảng, cần cần tổ chức cách khoa học dễ tìm kiếm để giúp người học khơng gặp khó khăn Ngồi học liệu khác đọc, đường dẫn tới tài liệu tham khảo mạng, ôn tập, kiểm tra, phiếu mô tả hoạt động học tập cần chuẩn bị giới thiệu tới người học thời điểm, phù hợp hiệu 10 Sự quan tâm, giúp đỡ nhà trường, đồng nghiệp Trong mùa dịch Covid - 19 diễn biến ngày phức tạp, việc dạy học trực tuyến sở giáo dục áp dụng để đảm bảo kiến thức cho học sinh Để việc học mang lại kết cao sở giáo dục cần có quan tâm, giúp đỡ giáo viên việc dạy trực tuyến Trong trình giảng 14 dạy giáo viên chắn gặp nhiều khó khăn việc giúp đỡ, động viên cần thiết Với quan tâm, giúp đỡ sở giáo dục việc thực hình thức giảng dạy trực tuyến góp phần trì việc học tập học sinh Đồng thời, tăng cường mối liên hệ giáo viên học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh công tác quản lý, giáo dục; giúp cho học sinh chủ động học ôn tập, sẵn sàng bắt nhịp có lịch học trở lại Tóm lại, cịn sớm để khẳng định dạy học trực tuyến xu tất yếu nên xem phương pháp cần thiết, quan trọng, nhiều có tính tiết kiệm, có tính khả thi cao bối cảnh giáo dục nay, kể khơng có dịch Covid-19 Nhưng để hoạt động thực có chất lượng, hiệu quả, cần có thay đổi dần, thích nghi dần, cách làm quen, phía sở giáo dục, người dạy người học Sau điều tra, khảo sát, xác định rõ nguyên nhân, thực trạng, tơi tiến hành tự học; tích cực tham gia buổi tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức; tham gia trao đổi, chia sẻ buổi tập huấn Phịng GD&ĐT triển khai; tích cực chia sẻ, trao đổi với BGH, tổ chuyên môn, đồng nghiệp tiến hành giảng dạy, hỗ trợ đồng nghiệp giảng dạy cho học sinh khối thu nhiều kết khả quan Sau minh chứng cụ thể: * Một số hình ảnh biện pháp thực 1) Tham gia tập huấn dạy trực tuyến Sở GD&ĐT Bắc Giang tổ chức 15 2) Tham gia tập huấn dạy trực tuyến Phòng GD&ĐT Việt Yên tổ chức 3) Hỗ trợ đồng nghiệp dạy trực tuyến 16 4) Phối hợp đồng nghiệp dạy trực tuyến cho HS 5) Giảng dạy trực tuyến cho học sinh 17 IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến “Một số kinh nghiệm dạy học trực tuyến cho học sinh Khối trường Tiểu học Nghĩa Trung dịch Covid- 19 bùng phát” áp dụng trường Tiểu học Nghĩa Trung Tôi cho áp dụng sáng kiến cho tồn thể học sinh Tiểu học địa bàn huyện Việt Yên Áp dụng sáng kiến có ý nghĩa lớn nâng cao lực dạy học trực tuyến cho GV, HS địa bàn huyện Việt Yên Sáng kiến nghiên cứu dựa sở thực tiễn, yêu cầu mà xã hội đặt Trong xã hội nay, vấn đề nóng, nhức nhối cấp thiết Thực thành cơng sáng kiến góp phần thúc đẩy, tăng cường hiệu phương thức dạy học trực tuyến giai đoạn tới phù hợp với xu hướng quốc tế bối cảnh chuyển đổi số GD&ĐT nước ta V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua thời gian tập huấn, tìm tịi nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp, thực giảng dạy chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp Khối 5, thu kết bước đầu đáng khích lệ khối Cụ thể qua bảng số liệu sau: ( Thời điểm điều tra, khảo sát: tháng năm 2020) Máy tính, điện thoại kết nối internet Tổng số HS HS có máy tính, HS chưa có máy tính, điện thoại kết nối internet điện thoại kết nối internet 216 Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 189 87,5% 27 12,5% Kỹ sử dụng máy tính, điện thoại có kết nối internet Tổng số HS 216 HS có kĩ tốt HS có kĩ HS chưa có kĩ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 134 62% 80 37% 1% 18 Kỹ sử dụng phần mềm học trực tuyến: Tổng số HS có kĩ tốt HS có kĩ HS 216 HS chưa có kĩ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 119 55,1% 94 43,5% 1,4% *Cuối năm học 2019- 2020, kết học tập rèn luyện toàn thể HS khối trường Tiểu học Nghĩa Trung sau: + KT- KN: Hoàn thành 100% + Năng lực: Đạt 100% + Phẩm chất: Đạt 100% * Năm học 2020- 2021, tiếp tục áp dụng giải pháp dạy học trực tuyến cho học sinh Khối 5, trường Tiểu học Nghĩa Trung đạt kết sau: ( Thời điểm khảo sát: tháng năm 2021) Máy tính, điện thoại kết nối internet Tổng số HS HS có máy tính, HS chưa có máy tính, điện thoại kết nối internet điện thoại kết nối internet 212 Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 212 100% 0% Kỹ sử dụng máy tính, điện thoại có kết nối internet Tổng số HS 212 HS có kĩ tốt HS có kĩ HS chưa có kĩ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 166 78,3% 46 21,7% 0% 19 Kỹ sử dụng phần mềm học trực tuyến: Tổng số HS 212 HS có kĩ tốt HS có kĩ HS chưa có kĩ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 169 79,7% 43 20,3% 0% Qua bảng số liệu trên, nhận thấy rằng, sáng kiến cần thiết, cấp bách học sinh Trong giai đoạn nay, mà dịch bệnh có chiều hướng xấu, học sinh chuyển từ học trực tiếp sang trực tuyến sáng kiến hữu hiệu, giúp ích cho giáo viên học sinh nhiều PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Dạy học trực tuyến cho học sinh cần thiết cần có quan tâm, đánh giá xác, khách quan lợi ích mà đem lại Dạy học trực tuyến khơng quan trọng đất nước có dịch bệnh mà giai đoạn nay, để hòa phát triển chung xã hội thực vấn đề lớn, cấp thiết Vậy làm sao, làm để dạy học trực tuyến thật có hiệu cần quan tâm vấn đề sau: Trước hết, giáo viên cần phải làm chủ cơng nghệ, tìm tịi, khám phá không ngừng thay đổi giảng để thu hút học sinh Nếu thầy cô giảng dạy thông thường lớp học truyền thống, học sinh cảm thấy nhàm chán Do đó, thầy chịu khó tìm tịi phương pháp, ứng dụng công nghệ, giảng thu hút học sinh hơn, tạo hiệu ứng tốt hiệu không thua so với học truyền thống Việc học trực tuyến cần có đồng hành phụ huynh; quan quản lý giáo dục; quan quản lý an tồn thơng tin, an ninh mạng để giám sát hoạt động giảng dạy hạn chế hành động xấu tin tặc làm ảnh hưởng tiêu cực đến hình thành phát triển nhân cách học sinh II KIẾN NGHỊ Để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho bậc tiểu học mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: - Đối với Phòng GD&ĐT: Tổ chức nhiều buổi tập huấn, chia sẻ, hoạt động trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh đơn vị địa bàn huyện 20 - Đối với lãnh đạo nhà trường: Tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, thiết bị dạy học, phần mềm bổ trợ để giáo viên có đầy đủ tư liệu, trang thiết bị, phục vụ cho việc giảng dạy tốt - Đối với giáo viên: Tự học, tự nghiên cứu để cập nhật kiến thức CNTT cách kịp thời; tăng cường giao lưu, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, phụ huynh HS để điều chỉnh phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức giáo dục cho học sinh Khối 5- Trường Tiểu học Nghĩa Trung chắn hạn chế định Rất mong Hội đồng chấm cấp xét duyệt Tôi xin cam đoan sáng kiến tôi, không chép nội dung vi phạm quyền người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! Nghĩa Trung, ngày 19 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT Phạm Văn Thịnh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà Thị Đức, Lý luận dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006 Phan Thanh Long, Lý luận giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2008 Nguyễn Thị Tính- Nguyễn Thị Thanh Huyền- Trần Thị Minh Huế- Lê Công Thành, Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2014 Nguồn từ Internet 22 KẾT QUẢ CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG KẾT QUẢ CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 23