I. Giới thiệu cơ sở thực hành Trung Tâm Hi Vọng . Số 4 ngách 82 ngõ 290 Kim Mã Ba Đình – Hà Nội. 1. Lịch sử hình thành Từ những ngày khởi đầu đầy gian nan trong việc luôn phải thay đổi địa điểm chăm sóc trẻ đến những trở ngại bởi nhận thức của cộng đồng chưa cảm thông đối với trẻ khuyết tật trí tuệ và những người làm ở lĩnh vực này Đến nay trung tâm đã bước sang tuổi 12 với một cơ sở vật chất ổn định: một ngôi nhà 5 với 4 lớp học và một phòng sinh hoạt chung phục vụ trong đón trả trẻ Từ 1 lớp học chỉ có 57 trẻ ban đầu đến nay Trung tâm thường xuyên đón nhận 65 – 70 trẻ ở độ tuổi từ 2 tuổi đến 17 tuổi Đội ngũ cán bộ giáo viên công nhân viên từ 3 người ban đầu đến nay đã có 17 người và thường xuyên có 5 – 10 tình nguyện viên trong và ngoài nước ngoài tham gia chăm sóc trẻ. Cho đến nay Trung tâm đã tiếp nhận 130 tình nguyện viên thuộc 25 quốc gia trên thế giới đến làm đến việc tại Trung tâm. Với tỷ lệ bình quân phục vụ trẻ 13 – 15 các cháu được chăm sóc chu đáo, tỉ mỉ như mẹ chăm con. Vì vậy có trên 90% trẻ tăng cân đều đặn. Sức khỏe của trẻ cũng được cải thiện rõ rệt, trẻ ít ốm, những bệnh thông thường như: viêm họng, viêm phế quản, tiêu chảy giảm và một điều đáng mừng là 12 năm qua chưa có dịch bệnh nào xảy ra ở Trung tâm. 2. Mục tiêu và sứ mệnh hoạt động của trung tâm Mong muốn cho trẻ em sớm hòa nhập với cộng đồng, được đứng trên đôi chân của mình, được trở thành người có ích trong xã hội và không còn là gánh nặng của gia đình và xã hội là mục tiêu hàng đầu của Trung tâm. Để thực hiện được mục tiêu trên Trung tâm tạo mọi điều kiện giúp cho trẻ chậm phát triển trí tuệ có cơ hội được rèn luyện và học tập theo một chương trình giáo dục đặc biệt nhằm phục hồi một phần những khiếm khuyết của trẻ và tạo cơ hội cho trẻ được phát huy những khả năng đặc biệt của mình (âm nhạc, hội họa, tư duy toán, khả năng sử dụng máy tính, …) Điều quan trọng là rèn cho trẻ những kỹ năng sống (Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng xử, sinh hoạt cá nhân, …) để trẻ có khả năng hòa nhập với cộng đồng. Dựa trên khả năng tiếp thu của trẻ Trung tâm dạy văn hóa theo chương trình giáo dục đặc biệt của Bộ giáo dục do viện Khoa học giáo dục soạn thảo. Với mong muốn trẻ có được một số kiến thức cơ bản để có thể học được một số nghề nghiệp phù hợp khi ở tuổi trưởng thành để trẻ sống bằng chính sức lực của mình.
I Giới thiệu sở thực hành Trung Tâm Hi Vọng Số 4/ ngách 82/ ngõ 290 Kim Mã - Ba Đình – Hà Nội Lịch sử hình thành Từ ngày khởi đầu đầy gian nan việc ln phải thay đổi địa điểm chăm sóc trẻ đến trở ngại nhận thức cộng đồng chưa cảm thơng trẻ khuyết tật trí tuệ người làm lĩnh vực Đến trung tâm bước sang tuổi 12 với sở vật chất ổn định: nhà với lớp học phòng sinh hoạt chung phục vụ đón trả trẻ Từ lớp học có 5-7 trẻ ban đầu đến Trung tâm thường xuyên đón nhận 65 – 70 trẻ độ tuổi từ tuổi đến 17 tuổi Đội ngũ cán giáo viên công nhân viên từ người ban đầu đến có 17 người thường xuyên có – 10 tình nguyện viên ngồi nước ngồi tham gia chăm sóc trẻ Cho đến Trung tâm tiếp nhận 130 tình nguyện viên thuộc 25 quốc gia giới đến làm đến việc Trung tâm Với tỷ lệ bình quân phục vụ trẻ 1/3 – 1/5 cháu chăm sóc chu đáo, tỉ mỉ mẹ chăm Vì có 90% trẻ tăng cân đặn Sức khỏe trẻ cải thiện rõ rệt, trẻ ốm, bệnh thông thường như: viêm họng, viêm phế quản, tiêu chảy giảm điều đáng mừng 12 năm qua chưa có dịch bệnh xảy Trung tâm Mục tiêu sứ mệnh hoạt động trung tâm Mong muốn cho trẻ em sớm hòa nhập với cộng đồng, đứng đơi chân mình, trở thành người có ích xã hội khơng cịn gánh nặng gia đình xã hội mục tiêu hàng đầu Trung tâm Để thực mục tiêu Trung tâm tạo điều kiện giúp cho trẻ chậm phát triển trí tuệ có hội rèn luyện học tập theo chương trình giáo dục đặc biệt nhằm phục hồi phần khiếm khuyết trẻ tạo hội cho trẻ phát huy khả đặc biệt (âm nhạc, hội họa, tư tốn, khả sử dụng máy tính, …) Điều quan trọng rèn cho trẻ kỹ sống (Kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, sinh hoạt cá nhân, …) để trẻ có khả hịa nhập với cộng đồng Dựa khả tiếp thu trẻ Trung tâm dạy văn hóa theo chương trình giáo dục đặc biệt Bộ giáo dục viện Khoa học giáo dục soạn thảo Với mong muốn trẻ có số kiến thức để học số nghề nghiệp phù hợp tuổi trưởng thành để trẻ sống sức lực Riêng đối vời trẻ tự kỷ, Trung tâm tư vấn cho gia đình cố gắng đưa can thiệp sớm gần bố mẹ phải chạy đua với thời gian đầu đời Vì trẻ tự kỷ can thiệp sớm khả giúp trẻ hịa nhập đạt 70 – 80% Đây mục tiêu bỏ qua Trung tâm sứ mệnh thành viên Trung tâm Phương pháp giáo dục a Mục tiêu hoạt động sứ mệnh trung tâm Mong muốn cho trẻ em sớm hòa nhập với cộng đồng, đứng đơi chân mình, trở thành người có ích xã hội khơng cịn gánh nặng gia đình xã hội mục tiêu hàng đầu Trung tâm Để thực mục tiêu Trung tâm tạo điều kiện giúp cho trẻ chậm phát triển trí tuệ có hội rèn luyện học tập theo chương trình giáo dục đặc biệt nhằm phục hồi phần khiếm khuyết trẻ tạo hội cho trẻ phát huy khả đặc biệt (âm nhạc, hội họa, tư toán, khả sử dụng máy tính, …) Điều quan trọng rèn cho trẻ kỹ sống (Kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, sinh hoạt cá nhân, …) để trẻ có khả hịa nhập với cộng đồng Dựa khả tiếp thu trẻ Trung tâm dạy văn hóa theo chương trình giáo dục đặc biệt Bộ giáo dục viện Khoa học giáo dục soạn thảo Với mong muốn trẻ có số kiến thức để học số nghề nghiệp phù hợp tuổi trưởng thành để trẻ sống sức lực Riêng đối vời trẻ tự kỷ, Trung tâm tư vấn cho gia đình cố gắng đưa can thiệp sớm gần bố mẹ phải chạy đua với thời gian đầu đời Vì trẻ tự kỷ can thiệp sớm khả giúp trẻ hịa nhập đạt 70 – 80% Đây mục tiêu bỏ qua Trung tâm sứ mệnh thành viên Trung tâm b Phương pháp giáo dục Chương trình can thiệp Trẻ can thiệp thông qua tiết dạy cá nhân ngày ( tiết/ngày) ba tiết học theo nhóm hoạt động tập thể Nội dung can thiệp gồm: Vận động tinh, vận động thô, ngôn ngữ, nhận biết cá nhân xã hội,học văn hóa từ tiền học đến lớp Trước hết giáo viên đánh giá trẻ só test: denver, cars … để kiểm tra độ khơn trẻ sau lựa chọn mục tiêu trị liệu phù hợp với độ khôn trẻ Nội dung can thiệp chung buổi học liệt kê kỹ lĩnh vực ( cách học, giao tiếp, nhận biết cá nhân, xã hội, …) Các kỹ thường chia nhỏ thành kỹ nằm nội dung xếp theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, … Trung tâm lựa chọn phương pháp can thiệp phù hợp với trẻ Đó phương pháp ABA, Teach, Péc, Floor Time, RDI, trị liệu âm nhạc, … Ngoài Trung tâm cho trẻ thông qua tập YOGA Đây phương pháp mà Trung tâm áp dụng 10 năm qua mang lại hiệu trẻ động, trẻ bại não, trẻ liệt ½ người, … c Quá trình can thiệp Sau trẻ nhập học GV quan sát trẻ, sau tháng GV đánh giá trình cá nhân mức độ phát triển, ưu hạn chế trẻ, … Sau xây dựng chương trình cá nhân dành riêng cho trẻ - Mỗi trẻ có kế hoạch cá nhân phù hợp với độ khôn trẻ - Hàng tháng GV lập kế hoạch cá nhân cho trẻ để gia đình phối hợp dạy trẻ - Hàng tháng lãnh đạo giám sát hoạt động lớp để đảm bảo chất lượng giáo dục - Sau trẻ nhập học GV quan sát trẻ sau tháng GV đánh giá trình cá nhân mức độ phát triển, ưu hạn chế trẻ, … Sau xây dựng chương trình cá nhân dành riêng cho trẻ - Mỗi trẻ có kế hoạch cá nhân phù hợp với độ khôn trẻ - Hàng tháng GV lập kế hoạch cá nhân cho trẻ để gia đình phối hợp dạy trẻ - Hàng tháng lãnh đạo giám sát hoạt động lớp để đảm bảo chất lượng giáo dục - Tổ giáo vụ thường xuyên dự GV nhằm đảm báo hiệu can thiệp - Mỗi năm tổ chức họp phụ huynh lần nhằm trao đổi xây dựng kế hoạch giáo dục báo cáo kết giáo dục trẻ - Hàng tuần GV họp chuyên môn vào chiều thứ năm - Tùy theo độ tuổi, phòng học, -5 trẻ / GV - Hàng năm Trung tâm tổ chức cho trẻ tham quan tìm hiểu mơi trường thưc tế c Thời khóa biểu Thời gian học 7h30 - 17h ngày Thời gian Hoạt động 7h30 Đón trẻ, ổn định, dạy chào hỏi 8h30 – 9h30 Hoạt động cá nhận 9h30 – 9h55 Học tập nhóm 10h – 10h30 Học tập thể (yoga,…) 10h30 – 10h45 10h45 – 11h15 Nghỉ ngơi, VS, chuẩn bị ăn trưa Ăn trưa 11h45 – 14h00 Ngủ trưa 14h00 – 14h15 Vệ sinh, Ăn quà chiều 14h15 – 15h15 Học cá nhân 15h15 – 15h40 Học nhóm 15h40 – 16h00 16h00 – 17h00 Vệ sinh, chuẩn bị đồ dùng cho trẻ Trả trẻ Hoạt động nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Mỗi giáo viên Trung tâm tự giác trau dồi nghiệp vụ, bổ d sung tìm tịi kinh nghiệm giúp trẻ sớm phục hồi chức khiếm khuyết để sớm hòa nhập cộng đồng xã hội Hằng năm trung tâm tổ chức cho giáo viên tham dự tập huấn nâng cao trình độ chuyên gia nước thuyết giảng Bằng cảm thơng, chia sẻ với tình u trẻ thiếu may mắn đội ngũ CBGV – CNV trung tâm bền bỉ kiên nhẫn chăm sóc dạy trẻ Vì chất lượng can thiệp ln đạt tiêu đề Sau 12 năm hoạt động thu kết khả quan: - Số trẻ trưởng thành sống tự lập : 67 trẻ - Số trẻ trường hòa nhập: 109 trẻ - Trung tâm trở thành địa tin cậy gia đình có khuyết tật khơng Hà Nội mà Trung tâm thu hút trẻ từ 22 tỉnh thành phố nước Đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên: gồm 17 người - Giáo viên trực tiếp dạy trẻ: 14 người, 100% GV có trình độ Đại học Đại học - 80% GV có kinh nghiệm chun mơn từ – 30 năm - Toàn thể CBGV – CNV người giàu lịng u trẻ, ln cảm thơng chia sẻ vơi gia đình trẻ khơng may mắn có con, em bị khuyết tật - Một bác sĩ chuyên khoa nhi cấp 1: chăm sóc khám sức khỏe định kỳ cho trẻ lần/ năm Cơ sở vật chất Trung tâm hoạt động nhà tầng bao gồm lớp học với công trình khép kín khơng gian thống mát mùa hè, ấm mùa đơng Ngồi lớp học Trung tâm có phịng sinh hoạt chung (tầng trệt) bếp với tổng diện tích sử dụng 300m¬2 Mỗi phòng học trang thiết bị đầy đủ phương tiện nghe nhìn trang bị điều hịa từ -2 phương tiện khác đàn Organ, máy vi tính nối mạng internet, loại đồ chơi, đồ dùng dạy trẻ phù hợp với đặc thù trẻ khuyết tật II Đề xuất thành lập nhóm Thơng tin nhóm Chúng tơi bác giám đốc trung tâm phân lớp - A3 Lớp can thiệp sớm trung tâm Lớp gồm trẻ độ tuổi tư 3-5t Đa phần em trẻ chậm ngơn ngữ, có trẻ bị mắc chứng down teo Các em giảng dạy theo chương trình mẫu giáo Thơng tin học sinh lớp : S Họ Giới TT tên thân chủ tính ( biệt danh ) Lâm Nam Vấn đề học sinh mắc phải qua quan sát Chậm nói, chưa biết đọc, viết Tùng Nam Chậm nói, e dè, ngại giao tiếp Vinh Nam Chưa có ngơn ngữ Bun Nam Chậm nói, chưa biết viết Phươn Nữ Bốp Nam Thái Nam Hiếu Nam g Chưa có ngơn ngữ, khơng có giao tiếp Chậm nói, teo Chưa có ngơn ngữ, chưa biết đọc viết Down, khơng có ngơn ngữ, giao tiếp 9 - Nam Nữ Tăng động, khơng kiểm sốt cảm xúc Lí thành lập nhóm Nhóm can thiệp nhóm có hoạt động hỗ trợ/ trị liệu trực tiếp thân chủ yếu nhóm có nhu cầu hồn thiện thân Ví dụ nhóm trị liệu cho trẻ em bị lạm dụng tình dục, hay nhóm hỗ trợ người sau cai nghiện ma túy… Về bản, nhóm can thiệp tập trung vào vệc phát triển cá nhân nhóm thơng qua tương tác thành viên; mơ hình giao tiếp tiến trình sinh hoạt nhóm mở tương đối linh động Kết nhóm can thiệp đánh giá việc đạt mục tiêu trị liệu thành viên Trong loại hình nhóm can thiệp, có nhiều loại hình nhóm nhỏ, kể đến nhóm hỗ trợ (support group), nhóm giáo dục (educational group), nhóm phát triển (growth groups), nhóm trị liệu (therapy groups), nhóm giải trí (recreational groups),… Dựa vào tình hình đặc điểm hồn cảnh, vấn đề nhóm thân chủ, chúng em lựa chọn loại hình nhóm giáo dục nhằm can thiệp để hỗ trợ, trị liệu trực tiếp giúp giảm bớt giải vấn đề nhóm thân chủ Nhóm giáo dục loại hình nhóm áp dụng công tác xã hội với mục tiêu cung cấp thông tin, nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kiến thức kỹ chủ đề liên quan đến vấn đề thân chủ Nhóm giáo dục sử dụng nhiều mơi trường khác trung tâm bảo trợ, cộng đồng, trường học, bệnh viện,… Đối với nhóm thân chủ mà em lựa chọn, mơi trường để thành lập nhóm giáo dục Trung tâm Hy vọng – nơi tư vấn, can thiệp sớm dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ Kế hoạch can thiệp nhóm B uổi Nội Hướng giải dung Nắm Làm quen, tiếp cận bắt, thu thập nhóm thân chủ thơng tin Thu thập thông tin trẻ (thông tin cá nhân, hồn cảnh gia đình, vấn đề gặp phải) thơng qua Giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh thành viên nhóm Phương pháp/ Kỹ Phương pháp vấn sâu Phương pháp thu thập thông tin Phương pháp quan sát Nắm bắt tính cách, thói quen, hành động, điểm mạnh điểm yếu nhóm thân chủ để đưa hướng can thiệp giáo dục phù hợp Đưa bắt đầu thực kế hoạch can thiệp Kỹ lắng nghe tích cực Tham gia vào hoạt Kỹ động thường ngày trẻ: thúc đẩy tiến học chữ, học số đếm, vẽ trình nhóm tranh,… Kỹ thấu cảm Phương pháp quan sát Tham khảo ý kiến trợ giúp Giáo viên chủ nhiệm, đưa kế hoạch can thiệp nhóm Vì thành viên nhóm gặp vấn đề phát triển ngôn ngữ, cần áp dụng biện pháp liên quan đến ngơn ngữ Trong bao gồm: cách phát âm, bật âm, cách mở hình theo từ ngữ, nói từ, luyến láy, âm điệu,… Tiếp tục Phối hợp giáo thực kế viên chủ nhiệm phụ hoạch can huynh để tiếp tục thực thiệp phương pháp hỗ trợ can thiệp thành viên nhóm thân chủ Phương pháp quan sát, theo dõi Kỹ hành động Kỹ điều phối Phương pháp quan sát Kỹ thúc đẩy tiến trình nhóm Kỹ Chủ động để thành viên nhóm tập giao tiếp với Vẽ sơ đồ phát triển sau ngày giáo dục ngôn ngữ Cách giải thân chủ ngang bướng không chịu giao tiếp, phối hợp giáo viên sinh viên thực hành Kết Đánh giá lại thay thúc, lượng đổi phát triển ngơn giá ngữ thành viên nhóm thân chủ sau tuần giáo dục ngôn ngữ theo kế hoạch sinh viên thực hành, giám sát, giúp đỡ can thiệp giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh sinh viên - hành động Kỹ tạo lập liên hệ thành viên nhóm Kỹ điều phối Kỹ bộc lộ Phương pháp quan sát Phương pháp thu thập đánh giá thông tin Nguồn lực hỗ trợ Trung tâm Hy vọng: Với mong muốn cho trẻ em sớm hòa nhập với cộng đồng, đứng đôi chân mình, trở thành người có ích xã hội khơng cịn gánh nặng gia đình xã hội, trung tâm Hy vọng tạo điều kiện để giúp cho trẻ chậm phát triển có hội rèn luyện học tập theo chương trình giáo dục đặc biệt nhằm phục hồi phần toàn phần tạo hội cho trẻ phát huy khả năn đặc biệt (âm nhạc, hội họa, tư toán, vận động,…) Nắm bắt thơng tin nhóm sinh viên chúng em có ý định muốn thực hành trung tâm Hy vọng, với mục đích can thiệp nhằm hỗ trợ, trị liệu nhóm thân chủ, có nhóm trẻ em chậm phát triển ngôn ngữ, Trung tâm tạo nhiều điều kiện để nhóm có hội tiếp lựa chọn tiếp xúc, làm việc với thân chủ cách tốt Các nhân viên, giáo viên Trung tâm ln tận tình, chu đáo quan tâm, hỗ trợ sinh viên hồn cảnh Góp ý thiếu sót bổ sung phương pháp kế hoạch can thiệp - Nhà trường: Học viện Báo chí – Tun truyền mơi trường động chuyên ngành công tác xã hội Các giảng viên tâm lý gần gũi với sinh viên, tạo điều kiện hướng dẫn, giới thiệu để sinh viên có hội thực hành trung tâm uy tín, có chất lượng tốt Ngay từ lúc chưa bắt đầu lịch thực hành, giảng viên hướng dẫn nhóm (cơ Ngọc Huế) tận tình liên hệ đặt vấn đề với trung tâm Hy vọng Những buổi thực hành đầu tiên, cô Huế chúng em đến mắt với giám đốc Trung tâm, chào hỏi nhận nhóm thực hành Trong trình thực hành trung tâm Hy vọng, thường xun gọi điện hỏi thăm tình hình thực hành, điểm làm chưa làm được, từ đưa lời khuyên động viên chúng em cố gắng trình thực hành - Gia đình thân chủ: Phụ huynh thành viên nhóm thân chủ thân thiện nhiệt tình với sinh viên Do nắm bắt vấn đề hiểu tầm quan trọng việc can thiệp công tác xã hội vào vấn đề, bố mẹ trẻ cung cấp thông tin thân chủ đầy đủ chi tiết Bên cạnh đó, cịn hướng dẫn, bảo tận tình cho sinh viên thực hành thói quen, tính cách thân chủ cách xử lí gặp phải tình khó xử mà thân chủ gây để từ sinh viên thực hành có chuẩn bị trước mặt tinh thần tình - Các thành viên khác nhóm thực hành: Vì nhóm làm việc nhóm nhiều lần với nhau, quen với cách làm việc người thấu hiểu khó khăn mà thành viên gặp phải qua đợt thực hành, thành viên theo sát, bên cạnh hỗ trợ cần thiết Cùng tham khảo tài liệu liên quan đến trung tâm Hy vọng, nghiên cứu lý thuyết ứng dụng cơng tác xã hội nhóm trước đợt thực hành bàn bạc, bổ trợ việc lên kế hoạch giúp đỡ trước tình Kết luận Trong thời gian thực hành, nhóm sinh viên đồn kết, giúp đỡ hoạt động để hoàn thành kế hoạch đề Sự thân thiết chia sẻ thân chủ tạo cho chúng em niềm vui mừng lạc quan công việc Với mong muốn có đợt thực hành có đủ thời gian dể chúng em triển khai tưởng mình, áp dụng lý thuyết đầy đủ có ứng dụng vào thực tế buổi thực hành thời gian dài với trình, chưa hẳn để ghi nhận thay đổi rõ rệt từ thân chủ Nhưng với chúng em, không nhiệm vụ thực hành mơn học theo phân cơng mà cịn trải nghiệm thành viên sống, điều lần làm, cảm thấy tình đồn kết lịng u thương chia sẻ người dành cho Trong báo cáo thực hành có nhiều điều thiếu sót, em mong nhận đóng góp ý kiến nhận xét từ giáo để báo cáo em hoàn thiện Từ đó, em rút kinh nghiệm học cho thân, có tâm vững vàng cho lần thực hành tới Em xin chân thành cảm ơn cô .. . 8h30 – 9h30 Hoạt động cá nhận 9h30 – 9h55 Học tập nhóm 10h – 10h30 Học tập thể (yoga,…) 10h30 – 10h45 10h45 – 11h15 Nghỉ ngơi, VS, chuẩn bị ăn trưa Ăn trưa 11h45 – 14h00 Ngủ trưa 14h00 – 14h1 5.. . đặt vấn đề với trung tâm Hy vọng Những buổi thực hành đầu tiên, cô Huế chúng em đến mắt với giám đốc Trung tâm, chào hỏi nhận nhóm thực hành Trong trình thực hành trung tâm Hy vọng, thường xun .. . trẻ trưởng thành sống tự lập : 67 trẻ - Số trẻ trường hòa nhập: 109 trẻ - Trung tâm trở thành địa tin cậy gia đình có khuyết tật khơng Hà Nội mà Trung tâm thu hút trẻ từ 22 tỉnh thành phố nước