Sáng kiến kinh nghiệm dạy học áp dụng ở trường THCS và THPT ở trường THPT, giúp giáo viên tham khảo chuyên môn nhằm nâng cao kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ chuyên môn bộ môn, đồng thời tăng cường đổi mới phương pháp, kĩ thuật dạy học, để áp dụng vào dạy học môn ở trường trung học phổ thông nhằm đạt kết quả cao nơi mà giáo viên đang công tác giảng dạy. Sáng kiến này giúp cho giáo viên tham khảo, có nhiều kĩ năng và kinh nghiệm trong giảng dạy môn học, nâng cao chất lượng giảng dạy.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng ứng dụng Messenger thiết bị thơng minh để xây nhóm học tập mơn Hóa học nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh trường THPT ……………… MỤC LỤC I II a b c MỞ ĐẦU Tính cấp thiết biện pháp Mục tiêu biện pháp Đối tượng phương pháp thực NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP Cơ sở lí luận hạn chế biện pháp Thực trạng Các biện pháp Sử dụng Messenger xây dựng nhóm để giao nhiệm vụ học tập Sử dụng Messenger xây dựng nhóm để trao đổi học Sử dụng Messenger xây dựng nhóm học tập để chia sẻ kiến thức môn học d Sử dụng Messenger xây dựng để chia sẻ kiến thức khác e Sử dụng ứng dụng Messenger xây dựng nhóm học tập để chia sẻ trao đổi thông tin tình hình dịch COVID -19 Kết đạt xây dựng nhóm học tập Messenger III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị IV TÀI LIỆU THAM KHẢO V CÁC PHỤ LỤC 4 4 5 7 10 12 14 13 17 17 18 19 20 DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG 1: Bảng thống kê kết điểm thi học kì mơn Hóa học 11 BẢNG 2: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B1 BẢNG 3: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B2 BẢNG 4: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B3 BẢNG 5: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B4 I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Hiện khoa học công nghệ thông tin phát triển, công cụ đắc lực nhiều lĩnh vực khoa học khác có giáo dục Mạng xã hội Face book thiếu người đặc biệt em học sinh, Face book cung cấp cho nhiều thông tin người chia sẻ cho nhau, trao đổi với thuận tiện, học từ Face book nhiều kiến thức Như vậy, Face book kênh kiến thức giúp học tập nâng cao hiểu biết, biết phát huy mặt tích cực từ Face book Hầu hết học sinh có điện thoại thơng minh có tài khoản cá nhân Face book Theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Bộ Giáo Dục Đào Tạo dạy học theo hướng tổ chức, định hướng người học nhằm phát huy phát triển lực người học Người học phải chủ động nắm bắt, tìm hiểu kiến thức mơn học giáo viên hướng dẫn, trao đổi, giao việc để chuẩn bị cho học Để học đạt hiệu quả, học sinh phải hướng dẫn giao việc cụ thể để chuẩn bị dụng cụ, phương tiện, nội dung học… thời gian để giao việc nhà lớp cho học sinh, thời gian thầy trò muốn trao đổi riêng hạn chế, học sinh chuẩn bị học có vướng mắc lại khơng thể giải đáp khơng có nhiều thời gian để trao đổi với giáo viên Vì vậy, tơi sử dụng ứng dụng Messenger thiết bị thông minh để xây nhóm học tập mơn Hóa học nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh trường THPT ……………… Mục tiêu biện pháp Giáo viên sử dụng điện thoại thơng minh có sử dụng ứng dụng Messenger khai thác Messenger để xây dựng nhóm học tập mơn Hóa học kênh học tập, trao đổi kiến thức, thông tin thầy trị, nhằm mục đích phục vụ cho việc học tập học sinh đạt hiệu cao Đối tượng phương pháp thực Đối tượng học sinh lớp 11B1, 11B2, 11B3, 11B4 trường THPT ……………, lớp 11B1, 11B2, 11B3 làm đối tượng thực nghiệm, lớp 11B4 làm đối tượng đối chứng Tôi sử dụng Messenger xây dựng lớp 11B1, 11B2, 11B3 lớp nhóm học tập mơn Hóa học, mục đích giáo viên giao việc chuẩn bị giao tập nhà, chia sẻ kiến thức môn học, trao đổi nội dung kiến thức môn học, tập thầy với trò….tạo hứng thú học tập, nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh trường THPT ……………… II NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP Cơ sở lí luận a Facebook Messenger gì? Facebook Messenger hay Messenger ứng dụng nhắn tin nhanh Facebook, hoạt động dựa giao thức MQTT MQTT (Message Queuing Telemetry Transport) giao thức nhắn tin gọn nhẹ thiết kế để liên lạc nhẹ thiết bị hệ thống máy tính, phát hành lần đầu vào năm 2011 Facebook Ứng dụng Messenger ban đầu tính Chat Facebook, sau tách thành ứng dụng riêng, cho phép người dùng truyền tin nhắn ký tự, hình ảnh, giọng nói hoạt động nhiều tảng trang web, điện thoại, máy tính, Hình 1: Biểu tượng ứng dụng Messenger thiết bị thơng minh b Một số tính Facebook Messenger Tính ẩn tin nhắn người lạ: Nếu người lạ đó, khơng kết bạn Facebook với bạn, Messenger tự động lọc tin nhắn người lạ mặt vào mục Messenger request Tính Messenger khơng thể khơng kể đến call video nhóm: Việc ngồi nói chuyện chung với khơng khó khăn kể từ ứng dụng Messenger đời, bạn rủ nhóm call video với thông qua ứng dụng Messenger Cách thực hiện: nhấn vào biểu tượng gọi phía bên phải group (nhóm) lưu ý gọi nhóm bị giới hạn 50 người Hình 2: Hình ảnh người dùng sử dụng ứng dụng Messenger điện thoại Gửi đoạn ghi âm đến bạn bè: Tính giúp điện thoại bạn trở thành máy đàm tuyệt vời Dễ dàng thay đổi diện mạo trò chuyện với bạn bè: Nghe sai sai, bạn thực đổi màu chữ, đổi tên người trị chuyện tên nhóm, icon nữa, nói chuyện bạn trở nên phong phú hơn, để làm bạn bấm vào tên nhóm tên người dùng sau thay đổi Và cịn nhiều tính khác nữa… Tóm lại: Messenger ứng dụng tin nhắn nhà phát hành phát hành Facebook, tạo kết nối với mạng xã hội Facebook dùng người nhắn tin, Call video, hay chí gửi đoạn video, hay đoạn ghi âm dễ dàng Thực trạng Để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin ), sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Mỗi giáo viên chọn lựa cách linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực Tuy nhiên dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo nguyên tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức) với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Người học phải chủ động nắm bắt, tìm hiểu kiến thức mơn học giáo viên hướng dẫn, trao đổi, giao việc để chuẩn bị cho học Để học đạt hiệu quả, học sinh phải hướng dẫn giao việc cụ thể để chuẩn bị dụng cụ, phương tiện, nội dung học… thời gian để giao việc nhà lớp cho học sinh, thời gian thầy trò muốn trao đổi riêng hạn chế, học sinh chuẩn bị học có vướng mắc lại khơng thể giải đáp khơng có nhiều thời gian để trao đổi với giáo viên Vì vậy, tơi sử dụng ứng dụng Messenger để xây nhóm học tập mơn Hóa học nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh trường THPT…………… Các biện pháp thực Trong trình giảng dạy lớp Ban Giám Hiệu nhà trường phân công, đề nghị em học sinh lớp xây dựng nhóm học tập Hóa học ứng dụng Messenger để thầy trò thuận tiện trao đổi, chia sẻ kiến thức, thơng tin nhằm mục đích phục vụ cho việc học tập học sinh đạt hiệu cao a Sử dụng ứng dụng Messenger xây dựng nhóm học tập để giao nhiệm vụ học tập Thời gian giao việc nhà chuẩn bị hay làm tập lớp giáo viên cho học sinh thường cuối học, nên học sinh khơng tập trung khơng hiệu Hình 1: Hình ảnh giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm nhóm học tập lớp ứng dụng Messenger b Sử dụng ứng dụng Messenger xây dựng nhóm để trao đổi kiến thức học, báo cáo sản phẩm học tập Trong trình học tập chuẩn bị học em học sinh gửi sản phẩm học tập nhóm cá nhân lên nhóm học tập lớp, có kiến thức mà em học sinh chưa hiểu, cần làm rõ em trao đổi trực tiếp với thầy bạn ứng dụng Messenger nhóm 10 Hình 2: Hình ảnh học sinh báo cáo, gửi sản phẩm, trao đổi với giáo viên nhóm học tập lớp qua ứng dụng Messenger c Sử dụng ứng dụng Messenger xây dựng nhóm học tập để chia sẻ kiến thức mơn học Giáo viên chia sẻ lên nhóm học tập lớp kiến thức liên quan đến học, kiến thức mơn Hóa học giúp em học sinh nắm vững hiểu sâu, đồng thời mở rộng kiến thức để áp dụng vào sống em 11 12 Hình 4: Hình ảnh giáo viên chia sẻ kiến thức, thông tin giúp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh 14 e Sử dụng ứng dụng Messenger xây dựng nhóm học tập để chia sẻ trao đổi thơng tin tình hình dịch COVID -19 Bản thân làm công tác chủ nhiệm, giai đoạn tình hình dịch bệnh bùng phát thơng tin quyền, SGD, nhà trường thông tin đến em, đồng thời em học sinh phải báo cáo tình hình sức khỏe thân lên nhóm Messenger để giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình sức khỏe học sinh để báo cáo nhà trường 15 Hình 5: Hình ảnh giáo viên chia sẻ, trao đổi thơng tin tình dịch Cvid – 19 ứng dụng Messenger nhóm lớp chủ nhiệm Thực nghiệm sư phạm xây dựng nhóm học tập mơn Hóa học ứng dụng Messenger Trong năm học 2019 -2020 tơi xây dựng nhóm học tập mơn Hóa học ứng dụng Messenger thấy em học sinh tự tin, chủ động việc học tập, nắm vững kiến thức làm cho học sinh hứng thú, đam mê, u thích mơn Hóa học kết học tập em nâng lên Hình 6: Bảng thống kê kết điểm thi học kì mơn Hóa học 11 Dựa vào kết học tập đạt lớp thực nghiệm 11B1, 11B2, 11B3 lớp đối chứng 11B4 (ở phần phụ lục) Dưới kết thống kê tỉ lệ học lực mơn 16 Hóa học học sinh lớp 11B1, 11B2, 11B3, 11B4 theo mức độ mà học sinh lớp đạt học kì năm học 2019 – 2020 Lớp 11B1 Lớp thực nghiệm 11B2 11B3 11B4 Lớp đối chứng Sĩ số Giỏi % Khá 44 23 52,27 21 44 20 45,45 24 44 16 36,6 28 45 03 6,67 32 % 47,7 54,5 63,4 71,1 TB % 0 0 0 10 22,2 Như lớp 11B1, 11B2, 11B3 tham gia sử dụng ứng dụng Messenger để xây dựng nhóm học tập mơn Hóa học đạt kết cao hẳn so với lớp 11B4 không tham gia sử dụng ứng dụng Messenger xây dựng nhóm học tập mơn Hóa học Vì vậy, sử dụng ứng dụng Messenger vào giảng dạy mang lại hiệu cao giảng dạy giáo dục học sinh kênh học tập cần áp dụng giáo dục III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc sử dụng ứng dụng Messenger để xây nhóm học tập mơn Hóa học nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh trường THPT…………………, có nhiều ưu điểm: a.Ưu điểm Giáo viên sử dụng ứng dụng Messenger để xây dựng nhóm học tập mơn Hóa học dễ dàng hướng dẫn học sinh, chia sẻ thông tin liên quan đến học, giao nhiệm vụ cho học sinh, trao đổi trả lời vướng mắc học sinh, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian lớp, tập trung thời gian cho dạy Giáo viên tận dụng thời gian rảnh để giao việc, cung cấp chia sẻ thông tin, kiến thức nội dung học hướng dẫn học sinh học tập, lôi kéo học sinh vào hoạt động học tập Học sinh chủ động tìm tịi, tìm hiểu chuẩn bị học để đạt hiệu cao Việc sử dụng ứng dụng Messenger để xây dựng nhóm học tập kích thích sáng tạo, tìm tịi giáo viên học sinh hoạt động dạy học Tạo hứng thú học tập mơn Hóa học, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, hiệu học tập nâng lên rõ rệt Giáo viên sử dụng ứng dụng Messenger để xây dựng nhóm học tập phù hợp với điều kiện công nghệ thông tin phát triển, đặc biệt mạng xã hội Face 17 book Sử dụng mạng xã hội Face book để phục vụ cho việc học tập giúp học sinh khai thác mặt tích cực Face book, đồng thời gắn kết mối quan hệ thầy trò gắn bó, gần gũi Học sinh báo cáo kết học tập, sản phẩm học tập nhóm cá nhân lên ứng dụng Messenger nhóm học tập thời gian học tập lớp không cho phép Giúp em nâng cao kĩ làm việc theo nhóm, hợp tác với học tập, đồng thời mạnh dạn trao đổi thông tin, kiến thức học sinh với giáo viên ngược lại mà trực tiếp trao đổi Như vậy, tương tác giáo viên học sinh hai chiều, tạo hứng thú học tập cho học sinh b Hạn chế biện pháp Giáo viên nhiều thời gian để hướng dẫn, giao việc, trả lời giải thích vướng mắc học sinh Đồng thời phải tìm hiểu nhiều kiến thức liên quan đến học để hỗ trợ học sinh Một số học sinh lười học chưa hợp tác, chưa chịu học hỏi việc học tập, chủ động nắm bắt kiến thức học sinh ảnh hưởng đến kết học tập em Một số học sinh điều kiện gia đình khó khăn chưa thể trang bị cho điện thoại thơng minh, em gặp khó khăn việc học tập nhóm với tập thể lớp c Phương hướng khắc phục hạn chế Để khắc phục hạn chế giáo viên cần lên kế hoạch cụ thể chuẩn bị trước nội dung giao việc vừa sức, phù hợp để trao đổi với học sinh, đồng thời phải chọn thời điểm mà thầy trò rảnh thời gian Những học sinh chưa hợp tác tham gia học tập, giáo viên động viên giao việc cụ thể, phù hợp đến học sinh Những học sinh có học lực trung bình yếu, giáo viên động viên hướng dẫn cụ thể, phù hợp đến học sinh Một số học sinh điều kiện gia đình khó khăn chưa thể trang bị cho điện thoại thơng minh mượn điện thoại bố mẹ, anh, chị hay bạn lớp để nắm thơng tin nhóm học tập d Khả triển khai rộng rãi biện pháp Trong thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển việc sử dụng ứng dụng Messenger để xây dựng nhóm học tập mơn Hóa học tạo hứng thú học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh trường THPT ……………… Vì vậy, áp dụng cho tất giáo viên giảng dạy, môn học lớp học khác trường THPT Kiến nghị 18 a Đối với nhà trường Nhà trường trang bị sở vật chất, thiết bị máy tính, internet đến lớp học để thầy trị khai thác sử dụng công nghệ thông tin phục vụ dạy học cách hiệu b Đối với phụ huynh Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập con, ủng hộ trang thiết bị tivi, máy tính giúp em học sinh có phương tiện trình bày học, khai thác kiến thức mạng internet để học tập c Đối với học sinh Học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tìm tịi nghiêm túc thực nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Thường xuyên mạnh dạn trao đổi với giáo viên bạn nhóm ứng dụng Messenger để mở rộng nắm vững kiến thức IV TÀI LIỆU THAM KHẢO https://www.Messenger.com – Tìm hiểu ứng dụng Messenger https://www.Phongvu.vn – Face book Messenger gì? Các tính ứng dụng messenger You tube – Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Messenger, ứng dụng ứng dụng Messenger gì? https://www.giaoduc.edu.vn/Bài giảng Phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Chương - ThS Nguyễn Thị Mỹ Huyền https://www.giaoduc.edu.vn/su-dung-cac-phuong-tien-day-hoc-tuy-thuoc-vao-nangluc-nguoi-thay.htm 19 V PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B1 Trường THPT ……………………… Năm học 2019-2020 Học kỳ T T 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên Hoàng Tuấn Anh Phạm Đức Anh Phạm Quỳnh Anh Vũ Thị Ngọc Ánh Phạm Văn Chương Nguyễn Thị Dung Đỗ Văn Dũng Bùi Đình Dương Nguyễn Hồng Đăng Trần Hải Đăng Trần Văn Đức Bùi Thị Minh Hằng Bùi Thị Huyền Đào Thị Khánh Huyền Vũ Hữu Hưng Đồng Thị Thu Hường Miệng 9 8 10 10 10 10 10 10 15 phút 10 889 988 888 989 899 759 898 10 7 778 10 869 789 988 10 897 Bảng điểm lớp: 11B1 Mơn học: Hóa học tiết 97 94 87 88 98 99 88 77 88 87 10 10 89 88 89 89 TH Thi HK 7.5 8 6.5 10 8.5 9.5 8.5 8 TBM 7.9 7.3 7.9 7.8 7.9 9.2 7.9 7.5 7.8 7.3 9.2 8.8 8.6 8.2 8.6 7.9 20 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Nguyễn Duy Khang Nguyễn Thế Kiên Hoàng Khánh Ly Đặng Thanh Mai Nguyễn Thị Mai Lê Công Minh Bùi Thị Ngân Nguyễn Thị Ngoan Đồng Thị Hồng Nhung Phùng Thị Hồng Nhung Dương Thị Ninh Nguyễn Hoàng Phúc Nguyễn Trung Phương Bùi Văn Quý Hoàng Văn Sơn Bùi Văn Thái Bùi Thị Thảo Đỗ Thị Thảo Nguyễn Thị Thảo Vũ Thu Thủy Trần Thị Thanh Thư Bùi Đình Toản Đồn Thu Trang Phạm Thị Thanh Trúc Bùi Văn Tuấn 42 Đặng Văn Tuyến 43 Bùi Thị Khánh Vân 44 Bùi Thị Bảo Yến Tổng hợp Sĩ số 44 79 10 9 10 9 10 10 99 8 10 10 9 10 10 Giỏi 23 688 869 777 899 10 10 998 767 757 897 978 897 897 78 10 10 978 778 989 989 798 10 849 889 10 879 10 10 10 879 10 10 % 52,27 89 89 77 89 10 85 88 76 97 99 99 86 87 10 97 77 99 89 10 87 10 88 88 10 98 9.5 9 8 7.5 6.5 8 10 9 9 9.5 8.3 8.6 7.4 8.7 9.4 7.7 7.7 7.3 7.9 8.7 7.9 6.9 7.7 9.3 8.3 7.7 8.7 8.6 8.8 7.7 9.3 7.9 8.5 9.4 8.5 99 89 99 10 9.5 9.5 8.4 9.4 Khá 21 % 47,73 TB % 21 PHỤ LỤC 2: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B2 Trường THPT………………………… Năm học 2019-2020 Học kỳ TT 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên Phạm Văn An Bùi Vân Anh Đồng Thị Vân Anh Hoàng Quốc Anh Hoàng Thảo Anh Nguyễn Đắc Tuấn Anh Nguyễn Thị Vân Anh Tạ Uyên Chi Ngô Minh Cường Ngơ Quang Dương Bùi Thị Giang Hồng Thị Hương Giang Trần Thị Hương Giang Ngơ Thúy Hạnh Hồng Minh Hiếu Phạm Thị Thanh Hoa Miện g 9 10 9 10 9 10 10 15 phút 897 779 977 878 779 879 878 888 999 877 879 889 569 979 769 978 Bảng điểm lớp: 11B2 Mơn học: Hóa học tiết 87 98 76 10 97 10 86 97 99 98 99 98 84 89 78 69 TB TH Thi HK M 7.5 8.0 8.2 7.0 7.2 9.0 8.6 7.5 7.8 8.5 8.3 7.5 7.5 8.5 8.2 8.5 9.0 6.0 7.5 9.0 8.7 9.0 8.5 7.0 6.8 6.0 7.9 8.0 7.7 7.0 7.5 22 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Nguyễn Sinh Hùng Nguyễn Quang Huy Phạm Văn Huy Nguyễn Hùng Khánh Phạm Đức Khánh Đồng Thị Kim Loan Phạm Thị Thiên Lộc Phạm Quang Minh Hoàng Ngọc Minh Phạm Thị Trà My Từ Thiên Nghĩa Đoàn Thị Ngọc Bùi Thị Yến Nhi Phạm Xuân Phú Nguyễn Tâm Phúc Nguyễn Thi Thu Phương Phạm Thị Thanh Phương Ngơ Đăng Quang Nguyễn Hồng Qn Phạm Nhật Tâm Nguyễn Tiến Hải Thanh Lê Gia Thông Phạm Thị Minh Thư Ngơ Thanh Trúc Hồng Anh Tú Nguyễn Minh Tuấn Phạm Thị Tố Uyên Nguyễn Thị Khánh Vân Tổng hợp Sĩ số 44 Giỏi 20 9 10 10 10 8 9 10 10 10 10 10 9 9 967 777 988 787 959 897 7 10 889 989 978 867 778 896 877 768 867 95 999 10 799 999 858 678 998 848 877 889 897 % 45,45 76 98 77 99 10 99 98 98 98 78 78 77 96 89 96 7 98 10 99 10 10 99 88 10 10 88 87 10 87 Khá 24 % 54,55 7.0 7.0 8.0 7.5 9.0 9.0 9.0 9.0 9.5 9.0 8.0 7.0 7.0 7.5 7.5 8.0 8.0 9.0 9.5 9.5 8.0 7.0 9.0 TB 7.0 7.3 8.4 7.2 8.6 8.8 8.8 8.5 9.0 8.5 7.5 7.4 7.4 7.4 7.9 7.5 7.5 8.6 9.3 9.0 9.6 7.9 7.8 9.0 7.8 7.4 9.0 7.9 % 23 PHỤ LỤC 3: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B3 Trường THPT …………………… Năm học 2019-200 Học kỳ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Họ tên Bùi Thị Phương Anh Nguyễn Thị Ngọc Anh Nguyễn Kim Chi Hoàng Xuân Diệu Nguyễn Thị Hải Ngô Thị Hiền Nguyễn Thu Hiền Nguyễn Hoàng Hiệp Nguyễn Quang Hiếu Đoàn Thị Phương Hoa Nguyễn Đắc Hoàng Hoàng Mai Hương Nguyễn Thị Xuân Hương Bùi Đình Khánh Nguyễn Quang Lâm Nguyễn Thị Thùy Linh Nguyễn Văn Linh Vũ Thị Linh Miệng 9 10 99 6 10 10 10 8 10 15 phút 10 868 778 778 799 678 898 667 10 10 799 899 588 787 798 897 869 798 Bảng điểm lớp: 11B3 Mơn học: Hóa học tiết 67 87 78 77 79 59 78 78 59 69 59 59 57 58 68 68 87 10 TH Thi HK 6.5 7.0 7.0 7.0 8.0 8.5 9.0 6.0 8.5 7.5 6.0 9.0 8.0 8.0 8.5 8.5 7.5 9.0 TB M 7.1 7.5 7.3 7.3 8.2 7.7 8.3 6.6 7.6 8.1 7.4 8.4 6.9 7.3 7.7 7.8 7.5 8.7 24 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Đoàn Thị Phương Mai Nguyễn Khánh Minh Hoàng Thi Thanh Nga Nguyễn Thị Thanh Nga Nguyễn Thanh Nhàn Cao Thị Tuyết Nhung Nguyễn Thị Nhung Phạm Thị hồng Nhung Nguyễn Thị Phương Hoàng Văn Quân Hoàng Anh Quý Hoàng Thị Quỳnh Phạm Thi Như Quỳnh Phạm Văn Trung Sỹ Hoàng Ngọc Thạch Bùi Thị Thảo Nguyễn Thị Thu Thảo Bùi Thị Thủy Nguyễn Thị Thủy Tiên Ngơ Trọng Tồn Phạm Quốc Toàn Nguyễn Mai Trang Nguyễn Tuyết Trinh Nguyễn Hữu Trọng Nguyễn Hữu Thành Trung Trần Thị Vân Tổng hợp Sĩ số 44 Giỏi 16 7 10 8 10 7 10 98 10 10 9 10 8 10 779 10 699 747 898 10 10 779 678 587 899 778 797 689 797 999 899 698 999 578 10 8 10 888 10 10 867 % 36,36 79 65 58 57 68 10 6.9 75 87 77 55 10 58 65 86 69 10 79 79 96 67 68 78 78 89 59 Khá 28 9.5 8.0 6.5 7.0 6.0 8.0 9.0 6.5 7.0 7.0 6.0 9.5 5.5 6.5 8.5 8.5 9.0 8.5 7.5 9.0 7.5 7.5 8.5 9.0 8.5 8.5 % 63,64 8.7 6.9 6.9 6.9 6.5 8.7 8.4 6.9 7.4 7.1 6.0 8.8 6.5 6.5 8.0 8.0 8.4 8.4 7.8 8.7 7.0 7.8 8.5 8.0 8.8 7.5 TB % 25 PHỤ LỤC 4: Bảng điểm mơn Hóa học học kì lớp 11B4 Trường THPT …………………… Năm học 2019-2020 Học kỳ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ tên Ngô Thị Mai Anh Trần Việt Anh Phạm Kim Chi Bùi Kim Cúc Nguyễn Bùi Cường Phạm Văn Cường Nguyễn Thị Thùy Dương Bùi Huy Đạt Đặng Văn Đức Đoàn Văn Đức Hoàng Văn Đức Nguyễn Thị Hảo Trần Thị Hiền Đồng Văn Hiếu Ngô Trung Hiếu Nguyễn Đăng Hùng Hoàng Văn Khánh Nguyễn Tiến Khánh Vũ Xuân Khoa Phạm Lương Khởi Miện g 9 8 9 9 7 15 phút 647 778 768 748 667 347 666 567 657 648 667 756 768 658 748 867 759 633 768 648 Bảng điểm lớp: 11B4 Mơn học: Hóa học tiết 87 65 67 88 54 57 67 67 79 78 58 67 79 88 69 59 68 65 78 68 TH Thi HK 7.5 7.5 7.5 5 6.5 6.5 7 8 7.5 8 TBM 7.1 6.7 6.8 7.5 5.3 5.3 6.4 6.5 7.1 6.9 6.8 7.0 8.1 7.5 7.2 7.3 7.1 5.7 7.6 6.4 26 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Phạm Trung Kiên Đồng Hoàng Liên Lê Mai Linh Đoàn Mạnh Long Đoàn Thị Mai Nguyễn Thi Phương Nga Trần Minh Nguyệt Nguyễn Thị Hồng Nhung Hoàng Lăng Phong Đặng Ngọc Quang Đỗ Anh Quân Đồng Văn Quân Hoàng Thị Quyên Nguyễn Văn Thành Nguyễn Văn Thành Nguyễn Văn Thành Phạm Văn Thành Bùi Thị Thanh Thảo Ngô Phương Thảo Nguyễn Phương Thảo Trần Thị Phương Thảo Phạm Minh Thuận Phạm Thu Trang Vũ Thùy Trang Ngô Quang Trung Tổng hợp Sĩ số 45 10 10 10 9 7 9 Giỏi 03 767 779 749 566 989 558 679 758 787 645 448 739 669 658 778 659 788 828 668 768 578 638 646 668 659 % 6,67 58 88 59 48 69 78 69 67 69 56 86 67 55 68 78 77 78 48 49 67 69 57 78 59 69 Khá 32 8.5 8.5 9.5 8 6.5 7.5 5.5 7.5 5.5 7 7.5 6 9 % 71,13 TB 10 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG 7.0 8.1 7.7 6.1 8.2 7.2 7.9 6.6 7.8 5.3 6.7 6.8 6.0 6.8 8.0 7.0 7.4 6.6 6.7 7.1 7.0 5.8 6.2 7.6 7.5 % 22,2 TÁC GIẢ (Kí ghi rõ họ tên) Biện pháp đồng chí ………………………………… áp dụng nhà trường đạt kết ………………… ! Hiệu trưởng (Kí, đóng dấu ghi rõ họ tên) 27 28