quy trinh thuc hien Quy che dan chu truong hoc

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: Quy trình vận dụng tổ chức thực quy chế dân chủ trường Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Cơng tác quản lí Tác giả: - Họ tên: Nam (nữ): nữ - Ngày tháng/năm sinh: 21/11/1965 - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Vĩnh Tuy - Bình Giang – Hải Dương - Điện thoại: 0916 019 598 Chủ đầu tư tạo sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu Vĩnh Tuy - Địa chỉ: Xã Vĩnh Tuy - Huyện Bình Giang - Tỉnh Hải Dương - Điện thoại: 02203 506 268 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Vĩnh Tuy Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất nhà trường, Tài quan - Tập thể hội đồng sư phạm Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2017 – 2018 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ (Kí, ghi rõ họ tên) ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Dân chủ khái niệm xã hội mà nhân dân chủ thể Tập trung dân chủ nguyên tắc xây dựng tổ chức, sinh hoạt hoạt động Đảng Cộng sản Sức mạnh biểu trực tiếp hoạt động Một tập thể sư phạm nhà trường muốn hoạt động đạt kết cao cơng tác giáo dục việc thực quy chế dân chủ cần thiết Quy chế dân chủ thực lĩnh vực: Chính trị, kinh tế, văn hố, xã hội; Cụ thể nhà trường quy chế dân chủ thực việc lãnh đạo đạo thực nhiệm vụ giao, quan hệ giải cơng việc, quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên, việc thực chế độ sách, đánh giá xếp loại giáo viên Thực tốt quy chế dân chủ xây dựng nhà trường vừa có dân chủ thực rộng rãi, vừa có tính kỷ luật chặt chẽ, nghiêm minh, có đồn kết thống ý chí hoạt động Từ mang lại hiệu tốt cơng việc Chính lẽ đó, người cán quản lí nhà trường, tơi xác định việc thực tốt quy chế dân chủ trường học nhiệm vụ trị cao mà người cán quản lí phải hồn thành tốt Nội dung sáng kiến + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến nghiên cứu thực từ năm học 2017 - 2018 dựa nội dung Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày 09/01/2015 Chính phủ thực dân chủ quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập thay Nghị định số 71/1998/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 1998 Chính phủ; Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Về việc ban hành “Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Từ năm học 2017 - 2018 đến nay, nghiên cứu điều chỉnh việc thực quy chế dân chủ nhà trường phù hợp với nội dung quy định Nghị định + Khả áp dụng sáng kiến: Các giải pháp áp dụng mang tính khả thi, áp dụng đơn vị trường học + Lợi ích thiết thực sáng kiến: Phát huy quyền làm chủ cán bộ, công chức, viên chức nâng cao trách nhiệm người đứng đầu quan, đơn vị Góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có đủ phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lực trình độ chun mơn, nghiệp vụ, làm việc có suất, chất lượng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu phát triển đổi đất nước Phòng ngừa, ngăn chặn chống hành vi tham nhũng, lãng phí, quan liêu, phiền hà, sách nhiễu Xây dựng mối đoàn kết nội Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Qua thành tích đạt nhà trường, điều khẳng định nỗ lực cố gắng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường khẳng định biện pháp thực quy chế dân chủ nhà trường đạt hiệu định Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng sáng kiến Bao gồm kết luận chung biện pháp thực quy chế dân chủ đơn vị; số khuyến nghị, đề xuất với cấp thực quy chế trường Tiểu học MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh náy sinh sáng kiến Dân chủ có nghĩa quyền lực nhân dân, dân chủ cai trị nhân dân Nhân dân chủ thể quyền lực, sử dụng quyền lực, quyền lực trị quan trọng để tổ chức, quản lý xã hội, thực nghiệp giải phóng xã hội, giải phóng người Xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản nghiệp hồn tồn mẻ vơ khó khăn Sự nghiệp thành cơng Đảng tổ chức phát huy tính sáng tạo cách mạng nhân dân Trong thời kì đấu tranh giành độc lập xây dựng đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta đưa quan điểm sâu sắc dân chủ: 1.1 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ: Đảng liên minh tự nguyện người chung lí tưởng lợi ích đại biểu ưu tú giai cấp công nhân nhân dân lao động Thực dân chủ nhằm phát huy cao trí tuệ khả sáng tạo chiến sĩ tiên phong Đảng Đó điều kiện đảm bảo cho Đảng có trí tuệ cao để làm trịn vai trị người lãnh đạo tồn xã hội Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ nói chung quyền làm chủ nhân dân nói riêng kết nhận thức sâu sắc vai trò nhân dân lịch sử, kết kết hợp tư tưởng nhân dân, truyền thống phương Đông quan điểm cách mạng nghiệp quần chúng học thuyết Mác - Lê nin kết hợp truyền thống đại lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh nâng tư tưởng dân chủ lên tầm cao vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nhân văn sâu sắc Về quyền làm chủ nhân dân Người rõ ba phương diện : Thứ nhất: Nhân dân làm chủ ? Thứ hai: Tại nhân dân có quyền làm chủ ? Thứ ba: Làm để thực quyền làm chủ nhân dân ? - Ở phương diện thứ nhất: "Quyền làm chủ nhân dân lao động" Người khẳng định: “Nước ta nước dân chủ, lợi ích dân, quyền hạn dân Chính quyền từ xã đến Chính phủ, Trung ương dân cử Nói tóm lại quyền hành lực lượng dân.” Theo tư tưởng Người: Nhân dân người giữ vai trò định tất lĩnh vực từ kinh tế, trị đến văn hố xã hội Từ chuyện nhỏ có liên quan đến lợi ích cá nhân đến chuyện lớn lựa chọn thể chế, lựa chọn người đứng đầu Nhà nước Người dân có quyền làm chủ đồn thể, tổ chức trị xã hội thơng qua bầu cử bãi miễn, Người nói “Mọi quyền hạn dân” Cán từ Trung ương đến cán cấp, ngành “đầy tớ” dân - Ở phương diện thứ hai: Vì dân có quyền hạn to vậy? Người giải thích “Dân gốc nước, dân người khơng tiếc xương máu để xây dựng bảo vệ đất nước Nước khơng có dân khơng thành nước, nước dân xây dựng nên dân đem xương máu bảo vệ dân chủ đất nước” Tóm lại: Nhân dân lực lượng xây dựng đất nước lực lượng hợp thành nuôi dưỡng bảo vệ tổ chức trị Do nhân dân có quyền làm chủ đất nước, làm chủ chế độ, làm chủ tất lĩnh vực đời sống xã hội - Trên phương diện thứ ba: Làm để nhân dân thực quyền làm chủ mình? Đây vấn đề Hồ Chí Minh quan tâm Theo Người, người dân thực trở thành người làm chủ họ giáo dục, họ nhận thức rõ ràng đâu quyền lợi họ hưởng, đâu nghĩa vụ họ phải thực Để thực điều mặt thân người dân phải có chí vươn lên, mặt khác tổ chức đoàn thể phải giúp đỡ họ, động viên khuyến khích họ để họ vươn lên Chủ tịch Hồ Chí Minh nói :"Một dân tộc dốt dân tộc yếu” nhân dân không giáo dục để khỏi nạn dốt mãi họ khơng thể thực vai trị làm chủ Người dân thực quyền làm chủ có chế đảm bảo quyền làm chủ họ Người nói “Phải có hiến pháp dân chủ, luật pháp dân chủ, máy dân chủ hiệu quả” Đảng phải lãnh đạo xây dựng Nhà nước dân, dân dân, với hệ thống pháp luật lấy việc bảo vệ quyền lợi nhân dân làm mục tiêu hàng đầu Xây dựng đội ngũ Đảng viên xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân 1.2 Quan điểm Đảng ta dân chủ - Tập trung dân chủ thuộc tính Đảng, cách mạng, giai cấp công nhân Nếu đảng viên tổ chức Đảng hoạt động theo ý mình, khơng ý tới nghị tập thể, coi thường ý chí đa số khơng có thống hành động Đảng câu lạc Đảng bị tan rã Đảng không khối đồn kết thống trị, tư tưởng tổ chức, Đảng số cộng tổ chức cá nhân riêng lẻ, khơng có mối liên hệ hữu với nguyên tắc tổ chức chặt chẽ Nguyên tắc tập trung dân chủ Đảng thực hiện, vận dụng phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể đấu tranh giai cấp, với điều kiện hoạt động vị trí Đảng đời sống xã hội Thiếu đạo tập trung, dân chủ trở thành vơ phủ Coi nhẹ dân chủ phá hoại tính tập thể lãnh đạo dẫn đến tình trạng tập trung quan liêu, chun quyền độc đốn - Đảng cộng sản Việt Nam từ đời đến luôn “Lấy tập trung dân chủ nguyên tắc tổ chức bản” Đảng -“Nguyên tắc quan trọng đạo hoạt động tổ chức, sinh hoạt nội phong cách làm việc Đảng” Trong thời kỳ – thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX nêu : “Đảng ta xã hội chủ nghĩa có sáu đặc trưng, có hai đặc trưng thể tính dân chủ: Chế độ ta nhân dân lao động làm chủ, người giải phóng khỏi áp bóc lột bất cơng, làm theo lực hưởng theo lao động, có sống ấm no, tự hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện cá nhân ” - Chính Đảng ta có quan niệm chung dân chủ nên kháng chiến bảo vệ Tổ quốc phát huy dân chủ đến mức cao Nhân dân không sợ hi sinh tính mạng, tài sản để phục vụ cho kháng chiến thắng lợi Ngày công đổi đất nước, dân chủ để phát triển kinh tế xã hội ngang tầm với quốc gia phát triển khu vực - Hiện nay, thời kì đổi đất nước, Đảng ta có nhiều Nghị quyền làm chủ nhân dân, đặc biệt Nghị TW (Khố VI) “Đổi cơng tác quần chúng Đảng, tăng cường mối quan hệ quần chúng nhân dân” Ngày18/02/1998, Bộ Chính trị Trung ương Đảng thị số 30 - CT/TW xây dựng thực quy chế dân chủ sở - Quán triệt thực quy chế dân chủ điều kiện đổi nhằm: Làm cho chủ trương, nghị Đảng, hiến pháp, pháp luật sách Nhà nước, quy chế ngành, quan xây dựng sát, triệt để chấp hành; Là cán quản lí trường Tiểu học chúng tơi không khỏi băn khoăn làm phát huy quyền làm chủ cán giáo viên trường mà giữ vững kỷ cương nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Xuất phát từ hiểu biết thân quy chế dân chủ đồng thời dựa sở lí luận, tư tưởng Hồ Chí Minh quyền dân chủ người Chỉ thị, Nghị văn pháp quy, lí luận nghiên cứu mạnh dạn đưa sáng kiến “ Quy trình vận dụng tổ chức thực quy chế dân chủ trường Tiểu học” Thực trạng việc thực quy chế dân chủ trường Tiểu học 2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học 2.1.1 Nhiệm vụ quyền hạn trường Tiểu học - Tổ chức hoạt động giáo dục theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Huy động trẻ em học độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em bỏ học đến trường, thực phổ cập giáo dục, xóa mù chữ cộng đồng Nhận bảo trợ giúp quan có thẩm quyền quản lí hoạt động giáo dục sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học theo phân cơng cấp có thẩm quyền Tổ chức kiểm tra xét cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường trẻ em địa bàn trường phân công phụ trách - Xây dựng, phát triển nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương - Thực kiểm định chất lượng giáo dục - Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh - Quản lí, sử dụng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật - Phối hợp với gia đình, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục - Tổ chức cho cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng - Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật 2.1.2 Thực trạng việc thực quy chế dân chủ trường Tiểu học - Thực tế nhà trường Hiệu trưởng giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm theo Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập Hiệu trưởng quản lí tồn diện nhân sự, chuyên môn nghiệp vụ, giải chế độ sách, khen thưởng, kỷ luật Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lí hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường - Xuất phát từ mục tiêu nguyên lí giáo dục Đảng, từ yêu cầu cấp học, từ thực tế nhà trường đòi hỏi người cán quản lí phải ý tới việc xây dựng đội ngũ sư phạm vững mạnh đoàn kết, đồng thuận Muốn có tập thể sư phạm đồn kết trước kết người người cán quản lí cần phải gương mẫu, phải tự rèn luyện mình, phải làm tốt cơng tác dân chủ nhà trường - Một thực tế cho thấy trường có nội đồn kết, có tập thể sư phạm vững mạnh nơi có hiệu giáo dục khơng ngừng nâng cao Hiện có nhiều trường làm tốt công tác dân chủ Bên cạnh năm gần cịn số trường nội đoàn kết, nhiều đơn thư khiếu kiện đòi quyền lợi thắc mắc, xảy số trường Tiểu học huyện số trường hợp xảy trong, tỉnh đăng báo - Thơng qua ta thấy dân chủ đến với cán giáo viên chưa thực sâu rộng Cán giáo viên chưa nắm quyền lợi nghĩa vụ yêu cầu đòi hỏi quyền lợi giáo viên chưa Hiệu trưởng đáp ứng kịp thời Một số cán giáo viên tư tưởng chưa ổn định nên hay bị kích động thơng tin trái chiều từ nảy sinh hoạt động bột phát Xét cho khía cạnh cán giáo viên chưa phát huy vai trị làm chủ Bên cạnh khơng thể phủ nhận việc quản lí số nhà trường chưa thực chặt chẽ, chưa thực dân chủ - Từ nhận thức quán triệt thực quy chế dân chủ sở theo Nghị định số 71/1998/NĐ-CP ngày 09/8/1998; Quyết định số 04/2000/ QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2000); Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày tháng năm 2015 Về thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp; trường triển khai thực với nhiều hình thức biện pháp phù hợp nhằm đảm bảo cho việc thực quy chế dân chủ nghiêm túc, thiết thực có hiệu 2.2 Q trình tổ chức triển khai thực quy chế dân chủ nhà trường Thi hành Chỉ thị 30/CT-TW ngày 18/02/1998 Bộ trị khố VIII Chỉ thị số 06 Ban thường vụ tỉnh uỷ Hải Dương xây dựng thực quy chế dân chủ sở; Nghị định số 71/1998/NĐ-CP ngày bỏ khoảng cách cấp bậc sống quan Chính vậy, người lãnh đạo tơi ln sâu, sát quần chúng để tìm hiểu rõ tâm tư người kịp thời động viên, khích lệ cơng việc, lắng nghe tạo điều kiện cho hài hồ cơng việc quan gia đình Có mang lại hiệu tốt công việc 3.4 Biện pháp 4: Thực dân chủ quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên - Vào đầu năm học, vào thị, nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng báo cáo với Ban chi uỷ, hội ý Ban giám hiệu kết hợp với Ban chấp hành Cơng đồn mở Hội nghị Cán Viên chức Trước tổ chức Hội nghị cấp trường, Ban giám hiệu đạo Ban chấp hành Cơng đồn tổ chức hội nghị cấp tổ, người bàn bạc, thống tiêu, bàn biện pháp cải tiến điều kiện làm việc, nâng cao đời sống cán bộ, công chức, biện pháp thực kế hoạch công tác năm tới nhà trường - Sau tổ chức Hội nghị viên chức xong, phận hoàn chỉnh kế hoạch Nhà trường đạo tổ chức như: Cơng đồn, Đồn Thanh niên, tổ chun mơn thực theo kế hoạch quản lí kế hoạch, quản lí thi đua - Mỗi học kì Hiệu trưởng lên kế hoạch phân công trực Ban giám hiệu, trực ban giáo viên Mọi hoạt động giáo viên, học sinh diễn hàng ngày giáo viên trực ban theo dõi ghi chép đầy đủ vào sổ trực ban - Đối với Ban giám hiệu Hiệu trưởng phân cơng trực hàng ngày có trách nhiệm theo dõi hoạt động dạy học giáo viên, học sinh, giải vấn đề cần giải ngày cách kịp thời, có hiệu - Ngoài việc tổ chức, kiểm tra thực giấc lên lớp, tan học giáo viên hàng ngày, cần tăng cường kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện, thăm lớp dự giáo viên nhà trường Ban giám hiệu, tổ chuyên mơn - Hình thức kiểm tra báo trước khơng báo trước Kết kiểm tra công khai có biện pháp giải kịp thời nhằm phát huy ưu 16 điểm đề biện pháp khắc phục hạn chế thiếu sót, nâng cao chất lượng soạn giảng, chấm chữa bài, đánh giá nhận xét giáo viên để giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ 3.5 Biện pháp 5: Dân chủ đánh giá xếp loại giáo viên - Từ năm học 2018-2019 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Kiến thức kỹ sư phạm mà giáo viên cần phải đạt nhằm giúp giáo viên tự học, tự đánh giá lực nghề nghiệp từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học làm sở để đánh giá giáo viên Tiểu học hàng năm Việc đánh giá, xếp loại giáo viên cơng việc diễn hàng kì, hàng năm cần thực theo quy trình cơng khai trước Hội đồng tiêu chí đánh giá, cách đánh giá kết đánh giá để đảm bảo tính dân chủ, tất cơng chức biết, thực nhận kết theo lực Bên cạnh đó, cần nghe thông tin phản hồi từ cán công chức kết đánh giá xếp loại mình, từ có biện pháp giải cho hợp lí Việc đánh giá xếp loại giáo viên thực sau: + Quy trình đánh giá: Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tổ chức lấy ý kiến đồng nghiệp tổ chuyên môn giáo viên đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên; Hiệu trưởng thực đánh giá thông báo kết đánh giá giáo viên sở kết tự đánh giá giáo viên, ý kiến đồng nghiệp thực tiễn thực nhiệm vụ giáo viên thông qua minh chứng xác thực phù hợp Khâu Hiệu trưởng cần tham khảo nhiều thơng tin ngồi xem xét kết tự đánh giá xếp loại giáo viên ý kiến đồng nghiệp tổ chun mơn Khi cần thiết tham khảo thông tin phản hồi từ học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng giáo viên 17 + Hiệu trưởng cần thơng qua tập thể lãnh đạo nhà trường, đại diện chi bộ, cơng đồn, chi đồn, tổ trưởng khối trưởng chun mơn để đánh giá xếp loại Trường hợp cần thiết trao đổi với giáo viên trước định đánh giá Đồng thời công khai đánh giá giáo viên trước nhà trường - Đánh giá cán vấn đề hệ trọng, nhạy cảm phức tạp Đây khâu mở đầu định, đánh giá bố trí sử dụng cán bộ, đánh giá sai bố trí sử dụng sai gây tâm tư thắc mắc, đoàn kết nội Muốn đánh giá cán lãnh đạo cấp uỷ đảng phải có quan điểm, phương pháp thật khoa học, khách quan, công tâm theo quy trình chặt chẽ - Thủ trưởng cấp uỷ đơn vị triển khai việc đánh giá cán thuộc thẩm quyền hàng năm thể đổi mới, đánh giá toàn diện, kết hợp nhiều nguồn thông tin, nhiều cấp đánh giá Việc đánh giá vào nhiệm vụ, chức giao Lấy việc hoàn thành nhiệm vụ tiêu chuẩn bản, xem xét việc hồn thành nhiệm vụ có ý đến môi trường điều kiện công tác, đến tín nhiệm quần chúng đơn vị - Thủ trưởng quan người trực tiếp đánh giá định kì hàng năm cán bộ, cơng chức kết thông báo công khai vào buổi họp tổng kết năm học, cán bộ, viên chức có quyền phát biểu ý kiến với Hiệu trưởng đánh giá Như quy trình, kết đánh giá thông qua họp công khai trước cán viên chức Đây việc làm mang lại lợi ích lớn hiệu cơng việc, mang lại đoàn kết nội quan, đảm bảo tính dân chủ quan 3.6 Biện pháp 6: Dân chủ việc thực chế độ sách - Ở lĩnh vực công tác nào, quan nào, luật pháp quy định quyền nghĩa vụ thành viên Trong nhà trường cán giáo viên, nhân viên phải hoàn thành nghĩa vụ tập thể quyền bình đẳng mặt lợi ích tập thể cá nhân Ở đơn vị làm tốt chế độ sách cán giáo viên, nhân viên 18 nhà trường khích lệ tinh thần làm việc họ, thúc đẩy phong trào đơn vị lên - Quan tâm đến chế độ sách cán giáo viên, nhân viên nhiệm vụ quan trọng, muốn có chất lượng dạy học tốt phải có đội ngũ thầy giáo tốt có chất lượng - Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song yếu tố người thầy Người thầy làm việc tự giác, có trách nhiệm người thầy có tư tưởng thoải mái, đời sống đảm bảo ổn định Một vấn đề giúp giáo viên an tâm công tác việc thực chế độ sách họ Do Hiệu trưởng phải quan tâm, đạo phận phụ trách chế độ sách nhà trường thực nghiêm chỉnh chế độ sách đề gồm: lương, phụ cấp, chế độ ốm đau, thai sản, tiền dạy thêm giờ, tiền trợ cấp, tiền thưởng Các chế độ sách công khai, bàn bạc dân chủ tập thể sư phạm Chế độ sách phải thực đầy đủ, đối tượng, kịp thời đảm bảo quyền lợi giáo viên 3.7 Biện pháp 7: Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành khối đoàn kết trí - Một tập thể sư phạm mạnh tập thể biết đoàn kết - Trong nhà trường giáo viên khơng có chun mơn giỏi, dạy tốt mà cần phải biết hồ vào tập thể, biết đoàn kết với thành viên tập thể Hiệu trưởng phải làm cho giáo viên thấy rõ tác dụng to lớn đoàn kết, tiêu chuẩn tập thể sư phạm Một tập thể sư phạm đồn kết xây dựng mối quan hệ hài hoà người, người biết làm việc tự giác, biết tôn trọng, hiểu biết, thông cảm cho nhau, giúp đỡ tiến Bên cạnh giúp cho thành viên tự tin sống tập thể, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy tập thể tổ chun mơn, nhà trường Đồn kết xây dựng sở đấu tranh phê bình tự phê bình lợi ích cách mạng tiến Khơng né tránh, chống biểu tiêu cực Nêu cao hiệu “Dân chủ, 19 kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” - Muốn xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Việc người Hiệu trưởng phải xây dựng cho thành viên tập thể sư phạm ý thức tập thể “Mình người” Thơng qua cơng tác tư tưởng trị bồi dưỡng lịng u nước, u nghề, mến trẻ, xây dựng thói quen làm việc tập thể, tập thể Biết lo lắng đến cơng việc chung, có ý thức tổ chức kỷ luật, biết tơn trọng người lãnh đạo cấp trên, vấn đề tảng xây dựng mối quan hệ nhà trường - Mọi công việc nhà trường phải bàn bạc dân chủ chi uỷ, chi Đảng, Ban giám hiệu thành viên hội đồng sư phạm Hiệu trưởng tạo điều kiện để thành viên trường biết, bàn, làm, kiểm tra công việc nhà trường Bên cạnh Hiệu trưởng phải ý lắng nghe ý kiến quần chúng, giải kịp thời khó khăn, thắc mắc việc cịn khiếm khuyết cơng tác lãnh đạo Thực nguyên tắc: Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách để guồng máy hoạt động nhà trường tay, nhịp nhàng, hiệu quả, tránh việc làm chuyên quyền, độc đốn, bè phái, trù dập gây đồn kết nội bộ, lịng tin với quần chúng Các cơng việc bàn bạc kỹ lưỡng, thấu đáo trước tập thể đến định - Trong nhà trường có nhiều mối quan hệ: Hiệu trưởng với Phó hiệu trưởng, Hiệu trưởng với Ban chấp hành đồn thể: Cơng đồn, đồn niên, Hiệu trưởng với giáo viên, công nhân viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh - Trong mối quan hệ người Hiệu trưởng phải có quan điểm đứng đắn Đối với Phó Hiệu trưởng người Nhà nước bổ nhiệm làm nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công theo lĩnh vực công việc Các công việc nhà trường Hiệu trưởng thường xuyên trao đổi bàn bạc thống với Phó hiệu trưởng trước đưa tập thể sư phạm, tôn trọng lắng nghe ý kiến tham mưu cấp phó Giao cho cấp phó phụ trách cơng tác chun 20 mơn số công tác khác thường xuyên đánh giá kết việc làm họ Đối với đoàn thể nhà trường Hiệu trưởng phải quan tâm mặt, tạo điều kiện thời gian hỗ trợ kinh phí để đồn thể hoạt động, làm tốt cơng tác tham mưu cho đồn thể, tổ chức tốt phong trào thi đua, đánh giá mức kết hoạt động đoàn thể hoạt động năm học - Đối với giáo viên, nhân viên Hiệu trưởng phải nắm bắt hồn cảnh tính nết thành viên ln tơn trọng, hồ nhã, cởi mở, chân thành, thiếu sót đồng nghiệp, góp ý phê bình tế nhị, tránh gây căng thẳng, thiếu bình tĩnh Quan tâm đến giáo viên gặp khó khăn Hiệu trưởng phải coi giáo viên tình đồng chí, đồng nghiệp, thực thơng cảm để giúp đỡ tiến - Để trì tốt mối quan hệ, người Hiệu trưởng phải sâu, sát quần chúng, tâm sự, tìm hiểu hồn cảnh riêng tư, mặt công tác người, nhóm, tổ kịp thời, có tập thể sư phạm thực đồn kết, có sức mạnh 3.8 Biện pháp 8: Dân chủ công tác thi đua, khen thưởng: Tục ngữ có câu: “Có thực vực đạo” - Tất hoạt động hướng tới kết cần đạt song công việc mà người lãnh đạo biết thúc giục cào mà khơng có động viên, khích lệ, khơng có thưởng phạt cơng minh chun mơn có giỏi giậm chân chỗ Mọi nhiệt tình, say sưa dẫn tới chán nản khơng có yếu tố thi đua, động viên khích lệ tinh thần, vật chất, chí tiến thủ mài mịn theo thời gian Chính cơng tác thi đua khen thưởng trường quan tâm thực tốt, điều góp phần động viên cán giáo viên, nhân viên học sinh tích cực công việc học tập - Ngay sau tổ chức Hội nghị viên chức, ban thi đua dựa nghị hội nghị hồn thiện tiêu chí thi đua Đối với đồng chí đăng kí chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi cấp ban giám hiệu tổ chuyên môn động viên, theo dõi, bồi dưỡng, giúp đỡ cách: Bồi dưỡng 21 ... thực quy chế dân chủ nhà trường đạt hiệu định Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng sáng kiến Bao gồm kết luận chung biện pháp thực quy chế dân chủ đơn vị; số khuyến nghị, đề xuất với cấp thực quy. .. KIẾN Hồn cảnh náy sinh sáng kiến Dân chủ có nghĩa quy? ??n lực nhân dân, dân chủ cai trị nhân dân Nhân dân chủ thể quy? ??n lực, sử dụng quy? ??n lực, quy? ??n lực trị quan trọng để tổ chức, quản lý xã hội,... diện thứ nhất: "Quy? ??n làm chủ nhân dân lao động" Người khẳng định: “Nước ta nước dân chủ, lợi ích dân, quy? ??n hạn dân Chính quy? ??n từ xã đến Chính phủ, Trung ương dân cử Nói tóm lại quy? ??n hành lực