Tập bai giảng môn giáo dục chính trị trung cấp giáo dục nghề nghiệp năm 2022

TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG KHOA CƠ BẢN Bài giảng GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ (Dùng cho hệ Trung cấp Giáo dục nghề nghiệp) Giảng viên: ThS LÊ ĐỨC THỌ ĐÀ NẴNG, 2022 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP MỤC LỤC MỤC LỤC BÀI MỞ ĐẦU I VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT MƠN HỌC II MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC III NỘI DUNG CHÍNH IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC Bài KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN I KHÁI NIỆM CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN II CÁC BỘ PHẬN CẤU THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN III VAI TRÒ NỀN TẢNG TƯ TƯỞNG, KIM CHỈ NAM CHO HÀNH ĐỘNG CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN 11 Bài KHÁI QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 12 I KHÁI NIỆM TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 12 II MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 13 III VAI TRỊ CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỚI CÁCH MẠNG VIỆT NAM 16 IV HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 16 Bài NHỮNG THÀNH TỰU CỦA CÁCH MẠNG VIỆT NAM 20 DƯỚI SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG 20 I SỰ RA ĐỜI VÀ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM ĐỐI VỚI CÁCH MẠNG VIỆT NAM 20 II NHỮNG THÀNH TỰU CỦA CÁCH MẠNG VIỆT NAM DƯỚI SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG 28 Bài PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI, VĂN HÓA, CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM 31 I NỘI DUNG CỦACHỦ TRƯƠNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI, VĂN HÓA, CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 31 II GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI, VĂN HÓA, CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 35 Bài TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN ĐỂ TRỞ THÀNH 42 NGƯỜI CÔNG DÂN TỐT, NGƯỜI LAO ĐỘNG TỐT 42 I QUAN NIỆM VỀ NGƯỜI CÔNG DÂN TỐT, NGƯỜI LAO ĐỘNG TỐT 42 II NỘI DUNG TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN ĐỂ TRỞ THÀNH NGƯỜI CÔNG DÂN TỐT, NGƯỜI LAO ĐỘNG TỐT 43 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP KIỂM TRA MƠN: CHÍNH TRỊ 47 THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP BÀI MỞ ĐẦU I VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT MƠN HỌC Vị trí Trong điều kiện xây dựng chủ nghĩa xã hội, Chính trị trước hết bảo đảm vai trò lãnh đạo đảng cộng sản, hiệu lực quản lý nhà nước, quyền làm chủ nhân dân lao động tất lĩnh vực đời sống xã hội Chính trị có vai trị to lớn Chính trị đắn giúp cho giai cấp, người thực mục tiêu Mơn học Giáo dục trị mơn học bắt buộc thuộc khối môn học chung chương trình đào tạo trình độ trung cấp Tính chất mơn học Giáo dục trị phận khoa học trị, cơng tác tư tưởng, có nội dung chủ yếu giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước nhằm xây dựng lĩnh trị, niềm tin lực hoạt động thực tiễn cho người, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước Mơn học Giáo dục trị gắn bó chặt chẽ với đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, gắn với thực tiễn đất nước, gắn với tu dưỡng, rèn luyện người học, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa II MỤC TIÊU CỦA MƠN HỌC Sau học xong mơn học, người học cần đạt được: Về kiến thức: Trình bà y được mọ t só nọ i dung khái quát chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường ló i củ a Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; yêu cầu nội dung học tập, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt Về kỹ năng: Vận dụng kiến thức chung học quan điểm, đường ló i củ a Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vào việc học tập, rèn luyện, xây dựng đạo đức, lối sống để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt tham gia xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Về lực tự chủ trách nhiệm: Có lực vận dụng nội dung học để rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; thực tốt quan điểm, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước III NỘI DUNG CHÍNH Mơn học Giáo dục trị trình độ trung cấp có nội dung gồm: Khái quát chủ nghĩa MácLênin; Khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh; Những thành tựu cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng; Phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam; Tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC Phương pháp dạy học Mơn học Giáo dục trị lấy phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sở dạy học; sử dụng phương pháp dạy học tích cực Người học trọng tự nghiên cứu tài liệu, kết hợp với thảo luận lớp, liên hệ với thực tiễn nghề nghiệp đào tạo; ứng dụng công nghệ thông tin đại, tham khảo nhiều tài liệu Đảng, Nhà nước để củng cố kiến thức Giáo dục trị mơn học gắn bó chặt chẽ với thực tiễn sống Trong dạy học cần liên hệ với thực tiễn nay; gắn dạy lý thuyết với học ngoại khoá, tham quan bảo tàng, thực tiễn sản xuất, doanh nghiệp; di tích lịch sử, văn hoá cách mạng Đánh giá môn học Việc đánh giá kết học tập người học thực theo quy định Thông tư số 09/2017/TT-BLĐTBXH ngày 13 tháng năm 2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định việc tổ chức thực chương trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ đun tín chỉ; quy chế kiểm tra, thi, xét công nhận tốt nghiệp THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP Bài KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN I KHÁI NIỆM CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Chủ nghĩa Mác-Lênin học thuyết C.Mác, Ph Ăngghen sáng lập từ năm kỷ XIX, V.I.Lênin bổ sung, phát triển vào đầu kỷ XX Chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống lý luận thống cấu thành từ ba phận lý luận triết học Mác-Lênin, kinh tế trị học MácLênin chủ nghĩa xã hội khoa học Chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống lý luận khoa học thống mục tiêu, đường, biện pháp, lực lượng thực nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân, giải phóng xã hội, giải phóng người, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Ba phận cấu thành Mác- Lênin có vị trí, vai trị khác thể thống nêu rõ mục tiêu, đường, lực lượng, phương thức giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng người Triết học Mác-Lênin khoa học quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy; có vai trị trang bị cho người cách nhìn khoa học phương pháp đắn để nhận thức, cải tạo phát triển giới Kinh tế trị học Mác-Lênin khoa học nghiên cứu quan hệ xã hội sản xuất trao đổi quan hệ biện chứng với trình độ phát triển lực lượng sản xuất kiến trúc thượng tầng tương ứng phương thức sản xuất định Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu quy luật trị-xã hội, nguyên tắc bản, điều kiện, đường hình thức, phương pháp đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân nhân dân lao động nhằm thực chuyển hóa từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản - Nguồn gốc hình thành chủ nghĩa Mác + Về kinh tế-xã hội: Nền đại công nghiệp tư chủ nghĩa kỷ XIX phát triển mạnh nhiều nước Tây Âu Sự đời phát triển giai cấp vô sản với tính cách lực lượng trị độc lập nhân tố quan trọng đời chủ nghĩa Mác + Về tư tưởng lý luận đỉnh cao triết học cổ điển Đức, kinh tế trị học cổ điển Anh chủ nghĩa xã hội không tưởng phê phán Pháp + Về khoa học phát minh khoa học tự nhiên thuyết tiến hóa giống lồi Đácuyn, thuyết bảo tồn chuyển hóa lượng Lơ-mơ-nơ-xốp; học thuyết tế bào nhà khoa học Đức Các học thuyết sở củng cố chủ nghĩa vật biện chứng - sở phương pháp luận học thuyết Mác + Nhân tố chủ quan: C.Mác (1818-1883), Ph.Ăng-ghen (1820-1895) thiên tài nhiều lĩnh vực Hai ông nghiên cứu kỹ xã hội tư bản, kế thừa, tiếp thu có chọn lọc phát triển tiền đề tư tưởng lý luận, khoa học, phát sứ mệnh lịch sử toàn giới giai cấp công nhân sáng lập học thuyết mang tên - Ba giai đoạn phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin Giai đoạn C.Mác, Ph.Ăng-ghen (1848-1895) Tháng 2-1848, tác phẩm Tuyên ngôn Đảng cộng sản hai ông dự thảo Đồng minh người cộng sản thông qua, mở đầu đời chủ nghĩa Mác Sau hai ơng viết nhiều tác phẩm, xây dựng nên học thuyết khoa học với ba phận triết học, kinh tế trị học chủ nghĩa xã hội khoa học V.I.Lênin phát triển chủ nghĩa Mác (1895-1924): V.I.Lênin (1870-1924) đấu tranh, bảo vệ phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác giai đoạn chủ nghĩa đế quốc Người lãnh đạo thắng lợi Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917, phát triển nhiều vấn đề lý luận xây dựng chủ nghĩa xã hội Sau V.I.Lênin mất, Quốc tế Cộng sản bổ sung, gọi chủ nghĩa Mác chủ nghĩa MácLênin Từ năm 1924 đến nay, Đảng cộng sản công nhân giới coi chủ nghĩa Mác-Lênin tảng tư tưởng để vận dụng, bổ sung, phát triển, xây dựng đường lối cách mạng phù hợp với THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP thực tiễn đất nước II CÁC BỘ PHẬN CẤU THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Triết học Mác - Lênin a) Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật biện chứng C.Mác Ph.Ăngghen sáng lập quan niệm vật, tượng giới đa dạng chất tồn vật chất thông qua vật cụ thể Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức, ý thức phản ánh phần giới vật chất vào đầu óc người Vận động phương thức tồn vật chất nên vận động vật chất vĩnh viễn vận động tự thân, mâu thuẫn bên định Có hình thức vận động vận động học, lý học, hoá học, sinh học vận động xã hội Vận động xã hội hình thức vận động cao vận động chế độ xã hội thông qua người Ý thức phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người, gồm ba yếu tố tri thức, tình cảm ý chí người Do tâm, sinh lý, mục đích, yêu cầu, động điều kiện người khác nên thực khách quan ý thức người khác Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định nguồn gốc, nội dung, chất vận động ý thức Ý thức có tính độc lập tương đối tác động tích cực trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người - Hai nguyên lý phép biện chứng vật là: + Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khẳng định giới có vật, tượng tồn mối liên hệ tương hỗ, ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp với Có mối liên hệ bên trong, bên ngồi, mối liên hệ chung, liên hệ riêng; có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp, thơng qua trung gian Vì phải có quan điểm toàn diện để xem xét mối liên hệ chất, bên vật, tượng + Nguyên lý phát triển khẳng định vật, tượng luôn vận động phát triển không ngừng Có vận động diễn theo khuynh hướng lên, xuống, vịng trịn, lặp lại xốy ốc lên Phát triển khuynh hướng vận động từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện theo chiều hướng lên Vì cần nhận thức vật, tượng theo xu hướng vận động, đổi phát triển - Những quy luật phép biện chứng vật + Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại : Quy luật cách thức vận động phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Mọi vật, tượng gồm hai mặt đối lập chất lượng Chất thuộc tính khách quan, vốn có vật, tượng; cịn lượng số yếu tố cấu thành, quy mô tồn nhịp điệu biến đổi chúng Tương ứng với lượng có chất định ngược lại Lượng biến đổi dẫn đến mâu thuẫn, phá vỡ chất cũ, chất đời với lượng Lượng lại tiếp tục biến đổi đến giới hạn lại phá vỡ chất cũ Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất ngược lại tạo vận động, phát triển vật, tượng + Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập: Quy luật vạch nguồn gốc, động lực phát triển hạt nhân phép biện chứng vật Theo quy luật này, vật, tượng thể thống mặt đối lập có liên hệ với nhau, thâm nhập vào nhau, tác động qua lại lẫn nhau, làm tiền đề tồn cho Sự thống mặt đối lập tương đối; đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Các mặt đối lập vận động trái chiều nhau, không ngừng tác động, ảnh hưởng đến nhau, làm vật, tượng biến đổi, phát triển + Quy luật phủ định phủ định: Quy luật vạch khuynh hướng vận động, phát triển vật Thế giới vật chất tồn tại, vận động phát triển không ngừng Sự vật, tượng xuất hiện, đi, thay vật, tượng khác Sự thay gọi phủ định Phủ định biện chứng tự phủ định mâu thuẫn bên vật, Cái phủ định cũ, khơng phải mãi, cũ bị khác phủ định; khơng có lần phủ định cuối Cái cũ THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP bị thay cịn lại yếu tố, đơi mạnh Cái cịn non yếu chưa có khả thắng cũ Vận động phát triển lên, xu hướng chung giới, không diễn theo đường thẳng tắp, mà diễn theo đường xoáy ốc, quanh co phức tạp - Lý luận nhận thức Nhận thức hoạt động người, q trình phản ánh chủ động, tích cực, sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người Hoạt động nhận thức thực thông qua thực tiễn, lấy thực tiễn làm sở, mục đích, động lực tiêu chuẩn xác định tính đắn nhận thức Chủ thể nhận thức người thường bị chi phối điều kiện lịch sử, kinh tế, trị xã hội, truyền thống văn hoá; đặc điểm tâm sinh lý, đặc biệt lực nhận thức, tư chủ thể Nhận thức người thụ động mà chủ động, tích cực, sáng tạo, từ biết đến biết nhiều, từ biết tượng đến hiểu chất vật, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hai giai đoạn trình nhận thức có liên hệ mật thiết, tác động qua lại lẫn Giai đoạn nhận thức cảm tính, nhận thức thực trực tiếp giới khách quan, nhận thức tượng bề ngồi, giản đơn Nhận thức lý tính mối liên hệ chất, tất yếu bên trong, vạch quy luật vận động phát triển vật, tượng Nhận thức cảm tính tiền đề, điều kiện nhận thức lý tính Nhận thức lý tính hình thành tác động trở lại làm cho nhận thức cảm tính nhạy bén hơn, xác Tư trừu tượng phản ánh gián tiếp thực nên phải kiểm nghiệm thực tiễn để phân biệt đúng, sai - Thực tiễn vai trò nhận thức Thực tiễn tồn hoạt động vật chất người nhằm cải tạo giới khách quan để phục vụ nhu cầu người Hoạt động thực tiễn thể qua ba hình thức hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động trị-xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Trong đó, hoạt động sản xuất cải vật chất hoạt động định tồn phát triển xã hội Thực tiễn sở, nguồn gốc nhận thức,cung cấp tài liệu thực, khách quan, làm sở để người nhận thức Thực tiễn động lực mục đích nhận thức; tiêu chuẩn chân lý b) Chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử bao gồm quy luật vận động, phát triển xã hội - Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Con người hoạt động sản xuất cải vật chất, tinh thần sản xuất người Để tồn phát triển, trước tiên người phải ăn, uống, mặc trước làm trị, khoa học, nghệ thuật, tơn giáo, sinh sản Muốn vậy, họ phải lao động sản xuất cải vật chất Phương thức sản xuất cách thức tiến hành sản xuất vật chất giai đoạn định lịch sử Mỗi phương thức sản xuất gồm hai mặt cấu thành lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với giới tự nhiên, trình độ chinh phục tự nhiên người Lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người lao động Tư liệu sản xuất gồm đối tượng lao động công cụ lao động, cơng cụ lao động yếu tố động nhất, đổi theo phát triển sản xuất Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất, bao gồm quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, tổ chức, quản lý phân phối sản phẩm lao động; quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất đóng vai trị định Trong phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất gắn bó hữu với Lực lượng sản xuất trình độ phát triển quan hệ sản xuất phù hợp Khi trình độ lực lượng sản xuất phát triển, thay đổi quan hệ sản xuất thay đổi theo Đến mức độ đó, quan hệ sản xuất cũ khơng cịn phù hợp nữa, mâu thuẫn cản trở lực lượng sản xuất Để tiếp tục phát triển, lực lượng sản xuất phải phá vỡ quan hệ sản xuất cũ, thiết lập quan hệ sản xuất mới, phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất - Quy luật mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu bao gồm quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất cịn lại hình thái kinh tế-xã hội trước quan hệ sản xuất hình thái kinh tế-xã hội tương lai Trong quan hệ sản xuất thống trị giữ vai trị chủ đạo chi phối quan hệ sản xuất khác Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm tư tưởng trị, pháp quyền, đạo đức, nghệ thuật, tôn giáo, triết học thiết chế tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, tổ chức quần chúng , hình thành sở hạ tầng định phản ánh sở hạ tầng Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xây dựng tương ứng Quan hệ sản xuất thống trị tạo kiến trúc thượng tầng trị phù hợp với Khi sở hạ tầng biến đổi, kiến trúc thượng tầng biến đổi theo Biến đổi sở hạ tầng, sớm hay muộn dẫn tới biến đổi kiến trúc thượng tầng Kiến trúc thượng tầng tác động trở lại, bảo vệ sở hạ tầng sinh Trong phận kiến trúc thượng tầng, Nhà nước có vai trị quan trọng có hiệu lực mạnh Nhà nước cơng cụ quản lý hiệu giai cấp thống trị xã hội - Cách mạng xã hội bước nhảy vọt chất phát triển xã hội, thay hình thái kinh tế-xã hội hình thái kinh tế-xã hội khác, tiến Trong cách mạng xã hội, quần chúng nhân dân động lực Quần chúng nhân dân người sáng tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội, tạo điều kiện cho phát triển xã hội, lực lượng định phát triển lịch sử xã hội Kinh tế trị Mác-Lênin a) Học thuyết giá trị giá trị thặng dư - Học thuyết giá trị xuất phát điểm toàn lý luận kinh tế C.Mác Bằng việc phân tích hàng hố, C.Mác vạch quan hệ người với người thông qua quan hệ trao đổi hàng hố, lao động, sở giá trị hàng hoá Hàng hoá sản phẩm lao động, dùng để thoả mãn nhu cầu người thơng qua trao đổi mua bán Hàng hố có hai thuộc tính giá trị sử dụng giá trị trao đổi Giá trị sử dụng hàng hố cơng dụng hàng hố để thoả mãn nhu cầu người Giá trị trao đổi tỷ lệ, theo giá trị sử dụng loại trao đổi với giá trị sử dụng loại khác Giá trị hàng hoá lượng lao động xã hội đo thời gian lao động xã hội cần thiết người sản xuất hàng hố Để trao đổi hàng hố với phải vào giá trị xã hội hàng hố Thời gian lao động xã hội cần thiết thời gian cần thiết để sản xuất hàng hố điều kiện bình thường xã hội, với trình độ kỹ thuật trung bình cường độ lao động trung bình điều kiện xã hội định Năng suất lao động xã hội lực sản xuất lao động tính số lượng sản phẩm sản xuất đơn vị thời gian lượng thời gian cần thiết để sản xuất đơn vị sản phẩm Lao động giản đơn lao động người bình thường có khả lao động thực Lao động phức tạp lao động đòi hỏi phải huấn luyện đào tạo thành lao động lành nghề Việc sản xuất trao đổi hàng hoá tất yếu dẫn đến xuất tiền Tiền, chất, loại hàng hóa đặc biệt, vật ngang giá chung, thước đo giá trị trao đổi hàng hóa; kết trình phát triển sản xuất trao đổi hàng hóa Tiền xuất yếu tố ngang giá chung, hình thái biểu giá trị hàng hóa Giá trị hàng hóa biểu bên ngồi hình thức tiền giá hàng hóa Giá trị sở giá cả, giá biểu tiền giá trị, phụ thuộc vào giá trị Hàng hố nhiều giá trị giá cao ngược lại Tuy nhiên giá trị, giá phụ thuộc vào yếu tố khác sức cạnh tranh, cung cầu, sức mua người tiêu dùng… - Học thuyết giá trị thặng dư Học thuyết giá trị thặng dư “hòn đá tảng” tồn học thuyết kinh tế C.Mác, đóng góp to lớn ơng lịch sử tư tưởng nhân loại Nó chất bóc lột phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Nội dung học thuyết là: Sản xuất hàng hóa phát triển đến mức độ định tiền THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP biến thành tư Cơng thức lưu thơng hàng hóa giản đơn Hàng-Tiền-Hàng, nghĩa bán hàng hóa để mua hàng hóa khác Cơng thức chung lưu thông tư Tiền-Hàng-Tiền nhiều hơn, nghĩa mua để bán nhằm có thêm lợi nhuận Phần tiền tăng thêm so với số tiền lúc đầu bỏ vào lưu thông gọi giá trị thặng dư Học thuyết giá trị thặng dư C Mác rõ nguồn gốc sinh giá trị thặng dư cho nhà tư nhà tư thuê công nhân, tức mua loại hàng hóa đặc biệt hàng hóa sức lao động Giá trị hàng hoá sức lao động bao gồm giá trị tư liệu sinh hoạt cần thiết đủ để trì sức khoẻ người lao động trạng thái bình thường; chi phí đào tạo tuỳ theo tính chất phức tạp lao động; giá trị tư liệu sinh hoạt cho người lao động Trên thực tế, giá trị hàng hóa sức lao động thể tiền công, tiền lương, biểu thị tiền giá trị sức lao động, giá sức lao động Giá trị sử dụng hàng hoá sức lao động thể trình lao động Sức lao động tạo lượng giá trị lớn giá trị thân nó, phần giá trị dơi so với giá trị sức lao động giá trị thặng dư Nhà tư sử dụng hàng hóa sức lao động người công nhân, tạo lợi nhuận ngày nhiều cho chủ tư Nhà tư thường sử dụng phương pháp sản xuất giá trị thặng dư tuyệt đối kéo dài thời gian lao động tất yếu sản xuất giá trị thặng dư tương đối giá trị thặng dư thu nhờ rút ngắn thời gian lao động tất yếu ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ, cải tiến kỹ thuật, nâng cao suất lao động xã hội.Sản xuất giá trị thặng dư quy luật tuyệt đối, sở tồn phát triển chủ nghĩa tư Học thuyết giá trị thặng dư vạch rõ chất sản xuất tư chủ nghĩa; chứng minh khoa học cách thức bóc lột giai cấp công nhân giai cấp tư sản luận chứng mâu thuẫn nội chủ nghĩa tư b) Về chủ nghĩa tư độc quyền Chủ nghĩa tư độc quyền với đặc điểm kinh tế bản: Một là, tích tụ, tập trung sản xuất tập trung tư với quy mô lớn với liên minh nhà tư để nắm tay phần lớn việc sản xuất tiêu thụ hàng hố Hai là, tích tụ tập trung tư ngân hàng đời tổ chức độc quyền ngân hàng Tư công nghiệp tư ngân hàng hợp tác hình thành tập đồn tư tài có tiềm lực vốn lực lượng sản xuất mạnh Ba là, xuất tư để nhà tư tài tiến hành khai thác sức lao động, tài nguyên thiên nhiên, nước chậm phát triển hình thức đầu tư xây dựng nhà máy, doanh nghiệp, tổ chức sản xuất cho vay Bốn là, phân chia thị trường giới kinh tế tổ chức độc quyền để độc chiếm nguồn nguyên liệu, quy mô sản xuất, định giá độc quyền cao Năm là, phân chia giới lãnh thổ, thực chất phân chia giới kinh tế cường quốc tư Biểu việc nước đế quốc xâm chiếm thuộc địa, độc chiếm nguồn nguyên liệu, thị trường tiêu thụ hàng hoá thiết lập quân khống chế nước khác Chủ nghĩa xã hội khoa học a) Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Các nhà sáng lập chủ nghĩa Mác-Lênin dùng khái niệm giai cấp công nhân, giai cấp vô sản, giai cấp công nhân lực lượng người lao động chủ sở hữu tư liệu sản xuất mà phải bán sức lao động, nhận tiền lương; tạo giá trị thặng dư làm giàu cho nhà tư xã hội Giai cấp công nhân đời, phát triển với phát triển sản xuất đại công nghiệp tư chủ nghĩa kỷ XIX Ngày nay, bối cảnh cách mạng khoa học công nghệ kinh tế tri thức, khái niệm giai cấp công nhân mở rộng hơn, “là lực lượng xã hội to lớn, phát triển, bao gồm người lao động chân tay trí óc, làm cơng hưởng lương loại hình sản xuất kinh doanh dịch vụ công nghiệp, sản xuất kinh doanh dịch vụ có tính chất cơng nghiệp” (ĐCSVN, Văn kiện Hội nghị VI, khóa X, tr.287) THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP - Đặc điểm giai cấp công nhân Giai cấp công nhân đời lớn lên với phát triển đại công nghiệp cách mạng khoa học công nghệ, họ đại biểu cho lực lượng sản xuất tiên tiến, có tính chất tiên tiến, gắn với xu hướng phát triển xã hội Trong đấu tranh mình, giai cấp cơng nhân có tinh thần cách mạng triệt để khơng để giải phóng mà cịn giải phóng tồn xã hội Giai cấp cơng nhân lao động hệ thống sản xuất có tính chất dây chuyền cơng nghiệp, có thói quen lối sống đô thị tập trung, tuân thủ quy định cộng đồng, pháp luật nhà nước nên họ có tính chất tổ chức kỷ luật cao Sản xuất công nghiệp khoa học công nghệ có tính chất quốc tế nên giai cấp cơng nhân có tính chất quốc tế - Về sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân giai cấp tiên phong, lực lượng đầu cách mạng xã hội chủ nghĩa, xóa bỏ chế độ tư chủ nghĩa, xây dựng thành cơng hình thái kinh tế xã hội xã hội chủ nghĩa cuối cộng sản chủ nghĩa Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam ngày thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, xây dựng Việt Nam “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội cuối chủ nghĩa cộng sản - Tất yếu hình thành đảng giai cấp cơng nhân Ngay từ đời, giai cấp công nhân phải đấu tranh với giai cấp tư sản để bảo vệ quyền lợi Sự thất bại phong trào công nhân tự phát kỷ XIX khách quan địi hỏi có lý luận khoa học dẫn đường đảng trị tiền phong lãnh đạo Sự kết hợp chủ nghĩa Mác-Lênin phong trào công nhân tất yếu đời đảng giai cấp cơng nhân Đó quy luật chung đời đảng cộng sản- đảng giai cấp cơng nhân nước tư phát triển Chủ nghĩa Mác-Lênin khẳng định Đảng đội tiên phong giai cấp công nhân Đảng có tổ chức chặt chẽ, bao gồm người tiên tiến mặt nhận thức gương mẫu mặt hành động giai cấp công nhân nhân dân lao động Đảng cộng sản xây dựng vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức; có lý luận tiền phong chủ nghĩa Mác-Lênin làm tảng tư tưởng Đảng cộng sản lãnh đạo giai cấp công nhân tự giác nhận thức rõ mục tiêu, đường, biện pháp đấu tranh cách mạng, thực sứ mệnh lịch sử lãnh đạo tồn xã hội đấu tranh xoá bỏ chế độ xã hội cũ, xây dựng chế độ xã hội mới, xã hội chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa b) Cách mạng xã hội chủ nghĩa Cách mạng xã hội chủ nghĩa tất yếu khách quan mâu thuẫn gay gắt lực lượng sản xuất mang tính xã hội hố cao với tính chất tư nhân tư chủ nghĩa, biểu mặt xã hội mâu thuẫn giai cấp công nhân giai cấp tư sản Cách mạng xã hội chủ nghĩa không diễn tự phát Chỉ giai cấp cơng nhân có lý luận dẫn đường, nhận thức sứ mệnh lịch sử mình, có đội tiên phong đảng cộng sản lãnh đạo, giai cấp cơng nhân tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa Động lực cách mạng xã hội chủ nghĩa khối đoàn kết, liên minh cơng nơng, trí thức tầng lớp lao động khác giai cấp công nhân lãnh đạo Cách mạng xã hội chủ nghĩa lĩnh vực trị, chủ yếu đảng cộng sản lãnh đạo giai cấp công nhân lực lượng nhân dân lao động đấu tranh lật đổ quyền tư sản, thiết lập quyền lực trị tay mình, xây dựng kiến trúc thượng tầng xã hội chủ nghĩa; hoàn thiện dân chủ xã hội chủ nghĩa Trên lĩnh vực kinh tế, nhiệm vụ trọng tâm phát triển lực lượng sản xuất, tiến hành cơng nghiệp hố xã hội chủ nghĩa, không ngừng nâng cao suất lao động xã hội; xây dựng quan hệ sản xuất tiến phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất; xây dựng phát huy quyền làm chủ người lao động tư liệu sản xuất; cải thiện đời sống nhân dân Trên lĩnh vực tư tưởng-văn hóa tiến hành giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin trở thành hệ tư tưởng chủ đạo xã hội, xây dựng văn hoá xã hội chủ nghĩa; xây dựng người mới, xây dựng THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP đạo đức, lối sống xã hội chủ nghĩa c) Sự phát triển hình thái kinh tế-xã hội cộng sản chủ nghĩa Chủ nghĩa Mác-Lênin khẳng định hình thái kinh tế-xã hội cộng sản chủ nghĩa phát triển từ thấp lên cao; giai đoạn đầu xã hội chủ nghĩa, giai đoạn cao cộng sản chủ nghĩa Trước đến giai đoạn sau thời kỳ độ để cải biến cách mạng từ xã hội trước sang xã hội sau - Về thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội Theo chủ nghĩa Mác-Lênin, trình chuyển biến từ xã hội tư chủ nghĩa sang xã hội xã hội chủ nghĩa tất yếu phải trải qua thời kỳ độ để cải biến toàn diện triệt để tất lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Đặc điểm thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội tồn đan xen yếu tố xã hội cũ chưa xoá bỏ hết nhân tố lĩnh vực trị, kinh tế, văn hoá-xã hội vừa xây dựng chưa đầy đủ, non yếu Xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa q trình mẻ, chưa có tiền lệ, nhiều khó khăn phức tạp nên khơng thể tiến hành xong thời gian ngắn Cần có thời kỳ độ để giai cấp công nhân nhân dân lao động lãnh đạo xây dựng, bước hoàn thiện trị, kinh tế, văn hố xã hội, người Thời kỳ độ dài ngắn khác phụ thuộc vào trình độ phát triển nước, điều kiện, hoàn cảnh quốc tế xu thời đại Về trị, thời kỳ độ, kẻ thù vừa bị đánh đổ ln có cấu kết trong, nước tiếp tục chống phá; đấu tranh giai cấp cịn tiếp tục hình thức mới, điều kiện Cần xây dựng, củng cố nhà nước xã hội chủ nghĩa, phát huy quyền làm chủ nhân dân sức mạnh đoàn kết toàn dân tộc; tăng cường quốc phòng, an ninh, xây dựng đảng cộng sản vững mạnh đủ sức lãnh đạo toàn xã hội đấu tranh chống biểu tiêu cực âm mưu, hành động chống phá cách mạng lực thù địch, xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa Về kinh tế, cần có thời gian để cải tạo quan hệ sản xuất cũ, xây dựng quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa Trong cần thực sách kinh tế nhiều thành phần Các thành phần kinh tế quản lý nhà nước tồn phát triển mối quan hệ vừa cạnh tranh, vừa hỗ trợ thúc đẩy sản xuất phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa Cần thực sách thu hút vốn đầu tư tư nước sử dụng chuyên gia tư sản vào sản xuất Cần phát triển hợp tác xã, sử dụng phát triển kinh tế tư nhân để trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Về tư tưởng văn hoá, thời kỳ độ bên cạnh hệ tư tưởng chủ nghĩa Mác-Lênin xây dựng, tồn tư tưởng tư sản, tiểu tư sản, phong kiến, tiểu nông luồng tư tưởng du nhập từ bên ngồi Vì cần có đẩy mạnh hoạt động đấu tranh tư tưởng, khắc phục tệ nạn xã hội xã hội cũ để lại; xây dựng văn hoá xã hội chủ nghĩa; bước xây dựng người xã hội chủ nghĩa Theo V.I.Lênin, nước kinh tế phát triển độ tiến thẳng lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa Để thực bước độ đó, cần phải có lãnh đạo Đảng cộng sản, có đồn kết toàn dân tộc giúp đỡ giai cấp vô sản nước tiên tiến - Về xã hội xã hội chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa Theo chủ nghĩa Mác-Lênin, chủ nghĩa xã hội giai đoạn thấp chủ nghĩa cộng sản có đặc trưng là: Có sở vật chất-kỹ thuật cơng nghiệp phát triển trình độ đại với suất lao động cao hẳn xã hội tư Có chế độ cơng hữu tư liệu sản xuất nhiều hình thức; khơng cịn chế độ người bóc lột người Cách tổ chức lao động kỷ luật lao động tinh thần tự giác, tự nguyện, bình đẳng Có nhiều hình thức phân phối, thực nguyên tắc phân phối theo lao động phân phối theo phúc lợi xã hội ngày tăng Có văn hóa tiên tiến, phong phú, đa dạng; người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, bình đẳng, có điều kiện phát triển tồn diện Các dân tộc đồn kết, bình đẳng phát triển Xã hội nhân dân làm chủ, Nhà nước có tính nhân dân, tính dân tộc sâu sắc Có quan hệ quốc tế rộng rãi theo chủ nghĩa quốc tế vô sản - Xã hội cộng sản chủ nghĩa xã hội có đặc trưng bản: Lực lượng sản xuất với khoa học kỹ thuật phát triển cao, cải xã hội làm dồi dào, người “làm theo lực, hưởng THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 10 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP Bài TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN ĐỂ TRỞ THÀNH NGƯỜI CÔNG DÂN TỐT, NGƯỜI LAO ĐỘNG TỐT I QUAN NIỆM VỀ NGƯỜI CÔNG DÂN TỐT, NGƯỜI LAO ĐỘNG TỐT Người công dân tốt Cơng dân nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam người có quốc tịch Việt Nam Người công dân tốt người thực tốt quyền nghĩa vụ công dân Hiến pháp năm 2013, quy định quyền nghĩa vụ công dân Hiến pháp pháp luật quy định “Quyền công dân không tách rời nghĩa vụ công dân” Bao gồm quyền nghĩa vụ sau: Mọi người có quyền sống, bất khả xâm phạm thân thể, pháp luật bảo hộ sức khoẻ, danh dự nhân phẩm; có quyền bất khả xâm phạm đời sống riêng tư, bí mật cá nhân bí mật gia đình; có quyền bảo vệ danh dự, uy tín mình; bí mật thư tín, điện thoại, điện tín hình thức trao đổi thơng tin riêng tư khác Cơng dân có quyền có nơi hợp pháp; quyền tự lại cư trú; quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo, theo khơng theo tơn giáo Cơng dân có quyền tự ngơn luận, tự báo chí; nam, nữ bình đẳng mặt Nam, nữ có quyè n ké t hôn, ly hôn Hôn nhân theo nguyên tắc tự nguyện, tiến bộ, vợ chồng, vợ chồng bình đẳng, tôn trọng lẫn Lao động quyền nghĩa vụ cơng dân Cơng dân có quyền làm việc, lựa chọn nghề nghiệp, việc làm, nơi làm việc, quyền tự kinh doanh theo quy định pháp luật; quyền sở hữu thu nhập hợp pháp, thừa kế, cải để dành, nhà ở, tư liệu sinh hoạt, tư liệu sản xuất; thực nghĩa vụ nộp thuế theo quy định pháp luật Cơng dân có quyền tham gia quản lý nhà nước xã hội, tham gia thảo luận, kiến nghị với quan nhà nước vấn đề chung sở, địa phương nước; công dân đủ mười tám tuổi trở lên có quyền bầu cử, đủ hai mươi mốt tuổi trở lên có quyền ứng cử vào Quốc hội, Hội đồng nhân dân theo quy định pháp luật; nghĩa vụ thiêng liêng công dân trung thành bảo vệ Tổ quốc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; thực nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân Thanh niên Nhà nước, gia đình xã hội tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức công dân; đầu công lao động sáng tạo bảo vệ Tổ quốc Công dân có quyền nghĩa vụ học tập; quyền nghiên cứu khoa học, phát minh, sáng chế, sáng tạo văn học, nghệ thuật; quyền xác định dân tộc mình, sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp; chế độ chăm sóc sức khoẻ y tế thực nghĩa vụ phòng bệnh, khám bệnh, chữa bệnh Cơng dân có quyền khiếu nại, tố cáo với quan Nhà nước có thẩm quyền việc làm trái pháp luật quan, tổ chức, cá nhân, góp phần thực tiến cơng xã hội; Cơng dân có nghĩa vụ tn theo Hiến pháp pháp luật; tham gia bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội chấp hành quy tắc sinh hoạt công cộng Sinh viên đào tạo nghề phải thể người có kiến thức, có kỹ năng, có hành động với quy tắc xử văn minh, để trở thành người công dân tốt Người lao động tốt Lao động hoạt động sản xuất người, tạo cải vật chất giá trị tinh thần xã hội Lao động trí óc chân tay vinh quang Người lao động tốt người cơng dân tốt có khả lao động tốt Tiêu chí chung người lao động tốt thể rèn luyện, phấn đấu: Đối với mình; Đối với người Cụ thể: - Đối với mình: Người lao động tốt có phẩm chất trị vững vàng, trung với nước, hiếu với dân, có tinh thần tự cường dân tộc; có tình thương u người, có đạo đức nghề nghiệp sáng, có lối sống lành mạnh: Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 42 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP Người lao động tốt người có tình yêu yêu nghề, giữ gìn đạo đức nghề nghiệp, say mê, nhiệt tình nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo, nhiệt tình cống hiến; có tính tự chủ, có trách nhiệm cá nhân với công việc Chấp hành nghiêm quy định thời gian, quy trình cơng nghệ quy định; biết tiết kiệm thời gian, sức lực, tiết kiệm ngun vật liệu, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường, tự giác chấp hành kỷ luật lao động, nội quy an toàn lao động Ngoài ra, người lao động cần biết rèn luyện thể lực để có đủ điều kiện sức khỏe làm việc tốt theo ngành nghề - Đối với cơng việc: Người lao động tốt người đào tạo nghề thông qua trường lớp truyền nghề Về mặt quản lý nhà nước, thể qua văn bằng, chứng cấp cho họ theo luật giáo dục nghề nghiệp Đây sở xác định vị trí việc làm, mức lương người lao động Điều thực tế, người lao động tay nghề thục, có trách nhiệm, có sáng tạo, có kỹ thuật, có trình độ tay nghề ngày cao, có khả sử dụng thành thạo công cụ lao động, phương tiện ngày đại, tạo suất lao động ngày cao làm lợi cho doanh nghiệp, cho thân cho xã hội Người lao động tốt đào tạo sử dụng ngoại ngữ mức độ định để phục vụ tốt ngành nghề đào tạo, có khả ứng dụng phát triển cách mạng khoa học công nghệ, cơng nghệ thơng tin để thích ứng với tiêu chuẩn vị trí việc làm nước khu vực giới - Đối với người, người lao động tốt người sống có tinh thần tập thể; có khả làm việc theo nhóm độc lập biết quan tâm lợi ích chung “mình người” Đó người biết tơn trọng hợp tác với người người lao động, tự chủ cơng việc, đồn kết với tập thể, có ứng xử mực, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp lao động; có tinh thần hợp tác với bạn bè, người lao động nước giới Các tiêu chí thể yêu cầu hai mặt “Đức Tài”, “Hồng Chuyên” người lao động tốt II NỘI DUNG TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN ĐỂ TRỞ THÀNH NGƯỜI CÔNG DÂN TỐT, NGƯỜI LAO ĐỘNG TỐT Thời gian học tập nhà trường có vai trò quan trọng học sinh, sinh viên để trang bị kiến thức, kỹ hình thành thái độ nghề nghiệp, lối sống đạo đức cần thiết trở thành người công dân tốt người lao động tốt Để đạt mục tiêu học sinh, sinh viên cần hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện, theo định hướng sau đây: Phát huy truyền thống yêu nước, trung thành với nghiệp cách mạng nhân dân Việt Nam Dân tộc Việt Nam tiến trình lịch sử dựng nước giữ nước, gắn bó thành viên gia đình, tình làng nghĩa xóm, hình thành tính cố kết công đồng, hun đúc nên tinh thần yêu nước, ý chí tự lực, tự cường người dân Truyền thống dân tộc, học lịch sử quý báu truyền trao cho hệ sau nhằm hình thành phẩm chất đạo đức tốt người dân, tiếp nối truyền thống yêu nước hào hùng, xây dựng lòng tự hào dân tộc Người học cần nhận thức rõ đất nước dân, dân, dân Trách nhiệm người dân công đổi tương lai dân tộc, hạnh phúc gia đình Bởi vậy, người học cần phải: - Tu dưỡng ý chí, tiếp nối truyền thống yêu nước, biết điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội; xác định quyền hạn, trách nhiệm thực nghĩa vụ người công dân - Có lịng nhân ái, u thương, nhân nghĩa, đồn kết, trân trọng giá trị đạo đức tảng - Có trách nhiệm xây dựng lối sống lành mạnh nơi làm việc văn minh để phát huy sắc văn hóa dân tộc - Biết phê phán hủ tục, lạc hậu phê bình chủ nghĩa cá nhân, trục lợi thân, tránh xa tệ nạn xã hội - Có động học tập đúng, chọn ngành nghề phù hợp với lực lòng đam mê để làm việc tốt nhất, có đạo đức nghề nghiệp thích ứng với phát triển khoa học công nghệ THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 43 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP Phấn đấu học tập nâng cao lực rèn luyện phẩm chất cá nhân Những tiêu chí người lao động có đức, có tài, có kiến thức chun mơn khơng thể có mà trình tu dưỡng, rèn luyện mà hình thành Các tiêu chí tập trung vào nội dung chủ yếu sau: a) Tu dưỡng rèn luyện phẩm chất trị Trước hết tu dưỡng rèn luyện để bồi đắp tinh thần yêu nước, trung với nước, hiếu với dân; tin tưởng theo đường mà Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng nhân dân ta ta chọn Đó kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định đường lối đổi Đảng Tu dưỡng lĩnh trị với sinh viên vững vàng, khơng dao động trước khó khăn, gian khổ; kiên đấu tranh chống lại âm mưu hoạt động sai trái “diễn biến hịa bình” lực thù địch Bản lĩnh trị người học có thơng qua hoạt động thực chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy chế nhà trường; thơng qua q trình học tập, hoạt động trị-xã hội nhà trường, có quan điểm, thái độ, kiến rõ ràng, mực trước tình hình đất nước Qua trải nghiệm thực tiễn học nghề, thực tế sản xuất, tiếp xúc với môi trường xã hội, người học tích lũy hiểu biết mặt, trở nên vững vàng, kiên định Bởi cần tích cực học tập, nâng cao trình độ mặt, tích lũy kiến thức kinh nghiệm, làm giàu vốn hiểu biết Cùng với rèn luyện lĩnh trị, cần thường xuyên trau dồi đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ Mỗi người học cần xác định động học tập, rèn luyện đắn Học để có phẩm chất trị, đạo đức lối sống, có kiến thức chun mơn, kỹ nghề nghiệp để thành người công dân tốt, người lao động tốt Khi có động học tập đúng, chọn ngành nghề phù hợp với lực lòng đam mê để làm việc tốt nhất, rèn luyện kỹ năng, đạo đức nghề nghiệp, ý thức chấp hành kỷ luật, chấp hành nội quy, quy chế tổ chức, hình thành tác phong cơng nghiệp thích ứng với phát triển cách mạng khoa học công nghệ đại Cần thực đầy đủ quyền, nghĩa vụ người công dân; thấy quan tâm Nhà nước, xã hội nhà trường đào tạo nghề, gia đình việc học tập Từ có ý thức nâng cao trách nhiệm thân, tích cực cần cù, chăm chỉ, kiên trì, sáng tạo, tự giác giữ kỷ luật học tập rèn luyện Hiện việc học tập rèn luyện, người học cần nhận thức rõ quyền nghĩa vụ cụ thể đến lớp, tự nghiên cứu, ở trường, thực tế xã hội b) Tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống, sức khỏe Theo tư tưởng Hồ Chí Minh “Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại, không sợ sệt, rụt rè, lùi bước gặp thuận lợi thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn, “lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ”; lo hồn thành nhiệm vụ cho tốt khơng kèn cựa mặt hưởng thụ; không công thần, không quan liêu, khơng kiêu ngạo” Mỗi người học cần góp phần thực tốt vận động “Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh: Rèn luyện lĩnh trị, trung với nước, hiếu với dân, có tinh thần tự cường dân tộc, có tinh thần nhân ái, đồn kết, có thương u q trọng người, người lao động nghèo khổ Yêu thương người phải Cần có tinh thần phê bình tự phê; phân biệt sai, tôn trọng lẽ phải; thực tự phê bình, phê bình chân thành, giúp sửa chửa khuyết điểm Mỗi người học cần biết điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức công dân; rèn luyện lối sống lành mạnh “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” theo Hồ Chí Minh: “Cần lao động cần cù, siêng năng; lao động có kế hoạch, sáng tạo, có suất cao; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng, không ỷ lại, không dựa dẫm Phải thấy rõ lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc người Kiệm tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm giờ, tiết kiệm tiền dân, nước, thân mình, tiết kiệm từ to đến nhỏ Liêm tơn trọng, giữ gìn cơng sống THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 44 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP “Khơng tham tiền tài Không tham sung sướng Không ham người tâng bốc ” (Hồ Chí Minh tồn tập, t.5, tr.292) Chính khơng tà, thẳng thắn, đắn; khơng tự cao, tự đại; người không nịnh trên, khinh dưới, không đối trá, lừa lọc, giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đoàn kết Đối với việc để việc cơng lên trên, tên trước việc tư, việc nhà Chí cơng vơ tư đem lịng chí công vô tư người, với việc, “khi làm việc đừng nghĩ đến trước, mà phải nghĩ đến đồng bào, đến toàn dân Cần, kiệm, liêm, có quan hệ chặt chẽ với với chí cơng vơ tư Cần, kiệm, liêm, dẫn đến chí cơng vơ tư Ngược lại, chí cơng vơ tư, lịng nước, dân, đất nước thực cần, kiệm, liêm, Mỗi người học cần rèn luyện đức tính cần cù, chăm chỉ, kiên trì, sáng tạo, tự giác giữ kỷ luật học tập rèn luyện Giữ gìn đạo đức nghề nghiệp, yêu lao động tơn trọng lao động người khác Tham gia tích cực hoạt động đoàn thể; hoạt động xã hội; bảo vệ sử dụng hiệu quả, tiết kiệm tài sản cá nhân, tập thể, Nhà nước xã hội Mỗi người học xác định quyền hạn, trách nhiệm thực nghĩa vụ trách nhiệm thân, xây dựng lối sống lành mạnh nhà trường xã hội Xây dựng lối sống trung thực, tự tin vào thân, kiên chống chủ nghĩa cá nhân, phấn đấu vượt qua khó khăn thử thách, chống chạy theo chủ nghĩa cá nhân, vụ lợi; không gian lận học tập tiêu cực sống, tránh xa thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội cám dỗ thấp hèn để đạt kết cao học tập, rèn luyện c) Tu dưỡng, rèn luyện văn hóa, nâng cao trình độ chun mơn nghề nghiệp Xã hội phát triển, có nhiều ngành nghề đào tạo, nghề quý, nghề ngày đổi phát triển Mỗi học sinh chọn nghề, cần rèn tình yêu nghề, say mê với nghề mà tích cực học tập tồn diện Các sở đào tạo bám sát sống, phối hợp với doanh nghiệp để đưa chương trình đào tạo sát với thực tế nhu cầu xã hội, sát với trình độ tiên tiến giới Sự chủ động nhà trường công tác kết nối với doanh nghiệp, để giúp người học có nơi thực tập, rèn luyện kỹ nghề nghiệp, tìm việc làm với chuẩn đầu Bởi sinh viên phải không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghề nghiệp Học nghề phải phấn đấu để giỏi nghề Tuy nhiên, học tập để có cấp, chứng nghề điều kiện cần chưa đủ Cuộc sống vốn phong phú nên người học phải không ngừng nâng cao trình độ mặt, hiểu biết, tích lũy thêm lý luận trị, mơn khoa học bản, khoa học xã hội nhân văn, khoa học kỹ thuật, khoa học công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tin học Trừ số bẩm sinh, đại đa số thiên tài cần cù, thơng minh tích lũy mà nên Người học sinh học trường, lớp, học thầy chưa đủ, cần học qua sách tham khảo, học thực tiễn, học lẫn nhau, học nhân dân biết tự học Tích cực chủ động tìm hiểu khoa học kỹ thuật công nghệ mới, rèn luyện sức khỏe đảm bảo để trở thành lực lượng lao động tiến bộ, rèn luyện tác phong cơng nghiệp, thích ứng với yêu cầu phát triển cách mạng khoa học cơng nghệ, cầu phát triển thân, hạnh phúc gia đình phồn vinh đất nước Tựu trung lại, người học sinh đào tạo nghề phải thạo nghề, tư sáng tạo, áp dụng kỹ thuật, cơng nghệ đại vào cơng việc, có kỹ giải đắn mối quan hệ cá nhân, tập thể xã hội Thực tốt chuẩn mực đạo đức như: Hiếu kính ông bà, cha mẹ; yêu thương, nhường nhịn anh em; nghiêm khắc với thân, hòa đồng với bạn bè; kiên trì học tập, say mê nghiên cứu; bảo vệ môi trường; chấp hành luật pháp d) Tu dưỡng, rèn luyện tinh thần trách nhiệm: với công việc, với gia đình, với quan, đơn vị, cộng đồng toàn xã hội Đây nội dung tu dưỡng, rèn luyện trách nhiệm nhân mối quan hệ xã hội; yêu cầu người xã hội vừa có trách nhiệm với thân có trách nhiệm với xã hội Nội dung tu dưỡng rèn luyện mối quan hệ xã hội làm tốt vị trí, vai trị, trách nhiệm cá nhân quan hệ xã hội Với cơng việc, cần xác định mắt khâu dây chuyền hoạt động làm sản phẩm cho xã hội để hồn thành cơng việc giao, u cầu chất THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 45 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP lượng, thời gian, hiệu tiết kiệm Với gia đình cần xác định trách nhiệm cá nhân xây dựng gia đình hạnh phúc, trách nhiệm với vợ (chồng), cái, cha mẹ, họ hàng nội ngoại… để phấn đấu rèn luyện, giữ gìn Với quan đơn vị, xác định rõ thành viên, có lợi ích chung hoạt động quan đơn vị để tham gia xây dựng quan đơn vị vững mạnh, có văn hóa, thu nhập cao Với cộng đồng, cần xác định rõ trách nhiệm tham gia sinh hoạt chung, góp phần vào xây dựng q hương, nơi cư trú có mơi trường tự nhiên xã hội xanh, sạch, đẹp, văn minh, thân thiện, đoàn kết Với toàn xã hội, rèn luyện trở thành người cơng dân tốt, có trách nhiệm, tn thủ tự giác quy định pháp luật, thực quyền trách nhiệm làm chủ công dân… THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 46 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP KIỂM TRA MƠN: CHÍNH TRỊ HỆ TRUNG CẤP Chọn đáp án Chủ nghĩa Mác – Lênin gì? a Là học thuyết khoa học C.Mác, Ph.Ăngghen sáng lập từ kỷ XIX, V.I.Lênin bổ sung, phát triển đầu kỷ XX b Là hệ thống lý luận thống cấu thành từ ba phận lý luận triết học Mác-Lênin, kinh tế trị học Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội khoa học c Là hệ thống lý luận khoa học thống mục tiêu, đường, biện pháp, lực lượng thực nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân, giải phóng xã hội, giải phóng người, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản d Tất Chủ nghĩa Mác – Lênin đời vào thời gian nào: a Những năm 20 kỷ XIX b Những năm 30 kỷ XIX c Những năm 40 kỷ XIX d Những năm 50 kỷ XIX Chủ nghĩa Mác – Lênin sáng lập phát triển đại biểu nào? a C.Mác b Ph.Ăngghen c V.I.Lênin d C.Mác; Ph.Ăngghen V.I.Lênin Tiền đề lý luận đời chủ nghĩa Mác? Chọn câu trả lời a Chủ nghĩa vật triết học Phoiơbắc, Kinh tế học Anh, Chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp b Triết học biện chứng Hêghen, Kinh tế trị cổ điển Anh, tư tưởng xã hội chủ nghĩa Pháp c Kinh tế học Anh, Chủ nghĩa xã hội Pháp, Triết học cổ điển Đức d Triết học cổ điển Đức, Kinh tế trị cổ điển Anh, Chủ nghĩa xã hội không tưởng Điều kiện kinh tế - xã hội cho đời Chủ nghĩa Mác – Lênin gì? a Phương thức sản xuất tư chủ nghĩa đuợc củng cố phát triển b Giai cấp vô sản đời trở thành lực lượng trị - xã hội độc lập c Giai cấp tư sản trở nên bảo thủ d Tất Đâu phát minh khoa học tự nhiên làm sở khoa học tự nhiên cho đời tư biện chứng vật đầu kỷ XIX? a Định luật bảo tồn chuyển hố lượng b Lý thuyết tế bào c Lý thuyết tiến hoá d Tất Tác phẩm đánh dấu đời Chủ nghĩa Mác – Lênin? a Hệ tư tưởng Đức b Tình cảnh giai cấp lao động Anh c Tuyên ngôn Đảng cộng sản d Những nguyên lý Chủ nghĩa cộng sản Tại nói, xuất chủ nghĩa Mác – Lênin tất yếu lịch sử? a Nó khác chất so với hệ thống triết học trước b Nó trở thành giới quan khoa học giai cấp vô sản c Nó trở thành giới quan phương pháp luận chung cần thiết cho phát triển khoa học d Nó khơng phản ánh thực tiễn xã hội, thực tiễn cách mạnh giai cấp cơng nhân, mà cịn phát triển hợp lôgic lịch sử tư tưởng nhân loại Chủ nghĩa Mác - Lênin hình thành phát triển qua giai đoạn nào? a Giai đoạn C Mác Ăngghen (1848 - 1895) b Lênin phát triển chủ nghĩa Mác (1895 - 1924) c Chủ nghĩa Mác - Lênin từ 1924 đến d Tất THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 47 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP 10 V.I Lênin bổ sung phát triển Chủ nghĩa Mác điều kiện nào? a Chủ nghĩa tư giới chưa đời b Chủ nghĩa tư tự cạnh tranh c Chủ nghĩa tư độc quyền d Chủ nghĩa tư diệt vong 11 Sự kiện xã hội lần chứng minh tính thực chủ nghĩa Mác - Lênin lịch sử? a Công xã Pari b Cách mạng Tháng Mười Nga 1917 c Cách mạng Tháng Tám năm 1945 Việt Nam d Chiến tranh giới lần thứ II 12 Trên lĩnh vực xã hội, hoạt động sở chủ yếu cho đời chủ nghĩa Mác? a Sự phát triển mạnh mẽ chủ nghĩa tư b Sự phát triển ngành khoa học xã hội c Thực tiễn cách mạng giai cấp công nhân d Tất 13 Những cống hiến V.I Lênin Chủ nghĩa Mác? a Phê phán, khắc phục chống lại qua điểm sai lầm xuất thời đại đế quốc: chủ nghĩa xét lại chủ nghĩa Mác, chủ nghĩa tâm vật lý học, bệnh ấu trĩ tả khuynh triết học, chủ nghĩa giáo điều b Hiện thực hóa lý luận chủ nghĩa Mác thắng lợi Cách mạng tháng 10 Nga c Bổ sung hoàn chỉnh mặt lý luận thực tiễn vấn đề lý luận cách mạng vô sản thời đại đế quốc chủ nghĩa, lý luận nhà nước chun vơ sản, sách kinh tế d Tất 14 Những yêu cầu học tập nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin? a Cần phải theo nguyên tắc thường xuyên gắn kết quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin với thực tiễn đất nước thời đại b Học tập nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin cần phải hiểu tinh thần, thực chất nó, tránh bệnh kinh viện, giáo điều q trình học tập, nghiên cứu vận dụng nguyên lí thực tiễn c Học tập nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin mối quan hệ với nguyên lí khác, phận cấu thành mối quan hệ với phận cấu thành khác để thấy thống phong phú quán chủ nghĩa Mác - Lênin đồng thời cũ cần nhận thức ngun lí tiến trình phát triển lịch sử nhân loại d Tất 15 Bộ phận nghiên cứu quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư nhằm hình thành giới quan phương pháp luận chung cho nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng là: a Kinh tế trị Mác – Lênin b Triết học Mác – Lênin c Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam d Tư tưởng Hồ Chí Minh 16 Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử nội dung thuộc phận Chủ nghĩa Mác – Lênin? a Triết học Mác – Lênin b Kinh tế trị Mác – Lênin c Chủ nghĩa xã hội khoa học d Tất 17 Theo chủ nghĩa vật lịch sử, quan điểm nhất? a Sản xuất vật chất sở tồn tại, phát triển người xã hội loài người b Dân số nước sở tồn tại, phát triển người sở nước c Tài nguyên thiên nhiên nước sở tồn tại, phát triển người sở nước d Tất 18 Theo chủ nghĩa vật biện chứng, quan điểm nhất? a Mọi vật, tượng giới đa dạng, khác chất tồn THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 48 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP giới vật chất b Vật chất tồn vận động, gắn với không gian thời gian c Sự phản ánh giới vật chất vào não người sinh ý thức, đó, ý thức tượng xã hội d Tất 19 Bộ phận nghiên cứu quy luật kinh tế xã hội, đặc biệt nghiên cứu quy luật kinh tế phát sinh, phát triển chủ nghĩa tư đời phương thức sản xuất cộng sản chủ nghĩa là: a Kinh tế trị Mác – Lênin b Triết học Mác – Lênin c Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam d Tư tưởng Hồ Chí Minh 20 "Học thuyết giá trị" "Học thuyết giá trị thặng dư" thuộc phận Chủ nghĩa Mác - Lênin? a Kinh tế trị Mác – Lênin b Triết học Mác – Lênin c Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam d Tư tưởng Hồ Chí Minh 21 Sản xuất giá trị thặng dư là: a Quy luật tương đối Chủ nghĩa tư b Quy luật tuyệt đối Chủ nghĩa tư c Quy luật cá biệt Chủ nghĩa tư d Quy luật đặc biệt Chủ nghĩa tư 22 Bộ phận nghiên cứu quy luật khách quan trình cách mạng xã hội chủ nghĩa, chuyển biến lịch sử từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội là: a Kinh tế trị Mác – Lênin b Triết học Mác – Lênin c Chủ nghĩa xã hội khoa học d Tư tưởng Hồ Chí Minh 23 "Học thuyết sứ mệnh lịch sử Giai cấp công nhân" thuộc phận nào? a Kinh tế trị Mác – Lênin b Triết học Mác – Lênin c Chủ nghĩa xã hội khoa học d Tư tưởng Hồ Chí Minh 24 Nội dung sứ mệnh lịch sử Giai cấp cơng nhân là: a Xóa bỏ chế độ tư chủ nghĩa, xóa bỏ chế độ người bóc lột người b Giải phóng Giai cấp cơng nhân, nhân dân lao động toàn thể nhân loại khỏi áp bức, bóc lột nghèo nàn lạc hậu c Xây dựng xã hội cộng sản văn minh d Tất 25 Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định vai trò tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh đại hội nào? A Đại hội VI (1986) B Đại hội VII (1991) C Đại hội VIII (1996) D Đại hội IX (2001) 26 Vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin Việt Nam là? a Chủ nghĩa Mác – Lênin với tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trị tảng khoa học tồn trình cách mạng Việt Nam b Chủ nghĩa Mác – Lênin tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng cộng sản giới c Chủ nghĩa Mác – Lênin hệ tư tưởng, sở lý luận Đảng cộng sản việc hoạch định cương lĩnh, đường lối lãnh đạo d Chủ nghĩa Mác – Lênin vận dụng cách sáng tạo, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể nước 27 Chủ nghĩa Mác – Lenein học thuyết mang chất cách mạng khoa học, vì: a Là kết kế thừa tinh hoa trí tuệ nhân loại, có thống giới quan khoa học phương pháp luận mác xít b Là học thuyết hướng đến mục tiêu giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng người lực lượng, đường, phương thức đạt mục tiêu c Là hệ thống lý luận khoa học, hoàn chỉnh, học thuyết mở d Tất THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 49 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP 28 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta thức sử dụng từ bao giờ? a Từ năm 1945 b Từ năm 1969 c Từ năm 1986 d Từ năm 1991 29 Tư tưởng Hồ Chí Minh là: a Hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc cách mạng Việt Nam b Kế thừa, phát triển giá trị truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại c Kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện Việt Nam d Tất 30 Nội dung cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh là: a Chủ nghĩa yêu nước b Chủ nghĩa xã hội c Chủ nghĩa nhân đạo chiến đấu d Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội 31 Chọn phương án trả lời với tư tưởng Hồ Chí Minh? a Tư tưởng Hồ Chí Minh kết vận dụng sáng tạo CN Mác - Lênin vào điều kiện thực tế nước ta b Tư tưởng Hồ Chí Minh kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta c Tư tưởng Hồ Chí Minh kết phát triển sáng tạo CN Mác - Lênin vào điều kiện thực tế nước ta d Tư tưởng Hồ Chí Minh kết vận dụng phát triển CN Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta 32 Tư tưởng Hồ Chí Minh có vị trí hệ thống tư tưởng Đảng cộng Sản Việt Nam? a Là phận hệ thống tư tưởng Đảng b Là phận quan trọng hệ thống tư tưởng Đảng c Là phận quan trọng hệ thống tư tưởng Đảng d Cùng với chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh phận tảng, kim nam cho hành động Đảng 33 Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành từ nguồn gốc nào? a Truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam b Tinh hoa văn hóa lồi người với chủ nghĩa Mác - Lênin c Những phẩm chất chủ quan Hồ Chí Minh d Tất 34 Trong tiền đề lý lụận hình thành Tư tưởng Hồ Chí Minh, tiền đề định chất cách mạng khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh? a Chủ nghĩa Mác – Lênin b Tinh hoa văn hoá nhân loại c Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam d Tất 35 Trong cở sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh, sở nhân tố thơi thúc Hồ Chí Minh tìm tịi, học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại? a Giá trị truyền thống dân tộc b Tinh hoa văn hóa nhân loại c Phẩm chất cá nhân d Chủ nghĩa Mác – Lênin 36 Hãy lựa chọn câu trả lời nhất: a Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc nhà văn hóa b Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam danh nhân văn hóa kiệt xuất Việt Nam c Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam nhà văn hóa kiệt xuất d Hồ Chí Minh nhà văn hoá kiệt xuất giới 36 Điểm bật nhân cách Hồ Chí Minh gì? a Năng lực tư động, nhạy bén, nhìn xa trơng rộng b Lịng nhân rộng mở c Có ý chí mãnh liệt nghị lực phi thường thực mục đích chọn THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 50 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP d Tất 37 Tư tưởng Hồ Chí Minh đời bối cảnh lịch sử nào? a Chủ nghĩa tư chuyển sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc b Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc Việt Nam đến đầu kỷ XX thất bại c Quốc tế cộng sản đời dẫn dắt phong trào cách mạng vơ sản giải phóng dân tộc d Tất 38 Hồ Chí Minh tìm đường cứu nước bến cảng Nhà Rồng Sài Gòn vào thời gian nào? a 5/6/1911 b 2/6/1911 c 4/6/1911 d 6/5/1911 39 Con đường cách mạng mà Hồ Chí Minh tìm thấy là: a Cách mạng tư sản b Cách mạng vô sản c Cách mạng phong kiến d Tất 40 Kiên trì đường Hồ Chí Minh lựa chọn nghĩa là: a Giữ vững độc lập dân tộc b Thực triệt để cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân c Thực mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội d Hội nhập với kinh tế giới 41 Hồ Chí Minh viết: "Luận cương V.I Lênin làm cho cảm động, phấn khởi, sáng tỏ, tin tưởng Tôi vui mừng đến phát khóc lên Ngồi buồng mà tơi nói to lên nói trước quần chúng đông đảo: đồng bào bị đọa đày đau khổ? Đây cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng chúng ta" Hồ Chí Minh đề cập đến: a Luận cương tháng Mười b Luận cương Phoiơbắc c Luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa d Tất 42 Truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Hồ Chí Minh kế thừa phát triển gì? A Lịng nhân B Chủ nghĩa yêu nước C Tinh thần hiếu học D Cần cù lao động 43 Nội dung quan điểm Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội là: a Độc lập, tự quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm tất dân tộc b Độc lập dân tộc mục tiêu trực tiếp, trước hết, sở tiền đề để tiến lên chủ nghĩa xã hội c Độc lập dân tộc tạo tiền đề, điều kiện để nhân dân lao động định đường tới chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa xã hội đường củng cố vững độc lập dân tộc, giải phóng dân tộc cách hồn tồn triệt để d Tất 44 Nội dung quan điểm Hồ Chí Minh kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại là: a Sức mạnh dân tộc nguồn lực nội sinh giữ vai trò định b Sức mạnh thời đại nguồn lực bên ngồi, làm cho sức mạnh dân tộc tăng lên c Phải kết hợp chặt chẽ mục tiêu đấu tranh cho độc lập dân tộc với mục tiêu thời đại hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ chủ nghĩa xã hội d Tất 45 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh quyền làm chủ nhân dân, xây dựng nhà nước thật dân, dân, dân, bao gồm: a Dân làm chủ nói đến vị thế, quyền lực dân: “Nước ta nước dân chủ, địa vị cao dân, dân chủ” b Mọi quyền lực nhà nước xã hội phải thuộc nhân dân c Nhà nước dân lập nên nhân dân tham gia quản lý Nhà nước phục vụ lợi ích nguyện vọng đáng nhân dân d Tất 46 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đại đoàn kết toàn dân là: THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 51 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP a “Đồn kết sức mạnh, đoàn kết thắng lợi” b “Đoàn kết sức mạnh, then chốt thành cơng” c “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành công” d Tất 47 Nội dung tư tưởng Hồ Chí inh phát triển kinh tế văn hóa, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân là: a Muốn tiến lên chủ nghĩa xã hội phải phát triển kinh tế b Phát triển kinh tế nhiệm vụ quan trọng thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Phát triển kinh tế nhằm mục đích người c Giáo dục – đào tạo biện pháp quan trọng chiến lược trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh d Tất 48 Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, gốc người cách mạng là: a Tài b Đạo đức c Phẩm chất d Tất 49 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên là: a “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà”, “nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên” b Giáo dục niên thấm nhuần tinh thần làm chủ nước nhà phải thường xuyên trau dồi, rèn luyện đạo đức cách mạng c Phát triển giáo dục, đào tạo để nâng cao trình độ văn hóa, khoa học kỹ thuật nghề nghiệp cho hệ trẻ d Tất 50 Luận điểm: "Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên” Hồ Chí Minh nói tới: a Cơng an nhân dân b Qn đội nhân dân c Thanh niên d Dân công hoả tuyến 51 Trong luận điểm: “Tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do”, Hồ Chí Minh tiếp thu giá trị văn hóa nào? a Văn hóa Việt Nam b Văn hóa phương Đơng c Chủ nghĩa Mác – Lênin d Văn hóa phương Tây 52 Tác phẩm sau khơng phải Hồ Chí Minh? a Bản án chế độ thực dân Pháp b Đường cách mệnh c Tuyên ngôn độc lập d Tuyên ngôn Đảng Cộng sản 53 Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành phát triển qua giai đoạn? a giai đoạn b giai đoạn c giai đoạn d giai đoạn 54 Giá trị văn hóa phương Tây Hồ Chí Minh tiếp thu là: a Tư tưởng cách mạng tư sản Anh, Pháp, Mỹ b Tư tưởng chủ nghĩa tam dân Tôn Trung Sơn c Tư tưởng đoàn kết dân tộc Việt Nam d Tất 55 Hồ Chí Minh xuất thân gia đình: a Nơng dân b Cơng nhân c Tri thức, nhà giáo d Nhà nho yêu nước 56 Theo Hồ Chí Minh, ưu điểm lớn chủ nghĩa Mác – Lênin gì? a Bản chất cách mạng b Bản chất khoa học c Chủ nghĩa nhân đạo triệt để d Phương pháp làm việc biện chứng 57 Điền vào (…) để hồn thành luận điểm Hồ Chí Minh: “Hiểu phải sống với có nghĩa, có tình Nếu thuộc sách mà sống khơng có tình, có nghĩa gọi hiểu … được” a Tư tưởng Hồ Chí Minh b Chủ nghĩa Mác – Lênin c Phật giáo d Nho giáo THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 52 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP 58 Điền vào (…) để hồn thành luận điểm Hồ Chí Minh: "Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có , khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân" a Đạo đức b Tài c Trí tuệ d Sức khoẻ 59 Điền vào (…) để hoàn thành luận điểm Hồ Chí Minh: “… phải có đức, có tài Có tài mà khơng có đức ví anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két khơng làm lợi ích cho xã hội, mà cịn có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ơng Bụt khơng làm hại gì, khơng có lợi cho lồi người" a Thanh niên b Cơng an nhân dân c Bộ đội d Cán bộ, đảng viên 60 Sinh viên cần học tập tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh? a Học trung với nước, hiếu với dân; Cần, kiệm, liêm, b Học đức tin vào sức mạnh nhân dân, nhân ái, vị tha, khoan dung, độ lượng, nhân hậu với người c Học gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, tâm vượt qua thử thách, gian nguy để đạt mục đích sống d Tất 61 Bối cảnh quốc tế tác động đến đời Đảng Cộng sản Việt Nam là: a Chủ nghĩa tư phát triển sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc VÀ tăng cường xâm chiếm, mở rộng, bóc lột thuộc địa b Ảnh hưởng Chủ nghĩa Mác – Lênin cách mạng Tháng Mười Nga 1917 c Ảnh hưởng Cách mạng Tân Hợi (1910 - 1911) Trung Quốc công canh tân đất nước Nhật Bản cuối XIX, đầu XX d Tất 62 Hiệp ước đánh dấu bảo hộ Pháp Việt Nam? a Hiệp ước Pari b Hiệp ước Patonos c Hiệp ước giáp tuất d Tất 63 Chính sách cai trị trị Pháp Việt Nam có đặc điểm: a Cai trị trực tiếp, chia để trị, trì máy quyền nhà Nguyễn b Đặt nhiều thứ thuế vô lý, nắm độc quyền kinh doanh số mặt hàng, cướp ruộng đất nhân dân Việt Nam lập đồn điền cao su c Lập nhà tù nhiều trường học d Tất 64 Chính sách cai trị kinh tế Pháp Việt Nam có đặc điểm: a Cai trị trực tiếp, chia để trị, trì máy quyền nhà Nguyễn b Đặt nhiều thứ thuế vô lý, nắm độc quyền kinh doanh số mặt hàng, cướp ruộng đất nhân dân Việt Nam lập đồn điền cao su c Lập nhà tù nhiều trường học d Tất 65 Chính sách cai trị văn hóa Pháp Việt Nam có đặc điểm: a Cai trị trực tiếp, chia để trị, trì máy quyền nhà Nguyễn b Đặt nhiều thứ thuế vô lý, nắm độc quyền kinh doanh số mặt hàng, cướp ruộng đất nhân dân Việt Nam lập đồn điền cao su c Lập nhà tù nhiều trường học d Tất 66 Dưới tác động sách cai trị thực dân Pháp, kết cấu giai tầng xã hội Việt Nam có thay đổi khơng? a Vẫn giữ ngun khơng có thay đổi b Bên cạnh giai cấp địa chủ nơng dân, có xuất giai cấp tư sản, tiểu tư sản giai cấp công nhân THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 53 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP c Các giai cấp xã hội phong kiến độc lập biến hoàn toàn d Tất 67 Mâu thuẫn chủ yếu Việt Nam đầu kỷ XX là: a Mâu thuẫn giai cấp nông dân với giai cấp địa chủ phong kiến b Mâu thuẫn giai cấp công nhân với giai cấp tư sản c Mâu thuẫn giai cấp công nhân nông dân với đế quốc phong kiến d Mâu thuẫn dân tộc Việt Nam thực dân Pháp xâm lược 68 Sự thất bại phong trào chống Pháp Việt Nam đầu kỷ XX chứng tỏ: a Con đường cứu nước theo khuynh hướng phong kiến dân chủ tư sản chưa đáp ứng yêu cầu lịch sử b Cách mạng Việt Nam rơi vào khủng hoảng đường lối cứu nước giai cấp lãnh đạo c Cần tìm đường để giải phóng dân tộc d Tất 69 Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc truyền bá Chủ nghĩa Mác - Lênin dẫn đến kết là: a Chủ nghĩa Mác- Lênin đường lối cách mạng vô sản truyền bá ngày sâu rộng vào Việt Nam b Tổ chức Hội Việt Nam cách mạng niên phát triển mạnh mẽ khắp đất nước kiều bào nước c Phong trào yêu nước theo khuynh hướng vô sản phát triển, từ tự phát lên tự giác d Tất 70 Do đâu Nguyễn Ái Quốc triệu tập chủ trì Hội nghị thành lập Đảng đầu năm 1930? a Được ủy nhiệm Quốc tế Cộng sản b Nhận thị Quốc tế Cộng sản c Sự chủ động Nguyễn Ái Quốc d Các tổ chức cộng sản nước đề nghị 71 Vì đời Đảng Cộng sản Việt Nam (1930) bước ngoặt vĩ đại lịch sử cách mạng Việt Nam? a Kết thúc thời kỳ phát triển khuynh hướng cách mạng dân chủ tư sản b Đưa giai cấp công nhân nông dân lên lãnh đạo cách mạng c Chấm dứt tình trạng khủng hoảng đường lối cứu nước giai cấp lãnh đạo d Chấm dứt tình trạng chia rẽ tổ chức trị Việt Nam 72 Điền từ thiếu vào chỗ trống: “Đảng cộng sản Việt Nam đời sản phẩm kết hợp chủ nghĩa Mác - Lênin, với phong trào công nhân nước ta vào năm 20 kỷ XX” a Chủ nghĩa yêu nước b Phong trào yêu nước c Truyền thống yêu nước d Truyền thống dân tộc 73 Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, cách mạng Việt Nam giành thành tựu nào? a Thắng lợi cách mạng tháng 8/1945 việc thành lập Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa b Giai đoạn 1945 - 1975: Thắng lợi kháng chiến oanh liệt để giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc c Thắng lợi nghiệp đổi bước đưa đất nước độ lên chủ nghĩa xã hội d Tất 74 Đảng Cộng sản lãnh đạo nhân tố có ý nghĩa thắng lợi cách mạng nước ta? a Có ý nghĩa quan trọng b Có ý nghĩa quan trọng c Có ý nghĩa quan trọng đặc biệt d Có ý nghĩa định hàng đầu thắng lợi cách mạng nước ta 75 Nền kinh tế thị trường xây dựng phát triển Việt Nam gì? THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 54 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP a Cơ chế thị trường có điều tiết nhà nước b Kinh tế thị trường phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa c Nền kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa d Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 76 Mục tiêu xây dựng văn hoá Việt Nam là: a Xây dựng văn hoá tiên tiến b Xây dựng văn hoá giàu sắc dân tộc d Xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc d Xây dựng văn hóa hội nhập 77 Quan điểm đạo chủ trương xây dựng, phát triển văn hóa thời đại gồm: a Văn hóa động lực thúc đẩy phát triển kỹ thuật b Văn hóa tảng tinh thần xã hội mục tiêu phát triển người c Văn hóa có vai trị đặc biệt việc bồi dưỡng, phát huy nhân tố người xây dựng xã hội d Văn hóa động lực thúc đẩy phát triển, tảng tinh thần xã hội, mục tiêu phát triển; văn hóa có vai trị đặc biệt việc bồi dưỡng, phát huy nhân tố người xây dựng xã hội 78 Công dân tốt là: a Công dân nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam b Là người có ích cho cộng đồng, xã hội, ln thực tốt trách nhiệm nghĩa vụ thông qua hành động cụ thể c Công dân tốt người có đạo đức tốt, kỹ tốt tri thức khoa học, biết bảo vệ môi trường d Tất 79 Người lao động tốt là: a Là người hội tụ đầy đủ phẩm chất, phong cách sỗng làm việc công dân tốt b Có đạo đức nghề nghiệp, có làng nhân ái, giúp đỡ đồng nghiệp không ngừng học hỏi, rèn luyện nâng cao kiến thức tay nghề, tham gia lao động sản xuất có hiệu cao c Là người thực tốt quyền nghĩa vụ trình lao động sản xuất d Tất 80 Tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt, học sinh sinh viên học nghề, cần: a Phát huy truyền thống yêu nước, trung thành với nghiệp cách mạng nhân dân Việt Nam b Phấn đấu học tập nâng cao lực rèn luyện phẩm chất cá nhân c Thực tốt quyền nghĩa vụ cơng dân, có ý thức cơng dân, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức lối sống d Tất THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 55 CHỈ TIÊU TUYỂN SINH 2022 TT Nghề tuyển sinh Chỉ tiêu (HSSV) Liên thông Cao Liên thông Đại Cao đẳng Trung cấp đẳng học 270 120 25 25 25 25 90 - Sơ cấp Cơng nghệ Ơ tô 40 Hàn Cơ Điện Tử Kỹ thuật lắp đặt Điện & 25 ĐK CN 35 Tự động hóa cơng 25 25 nghiệp Điện cơng nghiệp 90 35 Điện tử công nghiệp 25 Kỹ thuật máy lạnh ĐH 120 75 25 không khí May thời trang 35 25 35 10 Thiết kế thời trang 25 11 Công nghệ thông tin 105 25 12 Đồ họa đa phương tiện 35 35 35 KT sửa chữa, lắp ráp máy 13 35 50 25 tính 14 Marketing thương mại 35 25 15 Kế tốn doanh nghiệp 25 25 35 16 Logistic 35 17 Quản trị DN vừa nhỏ 35 18 Quản trị khách sạn 70 19 Hướng dẫn du lịch 35 20 Quản trị nhà hàng 30 21 Quản trị lữ hành 30 35 22 Nghiệp vụ lưu trú 25 25 23 Nghiệp vụ nhà hàng 25 25 24 Chế biến ăn 70 Tổng 1.200 500 Lớp chất lượng cao Công nghệ ô tô 25 Điện công nghiệp 25 Cơ điện tử 25 HƯỚNG DẪN NHẬP HỌC Bạn nhận hồ sơ tuyển sinh - Tải hồ sơ trang web www.danavtc.edu.vn - Phòng giáo vụ trường nơi bạn theo học - Trực tiếp Trung tâm tuyển sinh giới thiệu việc làm - Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Đăng ký online - Tuy cập vào website: www.danavtc.edu.vn - Click vào Đăng ký online - Trường nhận thông tin, phản hồi hướng dẫn cách làm thủ tục hồ sơ nhập học Địa điểm : Trung tâm tuyển sinh & Giới thiệu việc làm Điện thoại: 0236 3940946 - 0236 3942790 Địa : Số 99 Tô Hiến Thành, P Phước Mỹ, Q Sơn Trà, TP Đà Nẵng ... DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 15 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP Theo Hồ Chí Minh, phương pháp giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ phải phù hợp với đối tượng, giáo dục khoa học Giáo dục phải theo hồn cảnh,... dân… THS LÊ ĐỨC THỌ - DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 46 BÀI GIẢNG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP KIỂM TRA MƠN: CHÍNH TRỊ HỆ TRUNG CẤP Chọn đáp án Chủ nghĩa Mác – Lênin gì? a Là học... DUCTHO@DANAVTC.EDU.VN 49 BÀI GIẢNG MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - HỆ TRUNG CẤP 28 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta thức sử dụng từ bao giờ? a Từ năm 1945 b Từ năm 1969 c Từ năm 1986 d Từ năm 1991 29 Tư tưởng