SKKN THỰC TRẠNG và một số BIỆN PHÁP THỰC HIỆN tốt PHONGTRÀOTHIĐUA “xây DỰNG TRƯỜNG học THÂN THIỆN, học SINHTÍCHCỰC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC" PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Như Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt sẻ mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu trở thành người cơng dân có ích Vì vậy, trường mầm non cần phải giáo dục trẻ có thói quen vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học nếp Muốn thực điều đó, trước hết phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Người quản lý phải đạo toàn diện mặt chuyên môn phải nhận thức yêu cầu nhiệm vụ ngành học, đồng thời cần phải xây dựng rõ quy chế hoạt động nhà trường sở tìm giải pháp tốt để đạo tập thể có mơi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh Chỉ th riarrUiCToBG T phát động phong trào thi đua “ học thân thiện o Học sinh tích cực” ế hoạch số r i aa Bộ Giáo dục tạo phong trào “ thiện, học sinh tích cực” giai đoạn – ây dựng trường HoBG T ngày ây dựng trường học thân Mục tiêu phong trào huy động sức mạnh t ng hợp lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, ph 䁢 hợp với điều kiện đ a phương, trường, phong trào thi đua lâu dài với nội dung phong phú thiết thực thực diện rộng Với nhận thức ý ngh a tầm quan trọng th riCTBTBG T phong trào “ ây dựng trường học thân thiệno Học sinh tích cực” người quản lý, thân suy ngh xây dựng trường mầm non Na Mao phải thật đảm bảo an toàn, thân thiện với trẻ, trẻ phải có cảm nhận “Một ngày đến trường niềm vui”, CRVC trang thiết b phải đảm bảo cho cháu học tập vui chơi, cô giáo yêu thương trẻ b ng tất l ng người m hiền thứ hai Trẻ chăm sóc, ni dưỡng bình đ 䁢 ng, mơi trường quanh trẻ ln kích thích gây hứng thú, khêu gợi t m , l ng ham hiểu biết trẻ, nh m giúp trẻ phát triển toàn diện l nh vực: thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, làm tảng cho trẻ học tốt ph thông sau Từ lý chọn đề tài: Thực trạng số biện pháp thực tốt phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tường mầm non năm học , .o , II Mục đích nghiên cứu Nh m để có sở t ng kết việc thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua đơn v , để từ rút ưu, khuyết điểm kinh nghiệm nh m góp phần nâng cao hiệu việc t chức thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học , – năm tiếp theo, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn v ể trao đ i kinh nghiệm, b sung kiến thức, nâng cao trình độ quản lý, vận dụng vào thực tế hoạt động quản lý người hiệu trưởng giai đoạn nh m mang lại hiệu quả, giữ vững phát triển thành nhà trường khai thác phát huy tối đa lực cá nhân, tập thể việc thực nhiệm vụ giao Huy động sức mạnh t ng hợp, tập trung nguồn lực nhà trường để giải dứt điểm thiếu thốn CRVC, thiết b dạy học để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, ph 䁢 hợp với điều kiện thực tế đ a phương đáp ứng yêu cầu xã hội Phát huy nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cán giáo viên, nhân viên, người làm công tác giáo dục nh m đáp ứng yêu cầu đ i phương pháp quản lý, thi đua giai đoạn hai thác phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ học tập, hoạt động cách ph 䁢 hợp hiệu III Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” a Phân tích thực trạng việc thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Một số biện pháp nh m nâng cao chất lượng phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phạm vi đối tượng nghiên cứu: ề tài tập trung nghiên cứu thực trạng số biện pháp thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học , – trường mầm non Điểm kết nghiên cứu Người cán quản lý nhận thức rõ vai tr , trách nhiệm trình quản lý, t chức thực nhiệm vụ đơn v nói chung việc t chức thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nói riêng phải tập trung nghiên cứu để tìm giải pháp tốt nhất, ph 䁢 hợp với điều kiện thực tế đơn v T chức tốt phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học PHẦN II: NỘI DUNG I Các nội dung có liên quan đến đề tài Thế “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” * Trường học thân thiện Trường học thân thiện trước hết nơi tiếp nhận tất độ tu i quy đ nh đến trường Nhà trường phải tạo điều kiện để thực bình đ 䁢 ng quyền học tập vui chơi cho trẻ Trường học thân thiện trường học có chất lượng giáo dục tồn diện hiệu giáo dục không ngừng nâng cao Các cô giáo phải thân thiện dạy học, thân thiện cách đánh giá kết rèn luyện học tập trẻ, đánh giá công b ng, khách quan với lương tâm trách nhiệm nhà giáo Trường học thân thiện trường học có mơi trường sống lành mạnh, an tồn, sẽ, trường học có sở vật chất đảm bảo quyền tự nhiên thiết yếu cho trẻ như: Ph ng học sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, có sân chơi bái tập, có xanh, cảnh bóng mát Trường học thân thiện nơi huy động có hiệu tham gia quyên, đ a phương, t chức đoàn thể xã, bậc cha m học sinh, cán giáo viên c 䁢 ng đồng l ng, đồng sức để xây dựng nhà trường * Học sinh tích cực: Là trẻ chủ động, sáng tạo học tập nâng cao dần thói quen, ý thức tìm t i, tự đề xuất giải vấn đề để nh m đạt kết học tập cao Trẻ hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc, bảo vệ làm thêm cảnh quan môi trường trường nhà Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường lớp học Nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể, văn nghệ tr chơi dân gian Mục đích, ý nghĩa phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong môi trường trường học thân thiện trẻ em cảm nhận trải nghiệm thân vào hoạt động tập thể, tr chơi dân gian Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực trẻ Trong mơi trường phát triển tồn diện trẻ hứng thú, chủ động tìm t i khám phá đạo cô giáo Yêu cầu nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” * Yêu cầu: Tập trung nguồn lực để giải tồn sở vật chất, trang thiết b dạy học, tạo điều kiện cho trẻ đến trường an toàn thân thiện, vui vẻ Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động vui chơi học tập nhà trường với thái độ chủ động, mạnh dạn, tự tin Phát huy chủ động, sáng tạo cô giáo để đáp ứng với yêu cầu Giáo dục mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú t chức đoàn thể, bậc cha m học sinh tham gia thực Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác khơng gây áp lực tải công việc nhà trường, sát với điều kiện thực tế đơn v * Nội dung: Thực tốt theo nội dung đánh giá thực phong trào “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” o ây dựng trường, lớp đảm bảo xanh o o đ p, an tồn o Giáo viên thực việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ tốt, ph 䁢 hợp với tâm sinh lý độ tu i o Trẻ hoạt động tích cực hoạt động, mạnh dạn, l ph p, có ý thức bảo vệ mơi trường ngồi lớp học, tạo môi trường thân thiện o T chức tốt hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh o Huy động tham gia cộng đồng, tham mưu tốt với quyền đ a phương bậc cha m trẻ để thực phong trào o Tính sáng tạo công tác t chức đạo hoạt động phong trào II Thực trạng việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đặc điểm tình hình nhà trường Trong cán QL: r , giáo viên: , nhân viên y tế: r1, kế toán: r1 a Thuận lợi: ược quan tâm đạo thường xuyên Ph ng Giáo dục – tạo ại Từ Rự tâm Hội đồng sư phạm nhà trường việc thực vận động phong trào thi đua ngành phát động Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ nên sở vật chất khang trang, đầy đủ Cán giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, đồn kết trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp c 䁢 ng tiến bộ, điều kiện công tác tương đối n đ nh giáo viên giảng dạy dự đầy đủ khố bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ ngành hàng năm a phương cha m học sinh đồng tình hưởng ứng cao trường triển khai kế hoạch thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” b Khó khăn: Tình hình kinh tế đ a phương c n gặp nhiều khó khăn, đời sống đ a bàn v 䁢 ng nông thôn, nên việc đầu tư sở vật tạo sân chơi cho em c n hạn chế 䁢 trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia trang thiết b , sở vật chất để t chức hoạt động vui chơi để tạo điều kiện cho em “Mỗi ngày đến trường thật ngày vui” chưa đáp ứng nhu cầu Tổ chức thực phong trào thi đua đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường Tiếp tục nghiên cứu văn đạo Ngành : Chỉ th BG T ế hoạch số phong trào “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn – G T Thái nguyên G T thiện, học sinh tích cực” năm học ế việ Thực ế hoạch nhiệm vụ năm học , o Nhà trường tiếp tục thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” sau: Về phía nhà trường Nhà trường báo cáo tham mưu với cấp ủy ảng, quyền đ a phương, hội cha m học sinh, đoàn thể nhà trường, vấn đề, nội dung quan trọng cần thực năm học Nhà trường thành lập Ban đạo thực phong trào, xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể cho năm học, tháng ph 䁢 hợp với tình hình thực tế trường T chức hội ngh cán công chức đầu năm, đại diện t chức nhà trường, t chuyên môn cá nhân c 䁢 ng ký cam kết thực phong trào Cuối năm học thành viên ban đạo kiểm tra đánh giá theo thang điểm qui đ nh T ng kết phong trào có động viên khen thưởng k p thời Ngồi người hiệu trưởng phải có uy tín, thường xun tự bồi dưỡng để làm tốt vai tr đầu mối việc tham mưu thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều nguồn lực, đầu tư tu b , cải tạo nâng cấp, cầu nối đồng thuận nhà trường cha m học sinh, nhân dân với đ a phương Tiếp tục nâng cao nhận thức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên cần thiết phải xây dựng “Nhà trường thân thiện, nhà giáo trách nhiệm, học sinh tích cực" Thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Tiếp tục đẩy mạnh đ i quản lý phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học phấn đấu khơng có tiết giảng k m chất lượng Thực phong trào thi đua với vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo viên cần quan tâm dạy nhân cách phẩm chất đạo đức, lối sống cho trẻ, nh m khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học trẻ Tập trung nguồn vốn đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết b để khắc phục sở vật chất, trang thiết b dạy học, sân chơi, bãi tập, cảnh quang sư phạm nhà trường, để ngày học sinh đến trường thật an toàn, thân thiện vui vẻ Tạo điều kiện phát huy lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tính chủ động sáng tạo cô giáo nh m đáp ứng ngày cao đ i nội dung chương trình đào tạo điều kiện hội nhập Về phía giáo viên Tập thể giáo viên phải có l ng yêu nghề tâm huyết với nghề nghiệp, thực phương châm “tất trẻ thơ” hơng tận tâm giảng dạy giáo dục học sinh mà phải đẩy mạnh đ i phương pháp dạy học với phương pháp chủ yếu “cô t chức, tr hoạt động”, “cô đạo, tr chủ động”, “thầy tr tương tác”, tạo cho trẻ tự tin hứng thú học tập có động học tập đắn Có phát huy hết khả sáng tạo, tính tự giác tích cực học tập học sinh Giáo viên phải gần gũi hiểu lực học tập mà c n hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ, với trẻ có hồn cảnh khó khăn, trẻ em cá biệt Trong sáng công tâm quan hệ ứng xử với trẻ Thực giao tiếp sư phạm dạy học có hiệu quả, ph 䁢 hợp với điều kiện để giúp cho trẻ tự tin trình học tập Chú ý rèn luyện kỹ sống cho trẻ như: kỹ giao tiếp, ứng xử hợp lý tình cc sống, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ lao động tự phục vụ, kỹ vượt qua khó khăn để em thích ứng với xã hội rèn luyện bảo vệ sức khỏe ích thích trẻ tham gia cảnh hứng thú học tập hoạt động khác nhà trường với thái độ tự giác chủ động sáng tạo, giúp cho trẻ hứng thú học tập tham gia vào hoạt động, rèn luyện gắn bó với trường với lớp Chú ý rèn luyện kỹ hướng dẫn t chức hoạt động tập thể theo dõi nắm tình hình lớp giáo viên chủ nhiệm III Những biện pháp đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tại trường mầm non Na Mao năm học , .- , .1 Tổ chức tốt công tác tuyên truyền Các hoạt động nhà trường phải gắn, kết phối hợp ban ngành, đoàn thể đ a phương ồng thời triển khai phong trào tới 1rr% bậc cha m học sinh nhà trường, bậc cha m lực lượng thiếu công tác giáo dục nhà trường ối với nhà trường, việc làm đầu tiên: Là tiếp tục triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu văn đạo thực “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến tồn thể cán bộ, giáo viên nhân viên, sau xây dựng kế hoạch thực sở hướng dẫn thực kế hoạch Rở Giáo dục, Ph ng Giáo dục Thành lập Ban đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban Chỉ đạo phân công trách nhiệm thành viên Ban đạo cụ thể rõ ràng, ph 䁢 hớp với l nh vực công tác Các thành viên Ban đạo phải có tâm việc t chức thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tìm giải pháp thực có hiệu nhiệm vụ Ban đạo phân công ây dựng kế hoạch thực hiện, t chức phát động phong trào thi đua với thành viên trường, với Ban đại diện cha m học sinh lồng gh p với vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” o T chức sơ, t ng kết phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với sơ, t ng kết năm học Bình x t cá nhân thực tốt phong trào, nhân điển hình, đề ngh khen thưởng cá nhân thực tốt phong trào o ể phong trào mang tính khả thi có hiệu tốt, từ đầu năm học , – nhà trường t chức cho 1rr% cán bộ, giáo viên trường ký cam kết thực phong trào Thực nội dung vận động a.1 ây dựng trường, lớp đảm bảo xanh o o đ p, an tồn ây dựng mơi trường ln xanh o o đ p o an tồn tăng cường: Ơng bà ta có câu: “Nhà mát, bát ngon cơm”, mái trường, lớp học nhà thứ hai trẻ Bởi lẽ thời gian lớn trẻ ngày, học tập, vui chơi, sinh hoạt Nếu không quan tâm xây dựng CRVC, trang thiết b ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ ề tạo cho trẻ học mái trường thân thiện “ anh o o đ p o an toàn”, tạo cảm giác gần gũi, an toàn ph 䁢 hợp với tâm sinh lý trẻ, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia hoạt động, khám phá thiên nhiên, sinh hoạt vui chơi tập thể Nhà trường vận động kinh phí cha m học sinh, đ đất để trồng xanh, huy động cha m học sinh ủng hộ chậu hoa nhỏ tạo thành góc thiên nhiên cho trẻ tham quan, học tập, chăm sóc Mỗi cán giáo viên, nhân viên trồng xanh tạo bóng mát cho trẻ vui chơi, tận dụng hiên, hành lang lớp để cảnh cho trẻ chăm sóc tưới nước, nhặt úa vàng, nh m giáo dục trẻ ý thức giữ gìn, chăm sóc, biết bảo vệ cây, bảo vệ môi trường a.a Giáo viên thực việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ tốt, ph 䁢 hợp với tâm sinh lý độ tu i T chức đạo giáo viên, dạy học có hiệu quả, kích thích khám phá tích cực học tập trẻ, rèn luyện kỹ sống cho trẻ: Hưởng ứng với hoạt động đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ngành, nhà trường triển khai toàn trường, thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đ i phương pháp dạy học quản lý Nhà trường, giúp giáo viên có kỹ cộng tác, tìm kiếm, chia sẻ thơng tin , tư liệu c 䁢 ng đồng nghiệp Thực đ i phương pháp dạy học, trọng tâm phương pháp dạy học là” Lấy trẻ làm trung tâm” Tăng cường cho trẻ tu i thực hành máy tiếp cận công nghệ “học qua chơi, chơi mà học” Với nhiều giảng điện tử, phần mềm tr chơi sáng tạo giáo viên, giúp trẻ học tập, khám phá tính t m , ham hiểu biết, lực sáng tạo trẻ Thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên tự tham gia học vi tính ến 1rr% GV có máy vi tính soạn bài, thu thập thơng tin qua mạng Quan tâm hướng dẫn giáo viên rèn luyện kỹ sống cho trẻ Nh m giúp trẻ hình thành kỹ sống, hoạt động giáo dục hàng ngày trẻ , nhà trường coi trọng việc hướng dẫn giúp đỡ giáo viên luyện tập cho trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử mực, hình thành thói quen nề nếp, biết sống thân thiện, yêu thương nhau, chơi không tranh giành đồ chơi với bạn, không đánh bạn Trong hoạt động giáo dục, nội dung lồng gh p thông qua chủ điểm như: Trường mầm non, Bản thân, Gia đình Nh m giúp trẻ động, cộng tác giúp đỡ c 䁢 ng bạn Ví dụ: Trong ăn, trẻ biết giúp cô kê bàn ghế , lấy bát thìa, ăn xong biết thu dọn làm việc theo nơi qui đ nh, ho ngáp biết lấy tay che miệng, biết cám ơn, xin lỗi, kỹ đó, giáo viên cha m rèn luyện lúc nơi, c 䁢 ng đồng thuận thực hiện, có kỹ sống đạt kết Gắn với việc toàn trường thực vận động “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” sân chơi b ích Nhà trường giáo viên sưu tầm nhiều tr chơi dân gian, hát dân ca để tập cho trẻ Tham mưu cha m học sinh ủng hộ kinh phí Trong năm học nhà trường đạo lớp cô trẻ tự làm tranh chủ điểm đồ d 䁢 ng đồ chơi, để trẻ c 䁢 ng trang trí lớp vào chủ đề thực Coi trọng việc nhận thức đội ngũ việc làm C cho trẻ, giáo viên vận động cha m học sinh đóng góp phế phẩm, phế liệu bìa l ch, hộp sữa, loại hộp, đồ chơi hỏng, vỏ s để cô trẻ làm C Nhà trường thường xuyên phát động phong trào, làm H b ng nguyên vật liệu s 䁢 n có đ a phương Giáo viên tuyên truyền tốt đến bậc cha m để c 䁢 ng làm đồ d 䁢 ng đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu sẵn có đ a phương Nhờ lớp có số đồ chơi tự tạo phong phú, trẻ thích đến trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” a Huy động tham gia cộng đồng, tham mưu tốt với quyền đ a phương bậc cha m trẻ để thực phong trào Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với ban ngành đoàn thể, hội cha m học sinh c 䁢 ng chăm lo” xây dựng trường học thân thiện o Học sinh tích cực” Nhà trường ngh r ng: Trường mầm non cần phải dựa nhiều vào sức dân, muốn làm tốt phong trào này, người hiệu trưởng người đầu việc tham mưu, thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều nguồn kinh phí đầu tư, tu b cải tạo, nâng cấp sở vật chất, mua sắm b sung trang thiết b đồ d 䁢 ng đồ chơi cầu nối đồng thuận nhà trường phụ huynh nhân dân với đ a phương ể tuyên truyền đạt kết quả, nhà trường tranh thủ vào ngày l : khai giảng năm học, ari11, t ng kết năm học, hội họp nhà trường cho r ng thời điểm tốt để tuyên truyền Nhà trường chuẩn b cho trẻ tập tiết mục văn nghệ ngắn gọn, vui tươi, hấp dẫn, thành phần tham dự, ngồi đối tượng trẻ, nhà trường c n mời thêm ban đại diện hội cha m học sinh, cha m học sinh, quan đồn thể, đóng đ a bàn xã nơi trường đóng, khơng nh m mục đích để người c 䁢 ng hiểu biết mặt nội dung hoạt động nhà trường, tranh thủ d p này, nhà trường tuyên truyền nội dung chăm sóc giáo dục theo chương trình G MN iều quan trọng cha m học sinh thấy kết chăm sóc trẻ trẻ tăng cân, ngoan ngoãn, biết lời người lớn, nắm kiến thức cô giáo truyền đạt l nh vực, hình thành cho trẻ kỹ sống giúp cho trẻ phát triển toàn diện để trẻ học tập tốt ph thông sau Cha m học sinh thấy việc làm có ý ngh a nhà trường, giáo viên, kết chăm sóc trẻ có hiệu quả, bậc cha m tin tưởng yên tâm, từ bậc cha m s 䁢 n sàng chia khó khăn c 䁢 ng với nhà trường, vui vẻ ủng hộ nhà trường cần Cơng ồn Thực tốt vận động, cụ thể hóa nội dung qui chế dân chủ thành qui tắc ứng xử thành viên nhà trường, tạo môi trường thân thiện, gần gủi cô trẻ cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Ngồi cơng đồn nhà trường cần t chức triển khai phong trào thi đua cho đồn viên cơng đồn mình, phát t chức báo cáo điển hình người tốt việc tốt, nhân rộng điển hình, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đoàn viên Tăng cường hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, đảm bảo sức khỏe điều kiện làm việc, xây dựng tập thể thật đồn kết T chun mơn: u cầu tích cực đ i phương pháp giảng dạy theo chương trình G MN, biết vận động cha m học sinh tham gia đóng góp CRVC, biết tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ đến bậc cha m , giao tiếp, ăn nói tế nh với ch em đồng nghiệp, với cha m học sinh Phát huy vai tr giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp “cầu nối”, “đầu mối” cha m học sinh nhà trường Vì cần thường xuyên liên lạc giáo viên lớp với cha m học sinh b ng nhiều hình thức thơng qua s b ngoan hàng tháng, bảng tuyên truyền lớp, trao đ i thơng qua đón trả trẻ Phụ huynh học sinh: Cần ây dựng môi trường thân thiện gia đình, u cầu thành viên yêu thương tôn trọng lẫn Bố m cần gương mẫu cách sống, làm việc nói hành vi ứng xử chuẩn mực Bố m nên dành thời gian đ nh để trao đ i, tr chuyện, lắng nghe trẻ nói Nên bố trí cho trẻ gốc vui chơi cho thích hợp an toàn Bố m cần trao đ i với giáo viên thơng qua đón trả trẻ để nắm bắt tinh hình học tập, sinh hoạt ngày em Bố m nên phân công cho trẻ vài công việc cho ph 䁢 hợp với độ tu i qu t nhà, lau bàn, xếp đồ d 䁢 ng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp qua để rèn kỹ sống cho trẻ ý thực tự lực c n nhỏ Tạo điều kiện cho trẻ tham gia vài tr chơi dân gian ph 䁢 hợp Kết đạt Từ biện pháp nêu trên, phong trào “ ây dựng trường học thân thiện o Học sinh tích cực” trường mầm non Na Mao, đem lại số kết đáng khích lệ: Nhận thức lãnh đạo đ a phương, cha m học sinh , nhân dân, nâng lên rõ rệt ết nhân dân lắng nghe thay đ i rõ rệt việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cần thiết làm bước chắn , đặc biệt cải thiện số CRVC, phương tiện đại cho dạy học ứng dụng công nghệ thông tin ti vi, đầu đ a , máy vi tính Về trường, lớp tương đối khang trang o o đ p oan toàn: Nhà trường cải tạo đất trồng nhiều xanh, sân trường hơm nhiều bóng mát cho cháu vui chơi, học tập trời cha m học sinh ủng hộ chậu cảnh nhỏ làm góc thiên nhiên cho trẻ hàng ngày tưới nước, chăm sóc, thơng qua giáo dục trẻ ý thức giử gìn bảo vệ mơi trường Các ngày l hội trẻ nhà trường có t chức cho trẻ chơi nhiều tr chơi dân gian như: Tr chơi k o co, nhảy bao bố, n m v ng vào c chai, B t mắt đánh trống cháu tham gia hứng thú vui tươi ý ngh a “Một ngày đến trường ngày vui” T chức cho trẻ tham quan trường tiểu học Ngoài nhà trường t chức hội thi tiếng hát dân ca cho cô trẻ, nhiều cô giáo hạn chế giọng hát dân ca, mặc đồ trang phục, cô vui vẽ hưởng ứng tham gia Môi trường lớp xếp gọn gàng ngăn nắp Trong lớp học, giáo viên bố trí, xếp gọn gàng, ngăn nắp, ph 䁢 hợp với chủ điểm, ph 䁢 hợp tâm sinh lý trẻ, tạo không gian lớp học gần gủi trẻ đến trường lớp Vệ sinh ph ng, lớp, đồ d 䁢 ng, đồ chơi, nhà vệ sinh, giáo viên thường xuyên vệ sinh, không BGH nhắc nhỡ trước Nhờ sức khỏe trẻ đảm bảo Qua khám sức khỏe đ nh kỳ sức khỏe loại A đạt 99% Chất lượng chăm sóc trẻ , giáo dục trẻ nâng lên: Huy động trẻ lớp năm sau cao năm trước, năm học o, ., nhà trường huy động trẻ lớp đạt tiêu giao trẻ em R giảm đáng kể 9a% (1ai1 trẻ), trường không xảy ngộ độc thực phẩm Phong trào thi đua a tốt trì, giáo viên chủ động việc sáng tạo, tìm t i đ i phương pháp giáo dục theo chương trình G MN Trẻ học tập vui chơi mái trường thân thiện Các mối quan hệ nhà trường ngày nâng lên, 1rr% CBo GVoNV gương mẫu thương yêu trẻ, tôn trọng đối xử công b ng việc chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin, giáo viên ln tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động cách tự nguyện, hứng thú vui chơi, giáo dục trẻ ln đồn kết giúp đỡ bạn Tạo cho trẻ ham đến trường lớp, trẻ có cảm giác an tồn nhà, gần gũi giáo m hiền trẻ Giáo viên giáo viên có tinh thần giúp đỡ, chia sẻ lẫn nhau, thân thiện giao tiếp, thể tinh thần đoàn kết, công b ng, thái độ thân thiện dân chủ Trong đấu tranh phê tự phê đảm bảo th 䁢 ng thắn tế nh , để khơng khí tập thể ln thấy nh nhàng hợp tác Ban giám hiệu gương mẫu đầu l nh vực, cơng tác, có vấn đề chưa hài l ng góp ý xây dựng cách chân thành, với cấp đảm bảo thực nhiệm vụ, bao dung, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ hoàn thành tốt công tác III Khả ứng dụng Mục tiêu, yêu cầu, nội dung “ ây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cụ thể hóa văn đạo, công văn hướng dẫn sở pháp lý mà hiệu trưởng phải tuân thủ vận dụng Qua nội dung đề tài nghiên cứu thể thành công trường mầm non Na Mao Các bước giải pháp để thực hướng, hiệu nêu ứng dụng trường mầm non Na Maoo Huyện ại Từ o Tỉnh Thái Nguyên IV Bài học kinh nghiệm: Qua trình t chức thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đơn v thân rút học kinh nghiệm sau: o T chức, thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trước hết người quản lý phải thật quan tâm đầy đủ, hiểu mức mục tiêu, ý ngh a nội dungcủa phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” o Các thành viên Ban đạo phải có tâm việc t chức thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tìm giải pháp thực có hiệu nhiệm vụ Ban đạo phân công o Thực tốt công tác tuyên truyền ý ngh a tầm quan trọng việc thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường ph thơng o ội ngũ Cán bộ, giáo viên nhân viên khơng ngừng học tập nâng cao nhận thực tr trình độ chun mơn nghiệp vụ, tạo điều kiện tốt để em đến trường thật ngày vui o ẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục vật chất lẫn tinh thần phụ huynh toàn thể xã hội o T chức sơ, t ng kết “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với sơ, t ng kết năm học ồng thời qua sơ, t ng kết phong trào phải biểu dương, đề ngh khen thưởng cá nhân, t khối thực tốt phong trào PHẦN III: KẾT LUẦN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận ể có “Nhà trường thân thiện” ngh a vai tr người quản lý vơ c 䁢 ng quan trọng, phải ln tìm biện pháp, giải pháp có hiệu để t chức tốt phong trào trọng đưa vào hoạt động học tập vui chơi, tr chơi dân gian chưa đủ iều cần mơi trường học tập thân thiện, phương pháp học tập phương pháp giảng dạy thân thiện, mối quan hệ thân thiện phục vụ thân thiện nhà trường Có trẻ thấy thật sựthoải mái u mến trường ngơi nhà mình, trẻ mâm non mầm non đấtnước nhân tố đ nh phát triển đất nước ể “xây dựng nhà trường thân thiện, nhà giáo trách nhiệm học sinh tích cực” phải phối hợp đồng thành viên nhà trường kể cá học sinh lãnh đạo ảng ủy, Ban Giám Hiệu nhà trường, vấn đề quan trọng hàng đầu lương tâm trách nhiệm người giáo viên Tâm huyết l ng nhiệt tình chưa đủ mà phải có điều kiện tối thiểu nhân lực vật lực để thực phải có phương pháp, nghệ thuật đ nh  ... thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” a Phân tích thực trạng việc thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Một số biện pháp nh m nâng... ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phạm vi đối tượng nghiên cứu: ề tài tập trung nghiên cứu thực trạng số biện pháp thực phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học. .. làm tảng cho trẻ học tốt ph thông sau Từ lý chọn đề tài: Thực trạng số biện pháp thực tốt phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tường mầm non năm học , .o , II