Đang tải... (xem toàn văn)
Vấn đề con người luôn là chủ đề trung tâm của lịch sử triết học từ cổ điển đến hiện đại. Từ khi triết học Mác Lênin ra đời đã giải quyết được những nội dung liên quan đến con người. Khẳng định con người có vị trí và vai trò vô cùng quan trọng đối với thế giới. Đặc biệt trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta hiện nay, với mục tiêu đưa đất nước thoát khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của người dân thì nguồn lực con người là nhân tố quan trọng hàng đầu, quyết định sự phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững của nền kinh tế. Đảng ta đã khẳng định: tư tưởng vĩ đại của chủ tịch Hồ Chí Minh cùng với chủ nghĩa Mác Lênin mãi mãi là “kim chỉ nan” cho hành động của Đảng. Thấm nhuần tư tưởng của chủ nghĩa Mác Lênin về con người, Đảng ta đã khẳng định: “Con người là trung tâm của chiến lược phát triển, đồng thời là chủ thể phát triển. Tôn trọng và bảo vệ quyền con người, gắn quyền con người với quyền và lợi ích của dân tộc, đất nước và quyền làm chủ của nhân dân. Kết hợp và phát huy đầy đủ vai trò của xã hội, gia đình, nhà trường, từng tập thể lao động các đoàn thể và cộng đồng dân cư trong việc chăm lo xây dựng con người Việt Nam giàu lòng yêu nước, có ý thức làm chủ, có trách nhiệm, công dân có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi, sống có văn hóa, nghĩa tình, có tinh thần quốc tế chân chính”.
MỤC LỤC MỞ ĐẦU I II III Tính cấp thiết đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu NỘI DUNG MỤC 1: LÝ LUẬN NGƯỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊNIN 1.1 Quan niệm Mác………………………… người triết 1.1.1 Quan niệm Đông…………… người triết VỀ CON học học trước phương 1.1.2 Quan niệm người triết học phương Tây trước Mác 1.2 Quan niệm người………………… triết học Mác- Lênin chất 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội, đó, mặt xã hội giữ vai trị định……………………………… 1.2.2 Trong tính thực nó, chất người tổng hịa quan hệ xã hội………………… 1.2.3 Con người sử……………………… chủ thể sản phẩm lịch 1.3 Vai trò nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa………………………………………………………………………………….6 1.3.1 Khái niệm cơng hóa nghiệp hóa, đại 1.3.2 Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.3.3 Nguồn lực người nhân tố định cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay………………… ………… ………7 MỤC 2: THỰC TRẠNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Ưu điểm nguồn Nam 2.2 Hạn chế nguồn Nam lực nhân người Việt lực Việt 2.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế nguồn lực người Việt Nam………… .10 MỤC 3: GIẢI PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG BỐI CẢNH NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA………… .11 3.1 Gắn chiến lược phát triển phát triển người với chiến lược phát triển kinh tế… ………… .11 3.2 Giảm tỷ lệ gia tăng dân số tạo điều kiện để nguồn nhân lực phát huy tốt .11 3.3 Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo bậc học, đặc biệt bậc đại học, cao đẳng đào tạo nghề… 12 3.4 Huy động nguồn đầu tư cho phát triển nguồn lực người 13 3.5 Giải tốt mối quan hệ môi trường làm việc với thực tiễn kinh tếxã hội đất nước 14 3.6 Nhà nước quan tâm đến sách quốc gia việc làm quản lí nguồn nhân lực, nâng cao đời sống cho người lao động, tránh tình trạng chảy máu chất xám 14 3.7 Doanh nghiệp, tổ chức cần tham gia chủ động tích cực, ln có phương pháp quản lý phù hợp người lao động 15 3.8 Nâng cao nhận thức xã hội phát triển nguồn lực người 15 KẾT LUẬN .16 TƯ LIỆU KHẢO 17 THAM MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ cổ điển đến đại Từ triết học Mác- Lênin đời giải nội dung liên quan đến người Khẳng định người có vị trí vai trị vơ quan trọng giới Đặc biệt nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay, với mục tiêu đưa đất nước khỏi tình trạng phát triển, nâng cao đời sống vật chất tinh thần người dân nguồn lực người nhân tố quan trọng hàng đầu, định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế Đảng ta khẳng định: tư tưởng vĩ đại chủ tịch Hồ Chí Minh với chủ nghĩa Mác- Lênin mãi “kim nan” cho hành động Đảng Thấm nhuần tư tưởng chủ nghĩa Mác- Lênin người, Đảng ta khẳng định: “Con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển Tôn trọng bảo vệ quyền người, gắn quyền người với quyền lợi ích dân tộc, đất nước quyền làm chủ nhân dân Kết hợp phát huy đầy đủ vai trị xã hội, gia đình, nhà trường, tập thể lao động đoàn thể cộng đồng dân cư việc chăm lo xây dựng người Việt Nam giàu lịng u nước, có ý thức làm chủ, có trách nhiệm, cơng dân có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi, sống có văn hóa, nghĩa tình, có tinh thần quốc tế chân chính” Nhận thức tầm quan trọng vấn đề người, đặc biệt nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay, em chọn đề tài tiểu luận: “Quan điểm triết học Mác- Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay” II Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đưa nhìn tổng quan vấn đề nguồn lực người Việt Nam Từ đề xuất số giải pháp, khuyến nghị để phát huy vai trò nhân tố người q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam thời gian tới III Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu nghiên cứu trên, đề tài cần thực nhiệm vụ sau đây: - Phân tích, làm rõ quan điểm triết học Mác- Lênin vấn đề người - Đánh giá thực trạng nguồn lực người Việt Nam (những ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân tình hình ) - Đề xuất số giải pháp, khuyến nghị mang tính khả thi để phát huy nguồn lực người Việt Nam thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa NỘI DUNG MỤC 1: LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác 1.1.1 Quan niệm người triết học phương Đông Từ thời kỳ cổ đại, trường phái triết học tìm cách lý giải vấn đề chất người, quan hệ người giới xung quanh Các trường phái triết học- tôn giáo phương Đông Phật giáo, Hồi giáo nhận thức chất người sở giới quan tâm, thần bí nhị nguyên luận Trong triết học Phật giáo, người kết hợp danh sắc (vật chất tinh thần) Đời sống người trần ảo giác, hư vơ Vì vậy, đời người sống sống gửi, tạm bợ Như vậy, dù bị chi phối giới quan tâm nhị nguyên, suy đến cùng, người theo quan niệm học thuyết tôn giáo phương Đông phản ánh sai lầm chất người, hướng tới giới quan thần linh Khổng Tử cho chất người “thiên mệnh” chi phối, định, đức “nhân”chính giá trị cao người, đặc biệt người quân tử Mạnh Tử quy tính thiện người vào lực bẩm sinh, ảnh hưởng phong tục tập quán xấu mà người bị nhiễm xấu, xa rời tốt đẹp Vì vậy, phải thơng qua tu dưỡng, rèn luện để giữ đạo đức Cũng Khổng Tử, Mạnh Tử cho phải lấy lòng nhân ái, quan hệ đạo đức để dẫn dắt người hướng tới giá trị đạo đức tốt đẹp Có thể nói rằng, với nhiều hệ thống triết học khác nhau, triết học phương Đông biểu tính đa dạng phong phú, thiên vấn đề người mối quan hệ trị, đạo đức Nhìn chung, người triết học phương Đơng biểu yếu tố tâm, có pha trộn tính chất vật chất phác, ngây thơ mối quan hệ với tự nhiên xã hội 1.1.2 Quan niệm người triết học phương Tây trước Mác Triết học phương Tây trước Mác biểu nhiều quan niệm khác người: Các trường phái triết học tôn giáo phương Tây, đặc biệt Kitô giáo, nhận thức vấn đề người sở giới quan tâm, thần bí Theo Kitơ giáo, người gồm hai phần: thể xác linh hồn Thể xác linh hồn tồn vĩnh cửu Do việc bồi dưỡng linh hồn điều quan trọng Triết học cổ điển Đức nhìn người theo giới quan tâm tâm khách quan Hêghen, nhà triết học thời kỳ này, người có quan niệm thuyết phục: người chủ thể lịch sử, kết phát triển lịch sử Phoiơbắc với nhìn vật cho rằng: người kết phát triển giới tự nhiên Ông đề cao vai trị trí tuệ người với tính cách cá thể người Đó người cá biệt, đa dạng, phong phú, không giống Quan điểm dựa tảng vật, đề cao yếu tố tự nhiên, cảm tính, nhằm giải phóng cá nhân người Tuy nhiên, Phoiơbắc khơng thấy chất xã hội đời sống người, tách người khỏi điều kiện lịch sử cụ thể Con người Phoiơbắc phi lịch sử, phi giai cấp trừu tượng Như triết học phương Tây hay Phương Đông trước Mác đa dạng, phong phú Tuy nhiên theo quan điểm tâm, chưa phản ánh chất người, xem xét chất người chưa thực đầy đủ phương diện Nhưng tư tưởng tiền đề cho đời chủ nghĩa Mác người 1.2 Quan niệm triết học Mác - Lênin chất người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội, đó, mặt xã hội giữ vai trò định Kế thừa quan điểm tiến lịch sử triết học người, dựa thành tựu khoa học đầu kỉ XIX, C.Mác khẳng định: người vừa sản phẩm phát triển lâu dài giới tự nhiên, vừa thực thể xã hội, đồng thời chủ thể cải tạo hoàn cảnh Mặt sinh vật bao gồm thể, mối quan hệ thể với giới tự nhiên xung quanh nhu cầu sinh vật quy luật sinh học chi phối đời sống thể người Là động vật cao cấp nhất, tinh hoa mn lồi, người sản phẩm trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Con người phải tìm kiếm điều kiện cần thiết cho tồn đời sống tự nhiên thức ăn, nước uống, hang động để Đó q trình người đấu tranh với tự nhiên, với thú để sinh tồn Trải qua hàng chục vạn năm, người thay đổi từ vượn thành người, điều chứng minh cơng trình nghiên cứu Đác- uyn Các giai đoạn mang tính sinh học mà người trải qua từ sinh thành, phát triển đến quy định tính sinh học đời sống người Như vậy, người trước hết tồn sinh vật, biểu cá nhân người sống, tổ chức thể người mối quan hệ tự nhiên Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, q trình tâm- sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Mặt xã hội bao gồm “tổng hòa quan hệ xã hội”, hoạt động xã hội, đời sống tinh thần người Nói cách khác, người trở thành người trình lao động, xã hội sản xuất người Chính vậy, thể người khơng có nhu cầu quy luật tâm sinh lý, tình cảm, xã hội Hơn nữa, nhu cầu tự nhiên người khơng cịn túy tự nhiên nữa, mang tính xã hội cao ngày xã hội hóa sâu sắc C.Mác viết: “Người giống vật lao động mà khỏi trạng thái túy lồi vật” Triết học Mác nhấn mạnh mặt xã hội không coi nhẹ mặt sinh vật xem xét người Vì vậy, C.Mác khẳng định: “Điều cụ thể cần phải xác định tổ chức thể cá nhân mối quan hệ mà tổ chức thể tạo họ với phần lại tự nhiên” Như vậy, theo quan điểm triết học Mác, người khác với sinh vật khác mặt xã hội Nhiều nhà triết học lịch sử thấy đặc điểm Arixtốt gọi người “động vật xã hội”, Franklin cho người khác vật chỗ biết sử dụng công cụ lao động hay Pascal cho người “một sậy biết suy nghĩ” Các cách nhìn nhận chất người phiến diện Triết học Mác nhìn nhận chất người cách tồn diện Con người khác vật lao động sản xuất hoạt động xã hội có ý thức, có mục đích quan hệ người với tự nhiên khơng phải khai thác tự nhiên mà cịn tái tạo lại tự nhiên Trên sở hoạt động sản xuất vật chất, người cịn có hoạt động xã hội khác Tính xã hội người thể quan hệ giao tiếp đời sống cộng đồng, văn hóa đạo đức Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người bị quy định ba hệ thống quy luật khác thống với nhau: - Những quy luật sinh học chi phối đời sống thể Những quy luật hình thành tâm lý, ý thức Những quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Như vậy, với phương pháp luận vật biện chứng, thấy mặt sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người có mối quan hệ khăng khít, khơng thể tách rời nhau; đó, mặt sinh học tảng vật chất tự nhiên người, mặt xã hội giữ vai trò định chất người 1.2.2 Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội Từ quan niệm trình bày trên, thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác Để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận đề tiếng Luận cương Phoiơbắc: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội” Như vậy, chất người trừu tượng mà thực, tự nhiên mà lịch sử, vốn có cá thể riêng lẻ mà tổng hịa tồn quan hệ xã hội Rõ ràng, người người thực, sống điều kiện lịch sử cụ thể, thời đại xác định Thông qua quan hệ xã hội, người bộc lộ chất xã hội Thừa nhận ý nghĩa định mặt xã hội việc hình thành chất người, song khơng có nghĩa triết học Mác- Lênin coi nhẹ mặt tự nhiên, phủ nhận sinh vật yếu tố cấu thành chất người Ở đây, người với tư cách sản phẩm tự nhiên, mặt khác người thực thể xã hội Sự tác động qua lại mặt sinh vật mặt xã hội người tạo thành chất người Quan niệm chất người tổng hoà quan hệ xã hội giúp cho nhận thức đắn, tránh khỏi cách hiểu thô thiển mặt tự nhiên, mặt sinh vật người Sự hình thành, phát triển người trình gắn liền với lịch sử sản xuất vật chất: - Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách tồn diện, cụ thể, tồn tính thực xã hội nó, mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất C.Mác Ph.Ăngghen nêu lên vai trò lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật ý thức, tôn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt mình- bước tiến tổ chức thể người quy định” - “Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Thông qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội 1.2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là: người luôn chủ thể lịch sử - xã hội Với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Trong trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Bản chất người khơng phải hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người C.Mác khẳng định: “Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục Cái học thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục” Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên”, Ph.Ăngghen cho rằng: “Thú vật có lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Khơng có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định xã hội Do vậy, chất người mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động, biến đổi thay đổi cho phù hợp Bản chất người hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Mặc dù “tổng hoà quan hệ xã hội”, người có vai trị tích cực tiến trình lịch sử với tư cách chủ thể sáng tạo Thơng qua đó, chất người vận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói rằng, vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng với vận động biến đổi chất người Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hoàn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn môi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, người tiếp nhận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người tới hoạt động vật chất Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người 1.3 Vai trị nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.3.1 Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa Trước đây, vào kỷ XVII- XVIII, cách mạng công nghiệp tiến hành Tây Âu, cơng nghiệp hóa, đại hóa hiểu q trình thay lao động thủ cơng lao động sử dụng máy móc Nhưng theo dịng thời gian, khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa ln có thay đổi với phát triển sản xuất xã hội, khoa học công nghệ, tức khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa mang tính lịch sử Dựa việc kế thừa có chọn lọc tri thức văn minh nhân loại rút kinh nghiệm lịch sử tiến hành cơng nghiệp hóa, Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ VII Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng Cộng Sản Việt Nam xác định: cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế- xã hội từ sử dụng sức lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến đại dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học- công nghệ tạo suất lao động xã hội cao Như vậy, cơng nghiệp hóa, đại hóa theo tư tưởng khơng bó hẹp phạm vi trình độ lực lượng sản xuất đơn thuần, kỹ thuật đơn để chuyển lao động thủ công thành lao động khí trước mà bao hàm hoạt động sản xuất kinh doanh, ngành dịch vụ quản lí kinh tế- xã hội, sử dụng phương tiện phương pháp tiên tiến đại với kỹ thuật công nghệ cao Bên cạnh đó, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa cịn cần phải hồn thiện cấu tổ chức vận hành xã hội, nâng cao chất lượng sống người dân nước, tích cực xố đói giảm nghèo, phấn đấu tăng mức thu nhập bình qn đầu người nước… 1.3.2 Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghiệp hóa, đại hóa xu hướng phát triển nước giới Đó đường phát triển tất yếu nước ta để lên mục tiêu “ xã hội công bằng, văn minh, dân giàu, nước mạnh” Cơng nghiệp hóa, đại hóa không công xây dựng kinh tế mà q trình biến đổi cách mạng sâu sắc với lĩnh vực đời sống xã hội, làm cho xã hội phát triển lên trạng thái chất Sự thành cơng q tình cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi ngồi mơi trường trị ổn định, phải có nguồn lực cần thiết nguồn lực người, vốn tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật, Các nguồn lực có quan hệ chặt chẽ với nhau, tham gia vào trình cơng nghiệp hóa, đại hóa mức độ tác động vai trị chúng tồn q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng giống Nguồn nhân lực phải đủ số lượng, mạnh chất lượng, tức nguồn nhân lực phải trở thành động lực phát triển Bởi nguồn nhân lực phát triển tất yếu cơng nghiệp hóa, đại hóa phải tiến hành để đáp ứng nhu cầu Đối với nước ta, từ nước phát triển lên chủ nghĩa xã hội, xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội phải thực từ đầu thơng qua cơng nghiệp hóa, đại hóa Mỗi bước tiến q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa bước tăng cường sở vật chất kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội, phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất góp phần hoàn thiện quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, làm cho sản xuất xã hội không ngừng phát triển, đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần người dân không ngừng nâng cao, sở bước nâng dần văn minh xã hội Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa cịn làm cho khối liên minh công nhân, nông dân trí thức ngày tăng cường, củng cố, đồng thời nâng cao vai trò lãnh đạo giai cấp cơng nhân Trong xu khu vực hóa tồn cầu hóa kinh tế phát triển mạnh mẽ, điều kiện cách mạng khoa học kỹ thuật cơng nghệ đại phát triển nhanh chóng, thuận lợi khó khăn khách quan chủ quan, có nhiều thời có nhiều nguy cơ, vừa tạo hội mới, vừa cản trở, thách thức kinh tế nước ta Vì vậy, đất nước phải chủ động, sáng tạo, nắm lấy thời cơ, phát huy thuận lợi để đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, tạo lực để vượt qua khó khăn, đẩy lùi nguy cơ, đưa kinh tế tăng trưởng, phát triển bền vững 1.3.3 Nguồn lực người nhân tố định cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Cơng nghiệp hóa, đại hóa thành cơng hay thất bại, trả lời yếu tố người đáp ứng Có thể thấy rõ nguồn lực để xây dựng thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đóng vai trị quan trọng Nhưng xét đến cùng, thiếu diện trí tuệ lao động người nguồn lực khác trở nên vô nghĩa Sự khẳng định khơng nói lên vai trị định nguồn lực người quan hệ so sánh với nguồn lực khác mà phản ánh đặc điểm quan trọng khác Đó nguồn lực người nguồn lực mà dựa vào đó, nguồn lực khác phát huy tối đa tác dụng có ý nghĩa tích cực q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Frederik Harbison viết: “Các nguồn nhân lực tảng chủ yếu để tạo cải nước Tiền vốn tài nguyên thiên nhiên nhân tố thụ động sản xuất Con người tác nhân tích cực chủ động tích lũy vốn, khai thác tài nguyên thiên nhiên, xây dựng tổ chức xã hội, kinh tế, trị đưa nghiệp phát triển đất nước tiến lên Rõ ràng đất nước bất lực phát triển tay nghề kiến thức cho nhân dân khơng sử dụng hữu hiệu kinh tế quốc dân phát triển thứ gì” Vì vậy, phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta khơng yêu cầu phát triển kinh tế mà hướng vào đáp ứng yêu cầu phát triển người tiến xã hội Thực tiễn phát triển kinh tế nước giới, đặc biệt phát triển thần kỳ nước Châu Á Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan, Ấn Độ, phần lớn nhờ vào nguồn nhân lực có chất lượng cao Nhật Bản khẳng định quan chức nhà nước đóng vai trị quan trọng thành công chiến lược phát triển quốc gia Sự thành công Hàn Quốc chiến lược du nhập công nghệ nước ngồi để cơng nghiệp hóa đất nước từ phát triển nguồn nhân lực Ở Ấn Độ, tiềm trí tuệ người, đặc biệt lĩnh vực toán học cho phép quốc gia chuyển nhanh vào trình phát triển đại Như mặt lý thuyết thực tiễn rằng: Phát triển nguồn nhân lực, tạo lực lượng lao động có học vấn, tay nghề, chun mơn kỹ thuật khả thích ứng linh hoạt với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ sản xuất yếu tố then chốt cho tăng trưởng phát triển bền vững Nắm vững quan điểm đó, Đảng ta xác định nguồn nhân lực yếu tố quan trọng hàng đầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Con người có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng mà thiếu tri thức, kiến thức khoa học, tức có đức mà khơng có tài chẳng khác ơng bụt ngồi tịa sen, khơng làm việc xấu khơng làm điều có lợi cho đời” Tri thức, trí tuệ thực yếu tố thiết thực người, tất thúc đẩy người hành động phải thơng qua trí tuệ họ Trong xu tồn cầu hóa kinh tế giới, người lao động cịn phải biết chủ động hội nhập quốc tế Khác với tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế hành động có chủ đích người nhằm khai thác nguồn lực từ bên để tăng cường sức mạnh đất nước Hội nhập quốc tế chấp nhận cạnh tranh với giới bên ngoài, hội nhập khơng hịa tan, bảo tồn sắc văn hóa dân tộc bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia Trong điều kiện vậy, người lao động ngồi lĩnh trị vững vàng, ý thức dân tộc cao, cịn cần có trình độ trí tuệ ngang tầm MỤC 2: THỰC TRẠNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Ưu điểm nguồn lực người Việt Nam Về quy mô nguồn lực: Việt Nam có lực lượng lao động dồi so với nhiều nước khu vực giới Tổng số dân Việt Nam năm 2020 97.757.118 người, quốc gia đông dân thứ khu vực Đơng Nam Á, có 54,56 triệu người (chiếm gần 58% dân số) độ tuổi lao động Đặc biệt với cấu dân số trẻ, coi “cơ cấu vàng” nên số người độ tuổi lao động lớn, tỷ trọng dân số tham gia lực lượng lao động cao nhóm tuổi 25- 29 Với ưu này, khai thác triệt để yếu tố quan trọng cho phát triển kinh tế đất nước Về trình độ chuyên môn kĩ thuật nguồn nhân lực: không ngừng nâng cao Tỷ lệ qua đào tạo nói chung lực lượng lao động 22,5% tăng nhiều so với năm trước So với thời điểm tháng năm 2004, tỷ lệ qua đào tạo nói chung lực lượng lao động nước tăng 1,5%; tỷ lệ qua đào tạo nghề tăng 0,8%; tỷ lệ tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp tăng 0,3%; tỷ lệ tốt nghiệp cao đẳng, đại học trở lên tăng 0,4% Liên Hợp Quốc đánh giá cao số phát triển người Việt Nam: HDI đạt 0,682, cao nhiều nước khu vực Về phẩm chất người lao động: nguồn nhân lực nước ta tiếp thu truyền thống lịch sử đất nước Họ đánh giá thông minh, cần cù, khéo léo, u lao động, có tinh thần đồn kết, tương thân tương ái, có trình độ dân trí, học vấn cao so với mức thu nhập quốc dân, ham học hỏi, tiếp thu nhanh tiến khoa học kỹ thuật công nghệ giới Đây lợi so sánh có ý nghĩa nguồn nhân lực Việt Nam trình tham gia hội nhập 2.2 Hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam Về chất lượng nguồn nhân lực: - Chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam mức thấp bậc thang lực quốc tế: theo đánh giá Ngân hàng giới, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam đạt mức 3,79/10 điểm, xếp hạng thứ 11/12 quốc gia khảo sát châu Á Trong Hàn Quốc đạt 6,91/10 điểm, Ấn Độ đạt 5,76/10 điểm, Malaysia đạt 5.59/10 điểm - Số lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật, chí nhóm có trình độ chun mơn cao có khuynh hướng hiểu biết lý thuyết khá, lực thực hành ứng dụng công nghệ cao vào trình lao động Một phận lớn người lao động chưa tập huấn kỷ luật lao động công nghiệp, tùy tiện giấc hành vi, khả làm việc theo nhóm, tính chuyên nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực cịn hạn chế Trong mơi trường làm việc có yếu tố nước ngồi, ngoại ngữ, hiểu biết văn hố giới điểm yếu lao động Việt Nam Người lao động chưa trang bị kiến thức kỹ làm việc, thiếu khả hợp tác gánh chịu rủi ro, ngại phát huy sáng chế chia sẻ kinh nghiệm làm việc - Chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa thực phù hợp với nhu cầu sử dụng xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội - Đội ngũ nhân lực chất lượng cao, cơng nhân lành nghề cịn thiếu so với nhu cầu xã hội để phát triển ngành kinh tế chủ lực Việt Nam, để tham gia vào chuỗi giá trị toàn cầu nâng cấp vị Việt Nam chuỗi giá trị Như chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam thấp có khoảng cách lớn với nước khu vực Về suất lao động: có xu hướng tăng thấp so với nước khu vực: Theo số liệu thống kê Bộ Kế hoạch- Đầu tư năm 2019, suất lao động Việt Nam 7,6% mức suất Singapore; 19,5% Malaysia; 37,9% Thái Lan; 45,6% Indonesia; 56,9% Philippines, 68,9% Brunei So với Myanmar, Việt Nam 90% 88,7% Lào Trong khu vực Đông Nam Á, suất lao động Việt Nam cao Campuchia Về thể chất lực lượng lao động: bản, thể chất người lao động Việt Nam cải thiện, thấp so với nước khu vực, thể khía cạnh tầm vóc, sức khoẻ, sức bền, khả chịu áp lực… Về việc sử dụng nhân lực: Tỷ lệ đào tạo đại học, cao đẳng so với trung cấp, công nhân kỹ thuật nghề 7/3 dẫn tới tình trạng “thừa thầy thiếu thợ” Nhóm người có trình độ cao đẳng đại học trở lên có tỷ lệ thất nghiệp cao nước (tương ứng 6,07% 4,26%) 2.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế nguồn lực người Việt Nam - - - - - Quản lý Nhà nước nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhiều vấn đề bất cập so với yêu cầu, chưa có chiến lược phát triển nguồn nhân lực tồn diện dài hạn, mang tầm quốc gia để định hướng quan, đoàn thể phố hợp hành động; phối hợp quan nhà nước, tổ chức xã hội việc tổ chức thực nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực chưa chặt chẽ Hệ thống giáo dục từ cấp phổ thông, đến đào tạo nghề, đại học, sau đại học lực lượng nịng cốt q trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực bộc lộ nhiều hạn chế, dù trải qua nhiều cải cách, đổi Công tác phân luồng định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học sở trung học phổ thông chưa tốt; công tác đào tạo, giáo dục nghề nghiệp chưa thực dựa sở nhu cầu xã hội, chưa thu hút tham gia phát triển nguồn nhân lực từ đơn vị sử dụng lao động; đội ngũ giáo viên, giảng viên thiếu số lượng, yếu chuyên môn nghiệp vụ; hệ thống phương pháp, công cụ kiểm tra, giám sát, kiểm định đánh giá kết giáo dục đào tạo lạc hậu, hiệu quả; mục tiêu giáo dục toàn diện chưa hiểu thực đúng… Quá trình hợp tác hội nhập quốc tế lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực chưa theo kịp q trình hội nhập kinh tế, văn hố, xã hội ngày sâu rộng Việt nam Hệ thống giáo dục chưa bắt kịp với mơ hình hệ thống giáo dục đào tạo nhân lực phổ biến nước khu vực giới Đào tạo ngoại ngữ Việt Nam cịn nặng tính hình thức, lý thuyết lại yếu thực hành Nguồn lực quốc gia khả đầu tư cho phát triển nhân lực phần lớn gia đình cịn hạn chế, chưa đáp ứng điều kiện tối thiểu để bảo đảm chất lượng hoạt động giáo dục, y tế, văn hố, thể dục thể thao Nguồn lực tài từ ngân sách nhà nước cho phát triển nhân lực hạn chế; chưa huy động nhiều nguồn lực xã hội (nhất doanh nghiệp) để phát triển nhân lực Nhiều người dân chưa ý thức vai trò đặc biệt quan trọng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta MỤC 3: GIẢI PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG BỐI CẢNH NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA 3.1 Gắn chiến lược phát triển phát triển người với chiến lược phát triển kinh tế Đây coi tảng thành công mặt kinh tế, khoa học kỹ thuật Nước ta phải lấy phát triển nguồn nhân lực làm động lực cho tăng trưởng kinh tế thông qua kết hợp chặt chẽ chiến lược kinh tế chiến lược phát triển nguồn nhân lực Trong năm gần đây, có quan tâm, gắn kết chiến lược phát triển nguồn nhân lực với chiến lược phát triển kinh tế, thể qua xu hướng đào tạo theo nhu cầu xã hội, hợp tác nhà trường với doanh nghiệp đào tạo nhân lực Mấu chốt vấn đề phải thiết lập mối quan hệ chặt chẽ chiến lược phát triển nhân lực với chiến lược phát triển kinh tế Giải điều giải tình trạng thiếu hụt nhân lực có trình độ tay nghề kỹ cần thiết cho phát triển kinh tế, biến gánh nặng dân số thành lợi cạnh tranh nước ta trình hội nhập 3.2 Giảm tỷ lệ gia tăng dân số tạo điều kiện để nguồn nhân lực phát huy tốt Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII nhận định: “Gia tăng dân số nhanh nguyên nhân quan trọng cản trở tốc độ phát triển kinh tế- xã hội, gây khó khăn lớn cho việc cải thiện đời sống, hạn chế phát triển trí tuệ, văn hóa thể lực giống nòi Nếu xu hướng tiếp tục diễn tương lai khơng xa đất nước ta đứng trước khó khăn lớn, chí nguy nhiều mặt” Trong năm qua, tốc độ gia tăng dân số nước ta giảm 2% Nhà nước thực kế hoạch hóa gia đình, gia đình có 1-2 để nuôi dạy cho tốt Thế từ năm 2003, dân số nước ta lại có dấu hiệu tăng nhanh trở lại, giai đoạn tới phải tiếp tục thực sách kế hoạch hóa dân số gia đình để tương lai đảm bảo tốc độ tăng dân số độ tuổi lao động hàng năm hợp lý, hình thành nguồn nhân lực chất lượng cao, tiến tới cân cung cầu lao động Việc giảm tỷ lệ gia tăng dân số đem lại lợi ích quan trọng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta: - Về kinh tế: góp phần vào tăng suất lao động, góp phần đẩy nhanh tăng trưởng kinh tế đất nước, tăng thu nhập bình quân đầu người, - Về nâng cao chất lượng sống người lao động: tạo điều kiện để nâng cao y tế, chữa bệnh, chăm sóc cái, giáo dục, cải thiện đời sống, thụ hưởng phúc lợi xã hội, tăng tuổi thọ, - Về môi trường: giảm áp lực đến tài nguyên môi trường sống 3.3 Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo bậc học, đặc biệt bậc đại học, cao đẳng đào tạo nghề Đây giải pháp quan trọng, có ý nghĩa định đến việc tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta Ngay từ bậc học, bậc học phổ thông trung học, giáo viên phụ huynh học sinh phải định hướng tương lai cho em việc chọn lựa ngành nghề phù hợp với lực, mạnh thân Từ đó, tập trung đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu ngành, lĩnh vực mà u thích, có đầy đủ kiến thức, kỹ sau hồn thành khố học Đặc biệt, trường cao đẳng, đại học trường dạy nghề phải làm tốt công tác tuyển chọn, xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với trình độ nhận thức người học, đáp ứng nhu cầu, nhiệm vụ xã hội, trình hội nhập, mở cửa, phát triển kinh tế tri thức Chú trọng đến việc thực hành thao tác, bước hoạt động lắp ráp, sản xuất kinh doanh, chuyển giao công nghệ; sử dụng thành thạo trang thiết bị kỹ thuật, máy móc đại, điều khiển từ xa, tự động hoá Thực tiễn nguồn lực chất lượng cao nước ta khơng có nhiều, hầu hết việc sản xuất, sử dụng cơng nghệ máy móc, thiết bị nhập từ nước ngoài, xin ý kiến chuyên gia nước đến hỗ trợ Theo cần: - Tiến hành rà sốt lại chương trình đào tạo trường - Tăng cường thời gian học thực hành, giảm thời gian học lý thuyết - Đẩy mạnh hoạt động hợp tác, liên doanh, liên kết trường, chuyên ngành đào tạo với nhau, với doanh nghiệp, nhà sản xuất, đầu tư, công ty - Tuyển dụng học sinh vào đào tạo phải bảo đảm chất lượng, không chạy theo số lượng - Các sở giáo dục cần phát triển vào ngành nghề chất lượng cao: lĩnh vực kỹ thuật số, công nghệ thông tin, lượng, vật liệu mới, công nghệ sinh học để giúp người lao động làm chủ cách mạng số hóa bùng nổ - Mở rộng nâng cấp hệ thống dạy nghề cho người lao động cấp trình độ: sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề liên thơng trình độ, đồng thời chuyển sang đào tạo theo định hướng cầu lao động, đào tạo gắn với sử dụng, gắn với nhu cầu sản xuất, cung cấp lao động có chất lượng tay nghề, sức khỏe, kỷ luật lao động, tác phong công nghiệp phẩm chất khác để đáp ứng thị trường nước nước - Đa dạng hóa loại hình trường, lớp, dạy nghề Nhà nước, tư nhân quốc tế, hình thành thị trường dạy nghề phù hợp với pháp luật - Quan tâm xây dựng hệ thống trường dạy nghề trọng điểm quốc gia, trường cao đẳng dạy nghề, có trường đạt tiêu chuẩn khu vực; tỉnh, thành phố có trung tâm dạy nghề, phát triển sở dạy nghề ngồi cơng lập - Bằng nhiều hình thức đa dạng đảm bảo cho người học, người nghèo em gia đình thuộc diện sách Động viên phong trào tồn dân thi đua xóa mù chữ, hồn thành phổ cập trung học sở, trung học phổ thông Cùng với đổi nội dung giáo dục theo hướng bản, đại, phải tăng cường giáo dục công dân, giáo dục giới quan khoa học, lòng yêu nước, ý chí vươn lên tương lai thân tiền đồ đất nước 3.4 Huy động nguồn đầu tư cho phát triển nguồn lực người Ngoài việc chi từ nguồn ngân sách nhà nước, cần phải huy động sử dụng có hiệu nguồn lực thành phần kinh tế nước cho phát triển nguồn lực người bối cảnh hội nhập kinh tế cạnh tranh toàn cầu Chú trọng đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục: ưu tiên xây dựng kết cấu hạ tầng, kêu họi nhà đầu tư Cơng nghiệp hố , đại hố địi hỏi nguồn vốn to lớn Do đó, mở rộng quy mơ huy động sử dụng có hiệu nguồn vốn điều kiện, tiền đề quan trọng để cơng nghiệp hố, đại hố thành cơng Vốn để cơng nghiệp hố, đại hố có hai nguồn: nguồn vốn nước nguồn vốn nước Nguồn vốn nước tích luỹ từ nội kinh tế quốc dân dựa sở hiệu sản xuất, lao động thặng dư người lao động thuộc tất thành phần kinh tế Con đường để giải vấn đề tích luỹ vốn nước tăng suất lao động xã hội sở ứng dụng tiến khoa học cơng nghệ, hợp lý hố sản xuất Nguồn vốn nước cịn phụ thuộc vào tỉ lệ tiết kiệm Vì thế, cần coi “tiết kiệm quốc sách”, đấu tranh triệt để với nạn tham nhũng, lãng phí Nguồn vốn nước giữ vai trị định nhân tố bên đảm bảo cho việc xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ, tiền đề để huy động sử dụng hiệu vốn đầu tư nước ngồi Việc đề cao nội lực tình hình vơ cần thiết đắn Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh hoạt động thu hút vốn đầu tư nước (FDI, ODA…) để đổi công nghệ, tạo thêm nhiều việc làm nâng cao trình độ tay nghề người lao động Khuyến khích Việt kiều chuyển tiền nước để tăng thêm vốn đầu tư cho sản xuất kinh doanh, tạo mở thêm việc làm cho người lao động Thực tế cho thấy nguồn vốn lớn, năm 2004 số tiền Việt kiều chuyển nước gần ngang vốn đầu tư nước vào nước ta 3.5 Giải tốt mối quan hệ môi trường làm việc với thực tiễn kinh tếxã hội đất nước Trong năm vừa qua, kinh tế- xã hội nước ta có bước tăng trưởng cao, tương đối ổn định, tác động bối cảnh giới, khu vực đặc biệt đại dịch Covid- 19 gần làm cho số ngành, lĩnh vực bị ảnh hưởng nghiêm trọng Tình hình ảnh hưởng phần đến nguồn nhân lực nước ta, đặc biệt nguồn nhân lực có chất lượng cao Theo đó, cần giải tốt mối quan hệ môi trường làm việc với điều kiện tế ngành, lĩnh vực quan, đơn vị, địa phương Người đứng đầu quan, đơn vị, địa phương phải lựa chọn xác nhân lực vào làm việc, lực, trình độ liền với phẩm chất đạo đức, lối sống; phát huy truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc; tích cực, chủ động tự học, bồi dưỡng, rèn luyện mặt, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xu tồn cầu hố, mở cửa, hội nhập phát triển kinh tế tri thức Trọng dụng nhân tài đồng bộ, tạo hội cho người tài phát huy lực thu hút nhân lực trình độ cao người Việt làm việc nước ngoài, Việt kiều chuyên gia nước vào làm việc Việt Nam 3.6 Nhà nước quan tâm đến sách quốc gia việc làm quản lí nguồn nhân lực, nâng cao đời sống cho người lao động, tránh tình trạng chảy máu chất xám Chúng ta phải quản lý có hiệu nhân lực trước yêu cầu phát triển kinh tế thị trường, hội nhập cạnh tranh Nhà nước cần phân định rõ thẩm quyền, trách nhiệm, chế phối hợp quan nhà nước công tác đạo, tổ chức thực chiến lược, chương trình, kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Hàng năm, nhà nước cần tổng kết lý luận thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam, đánh giá mặt được, mặt chưa để kịp thời rút kinh nghiệm Trên sở xây dựng sách điều chỉnh sách có nguồn nhân lực Điều khẳng định lại với hoàn cảnh đất nước giai đoạn cách mạng cơng nghiệp hóa, đại hóa, so sánh nguồn lực với tư cách điều kiện tiền đề để phát triển đất nước tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa nguồn nhân lực có vai trị định Do vậy, nguồn lực khác, nguồn nhân lực phải chiếm vị trí trung tâm phát triển kinh tế Việc phát triển sử dụng nguồn lực có hiệu cao vấn đề thiết, đặc biệt thời đại ngày nay- tài thật tài giả, người hội người chân quan cơng quyền Không giải vấn đề cách rõ ràng nhân tài đất nước lại “rơi lả tả mùa thu”, “vàng thau lẫn lộn” làm cho người thật có tài khơng phát triển được, người hội “ăn theo nói leo”, xu hướng nịnh bợ lại tồn quan hệ thống trị Bên cạnh việc tạo mở thêm việc làm cho người lao động, đồng thời đôi với nâng cao chất lượng sống cho người lao động Người lao động quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần Họ cần quan tâm chăm lo cho việc ăn, việc ngày tốt hơn, doanh nghiệp khám bệnh cho người lao động định kỳ để đảm bảo tốt sức khỏe lao động tốt Người lao động có thời gian vui chơi, giải trí để tái sản xuất sức lao động Khi mà nhu cầu chất, tinh thần họ đảm bảo họ chun tâm vào hoạt động sáng tạo, đảm nhiệm tốt công việc Hiện tình trạng “chảy máu chất xám” nước ta đáng lo ngại Nhân tài có xu hướng muốn làm việc nước có kinh tế phát triển, họ đáp ứng tốt điều kiện làm việc sinh hoạt gấp hàng chục lần nước Mất mát người tài có nguy làm cho kinh tế nước ta khó mà phát triển nhanh chóng Nhà nước cần có sách khuyến khích họ tạo điều kiện nhà ở, trả lương cao với lực họ cung cấp sở vật chất tốt để họ phát huy lực cống hiến cho cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Chính sách áp dụng số tỉnh, thành phố thu tín hiệu đáng mừng, nhiên cần phải đẩy mạnh 3.7 Doanh nghiệp, tổ chức cần tham gia chủ động tích cực, ln có phương pháp quản lý phù hợp người lao động Các tổ chức, doanh nghiệp cần đặc biệt ý đến nhóm yếu tố phát triển nguồn lực phù hợp người lao động với tổ chức, lương khoản thu nhập, đào tạo phát triển nghiệp vụ phục vụ chức nghiệp, hội thực nhiệm vụ đầy thách thức yếu tố tổ chức hành vi lãnh đạo, mối quan hệ tổ chức, văn hóa sách tổ chức, môi trường làm việc 3.8 Nâng cao nhận thức xã hội phát triển nguồn lực người Chúng ta xác định trách nhiệm nhà nước mà nhiệm vụ toàn xã hội Bởi nguồn lực người quý giá động lực cho phát triển kinh tế Phát triển nguồn nhân lực không giúp ta đạt mục tiêu ngắn hạn mà tiền đề cho phát triển lâu dài đất nước Do nhà nước cần có sách tác động đến nhận thức toàn xã hội trách nhiệm vấn đề đào tạo nguồn nhân lực Bên cạnh đó, phương tiện thơng tin đại chúng cần thơng tin kịp thời đến người dân vai trị tầm quan trọng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa nước ta Từ giúp người có nhìn tồn diện nguồn nhân lực Việt Nam, biến suy nghĩ thành hành động để đáp ứng nhu cầu xã hội chất lượng lao động Phát huy nguồn lực người có vai trị quan trọng quốc gia Việc nhận thức người nguồn lực trung tâm phát triển có tác động mạnh mẽ đến phát triển nguồn lực khác xã hội, để từ cấp độ quản lý từ vĩ mô đến vi mô đồng đưa giải pháp phù hợp để phát triển nguồn lực Các quan quản lý từ giáo dục đào tạo, kinh tế, tài chính, nơng nghiệp, lao động phải vào tích cực để mang lại nguồn lực chất lượng phục vụ cho phát triển kinh tế- xã hội KẾT LUẬN Ở nước ta, đường cơng nghiệp hóa, đại hóa điều tất yếu để nước ta phát triển hội nhập với giới, đưa nước ta từ nước phát triển đạt thành tựu to lớn kinh tế- xã hội Qua phân tích trên, thấy tư tưởng Mác- Lênin hoàn tồn đáp ứng u cầu đặt Do vậy, cần phải lấy việc áp dụng triệt để chủ nghĩa Mác- Lênin làm “kim nan” cho phát triển đất nước, mục tiêu, nhiệm vụ tiên đặt cho Nhà nước, Chính phủ nhân dân Việt Nam Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta thực trạng nguồn nhân lực đất nước đặt cho yêu cầu thiết nhân tố người phải có tri thức, kỹ phẩm chất đạo đức để phục vụ nghiệp phát triển đất nước Chưa lịch sử, nhân tố người lại đóng vai trị quan trọng phát triển kinh tế thời đại ngày Trong hội thảo “Phát triển bền vững dựa tri thức”, Đặng Hữu chia sẻ: “Máy móc khơng thay lao động bắp mà cịn nhân lên sức mạnh trí tuệ người, lực lượng sản xuất chuyển từ dựa vào vật chất sang dựa nhiều vào trí lực sức sáng tạo người, sức sáng tạo người vô hạn, tài nguyên hữu hạn Cho nên kinh tế dựa vào tri thức mở triển vọng to lớn, khả vô hạn người, giải vấn đề cấp bách mà phải đối mặt” Việc phát triển sử dụng nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Đảng Nhà nước ta xác định hướng Nguồn nhân lực người Việt Nam nguồn lực quan trọng nhất, động lực cho phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế Để hoàn thành xuất sắc mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” mà Đảng Nhà nước đặt ra, cần tạo mối quan hệ hài hòa tăng trưởng kinh tế tiến xã hội, lợi ích lâu dài lợi ích trước mắt; lợi ích quốc gia, dân tộc lợi ích cá nhân Bên cạnh đó, cần khơng ngừng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa; xây dựng người Việt Nam xã hội chủ nghĩa tiên tiến coi trọng giá trị truyền thống văn hóa dân tộc, khơng đánh Từ xây dựng phát triển Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; tạo sở vật chất kỹ thuật đại đưa nước ta tiến lên chủ nghĩa xã hội Chỉ thực thành công công cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước, vượt qua ngưỡng cửa nghèo nàn lạc hậu Do kiến thức tầm hiểu biết hạn chế nên tiểu luận em khơng tránh khỏi thiếu sót điểm hạn chế, em mong thầy cho ý kiến đánh giá nhận xét để tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! TƯ LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Giáo trình kinh tế trị Mác Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Giáo trình triết học Mác Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Hữu (2004), Phát triển bền vững dựa tri thức, Tạp chí lý luận trị, số 11, tr 9- 10 Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lê Hữu Nghĩa (2000), Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh, Nxb Lao động, Hà Nội https://irdm.edu.vn/, 11/12/2021, Thực trạng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam nay, https://irdm.edu.vn/thuc-trang-nguon-nhan-luc-viet-nam/ ... học Mác- Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay? ?? II Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đưa nhìn tổng quan vấn đề nguồn lực người Việt Nam Từ đề xuất số... biệt quan trọng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta MỤC 3: GIẢI PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG BỐI CẢNH NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI... hóa, nghĩa tình, có tinh thần quốc tế chân chính” Nhận thức tầm quan trọng vấn đề người, đặc biệt nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay, em chọn đề tài tiểu luận: ? ?Quan điểm triết học Mác-