Giáo án mĩ thuật 6 sách mới, chất lượng

Ngày soạn:5/9/2021 CHỦ ĐỀ 1: BIỂU CẢM CỦA MÀU SẮC (Thời lượng gồm tiết ) BÀI 1: TRANH VẼ THEO GIAI ĐIỆU ÂM NHẠC Tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Chỉ biểu cảm chấm, nét, màu tranh - Tạo tranh tưởng tượng từ giai điệu âm nhiệu - Cảm nhận tương tác âm nhạc hội họa Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Tranh theo hình thức vẽ theo nhạc - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh SGK, đồ dùng học tập, giấy A4, màu vẽ, bút vẽ, kéo, thước kẻ Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra đồ dùng học tập hs 3.Bài HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS Nghe nhạc, vận động theo giai điệu, tiết tấu nhạc di chuyến bút vòng quanh giấy - GV gợi ý cho HS cách chấm màu di chuyển bút vẽ theo cảm nhận giai điệu, tiết tấu nhạc, đặt câu hỏi : + Em có cằm xúc trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc? + Em có cảm nhận xem tranh chung? + Đường nết, tàu sắc tranh cho em cảm nhận gì? + Em bng tượng hình ảnh tranh? + Mảng tàu em yêu thích tranh? Vì sao? - Hướng dẫn HS quan sát, thưởng thức chia sẻ + Cảm xúc xem tranh + Mảng màu u thích tranh + Hình ảnh tưởng tượng mảng màu yêu thích - Học sinh tập trung, lắng nghe: Nghe nhạc, vận động theo giai điệu, tiết tấu nhạc di chuyển bút vòng quanh giấy Chấm màu di chuyển bút vẽ thay đổi nét, màu theo giai điệu, tiết tấu nhạc - Sau nghe, học sinh thưởng thức chia sẻ cảm= úc xem tranh phương diện sau đây: Mảng màu yêu thích tranh Hình ảnh tưởng tượng màu u thích - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng, sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm có tính chất mục đích ứng dụng riêng Để nắm bắt rõ ràng cụ thể tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc, tìm hiểu HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Cách tạo tranh từ mảng màu yêu thích a Mục tiêu: giúp HS biết cách tạo tranh từ mảng màu vẽ theo nhạc b Nội dung: quan sát hình SGK/trang 7, thảo luận cách tạo tranh từ mảng màu vẽ theo nhạc c Sản phẩm học tập:cách tạo tranh từ mảng màu yêu thích d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Cách tạo tranh từ mảng - Yêu cầu HS quan sát hình trang SGK Mĩ màu yêu thích thuật 6, thảo luận để nhận biết cách tạo tranh - Khái niệm : Vẽ tranh theo từ mảng màu vẽ theo nhạc nhạc cách thể cảm - GV đặt câu hỏi: xúc, giai điệu, tiết tấu + Em tưởng tượng hình ảnh mảng âm đường nét, màu khung giấy? màu sắc, nhịp điệu + Làm đề thể rõ hình ảnh tưởng chấm, nét, màu tượng? - Các bước thực : + Các chấm, nét, màu thêm vào + Sử dụng khung giấy để gợi hình tranh? xác định mảng màu yêu thích tranh + Cắt mảng màu chọn khỏi tranh lớn + Vẽ thêm (chấm, nét, màu) để làm rõ hình tưởng tượng tranh - Gợi ý để HS nhắc lại ghi nhớ bước thực hiện, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận Tiết 2: HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (Tạo tranh từ mảng mầu có sẵn) a Mục tiêu: củng cố luyện tập cho HS dựa kiến thức vừa học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Hướng dẫn HS cắt mảng màu chọn từ tranh chung - Khuyến khích HSvẽ thêm chấm, nét,màu gợi hình ảnh tưởng tượng mảng màu yêu thích - Nêu câu hỏi để HS tư tranh + Em tưởng tượng: đến hình ảnh từ mảng màu chọn búc tranh vẽ theo nhạc? + Chi tiết gợi cho em hình ảnh tưởng tượng đó? + Màu sắc từ tảng màu chọn gợi cho em cảm xúc gì? + Em thêm chấm, nét, màu vào vẽ đề thể rõ ý tưởng cho tranh - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi thực hành luyện tập - GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Nhiệm vụ : Phân tích – đánh giá : Trưng bày chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV Hướng dẫn HS tạo khung cho tranh để bố cục lại hình vẽ cho phù hợp ý tưởng thể - Trưng bày vẽ bảng tường lớp - Nêu câu hỏi để HS thảo luận, nhận biết thêm biểu cảm nhịp điệu chấm, nét, màu vẽ : Nêu cảm nhận phân tích: + Bài vẽ em ấn tượng + Cảm xúc chấm, nét, màu “bức tranh", + Hình ảnh em tưởng tượng từ vẽ + Cách điều chỉnh để "bức tranh" hoàn thiện GV lưu ý : không vẽ thêm nhiều chấm, nét, màu để giữ lại cảm xúc ban đầu tranh - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển : Tìm hiểu tranh trừ tượng họa sĩ a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Cho HS xem số tranh trừu tượng hoạ sĩ nước giới - Giới thiệu khái quát tác phẩm tác giả tranh trang SGK - Khuyến khích HS chia sẻ thảo luận để nhận biết số hình thức vẽ tranh trừu tượng - GV đặt câu hỏi : + Em tưởng tượng thấy hình ảnh tranh? + Em có cảm nhận chấm, nét, màu với tranh hoạ sĩ? +Em có liên tưởng vẽ em tranh hoạ sĩ + Em ấn tượng với “bức tranh” nào? Vì sao? + Nét, màu nhịp điệu tạo nên cảm xúc “bức tranh” đó? + Cách vẽ cho em nhận thức điều gì? + Em cịn muốn điều chỉnh tranh vẽ trình bạn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : + Các tranh vẽ theo thể loại trừu tượng, cảm xúc ngẫu hứng tác giả + Em có cảm nhận chấm, nét, màu tranh em họa sĩ: Trong tranh em: Các chấm, nét, màu đơn giản Trong tranh họa sĩ: Các chấm, nét, màu hài hòa, đồng đều, thể dụng ý nghệ thuật tác giả Người xem cảm nhận thị giác, thính giác Ngày soạn: 12/9/2021 TIẾT 3-4 BÀI 2: TRANH TĨNH VẬT MÀU I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu biểu cảm hoà sắc tranh tĩnh vật - Vẽ tranh tĩnh vật màu có ba vật mẫu trở lên - Phân tích nét đẹp bố cục, tỉ lệ, màu sắc tranh - Cảm nhận vẻ đẹp hoa trái đời sống tác phẩm mĩ thuật Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số hình ảnh vẽ tĩnh vật màu - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh SGK, đồ dùng học tập, giấy A4 Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ 3.Bài (Tiết 3) HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Khám phá tranh tĩnh vật mầu a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu HS quan sát tranh, đặt câu hỏi để HS tìm hiểu, thảo luận về: + Em hiểu tranh tĩnh vật? + Trong tranh có hình ảnh gì? + Tranh thể chất liệu gì? + Bố cục, hồ sắc cách diễn tả chấm, nét, hình, màu trơng tranh nào? - Hướng dẫn HS quan sát, thưởng thức chia sẻ về: + Bố cục, hình mảng, đường nét, màu sắc tranh + Cảm xúc xem tranh - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Cách xếp hình, màu vật mẫu tranh: Hình, màu tranh thể hài hòa, cân xứng màu sắc, bố cục Hòa sắc cách diễn tả tranh có gam màu màu phụ Màu phụ bổ sung cho gam màu chính, màu phụ có tơng màu bổ trợ cho gam màu - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng, sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng 10 - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng, sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm thiết kế có tính chất mục đích ứng dụng riêng Để nắm bắt rõ ràng cụ thể khu nhà tương lai, tìm hiểu : Khu nhà tương lai HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Cách tạo mơ hình khu nhà a Mục tiêu: giúp HS biết cách tạo mơ hình khu nhà b Nội dung: Yêu cầu HS quan sát hình trang 68 SGK Mĩ thuật để nhận biết cách tạo mơ hình khu nhà c Sản phẩm học tập: mô hình khu nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Kết hợp hài hịa hình khối, - u cầu HS quan sát hình trang 68 SGK đường nét, màu sắc mô Mĩ thuật để nhận biết cách tạo mơ hình hình ngơi nhà cảnh vật có khu nhà thể tạo mơ hình ngơi nhà - Các bước tạo mơ hình khu nhà: + Sắp xếp vị trí ngơi nhà khơng gian sinh hoạt chung + Tạo quang cảnh phù hợp với nhà + Trang trí thêm nhân vật cho khu nhà sinh động - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS suy nghị, thảo luận + Mơ hình khu nhà thường có gì? 129 + Việc xếp mơ hình ngơi nhà nên thực nào? + Em cần làm để khu nhà sinh động hơn? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Tạo mơ hình ngơi nhà tương lai a Mục tiêu: củng cố khắc sâu kiến thức cho HS dựa kiến thức kĩ học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Khuyến khích HS trưng bày sản phẩm vị trí quan sát toàn diện khu nhà - Yêu cầu nhóm HS suy nghĩ, thảo luận phân tích về: + Em muốn tạo khu nhà tương lai nào? + Tổ hợp khối ngơi nhà, đường mái nhà có thịp điệu nào? 130 + Em thể không gian, vị trí gần xa, chiều hướng ngơi nhà nào? Nhằm mục đích ? + Khu nhà thuộc vùng địa lí nào? Cách xếp khu nhà có đặc trưng gì? + Ngồi ngơi nhà, khu nhà nên có thêm nhân vật khung cảnh gì? - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi thực hành luyện tập : Học sinh tạo mô hình khu nhà tương lai theo hướng:     Tham khảo hình ảnh khu nhà thực tế Xây dựng ý tưởng khu nhà tương lai Xác định cảnh vật phù hợp với khu nhà Thực theo ý thích - GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 4:VẬN DỤNG Nhiệm vụ : Phân tích – đánh giá : Trưng bày chia sẻ 131 a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu nhóm xây dựng ý tưởng khu nhà tương lai dựa tài liệu, hình ảnh tham khảo sưu tầm từ trải nghiệm thực tế em - GV hướng dẫn HS thảo luận nhà, khung cảnh, nhân vật, cẩn có mơ hình khu nhà, cách trả lời câu hỏi : + Hãy ngun lí tạo hình (đăng đối, nhắc lại tương phản, điểm nhấn, thống nhất, hài hoà, ) sử dụng khu nhà nhóm em? + Trong mơ hình khu nhà, đâu nhóm chính, nhóm phụ, khu trung tâm ? + Màu sắc, khung cảnh, nhân vật, chi tiết khu nhà có thú vị? + Khu nhà thuộc vùng địa lí nào? Những yếu tố khu nhà thể đặc điểm địa lí đó? + Nếu có thêm thời gian nguyên vật liệu, nhóm em muốn chỉnh sửa, bổ sung để khu nhà hồn thiện hơn? - Khuyến khích HS xác định nhiệm vụ cần làm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm - Yêu cầu HS xác định vị trí, cách xếp (có thể phác thảo sơ đổ) mơ hình nhà không gian, cảnh vật xung quanh, để thể ý tưởng nhóm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : Học sinh thực hiện, trưng bày, nêu cảm nhận phân tích:  Mơ hình khu nhà em u thích  Các hình khối tạo nên khu nhà 132  Cách xếp cảnh vật tạo nhịp điệu, khơng gian mơ hình  Vùng địa lí mơ hình khu nhà  Hướng điều chỉnh để khu nhà hoàn thiện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Đại diện nhóm chia sẻ sản phẩm khu nhà tương lai, đặc biệt sống nét văn hoá cư dân khu nhà yêu cầu nhóm khác lắng nghe, quan sát phản hồi - Nêu câu hỏi gợi ý để HS liên hệ với kiến thức trải nghiệm thân để trả lời câu hỏi : + Em chia sẻ ý tưởng sống khu nhà tương lai nhóm em + Các yếu tố kĩ thuật yếu tố khác (yếu tố cộng đồng, tiện ích chung, mơi trường sống, nét văn hoá địa phương, ) thể mơ hình khu nhà nào? + Thơng qua sản phẩm khu nhà tương lai, nhóm em muốn nhắn gửi thơng điệp gì? + Nêu điểm tốt điểm em muốn góp ý cho sản phẩm khu nhà nhóm bạn + Em thích điều mơ hình khu nhà? Tại sao? - Các nhóm khác đặt câu hỏi tích cực phản hồi mơ hình khu nhà tương lai nhóm, 133 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : Học sinh chọn sống nét văn hóa cư dân mơ hình khu nhà dân tộc Tây Nguyên để trình bày chia sẻ:  Cuộc sống: đời sống kinh tế đồng bào dân tộc Tây Ngun cịn khó khăn, họ q trình xây dựng sống mới, phần lớn đồng bào Thái, Mường, Dao, Mơng, Tày, Nùng  Văn hóa: Tây Ngun vùng đất đậm chất văn hóa dân gian truyền thống đồng bào dân tộc thiểu số Hệ thống di sản văn hóa vật thể phi vật thể phong phú, độc đáo mang sắc đặc thù, thể loại hình : Khảo cổ, văn hóa luật tục, văn hóa cư trú, nhà rơng nhà dài, văn hóa cồng chiêng nhạc cụ dân tộc, diễn xướng dân gian, loại hình nghệ thuật dân gian truyền thống, văn hóa ẩm thực, văn hóa trang phục, ngơn ngữ-chữ viết, chạm khắc-hoa văn, họa tiết, dệt thổ cẩm, đan lát 134 Ngày soạn: BÀI TỔNG KẾT: CÁC HÌNH THỨC MĨ THUẬT I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Chỉ học thuộc thể loại: Mĩ thuật tạo hình, Mĩ thuật ứng dụng, tích hợp lí luận lịch sử mĩ thuật - Lập sơ đồ (hoặc bảng thống kê) học thuộc thể loại - Tự đánh giá trình kết học tập mơn Mĩ thuật thân Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV : bút chì, giấy, màu vẽ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 135 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Giới thiệu số hình ảnh sản phẩm, vẽ thể loại khác mĩ thuật - GV tổ chức trị chơi Đốn thể loại tranh : đội quan sát tranh GV đưa đoán xem thuộc thể loại nào, đội trả lời nhiều đội thắng 136 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tham gia trò chơi - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng, sản phẩm mĩ thuật thể hình thức khác Để nắm bắt rõ ràng cụ thể hình thức mĩ thuật, tìm hiểu tổng kết : Các hình thức mĩ thuật B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG: lập sơ đồ tư hệ thống học thuộc thể loại mĩ thuật SGK Mĩ thuật 137 a Mục tiêu: HS hệ thống lại kiến thức mĩ thuật học lớp thông qua chủ đề/bài học cụ thể phân chia thành thể loại, lĩnh vực Mĩ thuật b Nội dung: Hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư hệ thống học theo mạch nội dung c Sản phẩm học tập: sơ đồ tư hệ thống thể loại Mĩ thuật SGK Mĩ thuật d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gợi mở cho HS cách phân chia chủ để, học theo lĩnh vực, thể loại mĩ thuật như: Mĩ thuật tạo bình, Mĩ thuật ứng dụng, Tích hợp Lí luận lịch sử mĩ thuật - Hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư hệ thống học theo mạch nội dung chính: + Mĩ thuật tạo hình: Hội hoạ (Bài ); Đồ hoạ (Bài ); Điêu khắc (Bài ) + Mi thuật ứng dụng: Thiết kế đồ hoạ (Bài ); Thiết kế công nghiệp (Bài ); Thiết kế thời trang (Bài ) + Tích hợp Lí luận lịch sử mĩ thuật (Bài ) Bước 2: HS thực nhiệm 138 vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: củng cố khắc sâu kiến thức cho HS dựa kiến thức kĩ học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi để HS củng cố lại thể loại mĩ thuật : + Chủ để /bài thuộc lĩnh vực mĩ thuật nào? + Có thể vẽ sơ đồ tư hệ thống nội dụng/chủ đêd/bài học SGK Mĩ thuật hình thức mĩ thuật nào? + Đặc điểm thể loại mĩ thuật thể nét khái quát nào? 139 - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi thực hành luyện tập - GV nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS vận dụng thể loại mĩ thuật vào thực tế c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS vận dụng thể loại mĩ thuật học vào đời sống thực tế để tạo sản phẩm mĩ thuật mà yêu thức - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực nhiệm vụ nhà - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người tích cực người học học - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 140 Ghi Chú I/ Cơ sỏ thực tiễn 1, Thuận lợi - Moomix thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh - Cho đến cac trường có giáo viên mĩ thuật, phong trào học mic thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hịa hứng voiwis mơn học mơn học ý Vì khơng học sinh bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học qua em thây rảng mĩ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giaoa dục đạo đức, thẩm mĩ caolaf mơn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác 2, Khó khăn Bên cạnh thuận lợi dạy học mơn mĩ thuật cịn gặp phaie khó khăn Do quan miện mộ số bậc phụ huynh cho dậy môn học phụ nên thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng hóc tập cho học sinh…điều ảnh hưởng trực tiết đến chất lượng học tập học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin lài Bên cạnh cịn có số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học thực tê đoiè sống dân trí cịn nghèo, hầu hết em noongneen điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập em hạn chế, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến tinh thần học tập em Ngoài điều kiện nhà trường thiếu thốn như: phòng học chức năng, vật mẫu, phương tiện đồ dùng trực quan…vì ảnh hưởng lới đến kết giảng dạy- học tập giáo viên học sinh II/ giảo pháp Trên co sỏ thuận lợi khó khănđan nên tơi xin sđưa tham luận về: số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường THCS Bảo Hiệu 141 Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc học, Tôi xác định rõ vai trò mục tiêu giáo dục môn thông qua thực tế áp dụng đổi phương pháp giảng dạy giúp học sinh thực tốt môn mĩ thuật tự khẳng định rút số kinh nghiệm sau: Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học để luôn tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng Đối với số thưởng thức mĩ thuật, giáo viên tổ chức cho học sinhhoatj động theo nhóm, theo tổ để em có tính đồn kết, phối hợp cơng việc Đưa cac trị chơi, hát hoạc mẩu chuyện làm cho giời học phong phú Khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh,lấy động viên khách lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm rù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi Phải hiểu mục đích, yêu cầu mơn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn phù hợp Cần nắm đặc điểm tâm lý học sinh, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học Việc quan trọng tiết hocjlaf giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ trực quan đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát vào có hướng phấn đấu làm Thường xuyên trap đổi , học hỏi đồng nghiệp đề tìm phương pháp dạy học tích hợp, sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học ứng dụng thông tin phần mềm công nghệ vào mơn mĩ thuật …có vật chất lượng học tập đạt kết cao Luôn tôn trọng gần gũi học sinh, khéo léo động viên kịp thời em em hồn thành cơng việc giao đặc biệt cá em học sinh yếu III/ kiết luận 142 Tự việc áp dụng biện pháp để nang cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật trương THCS Bảo Hiệu năm học qua đạt số kết cụ thể: Tổng số hs Khảo sát đầu năm G K TB Y Kết học học kì I KÉM G K TB Y KÈM IV/ đề xuất- kiến nghị: Để cho việc dạy học môn mĩ thuật tố hơn, mong cấp lãnh đạo quan tâm đến việc giảng dạy môn này, có số kiến nghị sau Phịng giáo dục đào tạo huyện Yên Thủy tham nưu với ngành chức cấp thẩm quyền để xây dụng trang bị cho nhà trường có phịng học môn, trang sắm thêm vật mẫu để phục vụ cho giảng dạy cảu môn mĩ thuật Trên số kinh nghiệm tooiveef việc ấp dụng số phương pháp dạy học để dạy tốt môn mĩ thuật mà áp dụng thành công , tơi mong quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp để tơi hồn thiện 143 ... sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên... sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên... dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo