ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NGỮ DỤNG HỌC

ỦY BAN NHÂN DAN TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ***o0o*** Bộ môn: NN – VH & PPGD Tiếng Anh ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NGỮ DỤNG HỌC Mã học phần: 132048 Dùng cho hệ: ĐH, chuyên ngành SPTA Từ năm học 2011 - 2012 Thanh Hóa tháng 11 năm 2011 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA NGOẠI NGỮ Bộ môn: NN-VH&PPGDTA ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Ngữ dụng học Mã học phần:132048 Thông tin giảng viên: Trịnh Thị Thơm  Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh  Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức  Địa liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai, P Đơng Sơn, Tp Thanh Hóa  Điện thoại: 0945019027  Email: thomtuong@yahoo.com Vũ Thị Loan  Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh  Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức  Địa liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P Đơng Sơn - Tp Thanh Hóa  Điện thoại: 0914839255  Email: vtloan168@yahoo.com Nguyễn Thị Quyết  Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh  Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức  Địa liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P Đơng Sơn - Tp Thanh Hóa  Điện thoại: quyethdu@yahoo.com  Email: 0988121899 Trần Mạnh Trung  Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh  Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức  Địa liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P Đông Sơn - Tp Thanh Hóa  Điện thoại: 0915020556  Email: tranmanhtrung@yahoo.com Lê Thị Hương  Chức danh, học hàm, học vị: CN tiếng Anh  Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức  Địa liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P Đông Sơn - Tp Thanh Hóa  Điện thoại: 0915772537  Email: huongbeta2@gmail.com Trang 2/26 Thông tin chung học phần  Tên ngành: ĐHSP tiếng Anh  Tên học phần: Ngữ dụng học  Số tín :  Học kỳ:  Học phần: Bắt buộc  Các học phần tiên quyết: Ngữ nghĩa học  Các học phần kế tiếp: Khơng  Giờ tín hoạt động - Nghe giảng lý thuyết : 12 - Thực hành lớp : 10 - Thảo luận, hoạt động theo nhóm : 18 - Kiểm tra, ĐG : - Tự học, tự NC & tư vấn GV : 90 Địa Bộ môn phụ trách học phần: Bộ môn NN-VH & PPGD TA - Khoa Ngoại ngữ - P415 Nhà A5, Cơ sở I - Đại học Hồng Đức, Số 307 Đường Lê Lai, Phường Đông Sơn, Thành phố Thanh Hóa Mục tiêu học phần 3.1 Mục tiêu chung Học xong học phần này, người học nắm được: kiến thức thuật ngữ, phương pháp nghiên cứu ngữ dụng học tiếng Anh, mở rộng so sánh đối chiếu với tiếng Việt, giúp sinh viên rèn luyện kỹ khai thác thông tin , sử dụng công nghệ đại, chuẩn bị nội dung phát triển khả thu thập, xử lý liệu chuẩn bị thuyết trình vấn đề liên quan đến ngữ dụng học tiếng Anh 3.2 Mục tiêu cụ thể - Kiến thức: Học xong học phần, SV có kiến thức vấn đề liên quan đến ngữ dụng học, nắm khái niệm phương pháp tiếp cận, nghiên cứu vấn đề liên quan đến ngứ dụng học Tiếng Anh SV nắm thực số cơng trình nghiên cứu quy mơ vừa phải vấn đề liên quan đến ngữ dụng học xuất, quy chiếu, hàm ngôn, tiền giả định,… - Kỹ năng: Người học có kỹ khai thác phân tích liệu, đồng thời rèn luyện kỹ làm việc nhóm sưu tầm tài liệu tiếng Việt tiếng Anh, khả tiếp cận bước đầu nghiên cứu, trình bày vấn đề liên quan đến môn học tiếng Anh Nâng cao kỹ sử dụng ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp - Thái độ: Người học có thái độ nghiêm túc, tự giác, có trách nhiệm học tập, có tinh thần hồn thiện thân Trang 3/26 Tóm tắt nội dung học phần Học phần bao gồm học theo nội dung chọn lọc, giới thiệu gồm khái niệm, thuật ngữ liên quan đến Ngữ dụng học Mỗi học gồm phần lý thuyết vận dụng, đặc biệt sử dụng phương pháp so sánh đối chiếu Tiếng Anh tiếng Việt Các nội dung môn học gồm: Ngữ dụng dụng mối quan hệ với lĩnh vực nghiên cứu ngôn ngữ; xuất khoảng cách; quy chiếu suy luận; cộng tác, phương châm hội thoại hàm ngôn; lịch tương tác; tiền giả định; hội thoại cấu trúc ưa chuộng; diễn ngôn văn hóa; Hành vi ngơn ngữ chuỗi lời nói;… Học phần giúp sinh viên rèn luyện phát triển kỹ người học thông qua hoạt động như: yêu cầu người học thảo luận nhóm để chuẩn bị trình bày, làm tập lớn; trình bày trước lớp vấn đề liên quan đến môn học Người học phát huy khả tìm kiếm tiếp cận thơng tin mơn học có sẵn nguồn khác ngồi giảng viên, có tinh thần độc lập học tập SV tham khảo thêm dạng thức tập ứng dụng chuẩn bị trình bày, tham luận, thảo luận, vv… Ngồi ra, thơng qua q trình chuẩn bị trình bày, người học phát triển nâng cao khả sử dụng ngơn ngữ nghe, nói, đọc viết tiếng Anh Trang 4/26 Nội dung chi tiết học phần Nội dung Unit 1: Introduction Definitions and background Definition of pragmatics Four areas of linguistic analysis Regularity Pragmatics wastebasket Q&A Nội dung Unit 2: Deixis and distance Some terms Deixis and its types: Person deixis Spatial deixis Temporal deixis Deixis and grammar Q &A Nội dung Unit 3: Reference and inference Some terms Referential and attribute uses Names and referents Types of reference - Anaphoric reference - Cataphoric reference - Zero anaphora/ Ellipsis Consolidation and Q&A Trang 5/26 Nội dung Nội dung Nội dung Unit 4: Presupposition Definitions Types of potential presupposition: - Existential presupposition - Factive presupposition - Lexical presupposition - Structural presupposition - Non – factive presupposition - Counter – factual presuppoition The projection problem Ordered entailments Unit 5: Cooperation and implicature Some terms Cooperative principle Hedges Implicature Types of implicature - Conventional implicature - Conversational implicature Unit 6: Speech acts and events Speech acts IFIDs Felicity conditions: - General conditions - Content conditions - Preparatory conditions - Essential condition - Sincerity condition The performative hypothesis Speech act classification Speech events Trang 6/26 Nội dung Nội dung Nội dung Unit 7: Politeness and interaction Some terms: - Politeness - Face Strategies Kiểm tra kỳ Pre – sequences Unit 8: Conversation and preference structure Conversation analysis Pauses, overlaps, and backchannels Conversational style Adjacency pairs Preference structure Unit 9: Discourse and culture Discourse analysis Coherence Background knowledge Cultural schemata Cross – cultural pragmatics Q&A Học liệu Học liệu bắt buộc George Yule (2003) Pragmatics London: OUP Guido Telemans (1999) From discourse analysis to pragmatics (Edited Material) Ha Noi: VN National University – College of foreign languages Học liệu tham khảo Penelope Brown & Stephen Levinson (1987) Politeness Cambridge: CUP John R Searle (1969) Speech Acts: En essay in the philosophy of language Cambridge: CUP Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Trang 7/26 Hình thức tổ chức dạy học học phần Lí thuyết Thực hành L/việc nhóm Tự học, Tự N/C Tư vấn GV KT-ĐG Tổng số tiết thực lớp Tuần 0,5 0,5 3,0 tiết Tuần 2 0.5 0.5 3,0 tiết Tuần 0.5 0.5 3.0 tiết Tuần 0.5 0.5 4,0 tiết Tuần 0.5 0.5 3,0 tiết Tuần 0.5 0.5 3,0 tiết Tuần 0.5 0.5 3,0 tiết Tuần 0.5 0.5 3,0 tiết Tuần 1.0 1.0 3,0 tiết Tuần 10 1.0 1.0 4,0 tiết Tuần 11 1.0 1.0 3,0 tiết Tuần 12 1.0 1.0 3,0 tiết Tuần 13 1.0 1.0 3,0 tiết Tuần 14 1,0 1,0 4,0 tiết Tổng 21 10 10 60 30 45 Nội dung * Chú ý: - Số cột khơng tính vào tổng số thực lớp - Số SV tự học, tự NC tư vấn GV: 90 Trang 8/26 7.2 Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể WEEK Procedures Theory Time & Place In class periods Main Contents Course introduction Materials introduction Definition of pragmatics Q&A Objectives Students' preparation Sts recognize the significant of Introduction to the studying pragmatics; course First lesson, require students to Sts get to know prepare the materials what pragmatics is, for learning and the what it does requirements of the course HLBB1 pp – 8; 91 93 HLBB2 pp 46 Tasks/ Practice Group Discussions Self – Study Assessment Consultation In class 0,5 period In class 0,5 period Definitions and background - Focus on the main HLBB1 pp – contents of the lesson -Check sts’ understanding Four areas of linguistic analysis - Sts find answers to HLBB1 pp – the Qs Students are divided into groups to discuss and find out the As to the Qs 1.Cooperating with other group HLBB1 pp – Get an members Searching for understanding of the information from materials read Search for reading materials information from other sources Regularity Pragmatics Outside the classroom wastebasket periods No Room 202 - A2: periods Check presence students’ See if the studens are present in the classroom Answer all students’ Explain questions questions for each group, according to the schedule Attend the regularly class Put the questions to the teacher to clarify ambiguous issues Trang 9/26 WEEK Procedures Theory Tasks / Practice Group Discussions Time & Place In class periods Main Contents Deixis and distance Some terms Students' preparations Sts talk about different HLBB1 pp – 16; terms 93-96 HLBB2 pp 52 Deixis and its types: Person deixis In class Spatial deixis 0,5 period Temporal deixis Proximal vs distal In class 0,5 period Objectives Deixis and grammar Recognising types of HLBB1 pp – 14 deixis Read the materials and clarify the types of indexicals Sts learn about the Students are divided relationship between into groups to discuss deixis and grammar the issue and present in front of the class HLBB1 pp 15 – 16 HLBB pp 171 172 Deixis in E vs V 1.Cooperating with Search for Outside Q & A other group members information from the Searching for other sources Self – Study classroom information to compare HLBB2 pp 171 - 172 deixis between E and V periods to present before the class sts’ preparation Evaluate sts’ Observe and In class and outline for preparation and comment on others’ Assessment presentation presentation in front of presentation the group Room 202 Answer all Explain questions for Put the questions to students’ answer each group, according the teacher to clarify – A2: Consultation to the schedule ambiguous issues periods Trang 10/26 WEEK Procedures Time & Place Main Contents Presupposition Definitions Theory Tasks / Practice Group Discussions Self – Study Assessment Consultation Progress test Objectives Sts learn about presupposition In class periods In class 0.5 period In class 0.5 period Room 202 - A2: periods In class period HLBB pp25 – 26; 98 – 100 HLBB2 pp 62 Giving examples Types of potential presupposition Existential , Structural, Lexical, Factive , Non – factive , counter – factive presuppositon The projection Outside the problem Ordered classroom periods entailments In class Students' preparation Sts write some Other sources examples in E and V about different types of presupposition - Sts identify different types of presuppositions and can give examples for each type Searching for information to present about the projection problem; ordered entailments Students are divided into groups to discuss the issue and present in front of the class HLBB1 pp 27 – 29 HLBB1 pp119 HLBB1 pp 30 – 34 Evaluate sts’ examples in E and V Answer all students’ Qs Sts recognize their Observe and fill in the strengths and weaknesses observation sheet to assess through their examples classmates’ task Section 1: Theory Section 2: Practice - assess sts’ progress Explain questions for Put the questions to the each group, according teacher to clarify to the schedule ambiguous issues Revise all skills/practice knowlegde learnt Trang 12/26 the and WEEK Procedures Theory Time & Place In class periods Main Contents Objectives Cooperation and implicature Sts learn what Group Discussions HLBB1 pp35 – 46; 100 – 103 HLBB2 pp 68 Some terms Tasks / Practice cooperation and implicature are Students' preparation In class 0.5 period Sts learn the terms Prepare related to the topic materials necessary the HLBB1 pp 35 – 46 In class 0.5 period Cooperative principle - Sts can give the detailed contents about the cooperative principle and the maxims Students are divided into groups to discuss the issue and present in front of the class HLBB1 pp 36– 38 Hedges Self – Study Assessment Consultation Outside the classroom periods In class Room 202 - A2: periods Sts make comparison of Search for hedges in E and V information from other sources HLBB1 pp 38 – 39 Evaluate sts’ work Sts identify the weak and assigned strong points of the work done Answer all Explain questions for students’ answer each group, according to the schedule Observe and take notes Put the questions to the teacher to clarify ambiguous issues Trang 13/26 WEEK Procedures Theory Tasks / Practice Group Discussions Self – Study Assessment Consultation Time & Place In class periods Main Contents Students' preparation Objectives Sts learn implicature about Implicature HLBB1 pp 40 – 46; 100 – 103 HLBB2 pp 68 In class 0.5 period Practice Sts can indicate possible discussing implicatures in some possible examples implicatures in some examples In class 0.5 period Types of implicature Conventional implicature Conversational implicature Sts talk about different Students are divided types of implicature into group to discuss the issue and present in front of the class Exercises Sts can discuss possible Get implicatures in some understanding examples the issue Search information doing the task Outside the classroom periods In class Room 202 – A: periods Collect materials and prepare for the discussion HLBB1 pp 40 – 46 Mid-term test an of for for Do the test Answer all Explain questions for Put the questions to students’ answer each group, according to the teacher to the schedule clarify ambiguous issues Trang 14/26 WEEK Procedures Theory Time & Place In class periods Main Contents Objectives - sts can talk about Speech acts and events speech acts and speech events Students' preparation HLBB1 pp 47 – 58; 103 - 105 HLBB2 pp 62 Tasks / Practice Group Discussions Self – Study Assessment Consultation In class 0.5 period In class 0.5 period Outside the classroom periods In class Room 202 - A2: periods Speech acts IFIDs Sts identify speech acts and events and IFIDs in the given speech events HLBB1 pp47 – 49 Prepare the documents needed Felicity conditions: General conditions Content conditions Preparatory conditions Essential condition Sincerity condition - Sts talk about felicity HLBB1 pp50 – conditions 51 Students are divided into groups to discuss the issue and present in front of the class Identifying IFIDs HLTK2; Searching - Use the knowledge for information to gained to identify IFIDs prepare well for in the given examples the task Analysing and Sts realize their giving comments on strengths and sts’ work weaknesses in their work Answer all Explain questions for students’ answer each group, according to the schedule Their own tasks Put the questions to the teacher to clarify ambiguous issues Trang 15/26 WEEK Procedures Time & Place In class Theory period Main Contents The performative hypothesis Self – Study Assessment Consultation Raise sts’ awareness of the performative hypothesis Study to find out the main points HLBB1 pp 51 – 53 Sts can classify speech Speech act 0,5 periods classification by Austin Find out the types of Students are divided speech act by Austin into groups to discuss the issue and present in front of the group In class Group Discussions Students' preparation Speech act classification: 0,5 periods General, by Searl In class Tasks / Practice Objectives Outside the classroom period Room 202 A2 periods HLBB1 pp 53 – 56 HLBB2 pp 62 Speech events Sts identify how a speech event is structured HLBB1 pp 56 – 58 Search for information to prepare for it HLTK2 Section 1: Theory Section 2: Practice Mid-term test periods In class acts based on Searl’s framework Answer students’ Qs Do the test all Explain questions for Put the questions to each group, according the teacher to to the schedule clarify ambiguous issues Trang 16/26 WEEK Procedures Theory Time & Place In class period In class Tasks / Practice 1,0 periods In class Group Discussions Self – Study Assessment Politeness and interaction Some terms Outside the classroom A2: periods Sts can talk about politeness and interaction Students' preparation HLBB1 pp59 – 62; 106 – 109 Politeness Face Strategies Sts can talk about some terms such as Other terms Sts talk about and clarify some other HLBB1 pp59 – 62 terms from sb Evaluating assigned work Answer students’ Qs HLBB1 pp59 – 62 politeness, face and the strategies How to get sth from Sts describe the way people to get sth sb (the figure) periods In class Objectives HLBB2 pp 79 1,0 periods Room 202 Consultation Main Contents HLBB1 pp62 – 66 HLTK1 Search for information to prepare for the description the Find out sts’ strengths Observe and fill in and weaknesses in the the observation sheet work done to assess classmates’ tasks based on teacher’s comments all Explain questions for Put the questions to each group, according the teacher to clarify to the schedule ambiguous issues Trang 17/26 WEEK 10 Procedures Theory Time & Place In class 1,0 period Main Contents Strategies: How to get sth from sb Objectives Students' preparation Sts find out the strategies: HLBB1 pp55 – 66; used to get sth 106 – 109 from sb in terms of HLBB2 pp 79 politeness Study and describe the figure Tasks / Practice Group Discussions In class 1,0 period Pre – sequences In class 1,0 period Describing figure the Sts help each other discuss and write about strategies used to get sth from sb using the figure Evaluating work sts’ Help the sts realize Do the tasks their weak and strong points Outside the classroo Self – Study m periods Assessment In class 1,0 period Room 202 - A2: Consultation periods Sts can write a speech event including the pre HLBB1 pp67 – 69 – sequence HLBB1 pp66 Students are divided into groups to discuss the issue and present in front of the group Pre – sequence in Sts compare the pre – HLTK1; Search for E and V sequence in E and V information from other sources to prepare for it Answer students’ Qs all Explain questions for Put the questions to each group, according the teacher to clarify to the schedule ambiguous issues Trang 18/26 WEEK 11 Procedures Theory Time & Place In class 1,0 period In class Group Discussions Conversation and Sts observe and find out preference structure HLBB1 pp71 – preference structure 82; 109 -112 in a conversation 1,0 period HLBB2 pp 79 Assessment Outside the classroom periods In class Room 202 Consultation A2: periods WEEK 12 Procedures Time & can analyse conversation Sts Conversation analysis a Pauses, overlaps, Sts can show each and backchannels other the markers of the pauses, overlaps, and backchannels during a conversation and their effect in communication Giving examples Self – Study Students' preparation Objectives period In class Tasks / Practice Main Contents HLBB1 pp71 – 72 HLBB1 pp72 – 76 Students are divided into groups to discuss an issue and present in front of the group Sts can play roles to Get an understanding of use pauses, overlaps, the issue and backchannels Search for information from other sources Evaluating sts’ work Giving comments and Observe and fill feedback so that sts in the realize their strengths observation and weaknesses in their sheet to assess work classmates’ task Answer all students’ Explain questions for Put the questions each group, according questions to the to the schedule teacher to clarify ambiguous issues Main Contents Objectives Students' Trang 19/26 Place Theory preparation Conversational style Sts identify the HLBB1 pp76; 109 conversational style – 112 they usually make HLBB2 pp79 Adjacency pairs Sts identify the HLBB1 pp76– 78 adjacency pairs in the given conversation Preference structure Sts show each other the conversation structure they prefer and how to make preferred/ disprefered ones How disprefer Sts design some preferred/ disprefered structures of conversation In class (as in schedule) period In class Tasks / Practice 1,0 period In class Group Discussions Self – Study 1,0 periods Outside the classroom to prefer/ periods Evaluating sts’ work Assessment In class Room 202 Consultation A2: periods Giving comments and feedback so that sts realize their strengths and weaknesses Answer all students’ Explain questions for questions each group, according to the schedule HLBB1 pp79 – 82 Students are divided into groups to discuss the issue and present in front of the group HLBB1 pp 82 Search for information/ expressions to express preference Observe and fill in the observation sheet Put the questions to the teacher to clarify ambiguous issues WEEK 13 Procedures Time & Place Main Contents Discourse and culture Theory In class period Objectives Students' preparation Sts learn about HLBB1 pp83 – the relationship 89; 113 - 115 betwwen culture and discourse Trang 20/26 In class Tasks / Practice Discourse analysis What and how to HLBB1 pp83 - 84 analyse a discourse Prepare well for doing the task Coherence Sts show each other how coherent a discourse is and the devices that help a discourse to be coherent Analysing discourse Sts practice analyzing Read other some discourses sources to get an understanding of the issue 1,0 period In class Group Discussions Self – Study Assessment Consultation 1,0 period Outside the classroom periods In class Room 202 A2: periods Evaluate the designed work sts’ Show sts the strengths and weaknesses in their own work HLBB1 pp84 – 85 Students are divided into groups to discuss the issue and make comments Observation sheet to assess classmates’ presentation Answer all students’ Explain questions for Put the questions questions each group, according to the teacher to to the schedule clarify ambiguous issues WEEK 14 Procedures Time & Place Main Contents Sts observe HLBB1 pp85 – 87; and find out what 113 - 115 background knowledge is, what does it in dealing with language Cultural schemata Sts find out what HLBB1 pp87 cultural schemata Prepare materials and documents for are 1,0 periods In class Tasks / Practice period Students' preparation Background knowledge In class Theory Objectives information needed Group In class Cross - cultural pragmatics Sts identify HLBB1 pp87 - 89 Trang 21/26 another way of Students are divided studying into groups to pragmatics discuss the issue and present in front of the group Giving examples of Sts give Read other Outside the sources to get an examples classroom background knowledge understanding of periods the issue 1,0 period Discussions Self – Study In class 1,0 Assessment period Room 202 Consultation - A2: periods Evaluate the sts’ assigned Comments on sts work strengths and weaknesses in their work done Observe and fill in the evaluating sheet to assess classmates’ tasks; Answer all students’ Explain questions questions for each group, according to the schedule Put the questions to the teacher to clarify ambiguous issues Trang 22/26 Chính sách học phần - Sinh viên phải tham đầy đủ học lớp theo qui định (80% trở lên) - Có thái độ học tập tốt, tích cực tham gia hoạt động học tập lớp đọc hiểu, phát biểu ý kiến xây dựng bài, thảo luận nhóm - Hoàn thành tất tập theo yêu cầu giảng viên - Tham gia thi kiểm tra, đánh giá đầy đủ Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học 9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: Trọng số (30%) Cụ thể: tín chỉ; điểm đánh giá thường xuyên; điểm có thang điểm 10 9.1.1 Điểm 1: Kiểm tra khả hiểu lý thuyết Thông qua hoạt động lớp: trả lời câu hỏi, hồn thành cơng việc giao cho nhóm cặp, presentations,… 9.1.2 Điểm 2: Vận dụng lý thuyết để phân tích ví dụ Các tiêu chí đánh giá: - Đúng yêu cầu nội dung (3.0 điểm) - Accuracy: (2.0 điểm) - Meaningfulness (2.0 điểm) - Interesting (1.0 điểm) - Creativeness (2.0 điểm) 9.1.3 Điểm 3: Vận dụng lý thuyết để lấy/ đặt ví dụ Các tiêu chí đánh giá: - Đúng yêu cầu nội dung (3.0 điểm) - Accuracy: (2.0 điểm) - Meaningfulness (2.0 điểm) - Interesting (1.0 điểm) - Creativeness (2.0 điểm) 9.1.4 Điểm 4: Bài tập lớn Các tiêu chí đánh giá: - Format (2.0 điểm) - Length (1.0 điểm) - Accuracy (2.0 điểm) - Contents ( 3.0 điểm) - Realisation (2.0 điểm) Trang 23/26 9.1.5 Điểm 5: Đánh giá mức độ chuyên cần - Đi học đầy đủ 100%: 10 điểm - Nghỉ từ – tiết: 8- điểm - Nghỉ từ – tiết: -7 điểm - Nghỉ từ – tiết: điểm - Nghỉ từ tiết trở lên: Không đủ ĐKDT 9.2 Kiểm tra đánh giá kỳ: Trọng số (20%) Thông qua kiểm tra kỳ, có thang điểm đánh giá kèm 10 Các yêu cầu khác - Hệ thống thiết bị để sinh viên sử dụng intenet việc khai thác tài liệu 11 Thang điểm: - Thang điểm 10 Trang 24/26 MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH Oral Presentations: Teacher's Evaluation Person Presenting: (weak) 0.5 Criteria 1.0 1.5 2.0 marks (excellent) comments Preparation 0.5 1.0 1.5 2.0 Performance 0.5 1.0 1.5 2.0 Content 0.5 1.0 1.5 2.0 Accuracy 0.5 1.0 1.5 2.0 Questions & answers 0.5 1.0 1.5 2.0 Total score: Other comments: Date of presentation …………………………………………………… ………………………… Signature of evaluater ……………………………………………………………………………… Thanh Hoá, ngày 05 tháng năm 2011 Trang 25/26 P.TRƯỞNG KHOA P.TRƯỞNG BỘ MÔN NGƯỜI BIÊN SOẠN ThS Trịnh Thị Thơm ThS Nguyễn Thị Quyết ThS Trịnh Thị Thơm Trang 26/26 ... niệm, thuật ngữ liên quan đến Ngữ dụng học Mỗi học gồm phần lý thuyết vận dụng, đặc biệt sử dụng phương pháp so sánh đối chiếu Tiếng Anh tiếng Việt Các nội dung môn học gồm: Ngữ dụng dụng mối quan... bị thuyết trình vấn đề liên quan đến ngữ dụng học tiếng Anh 3.2 Mục tiêu cụ thể - Kiến thức: Học xong học phần, SV có kiến thức vấn đề liên quan đến ngữ dụng học, nắm khái niệm phương pháp tiếp... được: kiến thức thuật ngữ, phương pháp nghiên cứu ngữ dụng học tiếng Anh, mở rộng so sánh đối chiếu với tiếng Việt, giúp sinh viên rèn luyện kỹ khai thác thông tin , sử dụng công nghệ đại, chuẩn