Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích cho trẻ làm quen với phương pháp giáo dục STEAM, trẻ được tham gia hoạt động với sự tích hợp của khoa học- công nghệ- kĩ thuật- nghệ thuật và toán học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
MỤC LỤC NỘI DUNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Thời gian nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trang 2 3 5 2.3 Khó khăn 5 2.4 Điều tra thực trạng Một số biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu tài liệu 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch 2.2 Thuận lợi 3.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị nguyên vật liệu, nội dung tổ chức góc 9-11 3.4 Biện pháp 4: Cách xếp môi trường lớp học ứng dụng Steam để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3.5 Biện pháp 5: Nêu gương, khen thưởng kịp thời 3.6 Biện pháp 6: Kết hợp phụ huynh nhà trường Hiệu sáng kiến 11 4.1 Với nhà trường 12 4.2 Với thân 12 4.3 Với phụ huynh 12 4.4 Với học sinh 13 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Bài học kinh nghiệm 1.2 Khả ứng dụng triển khai Kiến nghị 11 12 12 14 14 14 14 14-15 Một số hình ảnh minh họa 1/15 I ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm học 2020-2021, nhà trường triển khai cho giáo viên tiếp cận với phương pháp giáo dục STEAM, thấy phương pháp giáo dục thú vị, phát huy nhiều tiềm năng, khơi dậy sáng tạo thân trẻ STEAM khơng cịn phương pháp giáo dục xa lạ nước phát triển phương pháp giáo dục phát triển mạnh nước phát triển, có Việt Nam Rất nhiều người nghĩ STEAM dành cho bậc giáo dục từ tiểu học trở lên lý phương pháp dạy học tích hợp liên mơn mà nhận thức trẻ mầm non hạn chế kiến thức hàn lâm Tuy nhiên, thực tế STEAM dành cho lứa tuổi trình độ nhận thức STEAM áp dụng nhiều vào giáo dục trẻ mầm non Giáo dục STEAM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Art (Nghệ thuật), Math (Tốn học) Theo đó, Mơ hình giáo dục STEAM q trình tích hợp kiến thức mơn khoa học, kỹ thuật, tốn học, cơng nghệ, nghệ thuật qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hòa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Đồng thời STEAM trang bị cho người học kỹ tư tìm cách giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian, nhằm chuẩn bị cho học sinh tri thức, kỹ cần thời kì mà cơng nghệ kĩ thuật phát triển mạnh Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan “Trẻ học qua chơi, chơi mà học”, trẻ không học lý thuyết cao siêu, định nghĩa khái niệm dài dịng mà chúng học qua trải nghiệm hàng ngày Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học khơng nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành “chơi thông minh học vui vẻ” Con đường tới STEAM vô thú vị Qua STEAMtrẻ hiểu biết thiên nhiên, người, khoa học, mang lại trải nghiệm học tập thú vị tích cực; từ ni dưỡng lịng đam mê học hỏi trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất, vận động khả làm việc chủ động theo kế hoạch - dự án Chính hoạt động thực tế giúp trẻ nhớ kiến thức lâu hơn, sâu Trẻ tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh, trẻ làm việc theo nhóm, tự thảo luận tìm tòi kiến thức, tự vận dụng kiến thức vào hoạt động thực hành sau truyền đạt lại kiến thức cho người 2/15 khác Với cách học này, giáo viên khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn để trẻ tự xây dựng kiến thức cho Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn áp dụng phương pháp học tập cho học sinh để trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn, để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài:" Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động vui cho trẻ 4- tuổi" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tơi nghiên cứu đề tài này, nhằm mục đích cho trẻ làm quen với phương pháp giáo dục STEAM, trẻ tham gia hoạt động với tích hợp khoa học- cơng nghệ- kĩ thuật- nghệ thuật tốn học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát - Phương pháp so sánh đối chứng - Phương pháp nghiên cứu thực hành PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng ứng dụng phương pháp STEAM hoạt động vưi chơi cho trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: Trẻ lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Ninh Hiệp THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Trong năm học 2020- 2021 Thời gian từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021 3/15 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN: Rào cản lớn phương pháp giáo dục truyền thống tách rời lĩnh vực quan trọng: khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Sự tách rời đem đến khoảng cách lớn lý thuyết thực hành, kiến thức ứng dụng Giáo dục STEAM chất hiểu trang bị cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách lý thuyết thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo STEAM phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đó, trẻ tiếp cận phương pháp giáo dục có ưu bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ tốn học chắn, khả sáng tạo, tư logic, hiệu suất học tập làm việc vượt trội có hội phát triển kỹ mềm toàn diện Điểm bật STEAM kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế Các thí nghiệm, hoạt động thực tiễn thường xuyên diễn để em thảo luận, tự rút kết luận ghi nhớ sâu sắc Đối với trẻ mầm non vui chơi có vai trị quan trọng phát triển trẻ cụ thể là: Thơng qua trị chơi trẻ bắt đầu hình thành ý có chủ định ghi nhớ có chủ định Bản thân trị chơi buộc trẻ phải tập trung vào số đối tượng đưa vào trị chơi nội dung chủ đề chơi Tình chơi hành động chơi ảnh hưởng thường xuyên đến phát triển hoạt động trí tuệ đặc biệt tư duy, trí tưởng tượng trẻ Trong hoạt động vui chơi đứa trẻ học thay đồ vật đồ vật khác, nhận đóng vai khác Đó sở để phát triển trí tưởng tượng Vui chơi ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Hoạt động vui chơi khơng ảnh hưởng đến hình thành tính chủ định, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, tâm lý mà cịn phát triển kỹ năng: Làm việc nhóm, chia sẻ, lập kế hoạch… Như hoạt động vui chơi trẻ mầm non thực đóng vai trị chủ đạo phát triển trẻ Thông qua vui chơi, hành động chơi với mối quan hệ bạn bè chơi trẻ tiếp thu kinh nghiệm xã hội Tổ chức trị chơi tổ chức sống trẻ, trò chơi phương tiện để trẻ học làm người Thơng qua hoạt động vui chơi giáo viên lồng ghép hoạt động STEAM dạng trò chơi đóng vai thơng qua trẻ nhập vào vai mà thân trẻ thích, trẻ muốn thân (đóng vai nhà khoa học, kỹ sư xây dựng, nhà thám hiểm,…) Giao nhiệm vụ, tạo hứng thú cho trẻ khám phá giúp trẻ tiếp nhận kiến thức dễ dàng 4/15 “Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non” mang khoa học, cơng nghệ,kĩ thuật, nghệ thuật tốn học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với đồ dùng, vật liệu dễ tìm, mang đến cho trẻ điều thú vị chơi CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Đặc điểm tình hình Trường mầm non Ninh hiệp trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia thuộc xã ngoại thành Hà Nội, nằm phía Bắc sơng Đuống huyện Gia Lâm Trường xây dựng với tổng diện tích sử dụng 10.200 m2, khơng gian thống mát Được quan tâm PGD huyện, quan tâm ủng hộ phụ huynh học sinh, nhà trường đầu tư số trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục trẻ đưa phương pháp giáo dục STEAM vào dạy học Năm học nhà trường có 600 học sinh chia thành 19 nhóm lớp theo độ tuổi, khối mẫu giáo nhỡ - tuổi gồm có lớp Tất cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên đạt trình độ chuẩn Dưới hướng dẫn, đạo phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm, năm học 2020-2021 nhà trường triển khai áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM vào chương trình học Trong trình ứng dụng phương pháp STEAM vào tổ chức hoạt động cho trẻ tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Thuận lợi Được quan tâm đạo sát phòng giáo dục huyện Gia Lâm, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn thông qua buổi kiến tập phòng, cụm, trường tổ chức chuyên đề qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường, tổ, qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Trong năm học 2020-2021 nhà trường phân công lớp mẫu giáo nhỡ 3, lớp mẫu giáo lớn làm điểm đưa phương pháp STEAM vào giảng dạy Nhà trường tổ chức mời chuyên gia tập huấn cho đội ngũ giáo viên phương pháp giáo dục STEAM, cách tổ chức học, lồng ghép STEAM vào hoạt động Giáo viên nhiệt huyết, ln tìm tịi mới, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Bản thân giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy lớp mẫu giáo nhỡ, hiểu tâm sinh lý trẻ tuổi, có tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, có nhiều tìm tịi, học hỏi, sáng tạo hoạt động giáo dục trẻ Phụ huynh học sinh nhiệt tình, hỗ trợ nhà trường hoạt động, quan tâm ủng hộ lớp vật chất tinh thần Lớp mẫu giáo nhỡ tơi có 31 học sinh, đa số cháu nhanh nhẹn, khoẻ mạnh, tích cực tham gia vào hoạt động 2.3 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi khơng tránh khỏi khó khăn chủ quan khách quan mang lại: 5/15 * Đối với giáo viên: Phòng giáo dục chưa triển khai đại trà lớp tập huấn phương pháp giáo dục STEAM đến giáo viên huyện Tài liệu hướng dẫn ứng dung phương pháp STEAM giảng dạy hạn chế, chưa đồng Giáo viên chưa đào tạo chuyên sâu phương pháp Steam, thiếu tài liệu nghiên cứu tiếng việt Việc vận dụng phương pháp STEAM cịn nhiều vướng mắc chưa có kinh nghiệm * Phụ huynh học sinh Đa số bậc phu huynh mải bn bán làm kinh tế nên có thời gian quan tâm chăm sóc Hầu hết gia đình phó mặc cho ơng bà hay người giúp việc, nên việc để gặp gỡ tuyên truyền đến bậc phụ huynh hạn chế Nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp giáo dục STEAM trẻ mầm non * Đối với trẻ: Trẻ bố mẹ chiều chuộng, cịn học muộn Kỹ làm việc nhóm cịn hạn chế 2.4 Điều tra thực trạng - Năm học 2020 - 2021, nhà trường phân công chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, với số trẻ 31 cháu Việc bắt tay tìm hiểu hứng thú trẻ tham gia hoạt động vui chơi, trẻ có nhu cầu gì, mong muốn trẻ với vật liệu thiên, điều trẻ chưa biết để tạo nên buổi hoạt động vui chơithú vị thoả mãn nhu cầu trẻ BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Mức độ nhận thức Biết Chưa biết Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % KHOA HỌC 10 32 21 68 CÔNG NGHỆ 12 39 19 61 KĨ THUẬT 15 48 16 52 NGHỆ THUẬT 19 61 12 39 TOÁN HỌC 18 58 13 42 Nội dung khảo sát 6/15 MỘT SỐ BIỆN PHÁP Trước thuận lợi khó khăn tơi mạnh dạn đề xuất số biện pháp để ứng dụng phương pháp STEAM hoạt động vui chơi sau 3.1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu tài liệu Học hỏi giúp người có thêm kiến thức, kỹ giúp người thành thạo công việc khơng bị đẩy lùi phía sau Chúng ta học qua thực tế, qua thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Phải nói việc tự học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân yếu tố quan trọng đặt lên hàng đầu giáo viên Mỗi giáo vien phải tự tìm tịi nghiên cứu tài liệuqua sách vở, phương tiện thông tin đại chúng, internet để trau dồi thân STEAM phương pháp giáo dục đưa vào chương trình dạy học mầm non nên giáo viên cần sau tìm hiểu để áp dụng hiệu phương pháp giáo dục vào giảng dạy Từ thực tế trên, thân tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu STEAM, video dạy phương pháp dạy học STEAMnhững giáo án, video giảng để tìm nội dung, cách tổ chứchoạt động vui chơi có ứng dụng phương pháp giáo dục STEAMphù hợp với trẻ lớp Trước tiên phải nghiên cứu chương trình, cập nhật thơng tin từ chuyên đề, mạng Internet, tự bồi dưỡng chuyên môn, tìm hiểu số kiến thức STEAM, hoạt động cho trẻ áp dụng phương pháp STEAM Luôn ý thức học hỏi kinh nghiêm từ giáo viên trước, thăm quan lớp, trường ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM để học hỏi hay, lạ để vận dụng vào lớp mình, trẻ cách hiệu Từ đó, sở định hướng, gợi ý nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập tài liệu, tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể có ứng dụng phương pháp STEAM hoạt động vui chơi 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân trước hết lập kế hoạch cho mình: Gồm có kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày Từ việc lập kế hoạch giao viên định hướng dự án, nội dung ứng dụng hoạt động cho phù hợp hiệu Qua nghiên cứu thực tế trẻ, điều kiện địa phương nơi công tác, đặc điểm ý nghĩa hoạt động vui chơi thấy nội dung ứng dụng steam hoạt động chơi góc bao gồm: 7/15 BẢNG DỰ KIẾN HOẠT ĐỘNG Tháng CĐ Tháng Chủ điểm: Trường mầm non Tháng 10 Chủ điểm: Cơ thể bé Tháng 11 Chủ điểm: Ngôi nhà bé Tháng 12 Chủ điểm: Nghề nghiệp Tháng Chủ điểm: Phương tiện giao thông Tháng Chủ điểm: Động vật Tháng Chủ điểm: Thực vật Tháng Chủ điểm: Nước mùa hè Góc xây dựng Góc tốn lắp ghép Lắp số mẫu theo Chơi tangram Góc tạo hình Góc phá khám với Làm bàn học Cân đứng Vẽ thiết kế Ghép hình Bàn tay rơ bốt cầu đơn giản từ từ que kem que kem Bàn tay Thiết kế, xây Tạo hình 3D Tạo Kính lúp dựng nhà từ đất nặn tranh nhà tầng que tính từ que, Lắp thơng noel từ lego Xây mơ hình ngơi nhà giáng sinh Thiết kế bè, thuyền Xếp chồng Làm tranh từ khối hột hạt Xây dựng mơ hình vườn ao chuồng Sử dụng gỗ để xếp thành hoa Xây mơ hình gara để xe Biến mặt Trang trí góc Làm giá đỗ cong thành nhỏ đón tết mặt phẳng Xếp hình Làm chong Gió chóng Cách đo độ Chế tạo bè Vật chìm dài ngắn nước vật Đo, ghép Làm xe nâng hình 8/15 Lục hút đẩy 3.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị nguyên vật liệu, nội dung tổ chức góc Việc chuẩn bị nguyên liệu nội dung tổ chức chơi bước quan trọng để trẻ tạo tác phẩm đẹp, sáng tạo, phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy, kỹ làm việc nhóm Nội dung chơi góc phù hợp với chủ đề - kiện diễn tháng Nguyên liệu phải đảm bảo an toàn với trẻ, dễ tìm, phong phú chất liệu * Góc tạo hình: Tơi chuẩn bị nhiều ngun liệu mở, gần gũi với thiên nhiên: Giấy, cây, cành khô, sỏi, khúc gỗ, ống hút ….( Hình minh họa 1,2) Trẻ sử dụng kỹ tạo hình: Cắt, vẽ tơ màu, xé dán, gắn dính để tao sản phẩm, ứng dụng kĩ sống Vẽ sáng tạo theo tưởng tượng (Hình minh họa 3, 4) Trong chủ điểm lồng ghép nội dung chơi: VD: Ở chủ điểm thân trẻ làm dự án: “Bàn tay rô bốt” hoạt động STEAM bổ ích thú vị Đem lại cho trẻ nhiều kiến thức bổ ích qua thực hoạt động (Hình minh họa 5) Về kiến thức khoa học: Trẻ nắm cấu tạo bàn tay, đốt ngón tay, làm để ngón tay cử động Về toán học: Trẻ học số lượng, đo lường, dài ngắn Kỹ hoạt động nhóm: Trẻ hợp tác với bạn bố mẹ, phân chia công việc Nghệ thuật: Trẻ trang trí cho bàn tay thêm đẹp phát triển óc sáng tạo cho trẻ Với nguyên liệu như: giấy bìa, ống hút, dây chỉ, băng dính mặt Cách thực hiện: Đầu tiên bạn đặt bàn tay lên giấy bìa vẽ đường viền theo ngón tay, sau dùng kéo cắt theo đường viền Cắt ống hút thành đoạn nhỏ dùng băng dính để dính lên đốt ngón tay Cuối phần luồn dây vào ống hút Như vây trẻ tạo cho bàn tay rơ bốt * Góc khám phá: Hoạt động khám phá cách nhanh giúp trẻ tìm hiểu đặc điểm, câu tạo, chức năng, nguyên lý hoạt động vật, hiên tượng Bước đầu giúp trẻ tiếp cận với khoa học Vì góc chơi tơi chuẩn bị thêm đồ dùng để trẻ làm thí nghiệm Mơ hình, tiêu bản, hình ảnh lồi động, thực vật, trùng cho trẻ tìm hiêu từ trẻ biết nguyên nhân vật, tượng diễn quanh ta, đặc điểm cấu tạo vật.( Hình minh họa 6,7) Nội dung chơi: Cho trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, thí nghiệm để phát tính khoa học thí nghiệm 9/15 Cho trẻ chơi trò chơi với đồ dùng mơn kĩ thuật: cưa, tua vít, ốc vít, búa, đinh VD: Với dự án: “Làm bè mặt nước” Về kiến thức khoa học: Trẻ hiểu vật chìm, vật nổi, thăng làm để bè khơng bị chìm Ứng dụng kỹ thuật lắp ráp: Trẻ biết cấu tạo bè gồm phần Toán học: Dạy trẻ phân biệt độ dài, nhau, tạo thăng đồ vật Nghệ thuật: Trang trí bè Nguyên liệu: Ống hút, kéo, giấy A4, hồ dán, sáp màu, hộp sữa Cách làm: Trẻ dùng băng dính gắn que kem, ống hút lại gắn lên hộp sữa, sau trang trí (Hình minh họa 8) * Góc tốn: Cho trẻ chơi trị chơi, đồ chơi có mục đích ôn luyện khái niệm sơ đẳng toán Phát tính logic Ứng dụng khái niệm tốn vào sống (Hình minh họa 9) * Góc sách truyện: Tăng cường cho trẻ loại sách hình khoa học, sách hướng dẫn thí nghiệm Sách hướng dẫn sử dụng dụng cụ kĩ thuật cách an toàn Tổ chức cho trẻ “ Đọc ” sách có liên quan đến chủ điểm, nội dung dự án ( Hình minh họa 10) VD: Chủ điểm: Phương tiên giao thông Tôi cung cấp cho trẻ sách phương tiện giao thông, cấu tạo ô tô, thuyền, bè… * Góc xây dựng lắp ghép: Cho trẻ chơi với đồ chơi lego, nút, khối xốp, gỗ để kích thích trẻ sáng tạo (Hình minh họa 11) VD: Trẻ thiết kế gara ô tô tầng để giải vấn đề chỗ để xe cho thành phố đơng đúc Trẻ sử dụng hình khối, lego để lắp ghép thành mơ hình nhà để xe Từ ngun liệu đon giản, dễ tìm, qua đơi bàn tay khéo léo, trí tưởng tượng phong phú trẻ tạo sản phẩm có ý nghĩa với sống, trẻ trải nghiệm, vui chỏi Qua thỏa mãn ý muốn làm người lớn trẻ, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng 3.4 Biện pháp 4: Cách xếp môi trường lớp học ứng dụng Steam để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Việc xếp bố trí góc chơi ảnh hưởng khơng nhỏ đến hoạt động vui chơi trẻ Không gian sáng tạo không gian cất giữ vật liệu gần để trẻ lấy vật liệu dễ dàng Điều quan trọng trẻ phải biết nơi cất giữ vật liệu chúng cần để hoàn thành nhiệm vụ Khi bạn quan sát 10/15 trẻ thực thử thách, giáo viên gợi ý giúp trẻ xếp vật liệu theo hướng có lợi cho việc giải vấn đề để trưng bày Trẻ em cần nhiều vật liệu sử dụng lâu dài phận rời rạc để phục vụ cho q trình chế tạo, điều chỉnh hồn thiện Hãy xếp trưng bày vật liệu cách bắt mắt hấp dẫn để trẻ có thêm động lực sử dụng trí tưởng tượng để sáng chế dựa vật liệu Góc chơi phải hấp dẫn, thu hút trẻ chơi; Có tính kích thích, gợi mở, hút trẻ tò mò khám phá Nguyên học liệu sử dụng vật thật, vật tự nhiên phế liệu tái sử dụng đảm bảo an toàn Thiết kế gồm có khu vực: Giá để nguyên vật liệu, học liệu; Nơi trẻ chế tạo trải nghiệm tạo sản phẩm; Nơi trưng bày sản phẩm Trẻ phải hợp tác, tương tác, thảo luận với nhau, lựa chọn đồ chơi khác Góc chơi xếp khoa học, dễ quản lý, bảo quản thuận tiện vệ sinh Cần xếp góc chơi theo góc nhìn trẻ (độ cao vừa phải để trẻ dễ thao tác với đồ dùng góc…) * Một số hình ảnh góc (Hình minh họa 12-21 ) 3.5 Biện pháp 5: Nêu gương, khen thưởng kịp thời: Phẩm chất tâm lý hình thành nhân cách, tư cách đạo đức trẻ thay đổi theo độ tuổi để từ áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp lĩnh vực cho trẻ, có khơng thể khơng nói đến vai trị nhóm phương pháp nêu gương, khen thưởng cho trẻ mầm non Khi sử dụng phương pháp cần lựa chọn điển hình tiêu biểu Trong hoạt động vui chơi tôn trọng ý kiến trẻ, khen ngợi kịp thời trẻ có sáng tạo, tích cực.Động viên để trẻ tự tin trình bày ý kiến, ý tưởng Khen ngợi nhóm chơi có đồn kết tạo sản phẩm với thống ý kiến thành viên nhóm, phù hợp với mục đích ban đầu sản phẩm Lập bảng khen cho trẻ tặng cho cá nhân, nhóm hoạt động tích cực 3.6 Biện pháp 6: Kết hợp phụ huynh nhà trường Phối kết hợp với bậc phụ huynh không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học, mà giúp cho cha mẹ hiểu thêm công việc giáo viên lớp, giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên Nhận thức tầm quan trọng nên buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc ứng dụng phương pháp STEAM vào dạy cho trẻ, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Phụ huynh phối hợp mặt cung cấp kiến thức cho trẻ nội dung mà giáo viên yêu cầu trẻ phải chuẩn bị để chia sẻ hoạt động 11/15 Hoạt động STEAM để phát triển sáng tạo trẻ nên đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ vô quan trọng Ở chủ đề hoạt động khác nhau, cần nguyên liệu phong phú để hoạt động, phụ huynh ln tích cực để tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt Ngồi phụ huynh lớp cịn nhiệt tình chuẩn bị đồ dùng kĩ thuật an toàn, phù hợp với con: búa, tua vít, cưa Tơi ln gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Hàng ngày ý đưa thông tin giáo dục chăm sóc trẻ bảng tuyên truyền cho phụ huynh nắm để nhà trường rèn dạy thêm cho cháu nhà HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN * Về phía nhà trường: Tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng phương pháp giáo dục STEAM cho giáo viên Xây dựng tiết kiến tập trường để nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tổ chức thành công tiết kiến tập huyện ứng dụng phương pháp dạy học tích hợp STEAM Nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến, có nhiều thành tích phịng GD huyện công nhận * Với thân: Tôi vinh dự lên tiết kiến tập huyện ứng dụng phương pháp STEAM vào giảng dạy Qua tiết học học hỏi nhiều kiến thức rút kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp STEAM vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ Từ tơi thêm say mê, hứng thú, có động lực để tiếp tục tìm tịi, nghiên cứu tài liệu mang kiến thức khoa học, công nghê, kỹ thuật đến với học sinh cách gần gũi tự nhiên * Với phụ huynh: Phụ huynh vui tiếp cận với chương trình giáo dục đại, phù hợp với xu phát triển giới Phụ huynh hiểu chia sẻ với cô việc giáo dục trẻ, tạo mối quan hệ chặt chẽ, niềm tin phụ huynh giáo viên, nhà trường * Với trẻ: Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú Trẻ tích cực say mê việc thử nghiệm để tạo sản phẩm Trẻ có kĩ hoạt động nhóm tốt 12/15 BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Biết Mức độ nhận thức Chưa biết Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % KHOA HỌC 10 32 21 68 CÔNG NGHỆ 12 39 19 61 KĨ THUẬT 15 48 16 52 NGHỆ THUẬT 19 61 12 39 TOÁN HỌC 18 58 13 42 Nội dung khảo sát BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM Mức độ nhận thức Biết Chưa biết Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % KHOA HỌC 29 94 CÔNG NGHỆ 27 88 19 12 KĨ THUẬT 28 90 10 NGHỆ THUẬT 29 94 TOÁN HỌC 26 84 16 Nội dung khảo sát 13/15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: 1.1 Bài học kinh nghiệm: Qua thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ từ kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: Cơ giáo phải người kiên trì nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên nghiên cứu tài liệu sách báo, mạng internet để cập nhật đựoc xu hướng giáo dục Lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động với phương pháp STEAM phù hợp với nhận thức, nhu cầu khám phá trẻ, phù hợp với hoạt động, với chủ đề Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt, cần có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến mà nhà trường áp dụng thực hiện: steam, montesori, unit 1.2 Khả ứng dụng triển khai Với đề tài này, ứng dụng thực lớp đạt kết nêu Các biện pháp mà tơi đưa phù hợp với chương trình giáo dục mâm non mà trường đáng thực với đề tài này, nghĩ rằng, khơng áp dụng tốt lớp mẫu giáo 4-5 tuổi tơi mà cịn ứng dụng đựoc tất khối lớp trường tất trường mầm non khác Và tơi tin bạn đồng nghiệp với sáng tạo khơng ngừng nghỉ có thật nhiều hoạt động chơi góc, hoạt động học hoạt động khác ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ KIẾN NGHỊ * Đối với cấp: Tổ chức lớp học với chuyên đề, chương trình phù hợp xu hướng giáo dục mầm non cho giáo viên học tập bồi dưỡng Bổ sung tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu phương pháp giáo dục STEAM Thường xuyên cho gíáo viên tham quan học tập trường áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để học hỏi kinh nghiệm cách tổ chức lồng ghép hình thức giáo dục chương trình giáo dục mầm non hành * Đối với giáo viên: Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, học hỏi, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Chủ động nghiên cứu chương trình, phương pháp giáo dục mới, mạnh dạn áp dụng, lồng ghép vào chương trình giáo dục mầm non hành Trên số biện pháp Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động chơi góc cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi cho trẻ mầm non mà 14/15 nghiên cứu trình học tập làm việc thân Tuy số kinh nghiệm nhỏ mà tơi áp dụng tương đối có hiệu quả, song không tránh khỏi bỡ ngỡ tồn Kính mong Phịng giáo dục đào tạo Huyện Gia Lâm, Hội đồng xét duyệt nhà trường chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Ninh Hiệp, ngày tháng năm 2021 15/15 Một số hình ảnh minh họa Hình minh họa Hình minh họa 16/15 Hình minh họa Hình minh họa 17/15 Hình minh họa Hình minh họa Hình minh họa 18/15 Hình minh họa Hình minh họa Hình minh họa 10 Hình minh họa 11 19/15 Hình minh họa 12 Hình minh họa 13 Hình minh họa 14 Hình minh họa 15 Hình minh họa 15 Hình minh họa 16 20/15 Hình minh họa 17,18 Hình minh họa 19 Hình minh họa 20 Hình minh họa 21 21/15 22/15 ... pháp Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động chơi góc cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi cho trẻ mầm non mà tơi 14/ 15 nghiên cứu q trình học tập làm việc thân Tuy số kinh nghiệm nhỏ mà áp dụng. .. mơn, tìm hiểu số kiến thức STEAM, hoạt động cho trẻ áp dụng phương pháp STEAM Luôn ý thức học hỏi kinh nghiêm từ giáo viên trước, thăm quan lớp, trường ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM để học... thám hiểm,…) Giao nhiệm vụ, tạo hứng thú cho trẻ khám phá giúp trẻ tiếp nhận kiến thức dễ dàng 4/ 15 ? ?Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non” mang khoa học, cơng nghệ,kĩ