GIÁO ÁN TOÁN TOÁN 6 CV 5512 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

GIÁO ÁN TOÁN TOÁN 6 CV 5512 CÁNH DIỀU CẢ NĂM GIÁO ÁN TOÁN TOÁN 6 CV 5512 CÁNH DIỀU CẢ NĂM GIÁO ÁN TOÁN TOÁN 6 CV 5512 CÁNH DIỀU CẢ NĂM GIÁO ÁN TOÁN TOÁN 6 CV 5512 CÁNH DIỀU CẢ NĂM GIÁO ÁN TOÁN TOÁN 6 CV 5512 CÁNH DIỀU CẢ NĂM GIÁO ÁN TOÁN TOÁN 6 CV 5512 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

CHƯƠNG III: HÌNH HỌC TRỰC QUAN BÀI 1: TAM GIÁC ĐỀU HÌNH VNG LỤC GIÁC ĐỀU ( TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết tam giác với đặc điểm: ba cạnh nhau, ba góc - Nhận biết hình vng với đặc điểm: bốn cạnh nhau, hai cạnh đối song song với nhau, bốn góc góc vuông hai đường chéo nhau; - Nhận biết lục giác với đặc điểm: sáu cạnh nhau, sáu góc nhau, ba đường chéo cắt điểm Năng lực Năng lực riêng: - Vẽ tam giác biết độ dài cạnh - Vẽ hình vng tính chu vi, diện tích hình vng biết độ dài cạnh - Tạo lập hình lục giác thông qua việc lắp ghép tam giác Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa toán học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT - Các que có độ dài (để xếp hình có dạng tam giác đều); miếng phẳng hình tam giác (bằng giấy hay bìa mỏng) có kích thước (để gấp giấy kiểm tra cạnh góc nhau, hay ghép để tạo thành hình lục giác đều); - Thước thẳng có chia xăng-ti-mét, compa, ê ke, kéo Các hình ảnh clip (nếu có điều kiện) vật thể có cấu trúc dạng tam giác đều, hình vng, lục giác có thực tế sống - HS : - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập: bút, êke (thước thẳng, thước đo góc, êke), bút chì, tẩy - Giấy A4, kéo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Tạo tình vào học từ hình ảnh thực tế, ứng dụng thực tế từ hình b) Nội dung: HS ý lắng nghe quan sát hình ảnh chiếu tranh ảnh c) Sản phẩm: HS nhận dạng số hình tìm hình ảnh thực tế liên quan đến hình d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu hình ảnh, video ứng dụng thực tế hình bài: “Khối rubik”, “Kệ gỗ”, “Biển báo”, “ Nền nhà”, “ Tổ ong”, “Các tường ốp gạch có hình tam giác đều, hình lục giác đều, hình vng” giới thiệu Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS ý quan sát lắng nghe Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trao đổi, thảo luận tìm số hình ảnh thực tế liên quan đến hình Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đặt vấn đề dẫn dắt HS vào học mới: “Hình vng, hình tam giác đều, hình thoi, hình phẳng quen thuộc thực tế Chúng ta tìm hiểu đặc điểm hình” => Bài B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tam giác a) Mục tiêu: - HS nhận biết tam giác - HS mô tả đỉnh, cạnh , góc tam giác - HS nhận biết góc, cạnh tam giác - HS biết vẽ tam giác với độ dài cạnh cho trước b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: - HS nắm vững kiến thức hoàn thành phần hoạt động, luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tam giác Nhận biết tam giác Hoạt động 1: Nhận biết tam giác - GV hướng dẫn thực xếp ba que có độ dài yêu cầu Hoạt động - Sau đó, GV yêu cầu HS thực Hoạt động 2: + Gấp mảnh giấy ( hay bìa mỏng) hình tam giác ABC hướng dẫn Hoạt động 2a Dựa cảm nhận mắt thường để so sánh hai cạnh AB AC; hai góc ABC ACB Hoạt động 2: a) + Gấp mảnh giấy (hay bìa mỏng) hình tam giác ABC hướng dẫn Hoạt động 2b Dựa cảm nhận mắt thường để so sánh hai cạnh BC BA; hai góc BCA ACB - GV cho HS đọc phần nhận xét xem Hình để ghi nhớ kiến thức - GV nhắc HS cách kí hiệu yếu tố hình vẽ ( hình 4) cách đọc yếu tố kí hiệu hình Cạnh AB cạnh AC Góc ABC góc ACB b) - GV nhấn mạnh: Tam giác có ba cạnh nhau, ba góc đỉnh Sau đó, GV giúp HS biểu đạt lại nội dung phần nhận xét dạng kí hiệu - GV chuẩn bị cho HS số hình tam giác, có số hình tam giác đều, cho HS quan sát yêu cầu hình hình tam giác Cạnh BC cạnh BA Góc BCA góc BAC *Nhận xét: Tam giác ABC Hình có: - GV yêu cầu HS nêu lại tính chất tam giác vừa học ( nội dung phần nhận xét) lời kí hiệu; cho ví dụ tam giác tam giác Vẽ tam giác - Ba cạnh AB = BC = CA - GV hướng dẫn để HS thực - Ba góc đỉnh A, B, C vẽ thước kẻ compa tam giác biết độ dài cạnh Chú ý: SGK (tr93) theo bước rõ VD1 (Nếu thấy HS cịn lúng tăng GV vừa vẽ vừa gợi ý để HS quan sát vẽ theo) - Sau đó, GV cho HS luyện tập vẽ thước kẻ compa tam giác biết độ dài cạnh (như phần Luyện tập 1) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Vẽ tam giác - HS quan sát SGK trả lời theo yêu cầu GV Hoạt động 3: - GV: quan sát trợ giúp HS B2: Lấy A làm tâm, dùng compa vẽ phần đường trịn có bán kính AB Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS: Lắng nghe, ghi chú, nêu ví dụ, phát biểu - Các nhóm nhận xét, bổ sung cho B1: Dùng thước vẽ đoạn thẳng AB = 3cm B3: Lấy B làm tâm, dùng compa vẽ phần đường trịn có bán kính BA; gọi C giao điểm hai phần đường tròn vừa vẽ B4: Dùng thước vẽ đoạn thẳng AC BC Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá trình học HS, tổng quát lại đặc điểm tam giác đều, cách vẽ tam giác cho HS nêu lại Luyện tập 1: bước vẽ tam giác B1: Dùng thước vẽ đoạn thẳng EG = 4cm B2: Lấy E làm tâm, dùng compa vẽ phần đường trịn có bán kính EG B3: Lấy G làm tâm, dùng compa vẽ phần đường trịn có bán kính GE; gọi H giao điểm hai phần đường tròn vừa vẽ B4: Dùng thước vẽ đoạn thẳng EH GH Hoạt động 2: Hình vng a) Mục tiêu: - Nhận biết hình vng thực tế Mơ tả đỉnh, cạnh, góc, đường chéo hình vng - HS vẽ hình vng có độ dài cạnh cho trước - Nhớ củng cố lại cơng thức tính chu vi, diện tích hình vng b) Nội dung: HS quan sát SGK tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức hoàn thành phần Thực hành d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Hình vng Nhận biết hình vng - GV cho HS thực Hoạt động GV gợi ý: + Dựa ô vuông để so sánh độ dài bốn cạnh HK, KL, LM, MH + Dựa ô vuông (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem cạnh đối HK ML; HM KL có song song với không + Dựa ô vuông (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem hai đường chéo KM HL có khơng + Dựa vng (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem bốn góc đỉnh H, K, L, M có phải góc vng khơng - GV cho HS đọc phần nhận xét xem Hình để ghi nhớ kiến thức - GV nhắc HS cách kí hiệu yếu tố hình vẽ (Hình 6) cách đọc yếu tố kí hiệu hình - GV nhấn mạnh: Hình vng có bốn cạnh nhau, hai cạnh đối song song với nhau, hai đường chéo nhau, bốn góc đỉnh góc vng Sau đó, GV giúp HS biểu đạt lại nội dung phần nhận xét dạng kí hiệu - GV chuẩn bị số hình tứ giác, có số hình vng, cho HS quan sát hình hình vng - GV u cầu HS cho ví dụ hình tứ giác khơng phải hình vng - GV u cầu HS tìm hình thực Nhận biết hình vng Hoạt động 4: a) Độ dài cạnh HK, KL, LM, MH ô vuông b) Các cạnh đối HK Ml, HM KL hình vng HKLM song song với c) Độ dài đường chéo KM HL vng d) Bốn góc đỉnh H, K, L, M góc vng Vẽ hình vng Hoạt động 5: B1: Vẽ theo cạnh góc vng ê ke đoạn thẳng AB có độ dài 7cm B2: Đặt đỉnh góc vng ê ke trùng với điểm A tiễn gần gũi xung quanh có dạng hình vng Vẽ hình vuông - GV hướng dẫn để HS thực vẽ ê ke hình vng biết độ dài cạnh theo bước rõ VD2 (Nếu thấy HS cịn lúng túng GV vừa vẽ vừa gợi ý để HS quan sát vẽ theo) - Sau đó, GV cho HS luyện tập vẽ ê ke hình vng biết độ dài cạnh (như phần Luyện tập 1) Chu vi diện tích hình vng - GV hướng dẫn để HS đọc ghi nhớ cơng thức tính có SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS Hoạt động cá nhân hoàn thành yêu cầu GV - GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý trợ giúp cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS ý lắng nghe, hoàn thành yêu cầu, giơ tay phát biểu - GV : kiểm tra, chữa nêu kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức cạnh ê ke nằm AB, vẽ theo cạnh ê ke đoạn thẳng AD có độ dài 7cm B3: Xoay ê ke thực tương tự B2 để cạnh BC có độ dài 7cm B4: Vẽ đoạn thẳng CD Luyện tập 2: B1: Vẽ theo cạnh góc vng ê ke đoạn thẳng EG có độ dài 6cm B2: Đặt đỉnh góc vng ê ke trùng với điểm E cạnh ê ke nằm EG, vẽ theo cạnh ê ke đoạn thẳng EI có độ dài 6cm B3: Xoay ê ke thực tương tự B2 để cạnh GH có độ dài 6cm B4: Vẽ đoạn thẳng HI H I E 6cm Chu vi diện tích hình vng - Chu vi hình vng: C = 4a - Diện tích hình vng : S = a a = a2 Hoạt động 3: Lục giác G a) Mục tiêu: - HS mô tả số yếu tố hình lục giác - HS tạo lập hình lục giác thông qua việc lắp ghép tam giác - HS mô tả số yếu tố hình lục giác - HS tìm hình lục giác có thực tế b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: + HS nắm vững kiến thức hoàn thành phần luyện tập,vận dụng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Lục giác - GV cho HS thực Hoạt động ghép sáu miếng bìa hình tam giác có cạnh Hình nhằm thấy tồn hình lục giác cách tạo hình lục giác thực tiễn - GV tiếp tục cho HS thực hoạt động 6b để hình dung lục giác hình học - GV trình chiếu video ghép sáu hình tam giác có cạnh để tạo hình lục giác vẽ lục giác - Sau đó, GV cho HS thực hiện: + Gấp mảnh giấy (hay bìa mỏng) hình lục giác ABCDEG theo đường chéo AD, BE, CG Dựa cảm nhận mắt thường để xem chúng có qua điểm O khơng + Dựa tam giác OAB, OBC, OCD, ODE, OEG, OGA để so sánh độ dài cạnh AB, BC, CD, DE, EG, GA + Dựa tam giác OAB, OBC, OCD, ODE, OEG, OGA để so sánh độ dài đường chéo AD, BE, CG Hoạt động 6: Thực hành ghép hình lục giác từ miếng phẳng hình tam giác ( Hình – SGK) Hoạt động 7: ( SGK – tr96) *Nhận xét: Lục giác ABCDEG có: - Sáu cạnh nhau: AB = BC = CD = EG; - Ba đường chéo cắt điểm O; - Ba đường chéo + Dựa tam giác OAB, OBC, OCD, ODE, OEG, OGA để so sánh góc đỉnh A, B, C, D, E, G - GV cho HS đọc phần nhận xét xem Hình để ghi nhớ kiến thức nhau: AD = BE = CG; - Sáu góc đỉnh A, B, C, D, E, G Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS quan sát SGK thực theo yêu cầu GV - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay trình bày kết - Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá trình học HS, tổng quát lại đặc điểm hình lục giác đều, cách vẽ lục giác cho HS nêu lại bước vẽ lục giác C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập ( SGK - tr 97) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận hoàn thành Bài : 10 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 10: HAI BÀI TOÁN VỀ PHÂN SỐ (2 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết hiểu quy tắc tìm giá trị phân số số cho trước - Biết hiểu quy tắc tìm số biết giá trị phân số - Có kĩ vận dụng hai quy tắc để làm tốn - Có ý thức áp dụng hai quy tắc để giải số toán thực tế Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực giải vấn đề toán học; lực tư lập luận toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Vận dụng hai quy tắc để làm toán - Áp dụng hai quy tắc để giải số toán thực tế Phẩm chất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề tốn học cách lơgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Giáo án, SGK, SGV - Phiếu học cho HS; - Bảng, bút viết cho nhóm 443 - HS - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước vào học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc toán mở đầu, thảo luận nhóm tính tốn theo vấn đề đặt Giải đua xe đạp vòng quanh nước Pháp - Tour de France, giải đua xe đạp khó khăn giới với nhiều chặng đua vượt núi cao Giải đua lần thứ 106 diễn ngày 06 - 28/7/2019 Các tay đua phải vượt qua 21 chặng đua có tổng chiều dài 3365,8 km, có chặng leo núi Tổng chiều dài cùa chặng leo núi xấp xỉ tổng chiêu dài cùa toàn đua Tổng chiều dài leo núi khoảng ki-lơ-mét? - GV cho nhóm bào cáo kết quả: Coi quãng đường đua 1001 phần tổng chiều dài chặng leo núi 304 phần Khi đó, tổng chiều dài chặng leo núi là: 3365,8 : 1001 304 hay 3365,8 304 : 1001 = 3365,8 => Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm giá trị phân số số cho trước a) Mục tiêu: - HS nắm cách tìm giá trị phân số số cho trước b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc toán thảo luận thực yêu cầu đề SẢN PHẨM DỰ KIẾN I TÌM GIÁ TRỊ PHÂN SỐ CỦA MỘT SỐ CHO TRƯỚC 444 HĐ1 HĐ1: - Từ HĐ1 yêu cầu HS nêu cách tìm giá trị phân số số cho trước Số ki-lô-mét chị Lan chạy sau 60 phút 30km tức là: - GV hướng dẫn HS thực VD1 yêu cầu HS áp dụng, thảo luận thực Luyện tập 30 = = 14 (km) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận, thực nhiệm vụ - GV theo dõi, hỗ trợ hướng dẫn HS thực luyện tập Kết luận: - Muốn tìm giá trị cùa số a cho trước, ta tính a (m ∈ N, n ∈ N*) - Giá trị m% số a giá trị phân số số a Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Muốn tìm giá trị m% cùa số a cho trước, ta tính a (m ∈ N* ) - Đại diện HS trả lời kết sau thực nhiệm vụ Luyện tập - GV gọi HS đọc kiến thức tâm SGK a) (-20) = - Mời HS lên bảng làm luyện tập b) 1200 = 204 - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh - GV chốt kiến thức cách tìm giá trị phân số số cho trước Hoạt động 2: Tìm số biết giá trị phân số số a) Mục tiêu: - HS nắm cách tìm số biết giá trị phân số số b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II TÌM MỘT SỐ BIẾT GIÁ TRỊ MỘT PHÂN SỐ CỦA SỐ ĐÓ - GV yêu cầu HS đọc toán, thảo luận thực yêu cầu đề HĐ2 - Từ HĐ2 yêu cầu HS nêu quy tắc tính - GV hướng dẫn HS thực VD2, VD3 cho HS phân biệt rõ số a phân số , vận dụng kiến thức vừa học để làm HĐ2 Do số học sinh lớp 6A 24 nên số học sinh lớp 6A nhân với 24 Vậy số học sinh lớp 6A là: - Yêu cầu HS áp dụng, thảo luận thực Luyện tập 24 : = 24 = 42 (học sinh) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Kết luận: 445 - HS thảo luận, thực nhiệm vụ - GV theo dõi, hỗ trợ hướng dẫn HS thực luyện tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV cho nhóm báo cáo kết sau thực HĐ2 + GV rõ cho HS thấy toán toán ngược tốn thức - Muốn tìm số biết a, ta tính a : (m, n ∈ N*) - Muốn tìm số biết m% cùa a, ta tính a : (m ∈ N*) Luyện tập a) - 21 : = - 27 b) 18 : = - GV gọi HS đọc kiến thức tâm SGK - Mời HS lên bảng làm luyện tập - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh - GV chốt kiến thức quy tắc tìm số biết giá trị phân số số C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành bập 1, 2, 3, SGK trang 69, 70 - HS thảo luận hoàn thành toán hướng dẫn GV - GV gọi HS lên bảng thực tập Bài 1: a) c) b) d) Bài 2: Số a) b) : c) d) 90 : Bài 3: a) Số rác rễ phân hủy An mang đổi là: 12 = (kg) 446 Theo kg rác dễ phân huỷ đổi sen đá Vậy An nhận số sen đá là: : = (cây) b) Đội An thu số ki lơ gam rác khó phân hủy là: : = = 60 (kg) Bài 5: a) Hết kì hạn năm, bác Nhung rút gốc lãi là: 10 + 10 6,8% = 10,68 (triệu) b) Nếu ko rút số tiền bác Nhung nhận lại sau năm thứ là: 10,68 + 10,68 6,8% = 11,41 (triệu) - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS nắm kĩ nội dung vừa học b) Nội dung: GV giao tập, HS hoàn thành c) Sản phẩm: KQ HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập sau: Bài 1: Một xí nghiệp thực kế hoạch, phải làm tiếp 560 sản phẩm hoàn thành kế hoạch, Hỏi số sản phẩm giao theo kế hoạc bao nhiêu? Bài 2: Một người bán gạo, lần thứ bán 25% tổng số gạo Lần thứ hai bán 40% tổng số gạo lại Lần thứ ba bán 40 kg gạo 14 kg Hỏi hai lần đầu, lần bán ki-lô-gam gạo? - HS thảo luận hoàn thành tập - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ 447 - Dặn HS nhà ôn lại kiến thức học - Hoàn thành tập lại SGK tập SBT - Chuẩn bị “Ôn tập cuối chương V” 448 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI TẬP CHƯƠNG V (2 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn tập kiến thức chương V - Chữa làm tập tổng hợp cuối chương V Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán lực giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Biết cách tổng hợp kiến thức chương VI theo sơ đồ - Làm tập Phẩm chất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề toán học cách lơgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Thiết bị dạy học: Thước kẻ, phấn màu - Học liệu: sách giáo khoa, giáo án, sách giáo viên - HS - SGK, SBT, ghi, giấy nháp Sản phẩm sơ đồ tư theo tổ GV giao từ buổi học trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VÀ ÔN TẬP KIẾN THỨC 449 a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập lại phần lý thuyết học chương V b) Nội dung: GV hướng dẫn, tổ chức cho HS ôn tập, tìm tịi kiến thức liên quan đến học biết c) Sản phẩm: Sơ đồ tư tổng hợp đầy đủ nội dung kiến thức chương V cách đầy đủ, ngắn gọn, trực quan d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV định đại diện nhóm trình bày (Theo thứ tự từ Tổ -> Tổ thứ tự GV thấy hợp lý) - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác ý lắng nghe để đưa nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm trao đổi, nhận xét bổ sung nội dung cho nhóm khác - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết nhóm HS, sở cho em hồn thành tập B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập -> SGK 71 - HS thảo luận nhóm hồn thành tập - GV gọi HS lên bảng thực Bài 1: Sắp xếp theo thứ tự tăng dần: a) b) -3,175; -3,169; 1,89; 1,9 Bài 2: a) = = = b) c) 1,23 + (- 5,48) + 8,77 – 4,32 = (1,23 + 8,77) – (5,48 + 4,32) = 10 – 9,8 = 0,2 d) 0,25 + (- 0,25) = 0,25 – 0,25 = 0,25 (7 – 9) = 0,25 (-2) = - 0,5 Bài 3: 450 Sau giảm 12%, thu nhập gia đình bà Mai vào tháng Năm là: 16 000 000 - (16 000 000 12% ) = 14 080 000 (đồng) Sau tăng 12%, chi tiêu gia đình bà Mai vào tháng Năm là: 13 000 000 + 13 000 000 12% = 14 560 000 (đồng) Gia đình bà Mai tháng Năm để dành số tiền là: 14 080 000 - 14 560 000 = - 480 000 (đồng) Vậy tháng Năm gia đình bà Mai thiếu 480 000 (đồng) Bài 4: a) Sau năm, dân số Việt Nam là: 96 975 052 + (96 975 052 2%) = 98 914 553 (người) ≈ 98,91 (triệu người) b) Sau hai năm, dân số Việt Nam là: 98 914 553.04 + (98 914 553 2% ) = 100 892 844 (người) ≈ 100,89 (triệu người) Bài 5: Coi sách phần Phân số số trang lại sau bạn Dũng đọc xong ngày thứ là: - (số trang sách) Phân số số trang bạn Dũng đọc ngày thứ hai là: (số trang sách) Phân số số trang bạn Dũng đọc ngày thứ ba là: (số trang sách) số trang sách 30 trang => Quyển sáng có số trang là: 30 : = 120 (trang) Bài 6: a) Coi diện tích sân vườn phần phân số phần diện tích lát gạch là: 1Diện tích sân vườn là: 36 : = 45 (m 2) b) Diện tích trồng cỏ là: 45 – 36 = (m2) c) Được giảm giá 5% ta có số tiền 1m2 là: 50 000 - (50 000 5%) = 47 500 (đồng) Vậy số tiền mua cỏ là: 47 500 = 427 500 (đồng) 451 - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS nắm kĩ nội dung vừa học b) Nội dung: GV tập, HS hoàn thành c) Sản phẩm: KQ HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập 7, 8, SGK 72 - HS thảo luận nhóm hồn thành tập - GV gọi HS lên bảng thực Câu 7: a) Nhiệt độ nước sôi theo độ F, biết nước sơi có nhiệt độ 100 °C là: F = (160 + 100) : = 212 °C b) Nhiệt độ mặt đường nhựa vào thời điểm theo độ C là: 109 = (160 + C) : => C = (109 - 160 ) : => C ≈ 42,78 °C c) Ta có: ft = 304,8 mm 000 ft = 524 000 mm = 1,524 km Vì cao lên km giảm 3°C 1,524 km giảm số độ C là: 1,524 = 4,572 °C Nhiệt độ sôi nước độ cao 000 ft là: 100 – 4,572 = 95,428 0C ≈ 203,77 0F Câu 8: a) Ta có 12,37 triệu = 12 370 000 = 12 370 000 000 kg Thể tích lượng dầu thơ khai thác năm 2019 theo kế hoạch là: V = = 13 744 444,44 (m3) b) Ta có DWT tương đương với 1,13 m3 => 13 744 444,44 m3 tương đương với 12 163 225,17 DWT Vậy cần số chuyến tàu chở dầu thô là: 12 163 225,17 : 104 530 ≈ 116,36 (chuyến) 452 Vậy cần 116 chuyến Câu 9: a) Số học sinh ăn xôi nhiều ngày 67 (23 + 44) học sinh ngày thứ sáu b) Số học sinh ăn xơi ngày 60 (21 + 39) học sinh ngày thứ bảy c) Cửa hàng bán nhiều Cửa hàng số suất xôi là: (40 + 45 + 43 + 41 + 44 + 39) - (25 + 19 + 23 + 20 + 23 + 21) = 121 (suất) d) Mỗi buổi sáng hai cửa hàng nên chuẩn bị số suất xôi là: (25 + 19 + 23 + 20 + 23 + 21) : ≈ 22 (suất) Mỗi buổi sáng hai cửa hàng nên chuẩn bị số suất xôi là: (40 + 45 + 43 + 41 + 44 + 39) : = 42 (suất) - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ơn lại tồn nội dung kiến thức học - Hoàn thành tập cịn lại lớp - Tìm hiểu trước chương đọc trước “Chỉ số khối thể (BMI)” 453 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ 2: CHỈ SỐ KHỐI CƠ THỂ (BMI) I MỤC TIÊU Kiến thức Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết số khối thể (BMI) ý nghĩa thực tiễn - Thực hành tính số BMI - Thực yêu cầu hoạt động thực hành Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số NL toán học như: NL giải vấn đề toán học; NL giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Nhận biết yêu cầu, sử dụng cơng thức để tính số BMI - Sử dụng kết biểu đồ, bảng để đánh giá thể trạng - Đọc hiểu thông tin từ biểu đồ, từ bảng đánh giá thể trạng người lớn theo BMI người châu Á – Thái Bình Dương Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV, - Biểu đồ đánh giá thể trạng trẻ em theo BMI (hình SGK), phiếu học tập Đối với học sinh: - SGK, SBT, ghi, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Giới thiệu số khối thể ý nghĩa 454 a Mục tiêu: HS nắm khái niệm, cơng thức tính biểu đồ đánh giá thể trạng trẻ em theo BMI b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ - GV giới thiệu số khối thể BMI cơng thức tính, nhân mạnh đơn vị tính đại lượng Giới thiệu số khối thể - GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ đánh giá thể trạng trẻ em theo BMI (SGK – tr 73) thảo luận theo nhóm đơi trả lời câu hỏi: + Một bạn 12 tuổi có số BMI 17, thể trạng bạn nào? + Một bạn có số BMI 22, bạn đánh giá có nguy cư béo phì, em dự đốn tuổi bạn? + Một bạn 13 tuổi, có số BMI khoảng thiếu cân? Sức khỏe dinh dưỡng tốt? Nguy béo phì? Béo phì? - GV kết luận mối quan hệ ba yếu tố: tuổi, số thể trạng - GV cho HS đọc bảng đánh giá thể trạng người lớn theo BMI châu Á – Thái Bình Dương, hướng dẫn để HS hiểu rõ mối quan hệ yếu tố: giới tính, số thể trạng - Chỉ số khối thể thường biết đến với tên viết tắt BMI theo tên tiếng Anh Body Mass Index, tỉ số cho phép đánh giá trạng người gầy, bình thường hay béo - Chỉ số khối thể người tính theo cơng thức sau: BMI = m khối lượng thể tính theo ki-lơ-gam, h chiều cao tính theo mét Chỉ số thường làm tròn đến hàng phần mười Bảng đánh giá thể trạng người lớn theo BMI (SGK trang 74) Ý nghĩa BMI trog thực tiễn Thông qua số BM I, ta biết xác người mắc bệnh béo phì, thừa cân hay suy dinh dưỡng - GV cho HS thảo luận nhóm nêu ý nghĩa của BMI thực tiễn nêu biện pháp thực để có thể khỏe mạnh Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận + GV gọi đại diện số nhóm báo cáo kết thảo luận + Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh - GV chốt kiến thức Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động học tập 455 a Mục tiêu: HS thực hành tính số BMI cá nhân nhóm, người thân gia đình tổng kết kết b Nội dung: HS thảo luận nhóm, thực hành c Sản phẩm học tập: Kết bảng thống kê HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NV1: Giáo viên chia lớp thành nhóm, tổ chức cho HS nhóm tính số BMI thân viết kết vào bảng nhóm Bảng kết quả: NV2: GV yêu cầu HS tính số BMI người thân gia đình đánh giá giá thể trạng sau điền vào bảng Họ tên ? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hành theo yêu cầu GV + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận + GV tiến hành tập hợp kết HS Bước 4: Kết luận, nhận định - GV tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm đánh giá kết thực hành HS - Đối với kết thể trạng thân người thân chưa tốt, GV yêu cầu HS đề xuất biện pháp để cải thiện kết thể trạng * CỦNG CỐ, DẶN DÒ - GV giúp HS củng cố khái niệm, cơng thức tính biểu đồ đánh giá thể trạng trẻ em theo BMI - GV khuyến khích HS đề xuất biện pháp để cải thiện thể trạng chưa tốt 456 457 ... đường chéo Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa toán học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú... lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo... lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo