MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Gia đình là tế bào của xã hội, là tổ ấm của mỗi con người. Gia đình đảm nhiệm những chức năng do hoàn cảnh lịch sử khách quan quy định. Trong đó, giáo dục đạo đức trong gia đình là một trong những chức năng quan trọng, quyết định việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ em, củng cố và hoàn thiện nhân cách cho người lớn, góp phần xây dựng con người Việt Nam nói chung qua các thế hệ để làm nên lịch sử và trao truyền văn hóa dân tộc. Tuy nhiên, ở một mức độ nào đó giáo dục đạo đức trong gia đình cũng đang có những diễn biến phức tạp và chịu tác động nhiều chiều của môi trường xã hội, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Quảng Ninh là một tỉnh nằm ở phía Đông Bắc của đất nước, nằm trong vùng tam giác kinh tế khu vực Bắc Bộ: Hà Nội Hải Phòng Quảng Ninh. Là một tỉnh có vị trí địa lý thuận lợi, có nền công nghiệp, du lịch và thương mại phát triển mạnh trong thời kỳ đổi mới. Quảng Ninh có nhiều điều kiện thuận lợi trong phát triển kinh tế xã hội, nhưng cùng với những thành tựu trong phát triển kinh tế, Quảng Ninh đang phải đối mặt với một thực tế đáng lo ngại. Nhiều giá trị đạo đức truyền thống đang bị sói mòn mạnh mẽ. Những nguyên tắc, chuẩn mực trong gia đình, sự vi phạm cũng như việc chấp nhận một cách sai lệch những chuẩn mực xã hội trong gia đình đã diễn ra một cách dễ dàng và khá phổ biến. Hàng loạt những vấn đề xã hội đã nảy sinh, len lỏi vào từng gia đình và trở thành những nguy cơ lớn làm băng hoại đời sống vật chất, tinh thần của thế hệ trẻ. Mặc dù vậy, hiện nay không ít gia đình ở Quảng Ninh vẫn chưa nhận thức rõ được vị trí, vai trò, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức đối với thế hệ trẻ. Giáo dục đạo đức trong gia đình chưa được quan tâm đúng mức. Nhiều bậc cha mẹ vì quá bận rộn với chức năng kinh tế, bươn trải kiếm tiền, thời gian dành cho việc dạy dỗ và quản lý con cái ngày càng ít đi. Chức năng giáo dục đạo đức con cái ở một số gia đình dường như phó mặc cho xã hội, cho nhà trường đảm nhiệm. Kiến thức, năng lực của không ít bậc cha mẹ chưa đáp ứng được yêu cầu của giáo dục con cái thời hiện đại. Vấn đề giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ trong gia đình ở Quảng Ninh đang bộc lộ nhiều bất cập, đứng trước những nguy cơ báo động cần phải vượt qua. Việc nghiên cứu giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ trong gia đình ở Quảng Ninh hiện nay nhằm làm rõ những hạn chế của công tác này, từ đó góp phần đề xuất một số phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao vai trò của gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là một việc làm cần thiết cả về lý luận và thực tiễn. Do đó tôi chọn đề tài Vai trò của gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ ở tỉnh Quảng Ninh hiện nay làm tiểu luận của mình.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Gia đình tế bào xã hội, tổ ấm người Gia đình đảm nhiệm chức hoàn cảnh lịch sử khách quan quy định Trong đó, giáo dục đạo đức gia đình chức quan trọng, định việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ em, củng cố hồn thiện nhân cách cho người lớn, góp phần xây dựng người Việt Nam nói chung qua hệ để làm nên lịch sử trao truyền văn hóa dân tộc Tuy nhiên, mức độ giáo dục đạo đức gia đình có diễn biến phức tạp chịu tác động nhiều chiều môi trường xã hội, ảnh hưởng nghiêm trọng đến nghiệp giáo dục hệ trẻ Quảng Ninh tỉnh nằm phía Đơng Bắc đất nước, nằm vùng tam giác kinh tế khu vực Bắc Bộ: Hà Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh Là tỉnh có vị trí địa lý thuận lợi, có cơng nghiệp, du lịch thương mại phát triển mạnh thời kỳ đổi Quảng Ninh có nhiều điều kiện thuận lợi phát triển kinh tế - xã hội, với thành tựu phát triển kinh tế, Quảng Ninh phải đối mặt với thực tế đáng lo ngại Nhiều giá trị đạo đức truyền thống bị sói mòn mạnh mẽ Những nguyên tắc, chuẩn mực gia đình, vi phạm việc chấp nhận cách sai lệch chuẩn mực xã hội gia đình diễn cách dễ dàng phổ biến Hàng loạt vấn đề xã hội nảy sinh, len lỏi vào gia đình trở thành nguy lớn làm băng hoại đời sống vật chất, tinh thần hệ trẻ Mặc dù vậy, khơng gia đình Quảng Ninh chưa nhận thức rõ vị trí, vai trị, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức hệ trẻ Giáo dục đạo đức gia đình chưa quan tâm mức Nhiều bậc cha mẹ bận rộn với chức kinh tế, bươn trải kiếm tiền, thời gian dành cho việc dạy dỗ quản lý ngày Chức giáo dục đạo đức số gia đình dường phó mặc cho xã hội, cho nhà trường đảm nhiệm Kiến thức, lực khơng bậc cha mẹ chưa đáp ứng u cầu giáo dục thời đại Vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ gia đình Quảng Ninh bộc lộ nhiều bất cập, đứng trước nguy báo động cần phải vượt qua Việc nghiên cứu giáo dục đạo đức cho hệ trẻ gia đình Quảng Ninh nhằm làm rõ hạn chế công tác này, từ góp phần đề xuất số phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao vai trò gia đình việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ việc làm cần thiết lý luận thực tiễn Do tơi chọn đề tài Vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ tỉnh Quảng Ninh làm tiểu luận Mục đích Trên sở nghiên cứu lý luận vấn đề gia đình, giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, đề tài có mục đích làm sáng tỏ vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ; bên cạnh đề số biện pháp nhằm nâng cao vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, góp phần nâng cao chất lượng nguồn lực người tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Đối tượng, phạm vi nghiên cứu tiểu luận Tiểu luận tập trung nghiên cứu vai trị gia đình giáo dục đạo đức hệ trẻ (giới hạn 18 tuổi) địa bàn tỉnh Quảng Ninh (thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa) Ý nghĩa luận văn Kết nghiên cứu luận văn cung cấp số lý luận thực tiễn để cấp ủy quyền, tổ chức, gia đình Quảng Ninh tham khảo, từ xây dựng phương hướng để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐỐI VỚI THẾ HỆ TRẺ TRONG GIA ĐÌNH 1.1 QUAN NIỆM VỀ GIA ĐÌNH Gia đình thiết chế xã hội có tính lịch sử toàn cầu, "phạm trù xuất sớm lịch sử loài người" [3, tr 35] Con người sinh ra, thân thuộc gia đình trưởng thành, họ lại tự lập nên gia đình Đó nhu cầu tự thân nhu cầu xã hội hình thành gia đình tạo nên xã hội Đề cập đến vấn đề gia đình, có nhiều quan điểm, quan niệm khác Tùy theo cách khai thác, cách tiếp cận, góc độ nghiên cứu khác nhau, mà người ta đưa định nghĩa khác gia đình Theo C.Mác, tác phẩm "Hệ tư tưởng Đức" (1845), luận chứng tiền đề, điều kiện cho tồn người, ơng nói: "Hàng ngày tái tạo đời sống thân người cịn tạo người khác, sinh sôi, nảy nở - quan hệ chồng vợ, cha mẹ cái, gia đình" [8, tr 41] Với quan niệm khái niệm gia đình hiểu với ba nội dung: Thứ nhất, gia đình đời phát triển với đời phát triển xã hội loài người, người với trình tái tạo thân đồng thời tạo gia đình Thứ hai, chức gia đình tái tạo người - chức tái sản xuất người Thứ ba, gia đình cấu thành hai mối quan hệ chủ yếu: quan hệ hôn nhân (vợ - chồng) quan hệ huyết thống (cha mẹ - cái) Hướng tới việc xây dựng gia đình bền vững, tổ chức UNESCO Liên hợp quốc định lấy năm 1994 năm Quốc tế gia đình khẳng định: Gia đình yếu tố tự nhiên bản, đơn vị kinh tế xã hội Gia đình coi giá trị vơ quý báu nhân loại, cần gìn giữ phát huy Trên tinh thần đó, UNESCO đưa định nghĩa gia đình: "Gia đình nhóm người có quan hệ họ hàng, sống chung có ngân sách chung Các thành viên gia đình gắn bó với trách nhiệm quyền lợi mặt, pháp luật thừa nhận" [4, tr 10] Khái niệm gia đình mang tính pháp lý Việt Nam ghi Luật Hôn nhân gia đình Việt Nam năm 2000 (Điều 8) xác định: "Gia đình tập hợp người gắn bó với quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng, làm phát sinh nghĩa vụ quyền lợi họ với theo luật định" [6, tr 288] Đây quan niệm thống Nhà nước ta, vừa mang tính khoa học vừa sở pháp lý để giải vấn đề liên quan đến gia đình Như vậy, khơng có định nghĩa gia đình cho văn hóa [1, tr 13], song với quan niệm thống bản: Gia đình cộng đồng người xây dựng sở hai mối quan hệ hôn nhân huyết thống, xã hội thừa nhận 1.2 Giáo dục đạo đức hệ trẻ gia đình Giáo dục chức gia đình, tồn với tồn gia đình Giáo dục gia đình nhân tố khơng thể thiếu hệ thống giáo dục xã hội, tác động cách tự giác có mục đích đến phát triển toàn diện hệ trẻ Trước luận giải nội dung giáo dục đạo đức gia đình cần thống số khái niệm: * Thế hệ trẻ Con người từ lọt lòng mẹ trưởng thành phải trải qua nhiều giai đoạn phát triển khác nhau, giai đoạn: Sơ sinh, nhi đồng, thiếu niên, niên Khi nói đến lớp người này, nói đến lớp người từ sinh 28 - 30 tuổi, người ta thường dùng thuật ngữ chung: Thế hệ trẻ Trong sách Vấn đề niên nhìn nhận dự báo Viện Nghiên cứu Thanh niên, xuất năm 1992, cho rằng: "Khi nói tới tuổi trẻ, lớp trẻ, hệ trẻ, tức muốn nói tới lớp người từ tuổi lọt lòng đến 28 tuổi" [14, tr 2] Như vậy, "thế hệ trẻ" khái niệm có nội hàm rộng, lực lượng xã hội đơng đảo với nhiều nhóm xã hội nhiều lứa tuổi khác nhau, giới hạn Luận văn, tác giả đề cập tới "thế hệ trẻ" nhóm "trẻ em" - "con em" (những người 18 tuổi) Đây nhóm xã hội thuộc độ tuổi định giai đoạn đầu phát triển người Đó lớp người độ tuổi vị thành niên chưa phát triển đầy đủ thể chất tâm lý, trình độ nhận thức kinh nghiệm sống nhiều hạn chế, cần có giáo dục gia đình cách toàn diện, lứa tuổi chưa pháp luật quy định trách nhiệm, nghĩa vụ công dân Để làm rõ quan niệm hệ trẻ, cần phân tích đặc điểm hệ trẻ Theo nhà nghiên cứu hệ trẻ có đặc điểm sau: Đặc điểm tâm lý hệ trẻ Tâm lý người loại tượng tinh thần tạo thực khách quan tác động vào não người cụ thể hoạt động người Cuộc sống phức tạp đa dạng sinh động chừng tâm lý người phức tạp, đa dạng, sinh động chừng Tâm lý hệ trẻ hình thành thơng qua tác động mối quan hệ em với ông bà, cha mẹ, thành viên khác gia đình, bạn bè, làng xóm, thầy Bởi, qua hệ trẻ tiếp thu nếp sống hàng ngày, thói quen tập tục gia đình, làng xóm, địa phương biến thành vốn sống, kỹ năng, kỹ xảo, ý chí, tình cảm, động cơ, thái độ riêng, hình thành tâm lý Thế hệ trẻ lớp người chưa phát triển đầy đủ, chưa trưởng thành thể chất trí tuệ, non nớt em mặt tâm sinh lý, thiếu hụt khiếm khuyết mà thân em tự giải luôn tồn đặc điểm lứa tuổi Do đó, địi hỏi người lớn, gia đình phải có quan tâm mức để tạo định hướng tích cực cho phát triển nhân cách hệ trẻ, từ chăm sóc, giáo dục cho hệ trẻ cách tốt Khi nhỏ mối quan hệ xã hội trẻ em chủ yếu gia đình, hoạt động giao tiếp cảm xúc trực tiếp em mẹ Các em phụ thuộc gần hồn tồn vào mơi trường bên ngồi, chúng cần có đáp ứng vật chất chăm sóc trực tiếp cha mẹ, qua chúng đáp ứng nhanh chóng nhu cầu, chăm sóc, giáo dục Sự gần gũi chăm sóc gia đình, trực tiếp người mẹ tạo nên cảm giác an toàn tin tưởng trẻ Lúc em có biểu địi hỏi khắt khe mẹ người chăm sóc chúng, khơng chúng cáu, lăn khóc, đạp phá gào thét Sự cáu gắt trẻ đơn giản muốn đạt ý muốn mà theo cảm nhận thuộc Các em tìm hiểu giới xung quanh hoạt động vui chơi phát triển nhân cách, vận động chân, tay gắn liền với thao tác tìm hiểu định Sự phối hợp thao tác kém, nên thường thấy tượng "lúng túng", "hậu đậu" trẻ Lớn lên em mở rộng mối quan hệ bên như: bạn bè, thầy cơ, trường, khu phố, lối xóm Trong giai đoạn này, trẻ háo hức sẵn sàng học nhiều điều mới, hay bắt chước người lớn tuổi mà chúng kính phục Các em thường xây dựng cho thần tượng hình mẫu để phấn đấu theo Các em sống tình cảm, vơ tư, sáng, tin yêu cha mẹ, người lớn, thầy cô trông vào người lớn việc dạy chúng, khuyến khích chúng làm thử Thế hệ trẻ q trình vận động từ nhóm nhỏ sang nhóm lớn Nhân cách hệ trẻ bị giằng co xu hướng trái ngược nhau, hăng hái, lúc chán nản, bi quan dẫn đến trầm lặng, điều khơng phải ngẫu nhiên, em có biến đổi chất sinh lý Sự phát triển thể chín muồi giới tính nhanh chóng tạo cách mạng sinh lý, điều gây nỗi sợ hãi lo lắng em (thể rõ tuổi thiếu niên) Một số nhà tâm lý học phương Tây cho rằng, tuổi thiếu niên có thời kỳ có tượng "thơ bạo", "vơ phủ", "nổi loạn" v.v Đây độ tuổi mà nhà tâm lý học tỏ lo ngại cả, phản ứng tiêu cực thường xảy từ phía em như: có hành động phản đối, ăn cắp, quậy phá, bỏ học, rượu chè, thuốc lá, ma túy, chí tìm cách tự sát Chính mà họ cho rằng, lứa tuổi "khủng hoảng" Thực ra, mâu thuẫn tuổi em có xu hướng muốn khẳng định người lớn, người lớn lại chưa muốn khẳng định điều Đặc điểm phát triển hệ trẻ Sự phát triển hệ trẻ "được hiểu trình biến đổi tổng thể, cải biến toàn vẹn sức mạnh thể chất, tinh thần xã hội, lực trẻ em có tính đến lứa tuổi" [9, tr 46] Sự phát triển thể chất biểu tăng trưởng chiều cao, trọng lượng, bắp, hoàn thiện giác quan, phối hợp vận động, phát triển tâm lý biểu biến đổi trình nhận thức, cảm xúc, ý chí, hình thành thuộc tính tâm lý nhân cách Sự phát triển mặt xã hội biểu biến đổi cách cư xử với người xung quanh, việc tích cực tham gia vào đời sống xã hội Với ý nghĩa vậy, nói đến phát triển hệ trẻ nói đến phát triển tồn diện, hài hòa nhân cách trẻ em Sự phát triển nhân cách hệ trẻ diễn theo thời gian, mang tính quy luật, tính chu kỳ định luân phiên hình thái phản ánh hoạt động chủ đạo Nhân cách hệ trẻ hình thành phát triển hoạt động giao lưu Hoạt động hệ trẻ vui chơi học tập, thông qua học tập vui chơi hệ trẻ lĩnh hội giá trị văn hóa lồi người để biến thành thuộc tính, nhân cách thân, nắm tri thức, kỹ năng, hình thành thái độ phát triển lực cần thiết để tham gia loại lao động xã hội, đặc biệt lao động sản xuất Vì vậy, phát triển trẻ theo chiều hướng (tốt hay xấu) phụ thuộc nhiều vào giáo dục gia đình * Giáo dục đạo đức gia đình Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt, bao gồm hệ thống quan điểm, quan niệm, quy tắc, chuẩn mực xã hội Nó đời, tồn biến đổi từ nhu cầu xã hội Nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc người tiến xã hội mối quan hệ người với người, cá nhân với xã hội [7, tr 12] Đạo đức, hoàn cảnh giữ vị trí quan trọng Thiếu đạo đức, người dễ phương hướng hành động, dễ dàng vi phạm chuẩn mực xã hội Đạo đức ví gậy thăng diễn viên xiếc dây, thiếu vật điều chỉnh thăng bằng, người diễn viên xiếc bị rơi khỏi dây Cũng vậy, người thiếu đạo đức tự loại bỏ khỏi cộng đồng xã hội [2, tr 80] Trong gia đình, giáo dục đạo đức cơng việc quan trọng nhằm tạo tiền đề xuất phát cho giáo dục đạo đức nhà trường xã hội Giáo dục đạo đức gia đình hiểu tác động có mục đích, có hệ thống toàn nếp sống người lớn tuổi gia đình vào ý thức, hành vi hệ trẻ, để hình thành cho hệ trẻ ý thức đạo đức, bồi dưỡng tình cảm đạo đức, rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để thành viên gia đình sống mơi trường chan chứa tình thương, đậm tính nhân văn Trong gia đình, cần giáo dục để em thấy được: - Giá trị đạo đức, truyền thống văn hóa gia đình Giáo dục cho em xây dựng lịng u thương, biết ơn ông bà, cha mẹ - Giáo dục cho em tình đồn kết, tinh thần tương thân tương ái, yêu thương đùm bọc lẫn - Giáo dục cho em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm công việc học tập sống thường ngày - Giáo dục cho em kỹ cần thiết cho sống "học ăn, học nói, học gói, học mở" để em trở thành người tài - đức vẹn toàn - Giáo dục cho em xây dựng lối sống đạo đức lành mạnh, kính u, lời lễ phép với thầy giáo Trung thực, thật quan hệ bạn bè Xây dựng giữ gìn tình bạn, tình yêu sáng Giáo dục đạo đức gia đình hướng tới hình thành phát triển nhân cách với phẩm chất sau: lịng u Tổ quốc, u gia đình, hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, kính trên, nhường dưới, có thái độ đắn với lao động nghề nghiệp, có lịng u thương người, tính trung thực, khiêm tốn, lòng tự trọng, lòng dũng cảm… Có thể nói, giáo dục đạo đức người hình thành chuẩn mực đạo đức có tác dụng điều chỉnh hành vi cá nhân, buộc cá nhân phải tuân theo yêu cầu, chuẩn mực mà xã hội đòi hỏi Hiện nay, kinh tế thị trường làm xáo trộn chuẩn mực đạo đức truyền thống Nó gây khủng hoảng giá trị truyền thống nói chung giá trị đạo đức gia đình nói riêng Thực tế, tồn nhiều loại giá trị chuẩn mực khác đan xen xã hội, mẫu hình người đại có nhiều điểm khác biệt so với mẫu hình người xã hội truyền thống Tuy nhiên, xã hội nào, đạo đức phẩm chất người, giáo dục đạo đức nội dung giáo dục quan trọng gia đình Một cá nhân có khả đáp ứng đầy đủ yêu cầu xã hội đại song quan trọng phải người có nhân cách, có phẩm chất đạo đức cao đẹp từ gia đình Một giáo dục đánh giá tồn diện cung cấp cho xã hội người "vừa hồng vừa chun", vừa có kiến thức chun mơn vững vàng, vừa có phẩm chất đạo đức tốt Để có điều đó, vai trị gia đình quan trọng Có thể nói, chưa nghiệp giáo dục nước ta lại phải chịu nhiều tác động chế thị trường q trình tồn cầu hóa Cho nên, tăng cường giáo dục đạo đức cho tầng lớp, đặc biệt hệ trẻ nhiệm vụ cấp bách giai đoạn nay, mà trách nhiệm trước hết thuộc gia đình Gia đình với nhà trường xã hội tiếp tục trình giáo dục, hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho người 1.3 VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ Gia đình xã hội thu nhỏ, gia đình tế bào xã hội Nói để thấy vai trị gia đình xã hội ngày nay, đặc biệt vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Truyền thống đạo đức gia đình có ảnh hưởng sâu sắc trực tiếp đến Ngay từ lọt lịng, trẻ chăm sóc, ni dạy với người thân yêu gia đình Số thời gian trẻ sống gia đình nhiều trường, vậy, mối quan hệ ông bà, cha mẹ, anh chị em có ảnh hưởng trực tiếp đến tình cảm trẻ Đặc biệt với tuổi vị thành niên, em dần hình thành thái độ nhận xét, đánh giá quan tâm, mối tương quan thành viên gia đình… Chính điều xây dựng nên tình cảm em với thành viên gia đình Khi trẻ sống gia đình nề nếp, có giá trị đạo đức xã hội ông bà, cha mẹ anh chị em lựa chọn, điều tác động trực tiếp, thường xuyên, lâu dài mạnh mẽ đến em Do em dễ dàng tiếp nhận thực cách tự nguyện Thế hệ trẻ người phát triển mạnh mẽ óc phê phán nhận xét, vậy, định hướng gia đình, kết hợp với truyền thống đạo đức gia đình, tác động tích cực tới đời sống hành vi đạo đức em Cịn gia đình khơng hịa thuận, ơng bà, cha mẹ khơng sống với vai trị mình, cha mẹ không quan tâm đến cái, biết làm giàu, coi việc giáo dục nhà trường, khơng biết cần gì, suy nghĩ gì, sống ích kỷ… có ảnh hưởng tiêu cực đến đời sống đạo đức trẻ Gia đình quan trọng việc hình thành nề nếp đạo đức, lối sống cho Sự quan tâm chăm sóc, dạy dỗ, ân cần bảo cha mẹ tác động nhiều đến trẻ Ví dụ trước học, cha mẹ dạy dỗ, dặn dị kỹ lưỡng em ln ăn mặc chỉnh tề, đầu tóc gọn gàng, vào lớp học khơng nói chuyện, cười giỡn… định em trở thành ngoan, trị giỏi, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt Nhận thức vấn đề này, thầy tầm quan trọng, ảnh hưởng gia đình với việc hình thành nên đạo đức lối sống cho em Từ thuở thơ ấu, học đầu đời dành cho trẻ việc chào hỏi ông bà, cha mẹ, anh chị, bà cô bác tiếp xúc gặp gỡ Bản thân tác giả lớn lên từ vùng quê chịu ảnh hưởng, tác động lớn từ 10 truyền thống đạo đức gia đình, làng xã Khi có khách đến nhà, cha mẹ thương nhắc nhở "Vịng tay chào ơng, bà, bác, con" Sự coi trọng việc giáo dục lễ phép cho dần hình thành nên nhân cách tốt nơi em Ở vùng quê, hầu hết em thu nhận học Ra đường, học về, gặp người lớn vòng tay chào hỏi Tuy nhiên ngày nay, nhiều gia đình, đặc biệt gia đình thành phố lại khơng coi trọng chuyện cho học… khơng cần thiết Vơ hình dung, cha mẹ dạy lối sống không coi trọng lễ phép, thiếu tôn trọng người lớn không quan tâm đến người xung quanh… "Dạy từ thuở cịn thơ" - điều mà bậc cha mẹ phải tâm niệm Nhiều bậc phụ huynh không ý thức vấn đề này, để sống tự Đến nhận thấy hư, khó bảo, khơng lời, có muốn uốn nắn, muốn giáo dục muộn "nhỏ khơng ươm, lớn gãy cành" Vậy nên, uốn nắn được, bậc cha mẹ nên dạy học sơ đẳng lại tối quan trọng chào hỏi, thưa gửi, ăn nói văn minh lịch sự, khơng nói dối, khơng nói tục chửi thề… Với lứa tuổi vị thành niên - tuổi gần bạn xa mẹ - cha mẹ để tự do, không giáo dục, để đâu đi, chơi với khơng cần quan tâm… thật dễ xảy rủi ro, hậu đáng tiếc Qua vài phân tích nhận thấy, vài trị gia đình quan trọng việc giáo dục đạo đức cho Khi gia đình coi trọng việc dạy dỗ đạo đức cho cái, bắt đầu học đơn sơ chào hỏi, thưa gửi… giúp trẻ ý thức lời nói hành vi cử Thế hệ trẻ người dễ bị tác động, ảnh hưởng lời nhận xét, đánh giá, lối sống, trào lưu sống bên ngoài, vậy, giáo dục cho em có lối sống đạo đức vững vàng cần thiết để em đứng vững trưởng thành, trở thành người ngoan hiền, giúp ích cho thân, gia đình xã hội 11 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐỐI VỚI THẾ HỆ TRẺ TRONG GIA ĐÌNH Ở TỈNH QUẢNG NINH HIỆN NAY 2.1 KHÁI QT TỈNH QUẢNG NINH Quảng Ninh tỉnh phía Đơng Bắc Tổ Quốc, "có vị trí quan trọng kinh tế, trị quốc phịng" [10, tr 7] Diện tích tự nhiên 6.110 km2, chiều dài 250 km, chiều rộng 102 km Phía Bắc tỉnh giáp nước Cộng hịa nhân dân Trung Hoa; phía Tây phía Tây Bắc giáp tỉnh Hải Dương, Lạng Sơn, Bắc Giang; phía Đơng Nam giáp với Vịnh Bắc Bộ thành phố Hải Phịng Về vị trí địa lý, Quảng Ninh coi mặt tiền, cửa ngõ giao lưu với giới thuận tiện khu vực Bắc Bộ Quảng Ninh có địa hình núi non trùng điệp, dãy núi cánh cung cao 600 - 1000m, án ngữ phía Bắc Tây Bắc Phía biển, dãy đảo đất, đảo đá vôi tầng tầng lớp lớp vây quanh, vững lũy thành Vị trí hiểm yếu, nơi địa đầu bảo vệ biên cương phía Đơng Bắc Việt Nam ngàn năm văn hiến Quảng Ninh có khí hậu nhiệt đới gió mùa, có hai mùa rõ rệt Mùa khơ phân định từ tháng 10 đến tháng với nhiệt độ trung bình từ 150C đến 180C Vùng núi có xuất sương giá, hướng gió chủ yếu Bắc Đơng Bắc Mùa mưa từ tháng đến tháng chiếm tới 80% lượng mưa năm, nhiệt độ trung bình từ 260C đến 270C (cao 410C) hướng gió chủ yếu Tây - Nam Quảng Ninh vùng đất Phật tích Thiền phái Trúc Lâm, có nhiều di tích gắn với lịch sử dựng nước, giữ nước chiến thắng ngoại xâm dân tộc; nhân dân lao động cần cù, có truyền thống cách mạng; "nôi" giai cấp công nhân Việt Nam, với đội ngũ đơng đảo, có truyền thống kỷ luật đồng tâm, cần cù, sáng tạo, có kỹ nghề nghiệp, giác ngộ trị cao, tơi luyện qua giai đoạn cách mạng đất nước Với nguồn tài nguyên khoáng sản phong phú, trữ lượng lớn than, đá vôi, sét, cát thủy tinh gắn liền với vị trí đầu mối giao thơng, cảng biển, 12 điều kiện thuận lợi cho Quảng Ninh sớm phát triển trở thành trung tâm khai thác than, sản xuất điện chạy than, xi măng, khí đóng tàu, lắp ráp, chế tạo tơ, thiết bị nâng hạ, xây dựng khu công nghiệp, khu chế xuất Với tiềm đất lâm nghiệp lớn, năm tới khai thác để trồng rừng, hình thành vùng nguyên liệu đặc sản có quy mô lớn cấp gỗ trụ mỏ, nguyên liệu cho công nghiệp chế biến lâm sản góp phần nâng tỷ lệ độ che phủ rừng Quảng Ninh có bờ biển dài 250 km, diện tích mặt biển rộng 6.000 km2, 2.000 đảo lớn nhỏ, 40.000 bãi triều, 20.000 eo vịnh, tiềm lớn cho phát triển ngành nuôi trồng, đánh bắt thủy hải sản Quảng Ninh có Vịnh Hạ Long - Di sản thiên nhiên giới, điều kiện thuận lợi cho phát triển trung tâm du lịch ngang tầm nước khu vực quốc tế Bên cạnh đó, Quảng Ninh cịn có Vịnh Bái Tử Long hải đảo nhiều bãi biển đẹp tiếng Quan Lạn, Minh Châu, Ngọc Vừng hàng trăm di tích lịch sử kiến trúc nghệ thuật tập trung dọc ven biển với mật độ cao vào loại nước Với đường biên giới đất liền dài 132,8 km giáp với nước Cộng hòa nhân dân Trung Hoa, tuyến có cửa quốc tế Móng Cái hai cửa quốc gia tiếp giáp với vùng duyên hải rộng lớn Nam Trung Quốc, Quảng Ninh năm tỉnh Việt Nam khu vực hợp tác "hai hành lang, vành đai" kinh tế Việt - Trung Là phận, nhịp cầu quan trọng khu vực mậu dịch tự ASEAN - Trung Quốc hợp tác khu vực liền vùng Vịnh Bắc Bộ, Quảng Ninh mạnh tiềm to lớn để phát triển ngành kinh tế biển, có nhiều vị trí phát triển hệ thống cảng biển nước sâu tiếp nhận tàu có trọng tải lớn, có cảng thủy nội địa, hệ thống đường bộ, đường sắt thuận lợi đáp ứng cho việc giao lưu hàng hóa với tỉnh vùng; có điều kiện thuận lợi thiết lập mối quan hệ hàng hải với Trung Quốc, nước khu vực Đông Á, Đông Nam Á giới, hội tạo nên trung tâm vận tải quốc tế mang tính khu vực Vịnh Bắc Bộ 13 Do có vị trí quan trọng phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh nước, Quảng Ninh Chính phủ xác định: "Xây dựng Quảng Ninh trở thành địa bàn động lực, cửa ngõ giao thông quan trọng Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ trở thành tỉnh theo hướng công nghiệp đại vào năm 2015" [5, tr 40] Quảng Ninh tỉnh thiên nhiên ưu đãi, có nhiều tiềm phát triển kinh tế, giống người xưa có nói: Quảng Ninh vùng có đặc điểm riêng kinh tế xã hội, vùng đất "Ngu diêm thổ dân xu tiện, hịa đạo vơ điền phú bạc chinh" (Lê Thánh Tông) Đào Duy Anh dịch "Đất nhiều cá, muối, dân no đủ Ruộng thiếu hoa màu, thuế nhẹ nhàng", Phan Huy Chú viết rằng: "Đất phủ (Hải Đông) núi biển nhiều mà ruộng nương ít, dân buôn bán kiếm lợi, làm ruộng trồng rau Việc đánh thuế không giống trấn" [11, tr 89] Năm 1957, thăm làm việc Quảng Ninh, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: Quảng Ninh "đất nước Việt Nam thu nhỏ" [10, tr 5] Dân số Quảng Ninh tính đến 31/12/2009 có 1.144.381 người; mật độ dân số trung bình 183 người/km2 Quảng Ninh có dân tộc: Kinh chiếm 89,23%; Dao chiếm 4,45%; Tày chiếm 2,84%; Sán Dìu chiếm 1,8%; Sán Chay chiếm 1,11%; Hoa chiếm 0,43% Hiện Quảng Ninh có 14 đơn vị hành cấp huyện, bao gồm thành phố, thành phố Hạ Long thành phố biên giới Việt - Trung Móng Cái, thị xã, 10 huyện (trong có huyện đảo, huyện biên giới), tồn tỉnh có 186 xã, phường, thị trấn Những yếu tố địa lý tự nhiên, dân số điều kiện thuận lợi cho Quảng Ninh phát triển kinh tế Thế hệ trẻ Quảng Ninh sinh lớn lên địa bàn có nhiều tiềm vậy, điều kiện để em giáo dục phát triển toàn diện Nhưng từ mạnh mà nhiều năm qua số khơng gia đình Quảng Ninh tập trung cho phát triển kinh tế, nhãng việc giáo dục Trẻ em hư Quảng Ninh tăng nhanh thời gian qua 14 2.2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIA ĐÌNH Ở QUẢNG NINH HIỆN NAY Việc giáo dục đạo đức gia đình hệ trẻ Quảng Ninh bậc cha mẹ đặc biệt quan tâm, song cịn nhiều khó khăn trở ngại Gia đình mơi trường quan trọng việc dạy giá trị đạo đức truyền thống cho hệ, có ý nghĩa việc xây dựng gốc nhân cách người Hiện nay, phận gia đình Quảng Ninh ln coi việc dạy đạo đức cho em cần thiết, thường xuyên Những giá trị thể đậm nét lối sống gia đình truyền thống dịng họ Theo thống kê Quảng Ninh năm 2010 cho thấy, có tới 82,1% gia đình hỏi ủng hộ việc cần phải giáo dục hệ trẻ tính lễ phép, 60% gia đình cho cần phải giáo dục hệ trẻ tinh thần đồn kết Lịng hiếu thảo nội dung quan tâm giáo dục nhiều gia đình Theo điều tra xã hội học có tới 87,3% ý kiến người hỏi cho cần phải dạy dỗ lịng hiếu thảo cho hệ trẻ gia đình) Và họ cho rằng, chủ yếu họ thừa hưởng lịng hiếu thảo gia đình qua ơng bà, cha mẹ Đặc biệt, nhu cầu phải truyền dạy hiếu thảo cho gia đình giàu có cao gia đình có thu nhập thấp Ý thức trách nhiệm nội dung gia đình thường xun giáo dục Có tới 74,7% số người cho phải thường xuyên giáo dục hệ trẻ đức tính Như vậy, Quảng Ninh vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ gia đình quan tâm, song với nhịp sống chế thị trường sơi động địi hỏi bậc cha mẹ phải quan tâm đến Tuy nhiên, bên cạnh gia đình quan tâm, ý đến việc giáo dục đạo đức cho cái, có gia đình chưa coi trọng vấn đề Có 17,9% gia đình hỏi trả lời khơng giáo dục hệ trẻ tính lễ phép, 40% gia đình trả lời khơng giáo dục hệ trẻ tinh thần đồn kết 12,7% cho khơng dạy dỗ lịng hiếu thảo cho hệ trẻ 25,3% trả lời không dạy 15 hệ trẻ tinh thần đoàn kết Ở Quảng Ninh số trẻ em hư hỏng, mắc tội phạm xã hội, nghiện ngập ma túy tương đối lớn, gánh nặng gia đình xã hội Một là, trẻ em mắc tội phạm xã hội Theo báo cáo Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh, năm qua, Quảng Ninh có số người chưa thành niên bị khởi tố hình chiếm tỷ lệ đáng kể (đứng thứ sau thành phố Hồ Chí Minh, Hà Nội, Nghệ An, Hải Phòng) [12, tr 3] Bảng 2.1: Số người chưa thành niên phạm tội địa bàn tỉnh Quảng Ninh từ năm 2003 - 2008 Năm 2003 Năm 2004 Năm 2005 Năm 2006 Số đối tượng vị thành niên bị khởi tố 88 121 136 187 Số vụ/số đối tượng trẻ em vi phạm pháp luật 33/51 34/51 124 đối 134 đối tượng tượng Năm 2007 Năm 2008 168 vụ/ 264 200 vụ/ 340 đối tng i tng 38/67 54/81 Nguồn: Báo cáo kết 10 năm thực Chơng trình hành động trẻ em Việt Nam giai đoạn 2001- 2010 y ban nhõn dõn tỉnh Quảng Ninh Nhìn vào biểu thống kê cho thấy ngời cha thành niên vi phạm pháp luật bị khởi tố địa bàn tỉnh Quảng Ninh có gia tăng cách đột biến, năm 2003 có 88 đối tợng năm 2008 địa bàn toàn tỉnh xảy 200 vụ phạm pháp hình 340 đối tợng ngời cha thành niên gây ra, so với năm 2007 tăng 32 vụ = 19,05% (200/168 vụ) 75 đối tợng = 28,78% (340/264 đối tợng) Số bị cáo ngời cha thành niên bị xét xử Toà án nhân dân tỉnh Quảng Ninh từ năm 2003 - 2006: Năm 2003: 44 đối tợng; năm 2004: 72 đối tợng; năm 2005: 34 đối tợng; năm 2006: 32 đối tợng [12, tr 6] 16 Các hành vi tội phạm mà em thờng thùc hiƯn nhiỊu nhÊt tËp trung ë mét sè nhãm tội là: tội xâm phạm sở hữu (trộm cắp tài sản, cớp giật tài sản, lừa đảo chiếm đoạt tài sản ) chiếm gần 70%, tội xâm phạm tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phốm ngời chiếm 18,5%, đối tợng thực số hành vi phạm tội khác nh gây rối trật tự công cộng, sử dụng trái phép chất ma túy Từ năm 2002 đến tháng 7/2008 công an đà lập 290 hồ sơ đề nghị đa trẻ em h trờng giáo dỡng, đà duyệt 286 hồ sơ (98%), thi hành định 279 trờng hợp, có trờng hợp không thi hành, trốn 2, miễn thi hành 1, chuyển truy tố 3, đa vào sở chữa bệnh Riêng năm 2008 đà đa vào giáo dục xÃ, phờng, thị trấn 47 trờng hợp, lập hồ sơ giáo dỡng 43 trờng hợp, giao cho gia đình quản lý 64 trờng hợp [12, tr 6] Hai là, trẻ em mắc vào tệ nạn ma tuý Đây hiểm họa không ngời, gia đình mà toàn xà hội nhân loại Nghị 06/CP Chính phủ tăng cờng đạo công tác phòng, chống kiểm soát ma túy ngày 29/01/1993 đà rõ: "Tệ nạn ma túy trái với đạo đức truyền thống dân tộc, ảnh hởng xấu đến phát triển kinh tế, gây hại lớn cho sức khỏe phận nhân dân, ảnh hởng xấu đến nòi giống dân tộc, để lại hậu nghiêm trọng cho hƯ mai sau" [3, tr 3] Thùc tÕ, ma tóy đờng nhanh dẫn hệ trẻ đến với tội phạm Có thể lúc đầu em đến với ma túy vô thức Do bạn bè rủ rê, bị kích động lôi kéo, thích học đòi làm ngời lớn tò mò, bắt chớc, dẫn em 17 đến với hút, hít, tiêm chích Lúc đầu có cảm giác khó chịu, song cảm giác qua, ma lực ma túy lại lên, hút hít tiêm chích vài lần, trở thành nghiện Theo báo cáo thống kê Cục phòng chống tệ nạn xà hội, đến năm 2007 có 2,13% đối tợng nghiện ma túy dới 18 tuổi [13, tr 6] Tuy nhiên số so với thực tế thấp nhiều Tỷ lệ nghiện ma túy có khác vùng, Quảng Ninh tệ nạn xuất rải rác khắp huyện, xà tỉnh nhng đặc biệt tập trung bốn địa bàn trọng điểm Hạ Long, Cẩm Phả, Uông Bí, Móng Cái làm nhức nhối d luận xà hội Hầu hết em mắc vào ma túy sinh lớn lên điều kiện thiếu nuôi dạy chu đáo gia đình Những nội dung giáo dục đạo đức cho em đợc cha mẹ nhắc tới Cha mẹ quan điểm đắn, thờng có xung đột phơng pháp giáo dục cha mẹ với tâm lý tình cảm trái ngợc hẳn với biện pháp giáo dục nhà trờng xà hội Mặt khác, thống thành viên gia đình cha cao Bố nghiêm khắc, mẹ ông bà lại nuông chiều Bên cạnh đó, số gia đình mắc sai lầm thờng xuyên giáo dục roi vọt, hành hạ thể xác Qua vấn em vi phạm pháp luật bị cha mẹ thờng xuyên đánh đập kết cho thấy, hầu hết em tỏ coi thờng, không sợ đòn roi, trở nên lì lợm, thô bạo thờng bỏ nhà lang thang sa vào đờng phạm pháp Một số gia đình có kết cấu không hoàn hảo, cha mẹ ly hôn, ly thân, hay thành viên gia đình không thực gơng mẫu, vi phạm pháp luật, sống trái với chuẩn mực 18 xà hội tác động không tốt đến hình thành phát triển nhân cách trẻ 2.3 NHỮNG NGUYÊN NHÂN CỦA HẠN CHẾ Một là, nhiều gia đình, cha mẹ chưa thống nhất, chưa có định hướng rõ ràng giáo dục; giáo dục thiếu tầm chiến lược, có phần sai lệch nhận thức; đồng thời chưa quan tâm mức đến giáo dục đạo đức gia đình Hai là, chưa có nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp Ba là, kế thừa giá trị truyền thống giáo dục gia đình chưa quan tâm mức Bốn là, thiếu gương mẫu phận cha mẹ Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO VAI TRÒ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐỐI VỚI THẾ HỆ TRẺ TRONG GIA ĐÌNH Ở TỈNH QUẢNG NINH HIỆN NAY Qua việc nghiên cứu lý luận vấn đề giáo dục đạo đức, kết hợp với thực trạng đáng báo động vấn đề giáo dục đạo đức cho gia đình trường học; qua tổng hợp kinh nghiệm vấn đề giáo dục đạo đức, tác giả đề số biện pháp giáo dục đạo đức cho gia đình sau: Cha mẹ cần coi trọng việc xây dựng nếp, truyền thống đạo đức gia đình Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến lối sống em Một gia đình có nếp gia phong, cha mẹ yêu thương, quan tâm, lắng 19 nghe tôn trọng cái, thành viên gia đình yêu thương đùm bọc lẫn nhau… giúp em có tảng đạo đức vững Cha mẹ nên ý để hình thành nên phong cách sinh hoạt gia đình, biểu cụ thể nề nếp, vệ sinh, gọn gàng, ăn nói hịa nhã, văn minh, lịch sự… "Ở bầu trịn, ống dài", lẽ dĩ nhiên, gia đình văn hóa, đạo đức, em có môi trường tốt để ươm mầm nhân cách tốt Vì hệ trẻ có nhiều thay đổi đời sống tâm sinh lý, vậy, cha mẹ cần nắm bắt hiểu thay đổi nơi Cha mẹ cần hiểu nguyên nhân, biểu khủng hoảng lứa tuổi Sự thiếu quan tâm, không hiểu phát triển nguyên nhân dẫn đến sai lệch việc tiếp cận giáo dục Để việc giáo dục đạo đức cho có hiệu quả, cha mẹ cần thực số nguyên tắc sau giáo dục: - Cha mẹ phải luôn sẵn sàng lắng nghe ý kiến Lắng nghe giúp có thói quen bộc bạch chuyện, qua cha mẹ hiểu - Đừng kết án, kết luận, đánh giá hay phê bình cách vội vàng Điều hình thành nên thái độ "tự vệ" cho muốn trình bày hay lắng nghe ý kiến bố mẹ - Không nên ngắt ngang trẻ trải lòng Cho trẻ nói lên ý kiến việc làm cần thiết để phát huy tính độc lập, tự chủ nơi em - Khi có lỗi, đừng tỏ xúc động tỏ thái độ xúc với Nên đặt câu hỏi gợi mở để bộc lộ lịng cách rõ ràng, xác minh bạch Bức xúc nóng giận tạo áp lực nên cái, dễ dẫn đến việc em nói dối cha mẹ - Gia đình nên có bữa cơm tối Những bữa cơm tối tránh nguy tụ tập nhậu nhẹt, hút xách, xì ke ma túy… 20 - Nên có công việc cho tham gia Qua đây, giáo dục ý thức lao động, tinh thần trách nhiệm công việc Cha mẹ nên tạo dựng mối quan hệ gần gũi, thân tình với Cha mẹ nên người bạn, nhà tham vấn cho Ở tuổi em, giao lưu bạn bè hoạt động chủ đạo Các em dễ tiếp nhận ý kiến từ bạn bè cha mẹ Do vậy, để việc giáo dục đạt hiệu quả, cha mẹ cần trở nên người bạn con, để tin tưởng chia sẻ bày tỏ vấn đề sống Cha mẹ nên biết mối quan hệ bạn bè con, để kiểm soát mà để định hướng, giúp biết "chọn bạn mà chơi" Bạn bè có tầm ảnh hưởng lớn đến em giai đoạn này, nên cha mẹ giáo dục thơng qua nhóm bạn Để phát triển cách toàn diện, cha mẹ nên tạo điều kiện giúp học tập kỹ sống (cho học lớp kỹ sống) Điều giúp tập lối sống có trách nhiệm với thân cộng đồng, phòng ngữa hành vi có hại cho thân biết cách xử lý để đối phó với thách thức sống Gia đình nên kết hợp mật thiết với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho Vì gia đình nơi hình thành tàng đạo đức bản, cịn nhà trường nơi hình thành đạo đức người cơng dân có tri thức Ngày nay, nhiều bậc cha mẹ lo làm ăn nên thiếu quan tâm đến cái, coi việc giáo dục, dạy dỗ thầy cô, trường học… Tuy nhiên, nỗ lực giáo viên chắn khơng làm vấn đề Gia đình cần nhận biết rằng: giáo dục đạo đức cho cần gia đình phải từ gia đình, đến nhà trường cộng đồng Do vậy, cha mẹ nên kết hợp mật thiết với nhà trường, đặc biệt với thầy/cơ chủ nhiệm để nắm bắt tình hình con, đồng thời có phản hồi kịp thời để công tác kết hợp giáo dục thực đạt hiệu Bên cạnh đó, cha mẹ nên cập nhật thông tin lứa tuổi trẻ vị thành niên (tuổi teen) thời đại ngày Cha mẹ nên nắm bắt 21 nhu cầu, nguyện vọng teen, nên nhìn nhận khác biệt mang tính chất "thời đại" "thế hệ" lối sống cách suy nghĩ em so với hệ mình, để từ đó, cha mẹ dễ đồng cảm với em trình giáo dục 22 KẾT LUẬN Gia đình tổ ấm người, nơi người sinh bắt đầu sống Trong suốt đời, gia đình ln ln điểm tựa, cội nguồn tình cảm, nơi n bình, yếu tố vơ cần thiết cho sống người cho xã hội Gia đình có vị trí, vai trị quan trọng tiến trình phát triển xã hội Mặc dù xã hội ngày phát triển, hình thức gia đình có thay đổi, vị trí tầm quan trọng gia đình xã hội tiếp tục tăng cường, khẳng định Gia đình phận quan trọng nghiệp giáo dục hệ trẻ dựa tảng huyết thống, tình thương, trách nhiệm Giáo dục hệ trẻ gia đình bao gồm nội dung toàn diện: giáo dục đạo đức, giáo dục văn hoá, giáo dục lao động - nghề nghiệp, giáo dục tính tự lập, giáo dục giới tính Phương pháp giáo dục hệ trẻ phải có kế thừa phát huy giá trị tốt đẹp gia đình truyền thống với việc tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hoá giáo dục nhân loại Quảng Ninh tỉnh thiên nhiên ưu đãi có nhiều tiềm phát triển kinh tế, đời sống vật chất người dân nơi tương đối cao Đây điều kiện điều kiện thuận lợi cho gia đình việc giáo dục hệ trẻ Tuy nhiên, với phát triển kinh tế vậy, công tác giáo dục đạo đức gia đình hệ trẻ chịu nhiều tác động khách quan chủ quan đứng trước khó khăn, thách thức Đó phận gia đình thiếu quan tâm, dạy dỗ Họ thường bận rộn với nhiều công việc, thời gian dành cho quản lý chúng Đối với số gia đình, quan tâm đến đơn việc cung cấp đầy đủ vật chất, việc giáo dục ỷ lại cho nhà trường, xã hội Trong gia đình, có lệch lạc việc thực chức kinh tế chức giáo dục Mặt khác, số gia đình trình độ kiến thức cha mẹ khơng theo kịp phát triển cái; cha mẹ lúng túng nội dung phương pháp giáo dục 23 cái; thêm vào đó, số gia đình kinh tế khó khăn, cha mẹ phải lo ni nhiều dạy v.v dẫn tới phận trẻ em hư hỏng, giá trị đạo đức, nhân cách, lối sống khơng trẻ em bị đảo lộn; xu hướng "kinh tế phi trị", "kinh tế phi đạo đức", " kinh tế phi tình cảm" diễn khơng ít; quan niệm giá trị Tình u - Hơn nhân - Gia đình phận trẻ bị lệch lạc Để nâng cao vai trị giáo dục đạo đức gia đình hệ trẻ Quảng Ninh nay, công tác giáo dục gia đình thời gian tới phải thực số biện pháp nêu Sẽ qúa muộn, không bắt tay vào việc thực tốt biện pháp Kết tốt ta nhận thức thực đồng biện pháp, chỉnh thể, thực không coi trọng hay xem nhẹ giải pháp Đương nhiên, kết tốt biết tuỳ thuộc vào hồn cảnh gia đình mơi trường xã hội mà vận dụng cho phù hợp Thực giải pháp đòi hỏi nỗ lực Đảng, Nhà nước, toàn tỉnh, ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội đặc biệt trách nhiệm gia đình, nhằm xây dựng hệ trẻ hơm trở thành công dân Việt Nam cường tráng thể chất phong phú tinh thần, sáng đạo đức, đạt tầm cao trí tuệ 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Xuân Bình (1990), Gia đình nơng thơn đồng Bắc Bộ với việc thực chức giáo dục công đổi mới, Luận văn thạc sĩ Triết học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Hà Nội Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch (2008), Các kiến thức chung gia đình, Cơng ty Cổ phần Nhà in Khoa học cơng nghệ, Hà Nội Chính phủ (1993), Nghị số 06/NQ-HĐ ngày 21/01/1993 tăng cường lãnh đạo, đạo cơng tác phịng, chống kiểm soát ma tuý, Hà Nội Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (Đồng chủ biên) (1997), Xã hội học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Đảng tỉnh Quảng Ninh (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIII, Quảng Ninh Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2005), Giáo trình Dân số phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Hậu Kiên (Chủ biên) (1997), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C Mác Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, Tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Tập thể tác giả (1991), Quảng Ninh tiềm năng, triển vọng, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh (2002), Dư địa chí Quảng Ninh, tập 2, Nxb Thế giới, Hà Nội 12 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh (2011), Báo cáo kết 10 năm thực Chương trình hành động trẻ em Việt Nam giai đoạn 20012010, Quảng Ninh 13 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh (2007), Báo cáo tình hình, kết cơng tác phịng, chống ma tuý năm 2007, Quảng Ninh 14 Viện Nghiên cứu Thanh niên (1992), Vấn đề niên nhìn nhận dự báo, Nxb Thanh niên, Hà Nội 25 ... TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIA ĐÌNH Ở QUẢNG NINH HIỆN NAY Việc giáo dục đạo đức gia đình hệ trẻ Quảng Ninh bậc cha mẹ đặc biệt quan tâm, song cịn nhiều khó khăn trở ngại Gia đình. .. nhằm nâng cao vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ việc làm cần thiết lý luận thực tiễn Do tơi chọn đề tài Vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ tỉnh Quảng Ninh làm tiểu... VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ Gia đình xã hội thu nhỏ, gia đình tế bào xã hội Nói để thấy vai trị gia đình xã hội ngày nay, đặc biệt vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Truyền thống đạo