1 Phần mở đầu: 1.1.Lý chọn đề tài Trong hệ thống bậc học, giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ trẻ Mọi trẻ em có quyền học tập “ Học để hiểu biết, học để chung sống học để khẳng định mình” Bên cạnh đó, trẻ khuyết tật có nhu cầu khả riêng, cần sụ quan tâm từ mặt nên vấn đề giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật kích thích trẻ phát triển kỹ nhằm giúp trẻ thích ứng với sống Giống trẻ em lứa tuổi Mầm Non khác, trẻ khuyết tật cần học thực hành kỹ tự phục vụ, vận động, giao tiếp, thị giác, thính giác, nhận thức, xã hội Những kỹ tảng cho thành công học tập trường phổ thông sau thành cơng lớp Mẫu Giáo hồ nhập Các kỹ hình thành thơng qua việc giáo viên tổ chức hoạt động trường Mẫu Giáo thông qua hoạt động hàng ngày đón trả trẻ, tập thể dục buổi sáng, ăn, ngủ, lao động, vệ sinh, hoạt động chung, hoạt động gốc, vui chơi, tiết cá nhân… Trẻ khuyết tật phải hưởng quyền lợi trẻ bình thường, học với mơi trường bình thường, hịa nhập vui chơi bao trẻ bình thường khác việc làm mang tính nhân đạo, thể quyền bình đẳng mà công ước Quốc tế, luật bảo vệ - chăm sóc bà mẹ trẻ em thừa nhận Tuy nhiên, giáo dục trẻ khuyết tật trẻ mầm non cơng việc khó khăn vất vả.Vấn đề đặt làm để nhiều trẻ khuyết tật học hưởng giáo dục có chất lượng Trước thực trạng trên, trường mầm non Bắc Dinh nằm địa bàn nông thôn, đời sống kinh tế gia đình địa phương cịn khó khăn Cơ chế sách giáo dục trẻ khuyết tật chưa đủ để bảo đảm cho giáo dục trẻ khuyết tật Các phương tiện hỗ trợ chưa bảo đảm yêu cầu phù hợp cho trẻ khuyết tật Trình độ giáo dục đặc biệt cho trẻ khuyết tật hạn chế Nhưng với tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề, mến trẻ đặc biệt với tình yêu thương đứa trẻ may mắn tơi khơng ngại khó khăn chăm sóc cháu, tìm tòi nghiên cứu qua mạng Interne, tham khảo tài liệu sách báo…đưa biện pháp cụ thể để giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật cách có hiệu Giúp trẻ tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, phát triển tố chất vận động, lĩnh hội kiến thức quý báu làm hành trang cho trẻ bước vào đời hịa nhập với cộng đồng xã hội Vì lý trên, nên tơi tìm tịi, nghiên cứu đề tài “ Biện pháp giúp trẻ khuyết tật tham gia tốt trò chơi vận động” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu GDHN trẻ khuyết tật trường Mầm Non * Điểm đề tài: Đề tài có số giáo viên trường huyện nghiên cứu song dừng lại việc hướng dẫn trò chơi vận động cho trẻ khuyết tật trường mầm non Những vấn đề nghiên cứu mang nhiều nội dung đặc điểm quan trọng trẻ chưa đưa biện pháp giúp trẻ khuyết tật tham gia tốt trò chơi vận động Chính lẽ đó, tơi mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu đưa biện pháp giúp trẻ khuyết tật tham gia tốt trò chơi vận động 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: Với đề tài nghiên cứu áp dụng vào lớp dạy nhân rộng khối tồn trường có cháu khuyết tật đồng nghiệp ủng hộ thực PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2016 – 2017 phân công dạy lớp lớn – tuổi Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn xây dựng sở vật chất - Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ tơi việc dạy dỗ cháu thường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Cháu nhanh nhẹn, động, thông minh nên thuận lợi cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ * Khó khăn: - Lớp tơi phụ trách năm học có cháu khuyết tật học hòa nhập ( cháu câm điếc bẩm sinh, cháu chậm phát triển trí tuệ) So với bạn lớp cháu khuyết tật đòi hỏi nhiều quan tâm, chăm sóc, ý - Đa số phụ huynh bận cơng việc lí khách quan có thời gian trị chuyện với trẻ học với trẻ - Cơ sở vật chất cho giáo dục trẻ khuyết tật hạn chế thiếu số lượng, chủng loại, chưa có trang thiết bị đồ dùng dạy học đặc thù cho loại trẻ khuyết tật - Đội ngũ giáo viên trẻ vào nghề, chưa có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Trước vào năm học tiến hành tập trung khảo sát chất lượng trẻ khuyết tật lớp khả vận động tham gia trò chơi vận động Kết sau: + 2/2 trẻ chiếm tỷ lệ 100% khuyết tật vận động + 2/2 trẻ chiếm tỷ lệ 100% khơng quan tâm tới trị chơi, khơng lại gần đứng từ xa để quan sát + 1/2 trẻ chiếm tỷ lệ 50%, cháu không hứng thú với trị chơi vận động đưa Cháu khuyết tật trí tuệ khơng có khả ghi nhớ, tập trung bạn + 1/2 trẻ chiếm tỷ lệ 50% có khả ý trẻ cịn yếu, không đều, không ổn định, trẻ chưa ý đến hoạt động lớp, trò chơi vận động mà giáo đưa Vì vậy, lúc tổ chức cho bạn lớp chơi, cháu khuyết tật thích chơi theo ý Khi khảo sát chất lượng trẻ năm học vừa tiến hành thực giải pháp sau: 2.2 Giải pháp: a Giáo viên cần nắm hiểu tâm lý trẻ khuyết tật Là giáo viên trực tiếp đứng lớp năm nay, tơi nhận hịa nhập khơng trẻ khuyết tật Có trẻ bị chậm phát triển, ngơn ngữ kém, bị tật mắt, bị khiếm thính có cháu bị bại liệt, khó khăn vận động ngôn ngữ … Trong lớp phụ trách năm học 2016- 2017 có hai cháu khuyết tật, sau tìm hiểu, nắm bắt tâm lý trẻ thấy bất ổn tinh thần, trẻ thường chậm nói, nói, không muốn tiếp xúc với người, thiếu tự tin Có trẻ hay nghịch phá, khơng biết lời, thích tự ý làm việc mà trẻ muốn … Nhờ nắm đặc điểm tâm sinh lý hai trẻ lớp mà thân dể dàng nhận biết trẻ dạng khuyết tật để có biện pháp giáo dục phù hợp Ví dụ: Cháu Nguyễn Nhật Dũng khuyết tật ngơn ngữ khiếm thính Tơi sử dụng ngôn ngử thể, động tác kèm hình ảnh để cháu hiểu ý tơi muốn trao đổi cháu nêu lên ý kiến thân qua hành động Cháu Lê Ngọc Huy khuyết tật trí tuệ, cháu chậm tất hoạt động, tiếp xúc với bạn lớp, thích chơi mình… Đối với cháu khuyết tật này, tơi chọn cách giáo dục nhẹ nhàng, gần gũi để khơi gợi tình cảm trẻ, sau dần đưa cháu vào hoạt động cacs bạn b Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ Môi trường giáo dục có vai trị quan trong q trình phát triển tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ khuyết tật Môi trường giáo dục bao gồm môi trường bên lớp môi trường bên ngồi lớp học * Mơi trường bên lớp Khi có mơi trường giáo dục tốt giúp phát triển nhân cách cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển tiềm tư chất, lực tinh thần thể chất Tôi tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ đặc biệt trẻ khuyết tật Tơi xây dựng góc “trị chơi vận động” với bố trí đồ dùng trị chơi vận động bên cạnh xây dựng hình ảnh trò chơi vận động gian gần gũi với trẻ Bên cạnh đó, tơi chọn trang trí hình ảnh phát triển vận động phù hợp với độ tuổi, màu sắc bắt mắt, tạo tâm thoải mái, hứng thú đến lớp Ví dụ: Khi trẻ đến lớp tơi xếp tranh ảnh trị chơi vận động đồ dùng đồ chơi liên quan đến trò chơi vận động “dây kéo co, vòng thể dục, cà kheo, bóng, ném bóng…” để đến lớp cháu khuyết tật chơi trị chơi mà trẻ hứng thú Trong trẻ chơi ý quan sát đến khả sử dụng trò chơi để có điều chỉnh sửa sai, rèn luyện khả tham gia trò chơi cách dùng dụng cụ trò chơi vận động cho trẻ * Mơi trường bên ngồi lớp Căn vào diện tích trường để bố trí khu vực cho trẻ hoạt động ngồi nhóm, lớp như: Sân chơi,thiết bị vui chơi, vườn cây, chơi với cát, nước Đối với lớp có diện tích đất hẹp, giáo viên có giải pháp để tạo sân chơi cho trẻ Đối với lớp có đủ diện tích,có mẫu thiết kế phù hợp,xây dựng tạo môi trường xanh, sạch, đẹp đặc biệt quan tâm thiết kế, xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ Khi đồ chơi vận động trời cần xếp gọn gàng, có bóng mát thuận tiện cho trẻ tham gia học tập, vui chơi Khu vực chơi với cát, nước vật liệu thiên nhiên: Khu vực kích thích trẻ thực hoạt động khám phá khoa học làm thí nghiệm đơn giản, bố trí hố cát, sỏi, bể nước vật liệu xẻng, chai, lọ, hộp, khn hình, tơ tải, rổ, thìa, bát để trẻ hoạt động Ngồi ra, tơi bố trí khu vực đồ chơi vận động sân trường trước trẻ tham gia hoạt động hoạt động trời để trẻ linh hoạt sử dụng đồ chơi ngồi trời theo nhiều cách khác Bản thân tơi trước tổ chức hoạt động phải tự tìm tòi, xây dựng thêm trò chơi mới, thay đổi luân phiên để tạo tâm phấn khởi tránh tình trạng cháu nhàm chán chơi c Tổ chức trò chơi vận động cho trẻ khuyết tật nhiều hình thức khác *Lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học: Tơi thường lồng ghép trị chơi vận động vào luyện tập, ôn luyện gây hứng thú ôn kiến thức củ học để kích thích thoải mái trẻ tiếp nhận kiến thức mới, trẻ thích thú Đối với trẻ khuyết tật lớp phụ trách, cháu thực tập trung gây thích thú, tị mị để trẻ quan sát Ví dụ: Tiết âm nhạc Sau ổn định, gây hứng thú ôn kiến thức củ làm quen với mới, tơi sử dụng trị chơi “Ai nhanh để ơn luyện cho trẻ hát làm quen, bên cạnh đó, trẻ vận động theo nhạc nên trẻ hứng thú Đó cách ơn nhẹ nhàng gây ấn tượng cho trẻ, giúp trẻ nhớ lâu học * Hướng dẫn thực mẫu tổ chức cho trẻ khuyết tật tham gia vào hoạt động trò chơi vận động Để tổ chức cho trẻ khuyết tật tham gia vào hoạt động vui chơi, học tập giúp trẻ phát triển khả tư sáng tạo yêu cầu quan trọng Để thực vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu sắc sở khoa học phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ, phải có kỹ năng, kỷ xảo nghề nghiệp Cô giáo phải linh hoạt, nhạy bén, sáng tạo, chu đáo tỷ mỷ để phát khả tiềm ẩn đáp ứng kịp thời nhu cầu đòi hỏi trẻ Tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn hòa nhập tham gia hoạt động với bạn * Ví dụ 1: Năm học vừa qua có Bé Nguyễn Nhật Dũng, bé bị khuyết tật tai ngơn ngữ lại có khiếu vẽ nhạy bén trò chơi vận động Tơi ln gần gũi,đơng viên khuyến khích tạo tình cảm gắn bó trị, bạn với Trong hoạt động âm nhạc mời bé lên tham gia với bạn tham gia trò chơi vận động, tràn pháo tay khen ngợi bé cảm thấy hứng thú cô thường xuyên mời bé lên tham gia hát múa chơi trị chơi Dần dần bé tự tin, mạnh dạn xung phong lên hát múa, thực tốt trò chơi cho bạn xem.Ở lần khác, sau cô hướng dẫn, cháu xung phong lên thực lại cho lớp quan sát * Ví dụ 2: Bé Lê Ngọc Huy bị khuyết tật tư vận động Trong hoạt động vui chơi, trò chơi vận động cô thường xuyên ý, quan tâm đến trẻ , nhắc nhỡ bạn lớp giúp đỡ bạn chơi, không chạy nhảy xô đẩy làm ngã bạn Cô giáo phải chỗ dựa cho trẻ khuyết tật dìu dắt trẻ trẻ tham gia hoạt động tạo niềm tin an toàn cho trẻ * Tổ chức dạy trẻ lúc nơi cho cháu khuyết tật trò chơi vận động ngày Song song với nhiệm vụ xây dựng mơi trường thân thiện để trẻ khuyết tật hịa nhập việc dạy trẻ lúc nơi việc làm cần thiết Đối với trẻ khuyết tật khả nhận thức, diễn đạt ý nghĩ, mong muốn trẻ hạn chế Vì giáo phải thường xun quan tâm chăm sóc,trị chun, giúp đỡ trẻ lúc nơi, hoạt động Ví dụ: Khi tham gia trị chơi vận động “Chuyền hàng kho”, sau cho lớp thực hoạt động Đối với cháu khuyết taatjcuar lớp, thường xuyên ôn luyện, tập cho trẻ không học mà khác hoạt động trời, hoạt động tự do, thể dục sáng hay sinh hoạt chiều… Việc giáo dục trẻ khuyết tật phải thực cách thường xuyên, phải kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên nhắc nhỡ giáo dục trẻ trường, lớp phải yêu thương, giúp đỡ bạn lúc khó khăn, thấy bạn bị ngã phải đỡ bạn đứng dậy, thấy bạn buồn, bạn khơng khỏe phải quan tâm hỏi thăm ( Sao bạn buồn thế? hay bạn đau chỗ nào?…),cùng chơi với bạn…Đây hội tốt để giáo dục tình cảm, lịng nhân ái, nhân cách sống kỹ sống cho trẻ Mầm Non * Xem tranh video trò chơi vận động Hiện việc ứng dụng CNTT Trường Mầm non phương tiện giáo dục vơ tiện lợi hữu ích Tơi thường xun truy cập mạng Internet tìm hiểu thơng tin giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật, tìm tịi hình ảnh tư liệu giáo dục, thiết kế trò chơi giảng powerpoint để trẻ tiếp cận CNTT đặc biệt trẻ khuyết tật hứng thú tham gia Ví dụ: Tơi thiết kế trị : Ai tinh mắt thế, trị chơi Ai đốn giỏi, trò chơi Ai – Ai sai …nhằm mục đích mở rộng cho trẻ hiểu biết giới xung quanh , nhận biết đoán tên đồ dùng gia đình, vật, loại rau trò chơi vận động , trò chơi với tốn … thiết kế tơi tạo hiệu ứng âm thanh, lời nói như: Bạn tài quá, bạn giỏi , xin chúc mừng bạn sai bạn chọn lại đi… Việc ứng dụng trò chơi vận động, trò chơi câu đố Phần mềm Vui học mầm Non giúp trẻ tư nhanh nhẹn, thông minh Trẻ hứng thú tham gia đặt biệt khả nhận biết, ý, ghi nhớ trẻ khuyết tật tiến rõ rệt d Làm đồ dùng đồ chơi vận động phong phú, đa dạng, màu sắc bắt mắt để gây hứng thú cho trẻ Để chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật tốt việc đầu tư sáng tạo làm đồ đồ dùng đồ chơi cần thiết Như biết, đặc điểm tâm sinh lý trẻ tư hình tượng chủ yếu Nếu không chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi cho trẻ khó giúp trẻ thể tốt khả cá nhân Vì đồ dùng, đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ đặc biệt trẻ khuyết tật Các đồ chơi, nguyên vật liệu chuẩn bị cần phải phù hợp với góc chơi theo chủ điểm Đồ chơi phải đẹp, phong phú, đa dạng, nhiều màu sắc tạo sức hấp dẫn, lơi trẻ vào góc chơi đặt biệt phải đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ Để chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu lên kế hoạch phối hợp với nhà trường mua sắm đồ chơi cần thiết Bên cạnh đó, kết hợp với phụ huynh sưu tầm, đóng góp phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương.Ngồi ra, tơi tận dụng số đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm hoạt động chung lưu lại để thực * Sưu tầm sáng tạo để làm số đồ chơi theo chủ điểm Ví dụ: Theo chủ điểm “ gia đình” tơi sưu tầm hộp nhựa, hộp sữa, hũ sữa chua, vỏ hộp rau câu, bình dầu ăn 1lít … làm thành đồ dùng như: ấm trà, ca, ly, xoong nồi , chén bát, bàn ghế … Khi tổ chức trò chơi vận động, cho cháu giúp người thân gia đình “chuyển hàng kho” Dùng bóng nhỏ, sợi len, chai nước rửa chén, vải vụn, loại hột hạt to nhỏ khác để chuyển hột hạt từ chổ sang chổ khác, phân loại, chia loại hột hạt, bóng, sợi len…thành nhiều phần khác Đối với trẻ khuyết tật đầu tư nghiên cứu kỹ làm đồ chơi phát triển vận động phù hợp với trẻ dạng khuyết tật + Trẻ bị khuyết tật khiêm thính ngơn ngữ : Đồ dùng đồ chơi có thẻ tạo âm to làm loại trống từ vỏ hộp bánh, làm đồ dùng vận động màu sắc bắt mắt…giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, kích thích khả tư duy, ý ghi nhớ có chủ định trẻ + Trẻ bị khuyết tật tư duy,, khó khăn vận động: Bộ đồ chơi cho trẻ to, đơn giản để trẻ dễ dàng tư Ví dụ : Tơi làm đồ chơi vận động “Đi thăng ghế thể dục”, chọn cho trẻ loại ghế thể dục có kích thước to thấp sáng tạo nhiều cách chơi khác… Dựa vào chủ đề lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể chủ đề có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình giảng dạy vui chơi trẻ e Phối hợp với phụ huynh: Gia đình nhà trường nơi nuôi dưỡng trẻ tháng đầu đời, nhà trường gia đình có ưu riêng Chính việc kết hợp lực lượng yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật Hằng ngày đón trả trẻ tơi dành thời gian định để trao đổi với phụ huynh chuyển biến trẻ có đề xuất cần phụ huynh phối hợp Đồng thời qua trao đổi với phụ huynh biết thêm số cá tính, điểm chưa trẻ hoạt động nói chung trị chơi vận động nói riêng để có hướng rèn luyện, uốn nắn trẻ Gia đình, nhà trường xã hội ln có mối quan hệ hữu khơng thể tách rời, ảnh hưởng xã hội có tác động lớn đến trình phát triển trẻ Sự chăm lo xã hội như: Phát động ngày trẻ em, cấp phiếu khám chữa bệnh cho trẻ em tuổ, tặng quà ngày 1/6, ngày tết trung thu…đã có nhiều tác động đến bậc làm cha mẹ, giúp họ hiểu trách nhiệm với xã hội việc giáo dục f Phối hợp với giáo viên phụ trách lớp giáo viên khối: Tôi thường trao đổi với giáo viên phụ trách lớp giáo viêntrong khối để có góp ý xác thực cách chăm sóc, thực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật từ tơi rút điểm mạnh điểm yếu để áp dụng có hiệu g Theo dõi, đánh giá tiến trẻ khuyết tật: Trong trình chăm sóc – giáo dục tơi thường xun theo dõi tiến trẻ, đưa tiêu chí cụ thể để đánh giá - Lên kế hoạch giáo dục theo tháng, tuần, đề nội dung giáo dục biện pháp giáo dục cụ thể - Có sổ nhật ký theo dõi ngày qua hoạt động - Lập bảng theo dõi kết phát triển trí tuệ, thể chất báo cáo cho BGH Bảng theo dõi phải đánh giá xác q trình phát triển trẻ Thường xuyên quan sát theo dõi trẻ lúc nơi, hoạt động Khi quan sát phải hiểu rõ quan sát nội dung nào, phải ghi chép đầy đủ nội dung, tượng xảy hoạt động hàng ngày trẻ - Xây dựng nhật ký theo dõi, đánh giá theo tuần Ví dụ: Cháu Lê Ngọc Huy, lên kế hoạch theo dõi, đánh giá theo tuần, tháng năm học Một nội dung “ Tập động tác thể dục sáng”, theo dõi khoảng tuần, thấy có tiến bộ, tơi tiếp tục xây dựng nội dung, kế hoạch cho tuần Kết quả: Qua trình thực trong học kỳ năm học 2016 - 2017 đạt kết sau: * Đối với giáo viên: - Tạo môi trường lớp học phong phú, gần gũi, phù hợp với nội dung chủ đề - đặc biệt góc trị chơi vận động đạt giải trang trí lớp đợt ( Tổ chức vào tháng 9) - Làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú, giải đợt thi đồ dùng, đồ chơi sáng tạo trường chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” ( Tổ chức vào tháng 11) - Làm nhiều đồ dùng đồ chơi hàng tháng phục vụ trò chơi vận động cho trẻ khuyết tật, mang lại hiệu cao ( 10 đồ dùng đồ chơi vận động/tháng) - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2016 – 2017( Tổ chức vào tháng 11) - Phát động làm 20 đồ dùng trò chơi vận động từ phụ huynh - Tạo lòng tin phụ huynh cháu - Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt - 100% cháu đạt yêu cầu đánh giá trẻ cuối độ tuổi - 100% cháu có thói quen lễ giáo, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - Tham gia hội thi văn nghệ trường có nhiều tiết mục đạt thành tích cao đầu tư công phu - Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, học sinh tích cực đặc biệt góc phát triển vận động cho trẻ vui chơi học tập * Đơí với cháu: - Chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có địa phương giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trò chơi vận động Trẻ bộc lộ rõ khả tư sáng tạo trẻ thích chơi đồ chơi phế liệu - Chất lượng chuyên đề Giáo Dục Hòa nhập trẻ khuyết tật đạt kết tốt - 2/2 trẻ khuyết tật tham gia chơi trò chơi vận động bạn lớp - 2/2 trẻ khuyết tật ghi nhớ thực tốt số trò chơi vận động đơn giản kéo co, nhanh nhất, cà kheo, dây đặt sàn, chạy nhấc cao đùi… - 2/2 trẻ khuyết tật hứng thú quan sát tranh trò chơi vận động, đồ dùng trị chơi vận động góc chơi lớp - 100% trẻ hứng thú kết hợp trò chơi vận động hoạt động học - 100% trẻ tham gia thích thú giáo viên tổ chức trị chơi vận động lớp tất hoạt động ngày - 100% Phụ huynh ủng hộ, trẻ cô tạo môi trường khách quan, xây dựng góc trị chơi vận động phù hợp để trẻ phát triển tốt - Đặc biệt, cháu khuyết tật học hịa nhập có bước phát triển đáng kể tham gia hoạt động bạn, biết bạn giao lưu chơi PHẦN KẾT LUẬN * Ý nghĩa đề tài: Nếu trẻ bị khuyết tật không can thiệp sớm, không giáo dục hịa nhập mơi trường bình thường khả phát triển kém, hội hòa nhập với xã hội, với cộng đồng Vì việc nghiên cứu “Biện pháp giúp trẻ khuyết tật tham gia tốt trò chơi vận động” Giúp cho giáo viên có thêm kiến thức trị chơi vận động cho trẻ khuyết tật, khơi dậy tình cảm người trẻ may mắn, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo tâm vui vẻ, thích đến trường Bên cạnh đó, phát huy mạnh trẻ khuyết tật hạn chế khiếm khuyết cho trẻ, giúp trẻ phát triển đầy đủ thể chất tinh thần, tạo hội phát triển toàn diện để sau trở thành người có ích cho gia đình cho xã hội Trên số kinh nghiệm “Biện pháp giúp trẻ tham gia tốt trò chơi vận động” Trong q trình thực cịn nhiều khó khăn Nhưng nổ lực phấn đấu thân, với giúp đỡ BGH PHHS Tôi cố gắng khắc phục khó khăn, thực tốt chương trình GD hịa nhập trẻ khuyết tật nói chung đưa biện pháp cho trẻ khuyết tật tham gia trị chơi vận động nói riêng để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tham gia hoạt động bạn, phát triển tư sáng tạo góp phần phát triển tồn diện, hình thành nhân cách hịa nhập với cộng đồng xã hội * Kiến nghị - đề xuất Qua biện pháp đưa thực cịn nhiều khó khăn như: Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi… Vì nên tơi mong muốn lãnh đạo cấp tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, đồ dùng đồ chơi, tài liệu tham khảo, trang thiết bị dạy học hướng dẫn cán chuyên trách khuyết tật để giúp cho nhà trường chúng tơi thực chương trình Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ngày tốt Trong q trình thực đề tài tơi cố gắng không tránh khổi thiếu sót kính mong hội đồng thi đua cấp góp ý để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Bố Trạch, ngày 20 tháng 04 năm 2017 NGƯỜI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Nguyễn Thị Thu Dung XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... rộng khối tồn trường có cháu khuyết tật đồng nghiệp ủng hộ thực PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2016 – 2017 phân công dạy lớp lớn – tuổi Qua thời gian đứng lớp, nắm... học Một nội dung “ Tập động tác thể dục sáng”, theo dõi khoảng tuần, thấy có tiến bộ, tơi tiếp tục xây dựng nội dung, kế hoạch cho tuần Kết quả: Qua trình thực trong học kỳ năm học 2016 - 2017... quan sát theo dõi trẻ lúc nơi, hoạt động Khi quan sát phải hiểu rõ quan sát nội dung nào, phải ghi chép đầy đủ nội dung, tượng xảy hoạt động hàng ngày trẻ - Xây dựng nhật ký theo dõi, đánh giá