Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của nghiên cứu này là xem xét hành vi đạo văn và phân tích ảnh hưởng từ các nhân tố đến hành vi đạo văn của sinh viên tại một số trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Cụ thể, phân tích tác động của 3 nhân tố: Chuẩn mực chủ quan, thái độ, kiểm soát hành vi nhận thức đến hành vi đạo văn thông qua 2 nhân tố trung gian: Ý định và biện minh.
Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 Kỷ yếu khoa học HÀNH VI ĐẠO VĂN CỦA SINH VIÊN: NGHIÊN CỨU ĐIỂN HÌNH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI Trịnh Thị Nhật Lệ*, Nguyễn Thị Bích Phương, Nguyễn Thị Thơm Trường Đại học Kinh tế Quốc dân *Tác giả liên lạc: lektqdk57@gmail.com TÓM TẮT Mục tiêu nghiên cứu xem xét hành vi đạo văn phân tích ảnh hưởng từ nhân tố đến hành vi đạo văn sinh viên số trường đại học địa bàn Hà Nội Cụ thể, phân tích tác động nhân tố: chuẩn mực chủ quan, thái độ, kiểm sóa t hành vi nhận thức đến hành vi đạo văn thông qua nhân tố trung gian: ý định biện minh Phương pháp phân tích SEM áp dụng mẫu gồm 845 sinh viên trường đại học để kiểm định thang đo lường giả thuyết nghiên cứu Kết cho thấy thang đo lường có giá trị đạt độ tin cậy Hầu hết giả thuyết ủng hộ liệu Vì vậy, nghiên cứu có đóng góp quan trọng mặt học thuật mặt thực tiễn Từ khóa: Chuẩn mực chủ quan, thái độ, kiểm sóa t hành vi nhận thức, ý định, biện minh, hành vi đạo văn PLAGIARISM BEHAVIOR OF STUDENT: PARTICULAR STYDY AT SOME UNIVERSITIES IN HA NOI Trinh Thi Nhat Le*, Nguyen Thi Bich Phuong, Nguyen Thi Thom National Economics University *Corresponding Author: lektqdk57@gmail.com ABSTRACT The goal of the study is examines plagiarism behavior of student and to analyze the impacts of factors on plagiarism behavior of student at some universities in Ha Noi Specifically, it is used to analyze the impact of factors: subjective norms, attitude, perceived behavioral control on behavior by medium factors: intention and justification This study uses the TPB as a fundamental theory to which justification variable is added to develop a research model SEM analysis is applied to a sample of 845 students of univercities to test the vlidation of model and hypotheses The result show that measures are reliable and valid Most of hypotheses are supported by collected data Therefore, this study has important academic and practical contributions Keywords: Subjective norms, attitude, perceived behavioral control, intention, justification, behavior TỔNG QUAN Đạo văn thách thức không nhỏ giáo dục Trong nghiên cứu giáo dục bậc cao đại học, cao đẳng, McCabe cộng (2001) cho hành vi gian lận đạo văn tăng lên đáng kể thập niên gần Do tính phổ biến hành vi đạo văn, có nhiều nhà nghiên cứu viết đề tài này, Carpenter cộng (2006) khẳng định không trung thực học 430 Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 thuật trở thành vấn đề nghiêm trọng sở học tập cao Đồng ý với nhận định Gullifer Tyson (2010) tiếp tục ủng hộ ý kiến trước việc nhận định đạo văn coi vấn đề ngày gia tăng trường đại học buộc phải dành nhiều thời gian nguồn lực để chống lại Tuy nhiên, theo nghiên cứu Bennett (2005) nghiên cứu trước lĩnh vực đạo văn có xu hướng tập trung vào việc ước tính mức độ đạo văn sở giáo dục khác giải thích cấp độ lý thuyết đạo văn lại xảy Gullifer Tyson (2010) cho có nhiều người thường khơng hiểu rõ ràng đạo văn, chí cịn hiểu sai chất đạo văn Đạo văn hình thức không trung thực học thuật cách chiếm dụng, sử dụng ngôn từ, ý tưởng người khác mà không cho phép không thừa nhận nguồn Ở Việt Nam theo nghiên cứu Trần Nhã Thụy (2010) ngày có khoảng 30% sinh viên tự hồn thành Hành vi đạo văn vừa nguyên nhân vừa biểu kìm hãm phát triển tri thức trước hết sinh viên, sau ảnh hưởng đến tồn xã hội CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Lý thuyết hành vi có kế hoạch Lý thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) Ajzen (1991) đặt mục đích dự đóa n loạt hành vi người thông qua nhân tố: ý định, chuẩn mực chủ quan, thái độ hành vi kiểm sóa t hành vi nhận thức Nhân tố trọng tâm lý thuyết ý định cá nhân để thực hành vi định (Ajzen, 1991) Các học Stone cộng (2009), RajaKanagasabai Kỷ yếu khoa học Roberts (2015) gần Cronan cộng (2018) mở rộng mơ hình TPB cho nghiên cứu cách thêm vào biến Kết có tác động tích cực mặt học thuật mặt thực tiễn Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài trên, nhóm nghiên cứu kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính định lượng Thông qua thống kê, so sánh, tổng hợp nghiên cứu trước đó, nhóm nghiên cứu xây dựng mơ hình đặt giả thuyết nghiên cứu Dữ liệu khảo sát thông qua bảng hỏi phân tích, đánh giá, tổng hợp với hỗ trợ phần mềm SPSS AMOS, cụ thể cơng cụ như: phân tích độ tin cậy thang đo qua hệ số Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA), phân tích nhân tố khẳng định (CFA), mơ hình cấu trúc đo (SEM) phân tích khác biệt (ANOVA, MANOVA) nhằm khẳng định giả thuyết đặt KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN Mẫu nghiên cứu Để tạo khách quan, nhóm nghiên cứu khảo sát sinh viên theo học trường đại học: Kinh tế Quốc dân, Bách Khoa Hà Nội, Công nghiệp Hà Nội, Lao động – Xã hội, Cơng đồn, Thủy lợi để tìm mối quan hệ hành vi đạo văn với nhân tố tác động lên Các trường đại học chọn để khảo sát dựa vào tiêu chí khối ngành quy mô đào tạo Sau khảo sát tổng số phiếu thu 921 phiếu, sau lọc phiếu khơng phù hợp tổng số phiếu sử dụng 845 phiếu (đạt 91,74%) Kết phân tích độ tin cậy thang đo kiểm định giả thuyết Khi phân tích hệ số Cronbach’s Alpha, “Chuẩn mực chủ quan” loại biến quan sát thứ có hệ số tương quan biến 431 Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 tổng 0,049 (nhỏ 0,3) Biến “Thái độ đạo văn” có biến quan sát có hệ số tương quan biến tổng nhỏ 0,3 TD2, TD3, TD7, TD8, TD9 bị loại khỏi thang đo Sau loại bỏ biến rác, thu biến cịn lại có hệ số Cronbach’s Alpha lớn 0,6 nên thang đo sử dụng Các biến “Kiểm sóa t hành vi nhận thức”, “Ý định”, “Biện minh”, “Hành vi đạo văn” có hệ số Cronbach’s Alpha nằm khoảng 0,7-1 thang đo có liên kết với thang đo đo lường tốt Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) sau loại bỏ biến không thỏa mãn (BM6, TD1, HV3, YD1, TD4, BM1, TD11, TD12, TD10, BM3, HV1, YD2, HV2) thu được: Hệ số KMO = 0,889 >0,5 kiểm định Bartlett’s có Sig = 0,000 50% có nghĩa có 51,104% thay đổi nhân tố biến quan sát tạo nên Các thang đo lường từ kết phân tích EFA bên đối tượng phân tích nhân tố khẳng định (CFA) Kết phân tích nhân tố khẳng định có CMIN = 508,338; CMIN/ df = 2,921< 3; Pvalue = 0,000 < 0,05 Các số CFI = 0,945 > 0,9; TLI = 0,934 > 0,9; RMSEA = 0,048 3, số: GFI= 0,937; CFI =0,936; TLI = 0,923 lớn 0,9 chưa thực phù hợp (Phạm Đức Kỳ, 2007) Vì nhóm điều chỉnh quan hệ có MI Kỷ yếu khoa học >6 để số có kết phù hợp với mơ hình nghiên cứu Sau chạy SEM lần 2, hệ số mức phù hợp chung, kết chi tiết CMIN = 441,110; CMIN/df= 2,565 0,95; TLI = 0,946> 0,9; RMSEA = 0,043