Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng môn Ngữ văn lớp 9 năm học 2021-2022 - Bài 10: Nghị luận trong văn bản tự sự (Trường THCS Thành phố Bến Tre) được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh hiểu thế nào là nghị luận trong văn bản tự sự, vai trò và yếu tố nghị luận trong văn tự; luyện tập nhận diện các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự và viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận;... Mời quý thầy cô và các em học sinh cùng tham khảo chi tiết nội dung bài giảng!
Nghị luận văn tự I. Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong VBTS: VD: Hai đoạn trích (SGK/tr137) Đoạn a: Trích t/phẩm Lão Hạc của Nam Cao ND: Những suy nghĩ của ơng giáo về cuộc đời, con người trong XH Luận điểm: Nếu ta khơng cố tìm mà hiểu những người xung quanh thì ta ln có cớ để tàn nhẫn và độc ác với họ Luận cứ: Vợ tơi khơng phải là người độc ác, nhưng sở dĩ thị trở nên ích kỉ , tàn nhẫn là vì thị đã q khổ + Khi người ta đau chân thì chỉ nghĩ đến cái chân đau (từ một qui luật tự nhiên) + Khi ng i ta khốổt c q thì ng i ta khơng cịn nghĩ đ ến ai đ ược nữa (nh ư qui lu + Vì cái bườ ản tính t ủa ngườườ i ta b ị những nỗi lo lắng, bu ồnđau, ích k ỉ che l ấp mậất t t.ự nhiên trên mà thơi) Tơi biết vậy nên tơi chỉ buồn chứ khơng nỡ giận =>Với cách lập luận trong đoạn trích nêu ra đều rất phù hợp với tính cách của nh/vật ơng giáo: một người có học thức, hiểu biết, giàu lịng thương người, ln nghĩ suy trăn trở, dằn vặt về cách sống cách nhìn người, nhìn đ ời … Đo ạn b: Trích “Th Ki ều báo ân báo ốn” TP Truyện Kiều –Ng/Du ND: Cuộc đối thoại giữa Kiều & Hoạn Thư * Lập luận của Kiều: Xưa nay đàn bà có mấy người ghê gớm, cay nghiệt như mụ – và xưa nay, càng cay nghiệt thì càng chuốc lấy oan trái * Lập luận của Hoạn Thư: 4 ý: Tơi là đàn bà nên ghen tng là chuyện thường tình (nêu một lẽ thường) Tơi cũng đã đối xử rất tốt với cơ khi ở gác viết kinh cơ trốn khỏi nhà, tơi cũng chẳng đuổi theo (kể cơng) Tơi với cơ đều trong cảnh chồng chung – chắc gì ai nhường cho ai Nhưng dù sao tơi cũng đã trót gây đau khổ cho cơ nên bây giờ chỉ biết trơng vào lịng độ lượng khoan dung của cơ. (nhận tội & đề cao, tâng bốc Kiều) => Với lập luận như trên, Kiều phải cơng nhận tài của Hoạn Thư là “Khơn ngoan đến mực, nói năng phải lời”. Và cũng chính nhờ lập luận ấy mà Hoạn Thư đã đặt Kiều vào một tình thế rất khó xử “Tha ra thì cũng may đời, Làm ra thì cũng ra người nhỏ nhen” * Dùng nhiều loại câu khẳng định & phủ định (ít dùng câu miêu tả, trần thuật) Câu có nhiều cặp quan hệ từ như: Nếu … thì, càng … càng, … sở dĩ… là vì, khi … thì … > Lập luận chặt chẽ, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí Bằng cách đưa những suy nghĩ nội tâm, đối thoại với chính mình hoặc là các cuộc đối thoại bằng những lập luận nêu lên các nhận xét, phán đốn, các lí lẽ nhằm thuyết phục người nghe, người đọc về 1 vấn đề, 1 quan điểm tư tưởng nào đó > Nghị luận trong VBTS * Ghi nhớ : SGK/tr138 II. Luyện tập: + Bài tập 1: Đây là những suy nghĩ nội tâm của nh/vật ơng giáo. Như một cuộc đối thoại ngầm, ơng giáo đối thoại với chính mình thuyết phục chính mình, rằng vợ mình khơng ác để “chỉ buồn chứ khơng nỡ giận” + Bài tập 2: Tóm tắt các nội dung lí lẽ trong lời lập luận của Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen của Kiều (Dựa vào 4 điểm mục I) LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I. Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự: * Đoạn văn: “Lỗi lầm & sự biết ơn” Nội dung: Kể về hai người bạn cùng đi trên sa mạc Giữa 2 người có xảy ra một cuộc tranh luận, một người nổi nóng đã nặng lời miệt thị người kia Yếu tố nghị luận: + Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xố nhồ theo thời gian nhưng khơng ai có thể xố được những điều tốt đẹp đã được ghi tạc trên đá, trong lịng người Yếu tố nghị luận này mang dáng dấp của 1 triết lí về “cái giới hạn & cái trường tồn” trong đời sống tinh thần của con người + Chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát & khắc ghi những ân nghĩa lên đá Yếu tố nghị luận này nhắc nhở con người cách ứng xử có văn hố trong cuộc sống vốn rất phức tạp (có u thương, hi vọng; nhưng cũng có cả đau buồn, thù hận) + Nếu bỏ đi yếu tố nghị luận thì tính tư tưởng của đoạn văn sẽ giảm & do đó ấn tượng về câu chuyện cũng nhạt nhồ Câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí & có ý nghĩa giáo dục cao: Con người cần có sự bao dung, lịng nhân ái, biết thứ tha & ghi nhớ ân nghĩa, ân tình… II. Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận * Bài tập 1: Viết 1 đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một người bạn rất tốt Nam là một người bạn rất tốt của lớp tơi * Bài tập 2: Viết đoạn văn kể về những việc làm hoặc những lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của người bà kính u đã làm cho em cảm động Nếu ai có dịp tiếp xúc với bà tơi thì mới thấy bà có tấm lịng rất đáng q, cách dạy dỗ con cháu của bà rất khéo léo. Tơi vốn được mọi người trong gia đình u thương nên có lúc cũng bướng bỉnh, đua địi để được hơn bạn bè. Có lần ba tơi dứt khốt khơng cho tơi nhuộm vàng tóc, tơi đã có lời nói và hành động giận dữ với ba. Tối đến, bà ngồi cạnh bên giảng giải: Vy này, lúc trưa con đã nói lớn tiếng với ba như thế là khơng đúng. Tóc con đen, mượt mà, đẹp như vậy, sao lại muốn nhuộm màu vàng hoe như tóc của Tây? Người xưa có nói: “Cái răng, cái tóc là cái gốc con người” con khơng nghe sao? thường cái đẹp là cái tự nhiên và cái tự nhiên ấy là mn đời bền vững. Cái tự tạo chỉ đẹp trong phút chốc, cố tơ vẽ nếu khơng phù hợp chỉ làm cho người ta chê cười Lời bà nói tuy đơn giản nhưng nó có ý nghĩa vơ cùng sâu sắc đến giờ này tơi càng hiểu thêm hơn. Là người Việt Nam, da vàng tóc đen là gốc của người Việt, cha mẹ sinh sao để vậy, tại sao tơi lại muốn nhuộm vàng tóc để trở thành đứa ngoại lai? Cũng từ đấy mà khơng bao giờ tơi dám đua địi những thứ q đáng như vậy nữa! III. Tự luyện nói ở nhà: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm Soạn bài Đồng chí ... Câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí & có ý nghĩa giáo dục cao: Con người cần có? ?sự? ?bao dung, lịng nhân ái, biết thứ tha & ghi nhớ ân nghĩa, ân tình… II. Thực hành viết đoạn? ?văn? ?tự? ?sự? ?có sử dụng yếu tố? ?nghị? ?luận *? ?Bài? ?tập 1: Viết 1 đoạn? ?văn? ?kể lại buổi sinh hoạt? ?lớp. ? ?Trong? ?buổi đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam... I. Thực hành tìm hiểu yếu tố? ?nghị? ?luận? ?trong? ?đoạn? ?văn? ?tự? ?sự: * Đoạn? ?văn: “Lỗi lầm &? ?sự? ?biết ơn” Nội dung: Kể về hai người bạn cùng đi trên sa mạc Giữa 2 người có xảy ra một cuộc tranh? ?luận, một người nổi nóng đã nặng lời miệt thị người kia... chính mình thuyết phục chính mình, rằng vợ mình khơng ác để “chỉ buồn chứ khơng nỡ giận” +? ?Bài? ?tập 2: Tóm tắt các nội dung lí lẽ? ?trong? ?lời lập? ?luận? ?của Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen của Kiều (Dựa vào 4 điểm mục I) LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN