TÀI LIỆU PHỤC VỤ CHO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN PHÁP LUẬT MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12.

TÀI LIỆU PHỤC VỤ CHO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN PHÁP LUẬT MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài: Đổi phương pháp dạy học sinh giỏi Trường phổ thơng nhiệm vụ giáo dục tồn ngành giai đoạn Đổi phương pháp dạy học sinh giỏi nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen lực tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức học sinh Tạo cho học sinh có niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Đối với môn Giáo dục công dân, môn học trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh giới quan khoa học nhân sinh quan tiến bộ, giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống Mặt khác, mơn học hình thành phát triển em tình cảm, miền tin, hành vi thói quen đạo đức, pháp luật, giúp em có thống cao ý thức hành vi Đặc biệt chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 đề cập đến hai chủ đề lớn “Cơng dân với pháp luật” chất vai trò pháp luật phát triển công dân, đất nước, nhân loại Đề cập đến quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội Như vậy, để giúp học sinh đạt yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo mục tiêu chương trình điều cần thiết Vấn đề đặt cho phải kết hợp phương pháp dạy học sử dụng phương tiện phù hợp với nội dung học Các phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân đa dạng phong phú, bao gồm phương pháp truyền thống đại Tuy nhiên dạy học môn Giáo dục công dân nói chung bồi dưỡng HSG lớp 12 nói riêng tách rời việc liên hệ với thực tiễn sống Liên hệ thực tiễn giúp cho em có nhìn thiết thực vấn đề học vận dụng có hiệu vào sống thân Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật bồi dưỡng học sinh giỏi phần pháp luật môn Giáo dục công dân lớp 12” nhằm tìm hiểu thực trạng vận dụng phương pháp bồi dưỡng HSG đưa số kinh nghiệm vận dụng có hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học mơn 2/ Mục đích chun đề: Với chuyên đề nghiên cứu thực trạng vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục cơng dân 12 nói chung đề xuất số kinh nghiệm nhằm vận dụng phương pháp đạt hiệu bồi dưỡng HSG lớp 12 nói riêng 3/ Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật bồi dưỡng HSG môn Giáo dục công dân lớp 12 4/ Phạm vi nghiên cứu: Học sinh giỏi lớp 12 Trường THPT 5/ Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Đây nhóm phương pháp nhằm mục đích thu thập thơng tin liên quan đến đề tài cách đọc tài liệu, phân tích tổng hợp thông tin 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn dựa vào vấn đề đời sống thực tiễn học sinh, giáo viên đưa câu chuyện, tình liên quan đến thực tế cho học sinh giải thu kết 5.3 Phương pháp trắc nghiệm: Phương pháp người nghiên cứu sử dụng phiếu trắc nghiệm phát cho học sinh thu phân tích kết 5.4 Phương pháp vấn: Giáo viên đặt câu hỏi trực tiếp cho học sinh vấn đề liên quan đến đề tài ghi lại ý kiến 5.5 Phương pháp thống kê phân loại: Đây phương pháp người nghiên cứu thu thập số liệu thống kê phân tích để phân loại kết đối tượng học sinh tiếp thu học vận dụng phương pháp nêu 6/ Ý nghĩa khoc học thực tiễn chuyên đề: Chuyên đề góp phần việc phân tích, đánh giá hiệu vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn bồi dưỡng HSG môn Giáo dục công dân lớp 12 Đề xuất số kinh nghiệm vận dụng có phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật bỗi dưỡng HSG môn Giáo dục công dân lớp 12 Đề tài xem tư liệu tham khảo cho giáo viên việc đổi phương pháp dạy học nói chung bồi dưỡng HSG nói riêng PHẦN 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Một số vấn đề lí luận phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật: 1.1.1 Khái niệm phương pháp liên hệ thực tiễn: Liên hệ thực tiễn phương pháp tạo điều kiện thuận tiện cho học sinh nghĩ đến vấn đề diễn thực tế có liên quan đến học Trên sở đó, học sinh bộc lộ thái độ, ý kiến, cách làm riêng mình, so sánh, đối chiếu với nội dung học để hiểu sâu sắc điều cần học Học sinh so sánh, đối thái độ, hành vi với nội dung học để củng cố mặt tốt, kịp thời sửa chữa sai lầm 1.1.2 Khái niệm phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật: Phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật phương pháp người dạy cung cấp cho học sinh câu chuyện pháp luật diễn sống thực tiễn, thông qua câu chuyện mà học sinh có thái độ, ý kiến riêng câu chuyện Tạo điều kiện cho em củng cố hành vi thân phù hợp với thực tiễn sống 1.2 Mục đích phương pháp liên hệ thực tiễn thơng qua câu chuyện pháp luật: Mục đích liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật nâng cao chất lượng học cách đưa vào nội dung học câu chuyện pháp luật có thật sống ngày Thông qua câu chuyện pháp luật, học sinh giải vấn đề phát câu chuyện liên quan trực tiếp đến học Học sinh học tập dẫn chứng thực tiễn giúp cho em tiếp thu có hiệu giảm bớt khơ khan mơn học Bằng câu chuyện pháp luật có thật giúp học sinh có hứng thú tìm tịi tình tiết liên quan đến học để tìm hướng giải phán đoán phù hợp với thưc tiễn Thông qua câu chuyện pháp luật giáo viên dễ dàng giáo dục cho em có nhận thức phù hợp tính thực tiễn câu chuyện pháp luật cao Câu chuyện pháp luật giúp học sinh có kinh nghiệm, thái độ ứng xử sống cách hợp lí Bài học rút từ câu chuyện pháp luật tác động thực tiễn đến suy nghĩ học sinh có ý nghĩa giáo dục thiết thực Vận dụng tốt câu chuyện pháp luật vào nội dung học giáo viên sử dụng có hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn giúp học sinh nắm vững kiến thức học cách sâu sắc, ghi nhớ lâu vận dụng tốt nội dung học 1.3 Cách tiến hành phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật: Bước 1: Đối với giáo viên: Chuẩn bị câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp với học Giáo viên phô tơ, in ngun văn câu chuyện pháp luật tóm tắt lại câu chuyện cho ngắn gọn, dể hiểu, dễ đưa vào học Giáo viên đặt câu hỏi theo cách “Cùng suy nghĩ” sau câu chuyện giúp học sinh làm trả lời Bước 2: Đối với học sinh: Học sinh đọc câu chuyện phương pháp mà giáo viên cung cấp theo cá nhân theo nhóm Học sinh đọc lại câu chuyện pháp luật, phân tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện mà giáo viên nêu (từng cá nhân trả lời đại diện theo nhóm) tuỳ cách tổ chức giáo viên Đại diện nhóm cá nhân khác bổ sung, nhận xét ý kiến mà bạn vừa nêu Bước 3: Giáo viên lắng nghe, phân tích tổng hợp ý kiến học sinh thảo luận tự tìm hiểu nội dung câu chuyện pháp luật Giáo viên tổng kết nội dung xác giúp học sinh nắm vững học PHẦN : CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thực trạng việc vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12: 2.1.1 Thuận lợi: Nội dung chương trình Giáo dục cơng dân lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp luật Học sinh học tập nội dung vận động vào sống thực tiễn Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật phù hợp với nội dung môn nêu Những câu chuyện pháp luật phản ánh việc có thật diễn sống, gần gũi dễ hiểu học sinh Tạo cho em có niềm tin công pháp luật cách giải Mặt khác, câu chuyện pháp luật giúp em có sở để phân loại theo nội dung khác cho phù hợp nội dung Tính gần gũi, hấp dẫn câu chuyện pháp luật giúp cho giáo viên học sinh dễ dàng giảng dạy học tập theo phương pháp Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy mơn giáo viên học sinh thấy hứng thú hiệu nguồn tài liệu phong phú đa dạng Giáo viên học sinh tìm hiểu câu chuyện pháp luật phù hợp báo chí (Báo Cơng an thành phố Hải Phịng, báo Cơng an Thành phố Hồ Chí Minh, báo Pháp luật, báo Pháp luật đời sống ) Ngoài ra, nguồn tài liệu cần khai thác tìm hiểu báo mạng, báo Thanh Niên, báo Tuổi trẻ Giáo viên học sinh tìm nguồn tài liệu phương tiện gần gũi Đài truyền hình Việt Nam, đài phát tiếng nói Việt Nam Như vậy, với nguồn tài liệu phong phú hổ trợ đắc lực có hiệu cho việc dạy học giáo viên học sinh Trong trình thực đổi phương pháp dạy học nhà trường đội ngũ thầy cô giáo nhận hỗ trợ, giúp đỡ tận tình tổ mơn Bằng giúo đỡ tận tình cung cấp tài liệu, góp ý cho việc vận dụng phương pháp cụ thể vào dạy cụ thể giúp cho trình đưa phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật vào dạy học môn ngày có hiệu Q trình đổi nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn giúp cho tổ, nhóm chun mơn có thời gian đầu tư tích cực vào phương pháp giảng dạy Sự đầu tư, thảo luận thường xuyên tạo điều kiện cho việc dạy học có hiệu tốt Cùng với hỗ trợ, giúp đỡ tổ mơn Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện nhiều Chính nhờ đạo sát sao, kịp thời Ban giám hiệu mặt giúp cho giáo viên học sinh có điều kiện tốt để đổi phương pháp dạy học có mơn Giáo dục cơng dân 2.1.2 Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy trình vận dụng phương pháp gặp số khó khăn định Để vận dụng có hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 u cầu người dạy người học phải sưu tầm nguồn tài liệu Tuy nhiên, nội dung giảng dạy pháp luật chương trình lớp 12 rộng nên việc sưu tầm tài liệu cần phải chọn lọc Việc chọn lọc câu chuyện pháp luật thời gian giáo viên học sinh Nếu sưu tầm khơng có chọn lọc tài liệu đơi khơng sử dụng không trọng tâm học dài Bên cạnh nội dung rộng môn học ảnh hưởng đến vấn đề thời gian sưu tầm tài liệu việc dành thời gian để cập nhật thông tin hàng ngày cần thiết Giáo viên phải đầu tư thời gian để cập nhật câu chuyện pháp luật nhất, có tính thời liên quan đến nội dung học Do việc đầu tư thời gian không thường xuyên không xếp thời gian khó khăn việc sử dụng phương pháp Mặt khác, môn Giáo dục công dân lớp 12 môn thi tốt nghiệp nên tâm lí học sinh quan tâm sâu sắc mơn học khác Chính học sinh có thái độ thờ với mơn học nên giáo viên gặp trở ngại lớn trình đổi phương pháp dạy học Để gây hứng thú kích thích cho em học tập tích cực phương pháp địi hỏi giáo viên phải nổ lực dạy, khó khăn chung cho mơn Những câu chuyện pháp luật mà giáo viên nên đưa vào giảng phương tiện dạy học Để phương tiện dạy học góp phần đắc lực cho việc đổi phương pháp địi hỏi phải có nguồn cung cấp Ở nguồn cung cấp tiện lợi tài liệu tham khảo nhà trường Nhưng thực tế nguồn tài liệu trường thiếu thốn khó khăn cho việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12 2.2 Những kinh nghiệm vận dụng có hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 nói chung bồi dưỡng HSG nói riêng: 2.2.1 Chuẩn bị: Để tiến hành có hiệu nội dung học thơng qua câu chuyện pháp luật yêu cầu giáo viên học sinh cần có bước chuẩn bị thật tốt Sự chuẩn bị giáo viên nhiều cách, giáo viên trực tiếp sưu tầm, tìm hiểu câu chuyện pháp luật trước đến lớp Câu chuyện pháp luật phải phù hợp với nội dung học phải ngắn gọn để tiết kiệm thời gian Giáo viên tóm tắt lại tình tiết câu chuyện cho dễ hiểu ngắn gọn Cách khác giáo viên hướng dẫn học sinh tổ tự tìm câu chuyện pháp luật liên quan đến học Để kích thích tính tích cực sáng tạo học sinh rèn luyện ý thức chuẩn bị nhà giáo viên nên cho điểm học sinh tìm có chất lượng câu chuyện pháp luật Giáo viên lưu ý không làm nhiều thời gian tốn tiền học sinh Nguồn sưu tầm câu chuyện pháp luật để vận dụng giảng dạy đa dạng Giáo viên hoạt học sinh sưu tầm loại sách báo, tạp chí, đài phát thanh, đài truyền hình, mạng internet sưu tầm theo chủ đề, nội dung cụ thể dạy 2.2.2 Một số ví dụ vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật: Hầu hết chương trình Giáo dục cơng dân lớp 12 vận dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy Tuy nhiên, tơi đưa số ví dụ tiêu biểu, có hiệu vận dụng phương pháp này, chẳng hạn: Bài 2: Thực pháp luật: Ở vận dụng câu chuyện pháp luật vào mục Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí Nội dung câu chuyện pháp luật: Chu Văn Đức (sinh năm 1963) Trịnh Thị Hạnh Phương (Sinh năm 1962) trú 241/108 Nguyễn Trãi, phường Tân Chính, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội làm nghề bán phở Theo cáo trạng Viện kiểm soát, từ năm 1993 vợ chồng Đức - Phương nuôi em nhỏ giúp việc tên Nguyễn Thị Thơng (tức Bình - sinh năm 1983) Trong trình giúp việc gia đình này, em Bình khơng bị vắt kiệt sức lao động mà bị vợ chồng Đức - Phương đánh đập, chửi bới hành hạ dã man Hành vi xâm phạm đến thân thể em Bình vợ chồng Đức - Phương thể việc: Dùng mi nước phở hắt nước nóng vào người, dùng tre, gỗ đánh vào người, vào vùng kín, dùng dao nhọn đâm vào ống đồng chân trái gây thương tích, dùng kìm kẹp thịt hai bên mạng sườn Do không chịu việc hành hạ, ngày 20/10/2007 em Bình bỏ trốn tố cáo hành vi vợ chồng Đức - Phương với công an Trong khoảng 10 năm giúp việc cho vợ chồng Đức - Phương, em Bình ni ăn, khơng học trả lương Việc em Bình bị đánh đập hành hạ để lại khắp thể em 424 vết sẹo, gây tổn hại sức khoẻ 34% Sáng 21/1/2008, Toà án nhân dân quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội mở phiên sơ thẩm, xét xử vợ chồng Đức - Phương tội: “Hành hạ người khác” “Gây tổn hại sức khoẻ cho người khác” theo khoản Điều 110 khoản Điều 104 Bộ luật hình Cụ thể Chu Văn Đức 36 tháng tù cho hưởng án treo, Trịnh Thị Hạnh Phương 45 tháng tù giam, buộc bị cáo bồi thường thiệt hại, vật chất cho nạn nhân theo quy định pháp luật * Cách tiến hành: Giáo viên phôtô phát câu chuyện pháp luật cho lớp làm tài liệu tham khảo Học sinh suy nghĩ câu hỏi giáo viên đưa Phân tích hành vi trái pháp luật vợ chồng Đức - Phương? Hành động vợ chồng Đức - Phương có vi phạm pháp luật khơng? Hành động dẫn đến hậu gì? Hành động cố ý hay vơ ý? Vợ chồng Đức - Phương chịu trách nhiệm pháp luật nào? Học sinh: Trả lời nội dung câu hỏi Giáo viên: Tổng hợp, nhận xét bổ sung nội dung thiếu Học sinh: - Rút dấu hiệu vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí (khái niệm ý nghĩa) Trong 4: Quyền bình đẳng công dân số lĩnh vực đời sống xã hội Giáo viên đưa câu chuyện pháp luật Mẹ “ăn thịt ”con đăng báo Tuổi trẻ (Thứ ngày 25/9/2008) vào giảng dạy mục 1b: Nội dung bình đẳng nhân gia đình (Bình đẳng cha mẹ cái) Học sinh: Đọc câu chuyện pháp luật thảo luận theo nhóm với nội dung: Phân tích hành vi ngược đãi, hành hạ dã man bé Nguyễn Thị Hảo bà Nguyễn Thị Mỳ? Em có nhận xét hành vi bà Mỳ ý kiến em nào? Học sinh thảo luận theo nhóm trình bày ý kiến Giáo viên: Tổng hợp ý kiến bổ sung Kết luận: Hành vi bà Mỳ vi phạm pháp luật (vi phạm quyền bình đẳng cha mẹ cái) Học sinh: Bày tỏ thái độ lên án, tố cáo hành vi dã man, ngược đãi bày Mỳ nói riêng gia đình khác mà em biết sống Câu chuyện pháp luật: Hai bố thương vụ 20 bánh heroin (Đăng báo Công an thành phố Đà Nẵng ngày 19/11/2009) Câu chuyện vận dụng vào 2: Thực pháp luật Mục 2c: Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý * Cách tiến hành: Sau dạy xong mục 2C, giáo viên cung cấp câu chuyện pháp luật cho học sinh lớp tìm hiểu trả lời câu hỏi Hành vi hai bố Già Bá Thơng vi phạm pháp luật loại gì? Vì sao? Trách nhiệm pháp lí hai bố Già Bá Thơng gì? Sau học sinh trả lời câu hỏi, giáo viên bổ sung: Hai bố Già Bá Thơng vi phạm pháp luật loại hình Vì: Đây hành vi nguy hiểm cho xã hội, góp phần làm băng hoại sức khoẻ người, ảnh hưởng đến học tập, công tác công dân, hạnh phúc gia đình nguyên nhân dẫn đến loại tội phạm khác Hai bố Già Bá Thơng phải chịu trách nhiệm pháp lí theo quy định Câu chuyện pháp luật: Nước mắt chảy ngược Sáng 25/4, Trần Văn Nồ (1987, trú thôn 1, Nhị Hà, huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận) ngồi uống cà - phê có vài người hàng xóm tới, bàn tán xôn xao việc mẹ Nồ bà Trần Thị Sáu bị cha Nồ ông Trần Khai đánh nhà Nghe vậy, Nồ vội vàng nhà, lấy xe chở mẹ tới trạm xá băng vết thương Thương mẹ, bực bội hành vi vũ phu cha, phận làm con, Nồ làm gì, nên tìm đến nhà Đặng Lê Sinh (thôn 2, Nhị Hà) uống rượu với Sinh Nguyễn Văn Dũng Uống rượu xong, Nồ tỉnh táo, quay nhà, gặp cha mình, Nồ nói: "Sao ba đánh má ác q, có chuyện bình thuỷ không hà, mà ba lại đánh má vậy, lỡ má chết sao?" Ơng Khai dằn giọng: "Mày cịn nhỏ, khơng biết chuyện người lớn đâu Lỡ có chết tao tù!" Nghe vậy, vừa thương má, vừa tức giận, Nồ thách thức: "Ơng có ngon giết chết ơng Thắng đi, cịn khơng để tơi!" "Mày không làm bậy!" - ông Khai đe Nồ trút giận lên bình thuỷ, cầm bình thuỷ đem hiên đập vỡ, bỏ sang hàng xóm chơi Khơng hiểu sao, lúc Nồ nảy sinh ý định giết ơng Trần Quốc Thắng (hàng xóm Nồ) Những lời đàm tiếu mối quan hệ nam nữ bất với mẹ Nồ câu chuyện ông Khai bắt tang má Nồ với ông Thắng quan hệ bất chính, cảnh cha mẹ Nồ từ đến thường xuyên mâu thuẫn với tất lên rõ mồn đầu Nồ, làm cho Nồ thêm ghét cay, ghét đắng ông Thắng Nồ suy nghĩ đơn giản giết ông Thắng cha mẹ Nồ khơng cịn mâu thuẫn, cãi vã ba Nồ không đánh mẹ Nồ Những suy nghĩ chồng chất lên đến đỉnh điểm Nồ ngang qua nhà ông Thắng, thấy ông nằm ngủ giường xếp nhà, Nồ định nhà lấy dao qua giết "kẻ thù" gia đình Về đến nhà, thấy cha ngồi hàn nồi nhà, Nồ xuống nhà bếp lấy dao nhọn đút vào túi quần, lầm lũi đường, sang nhà ông Thắng Khi đến mép đường cái, Nồ thọc tay vào túi quần lấy dao ra, dao bên túi quần trái bị rơi lúc nào, lại dao túi quần bên phải Nồ cầm dao chạy thật nhanh vào chỗ ông Thắng nằm ngủ, đâm liên tiếp nhát vào ngực ơng Ơng Thắng kịp lên tiếng đầy kinh hãi, gái ông Trần Thị Ngọc Yến ngồi gần thấy hoảng hốt la thất Nồ rút dao khỏi ngực ông Thắng, dao gãy cán nên Nồ vứt cán dao lại trường bỏ chạy đường, xuống Phú Quý đón xe Cà Ná bị lực lượng công an xã Nhị Hà công an huyện Ninh Phước truy đuổi, bắt giữ Thật đau lòng niên hiền Nồ, thương mẹ, mong muốn cho gia đình minh sống bình thường, yên ổn bao gia đình khác, cha mẹ hết cãi mẹ khơng cịn bị cha đánh mà phút giây nông phạm tội ác giết người Bi kịch nước mắt chảy ngược làm cho cha mẹ Nồ đau khổ đến cùng, ông Khai phải ân hận suốt đời, tất muộn, họ phải trả cho cảnh nhà "cơm không ngon canh không ngọt" đắt Câu chuyện vận dụng vào 4: Quyền bình đẳng cơng dân số lĩnh vực đời sống xã hội Mục 1b: Nội dung bình đẳng nhân gia đình * Cách tiến hành: Giáo viên chia học sinh theo nhóm (2 bàn/nhóm) đọc, thảo luận nội dung câu chuyện trả lời câu hỏi sau: Hành động ông Khai vi phạm quan hệ quyền bình đẳng vợ chồng? Nếu em ơng Khai em có hành động không? Tại sao? Học sinh thảo luận theo nhóm đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét Giáo viên: Bổ sung nội dung thiếu: - Em khơng hành động ơng Khai làm vi phạm pháp luật - Em khuyên can cha mẹ nên bình tĩnh để giải chuyện đồng thời nhờ can thiệp quyền địa phương Câu chuyện pháp luật: Sáu người lãnh án tù 50.000 đồng (Báo Cơng an thành phố Đà Nẵng ngày 05/12/2009) Câu chuyện vận dụng vào 6: Công dân với quyền tự Mục 1b: Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân * Cách tiến hành: Giáo viên gọi học sinh đọc to, rõ ràng câu chuyện pháp luật yêu cầu học sinh: Phân tích hành vi xâm phạm đến tính mạng người khác bị cáo Hậu trách nhiệm pháp lí? Sau học sinh trả lời, giáo viên chốt lại ý liên quan đến nội dung câu chuyện học Câu chuyện pháp luật: Một phụ nữ bị làm nhục suốt tiếng đồng hồ Câu chuyện vận dụng vào Mục 1b * Cách tiến hành: Giáo viên phát câu chuyện pháp luật cho học sinh đọc trả lời câu hỏi Hành vi xâm phạm chỗ người khác Sơn Tuấn có vi phạm pháp luật không? Hậu gây ra? Sau học sinh trả lời, giáo viên chốt lại nội dung quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân Câu chuyện pháp luật: "Đàn ông máu hoạn thư" Câu chuyện vận dụng vào Mục 1c Quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân * Cách tiến hành: Cả lớp đọc câu chuyện pháp luật trả lời câu hỏi: Phân tích hành vi xâm phạm đến tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm danh dự chị Hải người gia đình Lại Thế Nhân? Bên cạnh việc vi phạm pháp luật người gia đình Lại Thế Nhân cịn vi phạm chuẩn mực gì? Giáo viên chốt lại ý học sinh trả lời nhấn mạnh: Những người gia đình Lại Thế Nhân vi phạm chuẩn mực đạo đức, làm việc trái với đạo đức người Câu chuyện pháp luật: "Trung tâm Thuý Nga lại bị tố cáo" Câu chuyện vận dụng vào 7: Công dân với quyền dân chủ Mục 3: Quyền khiếu nại, tố cáo công dân * Cách tiến hành: Sau học xong mục 3, giáo viên cung cấp câu chuyện pháp luật cho học sinh tìm hiểu, giúp học sinh củng cố kiến thức học quyền khiếu nại, tố cáo công dân Câu chuyện pháp luật: Tập đồn Sanlu (Tam Lộc) ém thơng tin (Báo Tuổi trẻ ngày 24/9/2008) Ngày 23/9, Tân Hoa xã dẫn nguồn thông tin từ tổ điều tra kiện sữa bột Sanlu xác nhận kết điều tra ban đầu cho thấy Tập đoàn Sanlu liên tục nhận phản ảnh từ người tiêu dùng tình trạng trẻ nhập viên sau sử dụng sữa tập đồn từ tháng 12/2007, khơng phải từ tháng 3/2008 báo chí đưa tin ngày qua Động thái đặt mối nghi ngờ lớn vấn đề bưng bít thơng tin Theo đài truyền hình CCTV, từ tháng 6/2008 Tập đồn Sanlu tự kiểm tra phát sữa họ nhiễm melamine, nhiên không chịu lên tiếng báo với quan chức lúc mà đợi đến hai tháng sau (2-8) báo lên quyền thành phố Thạch Gia Trang Chính quyền TP Thạch Gia Trang sau tiếp nhận thông tin, 38 ngày sau (9-9) báo lên cấp tỉnh không báo cho quốc vụ viện quan chức quốc vụ viện theo quy định Đã có thêm nhiều quốc gia vùng lãnh thổ cấm thu hồi sản phẩm sữa từ Trung Quốc Ngày 22/9, lãnh thổ Đài Loan, Hong Kong, Canada, Indonesia, Phillippines, Bờ Biển Ngà, Burundi, Tanzania, lệnh cấm nhập bán sản phẩm sữa có xuất xứ từ Trung Quốc Theo CCTV, ông Lý Trường Giang - tổng cục tưởng Tổng cục Giám sát, quản lý kiểm dịch Bí thư Thành uỷ Thạch Gia Trang – Ngơ Hiển Quốc bị cách chức liên đới trách nhiệm vụ bê bối sữa Theo Thông xã Việt Nam, phát biểu vấn ngày 23/9 phó giáo sư sinh hố Trần Kính Minh thuộc trường đại học Trung Quốc (Hong Kong) cho biết chất melamine sử dụng làm thuốc trừ sâu Trung Quốc có nhiều loại loại thực phẩm thị trường từ lâu Theo phó giáo sư Trần Kính Minh, việc sử dụng cyromazine, dẫn xuất chất melamine, làm thuốc trừ sâu thông dụng Trung Quốc Vận dụng câu chuyện pháp luật vào 9: Pháp luật với phát triển bền vững đất nước Mục 2: Nội dung pháp luật phát triển bền vững đất nước a Một số nội dung pháp luật phát triển kinh tế * Cách tiến hành: Sau dạy xong mục 2a, giáo viên cung cấp câu chuyện pháp luật Tập đoàn Sanlu (Tam Lộc) ém thông tin cho học sinh tham khảo, thảo luận lớp trả lời câu hỏi sau: Theo em, tập đoàn Sanlu vi phạm nghĩa vụ kinh doanh? Hậu vi phạm gì? Sau học sinh đọc câu chuyện, trả lời câu hỏi, giáo viên cố bổ sung: Tập đồn Sanlu khơng bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng, bưng bít thơng tin, sử dụng chất độc hại chế biến sữa Hậu nhiều trẻ em phải nhập viện nhiễm độc Câu chuyện pháp luật: Hỗn chiến Trường Giang (Báo Tuổi trẻ - thứ ngày 24/9/2008) Trong ngày 21 đêm 22/9, hàng trăm người dân làng hến Tân Phú (xã Tam Phú, TP Tam Kỳ) thôn Phú Tân (xã Tam Xuân 1, huyện Núi Thành) có hai hỗn chiến dội khiến nhiều người phải vào bệnh viện cấp cứu Nguyên nhân vụ việc theo người dân làng hến Tân Phú, dân thôn Phú Tân thường xuyên hút cát khu vực làm hến dân làng Tân Phú, ảnh hưởng đến môi trường sống hến khiến hàng trăm hộ làm hến có nguy nghề Theo lời kể người dân Tân Phú, sáng 21/9 thấy bốn ghe hút cát khu vực cấm khai thác cát nhiều người ghi có hành vi khiêu khích, vài phút sau hàng trăm người dân hai thôn lên ghe, xông sông Trường Giang công gạch đá Cuộc xô xát kéo dài đến trưa ngưng Khoảng 14 giờ, dân hai làng lúc tụ tập đông hơn, mang trống lớn lên ghe đánh để thị uy Khoảng 17 giờ, cảnh sát 113 xuất đám đông giải tán Nhưng đến 20 ngày 22/9 lúc dân làng hến Tân Phú cào hến bất ngờ bị cơng, nhiều người dân bị thương bị ném, hất từ ghe xuống sông, bị công gạch Tuy vụ việc xảy nghiêm trọng song quyền địa phương khơng hay biết Câu chuyện pháp luật vận dụng vào Mục 2d: Nội dung pháp luật bảo vệ môi trường (hoạt động củng cố) * Cách tiến hành: Học sinh: Đọc câu chuyện pháp luật trả lời câu hỏi Hoạt động hút cát người dân thơn Phú Tân gây hậu gì? Nếu em biết hậu việc hút cát em có giải giống người chuyện khơng? Vì sao? Giáo viên chốt lại số ý sau học sinh giải Hậu hoạt động hút cát - Ảnh hưởng đến môi trường sống sinh vật (hến) - Ảnh hưởng đến công việc nhiều người (gián tiếp) Em trình báo việc với quyền địa phương nhờ người can thiệp theo quy định pháp luật 2.3 Hiệu đạt Trên sở nắm vững mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, phát huy thuận lợi phương pháp dạy học tích cực khắc phục khó khăn thu kết định Có nhiều phương pháp dạy học đưa lại hiệu cho tiết dạy Việc lựa chọn phương pháp phù hợp cho nội dung học cần thiết Sau thời gian giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12 nhận thấy việc đưa câu chuyện pháp luật vào dạy học cần thiết phù hợp Khi đưa phương tiện câu chuyện pháp luật vào học hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn phát huy tích cực Học sinh học theo cách lồng ghép câu chuyện pháp luật vào mục cảm thấy hứng thú tăng tính liên hệ thực tiễn Hầu hết học sinh lớp 12 cảm thấy hứng thú thích học mơn giảm tính khơ khan Những câu chuyện pháp luật có thật tạo hội cho em nắm bắt thực tế vào nội dung học dễ dàng nhiều Đa số học sinh chịu khó tìm tịi câu chuyện pháp luật làm tư liệu, phân loại theo nội dung học nắm kiến thức vững vàng Các em có hội trao đổi với nội dung câu chuyện pháp luật giáo viên cung cấp tự tìm Thơng qua việc trao đổi, bàn luận nhóm, lớp em đưa thắc mắc, câu hỏi với giáo viên bạn bè Các em mở rộng tầm nhận thức tự học hỏi nhiều kinh nghiệm từ câu chuyện thực tế Như câu chuyện pháp luật phát huy tác dụng, góp phần giáo dục ý thức pháp luật cho em KẾT LUẬN Có nhiều phương pháp dạy học mơn Giáo dục cơng dân nói chung phương pháp dạy HSG nói riêng , bao gồm phương pháp dạy học truyền thống (Trực quan, giảng giải, vấn đáp ) phương pháp đại ( đóng vai, liên hệ thực tiễn, dự án ) Mỗi phương pháp dạy học có mặt mạnh mặt hạn chế riêng Các phương pháp phù hợp với loại riêng, hoạt động tiết dạy Do đặc trưng môn học Giáo dục công dân lớp 12 nên việc sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật cần thiết Thông qua câu chuyện pháp luật em tiếp xúc với thực tiễn nhiều phân tích để hiểu sâu sắc nội dung học Học sinh biết vận dụng kiến thức thực tiễn biết đánh giá thực tiễn phát huy tính tích cực học tập Q trình vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 nói chung bồi dưỡng HSG nói riêng đạt kết định Đa số học sinh thấy hứng thú với phương pháp học thấy hiểu Học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập Học sinh tạo hội tìm tịi kiến thức khó có liên quan đến nội dung học Bên cạnh thuận lợi vận dụng phương pháp giáo viên học sinh gặp phải số khó khăn định như: Quỹ thời gian hạn chế, tài liệu tham khảo nhà trường chưa nhiều, số học sinh cịn thờ với mơn học Như để phát huy tính tích cực phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật khắc phục hạn chế yêu cầu đặt cho giáo viên vận dụng vào dạy Muốn phát huy tính tích cực khắc phục hạn chế phương pháp đòi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực trình dạy học Đây yêu cầu trình đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 nói chung phương pháp dạy HSG nói riêng Trên số đề xuất nội dung Bồi dưỡng Học sinh giỏi phần pháp luật cá nhân với mong muốn chuyên đề định hướng bồi dưỡng Học sinh giỏi nội dung Rất mong đóng góp ý kiến thành viên nhóm để nội dung thêm hồn thiện ===========HẾT=========== Người sưu tầm: Nguyễn Thị Liên ... dạy học góp phần đắc lực cho việc đổi phương pháp địi hỏi phải có nguồn cung cấp Ở nguồn cung cấp tiện lợi tài liệu tham khảo nhà trường Nhưng thực tế nguồn tài liệu trường cịn thiếu thốn khó khăn... 12 yêu cầu người dạy người học phải sưu tầm nguồn tài liệu Tuy nhiên, nội dung giảng dạy pháp luật chương trình lớp 12 rộng nên việc sưu tầm tài liệu cần phải chọn lọc Việc chọn lọc câu chuyện... sinh Nếu sưu tầm khơng có chọn lọc tài liệu không sử dụng không trọng tâm học dài Bên cạnh nội dung rộng môn học ảnh hưởng đến vấn đề thời gian sưu tầm tài liệu việc dành thời gian để cập nhật